時間：2023-02-15 04:58:12
序論：在您撰寫畢業(yè)生入職考察材料時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)問題；探討
作者簡介：梁正席（1962-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為高職生思想政治理論教學(xué)和學(xué)生管理工作；岳文喜（1962-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為教學(xué)管理和大學(xué)生就業(yè)。
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）32-0106-02
造成高職生就業(yè)困難的原因很多，有社會的原因，學(xué)校的原因，但更主要還是來自高職生本人的原因，如就業(yè)觀念落后、不注重個人職業(yè)規(guī)劃、基本素質(zhì)不能滿足用人單位的需要等。本文擬從高職生的角度來探討高職生的就業(yè)問題。
一、以社會需求為導(dǎo)向，高度重視職業(yè)規(guī)劃
高職生的就業(yè)準(zhǔn)備應(yīng)該從報考大學(xué)開始，要高度重視自己的職業(yè)規(guī)劃。事實上，選專業(yè)的確比選學(xué)校更重要。從大學(xué)入學(xué)到畢業(yè)，每一個學(xué)生都在自己選擇的專業(yè)班級中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識和技能，而這些專業(yè)知識和技能又與畢業(yè)后的就業(yè)方向密切相關(guān)。由此可見，專業(yè)與就業(yè)有著直接的關(guān)系，專業(yè)的選擇往往會決定學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展方向。
高職生在大學(xué)期間要以就業(yè)為導(dǎo)向不斷強化和完善自己的職業(yè)規(guī)劃，要結(jié)合自己的專業(yè)進一步了解專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的性質(zhì)、工作內(nèi)容和要求。同時要進一步認(rèn)識自己的能力能否適應(yīng)今后職業(yè)的需要，自己的興趣愛好能否與今后的工作相結(jié)合。如果我們規(guī)劃的職業(yè)目標(biāo)與自己的能力、興趣愛好相適應(yīng)，那就要堅定地按照目標(biāo)走下去，否則就要及時調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)或者興趣愛好。
二、充分發(fā)揮主體意識，全面提升就業(yè)實力
雖然現(xiàn)在就業(yè)市場整體來說供大于求，但其實高素質(zhì)人才和實干型人才仍然相當(dāng)緊缺。對很多企業(yè)來說，越來越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生才是他們的真正苦惱。所以，高職學(xué)生如何把自己變得優(yōu)秀，才是首先要考慮的問題。高職學(xué)生從入學(xué)開始，就該為將來做準(zhǔn)備。一個人學(xué)識、能力等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個長期積淀的過程，因此一定要珍惜寶貴的大學(xué)時光，使自己各方面的素質(zhì)和能力都能得到提升。實踐反復(fù)證明，大學(xué)期間過得越充實，將來找到理想工作的機會也就越大，高職學(xué)生應(yīng)該以社會的需求為導(dǎo)向，變“我想做怎么樣的工作”為“社會需要怎樣的人才”，按社會需要的人才素質(zhì)把自己準(zhǔn)備好，機會始終屬于那些準(zhǔn)備好了的高職學(xué)生。俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆?！鄙鐣烤剐枰裁礃拥娜瞬拍兀扛鶕?jù)我們對沱牌酒廠、港宏集團、廣東臺達電子、成都印鈔公司、四川食品研究設(shè)計院等十多個單位的調(diào)查，得出了以下結(jié)論：
首先，單位在選人用人時最看重高職學(xué)生的專業(yè)知識。在接受我們調(diào)查的單位領(lǐng)導(dǎo)和人事部門干部當(dāng)中，有多達88.9%的人認(rèn)為單位或部門在選擇畢業(yè)生時將高職學(xué)生的專業(yè)知識列為第一考察項目；同時我們對已就業(yè)的歷屆大中專畢業(yè)生也進行了調(diào)查，有多達55.6%的畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)時都將專業(yè)知識和技能放在了最重要的位置。
其次，單位需要高職學(xué)生有較強的實際操作能力。在調(diào)查中，有多達66.7%的單位將高職學(xué)生的實際操作能力列為選聘人才的第一位。為了更進一步印證這一結(jié)論，我們也對參加工作的畢業(yè)生進行了調(diào)查。有41.9%的調(diào)查對象認(rèn)為，在單位用得最多的是在大學(xué)學(xué)習(xí)時所掌握的實際操作能力，居各選項之首。
第三，用人單位最需要高職學(xué)生有較強的敬業(yè)精神和吃苦精神。在調(diào)查的單位當(dāng)中，多達57.8%的單位將高職學(xué)生的敬業(yè)精神列在第一位；在接受調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中，也有46.5%的畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校應(yīng)加強對高職學(xué)生職業(yè)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，也居各選項之首。
第四，用人單位需要高職學(xué)生具有多種職業(yè)能力，廣泛獲取各類職業(yè)資格證書是學(xué)生具有多種職業(yè)能力的憑證。在對單位的調(diào)查中，有44.4%的單位認(rèn)為資格證書很重要，同時多達51.1%的單位認(rèn)為各種資格證書是招聘時的重要參考；對參加工作畢業(yè)生的調(diào)查中，有55.8%的畢業(yè)生認(rèn)為要通過考取各類資格證書才能學(xué)到更多的知識。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，高職學(xué)生必須按照單位對人才的素質(zhì)要求有針對性地提高自己的相關(guān)能力和素質(zhì)。首先高職學(xué)生在校期間應(yīng)高度重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。用人單位都是根據(jù)工作性質(zhì)和專業(yè)需要選擇高職學(xué)生，因此專業(yè)素質(zhì)是必須考察和看重的。其次高職學(xué)生在平時應(yīng)高度重視實驗、實習(xí)和社會實踐活動，大力加強動手能力的培養(yǎng)。第三要高度重視和加強職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)，干一行愛一行。第四各類資格證書的獲得是衡量高職學(xué)生具備某種職業(yè)能力的重要依據(jù)。獲得資格證書越多，說明學(xué)生的職業(yè)能力越強，學(xué)生從事工作的適應(yīng)能力就越強。這既是用人單位所需要的，也是學(xué)生就業(yè)的重要籌碼。因此，在校高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地參與各類職業(yè)資格證書的考試并獲取證書。
三、理性認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立正確就業(yè)觀念
在社會主義市場經(jīng)濟條件下，特別是隨著人才市場的逐步建立和完善，高職學(xué)生就業(yè)的市場化配置特點逐步凸顯出來。高職學(xué)生就業(yè)都要通過人才市場自主擇業(yè)、雙向選擇、擇優(yōu)錄用。高職學(xué)生要認(rèn)清形勢，樹立“不等”、“不靠”的就業(yè)意識，主動面向市場，走向市場。
首先，要樹立競爭的觀念。在當(dāng)今社會，競爭無處不存在，無時不存在。每個高職學(xué)生都要樹立強烈的競爭意識，由于大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)多、就業(yè)時間集中，競爭激烈，如果不積極參與競爭，就很難在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)。在競爭中要牢固樹立靠實力取勝的原則，只有不斷壯大自己的實力才能在就業(yè)市場立于不敗之地。
