時間：2023-03-07 15:17:17
序論：在您撰寫高中綜合素質(zhì)評價時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、綜合素質(zhì)評價關(guān)系到升學(xué)的問題，重要性有時不次于考試成績。例如，在浙江統(tǒng)一高考招生中，高?？墒孪葘忌?a href="http://www.23gay.com/haowen/26212.html" target="_blank">高中綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。綜合素質(zhì)評價的使用權(quán)在高校。
2、高考招生中，綜合素質(zhì)評價的使用權(quán)在高校。在三位一體招生中，作為報考條件和初次遴選的主要依據(jù)之一；在高職提前招生中，高校將中學(xué)綜合素質(zhì)評價作為選拔錄取參考，納入到綜合評價內(nèi)容；在統(tǒng)一高考招生中，高校可事先對考生高中綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
為了加強中小學(xué)學(xué)籍電子化管理，加快推進教育管理信息化，經(jīng)研究，決定開展標(biāo)準(zhǔn)化示范軟件學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)錄入和普通高中綜合素質(zhì)評價模塊應(yīng)用培訓(xùn)工作?，F(xiàn)通知如下：
一、各縣（市、區(qū)）教育局要確定相關(guān)科室負(fù)責(zé)電子學(xué)籍管理工作，做好學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)的錄入上報指導(dǎo)工作，并指定專人負(fù)責(zé)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)的審核與監(jiān)督。教育信息中心（教儀站）必須配合相關(guān)科室做好電子學(xué)籍的錄入審核等工作，對學(xué)校學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)的順利上報做好技術(shù)支持，務(wù)必做到任務(wù)到科室，責(zé)任到人。各校要指定專人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的錄入和完善工作。
二、各校學(xué)籍負(fù)責(zé)人必須于12月20日前登陸各縣（市、區(qū)）示范軟件教育局端（具體地址見附件1），完成2006級、2007級普通高中學(xué)生數(shù)據(jù)的錄入和各類各級學(xué)生數(shù)據(jù)的完善，直屬學(xué)校登陸到市教育局端進行操作，錄入方法請點擊教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)示范軟件（中小學(xué)綜合管理系統(tǒng)）系統(tǒng)維護模塊的“學(xué)生信息excel導(dǎo)入”欄目的“下載模板”按鈕（內(nèi)有操作視頻及數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)表）。
三、各縣（市、區(qū)）教育信息中心（教儀站）必須做好教育局端學(xué)校賬號密碼的分配工作，并于12月30日前將各校數(shù)據(jù)匯總后統(tǒng)一報**市電化教育館（教育信息中心）。聯(lián)系人：，電話：，電子郵箱：。
四、各縣（市、區(qū)）教育局相關(guān)科室確認(rèn)各個普通高中學(xué)校學(xué)生數(shù)據(jù)完整無誤后，請于12月30日前陸續(xù)報各縣（市、區(qū)）教育信息中心（教儀站），由各縣（市、區(qū)）教育信息中心（教儀站）通知**市電化教育館（教育信息中心）開通普通高中綜合素質(zhì)評價模塊功能（含選課功能），然后根據(jù)上報的先后順序組織有關(guān)人員進行普通高中綜合素質(zhì)評價模塊應(yīng)用培訓(xùn)，市局直屬學(xué)校由市教育局直管處確認(rèn)后，直接報請市教育信息中心開通并培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評價；有效性；因素分析；措施
中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0032-03
一、高中綜合素質(zhì)評價有效性的概念解釋
從技術(shù)角度來講，有效性是指完成策劃活動和達到策劃結(jié)果的程度。綜合素質(zhì)評價作為一種教育管理活動對評價對象會產(chǎn)生一定影響，但只有引發(fā)評價對象的良性發(fā)展時才具有有效性。
考察綜合素質(zhì)評價有效性的根本標(biāo)準(zhǔn)在于是否實現(xiàn)了教育目的。眾所周知，素質(zhì)教育的根本目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生生存和發(fā)展的能力。而綜合素質(zhì)評價的主要目的是通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價結(jié)果反饋，幫助學(xué)生實現(xiàn)正確認(rèn)識自我、教育自我，為學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展提供長久動力。可以看出，素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)評價的目的在本質(zhì)上是相通的。高中綜合素質(zhì)評價實際上是對本階段素質(zhì)教育成果的一種檢測，也是推動素質(zhì)教育向前發(fā)展的強大動力?！督K省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》明確規(guī)定，在學(xué)期末，學(xué)校要以書面形式將綜合素質(zhì)評價表通知學(xué)生本人及其家長，同時也以此作為學(xué)生評先爭優(yōu)的依據(jù)之一。在高中畢業(yè)時，把學(xué)生的六個學(xué)期表以及在此基礎(chǔ)上形成的總表，連同各方面表現(xiàn)突出的證明材料，一起裝入成長記錄袋，提供給高校作為錄取參考。這種評價結(jié)果的應(yīng)用，可以看作是高中綜合素質(zhì)評價結(jié)果有效性的直接體現(xiàn)。
二、影響綜合素質(zhì)評價有效性的因素分析
作為一種新的評價制度，綜合素質(zhì)評價的實施時間還不長。在實際操作的規(guī)范性和客觀性上還有很多不足，尤其將評價結(jié)果應(yīng)用于高校錄取選拔，很多人對可能出現(xiàn)的問題表示擔(dān)憂。江蘇省近年來在此方面推行了一系列創(chuàng)新性的改革政策，也取得了很大成效。但要從根本上解決這些問題，我們首先要分析，高中綜合素質(zhì)評價作為一種教育實踐，其實際運行會受到哪些因素的影響。
（一）主觀因素
各方利益相關(guān)者對綜合素質(zhì)評價的認(rèn)識不一，重視不足，這是影響其有效性的最主要因素。
1.從學(xué)生層面來看，由于現(xiàn)階段發(fā)動綜合素質(zhì)評價借助的是學(xué)生對高考的需要，學(xué)生普遍只把綜合素質(zhì)評價當(dāng)作進入高校的跳板，因此參與綜合素質(zhì)評價的積極性并不是自發(fā)形成，而是重壓之下被迫產(chǎn)生的。根據(jù)這個結(jié)論，學(xué)生及利益聯(lián)合體對綜合素質(zhì)評價的不配合，綜合素質(zhì)評價的效益不好也就在情理之中了。
