時間：2022-03-01 20:57:58
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再次通知
會計學(xué)院各系、各本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和2012屆本科畢業(yè)生：
根據(jù)我院2012屆本科畢業(yè)論文工作計劃安排，我院畢業(yè)論文工作嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)選題、教師下達(dá)任務(wù)、學(xué)生開題、學(xué)生做畢業(yè)論文、結(jié)題、評閱、組織答辯、綜合評分和總結(jié)的程序和步驟進(jìn)行。鑒于目前我院畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況，現(xiàn)將我院2012屆畢業(yè)論文指導(dǎo)有關(guān)事宜再次通知如下：
一、下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書階段
1.完成該階段的時間：2011年11月7日至2011年12月4日。
2.對學(xué)生的要求：接受指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)書。
3.對指導(dǎo)教師的要求：對完成選題的同學(xué)下達(dá)任務(wù)時，要求內(nèi)容具體，工作量飽滿。填寫“畢業(yè)論文任務(wù)書”，向?qū)W生下達(dá)論文任務(wù)。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。
4.對系主任的要求：監(jiān)督本系的教師對學(xué)生下達(dá)任務(wù)書。
二、學(xué)生開題階段
1.完成該階段的時間：2011年12月5日至2011年12月21日。
2.對學(xué)生的要求：根據(jù)任務(wù)書的要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真地進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集，完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述的寫作；在得到指導(dǎo)老師同意開題的前提下，提交開題報告。
3. 對指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集；檢查學(xué)生外文資料及譯文，審閱學(xué)生撰寫的文獻(xiàn)綜述并簽上指導(dǎo)教師姓名及檢查日期。在符合開題要求的前提下，準(zhǔn)予學(xué)生開題，并審閱開題報告，簽署審閱意見。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。
4.對系主任的要求：根據(jù)“畢業(yè)論文的工作條例”中對開題的要求，監(jiān)督本系的教師指導(dǎo)學(xué)生開題。
三、學(xué)生畢業(yè)論文寫作階段
1.完成該階段的時間：2011年12月22日至2012年3月21日。
2.對學(xué)生的要求：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)收集的資料以及論文要求，積極認(rèn)真的進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。在本階段，學(xué)生必須找指導(dǎo)教師指導(dǎo)4次及以上，并對每一次指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容寫出50字以上的記錄（包括指導(dǎo)老師對論文評語），交指導(dǎo)教師簽字。另外，每位學(xué)生還要填寫“畢業(yè)論文（設(shè)計）承諾書”（從教務(wù)處網(wǎng)頁下載），由指導(dǎo)教師簽名后，裝入學(xué)生的畢業(yè)論文資料袋中。
3.對指導(dǎo)教師的要求：認(rèn)真的對學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。在本階段，教師至少要對學(xué)生進(jìn)行4次及以上的指導(dǎo)，并在學(xué)生填寫的指導(dǎo)記錄表上簽字。
4.對系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的檢查和報告工作。
四、畢業(yè)論文結(jié)題
1.完成該階段的時間：2012年3月22日至2012年3月29日。
2.對學(xué)生的要求：完成畢業(yè)論文結(jié)題工作，并按“畢業(yè)論文規(guī)范化要求”打印、裝訂，然后向指導(dǎo)教師提交所有畢業(yè)論文材料，準(zhǔn)備答辯。學(xué)生應(yīng)提交的資料有：（1）畢業(yè)論文任務(wù)書；（2）畢業(yè)論文開題報告；（3）針對畢業(yè)論文課題任務(wù)的調(diào)查記錄或報告；（4）外文資料的譯文及原文（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（5）文獻(xiàn)綜述（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（6）畢業(yè)論文正本（含磁盤）；（7）畢業(yè)論文成績評定表；（8）畢業(yè)論文答辯記錄表（從教務(wù)處網(wǎng)頁下載）。畢業(yè)論文材料用學(xué)校下發(fā)的論文檔案袋裝好，對于所提交資料在檔案袋封面目錄中沒有的項目，請自行填寫在封面上。材料不全或未
按時提交者將不予安排答辯，由此造成不能按時畢業(yè)的，后果自負(fù)。4月29日未能定稿的同學(xué)，不能參加集中答辯。
3.對指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)題，檢查學(xué)生提交的論文資料袋中上述項目是否齊全，對學(xué)生的畢業(yè)論文下評語，并打出指導(dǎo)成績。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。
4.對系主任的要求：檢查本系畢業(yè)論文指導(dǎo)結(jié)題工作進(jìn)行情況。
五、畢業(yè)論文評閱階段
1.完成該階段的時間：2012年3月30日至2012年4月26日。
2.對學(xué)生的要求：認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
3.對評閱教師的要求：根據(jù)本系負(fù)責(zé)人的安排，交換畢業(yè)論文。根據(jù)論文評閱要求（“畢業(yè)論文工作條例”），在2012年4月26日前完成畢業(yè)論文的評閱。
4.對系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文交換評閱安排工作，并指導(dǎo)和督促教師按時評閱，檢查畢業(yè)論文資料是否齊全。
六、畢業(yè)論文交換階段
1.完成該階段的時間：2012年4月27日至2011年5月4日。
2.對學(xué)生的要求：所有學(xué)生需認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
3.對評閱教師的要求：根據(jù)本系負(fù)責(zé)人的安排，在2012年5月4日前完成畢業(yè)論文的交換工作。
4.對系主任的要求：提出公開答辯教師名單，做好公開答辯工作和本系畢業(yè)論文交換答辯安排工作，并檢查教師評閱情況，核查畢業(yè)論文資料是否齊全。
七、畢業(yè)論文集中答辯和綜合評分階段
1.完成該階段的時間：2012年5月5日至2012年5月12日（其中：2012年5月5日和6日為集中答辯時間）。
2.對學(xué)生的要求：根據(jù)劃分的小組，準(zhǔn)時參加小組答辯。嚴(yán)格考勤，不得缺席；等候成績通知。
3. 對答辯教師的要求：根據(jù)學(xué)院及系的統(tǒng)一要求，檢查畢業(yè)論文資料，認(rèn)真地完成對學(xué)生的畢業(yè)論文的答辯工作。
4.對答辯小組的要求：按照成績評定標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的答辯成績進(jìn)行評定，并計算出畢業(yè)論文的總評成績（評定等級和分?jǐn)?shù)），完成畢業(yè)論文成績的登記工作。然后交學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會處，向?qū)W院推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。
七、畢業(yè)論文資料整理歸檔和總結(jié)階段
1.完成該階段的時間：2012年5月13日至2012年5月23日
2.對畢業(yè)論文工作委員會要求：整理畢業(yè)論文資料，做好畢業(yè)論文資料的歸檔保管，進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)資料的上報和總結(jié)工作。
在整個論文期間，各指導(dǎo)教師應(yīng)在整個畢業(yè)論文工作階段應(yīng)本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)、評閱、答辯和評分；學(xué)生應(yīng)有專門的畢業(yè)論文工作記錄本，并做好論文寫作工作的各項記錄工作；應(yīng)該由指導(dǎo)教師確認(rèn)證明的記錄必須要有指導(dǎo)教師簽名和日期；學(xué)生提交的論文資料由指導(dǎo)教師清點，在論文評閱交換前如有遺漏由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。
以上要求如有不完善的地方，由我院畢業(yè)論文工作委員會另作要求。
特此通知！
PDCA循環(huán)是一種質(zhì)量管理和改進(jìn)的科學(xué)方法，最早是由美國貝爾實驗室的休哈特博士提出，后經(jīng)戴明博士在日本推廣應(yīng)用的一種質(zhì)量管理方法，又稱為“戴明環(huán)”。PDCA原理是系統(tǒng)性的過程管理方法，可簡述為：P（Plan）是策劃，根據(jù)要求和組織的方針，建立提供結(jié)果所必要的目標(biāo)和過程。D（Do）是實施；實施過程。C（Check）是檢查；根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測量，并報告結(jié)果。A（Action）是處理，采取措施，以持續(xù)改進(jìn)過程業(yè)績[5]。畢業(yè)論文（設(shè)計）中的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高[6]。
PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動規(guī)律的科學(xué)總結(jié)和開展質(zhì)量管理活動的科學(xué)程序，也是一種科學(xué)管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步：分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關(guān)鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質(zhì)量改進(jìn)的計劃和措施。第五步：執(zhí)行所制定的計劃和措施。第六步：根據(jù)計劃要求檢查執(zhí)行情況。第七步：總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成績，把效果好的措施納入各項標(biāo)準(zhǔn)（技術(shù)、管理或工作標(biāo)準(zhǔn)）。第八步：提出遺留問題，并將其轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)予以解決。本文引入全面質(zhì)量管理理論中的質(zhì)量提升方法“PDCA循環(huán)”，從PDCA循環(huán)的四個環(huán)節(jié)探討其對畢業(yè)論文質(zhì)量提升作用，旨在用現(xiàn)代的質(zhì)量管理理論為畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提升找到一些新的途徑。
一、P階段——計劃階段
該階段的主要任務(wù)是找出存在的問題，通過分析，制定改進(jìn)的目標(biāo)，確定達(dá)到這些目標(biāo)的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的計劃與安排、畢業(yè)論文選題工作。在選題方面，應(yīng)遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特點；二是理論聯(lián)系實際，真題真做，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力；三是分量和難度適當(dāng)，任務(wù)明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步需要，使學(xué)生獲得全面訓(xùn)練。這一過程中對選題有嚴(yán)格的審核程序，對不符合要求的進(jìn)行修改或放棄，確保畢業(yè)論文題目質(zhì)量。選題與教師的科研和社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，使畢業(yè)論文的選題具有前沿性、科學(xué)性和實用性，讓學(xué)生參與科學(xué)研究，實際上就是市場機制的引入，與社會企業(yè)的合作，不僅使學(xué)生的選題范圍大大拓寬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個人專長，還可以把畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)結(jié)合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學(xué)生以知識和創(chuàng)新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業(yè)和完成畢業(yè)（設(shè)計）論文相沖突的壓力。
選題工作具體分四步進(jìn)行：確定題目、審核題目、學(xué)生選題以及分配題目。
確定題目：導(dǎo)師確定的題目應(yīng)有一定的深度、廣度，使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。與教學(xué)要求基本相符的實際項目設(shè)計或研究課題最為理想，因為直接參與實際設(shè)計或研究能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，也有利于培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心和提高實際工作能力，同時也能強化學(xué)生基本訓(xùn)練，掌握專業(yè)基本功。題目還應(yīng)盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài)。
審核題目：對指導(dǎo)教師上報的題目進(jìn)行嚴(yán)格篩選，淘汰不符合培養(yǎng)計劃要求的題目。
學(xué)生選題：也是畢業(yè)論文（設(shè)計）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，申報選擇意向。
分配題目：各學(xué)院根據(jù)學(xué)生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結(jié)合導(dǎo)師意見，進(jìn)行綜合平衡，對于成績較好的學(xué)生，布置有難度的題目，并為其留有發(fā)揮的余地；對成績不好的學(xué)生，布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）起到對知識的復(fù)習(xí)與彌補的作用。對于一些大題目，可讓幾個學(xué)生在一個大題目下完成不同的子課題，應(yīng)明確每個學(xué)生須獨立完成的內(nèi)容，注意學(xué)生相互協(xié)調(diào)。
這一階段質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)在對審題的監(jiān)控上。學(xué)校課程里教學(xué)督導(dǎo)組對指導(dǎo)教師上報的題目、學(xué)生選題情況進(jìn)行全校隨機抽查，以保證課題設(shè)置基本適當(dāng)，難易適度，符合教學(xué)要求；教務(wù)處負(fù)責(zé)對教師上報題目及學(xué)生選題情況進(jìn)行全校抽查；學(xué)院主要是對教師上報題目及學(xué)生選題情況進(jìn)行院內(nèi)抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給出意見和建議，問題嚴(yán)重的，令其修改。
二、D階段——實施階段
該階段的任務(wù)是按照P階段制定的計劃、方案去執(zhí)行。計劃的執(zhí)行階段是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的重點，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時完成）、How（如何做）。畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保障，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)。指導(dǎo)教師按照工作職責(zé)對學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作；學(xué)生按照畢業(yè)論文（設(shè)計）要求發(fā)揮積極主動性，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，做好課題的調(diào)研、文獻(xiàn)查閱，及時認(rèn)真、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）有關(guān)實驗和論文撰寫，認(rèn)真參加答辯。學(xué)生每周向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)論文（設(shè)計）遇到困難以及進(jìn)度等，接受檢查和指導(dǎo)。校院兩級管理人員、督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進(jìn)行專項檢查和指導(dǎo)，實施質(zhì)量控制。
三、C階段——檢查階段
檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進(jìn)行總結(jié)、整理，為下一階段工作提供信息依據(jù)。該階段的任務(wù)是按照制定的措施計劃對過程進(jìn)行監(jiān)督檢查，并對執(zhí)行的效果進(jìn)行評估，最終評價是否達(dá)到預(yù)期的效果。畢業(yè)論文（設(shè)計）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯、答辯后的檢查和抽查。
前期檢查：學(xué)院要進(jìn)行學(xué)生資格審查、畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書審查，系檢查指導(dǎo)教師到崗情況，課題進(jìn)行所必需的條件是否具備，任務(wù)書是否下達(dá)到每個學(xué)生等。
中期檢查：畢業(yè)設(shè)計的中期檢查是必要的，中期檢查把關(guān)嚴(yán)格，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量顯然有保障。重點檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作進(jìn)度、開題報告、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進(jìn)度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學(xué)生給予警告，責(zé)令指導(dǎo)教師與學(xué)生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點考察對象。后期檢查：學(xué)校、學(xué)院、系根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范及任務(wù)書的要求，著重對畢業(yè)論文的質(zhì)量和規(guī)范認(rèn)真審查，對存在的問題進(jìn)行深入分析，作為下一屆畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的整改重點。
答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要手段，嚴(yán)格的答辯有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文。嚴(yán)格、規(guī)范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格、公開的答辯過程有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，科學(xué)客觀的評價體系保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）成績的公正性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真填寫各階段的進(jìn)展情況，并及時向全體老師反饋。這個反復(fù)的檢查過程，一方面對學(xué)生的科學(xué)研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數(shù)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作的忽視。提前安排使學(xué)生有一個充分的準(zhǔn)備階段，尤其是對于個別沒抓緊的學(xué)生，是一種強有力的督促；同時也方便教師安排科研、教學(xué)及畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