其次，要樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。國家鼓勵高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，要有風(fēng)險意識，要敢闖敢干。在自主創(chuàng)業(yè)時，要特別注意項目、合作伙伴、技術(shù)、市場等關(guān)鍵要素的選擇和把握。
第三，要樹立到基層的觀念。目前高職學(xué)生的就業(yè)問題主要還是結(jié)構(gòu)性問題：一方面是很多高職學(xué)生找不到工作，而另一方面是很多地區(qū)、單位沒有高職學(xué)生去工作。很多農(nóng)村，包括西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)就非常需要我們的高職學(xué)生去工作。其實農(nóng)村是最需要技術(shù)和知識的地方，農(nóng)村應(yīng)該成為高職學(xué)生就業(yè)的主戰(zhàn)場。
第四，高職學(xué)生要降低就業(yè)的期望值。一是降低就業(yè)地區(qū)的期望值。我們通過對許多高職學(xué)生就業(yè)愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分都想在大城市工作，到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作，不愿意到一些中小城市和欠發(fā)達地區(qū)工作。其實中小城市和欠發(fā)達地區(qū)人才相對短缺，更能發(fā)揮高職學(xué)生的能力和實現(xiàn)高職學(xué)生的人生價值。二是降低對就業(yè)單位的期望值。有些高職學(xué)生只想進大單位和事業(yè)單位，不愿意到一些急需人才的中小企業(yè)、民辦企業(yè)。其實中小企業(yè)、民辦企業(yè)已經(jīng)成為我們國家主要就業(yè)的陣地，而大單位、事業(yè)單位人才相對過剩，就是勉強進去了，發(fā)揮才能的舞臺也十分有限。三是降低就業(yè)待遇的期望值。許多高職學(xué)生把一定的工資待遇作為就業(yè)的前提條件，在很大程度上制約了高職學(xué)生的就業(yè)，剛出大學(xué)無論是技術(shù)或者是經(jīng)驗都有待于磨練和提高，是不是人才還要用實踐來檢驗，一般的單位都不可能給新聘用高職學(xué)生很高的薪酬。所以，高職學(xué)生應(yīng)該立足于選擇最能發(fā)揮自己的作用、實現(xiàn)自我價值的崗位，不能盲目追求大城市、好單位、高工資。如果不了解就業(yè)市場的全面“行情”，眼睛只盯住市場的一角，就業(yè)將十分困難。
四、把握職場主動權(quán)，提高求職擇業(yè)能力
在市場經(jīng)濟條件下高職學(xué)生就業(yè)，幾乎都要經(jīng)歷用人單位面試。就用人單位而言，面試是一種面對面的考察，能夠考察出高職學(xué)生的真實水平，能夠選到真正的人才。就高職學(xué)生而言，面試是就業(yè)的前提和必經(jīng)環(huán)節(jié)，面試的好壞直接關(guān)系到用人單位的取舍。因此，每個高職學(xué)生都必須提高自己的求職能力。在這里，求職能力一般包括制作自薦材料的能力、語言表達的能力、穿著打扮的能力、隨機應(yīng)變的能力等。根據(jù)我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)語言表達和推薦材料在就業(yè)過程中起著十分重要的作用。有31.1%單位將語言表達能力放在了招聘學(xué)生的首要位置，有24.4%的單位將推薦材料放在了招聘面試的首要位置；有41.9%的畢業(yè)生認(rèn)為語言表達能力在招聘時起了主要作用，20.9%的畢業(yè)生認(rèn)為是推薦材料起了主要作用。根據(jù)我們多年從事就業(yè)推薦工作的實踐，高職學(xué)生在就業(yè)面試中要做好四種準(zhǔn)備：一是自薦資料的準(zhǔn)備，內(nèi)容包括求職信、個人的基本情況、專業(yè)知識和專業(yè)技能掌握情況、社會實踐和社會工作情況，資料要裝幀有序，內(nèi)容要實事求是，既不謙虛，也不虛構(gòu)和夸大自己的能力水平。二是有關(guān)知識的準(zhǔn)備，用人單位一般都要了解詢問高職學(xué)生掌握專業(yè)知識的情況，有的單位要進行專業(yè)知識的考試，其主要內(nèi)容是考察學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和一些關(guān)鍵技術(shù)的能力。同時還要考察學(xué)生的知識面，如詢問學(xué)生對當(dāng)前的國內(nèi)外重大新聞和事件的了解和認(rèn)識等。有的單位還要對應(yīng)聘者進行心理測試，如要求應(yīng)聘者在電腦上回答一系列問題，以測驗其心理素質(zhì)，包括應(yīng)聘者的性格和上進心等。有的用人單位要故意問一些學(xué)生不好回答的問題，甚至用英語、日語和不同方言問學(xué)生一些問題，以考察我們應(yīng)聘者的隨機應(yīng)變能力和心理承受能力。三是心理準(zhǔn)備，首先做到有信心，要充分相信自己的能力和實力，敢于競爭。對答問題從容不迫，在難題面前沉著冷靜。如果在面試人員面前心慌意亂，面紅耳赤，手足無措，多半就失敗了。四是形象準(zhǔn)備，面試時首先要有一個良好的精神狀態(tài)，要精神飽滿而不是萎靡不振，要面帶微笑而不能面若冰霜。面試衣著要根據(jù)季節(jié)和面試單位的情況而確定，總的要求是整潔、大方、美觀，色彩搭配得體，忌穿奇裝和過于新潮的時裝，男生要理發(fā)、修面，不能留長發(fā)、胡須，女生要施淡妝，不能濃妝艷抹。
無可置疑，高職生是全社會的財富，是社會的棟梁，是人力資源中的優(yōu)秀分子，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。讓每一個高職生都找到自己實現(xiàn)人身價值、為社會貢獻聰明才智的舞臺，是全社會的共同責(zé)任。但我們的高職生也確實需要放下“大學(xué)生”的架子，以主人翁的精神，主動把自己融入市場經(jīng)濟的浪潮之中，根據(jù)就業(yè)市場的需求，不斷壯大自己的就業(yè)實力，“天生我才必有用”，求職是高職畢業(yè)生的“煉獄”但絕不是“地獄”。但愿以上淺見會對指導(dǎo)高職學(xué)生就業(yè)有所幫助。
參考文獻：
聘用考察是確保新聘用事業(yè)單位工作人員是否具備良好品行和履職素質(zhì)的重要措施。為做好XXXX年聘用“雙一流”高校畢業(yè)生考察工作，按照上級部門工作要求，確?？疾旖Y(jié)果客觀公正，特制定本方案。
一、組織機構(gòu)
為確?？疾旃ぷ黜樌M行，中心成立考察工作領(lǐng)導(dǎo)小組、考察組，負(fù)責(zé)考察工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和具體工作。
（一）考察工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長: XX
副組長：XXXXXX XX
（二）考察組成員
XXXXXXXXXXXX
二、考察對象
本次考察工作的考察對象為XXXX年新入職的“雙一流”高校畢業(yè)生XX、XX、XXX三人。
三、考察內(nèi)容
通過多種形式，重點了解掌握考察對象在政治思想、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)、遵紀(jì)守法、廉潔自律、職位匹配等方面的情況以及學(xué)習(xí)工作和報考期間的表現(xiàn)，同時要核實考察對象是否符合規(guī)定的報考資格條件，提供的報考信息和相關(guān)材料是否真實、準(zhǔn)確，是否具有報考回避的情形等方面的情況。
政治思想方面，主要考察政治立場、政治態(tài)度、政治紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，重點了解堅定理想信念，忠于國家、忠于人民、忠于黨，以及遵守國家法律法規(guī)等情況。
道德品質(zhì)方面，主要考察遵守社會公德、職業(yè)道德、個人品德、家庭美德等方面的情況，重點考察考生在踐行社會主義核心價值體系、模范遵守社會公共道德，抵制各種不文明行為，在敬業(yè)奉獻、誠實守信、清正廉潔、情趣健康等方面的表現(xiàn)。
四、考察方法
（一）考察組成員與考察對象所在學(xué)校、原單位、社區(qū)的組織和群眾取得聯(lián)系，根據(jù)實際情況可采取電話聯(lián)系、個別談話、座談、查閱檔案等方式進行。必要時，可請考察對象所在學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門提供其日常表現(xiàn)情況的鑒定或證明。
（二）考察組成員可通過與考察對象面談的方式，深入了解考察對象的思想動態(tài)和工作情況。