2.從學(xué)校層面來看，由于某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師受一些傳統(tǒng)的教育思想和教育理念的影響，認(rèn)為對學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識的積累、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)才至關(guān)重要，而所謂的學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀都是一些模糊的、不可捉摸的概念，所以除了考試評價以外，他們?nèi)匀涣?xí)慣用道德評價代替綜合素質(zhì)評價。在日常工作中，也并不把形成性評價貫穿在教育教學(xué)活動里，而只是在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生進行象征性的終結(jié)性評價，如此一來綜合素質(zhì)評價最終淪為了一種形式主義。
3.從教育行政部門層面來看，雖然推行綜合素質(zhì)評價的初衷是促進學(xué)生的全面發(fā)展，但教育行政部門現(xiàn)在面臨的問題是學(xué)校、學(xué)生、家長等利益相關(guān)方的重視不足。因此為了讓評價工作得到各方認(rèn)可和配合，在導(dǎo)向上，教育行政部門著意強調(diào)評價體系的甄別功能，此次新高考又提出把綜合素質(zhì)評價與高考招生相結(jié)合。各地教育行政部門為了讓評價結(jié)果得到高校招生制度的認(rèn)可，把綜合素質(zhì)評價盡量簡化、量化來便于操作。這些都在無形中把學(xué)校、學(xué)生、家長引入了一個認(rèn)識誤區(qū)。
（二）客觀因素
1.綜合素質(zhì)評價運行的環(huán)境。所有制度的運行都離不開社會大環(huán)境的支持，綜合素質(zhì)評價只有在良好的環(huán)境中運行，才能完全釋放評價的功能。目前看來，高中綜合素質(zhì)評價缺乏支持性環(huán)境的原因有以下兩點。
首先，妨礙學(xué)生綜合素質(zhì)評價的體制和深層次社會根源并沒有消除。考試與評價制度改革作為此次課程改革的主要瓶頸，并沒有得到教育部門的足夠重視。素質(zhì)教育評價所需的社會大環(huán)境還沒有完全的形成。由于教育系統(tǒng)至今仍然是一個半閉合組織，很多教育工作在其內(nèi)部的操作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會，盡管江蘇省的評價方案規(guī)定各地區(qū)要制定相關(guān)的誠信保障制度，例如校長誠信承諾制度、評價項目抽測制度、年度非誠信學(xué)校公示制度等，人們還是擔(dān)心目前綜合素質(zhì)評價工作的結(jié)果可信度不高。
2.綜合素質(zhì)評價的運行條件。首先，開展綜合素質(zhì)評價的專業(yè)人員缺乏。班主任及各科教師是學(xué)生綜合素質(zhì)的直接評價者，因此他們應(yīng)掌握相當(dāng)?shù)脑u價知識和技能，并具備一定的綜合素養(yǎng)。教師的專業(yè)素質(zhì)和評價水平直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)評價的效果。但據(jù)筆者了解到，綜合素質(zhì)評價雖然已實行了幾年，但多數(shù)教師仍然對這一評價制度很陌生，教師在對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價時缺乏專業(yè)引領(lǐng)和系統(tǒng)培訓(xùn)，加上有些教師還同時兼任幾個班級的工作，學(xué)生人數(shù)眾多，評價很難細(xì)化，因此只能根據(jù)平時印象對學(xué)生做出模糊的評價，評價表現(xiàn)出很大的隨意性和主觀性。其次，支持開展綜合素質(zhì)評價的資源匱乏。綜合素質(zhì)評價工作需要一定的經(jīng)費投入，尤其是計算機和信息技術(shù)的引入，要求學(xué)校在硬件和軟件方面投入經(jīng)費。據(jù)筆者走訪的普通高中了解到，有關(guān)部門并沒有因為學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價增加了很多工作量，而加大對各學(xué)校教育經(jīng)費的投入，往往使得學(xué)校在推進綜合素質(zhì)評價的工作上顯得有心無力。
3.綜合素質(zhì)評價的實施方案。以江蘇省的方案為例，其問題主要表現(xiàn)為：過程的可操作性不強；結(jié)果的可區(qū)分度不高。其中對“學(xué)習(xí)能力”評價標(biāo)準(zhǔn)的描述采用了很多模糊籠統(tǒng)的詞語，如“基本符合標(biāo)準(zhǔn)”，“視情況”，“有突出問題”等，這就加大了在實際評價操作中的難度。而對“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作”三項的評價等第只有“合格”與“不合格”兩種，這種方法易于操作，但除了極其優(yōu)秀或落后的學(xué)生以外，大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級就會趨同，致使幾乎所有學(xué)生都是“合格”。這樣的綜合素質(zhì)評價的結(jié)果缺乏一定的區(qū)分度，綜合素質(zhì)評價的激勵引導(dǎo)作用得不到很好的發(fā)揮，在高校招生錄工作中的參考價值也大為降低。
三、提高綜合素質(zhì)評價有效性的具體措施
基于以上的因素分析，在此，筆者就提高普通高中綜合素質(zhì)評價的有效性發(fā)表幾點淺顯的看法。
1.轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展的觀點看待綜合素質(zhì)評價。目前實施的綜合素質(zhì)評價的更多的關(guān)注了國家、社會、高校的價值訴求，而對作為評價對象的學(xué)生的內(nèi)在要求關(guān)注不夠。因此要用滿足學(xué)生發(fā)展自我、實現(xiàn)自我的高層次需要發(fā)動評價，這是改變現(xiàn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價動力不足問題的關(guān)鍵。實施綜合素質(zhì)評價前，要讓學(xué)生進行意義、原則、內(nèi)容、方法以及評價指標(biāo)的具體內(nèi)涵等方面的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到，綜合素質(zhì)評價并不是只為了跨越高考這一短期利益服務(wù)，而是為了其長遠(yuǎn)發(fā)展提供過程性支撐的一項工作。此外，為了使學(xué)生自我評價以及生生互評能真正落實，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，使他們形成正確的評價思想，能夠正確認(rèn)識并客觀評價自身和他人。實行綜合素質(zhì)評價的初衷并不是為了高考錄取的需要，而是為了素質(zhì)教育的需要，為了促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此學(xué)校的教育教學(xué)實踐不僅僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。學(xué)校不能僅僅鑒定學(xué)生的綜合素質(zhì)，還應(yīng)采取相應(yīng)措施促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師加強對綜合素質(zhì)評價方案的學(xué)習(xí)，了解綜合素質(zhì)評價的意義和指導(dǎo)思想，認(rèn)真組織好評價工作，并通過各種制度、措施，監(jiān)督、保障這項工作的順利開展，確保評價結(jié)果的客觀、真實。各級教育行政部門在制定綜合素質(zhì)評價方案時，應(yīng)著重強調(diào)其導(dǎo)向功能，把評價體系作為激勵學(xué)生發(fā)展的工具，真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的引導(dǎo)作用。積極參與、支持和監(jiān)督學(xué)校的綜合素質(zhì)評價，促使學(xué)校更好發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢，督促和支持學(xué)校主動實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換。同時，加強對下屬學(xué)校及教師的專業(yè)培訓(xùn)，使其更好的熟悉綜合素質(zhì)評價理論，更靈活的運用科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。為素質(zhì)教育的發(fā)展注入活力，提供政策支持和技術(shù)保障。
