時間：2023-03-07 15:16:19
序論：在您撰寫職稱評定申請書時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
你們好！
我叫xx，今天能夠申請幼兒園教師職稱評定，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我創(chuàng)造了這次機(jī)會！借此機(jī)會，請允許我介紹一下我自己：
xxx年x月，我畢業(yè)于xx市第一職業(yè)高級中專學(xué)校幼師專業(yè)，不知不覺中擔(dān)任幼教工作已經(jīng)四年多了，回首四年多的教育教學(xué)工作，是辛勤的汗水與堅實的腳印所匯集的圖譜，一點一滴記錄著自己所前進(jìn)跋涉的每一步。我于xx年12月獲得《幼兒教師資格證書》。我深感自己肩上的責(zé)任，并深刻體會到：教育工作，任重而道遠(yuǎn)！
一、在思想上熱愛祖國、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。并通過看電視、看報紙、幼教雜志等多中形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針，了解國內(nèi)外的時世政治。與時俱進(jìn)，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。
二、在教育教學(xué)方面，我是積極主動地承擔(dān)各項工作，在教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精心選擇教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具，勤勤懇懇，踏踏實實。從幼兒的實際情況出發(fā)，設(shè)計好主題活動，精心安排好活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。
三、在紀(jì)律方面，從不給領(lǐng)導(dǎo)講客觀，講條件，始終嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，不遲到，不早退，有事主動請假。
四、在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事熱愛幼兒，并能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。與同事相處融洽。以工作為重，一直以飽滿的熱情站立在教育教學(xué)的第一線。
五、在教學(xué)成績方面，為了適應(yīng)提高自身的教育質(zhì)量，跟上時代的步伐，在教學(xué)之余。積極參加市、區(qū)以及學(xué)校組織的各項培訓(xùn)。通過看一些專業(yè)書籍，不斷更新知識，不斷提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)參加工作一年了，經(jīng)過這一年的努力工作和學(xué)習(xí)，我獲益良多。在思想上，積極要求上進(jìn)，熱愛學(xué)校，在工作上，我努力工作，這一年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下，我成功的實現(xiàn)了由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，工作得到了實踐的鍛煉，思想認(rèn)識也有了極大的提高，現(xiàn)在，一年的試用期已滿，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，并對我一年來的情況作以下匯報：
一、在思想上
我嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，時刻以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鞭策自己。我積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)活動。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠工。一年來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。我相信在以后的工作和學(xué)習(xí)中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我會通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)工作方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前提前備好課認(rèn)真鉆研教材，理清教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。同時做好導(dǎo)學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、在課上抓住教學(xué)重點，組織教材、安排好課堂。應(yīng)用大成教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流探討解決問題，教師講思想方法，講疑難。調(diào)動學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真批改作業(yè)，講解作業(yè)。找出學(xué)生的錯因，反思自己的教學(xué)方式方法。在課余時間做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。
4、積極參與聽課、評課，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
由于自己的工作經(jīng)驗不足，對于教學(xué)考點把握不夠，以及駕馭課堂的能力還需加強(qiáng)。今后在工作中一定取長補(bǔ)短，爭取做一名優(yōu)秀的教師。
三、班主任管理方面
在去年當(dāng)班主任期間，我的時間大多都傾注在管理班級和辦公室里，由于我和學(xué)生的年齡差距比較小，學(xué)生以一般我當(dāng)做他們的大姐姐，雖然關(guān)系比較好，但是學(xué)生就不怕我。半學(xué)期后班上違紀(jì)的學(xué)生出現(xiàn)了，我經(jīng)常教導(dǎo)他們，管理班級逐漸嚴(yán)格，班委建立也比較完善。我盡心盡力希望班上的同學(xué)方各方面比較突出。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，交流學(xué)生的思想行為狀況，達(dá)到家長、教師共管學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的目的。由于自己經(jīng)驗不足，沒能及時糾正了學(xué)生的一些不良習(xí)慣，再加上高中學(xué)習(xí)的難度加強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減弱，我經(jīng)常開班會和通過自己的數(shù)學(xué)課堂調(diào)動學(xué)生的積極性。每天晚上我都到學(xué)生宿舍查晚睡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，了解學(xué)生的狀況。雖然自己的工作有很多不足，但我也希望在以后的工作中努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足之處。
一年來，通過自己的努力，在思想、工作態(tài)度、教學(xué)工作、班主任工作等方面努力做到符合教育教學(xué)要求。請上級審查，如果符合條件，請批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正定級。
此致
敬禮
親愛的園長：
您好!