五、形成考察報告
考察結(jié)束后考察組對每一名考察對象分別如實寫出書面考察報告，提出考察意見。考察報告由考察組全體成員簽名?？疾靾蟾嫠降淖C明材料應(yīng)當(dāng)注明出處，并由相關(guān)證明人簽名或加蓋公章。考察結(jié)果作為確定聘用人選的依據(jù)之一。
六、考察工作時間
考察工作于XXXX年XX月XX日開始，XXXX年XX月XX日前完成，考察結(jié)果以黨組請示的形式，將每個考生考察情況匯總，并提出聘用意見，分別報市委組織部和市人力資源和社會保障局。
七、考察工作紀(jì)律及要求
（一）考察組成員必須實事求是、客觀公正，不得弄虛作假、歪曲事實，不得以個人意見取代考察組集體意見。
（二）考察組成員必須保守秘密，不得泄露考察情況和考察對象個人隱私。
（三）嚴(yán)格考察責(zé)任制和責(zé)任追究制。按照誰考察誰負(fù)責(zé)的原則，對考察情況失真失實的，追究考察責(zé)任人的責(zé)任。
為積極適應(yīng)近幾年來管內(nèi)新線密集開通運營的新形勢，有效緩解運輸生產(chǎn)一線技術(shù)技能型人才緊缺的問題，廣鐵集團采取訂單培養(yǎng)方式，批量引進鐵路主專業(yè)高職畢業(yè)生，2011年以來共引進約兩萬人。在批量引進人才的同時，為切實提高高職畢業(yè)生引進質(zhì)量，較好地適應(yīng)運輸生產(chǎn)一線人才需求，本文結(jié)合作者自身工作實際，對如何提高引進高職畢業(yè)生的質(zhì)量從三個方面進行了探討，并提出了相關(guān)改進的建議。
一、細(xì)化校園招聘作業(yè)流程
1.做足相關(guān)準(zhǔn)備工作
一是提前收集掌握高職畢業(yè)生信息。從集團人才需求出發(fā)，詳細(xì)了解各鐵路高職院校畢業(yè)生的專業(yè)名稱、課程設(shè)置、學(xué)生人數(shù)、生源結(jié)構(gòu)等情況，為合理制定招聘計劃打好基礎(chǔ)。二是招聘預(yù)告。根據(jù)年度招聘計劃和相關(guān)學(xué)校的畢業(yè)生情況，將擬招聘的專業(yè)計劃、崗位條件和具體要求等通知學(xué)校，由學(xué)校公開招聘信息，并委托學(xué)校提前做好宣傳發(fā)動、報名審查等工作。三是組建和培訓(xùn)招聘小組。從各單位抽調(diào)具有豐富招聘經(jīng)驗和相關(guān)專業(yè)背景的人事干部，組建成若干個招聘小組，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)招聘政策規(guī)定，明確招聘任務(wù)和具體要求；招聘時要求統(tǒng)一著裝、佩戴專用證件、注重儀態(tài)語言，嚴(yán)格遵守招聘工作紀(jì)律；提前準(zhǔn)備好校園招聘所需的宣傳片、資料、表格、辨色本等，做到忙而不亂、準(zhǔn)備充分。
2.加強企業(yè)文化宣傳
校園招聘前召開宣講會，進行現(xiàn)場答疑互動，詳細(xì)介紹招聘目的、崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)計劃等，介紹廣鐵集團的基本概況、企業(yè)文化、職業(yè)生涯、福利待遇等。另外，常態(tài)保持與學(xué)院就業(yè)部門和院系師生的溝通聯(lián)系，在學(xué)院開設(shè)講座，邀請集團專業(yè)人員介紹企業(yè)發(fā)展形勢、人才需求規(guī)劃等，增強學(xué)校師生對鐵路的認(rèn)同感。僅2014年6月，廣鐵集團就到6所鐵路高職院校舉辦了16場企業(yè)形象和文化講座，參加師生近四千人次，收到了較好的預(yù)期效果。
3.組織結(jié)構(gòu)化面試
一是嚴(yán)格審核應(yīng)聘材料。認(rèn)真審核學(xué)生的個人簡歷、就業(yè)推薦表原件、成績單原件及其他證書材料，嚴(yán)格把關(guān)，從源頭上保證招聘人員質(zhì)量。二是全面進行面試考核。在學(xué)生自我介紹個人簡歷、優(yōu)點特長和應(yīng)聘優(yōu)勢等情況的基礎(chǔ)上，招聘小組通過查閱成績、專業(yè)測試、提問交流等方式，對其進行綜合考察，重點考察語言表達、專業(yè)基礎(chǔ)、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)能力，努力做到了解情況全面、考核方式科學(xué)。三是初步了解健康狀況。利用面試的機會，重點觀察形象氣質(zhì)，檢查肢體活動能力（包括伸開手掌、曲展手指，轉(zhuǎn)身走步等）、視力及辨色能力等情況，對學(xué)生的健康狀況做一個初步的了解。
4.規(guī)范簽約工作流程
對面試合格擬引進的學(xué)生，嚴(yán)格按程序做好簽約相關(guān)工作。一是登記詳細(xì)信息。按專業(yè)填寫《登記表》，留下求職材料（成績單、就業(yè)推薦表原件）并整理歸類。二是簽訂《就業(yè)意向書》，加蓋學(xué)校和集團印章，學(xué)生、學(xué)校和集團各執(zhí)一份。三是組織學(xué)生體檢。由學(xué)校組織學(xué)生到二等甲級及以上醫(yī)院體檢，經(jīng)體檢合格的正式納入訂單班學(xué)習(xí)。四是簽訂就業(yè)協(xié)議。訂單班學(xué)生校內(nèi)理論學(xué)習(xí)結(jié)束、通過考核驗收的，方可簽訂《就業(yè)協(xié)議書》。五是整理簽約資料。對學(xué)生成績單原件、推薦表原件、就業(yè)協(xié)議書等進行認(rèn)真審核，并按專業(yè)整理歸檔。
二、深度介入訂單生早期培養(yǎng)
1.簽訂企校合作協(xié)議
近年來，廣鐵集團根據(jù)人才培養(yǎng)儲備需要，加強與相關(guān)高校、高職院校的合作，與廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所鐵路高職院校簽訂了共建實習(xí)基地、訂單定向培養(yǎng)等協(xié)議。由集團公司牽頭組織，支持和推動各運輸站段與學(xué)院相關(guān)院系共建合作學(xué)院、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地，推薦技術(shù)骨干擔(dān)任校方專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，參與校方專業(yè)建設(shè)，形成了雙方合作共贏的良性發(fā)展局面。
2.介入教學(xué)課程安排
根據(jù)鐵路新設(shè)備、新技術(shù)的應(yīng)用情況，有針對性地在訂單班開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程（如《技規(guī)》等），強化崗位業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)；支持校方專業(yè)教師到站段生產(chǎn)現(xiàn)場考察學(xué)習(xí)，以提升其理論教學(xué)的針對性和實用性；協(xié)調(diào)指導(dǎo)相關(guān)站段根據(jù)現(xiàn)場生產(chǎn)實際和學(xué)校教學(xué)計劃，為學(xué)生提供合適的現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)機會，達到以實訓(xùn)促教學(xué)的目的。
3.組織參加社會實踐
為了讓大學(xué)生親身體驗鐵路服務(wù)旅客一線崗位的工作情況，豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷，廣鐵集團在每年春運、暑運和黃金周期間，與相關(guān)鐵路高職院校共同組織學(xué)生參加社會實踐活動，其中訂單班學(xué)生要求全部參加。通過深入一線和直面旅客，讓學(xué)生在入路前對即將從事的鐵路工作有個初步的感性認(rèn)識，進一步增強其對鐵路行業(yè)的認(rèn)同感。
4.開展預(yù)職生產(chǎn)實習(xí)
近年來，廣鐵集團在注重訂單班生源質(zhì)量的同時，強化崗位應(yīng)知應(yīng)會和專業(yè)技能的早期學(xué)習(xí)鍛煉，在積極協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)校優(yōu)化課程安排、提前完成校內(nèi)課程的基礎(chǔ)上，組織訂單班學(xué)生到相關(guān)站段一線崗位進行預(yù)職生產(chǎn)實習(xí)，由站段安排優(yōu)秀技能人才擔(dān)任指導(dǎo)老師，面對面、手把手地傳授崗位技能和業(yè)務(wù)知識，為廣大學(xué)生入路后盡快適應(yīng)現(xiàn)場工作環(huán)境和崗位作業(yè)要求、盡力縮短獨立上崗的時間奠定基礎(chǔ)。僅2014、2015年，廣鐵集團就組織近萬名訂單班學(xué)生參加了為期六個月至一年的預(yù)職生產(chǎn)實習(xí)，總體效果較好。
