時間：2022-04-14 01:13:15
序論：在您撰寫初中生政治論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
初中生在思想叛逆性方面呈現(xiàn)出顯著增長的態(tài)勢，政治教學如果還是平鋪直敘、照本宣科，就無法有效激發(fā)學生的學習興趣，同時也難以接受教師提出的各種觀點。初中生的這一心理特點對初中政治教學的順利開展產(chǎn)生制約，只有走進學生的內(nèi)心，讓他們的情感產(chǎn)生強烈碰撞，才能有效增強學生的教育成效，讓他們內(nèi)心受到震撼，產(chǎn)生強烈感知，有助于強化政治學習效果。例如在《面對誘惑學會說不》一課的教學中，筆者沒有直接照本宣科，而是運用對比的方式，在學生的內(nèi)心產(chǎn)生強烈的情感碰撞，從而有效開展政治教學。筆者在教學中出示了一段視頻短片，是一名少年在押犯人的懺悔錄，他講述了自己是如何從一位品學兼優(yōu)的好學生墮落為階下囚的，其主要因素就是在花花綠綠的世界中迷失了自我，在面對各種不良誘惑時沒有旗幟鮮明地抵制，也沒有守住底線，最終走上違法犯罪的道路。這樣的一段視頻短片，無異于一顆小型炸彈，在學生的心中掀起強大的波瀾，原來好學生與階下囚只有這么短短的幾步，學生陷入沉思。筆者乘勢引導學生回顧自己的生活中存在哪些不良的誘惑，你面對誘惑時是如何做的，以及今后打算怎樣做。這樣啟發(fā)引導，學生的認識程度明顯提高，尤其是在面對各種不良誘惑時應該怎樣做，不能怎樣做，心中已經(jīng)有了標準。許多學生紛紛表示，在今后的學習生活中一定要增強自我約束力，堅決抵制不良誘惑，學生的思想受到深刻的教育，并對學生的言行乃至健康成長發(fā)揮重要的作用。
二、以自主探究法激發(fā)學生課堂學習的研究興趣
初中生在政治學習中已經(jīng)具備一定的自主能力，加上他們渴望學習參與，教師可以通過自主探究法滿足學生的這一學習需要，讓學生成為學習的主角，對所提供的案例進行獨立思考與相互合作，從而集聚大家的力量完成對學習難點的突破。例如教學《消費者的合法權益受法律保護》時，筆者向?qū)W生出示了一組偽劣產(chǎn)品傷人案件的文本資料，要求學生分小組討論：案例中主人公享有哪些合法的權益？為了正確維護自己的合法權益，應當采取哪些必要的自我保護和防范措施？一旦權益被侵犯，那么如何合理有序地表達訴求？有了這樣的一組思考題作為引子，學生對這一部分內(nèi)容的學習理解效果得到了強化。在初中政治教學中運用自主探究模式，能夠有效活躍課堂氛圍，讓學生在學習活動中動起來，從而活躍學生的思維，強化理解效果。
三、以實踐調(diào)研法強化學生課內(nèi)學習理解效果
在日常的社會生活中，各種各樣的社會現(xiàn)象層出不窮，而初中生的人生價值觀還不夠穩(wěn)定，和容易受到這些信息的影響。因此，教師在初中政治的課堂教學中，要有針對性地引入社會相關事件到課堂的教學實踐中來，并對這些事件進行詳細的分析、探討，剖析社會現(xiàn)象的根源，是學生充分感受到來自生活化思維教學的實效性，進而運用生活化的思維模式去認識和理解生活和初中政治的緊密聯(lián)系。例如，在當前老人跌倒扶不扶的問題上，教師可以讓學生分組討論。然后利用初中政治知識，政府在這個問題上采取怎樣的措施，鼓勵人們見義勇為的行為，引導學生樹立正確的人生價值觀。通過生活化的思維對學生進行引導，讓學生感受到生活化思維教學的實效性。
2.生活化思維教學的鄉(xiāng)土性
通常初中生基本上是本地的學生，學生對社會信息的了解大多數(shù)都是源自于本地的生活情況。對于本地的風土人情認識更加深刻，對本地的生活有著別樣的情感。因此，在初中政治的課堂教學中，教師緊密聯(lián)系當?shù)氐娜宋?、地理以及風俗習慣，設計富有鄉(xiāng)土氣息的初中政治課堂。這不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，還可以讓學生在初中政治的課堂上感受到生活化思維教學的鄉(xiāng)土性。例如，教師在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”這一章節(jié)時，江蘇的學生可以切身體驗到蘇州園林的傳統(tǒng)文化的魅力；河北的學生可以感受到評劇、皮影戲的風采；東北的學生可以感受到東北二人轉(zhuǎn)和扭秧歌的文化……。學生通過切實的生活體驗，并結合政治課本的內(nèi)容，能夠更加深入地對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化做出了解和繼承，是初中政治教學具有鄉(xiāng)土性的特征。