首先，非常感謝您這半年來對我的信任和關(guān)照。
這段時間，我認(rèn)真回顧了這幾個月來的工作情況，覺得來博愛幼兒園工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月來感謝園長對我的關(guān)心和教導(dǎo)，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在幼兒園工作的幾個月中，我學(xué)到很多東西，無論是從專業(yè)技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝園長對我的關(guān)心和信任，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激幼兒園給予了我這樣的工作和鍛煉機(jī)會。而我在這時候卻因個人原因無法為幼兒園分憂，實在是深感歉意。所以我決定辭職，請您支持。
請您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機(jī)會。我會在上交辭職報告后1個月后離開幼兒園，以便完成工作交接問題
此致
敬禮
范文二
各位領(lǐng)導(dǎo)你們好!
首先，非常感謝您這幾個月來對我的信任和關(guān)照。
這段時間，我認(rèn)真回顧了這三個月來的工作情況，覺得來到一保工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月以來領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和細(xì)心教導(dǎo)，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在一保的工作中，讓我學(xué)到很多東西，無論是從專業(yè)技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和培養(yǎng)，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激一保給予了我這樣的工作和鍛煉機(jī)會。我辭職的原因，是因為我家不在武漢，再工資太低無法保障自己的生活，剛好此時有個機(jī)會，我想打算試試看，所以我決定辭職，請您們支持。
請您諒解我做出的決定，我很遺憾不能為一保輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的力量。我只有衷心祝愿一保的業(yè)績一路飆升!希望幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們及各位同事工作順利!
此致
敬禮
最新幼兒園教師辭職申請書范文
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幼兒園教師轉(zhuǎn)正申請書范文
關(guān)鍵詞： 青年教師；項目申報；經(jīng)費預(yù)算
中圖分類號：G644文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0230-02
0引言
在高校，青年教師是師資力量的重要組成部分，更是科研群體的新鮮血液，他們擔(dān)負(fù)著科技創(chuàng)新，學(xué)術(shù)發(fā)展的重要使命。然而，對于剛出校門或研究機(jī)構(gòu)的青年教師來說，科研剛剛起步，對各類項目的指向性、針對性以及對自身條件認(rèn)識不足，在申報項目時造成了大量時間和精力的浪費。因此，文章針對青年教師在項目申報中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出幾點思考和建議。
1青年教師在項目申報中存在的問題
1.1 青年教師對科研項目類型認(rèn)識的不足與誤區(qū)在高校，科研項目大體可分為兩類，上級科技主管部門或機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)立項的計劃項目和企、事業(yè)單位委托的技術(shù)開發(fā)或服務(wù)項目，即縱向和橫向項目。縱向項目由政府下達(dá)，對當(dāng)前社會需求與科技發(fā)展具有指導(dǎo)作用。由于縱向項目是負(fù)責(zé)人科研水平的重要指標(biāo)，它在職稱評定，年度考核中具有不可代替的作用，因此不少青年教師不分項目類型，見計劃類項目就申報，這是極其錯誤的。比如說，國家科技支撐計劃項目，主要解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大科技問題，并且涉及范圍廣，針對性強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)化要求高；而863計劃項目，主要以前沿技術(shù)研究發(fā)展為重點，以研究高尖端技術(shù)引領(lǐng)發(fā)展為目標(biāo)。