三、建立完善考核淘汰機制
為避免學(xué)生有進了訂單班就是進了“保險箱”而放松學(xué)習(xí)的思想，從2014年開始，廣鐵集團對訂單班學(xué)生探索實行校內(nèi)理論學(xué)習(xí)階段考核驗收和預(yù)職實習(xí)階段動態(tài)考核相結(jié)合的機制，加強其在校學(xué)習(xí)和實習(xí)期間的日常管理，確保早期培養(yǎng)質(zhì)量。
1.建立理論學(xué)習(xí)階段驗收機制
訂單班學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實踐課程結(jié)束后，由廣鐵集團委托學(xué)校對其學(xué)習(xí)情況進行考評驗收。具體做法是：對學(xué)生進行綜合測評（測評要素包括學(xué)習(xí)成績、技能水平、操行考核、獲獎情況等），按成績、專業(yè)進行排名，并且在校內(nèi)公示。對各專業(yè)排名倒數(shù)第一名的，或達到規(guī)定淘汰條件的，直接予以淘汰。對各專業(yè)排名靠后10%的，由驗收組采取專業(yè)測試、面試考察等綜合測評方式進行復(fù)核，復(fù)核不合格者則退出訂單班。經(jīng)統(tǒng)計，2015屆訂單班因考核驗收不合格退出訂單班的學(xué)生約占總數(shù)的3.6%。
2.建立實習(xí)月度考核機制
為激勵實習(xí)生搞好實習(xí)，解決他們實習(xí)期間的生活困難，實行了生活補助措施。實習(xí)單位每月根據(jù)學(xué)生遵章守紀(jì)、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)情況等進行綜合考核，給出“優(yōu)秀”、“良好”“合格”“不合格”四個考核結(jié)果，再結(jié)合學(xué)生出勤情況分四個檔次確定補助標(biāo)準(zhǔn)，委托學(xué)校發(fā)放。
3.建立實習(xí)期滿考評機制
為強化預(yù)職實習(xí)的過程管理，確保實習(xí)質(zhì)量，在實習(xí)結(jié)束時，由實習(xí)單位對實習(xí)生進行考評（考評要素包括遵章守紀(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能水平、團隊精神等），對實習(xí)期間不遵守勞動紀(jì)律，實習(xí)表現(xiàn)較差的學(xué)生給予考評不合格、退出訂單班的處理。個別無法適應(yīng)鐵路工作的學(xué)生也退出了訂單班。經(jīng)統(tǒng)計，2014屆訂單班預(yù)職實習(xí)期間因考評不合格或本人不適應(yīng)等原因退出的約占訂單班學(xué)生總數(shù)的4.3%。
通過綜合采取以上措施，有效地提高了高職畢業(yè)生引進質(zhì)量，較好地滿足了運輸生產(chǎn)一線特別是近些年來大量新線開通運營的需要。特別是2011年以來引進的高職畢業(yè)生，已有部分走上了工班長崗位，有的還通過參加職業(yè)技能競賽取得了技師資格，廣大高職畢業(yè)生的整體素質(zhì)水平正不斷提高。
四、對下一步引進高質(zhì)量高職畢業(yè)生的建議
1.進一步完善招聘相關(guān)制度，促進招聘工作標(biāo)準(zhǔn)化
出臺《集團公司招聘高校畢業(yè)生工作辦法》，形成公開、平等、競爭、擇優(yōu)的畢業(yè)生招錄工作機制；優(yōu)化高校畢業(yè)生招聘程序，提高面試考核、專業(yè)技能考試的科學(xué)化水平，不斷提升高校畢業(yè)生選拔的公信力和示范效應(yīng)，切實提高招聘質(zhì)量和工作效率。
2.進一步優(yōu)化招聘團隊，加快招聘隊伍職業(yè)化
按照“公道正派”的基本素質(zhì)要求，從管內(nèi)各單位現(xiàn)有的優(yōu)秀組織人事干部中，選拔培養(yǎng)懂專業(yè)知識、熟悉招聘面試技巧和講組織原則的復(fù)合型人才，著力打造一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的招聘團隊，促進招聘隊伍朝著專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：市場需求；就業(yè)能力；高職畢業(yè)生；職業(yè)生涯
一、問題的提出
高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和造就數(shù)以千萬計的高技能應(yīng)用型人才。落實這一方針，一個極其重要的工作就是要使學(xué)生能實現(xiàn)就業(yè)，充分適應(yīng)工作崗位和社會發(fā)展要求。據(jù)教育部每年九月份的統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料顯示，近幾年高職學(xué)生的就業(yè)狀況每年都有改善，2003年高職畢業(yè)生就業(yè)率為55%，2004年為61%，2005年為62%，2006年全國大多數(shù)省高職學(xué)生的就業(yè)率首次超過本科生，這是個質(zhì)的飛躍，說明社會對高職學(xué)生的認(rèn)可度已經(jīng)有了較大提高，但是與社會對高等職業(yè)教育的期望以及高等職業(yè)教育的應(yīng)有地位還是有不小距離的。影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素有哪些？用人單位確定和錄用高職畢業(yè)生的就業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是什么？隨著就業(yè)環(huán)境與工作要求的不斷變化，用人單位對高職畢業(yè)生就業(yè)能力的要求有何調(diào)整和變化？對這些問題的回答已顯得越來越重要。以往的研究也注意到了這些問題，但是相關(guān)研究沒有進行分層細(xì)化，以高職生作為特定對象的這方面的研究成果與社會對這一研究工作的期待嚴(yán)重不對稱。分析、總結(jié)用人單位的需求，確定評價高職畢業(yè)生就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠為用人單位招聘學(xué)生提供考核標(biāo)準(zhǔn)，更能夠為高職院校完善教育、教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生就業(yè)能力提供重要參考。
二、研究的基本情況
為了研究分析用人單位對高職畢業(yè)生就業(yè)能力的要求，我們以“長三角經(jīng)濟區(qū)”作為調(diào)查范圍，組織了一次高職畢業(yè)生市場需求和社會評價情況調(diào)查。本次調(diào)查共向位于該經(jīng)濟區(qū)域的210家企業(yè)發(fā)放了調(diào)查問卷，并邀約了20多家企業(yè)人力資源部門主管作深度訪談。截至到2007年10月初，回收有效問卷195份，回收的問卷中，國有或集體企業(yè)26家，占13.33%，私營企業(yè)47家，占24.10%，三資企業(yè)122家，占62.57%。從問卷分布的情況來看，與目前該區(qū)域高職畢業(yè)生的就業(yè)分布狀況基本相符，可以滿足統(tǒng)計分析的要求。我們用spss11.5統(tǒng)計管理軟件對回收的問卷材料進行了統(tǒng)計。本文通過對本次調(diào)查情況進行分析，以期更為準(zhǔn)確地把握高職畢業(yè)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素，為高職院校加大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)力度提供決策依據(jù)。
三、市場對高職學(xué)生就業(yè)能力需求現(xiàn)狀
高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才，企業(yè)是接納高職學(xué)生最大的“蓄水池”，所以企業(yè)對高職學(xué)生就業(yè)能力的評判和就業(yè)需求情況對于我們研究和培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力來說是一個極其關(guān)鍵的指標(biāo)。在考察企業(yè)對高職學(xué)生就業(yè)能力要求方面，本研究設(shè)計的問題包括專業(yè)理論知識、實踐操作能力、正確積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力等10個方面。