2.創(chuàng)造良好環(huán)境，保證評價的運行條件。創(chuàng)造綜合素質(zhì)評價的支持性環(huán)境，首先需要社會大眾對評價工作的理解和認(rèn)同。因此充分利用各種媒體宣傳先進的教育理念及綜合素質(zhì)評價的意義，在全社會樹立素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和評價觀，使學(xué)生評價改革成為全社會的共識，加強彼此之間的協(xié)調(diào)與配合。其次，社會誠信體系的建設(shè)也是綜合素質(zhì)評價有效運行的前提條件。構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價的誠信體系是一個社會系統(tǒng)工程，需要政府、教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生和社會共同參與，共同營造和培育誠信環(huán)境。在社會大環(huán)境得以保證的前提下，各學(xué)校應(yīng)加強對教師評價工作的專業(yè)培訓(xùn)和系統(tǒng)引領(lǐng)，使教師能夠及時正確的掌握科學(xué)評價方法。但評價方式的轉(zhuǎn)變、多樣化評價信息的收集和保管，對學(xué)校引進設(shè)備與技術(shù)提出了新要求，這些都會在無形中增加評價的成本。為此，需要政府加大對學(xué)校關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價的經(jīng)費投入。
3.完善評價方案，增強可操作性，提高區(qū)分度。綜合素質(zhì)評價方案的制定首先要遵循六大評價原則，包括全面性、導(dǎo)向性、發(fā)展性、多元化、客觀性和操作性原則。這就要求評價內(nèi)容的設(shè)計必須符合普通高中學(xué)生的實際情況，能夠全面、客觀地反映學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，且易于操作。同時，綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)還必須具有科學(xué)性，這關(guān)系到實踐操作能否到位、評價結(jié)果能否準(zhǔn)確。因此，綜合素質(zhì)評價從概念層面到操作層面都要進一步加強研究，以保證綜合素質(zhì)評價正確的價值導(dǎo)向。筆者在分析《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，部分評價指標(biāo)太過籠統(tǒng)，評價等第要求不夠具體等是方案難以操作的原因。因此，要在完善評價內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步細(xì)分二級或三級指標(biāo)，明確主要觀測點，盡量避免抽象化，要科學(xué)篩選最具有代表性、典型性的行為表現(xiàn)，增強方案的可操作性。
4.建立健全評價機制，防止違規(guī)操作。據(jù)筆者了解，高中綜合素質(zhì)評價目前還存在各個學(xué)校工作標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范不同等問題。為了保證綜合素質(zhì)評價的科學(xué)性和有效性，要建立和完善綜合素質(zhì)評價的誠信保障制度。根據(jù)方案指示，各市、縣可以建立校長誠信制度、評價項目抽測制度、年度非誠信學(xué)校公示制度以及責(zé)任追究制度，以此加強對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作的監(jiān)督和管理。各學(xué)校還可以組織學(xué)生、家長、教師一起討論、制訂綜合素質(zhì)評價的實施細(xì)則。并且學(xué)校還可向社會開放學(xué)校綜合素質(zhì)評價的全過程，引導(dǎo)社會人士的參與，歡迎媒體監(jiān)督宣傳。
此外，還要加強評價反饋制度的建設(shè)。例如建立高等院校對學(xué)生綜合素質(zhì)的追蹤反饋制度。在高三學(xué)生進入大學(xué)第一學(xué)期后，組織高校對所有學(xué)生的綜合素質(zhì)實際狀況進行追蹤，實施“真實評估”，檢驗普通高中學(xué)校綜合素質(zhì)等級評價的“可信度”，評價結(jié)果反饋給教育主管部門和各高中學(xué)校。教育主管部門通過評估反饋的情況，適時修改完善綜合素質(zhì)評價方案，確保綜合素質(zhì)評價工作的正確導(dǎo)向。各高中根據(jù)高校對本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的反饋結(jié)果，找出評價工作的缺點和不足，及時調(diào)整評價工作的實施細(xì)則，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
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1．模塊管理，流程運作
在北京市綜合素質(zhì)評價方案中，綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括思想道德、學(xué)業(yè)成就、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展6個方面。在實際工作中，一般學(xué)校都把此項工作交由德育處落實，但德育處通常只對班主任和學(xué)生有管理權(quán)，在推動其他教師進行學(xué)業(yè)成就、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評價時面臨一定的困難。
我們的做法是，把綜合素質(zhì)評價的6個部分打散，實行模塊管理、流程運作。由教學(xué)處負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)成就、運動與健康、審美與表現(xiàn)3個模塊，由德育處負(fù)責(zé)思想道德、交流與合作、個性發(fā)展3個模塊，各年級組按設(shè)計好的流程進行具體運作。如在教務(wù)處的組織下，學(xué)業(yè)成就的評價由學(xué)科教師完成后交給各學(xué)科科代表，運動與健康的評價由體育教師完成后交給體育委員，審美與表現(xiàn)的評價由藝術(shù)教師完成后交給文藝委員；各學(xué)科科代表、體育委員、文藝委員再組織同學(xué)將相關(guān)評價填寫到學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊上。在德育處安排下，由班主任根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和各方面反饋填寫學(xué)生的思想道德、交流與合作、個性發(fā)展內(nèi)容，或由學(xué)生完成部分文本填寫。最后，學(xué)生、教師等不同評價主體再將學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊上的相關(guān)內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)電子平臺上。模塊管理可以解決處室之間以及教師之間扯皮的問題，流程運作可以解決模塊之間、評價主體之間以及文本評價手冊和電子平臺之間的關(guān)系問題，模塊管理和流程運作相互配合，有效推進了綜合素質(zhì)評價工作。