這兩類項目對于青年教師來講就不適合牽頭申報。但是，這并不代表國家項目等級高而不能申報，關(guān)鍵問題是“選對”。比如，國家自然科學(xué)基金委、教育部、留學(xué)基金委等部門針對青年、博士后、海歸博士的項目，皆詣在扶持青年教師的科研啟動，培養(yǎng)國家新興人才，這種幾乎是“量體裁衣”的項目再適合不過了。再如，對于海歸的青年教師，有著與海外的天然聯(lián)系，若申報國際合作項目將可發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢，同樣適合申報。因此，根據(jù)自身情況選對項目類型進(jìn)行申報極其重要。同樣，省、市地方項目也存在類似指向性、對象不同的區(qū)別，資助額度也有大有小，申報之前必須做足功課，了解清楚再行動。
橫向項目，作為企事業(yè)委托項目，其實是一個與外界聯(lián)系的一個很好的途徑。通過為企事業(yè)解決實際需求問題，不僅可了解行業(yè)內(nèi)的瓶頸，及時把握發(fā)展方向，同時可與企事業(yè)建立良好合作關(guān)系。由小看大，由委托到合作，青年教師可從中逐漸找到自己的方向與所處地位，不僅使自己在行業(yè)中逐步深入、擴(kuò)大影響，同時為未來更高層次的合作墊定基礎(chǔ)。
1.2 項目申報準(zhǔn)備不充分
1.2.1 申請書準(zhǔn)備不充分國家及省、市各級科技計劃項目從指南到申報截止大多不超過一個月，如果沒有任何準(zhǔn)備要在有限的時間里，在教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量的情況下，完成任務(wù)書的編制，時間略顯倉促，水平不能完全體現(xiàn)，中標(biāo)率得不到提高。但是，各類項目每年的申報時間大體不變，因此提前準(zhǔn)備，及早規(guī)劃非常重要。以我?；痦椖繙?zhǔn)備來說，年底開動員會的時候已有部分教師已進(jìn)入準(zhǔn)備階段，到第二年2、3月份指南，至少三個月時間準(zhǔn)備，這種就相當(dāng)充分。更有一些經(jīng)驗多的教師，自身研究達(dá)到一定水平，出了一些成果，亟需提高或解決行業(yè)內(nèi)的攻關(guān)問題，提前一年或兩年便開始籌劃準(zhǔn)備，相當(dāng)值得學(xué)習(xí)。
1.2.2 項目籌備工作不充分為了避免在集中申報時間段任務(wù)繁多，可以將部分工作提前準(zhǔn)備。比如，科技查新，尋求合作單位，專利、論文統(tǒng)計，等。我們常常遇到這種情況，由于集中受理人數(shù)過多，科技查新部門無法在申報時間內(nèi)給出查新報告，而科技查新又是申報的要求之一，這往往將申報人置于進(jìn)退兩難的尷尬局面。另外，有聯(lián)合申報計劃的申報人，應(yīng)及時了解欲合作單位的意向，提前達(dá)成共識可為后續(xù)工作開展打好基礎(chǔ)。
1.3 申請書編制過程中的問題
1.3.1 項目內(nèi)容編制的問題同樣的模板，申請書的質(zhì)量卻可以千差萬別。填報申請書不是做填空題，申報人頭腦中須有成形的想法與執(zhí)行規(guī)劃。首先研究內(nèi)容要明確，把研究主體作為一個整體，依申報模板分塊表現(xiàn)出來。其次切實、準(zhǔn)確表達(dá)“為什么要做，怎么做，為什么是你來做，將達(dá)到什么預(yù)期成果”等問題，逐步完善申報書。再則，指標(biāo)是衡量一個項目是否達(dá)到目標(biāo)，是否完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，必須是可考核的。因此，在填報考核指標(biāo)時，切忌模糊不清，或單純以論文和研究生培養(yǎng)作為考核指標(biāo)；也不可為了申報成功而過分提高或為了輕松完成任務(wù)而過分降低指標(biāo)。最后，內(nèi)容新穎、技術(shù)創(chuàng)新、重點突出須在整個申請書中貫穿始終，切忌為編寫而編寫的盲目性。
1.3.2 經(jīng)費預(yù)算的問題經(jīng)費預(yù)算是一項十分重要和嚴(yán)肅的內(nèi)容，它伴隨著項目從申請到結(jié)題的全過程，并在一定程度上反映了科研項目成功與否[1]。做經(jīng)費預(yù)算，既要考慮到項目實際需求，又要遵循經(jīng)費管理制度。然而，對于大多數(shù)青年教師來說，經(jīng)費預(yù)算是一個陌生的東西，特別是對經(jīng)費管理制度了解甚少。有些項目主管部門下發(fā)了經(jīng)費管理辦法，例如《國家科技支撐計劃專項經(jīng)費管理辦法》，《國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）專項經(jīng)費管理辦法》等，這類項目有法可依，預(yù)算時要充分理解辦法中各個科目包含的范圍，切實編制預(yù)算。對于沒有項目主管部門下發(fā)的管理辦法的項目，一般都遵循各高校自己經(jīng)費管理辦法。