當(dāng)然，關(guān)于就業(yè)能力的構(gòu)成要素，國內(nèi)外學(xué)者有不同的見解和看法，比較典型的如瑞士的戈德斯密德的五要素說：就業(yè)動機及良好的個人素質(zhì)；人際關(guān)系技巧；掌握豐富的科學(xué)知識；有效的工作方法；敏銳的、廣闊的視野?！?〕美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會將就業(yè)能力分為5個類別16項技能：基本勝任力（閱讀、寫作、計算) 、溝通能力（說和聽）、適應(yīng)能力（問題解決、創(chuàng)造性地思考）、群體效果（人際技能、團隊工作、協(xié)商能力）、影響能力（理解組織文化、分享領(lǐng)導(dǎo)）等?！?〕國內(nèi)一些著名學(xué)者如夏祖浩認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力主要應(yīng)當(dāng)包括四個方面：從心理上表現(xiàn)出的自尊和成就動機、對知識和基本技能的掌握、思考和學(xué)習(xí)的能力、人際交往技能?！?〕汪懌則把高校畢業(yè)生就業(yè)能力劃分為十個項目三部分，即基礎(chǔ)技能、個體管理技能、團隊工作技能。〔4〕
我們以企業(yè)對高職學(xué)生就業(yè)能力需求層次作為研究的邏輯起點，再結(jié)合高職教育的目標(biāo)、方向和定位，認(rèn)為高職學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)分為3個層次10個方面（見表一）。專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在人才市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心等，強調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。隨著社會所創(chuàng)造并能提供給個人的工作崗位愈來愈多，個體在社會生活中的工作空間越來越大，工作的遷移性和工種的可變性要求日益凸顯，工作崗位的邊界也在不斷的變化，新的就業(yè)形勢要求高職畢業(yè)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的畢業(yè)生，在進入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性，形成高職畢業(yè)生進入職業(yè)生涯后的可持續(xù)發(fā)展因素，是決定畢業(yè)生是否“能發(fā)展”的主要指標(biāo)。
我系20*屆有519名畢業(yè)生，其中：材料工程36名，冶金技術(shù)105名，材料成型42名，焊接技術(shù)138名，熱動154名，有機化工44名。在院黨委、院行政的領(lǐng)導(dǎo)下，我系對做好大學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)重視、思想認(rèn)識到位，采取的措施積極可行，經(jīng)過師生共同努力，就業(yè)工作取得較大成績。
1、就業(yè)率。截止到12月8日，共有20多家企業(yè)來我系招聘，學(xué)院推薦頂崗實習(xí)人數(shù)已達到380人，加上自主擇業(yè)人數(shù)67名（其中集中在世林化工有限公司的10人），總共450（含入伍3名）名，待就業(yè)人數(shù)69人。20*屆畢業(yè)生一次性平均就業(yè)率達87%。提前完成了原定的就業(yè)目標(biāo)。
2、就業(yè)質(zhì)量及分布情況。無繼續(xù)升學(xué)的，3名學(xué)生畢業(yè)后入伍到部隊，67名學(xué)生到上海、蘇南、浙江、武漢等地就業(yè)，其余在本省及其他各地就業(yè)。到企業(yè)就業(yè)的占畢業(yè)生總數(shù)的86.1%，到南方、沿海企業(yè)就業(yè)的占畢業(yè)生總數(shù)的13%。
3、由我系聯(lián)系企業(yè)并組織應(yīng)聘一次：內(nèi)蒙古伊泰藥業(yè)招聘畢業(yè)生，120人報名，面試43人，錄取8人。面試組織有序，畢業(yè)生材料齊全真實，企業(yè)反映良好。
就業(yè)不但關(guān)系到學(xué)生本人，還直接與學(xué)生的家庭以及我院的進一步發(fā)展有關(guān)。本學(xué)年在學(xué)院招就處的統(tǒng)一指導(dǎo)下，加強了就業(yè)指導(dǎo)工作，*年就業(yè)工作成效顯著。
二、存在的主要問題
1、畢業(yè)生自我定位不準(zhǔn)。隨著高校擴招政策的施行，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也逐年增加，就業(yè)形勢呈日益嚴(yán)峻的趨勢。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個不爭的事實，畢業(yè)生要想找到一份理想合適的工作就更是難上加難，面對這種撲面而來的巨大就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生把自己找不到工作歸于社會和企業(yè)，認(rèn)為社會對大學(xué)生就業(yè)給于的支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)為用人單位的需求量太小，用人觀念盲目。當(dāng)然我們不能否認(rèn)畢業(yè)生就業(yè)難有著很多的原因，但是我們發(fā)現(xiàn)越來越多的畢業(yè)生在面對人生的最大轉(zhuǎn)折，面對用人單位，面對某一份崗位的時候表現(xiàn)出了盲目，眼高手低等一系列現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都是學(xué)生自己的問題，歸根結(jié)底都由大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)所造成的。
2、學(xué)生就業(yè)中的誠信缺失問題嚴(yán)重。比如應(yīng)聘前答應(yīng)的好好的，剛應(yīng)聘完也錄取了突然幡然毀約；就業(yè)合同不履行，去企業(yè)沒幾天跑回來了等等，給就業(yè)工作的順利開展帶來了很多麻煩，同時也反映了當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失問題嚴(yán)重。以上這些都反映了當(dāng)代大學(xué)生令人擔(dān)憂的思想道德狀況。由此可見，構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系，加強大學(xué)生誠信教育，提高大學(xué)生誠信意識勢在必行。
3、就業(yè)歧視是目前我們就業(yè)招聘中存在的普遍性問題，也是當(dāng)前社會比較突出、普遍存在的問題。在應(yīng)聘中許多應(yīng)聘者感到自己正或多或少地遭遇就業(yè)歧視。比如：應(yīng)聘中遭受對長相(氣質(zhì))的歧視，女同學(xué)應(yīng)聘中遭受到對性別的歧視。近年來，就業(yè)歧視不但有增無減，而且花樣翻新，“經(jīng)驗歧視”、“年齡歧視”、“身高歧視”、“健康歧視”、、“相貌歧視”等凡此種種，不一而足。就業(yè)歧視現(xiàn)象的蔓延是需要引起社會重視，并加以解決的問題，尤其是當(dāng)這種現(xiàn)象泛化，以一種人們所司空見慣的方式而存在時，其危害更加嚴(yán)重。
三、采取的措施與做法
1、領(lǐng)導(dǎo)重視、思想認(rèn)識到位。我系多次召開畢業(yè)生就業(yè)工作研討會，學(xué)習(xí)就業(yè)工作的有關(guān)方針、政策，提高做好大學(xué)生就業(yè)工作的思想認(rèn)識，切實轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，研究做好畢業(yè)生就業(yè)工作的方式、方法。2、堅持上好就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。本屆13個班畢業(yè)生都開設(shè)了《就業(yè)指導(dǎo)課》，完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課時與內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)課主要是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、掌握正確的就業(yè)方法與技巧、獲取就業(yè)信息的重要途徑，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解就業(yè)政策、就業(yè)方式、方法，掌握必要的就業(yè)技巧，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀等。（1）樹立只要通過誠實勞動取得合法收入即為就業(yè)的觀念。（2）樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念。（3）樹立到基層到第一線建功立業(yè)的觀念。（4）樹立到西部地區(qū)就業(yè)的觀念。（5）樹立不斷創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的觀念。20*年12月為學(xué)生作了大學(xué)生素養(yǎng)與職業(yè)生涯設(shè)計的專題講座。