2．評管結(jié)合，提高實效
在學(xué)校管理過程中，學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，文明班集體評比和學(xué)生行為習(xí)慣量化評價是主要的和有效的管理手段，具有很強的管理功能。但是，新課程背景下的綜合素質(zhì)評價強調(diào)以質(zhì)性評價為主，注重質(zhì)性描述，重視個體發(fā)展，卻忽視了量化評價，淡化了學(xué)生之間比較的動力和集體的教育功能，評價的發(fā)展功能不明顯，評價的管理約束功能被削弱。比如：綜合素質(zhì)評價要求每個學(xué)期對每一位學(xué)生進行一次思想道德(包括道德品質(zhì)和公民素養(yǎng))的描述性評價并給出等級，這種評價實際上是粗獷的、不具體的，對過程的關(guān)注不夠，引領(lǐng)的功能不強，管理的功能也不容易體現(xiàn)；原來德育系統(tǒng)進行的學(xué)生行為規(guī)范日常評價要求明確，落實到事、到人、到行為、到時間，并且能夠及時給予評價反饋，具有很強的管理功能，如果這種評價繼續(xù)單獨進行，就會造成新舊評價體系兩層皮，如果納入綜合素質(zhì)手冊，其管理功能就容易被弱化。因此，我們需要研究新舊評價體系如何對接以及有機結(jié)合的問題，實現(xiàn)評管結(jié)合。
現(xiàn)在，我們開發(fā)了一個類似于駕駛本的評價手冊，學(xué)生可以隨身攜帶，此本包括綜合素質(zhì)評價的所有項目，又包含行為習(xí)慣養(yǎng)成的管理項目，可以實現(xiàn)實時的過程性評價，把評價和管理結(jié)合起來，每個學(xué)期可以盤點一次?！榜{駛本”包括綜合素質(zhì)評價的6個方面的學(xué)期等級性評價結(jié)果，也包括一些過程性、激勵性的事件記錄，這樣可以發(fā)揮評價的引領(lǐng)和導(dǎo)向功能；“駕駛本”還包括對遲到、早退、曠課、吸煙、肇事等隨時發(fā)生的違規(guī)違紀(jì)事件的記錄，隨時提醒學(xué)生守規(guī)矩、講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3．榜樣引領(lǐng)，異曲同工
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求：新的評價體系要改變評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能的做法，發(fā)揮其促進學(xué)生發(fā)展的功能。評價促進學(xué)生向哪個方向發(fā)展?評價如何促進學(xué)生發(fā)展?評價在實踐中如何運作?評價能否發(fā)揮促進發(fā)展和教育學(xué)生的雙重功能?這一系列的問題都需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>
為引領(lǐng)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展，我校每年進行兩次優(yōu)秀學(xué)生評選和表彰，每學(xué)年末根據(jù)市區(qū)教委要求評選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀團員。我校在第一學(xué)期末評選年級百名標(biāo)兵和學(xué)校百名標(biāo)兵，包括十佳中學(xué)生、三好學(xué)生標(biāo)兵、學(xué)生干部標(biāo)兵、學(xué)科競賽標(biāo)兵、社會實踐標(biāo)兵、社區(qū)服務(wù)標(biāo)兵、科技特長標(biāo)兵、藝術(shù)特長標(biāo)兵、體育特長標(biāo)兵、突出進步標(biāo)兵。十佳中學(xué)生是綜合表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生；三好學(xué)生標(biāo)兵和學(xué)生干部標(biāo)兵以上一個學(xué)期市區(qū)評選為基礎(chǔ)，是德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生；其他七項標(biāo)兵的評選突出學(xué)生的特長發(fā)展，旨在激勵更多綜合表現(xiàn)較好又在某一方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生。通過相互銜接的評優(yōu)體系的建立和實施，引領(lǐng)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展。這種評優(yōu)過程突出激勵性、過程性、參與性和引領(lǐng)性，操作簡單，效果顯著，是綜合素質(zhì)評價的支撐、補充和重要內(nèi)容。
4．重點突破，分步實施
綜合素質(zhì)評價是一個龐大的系統(tǒng)工程，多主體評價更是難于操作，工作量與實效性之間反差較大，操作者容易出現(xiàn)應(yīng)付、逆反和焦躁情緒。因此，各校應(yīng)該在綜合素質(zhì)評價的框架之內(nèi)，在市區(qū)操作性方案的指引之下，結(jié)合自身校情，采取有效策略，重點突破，分步實施。
2.雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節(jié)!在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠(yuǎn)見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩(wěn)重，這樣才會走得更遠(yuǎn)未來才會更美好!
3.你清秀的眉眼間流露出成熟和穩(wěn)重，你甜甜的微笑里顯露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念和執(zhí)著的人生追求，有你這樣的學(xué)生是老師的驕傲!但我知道你也有憂傷和彷徨，你也會迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標(biāo)勇往直前!勝利屬于自強不息者!
4.你思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知;你熱愛學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒有處理好愛好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，你還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸!
5.聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內(nèi)在因素。你熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸!