在遵循管理辦法條件下，為了最大程度的申請更多的經(jīng)費，在預(yù)算中投入更大的設(shè)備、材料費的比例的情況不足為奇。這種方法詣在經(jīng)費不被或少被“砍”，這就導(dǎo)致了申請人偏向采取機(jī)會主義行為進(jìn)而濫用信用[2]。針對這種情況，我們提倡根據(jù)實際需求，不能一味地依據(jù)項目的最大資助額度編制各類明細(xì)的最大化預(yù)算。比如設(shè)備費預(yù)算過多，重復(fù)購買了所在平臺已有的設(shè)備，必然造成國家資源的浪費；其次，購買設(shè)備一般需經(jīng)過一定招標(biāo)、審批以及入固定資產(chǎn)程序，占用科研時間；最后，從結(jié)題驗收來看，如果設(shè)備費過多造成經(jīng)費結(jié)余過多，最終將返還政府，甚至財務(wù)驗收不通過。同樣，確實需要支出的部分，比如會議、差旅、人員費等應(yīng)該給出合理預(yù)算，以保證正常的學(xué)術(shù)交流和提高研究隊伍的積極性。
2解決青年教師申報問題的建議和對策
2.1 自身定位，選擇合適的項目對于剛?cè)肼毜那嗄杲處?，一定要抓住博士畢業(yè)的頭幾年時間積極申報針對博士或博士后的科研啟動項目。這類項目有國家的，也有地方的，由于申報人范圍小、競爭相對不大，特別適合青年教師申報。由于青年教師學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱，各方聯(lián)系相對不足，尚不適合單獨申報大型的科技計劃項目。但作為合作單位，擔(dān)任課題中的一部分研究甚至是測試加工，參與其中卻是不錯的選擇。另外，有些行業(yè)主管部門會不定期組織項目申報，比如環(huán)境保護(hù)、海洋與漁業(yè)、交通運輸?shù)炔块T，青年教師應(yīng)及時關(guān)注行業(yè)動態(tài)，將其深入到平時的工作中去。
2.2 編寫申報書須注意的幾點青年教師經(jīng)驗相對不足，在申請書的編制方面須多下功夫。第一，申報書內(nèi)容不僅讓同行認(rèn)同，還要讓非同行與自己產(chǎn)生共鳴。眾所周知，很多項目評審是按大領(lǐng)域分類，評審專家很有可能對申報的領(lǐng)域不是非常熟悉。因此，如果能讓所有專家都清楚地明白申報人為什么要做，做什么，如何做，那么就成功了一半。第二，合理規(guī)劃項目進(jìn)度。在項目的執(zhí)行過程中，研究、設(shè)備、材料等因素共同推進(jìn)項目進(jìn)展。因此，主要工作應(yīng)放在中前期，避免因材料、設(shè)備購置、實驗室改造等非主觀因素而導(dǎo)致項目不能按期結(jié)題。第三，驗收指標(biāo)須明確，既要考慮到項目達(dá)到的預(yù)期效果，又要符合實際。專利申請、有一定的周期，切不可隨意制定。
2.3 經(jīng)費預(yù)算須合理、真實、客觀經(jīng)費預(yù)算必須客觀、全面地反映項目的預(yù)期支出，青年教師絕不能把這項任務(wù)作為申報項目的附屬工作，經(jīng)費預(yù)算與研究申請書其它部分在申報乃至驗收時具有同等重要的地位。首先，了解學(xué)校及項目主管部門的經(jīng)費管理辦法是非常有必要的，排除對項目預(yù)算明細(xì)的主觀臆斷。例如，863經(jīng)費管理辦法中，會議費是指承擔(dān)單位主承辦的會議費用，而不是赴外參加會議費用，等。其次，預(yù)算說明須詳細(xì)編寫，各科目支出真實、合理。例如，人工費是給研究生發(fā)放的補(bǔ)助，按人頭如何計算詳細(xì)說明。設(shè)備費應(yīng)將欲購置的設(shè)備一一列出，未預(yù)算將不予購買，而列出的不一定全要購買。另外，對于預(yù)算科目沒有單獨列出的又需支出的費用，如打印紙、硒鼓類辦公耗材可放在材料費中支出并說明。最后，加強(qiáng)預(yù)算工作與財務(wù)工作的結(jié)合[3]。與財務(wù)人員及時溝通，從本單位的實際情況或者審計的角度來審查預(yù)算，財務(wù)人員將給出行之有效的建議。