論文抽查也是檢查階段的重要補充。學(xué)校在下一學(xué)期組織有關(guān)專家對已經(jīng)通過的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行抽查，同時組織校內(nèi)外專家進(jìn)行評審，將抽查、評審結(jié)果及時反饋給各學(xué)院和老師。
四、A階段——處理階段
處理階段（Action）在PDCA循環(huán)中，A是一個循環(huán)的關(guān)鍵。該階段的主要任務(wù)是把成功的經(jīng)驗加以肯定，形成標(biāo)準(zhǔn)；對發(fā)現(xiàn)的不足，也要認(rèn)真地總結(jié)。為改進(jìn)工作應(yīng)再次確認(rèn)5W1H，將其標(biāo)準(zhǔn)化，即制定成工作中的標(biāo)準(zhǔn)，對改進(jìn)效果不顯著的措施及改進(jìn)實施過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行原因分析，尋求達(dá)標(biāo)的方法，補充修訂對策計劃，轉(zhuǎn)到下一個PDCA循環(huán)中加以解決。
此階段是對整個畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程的全面細(xì)致總結(jié)，通過總結(jié)和分析形成一定標(biāo)準(zhǔn)、制度或規(guī)定，以便鞏固已有的成績，防止錯誤再發(fā)生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執(zhí)行結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行對比后，報告結(jié)果?？梢詫嵭挟厴I(yè)設(shè)論文全方位、多層次的信息反饋機制，學(xué)校抽查、學(xué)院檢查和學(xué)生反饋相結(jié)合。
PDCA循環(huán)必須圍繞制定的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)動，通過對檢查報告的分析研究，可以得出整個畢業(yè)設(shè)計工作中的成功經(jīng)驗和存在的問題，從而及時地總結(jié)經(jīng)驗、肯定成就、修正錯誤，以便在下一次循環(huán)中揚長避短。同時，對教師，要堅持責(zé)與利掛鉤，要將畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量與個人利益相關(guān)聯(lián)；對學(xué)生，通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎與畢業(yè)設(shè)計重修制度，使得畢業(yè)設(shè)計工作得到應(yīng)有的重視。最后，對本次畢業(yè)設(shè)計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環(huán)的標(biāo)準(zhǔn)、制度和規(guī)定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環(huán)過程中分析并解決，從而不斷優(yōu)化管理，使高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量持續(xù)提高。
在此環(huán)節(jié)主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業(yè)論文管理機構(gòu)、管理人員和督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進(jìn)行專項督導(dǎo)檢查，并對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計論文進(jìn)行全面檢查評估，發(fā)現(xiàn)的問題及時研究解決和處理。（2）在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學(xué)生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的時間和精力投入。（3）要求每一學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計論文開題報告、中期自檢報告，定期匯報階段性工作。在遞交畢業(yè)論文（設(shè)計）前，簽署畢業(yè)論文誠信承諾書和原創(chuàng)性聲明，以保證學(xué)生所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。（4）學(xué)校在每屆的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全部結(jié)束后，組織教研組開展總結(jié)分析，形成書面總結(jié)報告?？偨Y(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，查找問題與不足，研究糾正措施和預(yù)防措施，以指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計工作，達(dá)到良性循環(huán)的目的。（5）教務(wù)處對于通過各種渠道反饋的教學(xué)管理環(huán)節(jié)存在的問題通過組織研討，提出改進(jìn)措施，及時修訂補充畢業(yè)設(shè)計管理文件和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過開展優(yōu)秀教學(xué)管理獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎、優(yōu)秀學(xué)位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導(dǎo)教師、學(xué)生及管理人員的積極性。
綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個階段符合“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的規(guī)律，是一種科學(xué)的管理手段[6]。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中運用PDCA循環(huán)管理方法，有利于增強畢業(yè)論文管理的科學(xué)性和具體工作的活力。并在強化畢業(yè)論文工作管理的基礎(chǔ)上，充分總結(jié)各階段性工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，使畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的各項活動得以不斷改進(jìn)和提高，進(jìn)而從根本上保證畢業(yè)論文工作的管理效能7]。PDCA循環(huán)管理模式環(huán)環(huán)相扣，不斷循環(huán)，學(xué)生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時，我們的畢業(yè)論文教學(xué)組織和管理過程質(zhì)量也就得到了很好的循序提升和改進(jìn)。
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關(guān)鍵詞：PDCA法；畢業(yè)論文；教學(xué)模式
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0166-02
本科畢業(yè)論文（設(shè)計）（以下簡稱畢業(yè)論文）是大學(xué)四年教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是對教學(xué)成果的總檢閱。學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過程應(yīng)是系統(tǒng)運用掌握的專業(yè)知識分析解決實際問題的實踐能力鍛煉過程，是學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的展示過程，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理水平和教師綜合素質(zhì)的展示平臺。本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育的核心環(huán)節(jié)。
但是隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，造成生源質(zhì)量下降、師資力量相對薄弱、科研儀器更新不足等現(xiàn)象，同時由于指導(dǎo)教師和學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠，這都嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
一、本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)面臨的問題
1.學(xué)校管理層面
過程管理不到位。學(xué)校制定有畢業(yè)論文總體管理規(guī)范，但由于學(xué)科專業(yè)數(shù)量多，各專業(yè)特點不盡相同，造成相應(yīng)內(nèi)容不夠細(xì)致、可操作性差。同時由于存在執(zhí)行不嚴(yán)格的情況，因此缺乏對畢業(yè)論文過程可行、有效的監(jiān)管。論文成績由答辯分?jǐn)?shù)和論文評閱分?jǐn)?shù)組成，缺乏前期準(zhǔn)備、開題、實驗操作能力和中期檢查等過程評價。論文答辯流于形式，沒有引入淘汰機制等。
教學(xué)資源短缺。學(xué)校給每名本科生提供的畢業(yè)論文經(jīng)費有限，顯然不能滿足創(chuàng)新性科研實驗的開支。
實驗硬件不足，實驗設(shè)備數(shù)量增長的速度滯后于學(xué)生數(shù)量增長的速度，難以保證每位學(xué)生都能及時從容地進(jìn)行細(xì)致的實驗和數(shù)據(jù)的獲??；另外部分實驗設(shè)備價格昂貴、操作復(fù)雜，需專人專崗操作，禁止本科生實踐操作，他們得到的只是最終的數(shù)據(jù)和結(jié)論，也就無法得到應(yīng)有的實踐鍛煉。
2.教師方面
師生比不合理，畢業(yè)論文缺乏有效的全程指導(dǎo)。每年一個導(dǎo)師必需指導(dǎo)10個左右本科畢業(yè)班學(xué)生，由于導(dǎo)師同時還要上課、承擔(dān)科研課題、指導(dǎo)碩博士研究生，一個人的精力畢竟有限，很難對本科畢業(yè)生進(jìn)行因材施教、個性化指導(dǎo)。