3.生活化思維教學的情趣性
初中政治的教學根本目的是培養(yǎng)學生遠大的政治理想目標，為學生樹立正確的人生觀、價值觀，教學的內(nèi)容能夠啟發(fā)學生樹立正確的思想意識。但是，課本上的有些內(nèi)容政治哲學意義十分抽象，學生很難理解這些抽象的政治哲學概念。因此，教師在具體的教學實踐中，要通過現(xiàn)實生活的舉例，將一些情趣性的事例與初中政治的教學內(nèi)容相結合，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生通過生活體驗來理解課本的內(nèi)容。例如，在講“不同國家文化的差異”時，教師可以例舉一些因文化差異而產(chǎn)生的小笑話。另外也可以根據(jù)學生的平時喜愛吃的食物例舉各國的飲食差異。比如美國的肯德基、麥當勞、日本的壽司、生魚片韓國的泡菜中國的餃子，從多方面加深學生對不同國家文化差異的理解，尊重各國文化差異。通過現(xiàn)實生活的舉例，能夠讓學生感受到生活化思維教學的情趣性，活躍初中政治課堂教學的氣氛。
4.結語
新課改的思想政治教材其實有許多內(nèi)容是與生活密切聯(lián)系的，可是我們教師為了成績，為了中考，把課堂僵化了，只是讓學生們做大量的筆記，一味地理論，讓學生們感到厭煩。我們應該引導學生仔細觀察生活，把生活中的細節(jié)引入課堂，使課堂生活化，豐富多彩，提升學生的學習興趣，提高他們學習的主動性和參與的積極性。如我們在講到《多彩的情緒》這一課時，就可以把生活中的事例引到課堂上來，讓生活中的真人真事來說理。初中生由于處在青春期，比較敏感，也有些叛逆，但比小學時要成熟，有些情緒不會輕意表露，掩藏于內(nèi)心。比如，我們對于父母的一些教導感覺羅嗦、厭煩，不愿聽他們說話，有時甚至覺得他們的一言一行都讓覺得不舒服。學生們覺得這些事都是自己身邊甚至發(fā)生在自己的身上，便不會覺得枯燥。我們還可以把湖南臺的《變形記》中的事例引入課堂，這更會引起學生的共鳴，更會讓他們感興趣，紛紛發(fā)表自己的意見，覺得電視中的學生表現(xiàn)的非常極端，打罵自己的父母。我們可以借此來告訴他們，你們的表現(xiàn)比那些孩子要好的多，這是值得表揚的地方；但我們與他們只是程度上的差異，我們許多的做法與他們沒有本質(zhì)的區(qū)別。當他們進行思考時，我們教師還可以讓他們想一想，在生活中你還有哪些心理表現(xiàn)，這都是我們情緒的表現(xiàn)。我們要把積極的情緒加以發(fā)揚，把消極的情緒控制調(diào)整好。
2對生活中的事例加以理性分析，由此上升為理論
思想政治課中的許多理論都是來源于生活中的具體事例，只是專家或?qū)W者把這些事例加以整合、歸納、提升，形成理論。我們教師在講課時要把這些理論還原成生活中的事例，讓事例來進行說理，讓學生覺得生動、形象、可信，并不只是單純的理論說教。然后讓學生對事例加以思考，自己進行歸納、總結、提升，這樣的理論是學生們自己得來的，印象深刻，理解到位，是真正地學到了心里。比如，我們在學習《不以規(guī)矩難成方圓》這一課時，要用生活中的事例來說明規(guī)矩的重要性。當我們在食堂打飯時，總是想先吃，就會出現(xiàn)插隊的現(xiàn)象，現(xiàn)場混亂，若我們只是站在插隊者的角度是不能想象規(guī)矩的重要性的，反過來，我們讓插隊的人排好隊，再讓別人去插隊，排除的學生就會覺得自己排了這么長時間的隊卻打不上飯，后來的卻比自己靠前，這很不公平。這時我們教師告訴學生，每個人都會有這樣的感覺，所以這才需要規(guī)矩，規(guī)矩給了我們公平、公正的機會。而在交通方面，規(guī)矩保護的是我們的生命，一分一秒的不守規(guī)矩，帶來的可能是巨大的災難，可能會付出生命的代價。由此得出的遵守公共秩序這一理論，學生們的理解一定非常深刻，也必定會認真地去遵守公共秩序。這比我們讓少于們背多少遍理論要管用。