青年教師是高?？蒲械闹袌粤α?，青年教師的發(fā)展支撐高校的發(fā)展，推動高?？蒲?、學(xué)術(shù)向高水平化前進(jìn)的進(jìn)程。但同時，青年教師也有著職稱評定、社會關(guān)系不廣、資金不足等方面的巨大壓力，在這種形勢下形成了部分青年教師急功近利，盲目追求項目的做法。然而，單純而盲目的追求科研經(jīng)費，對于基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展是毀滅性的[4]，因此，從長遠(yuǎn)來看，一蹴而就是不可行的，青年教師還須踏實、靜心，從小項目做起，步步為營不斷前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李發(fā)福.從項目預(yù)算的全過程看我國科研項目管理中存在的弊端[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2008，29（7）：59-62.
[2]楊得前，嚴(yán)廣樂，唐敏.財政投入科研經(jīng)費中的逆向選擇與道德風(fēng)險[J].科學(xué)學(xué)研究，2006，24（1）：44-48.
教學(xué)改革項目管理平臺采用了ASP（Active Server Pages） 技術(shù)實現(xiàn)。通過ASP結(jié)合HTML網(wǎng)頁、ASP指令和ActiveX元件建立動態(tài)、交互且高效的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。在服務(wù)器端執(zhí)行ASP程序，減輕了客戶端瀏覽器的負(fù)擔(dān)，提高了交互速度。ASP直接在HTML文件中嵌入服務(wù)器端腳本，使動態(tài)交互頁面的開發(fā)成為了一個整體，維護(hù)工作也變得簡單而快捷。
該管理平臺主要功能包括：
專家可以在網(wǎng)上查看或下載各種項目內(nèi)容、提交自己的建議、給項目負(fù)責(zé)人留言；
教師可以在網(wǎng)上提交項目申請書、中期匯報、階段性建設(shè)成果、填報經(jīng)費支出明細(xì)和查看專家留言；
管理員則可以管理所有信息，包括專家和教師的賬號分配、項目信息調(diào)整和查詢、數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出等。
教學(xué)改革項目管理平臺管理采用MSSQLSERVER數(shù)據(jù)庫建立，主要包括教師信息表、項目申請表、項目中期匯報表、專家信息表、經(jīng)費信息表、項目樹菜單表，教師樹菜單表，教學(xué)單位信息表等。
1 系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
1.1 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)
教學(xué)改革項目管理平臺主要由教務(wù)處管理模塊（系統(tǒng)管理）、院部管理模塊、專家管理模塊、教師管理模塊組成。教務(wù)處管理模塊主要有所有賬戶管理、課題審核、課題分類查詢、課題分類修改、確定評審專家、課題統(tǒng)計報表、經(jīng)費支出匯總等功能，主要完成審核及課題的統(tǒng)計和修改。院部管理模塊主要有立項評審、中期檢查、結(jié)題評審（其中包括專家分配），課題統(tǒng)計報表、個人信息修改等操作，主要完成對本院部課題的基本情況的瀏覽及上報。專家管理模塊主要對課題進(jìn)行評審打分，課題情況的反饋。教師管理模塊主要包括個人信息注冊、項目申請、中期匯報、結(jié)題申請、經(jīng)費使用記錄等操作，主要完成課題的填表及申報。管理平臺的功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。
1.2 系統(tǒng)架構(gòu)技術(shù)
如圖2所示。
從整體架構(gòu)上看，分為界面顯示層、業(yè)務(wù)邏輯層及數(shù)據(jù)訪問層三層，對于三層間的通信，可直接基于接口來進(jìn)行調(diào)用，也可以通過被調(diào)用層所顯示的Service來進(jìn)行通信。對于界面顯示層，不包含任何業(yè)務(wù)邏輯，僅僅負(fù)責(zé)界面顯示，因此，在業(yè)務(wù)邏輯層上都有統(tǒng)一的訪問接口。界面顯示層包含了界面顯示的元素及簡單的顯示邏輯。對于業(yè)務(wù)邏輯層，封裝了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯，并提供了供外部訪問的接口，包括API形式的調(diào)用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service，對于業(yè)務(wù)邏輯層所需要的數(shù)據(jù)，來源于兩方面，一是來源于數(shù)據(jù)訪問層，二是來源于外部系統(tǒng)。