在畢業(yè)論文選題和具體實驗、數(shù)據(jù)分析等指導(dǎo)工作中無法做到人人兼顧，部分導(dǎo)師則把任務(wù)分派給不具備指導(dǎo)能力的碩士研究生，因此很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.學(xué)生方面
精力投入有限，態(tài)度不夠認(rèn)真。本科畢業(yè)生很少去了解本學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢，對畢業(yè)論文的選題沒有進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，遇到困難不是積極主動地自主尋求解決方法，而是過分依賴導(dǎo)師或網(wǎng)絡(luò)資源。而且，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始的時間是大學(xué)四年級第二學(xué)期，而在這段時期學(xué)生面臨著就業(yè)和考研等各方面壓力，很多學(xué)生把就業(yè)和考研作為當(dāng)務(wù)之急，認(rèn)為只要找到工作或考上研究生，學(xué)校在就業(yè)率和升學(xué)率等硬性指標(biāo)的壓力下，就不會因為畢業(yè)論文質(zhì)量的問題而不讓他們按時畢業(yè)。這種心態(tài)導(dǎo)致了學(xué)生普遍對畢業(yè)論文工作不夠重視，部分學(xué)生實際投入到畢業(yè)論文工作中的精力和時間都極其有限，甚至敷衍了事。這也成為畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要原因。
二、PDCA項目實施方案及實施計劃
1.項目研究的內(nèi)容、目標(biāo)
PDCA原是企業(yè)工作質(zhì)量循環(huán)管理方法，其目標(biāo)是為了提高系統(tǒng)管理的質(zhì)量和效益而進(jìn)行的計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和處理（Action）等工作循環(huán)的方法。PDCA 循環(huán)分為四個階段，其中計劃階段是分析現(xiàn)狀，找出主要影響因素，確定方針、目標(biāo)以及活動計劃；執(zhí)行階段主要是指進(jìn)行必要培訓(xùn)，大膽放權(quán)，讓執(zhí)行者自主行事，實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容；檢查階段是總結(jié)執(zhí)行計劃的情況和效果，找出問題；行動階段是總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，形成制度標(biāo)準(zhǔn)。未解決的問題反饋至下一循環(huán)P階段進(jìn)行解決。PDCA方法的主要特征如下：首先是這四個階段是緊密相連、缺一不可，各階段可以存在交叉，但先后次序不能顛倒；其次是周而復(fù)始、連續(xù)循環(huán)，其中處理階段是推動循環(huán)不斷深入發(fā)展的關(guān)鍵；第三是環(huán)環(huán)相扣，在循環(huán)中提高。每次循環(huán)都完成一定的預(yù)定目標(biāo)，未解決的問題作為下次循環(huán)的計劃，實現(xiàn)工作質(zhì)量和管理效益不斷地提高。
PDCA方法符合“實踐―認(rèn)識―再實踐―再認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律，是質(zhì)量改善的科學(xué)程序，不僅能用于企業(yè)管理領(lǐng)域，也能應(yīng)用于教育管理領(lǐng)域。將PDCA方法應(yīng)用于本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，能夠?qū)⒁酝?jīng)驗性的工作方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代科學(xué)管理的方法，增強管理的科學(xué)性，使畢業(yè)論文教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量得以不斷改進(jìn)和提高，進(jìn)而從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和管理工作的效能。
2.具體工作計劃和分工
計劃階段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文工作總體管理規(guī)范的質(zhì)量要求和時間安排，因人而異地制定學(xué)生畢業(yè)論文計劃。論文指導(dǎo)教師應(yīng)該事先充分與每個被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生共同制定畢業(yè)論文計劃，確定論文的目標(biāo)、任務(wù)、時間、要求、應(yīng)變措施等要素。計劃工作在不違反學(xué)校對畢業(yè)論文工作要求和進(jìn)度安排的前提下，盡量兼顧學(xué)生考研、考公務(wù)員、應(yīng)聘等實際需求情況。
執(zhí)行階段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生執(zhí)行畢業(yè)論文計劃的整個過程進(jìn)行有效的監(jiān)控和督促，鑒于目前大部分學(xué)生主觀能動性的欠缺，不能被動地等待學(xué)生來找自己答疑，更不能對學(xué)生放任不管。應(yīng)該定期召集學(xué)生進(jìn)行會議交流，解決學(xué)生執(zhí)行計劃過程中所遇到的困難。并針對學(xué)生不同的能力特點，在論文選題、資料查找、方案設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、方法選擇、寫作技巧等方面給予學(xué)生必要的幫助。
檢查階段。在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)和執(zhí)行過程中有一些關(guān)鍵點如論文選題、文獻(xiàn)綜述、開題報告、實驗操作、數(shù)據(jù)處理、初稿完成、修改稿完成、論文定稿、答辯準(zhǔn)備等，這些關(guān)鍵點構(gòu)成了畢業(yè)論文檢查階段的重要檢查點。論文指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)論文計劃中對學(xué)生明確這些關(guān)鍵檢查點及其檢查時間、檢查標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在學(xué)生執(zhí)行畢業(yè)論文計劃的過程中可以進(jìn)行自查、互查和教師抽查。
行動階段。論文指導(dǎo)教師根據(jù)檢查階段的反饋信息，尋找學(xué)生在畢業(yè)論文實際執(zhí)行階段的不足之處，分析造成執(zhí)行結(jié)果與計劃產(chǎn)生偏差的原因，與學(xué)生共同制定消除偏差的措施。在此基礎(chǔ)上，對上述措施的執(zhí)行制定計劃，指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行這些計劃，并在執(zhí)行的過程中進(jìn)行檢查。如此不斷進(jìn)行四個階段的反復(fù)循環(huán)，論文質(zhì)量獲得不斷提高。
三、畢業(yè)論文PDCA法教學(xué)模式探索
基于上述計劃分工，在材料科學(xué)與工程專業(yè)2009級和2010級學(xué)生畢業(yè)論文管理工作中推行PDCA循環(huán)管理法，促使學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯提高并進(jìn)行書面經(jīng)驗總結(jié)推廣，形成管理標(biāo)準(zhǔn)。
實踐教學(xué)措施如下：
1.奠定畢業(yè)論文計劃執(zhí)行基礎(chǔ)
大學(xué)四年的教學(xué)期間，通過定期組織學(xué)生與專業(yè)課老師互動座談會、學(xué)術(shù)交流會、講座等方式，使學(xué)生了解各個專業(yè)老師的研究方向、研究項目等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對不同專業(yè)方向的研究興趣，進(jìn)而選擇參與專業(yè)教師的研究項目，逐步建立導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。
在大學(xué)三年級時，剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課就著手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在專業(yè)興趣的基礎(chǔ)上確立一個研究方向，進(jìn)而專注于收集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料。提前制定畢業(yè)論文的研究計劃，明確PDCA方法四個階段的進(jìn)度、方法及過程控制的要求。
學(xué)生參與各指導(dǎo)教師成立的不同課題小組，定期以學(xué)術(shù)交流會的形式介紹收集的文獻(xiàn)資料、最新專業(yè)動態(tài)、研究新方法、專業(yè)新理論等，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
增購儀器設(shè)備，合理使用實驗室現(xiàn)有設(shè)備，統(tǒng)籌安排各課題組的實驗時間表，提高實驗儀器的利用率。
2.做好學(xué)生思想教育
由于社會就業(yè)壓力逐年增大，要教育學(xué)生正確處理好找工作和完成畢業(yè)論文之間的關(guān)系。
指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行思想教育應(yīng)重點針對強化學(xué)生責(zé)任心，明確近、遠(yuǎn)期目標(biāo)。督促學(xué)生畢業(yè)論文各項工作的落實，努力實現(xiàn)所研究目標(biāo)。
3.發(fā)揮教研室的作用
以教研室為單位，定期開展教學(xué)研討會。促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，改進(jìn)管理措施，提高學(xué)術(shù)水平。
由教研室專業(yè)教師組成檢查組，安排時間分別對各個課題組的進(jìn)度、質(zhì)量進(jìn)行檢查，并做出評價。為下一步工作提供改進(jìn)意見和信息依據(jù)。
每屆畢業(yè)論文工作結(jié)束后，教研室要總結(jié)成功經(jīng)驗和提出存在的問題。將行之有效的好經(jīng)驗總結(jié)提煉，上升為標(biāo)準(zhǔn)，在今后工作中貫徹執(zhí)行。同時，把存在的問題加以歸納整理，提出整改措施和計劃，作為下一循環(huán)的動力和依據(jù)。
四、小結(jié)
實行了畢業(yè)論文教學(xué)模式的改革措施后，學(xué)生對畢業(yè)論文各階段的目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識，有的放矢，調(diào)動和激發(fā)了大家的能動性和積極性，使畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提高。