6.你穩(wěn)重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術(shù)，是同學(xué)和老師信任的班長;你熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)習(xí)主動積極，一直處以優(yōu)秀。在今后的學(xué)習(xí)中，只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
7.你尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛班級，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進步。
8.你性情開朗積極樂觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活;你團結(jié)同學(xué)，具有強大的凝聚力，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模;你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優(yōu)異的成績，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信你會以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功!
9.你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認(rèn)真聽課，總能很快掌握;作業(yè)整潔書寫認(rèn)真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業(yè)答對率有時偏低。你還沒有充分發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優(yōu)異的成績。人的一生總要學(xué)會拼搏學(xué)會用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來!
10.你天性聰穎，思維敏捷，善于學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀;你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩;你永遠(yuǎn)那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風(fēng)順的。在你的學(xué)習(xí)過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養(yǎng)，完善自己的人生!
11.自信和執(zhí)著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮?？捱^，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要一如既往地努力，同時還要學(xué)習(xí)正確的方法，爭取能更快更穩(wěn)地到達目的地!努力吧，付出總會有回報!
12.你性格內(nèi)向，不善言辭，在緊張的一學(xué)期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒充分發(fā)揮出來，聰明的你還可以做得更好!吾生也有涯而學(xué)無涯。請用你的勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!
13.你誠實守紀(jì)，待人隨和，作業(yè)都能按時完成，勞動認(rèn)真負(fù)責(zé)。三年來，成績進步不是很明顯，因為你缺乏堅強的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標(biāo)，任務(wù)觀念嚴(yán)重。在今后的學(xué)習(xí)中，希望你樹立信心，從基礎(chǔ)做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在中考中取得突破性進展，考上理想的高中!
14.你聰明可愛，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀;你團結(jié)同學(xué)，熱心助人，尊敬老師，熱愛集體，深得師生的喜愛;你好勝心強，樂觀豁達，刻苦踏實，永不放棄。人生的風(fēng)帆剛剛揚起，在今后的學(xué)習(xí)中希望你能提高對自己的要求，以更專注的態(tài)度和更雄健的腳步走向?qū)儆谀愕奈磥?
15.你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀(jì)律，關(guān)心集體愛護公物。你性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時能努力學(xué)習(xí)文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調(diào)整好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，課堂上聽課效率不高，導(dǎo)致作業(yè)不能準(zhǔn)確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn),勝利的春天必將到來!
16.你表面上頑劣倔強，玩世不恭，內(nèi)心卻有著向善的愿望，你遞交了入團申請書就是明證;你貪玩厭學(xué)，聽課效率差，經(jīng)常不能完成作業(yè)，對老師的批評教育不能誠懇地接受;你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標(biāo)，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來!
17.你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關(guān)愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評;你也曾豪情萬丈，有過遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但隨著年齡的增長學(xué)習(xí)壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業(yè)，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關(guān)愛，并學(xué)會回饋和感恩!
18.你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);課堂上能夠認(rèn)真聽講，作業(yè)能夠按時完成。但當(dāng)我看到你遇到困難時緊鎖眉頭時，我和你一樣焦急;當(dāng)你因解決難題而露出笑容時，我一樣為你高興。You are not alone! 所以，雖然你在理科的學(xué)習(xí)上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己創(chuàng)造進步的機會。用你的汗水和智慧奮力拼搏吧!祝福你中考中取得新的進步!
19.你思維敏捷，常常語出驚人;你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺;你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態(tài)必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業(yè)和人生的成功，還要勇于接納他人的批評和意見，不斷完善自我!
20.你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容;你是一個學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的學(xué)生，整齊的作業(yè)總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠(yuǎn)笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。
21.穩(wěn)重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學(xué)習(xí)成績保持在班級的上游，遵守紀(jì)律，熱愛集體，尊敬老師?？捎袝r你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風(fēng)光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰!
22.你是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助;你總是埋頭做作業(yè)，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道你該做作業(yè)的時間你做了什么?可是成績并不因為你的作業(yè)完成而有任何的提高!其實你是在逃避，逃避老師對你的關(guān)心和家長的期望。在今后的工作生活中，你還會遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信!
24.喜歡看你的作業(yè)，整潔怡人;喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩(wěn)重，刻苦塌實，你總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持著優(yōu)勢;但理科的學(xué)習(xí)似乎已成了攔路虎，讓你產(chǎn)生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達到理想的成績。希望你能為自己樹立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，以更大的熱情投入到新的戰(zhàn)斗中去，別忘了有我為你加油吶喊!期盼著你的進步!
25.曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學(xué)習(xí)的困惑迷憫地笑過，經(jīng)歷初中三年的洗禮，終于長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責(zé)任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩(wěn)，多一些堅韌，才會走的更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。
26.你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;你處在積極向上的集體環(huán)境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業(yè)中會有許多錯誤，這都因你學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而引起。也許你會走向更高的學(xué)府，希望你勇于攀登，戰(zhàn)勝自我!
27.你開朗活潑;熱情勇敢，有著沖過中考這一關(guān)，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經(jīng)過你的拼搏，一定會達到你的理想。
28.你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學(xué)習(xí)上還算認(rèn)真，對待同學(xué)也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴(yán)格的要求自己。
29.你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實你聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被你的浪費時間已經(jīng)一去不復(fù)返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天!
30.你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學(xué)習(xí)上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道你從沒放棄，因為你知道學(xué)習(xí)的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學(xué)會做人并不斷自我完善的過程。
31.你酷愛籃球運動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是你在籃球方面取得了驕人的成績。其實學(xué)習(xí)也象打籃球一樣，只要你認(rèn)真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。在今后的學(xué)習(xí)生活中，望你嚴(yán)格要求自己，專心致志地做好該做的事，這樣你的人生才能結(jié)出豐碩的果實!
32.你清秀文雅，樂觀誠實，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。
33.你尊重老師，關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上也能人造認(rèn)真完成作業(yè)，及時改正錯誤，但在學(xué)習(xí)上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，并講究一定的學(xué)習(xí)技巧。希望你在今后的學(xué)習(xí)生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。
34.又是一學(xué)期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學(xué)和睦相處，尊敬師長，遵守紀(jì)律。但同時也顯示出你的固執(zhí)和自以為是，學(xué)習(xí)上也投入地不夠。再今后的學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!