對于數(shù)據(jù)訪問層，封裝了對各種數(shù)據(jù)源的訪問操作，提供了對底層的數(shù)據(jù)源的統(tǒng)一訪問接口，屏蔽不同數(shù)據(jù)源之間的差異，根據(jù)不同項目、不同模塊的需要，返回給業(yè)務(wù)邏輯層的數(shù)據(jù)，可以是業(yè)務(wù)對象形式，也可以是基于表結(jié)構(gòu)的DataReader、DataSet等對象。數(shù)據(jù)訪問層對外提供的訪問接口，也包括API形式的調(diào)用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service。
1.3系統(tǒng)實現(xiàn)
1.3.1平臺登錄
登錄界面包括教師登錄、教務(wù)處登錄、專家登錄及教職工賬號申請等4個部分，新用戶點擊申請賬號進(jìn)入賬號申請頁面，需要添加自己的基本信息，包括姓名、年齡、職稱等信息，在注冊完成后需要通過管理員審核以后才能登錄使用本平臺。在登錄功能里，添加了用戶拼音自動匹配漢字用戶名的模塊，方便了用戶的登錄操作；添加了重名處理功能，當(dāng)用戶輸入姓名后，會自動檢測是否重名，消除了重名登錄；在登錄后，通過檢測登錄用戶的身份類別，進(jìn)入不同的操作頁面。
1.3.2項目申請流程
1.3.3功能模塊概述
如圖3所示。
項目管理：通過該功能模塊可以實現(xiàn)課題項目的和調(diào)整，教師個人信息的錄入、查詢、課題項目的統(tǒng)計和經(jīng)費支出的匯總顯示，專家信息的錄入、修訂、項目評審篩選、評審信息報告的匯總，平臺所有信息的導(dǎo)入和導(dǎo)出等。項目管理模塊應(yīng)先對教師基本信息進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，才能對教師信息進(jìn)行查詢統(tǒng)計；應(yīng)先對專家信息進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，才能對專家信息進(jìn)行查詢、篩選。
項目申請：教師登錄系統(tǒng)后可查看最近更新項目，可點擊申請其將流轉(zhuǎn)到院系管理模塊中，上傳項目申請書和相應(yīng)的輔助材料。教師首次登錄后要先完善個人信息，然后可以查詢最近可申請的項目。
立項評審：教務(wù)處可以根據(jù)立項信息進(jìn)行評審專家篩選和分組，院系通過對教師申請信息進(jìn)行檢查核對，專家進(jìn)行審核并給出意見。首先要公布項目立項指南，根據(jù)立項項目分類從專家?guī)熘泻Y選專家并溝通確定；院系管理人員要根據(jù)立項指南中的要求對本院系申請人的資質(zhì)進(jìn)行初步審核；專家從平臺上閱讀申請書和附件，并填報評審意見書。
經(jīng)費支出：教師登錄后，可查詢、填寫經(jīng)費支出明細(xì)。經(jīng)費支出需要項目獲得立項后，要依據(jù)協(xié)議先行設(shè)置經(jīng)費的預(yù)算。
中期匯報：通過該功能院系可以根據(jù)教師中期的匯報表以及相關(guān)的信息進(jìn)行簡單的評審和隨機(jī)分配專家的操作；院系通過檢查后，通知專家對期中檢查做最后的審核。教師要根據(jù)項目協(xié)議，按期通過平臺提交中期匯報表，如超過三個月未提交中期匯報表，將發(fā)出通知并暫停經(jīng)費的的使用。
結(jié)題評審：通過該功能教務(wù)處根據(jù)項目協(xié)議和相關(guān)的申報信息結(jié)題通知，隨機(jī)篩選專家對提交的結(jié)題材料進(jìn)行審核。教師要根據(jù)項目協(xié)議書中的信息，提交結(jié)題申請書和相應(yīng)佐證材料。
1.4 系統(tǒng)特點
教學(xué)改革項目申報審批管理系統(tǒng)，通過局域網(wǎng)辦公環(huán)境和校園網(wǎng)申報、查詢環(huán)境，應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，科學(xué)化、規(guī)范化做好教學(xué)改革項目的信息管理工作。通過本系統(tǒng)可以及時地了解全?？蒲泄ぷ鞯淖钚虑闆r，提高工作人員對全校職稱評定以及申請博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師中教學(xué)改革項目的質(zhì)量和效率；有利于教務(wù)處準(zhǔn)確統(tǒng)計全校教學(xué)改革工作年報數(shù)據(jù)；有利于學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)上申報課題和教學(xué)改革情況的查詢，使管理工作人性化，友好化，讓工作充滿人文關(guān)懷，因而綜合運用各種新技術(shù)和新應(yīng)用，構(gòu)建合理、高效、綜合的院校教學(xué)改革項目信息管理系統(tǒng)，從而實現(xiàn)對教學(xué)改革項目信息的高效率、高質(zhì)量管理，將具有非常重要的現(xiàn)實意義，通過此系統(tǒng)將為高校管理工作找到新的解決途徑、并提供一個友善的平臺。