在本項目成員組指導(dǎo)的材料科學(xué)與工程或木材科學(xué)與工程專業(yè)49名2009級和38名2010級本科生畢業(yè)論文管理工作中推行PDCA循環(huán)管理法，畢業(yè)論文平均成績達(dá)85分以上。
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［關(guān)鍵詞］PDCA循環(huán)本科畢業(yè)論文質(zhì)量改進(jìn)
［中圖分類號］G642.477［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0173-02畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計劃中規(guī)定的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文的設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是評價一所高校教育質(zhì)量以及教學(xué)管理水平的一個重要指標(biāo)，是評價本科畢業(yè)生素質(zhì)高低的重要標(biāo)尺。[1][2]然而，近幾年畢業(yè)論文的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢，如何改善本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量也成為教育部門和高校亟待解決的問題。結(jié)合《質(zhì)量管理學(xué)》課程的教學(xué)經(jīng)驗和本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐，筆者認(rèn)為將PDCA循環(huán)法應(yīng)用于本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作中，既可以不斷提高論文的管理水平，又可以加強對論文的監(jiān)控力度，從而進(jìn)一步改進(jìn)本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，實現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的持續(xù)提升。[3]
一、PDCA循環(huán)理論
PDCA循環(huán)是全面質(zhì)量管理的基本方法，是美國質(zhì)量管理大師戴明于1950年提出的，因此又稱為“戴明環(huán)”。[4]
（一）PDCA循環(huán)的內(nèi)容
內(nèi)容包括四個階段：計劃階段（P）、執(zhí)行階段（D）、檢查階段（C）、處理階段（A）。
具體包括：制訂目標(biāo)、方針和計劃，執(zhí)行計劃，檢查執(zhí)行計劃的結(jié)果，并找出存在的問題對檢查結(jié)果進(jìn)行處理，對成功的經(jīng)驗加以肯定，并標(biāo)準(zhǔn)化；對失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，引起重視。對于未解決的問題放到下一個循環(huán)里解決。
（二）PDCA循環(huán)的特點
1.各級質(zhì)量管理都有一個PDCA循環(huán)，形成一個大環(huán)套小環(huán)，一環(huán)扣一環(huán)，滾動向前發(fā)展。
2.每個PDCA循環(huán)，都不是在一個水平面上循環(huán)，而是像爬樓梯那樣，每一循環(huán)都有新的目標(biāo)和內(nèi)容，這意味著經(jīng)過一次循環(huán)，解決了一批問題，質(zhì)量水平就有了新的提高。
二、PDCA循環(huán)是一個周而復(fù)始，永不停歇的過程
（一）PDCA循環(huán)的應(yīng)用
PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動規(guī)律的科學(xué)總結(jié)，是開展質(zhì)量管理活動的科學(xué)程序，也是一種科學(xué)管理的工作方法。[5]PDCA循環(huán)最初在企業(yè)質(zhì)量管理中應(yīng)用，后來逐漸應(yīng)用于市場營銷、醫(yī)藥等領(lǐng)域，現(xiàn)在已經(jīng)在多個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。該方法既可以指導(dǎo)實踐工作，又可以指導(dǎo)日常生活。
（二）PDCA循環(huán)法在改進(jìn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量中的應(yīng)用
PDCA循環(huán)四個環(huán)節(jié)缺一不可，其中:P是基礎(chǔ)，D是核心，C是手段，A是根本。[6]四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使得循環(huán)能夠上升、提高到新的高度。
1.計劃階段
學(xué)生畢業(yè)論文計劃的制訂，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。要制訂科學(xué)合理的畢業(yè)論文工作計劃，不僅要全面部署，而且要突出重點。一方面要制訂詳細(xì)的實施計劃，從畢業(yè)論文的組織管理，對教師和學(xué)生的要求，論文的選題、開題、撰寫、答辯和評分標(biāo)準(zhǔn)等各方面工作都要規(guī)范，形成畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊等規(guī)范的管理文件和標(biāo)準(zhǔn)；另一方面又要了解目前畢業(yè)論文的完成狀況，找出存在的問題，分析問題的原因，最后針對主要原因制訂出解決問題的計劃措施。
在計劃階段，學(xué)院應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，論文指導(dǎo)教師與畢業(yè)生多溝通，在不違反學(xué)校畢業(yè)論文工作要求和進(jìn)度安排的前提下，盡量兼顧學(xué)生考研、考公務(wù)員、找工作、實習(xí)等實際情況。
2.執(zhí)行階段
執(zhí)行階段是PDCA循環(huán)的核心，它是整個畢業(yè)論文管理過程中非常重要的一個階段。學(xué)生必須嚴(yán)格按照計劃內(nèi)容實施，老師必須在論文管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)。這一階段有很多具體的環(huán)節(jié)，包括論文的選題、資料查找、師生見面會、開題論證、撰寫論文、答辯等，完成這些工作的過程中同樣遵循PDCA 循環(huán)法，這就是大循環(huán)里面的小循環(huán)。
通過執(zhí)行，一方面使學(xué)生熟悉論文寫作的基本方法、基本格式和寫作規(guī)范，初步了解畢業(yè)論文寫作的一些技巧，了解本專業(yè)的一些研究內(nèi)容，掌握文獻(xiàn)資料查找的基本方法；另一方面還可對論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分層次解決，保證論文質(zhì)量的提高。
3. 檢查階段
檢查是整個PDCA循環(huán)的手段。為了加強畢業(yè)論文工作的過程管理和考核，保證畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校必須在畢業(yè)論文寫作的全過程進(jìn)行檢查。具體包括前期檢查、中期檢查以及后期檢查。
（1）前期檢查
前期檢查是學(xué)校對畢業(yè)論文前期工作的檢查，做好指導(dǎo)老師和學(xué)生的資格審核工作，做好選題和開題等環(huán)節(jié)的工作。檢查內(nèi)容具體包括：
①檢查師資力量配備
A.審核指導(dǎo)教師的資格
指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱或研究生學(xué)歷，有一定教學(xué)經(jīng)驗和研究能力，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，應(yīng)有畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)歷或設(shè)計、生產(chǎn)實踐經(jīng)歷。首次指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師，應(yīng)在具有高級職稱、有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下工作。助教可作為畢業(yè)論文輔導(dǎo)教師。
B.審核師生比
為確保指導(dǎo)質(zhì)量，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用，各類教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不應(yīng)該過高，因此要嚴(yán)格審核 “師生比”。
②審查畢業(yè)論文選題
A.畢業(yè)論文選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，是否有利于學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練并鞏固、深化和擴(kuò)大所學(xué)專業(yè)知識。
B.選題是否結(jié)合了生產(chǎn)實際、科學(xué)研究和實驗室建設(shè)需要。
C.是否堅持一人一題，數(shù)名學(xué)生共同完成的課題中是否明確了每個學(xué)生應(yīng)獨立完成的任務(wù)，保證每位學(xué)生都能得到較全面的訓(xùn)練。
③檢查指導(dǎo)教師的資料準(zhǔn)備情況
A.畢業(yè)論文題目申報表、任務(wù)書及有關(guān)指導(dǎo)文件是否及時下達(dá)。
B.任務(wù)書中對學(xué)生設(shè)計的工作計劃、分階段工作要求是否制訂。
C.任務(wù)書中對學(xué)生閱讀的參考文獻(xiàn)、收集設(shè)計所用的資料是否提出了要求。
④其WB 教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備情況
A.與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的實驗條件是否落實；
B.畢業(yè)設(shè)計的實習(xí)工作進(jìn)行情況。
（2）中期檢查
在畢業(yè)論文管理工作過程中，要做好兩方面的檢查工作。一方面是對指導(dǎo)教師的檢查，另一方面是對學(xué)生的檢查。對于指導(dǎo)教師的檢查，包括教師輔導(dǎo)學(xué)生的時間，以及學(xué)生遇到問題老師能否及時地予以解決和幫助；對于學(xué)生的檢查，主要集中于把握學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)度和質(zhì)量，督促學(xué)生按計劃進(jìn)度保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文任務(wù)，并將檢查結(jié)果及時向?qū)W生反饋，確保學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的寫作。