35.你表面上乖巧聽話循規(guī)蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調(diào)皮搗亂，這可不好!不過，你尊敬老師，熱愛勞動，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，作業(yè)也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要主動遵守紀(jì)律，以更積極的態(tài)度和更高的熱情投入進去，相信你會取得成功的!
36.你清秀文雅，樂觀誠實，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)。但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
37.你擁有一顆智慧的頭顱，卻不肯用來文化知識;你無法逃避現(xiàn)實的殘酷，卻又不肯去面對現(xiàn)實，更談不上用自己的努力來改變命運。在你的心中，依然閃爍著希望的火花，我依然期待著你用智慧和勤奮點燃生命的火炬，照亮你人生的前進方向。只要你付出行動，一切皆有可能!
38.你天性頑皮，對老師缺乏應(yīng)有的尊重，將老師的批評看成敵意;在與同學(xué)相處的過程中，你不能以誠相待，卻和社會上的不良青年打得火熱;你缺乏社會功德，不愛護公物，甚至肆意毀壞公物，造成很壞的影響;課堂上聽課效率很差，經(jīng)常不知老師講到哪里，作業(yè)也不能按時完成;證據(jù)確鑿的情況下，你還是能夠勇于承認(rèn)的并能接收評批的。但是在人生的路還很漫長，希望你迷途知返，做一個對社會有用的人!
2.雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節(jié)!在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠(yuǎn)見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩(wěn)重，這樣才會走得更遠(yuǎn)未來才會更美好!
3.你清秀的眉眼間流露出成熟和穩(wěn)重，你甜甜的微笑里顯露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念和執(zhí)著的人生追求，有你這樣的學(xué)生是老師的驕傲!但我知道你也有憂傷和彷徨，你也會迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標(biāo)勇往直前!勝利屬于自強不息者!
4.你思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知;你熱愛學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒有處理好愛好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，你還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸!
5.聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內(nèi)在因素。你熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸!
6.你穩(wěn)重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術(shù)，是同學(xué)和老師信任的班長;你熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)習(xí)主動積極，一直處以優(yōu)秀。在今后的學(xué)習(xí)中，只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
7.你尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛班級，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進步。
8.你性情開朗積極樂觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活;你團結(jié)同學(xué)，具有強大的凝聚力，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模;你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優(yōu)異的成績，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信你會以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功!
9.你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認(rèn)真聽課，總能很快掌握;作業(yè)整潔書寫認(rèn)真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業(yè)答對率有時偏低。你還沒有充分發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優(yōu)異的成績。人的一生總要學(xué)會拼搏學(xué)會用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來!
10.你天性聰穎，思維敏捷，善于學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀;你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩;你永遠(yuǎn)那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風(fēng)順的。在你的學(xué)習(xí)過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養(yǎng)，完善自己的人生!
11.自信和執(zhí)著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要一如既往地努力，同時還要學(xué)習(xí)正確的方法，爭取能更快更穩(wěn)地到達目的地!努力吧，付出總會有回報!
12.你性格內(nèi)向，不善言辭，在緊張的一學(xué)期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒充分發(fā)揮出來，聰明的你還可以做得更好!吾生也有涯而學(xué)無涯。請用你的勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!
13.你誠實守紀(jì)，待人隨和，作業(yè)都能按時完成，勞動認(rèn)真負(fù)責(zé)。三年來，成績進步不是很明顯，因為你缺乏堅強的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標(biāo)，任務(wù)觀念嚴(yán)重。在今后的學(xué)習(xí)中，希望你樹立信心，從基礎(chǔ)做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在中考中取得突破性進展，考上理想的高中!
14.你聰明可愛，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀;你團結(jié)同學(xué)，熱心助人，尊敬老師，熱愛集體，深得師生的喜愛;你好勝心強，樂觀豁達，刻苦踏實，永不放棄。人生的風(fēng)帆剛剛揚起，在今后的學(xué)習(xí)中希望你能提高對自己的要求，以更專注的態(tài)度和更雄健的腳步走向?qū)儆谀愕奈磥?
15.你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀(jì)律，關(guān)心集體愛護公物。你性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時能努力學(xué)習(xí)文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調(diào)整好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，課堂上聽課效率不高，導(dǎo)致作業(yè)不能準(zhǔn)確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn),勝利的春天必將到來!
16.你表面上頑劣倔強，玩世不恭，內(nèi)心卻有著向善的愿望，你遞交了入團申請書就是明證;你貪玩厭學(xué)，聽課效率差，經(jīng)常不能完成作業(yè)，對老師的批評教育不能誠懇地接受;你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標(biāo)，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來!
17.你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關(guān)愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評;你也曾豪情萬丈，有過遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但隨著年齡的增長學(xué)習(xí)壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業(yè)，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關(guān)愛，并學(xué)會回饋和感恩!
18.你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);課堂上能夠認(rèn)真聽講，作業(yè)能夠按時完成。但當(dāng)我看到你遇到困難時緊鎖眉頭時，我和你一樣焦急;當(dāng)你因解決難題而露出笑容時，我一樣為你高興。You are not alone! 所以，雖然你在理科的學(xué)習(xí)上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己創(chuàng)造進步的機會。用你的汗水和智慧奮力拼搏吧!祝福你中考中取得新的進步!
19.你思維敏捷，常常語出驚人;你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺;你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態(tài)必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業(yè)和人生的成功，還要勇于接納他人的批評和意見，不斷完善自我!
20.你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容;你是一個學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的學(xué)生，整齊的作業(yè)總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠(yuǎn)笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。
21.穩(wěn)重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學(xué)習(xí)成績保持在班級的上游，遵守紀(jì)律，熱愛集體，尊敬老師?？捎袝r你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風(fēng)光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰!