近日，聽到這樣一件事：一位省會城市城區(qū)學(xué)校校長收到了自己學(xué)校8位教師要到邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)支教2年的申請書。當(dāng)時，校長心中涌起了一股暖流，他覺得學(xué)校教師的思想覺悟高。但隨即涌來的卻是一個現(xiàn)實而又棘手的問題：學(xué)校本來人員就緊張，另外每年都有休產(chǎn)假、請病假的老師，尤其二胎政策放開后，休產(chǎn)假的老師翻了一番。如果這8位教師都去邊遠(yuǎn)農(nóng)村支教，這些教師的課沒人帶，就會使學(xué)校陷入癱瘓的境地。于是，校長把想支教的教師召集在一起開會，提出學(xué)校師資短缺的實際困難，決定每次只能派一位教師去農(nóng)村支教。在談支教的原因時，“為了評職稱”成了想支教教師的核心動機(jī)。因為省市區(qū)教育行政部門規(guī)定在高級教師職稱評定、特級教師評選等一系列評優(yōu)選先時農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷被作為了必備或優(yōu)先條件，很多教師就因為沒有農(nóng)村工作經(jīng)歷而沒辦法評職稱。這位校長又急又煩，最后只好在征求大家意見的基礎(chǔ)上采取抓鬮的辦法確定了1名農(nóng)村支教教師。
上述事件在當(dāng)前縣城城區(qū)學(xué)校具有一定的普遍性。在學(xué)校高級教師限額有限的情況下，一些中級教師克服家庭現(xiàn)實困難，競相支教已成為一些學(xué)校和教師熱議的話題。而且，很多地區(qū)高級教師評定時還把在農(nóng)村學(xué)校任教或支教2年作為必備條件，再加上學(xué)校職稱名額有限，致使很多教師紛紛爭取到農(nóng)村學(xué)校支教。此時的支教，已經(jīng)失去了志愿、奉獻(xiàn)、幫助的正向價值導(dǎo)向，而涂抹在其背后的是濃重的功利主義色彩。
支教本身折射出的應(yīng)該是這樣的內(nèi)涵：支教是一種美德傳遞――城市教師在教育理念、教學(xué)方法、個人素質(zhì)等方面有優(yōu)勢，在農(nóng)村學(xué)校支教時為發(fā)展和諧教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平盡自己的一份力，從而實現(xiàn)自身的人生價值；支教是一種能力提升――支教教師個人業(yè)務(wù)能力達(dá)到一定水平后進(jìn)行支教，既能傳經(jīng)送寶，起到示范引導(dǎo)作用，還能適應(yīng)城鄉(xiāng)的不同環(huán)境，保證工作和生活的正常運轉(zhuǎn)。這樣以來，在提供專業(yè)引領(lǐng)的同時又提升自己的綜合能力，實現(xiàn)了雙贏；支教是一種正向競爭――要像評選優(yōu)秀教師那樣來定好標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，選好人員，讓選擇支教教師的過程成為一種正向的評價考量。
教師職稱是教師的綜合素|（包括教學(xué)能力、教研能力或突出貢獻(xiàn)等）、實際水平的憑證及物化體現(xiàn)。職稱評定不同于短期性的榮譽、待遇（如先進(jìn)、優(yōu)秀等）的評定，也不同于行政職務(wù)的任命和聘任，它實際上是對專業(yè)技術(shù)人員功勞、苦勞及能力的綜合認(rèn)定，是一種具有相對穩(wěn)定的資格認(rèn)定。職稱評定的內(nèi)容主要包括思想品德標(biāo)準(zhǔn)、知識水平標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)績成果標(biāo)準(zhǔn)，重在看教師的學(xué)科素養(yǎng)、實際教育教學(xué)水平和成績。如果把支教與職稱評定聯(lián)系起來，支教只能作為職稱評定中思想品德標(biāo)準(zhǔn)的評價范疇。而實際情況是教育行政部門安排的邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校支教教師一年不僅有2萬元左右的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，還有評優(yōu)選先升職等其他方面的優(yōu)待。再加上現(xiàn)在部分地區(qū)將支教與職稱評定進(jìn)行捆綁，這才造成了教師們蜂擁而至地?fù)屩睫r(nóng)村學(xué)校支教。在這種利益驅(qū)動下，真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校支教的教師則良莠不齊，真正靜下心來、甘心奉獻(xiàn)的教師更是為數(shù)不多。這種利益眾多的支教，早已和志愿、奉獻(xiàn)的本義相行甚遠(yuǎn)。