（3）后期檢查
在畢業(yè)論文答辯時，院、校畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會組織好畢業(yè)論文質(zhì)量審查和答辯資格審查工作。重點對學(xué)生畢業(yè)論文各項材料的完整性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查；檢查學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量；檢查畢業(yè)論文成績評定的合理性等。[4]
4.處理階段
處理階段是PDCA循環(huán)的根本階段。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，要對畢業(yè)論文工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，制訂一個標(biāo)準(zhǔn)，在下一屆畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中作為一個參考，鞏固成績。遺留的問題自動轉(zhuǎn)入下一個循環(huán)中去，即轉(zhuǎn)到下一屆學(xué)生畢業(yè)論文管理中去解決。如此周而復(fù)始，畢業(yè)論文質(zhì)量就會螺旋上升，一屆更比一屆好。
三、結(jié)語
總之，將PDCA 循環(huán)法應(yīng)用于本科畢業(yè)論文管理工作中，是高校教育改革中的新理念和創(chuàng)新探索，是對畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行全面管理的有效途徑。該方法的運用不僅有利于增強畢業(yè)論文管理的科學(xué)性，而且會使畢業(yè)論文質(zhì)量得到很好的提升和改進(jìn)。
［參考文獻(xiàn)］
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［3］貝金蘭.基于PDCA循環(huán)提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量［J］.科技與企業(yè),2011（12）.
［4］趙陽,基于PDCA循環(huán)的商業(yè)銀行薪酬管理研究［D］.武漢：華中科技大學(xué),2011.
一、概論
畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。為加強畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，依照《聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系關(guān)于2004屆旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文的實施細(xì)則》，我們堅持對畢業(yè)論文的基本教學(xué)要求是：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用大學(xué)階段所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，分析與解決實際問題的能力，完成高職階段教學(xué)計劃中培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的基本能力。在畢業(yè)論文中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，尤其要著重培養(yǎng)以下五個方面的能力：
1、檢索[replyview]文獻(xiàn)的能力。
2、獨立思考，對方案進(jìn)行論證、分析與比較的能力。
3、實際工作的能力，旅游實踐工作分析與處理的能力。
4、使用所學(xué)專業(yè)知識的能力。
5、撰寫實驗總結(jié)和論文，表述研究結(jié)果及答辯的能力。
二、選題原則：
1、畢業(yè)論文課題的選擇基本滿足本專業(yè)教學(xué)基本要求，保證了基本能力的訓(xùn)練。能結(jié)合實際，使產(chǎn)、學(xué)、研有機結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、畢業(yè)論文課題的選擇因材施教，使各類學(xué)生都能在原有的水平和能力基礎(chǔ)上有較大提高。分量使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成或者相對獨立地做出階段性結(jié)果。
3、學(xué)生一人一題。
三、綜合訓(xùn)練情況
充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。在具體操作中，指導(dǎo)教師積極協(xié)助學(xué)生選好畢業(yè)論文課題，填寫畢業(yè)論文任務(wù)書。審定學(xué)生擬定的總體方案和詳細(xì)工作計劃，并檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度、指導(dǎo)和答疑，著重于啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。預(yù)審學(xué)生的畢業(yè)論文并提出意見，督促學(xué)生修改。最后，根據(jù)學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度、論文質(zhì)量、考勤等方面的情況寫出評語，提出評分的初步意見。做到了每名學(xué)生都必須參加答辯才能取得畢業(yè)論文的成績。
四、經(jīng)驗
畢業(yè)論文的成績根據(jù)完成畢業(yè)論文任務(wù)書的情況、文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)綜述、綜合動手能力、論文質(zhì)量、論點的學(xué)術(shù)價值、論述的重要性、系統(tǒng)性、邏輯性和文字表述能力、答辯情況及工作態(tài)度、尊師守紀(jì)情況等綜合評定。給出的成績嚴(yán)格按照《聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系關(guān)于2004屆旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文的實施細(xì)則》之規(guī)定。學(xué)生的畢業(yè)論文及成績作教學(xué)檔案保存。專業(yè)指導(dǎo)教師在具體指導(dǎo)環(huán)節(jié)，工作認(rèn)真、踏實，從論文批改到答辯環(huán)節(jié)，均能認(rèn)真對待，較好的完成了畢業(yè)實習(xí)階段的工作。
.加強師資隊伍的建設(shè),增加兼職教師和雙師型教師得數(shù)量學(xué)校要堅持走出去請進(jìn)來的用人原則,鼓勵教師參與社會實踐,多多聘請社會專家到學(xué)校來任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學(xué)模式的束縛,主動走近用人單位,與企業(yè)進(jìn)行合作,根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求,對企業(yè)所需人才實行“訂單式”培養(yǎng),這不僅可以解決高職院校實習(xí)實訓(xùn)基地不足的矛盾,而且能使學(xué)校與企業(yè)都得到“實惠”。通過與企業(yè)合作辦學(xué),企業(yè)可以派有理論知識、有實際經(jīng)驗的人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué),講授最新、最實際的知識;學(xué)校也可以派教師到企業(yè)參加工作,為企業(yè)解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)問題,借以提高教師的知識水平和技術(shù)素質(zhì)。高職院校借助這種“學(xué)研產(chǎn)訓(xùn)”結(jié)合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊伍,為學(xué)校的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。
加強與企業(yè)的合作溝通企業(yè)可以通過合作獲得更多的收益。對于企業(yè)來說,通過“校企合一”培養(yǎng)的人才,熟悉本企業(yè)產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝流程,他們的實際技能較強,到企業(yè)后便可立即上崗工作,節(jié)省了企業(yè)培訓(xùn)的時間,減少了企業(yè)的培訓(xùn)成本。而且這部分人才具有一定的理論知識,成長較快,很快便可成為企業(yè)的骨干,成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的新鮮血液。
學(xué)校可以爭取到企業(yè)的多方面支持。通過合作企業(yè)可以為高職院校提供實驗、實訓(xùn)的場所和師資,這也是高職院校與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合的主要模式。因為實驗實訓(xùn)設(shè)施和場所需大量的投資,而目前絕大多數(shù)高職院校實力還不雄厚,社會集資的難度也較大,所以在一段時間內(nèi),無法完全滿足教學(xué)的要求。因此,借助有關(guān)企業(yè)的條件完成或部分完成實驗實訓(xùn)任務(wù),就成了大多數(shù)高職院校的最佳選擇。高職院校應(yīng)制定政策,組織和鼓勵教師為企業(yè)服務(wù),采取有力措施,調(diào)動教師承擔(dān)企業(yè)研究項目的主動性和積極性。畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)大綱中規(guī)定的一項內(nèi)容,是教學(xué)計劃中的一個組成部分,是學(xué)生畢業(yè)前提交的一份具有一定的理論或應(yīng)用價值的學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實,有一定的獨立見解。畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前獨立、系統(tǒng)地從事科學(xué)研究的初步嘗試。它是學(xué)生提高專業(yè)技能,綜合運用所學(xué)知識及其他相關(guān)專業(yè)知識的重要步驟;是培養(yǎng)良好的思維、分析和創(chuàng)新能力并進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。畢業(yè)論文寫作為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行更高層次的研究奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)論文同時也是衡量、評估高校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一。