22.你是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助;你總是埋頭做作業(yè)，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道你該做作業(yè)的時間你做了什么?可是成績并不因為你的作業(yè)完成而有任何的提高!其實你是在逃避，逃避老師對你的關(guān)心和家長的期望。在今后的工作生活中，你還會遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信!
24.喜歡看你的作業(yè)，整潔怡人;喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩(wěn)重，刻苦塌實，你總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持著優(yōu)勢;但理科的學(xué)習(xí)似乎已成了攔路虎，讓你產(chǎn)生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達到理想的成績。希望你能為自己樹立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，以更大的熱情投入到新的戰(zhàn)斗中去，別忘了有我為你加油吶喊!期盼著你的進步!
25.曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學(xué)習(xí)的困惑迷憫地笑過，經(jīng)歷初中三年的洗禮，終于長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責(zé)任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩(wěn)，多一些堅韌，才會走的更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。
26.你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;你處在積極向上的集體環(huán)境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業(yè)中會有許多錯誤，這都因你學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而引起。也許你會走向更高的學(xué)府，希望你勇于攀登，戰(zhàn)勝自我!
27.你開朗活潑;熱情勇敢，有著沖過中考這一關(guān)，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經(jīng)過你的拼搏，一定會達到你的理想。
28.你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學(xué)習(xí)上還算認(rèn)真，對待同學(xué)也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴(yán)格的要求自己。
29.你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實你聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被你的浪費時間已經(jīng)一去不復(fù)返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天!
30.你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學(xué)習(xí)上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道你從沒放棄，因為你知道學(xué)習(xí)的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學(xué)會做人并不斷自我完善的過程。
31.你酷愛籃球運動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是你在籃球方面取得了驕人的成績。其實學(xué)習(xí)也象打籃球一樣，只要你認(rèn)真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。在今后的學(xué)習(xí)生活中，望你嚴(yán)格要求自己，專心致志地做好該做的事，這樣你的人生才能結(jié)出豐碩的果實!
32.你清秀文雅，樂觀誠實，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。
33.你尊重老師，關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上也能人造認(rèn)真完成作業(yè)，及時改正錯誤，但在學(xué)習(xí)上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，并講究一定的學(xué)習(xí)技巧。希望你在今后的學(xué)習(xí)生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。
34.又是一學(xué)期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學(xué)和睦相處，尊敬師長，遵守紀(jì)律。但同時也顯示出你的固執(zhí)和自以為是，學(xué)習(xí)上也投入地不夠。再今后的學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!
35.你表面上乖巧聽話循規(guī)蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調(diào)皮搗亂，這可不好!不過，你尊敬老師，熱愛勞動，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，作業(yè)也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要主動遵守紀(jì)律，以更積極的態(tài)度和更高的熱情投入進去，相信你會取得成功的!
36.你清秀文雅，樂觀誠實，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)。但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
37.你擁有一顆智慧的頭顱，卻不肯用來文化知識;你無法逃避現(xiàn)實的殘酷，卻又不肯去面對現(xiàn)實，更談不上用自己的努力來改變命運。在你的心中，依然閃爍著希望的火花，我依然期待著你用智慧和勤奮點燃生命的火炬，照亮你人生的前進方向。只要你付出行動，一切皆有可能!
38.你天性頑皮，對老師缺乏應(yīng)有的尊重，將老師的批評看成敵意;在與同學(xué)相處的過程中，你不能以誠相待，卻和社會上的不良青年打得火熱;你缺乏社會功德，不愛護公物，甚至肆意毀壞公物，造成很壞的影響;課堂上聽課效率很差，經(jīng)常不知老師講到哪里，作業(yè)也不能按時完成;證據(jù)確鑿的情況下，你還是能夠勇于承認(rèn)的并能接收評批的。但是在人生的路還很漫長，希望你迷途知返，做一個對社會有用的人!
關(guān)鍵詞：高中綜合素質(zhì)評價；高考；直接納入
近來，有關(guān)高中綜合素質(zhì)評價如何納入高考體系的說法甚囂塵上。高中綜合素質(zhì)評價實施十多年以來，從最早的遍地開花到如今的漸入沉寂，它已到了需變革前行的時候了。2016年5月福建省頒布閩政〔2016〕20號《福建省關(guān)于印發(fā)福建省深化考試招生制度改革實施方案的通知》，指出“2016年秋季，在部分普通高中開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革試點；2017年秋季，全省普通高中新生開始全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價?！惫P者認(rèn)為，將高中綜合素質(zhì)評價作為高校招生的直接依據(jù)之一，是深化考試招生制度改革的一個突破點，要做且必須做好。