3、注重研究高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主要集中在三個階段:職業(yè)準(zhǔn)備期，職業(yè)選擇期，職業(yè)適應(yīng)期，不同時期有不同的指導(dǎo)內(nèi)容與要求。落實職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的有效途徑包括:發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用;強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)功能;加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的實踐訓(xùn)練;搭建職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的平臺;加強對外合作交流;營造校園內(nèi)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的文化氛圍。積極參加學(xué)院“第二屆大學(xué)生人生規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計大賽；加強大學(xué)生就業(yè)專題研究，撰寫論文《授人以魚，不如授人以漁—切實加強高職生涯規(guī)劃教育》并在系報“冶金時空”上登載。注重有關(guān)就業(yè)工作內(nèi)容的調(diào)研、材料收集等工作。
4、采取內(nèi)引外聯(lián)辦法，為學(xué)生提供就業(yè)信息與服務(wù)。就業(yè)信息的獲取是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。只有獲取大量的、有價值的就業(yè)信息，才能做好畢業(yè)生就業(yè)工作。我系是采取以下辦法為學(xué)生提供就業(yè)信息與服務(wù)的。首先指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一份能反映其真實情況的就業(yè)推薦書，動員組織學(xué)生參加本院及自治區(qū)教育廳組織的畢業(yè)生就業(yè)雙選會，利用就業(yè)雙選會這一平臺，獲取就業(yè)信息，積極推薦學(xué)生參加面試、考核。其次，從院就業(yè)辦公室獲取就業(yè)信息，從已就業(yè)學(xué)生中獲取就業(yè)信息，從報紙等媒體上獲取就業(yè)信息。我系設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)信息公布欄，及時公布就業(yè)信息，并指導(dǎo)學(xué)生參加用人單位的考察、考核。再次，把用人單位請到學(xué)校來挑選畢業(yè)生，為用人單位提供條件與方便。
5、建立就業(yè)基地，積極推薦學(xué)生就業(yè)。就業(yè)市場是落實畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。在鞏固已有的就業(yè)市場的同時，繼續(xù)開拓更多的就業(yè)市場，同時聯(lián)系有關(guān)企業(yè)，做好校企聯(lián)合的嘗試工作，本年度重點與伊泰藥業(yè)、黃河工貿(mào)、北方電力、呼市豐泰電廠、包頭稀土企業(yè)（華美等企業(yè)）、蒙牛集團聯(lián)系、開拓實習(xí)基地和就業(yè)渠道。其中伊泰藥業(yè)來我系招聘學(xué)生8名。
6、邀請有關(guān)單位到系里考察。利用師生的各種人際資源，先后邀請伊泰藥業(yè)等單位來系里考察。
7、做好未就業(yè)學(xué)生工作。對還未就業(yè)的學(xué)生，做好思想工作，登記其家庭地址、聯(lián)系電話、就業(yè)意向等，電話跟蹤服務(wù)，繼續(xù)為其提供就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)。
四、20*年就業(yè)工作設(shè)想、思路
20*年12月8日尚有69名畢業(yè)生等待就業(yè)。為做好20*年畢業(yè)生就業(yè)工作，初步設(shè)想與打算如下：
1、繼續(xù)積極鼓勵學(xué)生自主擇業(yè)。本屆畢業(yè)生截止到現(xiàn)在自主擇業(yè)的學(xué)生有62名，3名學(xué)生入伍。
2、開拓市場。在鞏固已有的就業(yè)市場的同時，繼續(xù)開拓區(qū)內(nèi)就業(yè)市場，同時聯(lián)系有關(guān)企業(yè)，做好校企聯(lián)合的嘗試工作。
3、開好系內(nèi)小型畢業(yè)生雙選會。在開好學(xué)院組織的畢業(yè)生就業(yè)雙選會的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開好系內(nèi)小型畢業(yè)生雙選會。
4、就業(yè)率。確保20*年畢業(yè)生年底就業(yè)率達95%以上。
5、鼓勵學(xué)生考工、考級。為更好促進畢業(yè)生就業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，截止現(xiàn)在本屆畢業(yè)生中已有147名學(xué)生通過英語考試認(rèn)證（其中包括過四級10人），計算機有56人通過考試認(rèn)證，有315名學(xué)生通過考工認(rèn)證，今后，還要進一步擴大認(rèn)證工種數(shù)量，加大宣傳力度，讓更多學(xué)生通過考核認(rèn)證。這些認(rèn)證的取得為就業(yè)應(yīng)聘增加了有利的條件。
6、加強就業(yè)研究。20*年計劃開展《大學(xué)生就業(yè)專題研究》，通過市場調(diào)研，認(rèn)為我系冶金技術(shù)專業(yè)、焊接技術(shù)專業(yè)人才企業(yè)需求量大，畢業(yè)生就業(yè)前景較好，撰寫《相關(guān)專業(yè)的調(diào)研報告》，為今后論證專業(yè)設(shè)置時提供重要參考。
關(guān)鍵詞：調(diào)研；典型工作任務(wù)；職業(yè)能力
高職教育培養(yǎng)的是企業(yè)所需的技能型人才，滿足化工生產(chǎn)一線對人才規(guī)格的要求是目前國內(nèi)基于工作過程的課程體系改革的目的。為此，我們對化工企業(yè)人事部門負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)車間負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員以及本專業(yè)畢業(yè)生進行問卷調(diào)查和座談，現(xiàn)場考察企業(yè)崗位的工作過程和企業(yè)日常管理運行情況。
本文探討應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力，為基于工作過程的項目化課程體系改革提供依據(jù)。
一、調(diào)研內(nèi)容及方法
從用人單位和往屆畢業(yè)生兩方面進行調(diào)研，調(diào)研企業(yè)人才需求狀況、就業(yè)職業(yè)崗位、崗位職業(yè)能力、知識和素質(zhì)的要求。
1.用人單位調(diào)研
對化工生產(chǎn)企業(yè)進行問卷調(diào)研和企業(yè)人事部門負(fù)責(zé)人、車間主任、生產(chǎn)一線技術(shù)員訪談，可以準(zhǔn)確地把握用人單位對本專業(yè)人才知識和能力結(jié)構(gòu)的實際需求。
主要調(diào)查內(nèi)容包括：用人單位今后對本專業(yè)人才可能的需求情況；就業(yè)工作崗位群情況（1-5年可能的工作崗位）；本專業(yè)的素質(zhì)、知識、能力要求；就業(yè)崗位群所需的專業(yè)技能要求，最需培養(yǎng)的專業(yè)能力；崗位工作過程。
2.畢業(yè)生調(diào)研
著重調(diào)研畢業(yè)3-5年學(xué)生，因為工作3-5年后，他們完全熟悉工作崗位要求，工作中最有幫助的知識、最有用的能力體會強烈；另一方面高職人才培養(yǎng)不僅需要崗位技能，更需要考慮職業(yè)的發(fā)展。
對畢業(yè)生進行問卷調(diào)查、訪談或者信函調(diào)研。主要調(diào)查項目包括：目前從事工作的性質(zhì)，對目前所從事的工作最有幫助的知識，本專業(yè)畢業(yè)生最有用的能力。