教育部專家組于2007年對我系英語專業(yè)本科教學(xué)工作進(jìn)行了評估,專家們通過調(diào)閱畢業(yè)論文文件和檢查、閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文,一致認(rèn)為我系英語專業(yè)的畢業(yè)論文管理規(guī)范、過程細(xì)致、要求嚴(yán)格、格式統(tǒng)一。專家們對一部分學(xué)生在論文中的創(chuàng)新觀點表示了肯定。畢業(yè)論文寫作的重要性決定了畢業(yè)論文寫作教學(xué)過程管理的重要性,它是保證畢業(yè)論文寫作能夠順利進(jìn)行的前提條件。
20世紀(jì)90年代以來,我國高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變帶來了大量的相關(guān)教育問題和嚴(yán)峻的社會壓力。加強對大學(xué)本科教學(xué)管理制度及其改革的研究已經(jīng)成為我國大學(xué)本科教學(xué)和管理的現(xiàn)實需要?！度珖逃茖W(xué)“十五”規(guī)劃》把現(xiàn)代高等教育管理制度建設(shè)研究列為重點課題。在我國教育教學(xué)管理制度改革的大背景下,大部分高校已經(jīng)實施了全面質(zhì)量管理?，F(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)的“產(chǎn)品質(zhì)量”觀認(rèn)為人才的教育培養(yǎng)與傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造過程非常相似,其基本環(huán)節(jié)包括招生(采購原料)在校教育(加工生產(chǎn))畢業(yè)考核(產(chǎn)品檢驗)畢業(yè)就業(yè)(投放市場)用人單位的信息反饋(質(zhì)量跟蹤)。要提高學(xué)生的質(zhì)量,就要嚴(yán)格控制每一階段的培養(yǎng)質(zhì)量。我校教務(wù)處為了實施全面教學(xué)質(zhì)量管理專門成立了教學(xué)質(zhì)量控制科,用科學(xué)的質(zhì)量管理學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的工作。我系在畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理過程中以現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)理論為指導(dǎo),積極配合學(xué)校教務(wù)處的管理工作,形成了一套科學(xué)、規(guī)范的管理方法。
一、系級畢業(yè)論文管理組織體系最高管理者是指在最高層指揮和控制組織的一組人,他們在全面質(zhì)量管理中起著十分關(guān)鍵的作用。他們負(fù)責(zé)制定目標(biāo),指揮、組織、協(xié)調(diào)整個質(zhì)量管理過程的各個環(huán)節(jié),起127中國成人教育2008年7月著質(zhì)量管理工作的保證作用。我系成立了畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會、畢業(yè)論文指導(dǎo)小組、畢業(yè)論文答辯小組。畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會的職責(zé)是按照教務(wù)處的安排和要求,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),制定畢業(yè)論文寫作教學(xué)工作的目標(biāo)、計劃,確定組織結(jié)構(gòu)和操作模式,傳達(dá)和督促執(zhí)行教務(wù)處的有關(guān)文件,負(fù)責(zé)成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組、畢業(yè)論文答辯小組,審定指導(dǎo)教師的資格等,審批上報的各類文件,確認(rèn)每一環(huán)節(jié)的有效性,督促檢查畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理工作流程的進(jìn)展情況和導(dǎo)師指導(dǎo)情況。畢業(yè)論文指導(dǎo)小組起著承上啟下的作用,負(fù)責(zé)把畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會制定的目標(biāo)、計劃、過程具體化并將任務(wù)和要求分配和傳達(dá)給導(dǎo)師和學(xué)生,如負(fù)責(zé)編寫畢業(yè)論文指導(dǎo)書、組織指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向選擇、指導(dǎo)和審定學(xué)生的畢業(yè)論文選題、規(guī)定進(jìn)度安排、制定論文的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)格式以及組織畢業(yè)論文評閱和答辯工作。在畢業(yè)論文工作結(jié)束后指導(dǎo)小組要總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、存在的問題以及解決辦法等寫出畢業(yè)論文工作總結(jié)。我系畢業(yè)論文管理組織體系從組織上保障了畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。
二、規(guī)范化的指導(dǎo)性文件為了質(zhì)量方針的最終實現(xiàn),質(zhì)量方針的制定者必須要將它傳達(dá)到學(xué)校內(nèi)部各層次的有關(guān)人員,使它們相互溝通和充分理解質(zhì)量方針的內(nèi)涵。畢業(yè)論文指導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校教務(wù)處下發(fā)的本科畢業(yè)論文工作指導(dǎo)性文件、畢業(yè)論文寫作教學(xué)過程管理指標(biāo)體系,以及系畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會制定的目標(biāo)、計劃等,編寫畢業(yè)論文指導(dǎo)書,它是畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理工作的質(zhì)量手冊。指導(dǎo)教師和學(xué)生通過閱讀指導(dǎo)書來了解畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理工作的意義、目標(biāo)、計劃、工作流程、規(guī)范化文件格式,明確自己在該項工作中扮演的角色以及自己承擔(dān)的工作在整個流程中的質(zhì)量要求。畢業(yè)論文指導(dǎo)書是安排畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)性文件,它保障了畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理工作的有序性以及最后形成的畢業(yè)論文文件(任務(wù)書、開題報告、論文評閱意見書、畢業(yè)論文等)的規(guī)范性。
三、基于“戴明環(huán)”的畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理流程美國著名質(zhì)量管理學(xué)專家戴明博士最早提出了PDCA循環(huán)(戴明環(huán))的概念,它是全面質(zhì)量管理采用的一套科學(xué)的、合乎認(rèn)識論的辦事程序。PDCA由英文的計劃(Plan)、執(zhí)行(Do)、檢查(Check)、處理(Action)四個詞的第一個字母組成,它反映了質(zhì)量管理必須遵循的四個階段。該循環(huán)在質(zhì)量管理中得到了廣泛的應(yīng)用,是一個基本的質(zhì)量工具。我系運用“戴明環(huán)”概念設(shè)計出了“外語系畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理流程圖”。該流程圖清晰地標(biāo)明了畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理的全過程。從成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會到師生見面下達(dá)任務(wù)書的過程標(biāo)志著計劃階段;學(xué)生調(diào)研、撰寫開題報告、整改、指導(dǎo)和撰寫論文初稿、修改完善、定稿、評閱論文、答辯、成績評定等過程屬于執(zhí)行階段;中期檢查屬于檢查階段;驗收自評以及總結(jié)屬于處理階段,在該階段把成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)總結(jié)出來,對原有的制度、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正,鞏固已取得的成績。整個流程按照每一環(huán)節(jié)的發(fā)生先后設(shè)計,規(guī)定如果某一環(huán)節(jié)不合格,必須退回到上一環(huán)節(jié)重新循環(huán)直至合格再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。一個循環(huán)周期是一屆畢業(yè)論文的寫作教學(xué)管理的全過程,下一輪循環(huán)是下一屆畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理過程。每一輪循環(huán)都建立在總結(jié)上一輪循環(huán)的經(jīng)驗和教訓(xùn)、解決了存在問題的基礎(chǔ)之上。畢業(yè)論文寫作教學(xué)質(zhì)量在不斷循環(huán)過程中逐步提高。