一、高中綜合素質(zhì)評價改革在各地已迅猛開展
高中綜合素質(zhì)評價實施十多年以來，經(jīng)驗很多，但疲態(tài)已顯，弊端已現(xiàn)。究其原因是它的結(jié)論僅供高考“錄取參考”，大大制約了評價實施和創(chuàng)新積極性，已到了非變革不可的時候了。國務(wù)院在國發(fā)〔2014〕35號《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出：“2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式?！备＝ㄊ〗逃龔d相應(yīng)的在2016年6月確定福州、廈門、泉州、三明市為福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革實驗區(qū)，實驗工作自2016年秋季入學(xué)的高一新生開始實施，周期三年?？梢哉f，現(xiàn)在全國各地自上而下，均在探索綜合素質(zhì)評價改革的辦法。
二、“直接納入”高考的概念辨析
高中綜合素質(zhì)評價“直接納入”高考就是使綜合素質(zhì)評價像高考成績一樣，作為高校招生的直接依據(jù)，實現(xiàn)與高考分?jǐn)?shù)同樣的地位，實質(zhì)性地影響學(xué)生的升學(xué)，而不是“錄取參考”。至于是以折算成分?jǐn)?shù)或是以等級加評語的形式由各省市和高校依實際情況制定。
三、現(xiàn)行辦法實施中存在的弊端
1.意見模糊，導(dǎo)致實施兩難陷入
在現(xiàn)行各級文件中，均以“錄取參考”綜合素質(zhì)評價結(jié)果為說法，實際上對高考中如何使用評價結(jié)果持模糊態(tài)度，操作性不強。如果納入，評價的結(jié)果可能缺乏信度，最終大家評價都是好，無實際價值；如果不納入，評價走過場，形同虛設(shè)，素質(zhì)教育的美好愿景又會落空。
2.可操作性不足
綜合素質(zhì)評價的觀測點的賦值標(biāo)準(zhǔn)難以確定，賦值困難，評價結(jié)果合成也存在困難，這些均導(dǎo)致評價結(jié)果的可信度不足，如何將定量和定性的觀測點公平操作，這是一個難點。
3.可信度不高
因涉及高考，對每個考生而言均是高利害關(guān)系。家長與學(xué)生本人均是評價的主體，如何保證對自身評價的公平公正？
4.區(qū)分度較差
現(xiàn)在評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式有兩種：等級和評語。評語無區(qū)分度可言；等級呈現(xiàn)的區(qū)分度稍好，但也是較差，區(qū)域、校際無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這直接導(dǎo)致大家都是好，幾乎沒有區(qū)分度，錄取時高校幾乎不看，這是自身存在問題造成的。
5.反作用
現(xiàn)在的評價實施中，存在突擊整理材料、走過場、弄虛作假等不良現(xiàn)象，學(xué)生在參與過程中，消極應(yīng)付，對學(xué)生起到很消極的反作用。
四、將高中綜合素質(zhì)評價直接納入高考體系的建議
1.加快專業(yè)研究，加強頂層設(shè)計
華中師范大學(xué)羅祖兵教授撰文指出：“在過去十年中，沒有提出過任何具有原創(chuàng)性的綜合素質(zhì)評價理論?！笔嗄隉o大進展，缺乏專業(yè)研究和頂層設(shè)計是重要因素。因高考關(guān)系千家萬戶、地域差別大，只有高瞻遠(yuǎn)矚的專業(yè)研究才能兼顧全局，只有頂層設(shè)計才能確保公平。
2.優(yōu)勢素質(zhì)呈現(xiàn)和個性化呈現(xiàn)
綜合素質(zhì)有別于學(xué)科，具有整體性和個體性等特點，必須采取綜合性的評價思路，其內(nèi)容應(yīng)具有優(yōu)勢素質(zhì)和個性化呈現(xiàn)。較好的操作程序應(yīng)是先由學(xué)生書面陳述除學(xué)科成績外還有哪些優(yōu)勢突出的素質(zhì)展現(xiàn)給高校并提供證據(jù)，然后由高校錄取人員依據(jù)自己所得信息和證據(jù)材料進行認(rèn)定，得出結(jié)論。
3.差額投遞法
將綜合素質(zhì)直接納入高考，關(guān)鍵在于找到具有可操作性的辦法，否則，再好的設(shè)想都會夭折。差額投遞法就是采取基于綜合素質(zhì)評價的差額錄取的辦法，即在高招投檔時按照高校實際錄取人數(shù)的一定比例（如，110%、120%等）設(shè)定，然后由錄取高校根據(jù)自己的特色需求選擇綜合素質(zhì)上達到自己需求的學(xué)生。
4.混合排名錄取法
實行“綜合素質(zhì)+高考成績”混排的錄取方法，即對所有的投檔考生按高考成績進行首輪排序，接著按所報專業(yè)對綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行二次排序，按照各專業(yè)對不同素質(zhì)的要求擇優(yōu)錄取。
5.“推薦入學(xué)”與“自薦入學(xué)”
參照國外的成功做法，不拘一格選人才。引入“推薦”與“自薦”，即國家根據(jù)招生需要，確定一條基本的分?jǐn)?shù)控制線，對于在綜合素質(zhì)長特別突出的學(xué)生，只達到了這條分?jǐn)?shù)線，就可以通過“推薦”和“自薦”上大學(xué)?！白运]”入學(xué)指學(xué)生對照個人綜合素質(zhì)狀況與目標(biāo)大學(xué)的招生要求是否一致，而后向大學(xué)提出入學(xué)申請，由大學(xué)的招生委員會組織鑒定，符合條件經(jīng)公示后予以錄取?！巴扑]入學(xué)”指達到國家控制分?jǐn)?shù)線且綜合素質(zhì)評定長特別突出，并得到一批大學(xué)教授的聯(lián)名推薦，經(jīng)公示后就可以予以錄取。所有信息的公開接受輿論監(jiān)督。
6.應(yīng)用信息化平臺
綜合素質(zhì)評價的錄入、整理、統(tǒng)計數(shù)量龐大，必須依靠信息化技術(shù)平臺。盡可能地將資料電子化，學(xué)校為學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價電子信息檔案，建立省級電子管理平臺，既用于高校招生，又利于通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督確保評價的公平、公正。
7.制定違規(guī)罰則
高考牽涉萬千考生，需要各方合力打造公平、公正的環(huán)境。在頂層設(shè)計時，必須制定對違規(guī)行為的嚴(yán)懲重典。對學(xué)生和家長而言，仿照國外的做法，只要在綜合素質(zhì)評價中違規(guī)，至少禁止其三年之內(nèi)再高考；對于已入學(xué)后查出的違規(guī)學(xué)生，要毫不猶豫地開除其大學(xué)學(xué)籍，并禁止其三年之內(nèi)再高考。這樣的懲罰增大違規(guī)者的“人生成本”，起到敲山震虎的作用。對于違規(guī)的國家工作人員，誰簽字誰擔(dān)責(zé)，違法的直接移送司法機關(guān)。只有如此，高考的納入操作才會風(fēng)清月明，整個社會的誠信才會改善。
誠然，高中綜合素質(zhì)評價直接納入高考體系都還處于改革探索階段，這是一個長期深入完善的過程。但凡改革者，成敗皆可理解，但我們要有打破僵局、勇于創(chuàng)新的銳氣。改革開放以來，人才培養(yǎng)模式隨著課改不斷變革，將高中綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接納入是高考體系調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的一個重要突破口，也是我國素質(zhì)教育深化發(fā)展的歷史必然?？梢灶A(yù)見，其實現(xiàn)之時，必將樹起招生制度改革的一座豐碑。
參考文獻：