3深入體會生活，讓學生們感受道德的感染力
人與動物的區(qū)別之一就在于人有道德觀念，高尚的道德品質(zhì)具有無形的力量，它可以征服人的內(nèi)心，讓人真心地佩服，它也可以感染人，讓別人效仿學習。比如，漢代的李陵，也是一個高潔的人，但當他勸蘇武時，被蘇武更為高尚的品德所感動，終生沒有為匈奴出一策；再如，趙一曼那高尚的氣節(jié)感染了看守他的兩個人，這兩個人幫助趙一曼逃跑。這都是道德品質(zhì)的力量。如今的孩子們生活在物質(zhì)條件如此優(yōu)裕的今天，卻忽視了道德，沒有了幫助別人的快樂。我們教師可以組織學生進行助人為樂的活動，比如幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，幫助敬老院的老人，尤其是幫助殘疾人，當學生們看到自己幫助的殘疾人快樂的時候，當他們被殘疾人感謝的時候，那份快樂、那份成就感是難以言表的，這對他們的內(nèi)心會產(chǎn)生很大的觸動，對他們高尚品格的形成有著巨大的激勵作用。
4教師應該創(chuàng)設民主、和諧的課堂環(huán)境
初中生具有強烈的上進心與競爭欲望，但是這樣的心理有時也會異化為一種無原則的爭強好斗甚至逞強，這樣的心理對學生而言是不利的。近年來發(fā)生的多起青少年打架斗毆事件，甚至致人死傷的案件，都與學生無原則的爭強好斗心理有關。筆者在教學中關注這一群體的心理發(fā)展，結合教學內(nèi)容對這類學生進行寬容謙讓的教育。例如，在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者向?qū)W生播放了一段視頻，該視頻講述的是某市兩名中學生因為一瓶開水而大打出手，結果造成一人重傷一人死亡的慘痛案例。以這些學生生活中常見的小矛盾、小沖突引發(fā)的案件作為素材對學生進行教育，更加貼近學生的生活實際。筆者要求學生針對這一案例進行分析討論：兩名學生錯在哪里？如果他們換一種解決矛盾的方式會怎樣？你們從中明白了什么道理？通過對這樣的案例進行分析引導，讓學生對無原則的爭強好斗的危害性有了深刻的認識。這對于存在著一些爭強好斗思想傾向的學生而言，是一次非常深刻震撼的教育過程，對于培養(yǎng)學生寬容謙讓之心具有重要的作用。
二、關注孤獨排外的學生，引導其融入集體生活
在初中生群體中，有些學生會處于一種孤獨排外的狀態(tài)，不愿意融入集體當中。每一個學生都應當成為集體中快樂的成員，教師對存在孤獨排外心理的學生要給予格外的關注。一方面教師要在課堂教學中關注這類學生。例如在《眾人劃槳開大船》教學中，筆者引導學生通過生活中的事例感受集體的力量，一個人的力量是微不足道的，但是集體的力量是非常巨大的，讓孤獨排外的學生明白集體是個人可以依靠的強大組織，使他們在思想上能夠逐步走出孤獨封閉的狀態(tài)，為有效融入集體奠定基礎。另一方面，有針對性地安排一些活動讓他們?nèi)谌爰w之中。例如組織課外調(diào)研活動，將孤獨排外的學生編入各個調(diào)研小組，要求其他學生積極幫助引導他們，給他們分派一些具體的調(diào)研任務，大家通力協(xié)作共同完成調(diào)研任務。在這樣的集體活動中，孤獨排外的學生能夠逐步走出封閉的狀態(tài)，融入小集體中，為進一步融入班級奠定基礎。
三、關注情緒多變的學生，使其樂觀向上
教師要想真正走進學生的內(nèi)心，和學生打成一片，應當通過心理疏導與引導，幫助學生掃除心理的困惑，多了解學生、幫助學生，以自己的專業(yè)知識、人生閱歷以及耐心的方法，掃除學生心中的困惑，讓他們滿懷積極陽光的心態(tài)投入到學習生活之中，讓師生之間關系更加密切，也深化了政治教學的思想引領效果。在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者結合學生思想實際進行引導，讓學生明白謙讓是一種美德，是中華民族精神文明的傳承，謙讓既是在尊重別人，也是在提高自我、陶冶自我，這一點雖然在教學中進行了強調(diào)，但是仍有學生存在著爭強好勝的思想苗頭，筆者教學后和存在這些思想的學生進行了談心，了解了他們內(nèi)心真實的想法，深入發(fā)掘思想的根源、誘因，對學生循循善誘，讓他們從思想深處認識到這種思想是錯誤、片面的，讓他們豁然開朗、如釋重負。有了這樣的心理疏導作為基礎，學生才能夠真正從內(nèi)心摒棄爭強好斗的心理，才能夠有效培養(yǎng)謙讓寬容的良好品德。