四、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控措施質(zhì)量控制即高校為達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)而在教學(xué)、輔助過程中采取的質(zhì)量控制措施,監(jiān)控高等教育的全過程,消除教學(xué)和其他過程中的質(zhì)量影響因素。為保障畢業(yè)論文質(zhì)量,我系畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會按照國家教育部《關(guān)于加強畢業(yè)論文(設(shè)計)工作》的要求,建立了質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。該措施對在畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理過程中參與的從上至下的所有成員能否各盡其責(zé),對指導(dǎo)教師的資格、培訓(xùn)、指導(dǎo)人數(shù)、次數(shù),對學(xué)生的考勤管理、學(xué)術(shù)道德等方面都作了具體的約束規(guī)定;把畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會成員的工作表現(xiàn)作為該年度群眾評價領(lǐng)導(dǎo)班子成員成績的主要工作內(nèi)容之一;把導(dǎo)師、論文指導(dǎo)小組、答辯小組成員的工作表現(xiàn)與本人年度考核掛鉤,并作為來年是否具備該項資格的參考依據(jù);把畢業(yè)生的整體表現(xiàn)作為取得答辯資格以及畢業(yè)論文成績的重要參考。具體做法是發(fā)放教務(wù)處設(shè)計的《畢業(yè)論文教學(xué)過程動態(tài)管理指標(biāo)體系》系列表格,由參與的各方對有直接聯(lián)系的各方客觀打分,平均成績作為評價有關(guān)各方的重要依據(jù)。在質(zhì)量控制措施中還規(guī)定了質(zhì)量審核環(huán)節(jié),它是確定質(zhì)量活動和有關(guān)結(jié)果是否符合已經(jīng)制定的質(zhì)量方針、是否符合計劃的安排,以及這些安排是否有效地達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的、系統(tǒng)性的、獨立的檢查活動。質(zhì)量審核環(huán)節(jié)就是畢業(yè)論文寫作教學(xué)的檢查環(huán)節(jié)。檢查隊伍的成員由具備高度的思想政治覺悟和較強的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、教師代表及學(xué)生代表等與教學(xué)有關(guān)的各方面組成。檢查工作能及時鑒定和評價畢業(yè)論文寫作教學(xué)的進(jìn)展情況和階段完成質(zhì)量,便于對發(fā)現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的措施,是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
。五、畢業(yè)論文工作的驗收和總結(jié)在畢業(yè)論文工作結(jié)束后,畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會按照學(xué)校教務(wù)處的畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理的要求,根據(jù)論文驗收指標(biāo)體系,從畢業(yè)論文文件、畢業(yè)論文寫作教學(xué)過程的組織管理、畢業(yè)論文質(zhì)量等方面對畢業(yè)論文工作進(jìn)行驗收自評,并將自評結(jié)果和依據(jù)等材料上報教務(wù)處以備全校性的驗收。為客觀地反映畢業(yè)生在知識、能力、素質(zhì)等方面的情況,改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范教學(xué)管理,在畢業(yè)論文工作結(jié)束之后,論文指導(dǎo)小組要根據(jù)驗收自評結(jié)果寫出工作總結(jié)。所謂總結(jié)就是總結(jié)經(jīng)驗,肯定成績,糾正錯誤,提出新的問題以利再干。這是戴明循環(huán)之所以能上升、前進(jìn)的關(guān)鍵。如果沒有將成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)納入有關(guān)制度和規(guī)定中,就不能鞏固成績,吸取教訓(xùn),也就不能防止同類問題的再度發(fā)生。
以上從畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理工作的管理組織體系、指導(dǎo)性文件(質(zhì)量手冊)、管理流程、質(zhì)量控制措施、驗收和總結(jié)等五個方面探討了我系本科畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理工作科學(xué)規(guī)范的管理過程和流程。我系的畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理工作只進(jìn)行了短暫的四屆循環(huán),仍具有較大的提高潛力。隨著我們對現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)理論的進(jìn)一步研究和應(yīng)用,以及學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的先進(jìn)的教學(xué)管理模式和經(jīng)驗,我系的畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理工作會更加科學(xué)、規(guī)范,從而更好地實現(xiàn)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)；本科；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計，學(xué)生可以有效地提高綜合運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。
近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)，報道了它們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問題
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時相對壓縮，使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠
近年來，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時間和精力上投入也非常有限。
而對于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時課程學(xué)得不扎實，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學(xué)生對指導(dǎo)老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機會。
2.時間安排不當(dāng)
畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學(xué)期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范
學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會造成文章的寫作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對以上幾點問題，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認(rèn)識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作
系部廣泛動員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會，召開專業(yè)教研室會議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時間節(jié)點，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計劃。在學(xué)生下點實習(xí)前進(jìn)行專題畢業(yè)論文動員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗，由專家現(xiàn)場提問點評，并安排低年級學(xué)生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行
根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導(dǎo)、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實際情況，將學(xué)生一年的實習(xí)期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習(xí)。然后再將兩個階段的時間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫(yī)院與實習(xí)生對實習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細(xì)則》，使論文的評審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。
3.加強系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程
為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班，對全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對學(xué)生論文的選題、設(shè)計、資料收集、統(tǒng)計、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認(rèn)真審定學(xué)生上報的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，并由教師對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”，針對學(xué)生論文題目、論文設(shè)計、方法等提出意見和建議。在學(xué)生撰寫論文過程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時與學(xué)生交流并對論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評審委員會對學(xué)生論文進(jìn)行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護(hù)理部及時進(jìn)行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識與臨床實際運用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
2.大多數(shù)同學(xué)能夠運用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，對所選課題進(jìn)行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計和分析，掌握了文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。
3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。
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