二、職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析
就業(yè)工作崗位調(diào)查是從兩個方面進行的：一方面通過企業(yè)問卷以及人事負(fù)責(zé)人、車間主任訪談，另一方面通過往屆畢業(yè)生問卷調(diào)查。企業(yè)問卷以及車間主任訪談是調(diào)查畢業(yè)生認(rèn)真工作3-5年可能的工作崗位，問卷調(diào)查工作3年以上的往屆畢業(yè)生目前所從事的工作崗位。兩方面的調(diào)查情況統(tǒng)計如下圖：
兩方面的調(diào)查基本一致，就業(yè)崗位主要以操作崗位（現(xiàn)場操作、中控操作、班組長）為主，部分進入生產(chǎn)管理崗位（生產(chǎn)調(diào)度員、工藝員），個別從事產(chǎn)品銷售、分析或安全環(huán)保等管理崗位。
進一步對車間主任或車間技術(shù)人員訪談，從他們自身的職業(yè)成長經(jīng)歷了解畢業(yè)生職業(yè)成長的變遷情況：（1）應(yīng)用化工（高職）學(xué)生剛在化工企業(yè)就業(yè)，基本是副操作崗，在崗接受師傅培訓(xùn)，學(xué)習(xí)崗位操作規(guī)程，期間不斷進行考核，3-5個月可以上現(xiàn)場主操崗，是化工生產(chǎn)的基本力量。（2）在現(xiàn)場主操崗工作1-2年后（對現(xiàn)場的設(shè)備、儀表熟悉后），可能進入中控崗。也有可能在副操崗培訓(xùn)后直接進中控崗，但大多數(shù)是在主操崗鍛煉后進中控崗的。（3）在操作崗位認(rèn)真工作3-5年，可以成為班組長。在這個崗位上可能工作較長時間，班組長需要進行生產(chǎn)操作，也要進行班組管理，是維持生產(chǎn)重要力量，但仍是操作崗位。（4）班組長熟悉整個車間的生產(chǎn)后，可能為生產(chǎn)調(diào)度員、可能成為值班長，若能力較強，可能直接作為工藝員。（5）若學(xué)生人際溝通能力強，也有可能在主操后成為化工產(chǎn)品銷售工程師，但不是主流，因此，沒有作為主要就業(yè)崗位考慮。（6）大企業(yè)高職學(xué)生要成為車間主任（分廠廠長）難度比較大，要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、鍛煉；本科生相對容易些，容易成為工藝員，成為考察主要對象。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果分析，考慮高職教育時間、學(xué)生特點，盡管有少數(shù)學(xué)生進入分析崗位，但考慮化學(xué)分析是高職的一個長線專業(yè)，因此，我們認(rèn)為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位應(yīng)是：生產(chǎn)操作崗（現(xiàn)場操作、中控操作、班組長崗），生產(chǎn)管理崗（生產(chǎn)調(diào)度員或值班長、工藝員）。
三、職業(yè)崗位對畢業(yè)生職業(yè)能力要求
職業(yè)崗位對畢業(yè)生職業(yè)能力的要求也通過企業(yè)和畢業(yè)生兩方面進行調(diào)研，內(nèi)容主要是崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。
對于職業(yè)能力兩方面的調(diào)查統(tǒng)計基本一致：100%認(rèn)為化工單元設(shè)備操作能力很重要；100%認(rèn)為單元設(shè)備常見故障的判斷、處理能力很重要；68%左右認(rèn)為化工單元設(shè)備維護能力重要；48%認(rèn)為化工單元設(shè)備選用能力重要；100%認(rèn)為儀表會讀識、電氣設(shè)備會安全使用很重要，而選用能力不重要；100%認(rèn)為自動控制操作很重要，而只有20%左右認(rèn)為自動控制系統(tǒng)原理及組態(tài)等重要；100%認(rèn)為產(chǎn)品分析、新品開發(fā)能力一般就行；100%認(rèn)為識讀工藝圖能力很重要，65%認(rèn)為畫圖能力重要；78%認(rèn)為物料計算能力重要，30%認(rèn)為熱量計算能力重要，58%左右認(rèn)為設(shè)備工藝計算能力重要，100%認(rèn)為危險化學(xué)品防護能力很重要，65%左右認(rèn)為安全裝置、安全設(shè)施選用能力、安全措施的制定、化工三廢處理方法的選擇能力一般（認(rèn)為由相應(yīng)專業(yè)做）；100%認(rèn)為發(fā)生事故時的應(yīng)急處理能力很重要；50%認(rèn)為生產(chǎn)組織能力重要（僅對應(yīng)屆生）。
對于職業(yè)素質(zhì)兩方面的調(diào)查統(tǒng)計也基本一致：100%認(rèn)為規(guī)范操作、吃苦耐勞、誠實守信、敬業(yè)愛崗、團隊合作能力很重要；90%左右認(rèn)為自我學(xué)習(xí)、提高能力、獨立思考能力、與他人交流能力、信息分析、處理能力很重要。
對于計算機能力、英語能力兩方面的調(diào)查統(tǒng)計不是很一致：95%以上企業(yè)要求能熟練地進行文字處理，45%企業(yè)要求能進行CAD繪圖，而只有20%畢業(yè)生認(rèn)為要能進行CAD繪圖；對英語水平的要求，不同的企業(yè)顯示出較大的差異，但100%以上企業(yè)要求能看懂工廠所涉及的專業(yè)（儀表、設(shè)備、化工原輔材料）英語單詞，65%以上企業(yè)要求能借助字典較熟練地閱讀化工專業(yè)文獻，外資企業(yè)要求畢業(yè)生達到江蘇省A級或B級及以上水平。
對于職業(yè)資格證書，企業(yè)看重的是真材實料的能力，如證書與職業(yè)能力相一致，則企業(yè)職業(yè)資格證書認(rèn)為很重要，若僅是一張證書，企業(yè)認(rèn)為職業(yè)資格證書不重要。
四、建議
1.以職業(yè)活動為導(dǎo)向，構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系。以職業(yè)崗位由現(xiàn)場操作員至車間工藝員的崗位變遷設(shè)置項目課程內(nèi)容，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)制定考核標(biāo)準(zhǔn)。
2.項目教學(xué)中以新手到行家里手的個人職業(yè)能力的上升設(shè)計任務(wù)訓(xùn)練。以職業(yè)能力訓(xùn)練為明線、理論知識為暗線，形成相對完整的職業(yè)能力，理論知識也需要相對完整，因為本專業(yè)更重視心智技能，沒有理論基礎(chǔ)，難以實現(xiàn)。
3.大班教學(xué)中難以實施項目化教學(xué)，必須大量引進、聘請行業(yè)企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為專兼職教師。構(gòu)建“雙師型”教師團隊平臺，通過企業(yè)掛職、國內(nèi)外培訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)等方式，提高在職教師專業(yè)實踐能力。
關(guān)鍵詞：人才成長；高職生；職業(yè)生涯教育；人本導(dǎo)向
高職生職業(yè)生涯教育，是指有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)高職生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展高職生的綜合職業(yè)能力，促進高職生職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)高職生進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動，在高職生思想政治教育中具有重要的地位，對促進人才成長具有重要的作用。
一、高職生職業(yè)生涯教育人本導(dǎo)向存在的問題
（1）高職生職業(yè)生涯教育內(nèi)容的指導(dǎo)性不強。高職生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容偏重時效性和實用性，內(nèi)容以生涯輔導(dǎo)和個體咨詢等為主，而對高職生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展起較大影響的人生觀、價值觀、職業(yè)觀的指導(dǎo)以及對大學(xué)生職業(yè)意識、自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)顯得不足，缺乏針對性與吸引力，致使不少高職生在求職擇業(yè)過程中，仍存在職業(yè)意識缺乏、自我認(rèn)識不足等有礙于個人職業(yè)生涯發(fā)展方面的問題。