二、引導正確對待社會思潮，讓學生保持良好心態(tài)
隨著社會的發(fā)展，優(yōu)秀或落后的思潮對學生的思想成長產(chǎn)生了強烈的碰擊，如何幫助學生筑牢思想防線，抵制腐朽觀念的侵蝕，是廣大政治教學所要研究的內(nèi)容。筆者結合政治教學對學生進行引導，讓他們正確認識這些思潮，并保持良好的心態(tài)。在《面對誘惑，學會說“不”》教學中，筆者除了結合教材內(nèi)容補充案例，開展教育引導之外，還引申開去，從當前社會上流行的拜金主義思潮對學生進行啟發(fā)引導。相當一部分學生受社會不良風氣的影響，以及一些媒體不負責任的炒作，對金錢至上理念較為推崇。筆者針對學生的這種思想傾向開展了專題討論活動，以金錢的作用、金錢的實質(zhì)、人生的價值，以及金錢是否代表一切等不同角度進行分析，讓學生明白人生應當有更為高遠的追求，人生應當有更加切合自身的定位，金錢并非人生的唯一追求，一個人應當在社會這個集體中體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的作用，而一味追求金錢是一種低俗的表現(xiàn)，是一種人生觀念歪曲的現(xiàn)實反映。經(jīng)過這樣的引導，學生的內(nèi)心受到了深刻教育，能夠正確對待金錢，正確對待社會上一些不正確的思想觀念，有效提高了學生心靈的凈化程度，對青春期的學生起到了正面導向作用，讓他們內(nèi)心充滿積極向上的追求，以正能量引領學生健康成長。
三、幫助解決各種疑難問題，讓學生安心學習生活
初中階段學生興趣較為廣泛，并且學生的思維較為敏銳，學生在學習過程中參與意識較強，面對這樣的發(fā)展形勢，對初中政治課程教學不僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種動力。傳統(tǒng)灌輸式教學形式需要進行改革，教師在教學的時候要依照全新發(fā)展特點，有效改善教學方式，這樣才能夠有利于學生的學習。
二、培養(yǎng)學生政治學習興趣，激發(fā)學生的學習興趣
1.設置疑問，有效激發(fā)學生學習興趣
教師在教學過程中，一定要依據(jù)學生實際發(fā)展狀況設置疑問教學形式，這樣就能夠有效引起學生的學習興趣，促使學生能夠積極進行思考。并且教師還能夠依照學生思考狀況，積極引導他們，這樣就能夠促使學生更好地進行學習活動。
2.運用較好教學方式激發(fā)學生學習興趣
教師在進行課堂教學的時候，不僅要有效使用語言教學，還需要適當增添身體語言輔助教學。積極運用親切語言、適當?shù)慕虒W手勢等等，促使教學活動能夠保持在較好節(jié)奏，促使教學活動能夠順利進行下去，繼而有效激發(fā)學生的政治學習興趣，促使學生能夠在輕松活潑的氛圍中獲取知識學習。
三、面向全體學生，積極輔導后進生學習
想要有效實施素質(zhì)教育，教師在教學的時候就需要積極轉(zhuǎn)變教學思想，努力為國家培養(yǎng)出合格發(fā)展人才，并且需要面對全體學生，要對所有學生負責，不能讓一個學生落伍。不僅要培養(yǎng)出成績較好的學生與成績中等的學生，更加需要重視后進生的轉(zhuǎn)化，并且這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重點環(huán)節(jié)。后進生轉(zhuǎn)化是一項較為艱苦的工作，教師需要對后進生熱心、耐心，要保護他們的自尊心，有效激勵他們。教師首先要端正教育思想，不能夠歧視這些學生，用愛心去關愛他們，幫助他們樹立學習信心。在政治學習課堂環(huán)境中，多表揚他們，對他們進行肯定，耐心教導他們，只有這樣才能夠促使他們的成績不斷提高。
四、結語
一、撰寫政治小論文的積極意義
由于撰寫政治小論文需要與時政熱點相結合，有利于促使學生更多地去關注時事政治，了解社會百態(tài)，進而培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。對現(xiàn)實問題的深入分析也有助于鞏固課本的基礎理論，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