因此，在確定在職教師支教項目時，教育行政部門要本著引領(lǐng)鼓勵教師傳播思想、傳播經(jīng)驗，帶動邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)確立支教學(xué)校，選定支教教師，并減少支教補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)或取消補(bǔ)助，從而實現(xiàn)真正意義上支持農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的支教本意。在職稱評定條件制定時，不要硬性地把到農(nóng)村學(xué)校支教經(jīng)歷作為必備的條件，而改為選擇或優(yōu)先的條件，從而最大可能地弱化支教教師的功利主義傾向。另外，接受支教教師的學(xué)校要確實根據(jù)支教教師的特長，不要只安排定缺帶課的任務(wù)，而要發(fā)揮好支教教師培訓(xùn)引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校教師的傳、幫、帶作用。
職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組：
我叫***，女，于1998年7月畢業(yè)于***師范**，同年9月分配到**中學(xué)從事政治課教學(xué)工作及班主任工作至今，本人于2005年1月被評為中學(xué)二級教師職稱，聘任期已滿五年，符合申報中學(xué)一級教師的條件，下面將本人任現(xiàn)職以來的工作小結(jié)如下：
一、傾心教育，為人師表。
身為教師，我深深認(rèn)識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。任現(xiàn)職以來，連年被評為“十佳班主任”和“先進(jìn)教育工作者”，2007年被省人事廳、省教育廳評為**省德育工作先進(jìn)個人，被**市婦聯(lián)評為**市“三八”紅旗手，2009年，被**縣縣委、縣政府評為“**縣十大杰出青年”。
二、精心施教，形成特色。
作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備__備教材、備學(xué)生、備重點、備難點、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔__輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學(xué)生；考__不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補(bǔ)漏。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，使學(xué)生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。所帶學(xué)生總體成績優(yōu)異。
三、潛心鉆研，完善自我。
從教十二年來，在較好地完成教學(xué)工作的同時，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。積極參加繼續(xù)教育，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。積極參加上級和學(xué)校組織的教研教學(xué)活動。在學(xué)校組織的評課中多次獲獎，論文《新課程下高中思想政治課教學(xué)體會》獲2007年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎；論文《讓理論回歸現(xiàn)實 讓現(xiàn)實闡釋理論》獲2009年江蘇省教育學(xué)會“中小學(xué)教研研究論文評比”三等獎。
以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié)，自認(rèn)為基本符合中學(xué)一級教師的申報要求，特提出申請，望各級領(lǐng)導(dǎo)予以審核批準(zhǔn)。