（2）高職生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式不夠合理。高職生職業(yè)生涯教育的課程教學(xué)仍以填鴨式的課堂講授為主，學(xué)生對這種授課方式興趣不大，師生間的課堂互動較少，授課教師的成就感普遍不強，授課質(zhì)量欠佳。近年來，不少高校創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式，如開展“企業(yè)精英進校園”系列活動、開設(shè)職業(yè)生涯名師講座、籌辦優(yōu)秀校友講堂、組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)見習(xí)等，有效提升了高職生職業(yè)生涯教育的效果和質(zhì)量，但整體而言，高職生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式仍應(yīng)該更趨合理并多樣化。
（3）高校對企事業(yè)單位的用人指導(dǎo)做得不夠。高職校與用人單位的被動聯(lián)系多、主動調(diào)查少，對企事業(yè)單位的用人指導(dǎo)和高職生初次就業(yè)后的跟蹤服務(wù)做得不夠。高職生職業(yè)生涯教育應(yīng)在幫助畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定方面發(fā)揮作用，幫助就業(yè)穩(wěn)定的目標(biāo)相比于幫助就業(yè)目標(biāo)而言是一種遞進，也是對高職生職業(yè)生涯教育更深入化的要求。當(dāng)前，應(yīng)切實研究高職生就業(yè)崗位流動頻繁的現(xiàn)象，分析其本質(zhì)，為有效開展高職生職業(yè)生涯教育提供鮮活的素材。
二、高職生職業(yè)生涯教育人本導(dǎo)向的思考
（1）堅持以大學(xué)生的人生觀、價值觀和職業(yè)觀教育為大學(xué)生職業(yè)生涯教育的根本任務(wù)。①堅持高職生人生觀、價值觀和職業(yè)觀的教育，加強人生理想、人生價值、人生態(tài)度和人生道路的教育，為高職生進行艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勞致富的教育、挫折與生存的教育，尤其要發(fā)揮好專業(yè)教師在高職生人生觀、價值觀和職業(yè)觀教育中的引領(lǐng)作用，鼓勵高職生成為弘揚中國特色社會主義主旋律的生力軍，矢志不渝地為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢而奮發(fā)有為。②鼓勵高職生將國家社會需求與個人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，努力實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與個人成才最優(yōu)化的選擇。高職生職業(yè)生涯教育是立體化、多維度的教育過程，需適應(yīng)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的實際，鼓勵高職生實現(xiàn)社會價值的過程中實現(xiàn)自我價值，尊重高職生多樣化的自我價值選擇，引導(dǎo)高職生建立積極進取的人生態(tài)度和良好的職業(yè)道德，勉勵學(xué)生做到立志、修身、博學(xué)與報國的統(tǒng)一。
（2）從幫助高職生實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定的角度，實現(xiàn)高職生職業(yè)生涯教育“以人為本”的現(xiàn)實要求。①加強對用人單位的回訪交流，考察單位選人用人的實際情況。對來校招聘的用人單位分批次進行電話回訪與問卷調(diào)查，重點企業(yè)可采用現(xiàn)場座談、交流訪談等形式，了解企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，既進一步明確企業(yè)對人才的招聘需求，又可酌情提出招聘方式的建議。如：組織師生進單位實地考察與業(yè)務(wù)交流，既側(cè)面了解畢業(yè)生的實際工作情況，又可以對該單位對人才的素質(zhì)要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化等情況進行實地考察。②通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并查找問題。分批次對歷年畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行電話跟蹤、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生上崗后的思想動態(tài)和就業(yè)狀況，針對調(diào)查情況進行統(tǒng)計分析，形成有針對性的書面材料。③形成有針對性的調(diào)研報告，更好地服務(wù)于高職生職業(yè)生涯教育的實踐。結(jié)合畢業(yè)生與用人單位情況的調(diào)查，進一步研究分析，形成書面調(diào)研報告，作為學(xué)生了解未來就業(yè)市場狀況和將從事職業(yè)狀況的第一手資料，反饋于高校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)生涯教育的實踐，真正使就業(yè)工作與高校事業(yè)發(fā)展、規(guī)模擴大適度掛鉤，與高校專業(yè)設(shè)置、招生計劃確定適度掛鉤，為高職生職業(yè)生涯教育服務(wù)。
（3）以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)健康的職業(yè)發(fā)展。①將高校專業(yè)教育和高職生職業(yè)生涯教育相融合。吸納專業(yè)教師參與高職生職業(yè)生涯教育課程的教學(xué)，擔(dān)任學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在專業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯教育，發(fā)揮專業(yè)教師和業(yè)內(nèi)校友在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中“引路人”的作用，培育學(xué)生的自我期望和成長動力，使學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識等方面得到全面提升。②健全高職生職業(yè)生涯教育的教育評估功能，指導(dǎo)高職生有效地進行職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃。1）高職校應(yīng)指導(dǎo)高職生及早、有效地進行自我評估。由于多種原因，我國的職業(yè)生涯教育在適齡青少年中起步較晚，系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育直到大學(xué)階段才在青年中逐漸地普及，高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生洞察國家的經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)形勢，堅定“天生我才必有用”的成才觀，學(xué)會并善于尋找個人與社會需要的結(jié)合點，挖掘并發(fā)展自身專長和特色優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生有效制訂學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)發(fā)展策略。2）在《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立專家顧問隊伍，幫助高職生更新職業(yè)觀念，掌握求職方法，學(xué)會維護自身的合法權(quán)益，同時創(chuàng)造條件，著力提高職業(yè)發(fā)展教師的業(yè)務(wù)水平，使他們朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。3）高校要以教學(xué)科研和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，著力完善學(xué)生的實習(xí)見習(xí)制度，與用人單位建立多種形式的合作關(guān)系，拓展長期穩(wěn)定的就業(yè)實習(xí)基地，推動高職校的教學(xué)科研工作，切實增強學(xué)生的專業(yè)實踐能力，促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
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