初中生由于受知識水平、生活閱歷所限，理解新聞事件時可能過于片面，通過寫政治小論文，可以提高學生的分析能力和推理能力，使學生更全面、客觀地認識新聞事件。
二、如何指導學生撰寫小論文
1.引導學生選好題目
政治試題中常常給出一則或多則材料，要求圍繞材料內(nèi)容撰寫小論文，題目通常為自擬。假如論題太大，學生必然泛泛而談，說理空洞且缺乏說服力，所以選題必須要“小”，或從“小”現(xiàn)象切入來講“大”道理。例如，一次考試的試題材料中倡導廣大網(wǎng)民要遵守“七條底線”，營造健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境，有的同學便立題為“上網(wǎng)安全”，這樣的題目使人讀不出所寫論文的主旨內(nèi)容，如果把它改成“文明上網(wǎng)，人人有責”或“營造健康文明的網(wǎng)絡環(huán)境”，就會通俗易懂，論點明確。優(yōu)秀小論文的題目應該立意新穎，富于啟發(fā)性，體現(xiàn)與時俱進的特點，使人一看題目就有一種新鮮感，并產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。
2.注重理論聯(lián)系實際
提煉觀點之后就要對觀點進行說理論證，在這一過程中要注意理論聯(lián)系實際，盡量把政治理論生活化。如針對“保護環(huán)境，人人有責”這一論題，可以收集有關環(huán)境污染的資料，了解國家針對環(huán)境問題制定的方針政策，思考青少年能為保護環(huán)境做哪些事情。針對“責任一路相伴”這一論題，可以收集2014年感動中國十大人物的事跡材料，并結合材料闡明學習先進人物的優(yōu)秀品質(zhì)、肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史重任的重要性。
結合生活實際撰寫政治小論文，既有利于鞏固書本知識，又有利于學生養(yǎng)成關心時政、積極參與社會實踐的習慣，增強學生的社會責任感。
3.凸顯創(chuàng)造性思維
寫小論文時教師要給學生思維和想象的空間，使學生在寫作中能夠表現(xiàn)出對情景材料認識的深刻性、靈活性、獨立性和批判性。在教師的指導下，學生可以通過參觀、訪問、調(diào)查、實踐等活動搜集材料，并將其歸納整理，結合材料對一些社會問題提出自己獨到的見解。這是學生展示自己聰明才智的過程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過程。
4.通過批改以提高其寫作能力
批改、分析、校正是撰寫政治小論文不可忽視的幾個重要環(huán)節(jié)。教師在批改小論文時切忌包辦代替，直接把自己的理解或想法灌輸給學生，讓學生寫進小論文里，這樣的結果往往是“畫虎不成反類犬”。所以，要通過批改小論文讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并指導學生如何修改小論文。此外，也可以采用學生互批的方式，引導學生在互批過程中借鑒他人的優(yōu)點、查找自身的不足，借此提高寫作水平。
三、其他常見問題和應對方法
我在指導學生寫作政治小論文時也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題，對此總結了幾點應對方法：
問題一：對時事的認識不深入，對文章的分析不透徹。一部分學生由于學習時間緊，對時事政治了解得少，平時看電視也不關注新聞;部分學生關心時事，但對許多問題的理解大多停留在感性認識上。針對這些情況，在教學中我把課本知識與時政熱點結合起來，引導學生把握寫小論文的要點，提高學生的學習興趣。
問題二：對政治小論文的文體特點把握不好。有些學生片面追求華麗的語言，未能遵循政治小論文的文體特點和寫作要求，有些學生的小論文邏輯和條理不清晰，缺乏推理性。針對這些情況，我經(jīng)常張貼范文供學生學習，讓學生在學習模仿的過程中克服對寫作的畏難心理。此外，在教學中我還結合課文的重點和難點內(nèi)容組織寫作比賽，幫助學生養(yǎng)成敢寫、樂寫的好習慣。
