時間：2023-03-07 15:19:19
序論：在您撰寫如何出版論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；手機
當(dāng)下，手機得到了廣泛的普及。在這一時代背景下，越來越多的中學(xué)生也配備了個人專屬手機。手機走進校園，帶來了眾多教育新問題，這其中，學(xué)生在課堂上玩手機就是一種極其常見的
現(xiàn)象。
面對這一行為，大多數(shù)教師會怒火沖天，甚至相當(dāng)一部分會讓學(xué)生將手機上交。筆者所在的地區(qū)已連續(xù)幾年發(fā)生了教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機，并在收繳的過程中同學(xué)生發(fā)生沖突的真實案例，造成的不良后果影響深重。那么，作為一名初中班主任如何正確處理學(xué)生在課堂上玩手機的問題呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。
一、理性是基礎(chǔ)：巧妙應(yīng)對，進行機智處理
初中階段的學(xué)生正處在叛逆發(fā)展的青春期，對外界事物有著較強的逆反心理。因此，面對學(xué)生課上玩手機的行為，班主任不能采取“以暴制暴”的措施，即一味地采取高壓管制對策，要么當(dāng)眾給予學(xué)生嚴厲的批評，要么讓學(xué)生將手機上交，要么責(zé)罰學(xué)生到教室外進行站立……這些不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略一來勢必將誘發(fā)學(xué)生的逆反心理，使他們表面上服從管教，日后卻仍舊我行我素的在課上玩手機；二來當(dāng)眾的批評教育行為也會使學(xué)生的自尊心受到傷害，致使其逐漸失去對課程學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
鑒于上述應(yīng)對方式所存在的巨大負面影響，初中班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上玩手機時可以巧妙應(yīng)對，進行機智的處理。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在課上玩手機時，班主任不必急于率先發(fā)難，相反，可以對玩手機的學(xué)生進行眼神、動作上的巧妙暗示；假設(shè)學(xué)生仍舊沉浸在手機之中，教師就可以以“咱們班上大多數(shù)學(xué)生都在認真聽講，但是，我知道有一個人沒有認真聽講，希望你能盡快調(diào)整自身的注意力”“上課聽講的過程中，好像不能開小差、搞小動作吧，希望有的學(xué)生盡快調(diào)整”等類似的語言予以提醒。這種“并不公之于眾”的小范圍處理方式有利于保護學(xué)生的自尊心，更有利于他們積極認識到自己在課上玩手機是不正確的行為，相信，在班主任這種善意的處理方式下，玩手機的學(xué)生也會不好意思繼續(xù)玩手機，而轉(zhuǎn)為認真聽講。如此，既輕松處理了學(xué)生課上玩手機的問題，又密切了師生之間的關(guān)系。
二、長效是核心：制定規(guī)則，形成規(guī)章制度
正所謂“沒有規(guī)矩不能成方圓。”這一道理在教育教學(xué)管理中同樣適用。初中階段學(xué)生的心智尚未真正發(fā)展成熟，因此，有時候僅靠教師在課堂上的巧妙暗示或者提醒很難獲取預(yù)期中的理想教育效果，這就需要班主任充分發(fā)揮自身在班級管理中所發(fā)揮的組織作用，帶領(lǐng)學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)章制度。
筆者在自身的班級管理實踐中，就鼓勵學(xué)生大膽想象可能會發(fā)生的情況，并依據(jù)各種情況嘗試自主制定相對應(yīng)的“手機責(zé)罰制度”。學(xué)生的參與積極性高漲，并紛紛自覺且主動地投入到了班級規(guī)章制度的制定之中。制定好的規(guī)則內(nèi)容主要包括：創(chuàng)建班級公共“手機容納箱”，全體學(xué)生在課前將各自的手機設(shè)置成靜音狀態(tài)，并存放到容納箱之中，課下可自由取出；若是出現(xiàn)課上玩手機的行為，任課教師有權(quán)“代為保管”手機一段時間，并可向玩手機的學(xué)生提出一定的換回要求，即學(xué)生要想向?qū)W科教師要回手機，必須完成教師所提出的要求，如在課堂上認真聽講，課下按時完成作業(yè)，考試獲得特定標準的分數(shù)等；同時，對于課上屢次玩手機的學(xué)生，班主任老師有權(quán)通知其家長……
由于上述規(guī)則都是學(xué)生自主制定的，因此，他們基本上都能做到積極遵守。即使仍舊會出現(xiàn)課上玩手機的情況，班主任或者其他學(xué)科教師也能做到依章辦事、以規(guī)則辦事，而不會采取過于激進的行為。這樣一來極大地減少了學(xué)生課上玩手機的情況，二來更是避免了師生因為玩手機、上交手機所可能出現(xiàn)的劍拔弩張的對抗情況，教學(xué)反響異常良好。
三、引導(dǎo)是關(guān)鍵：導(dǎo)入正軌，確定使用范圍
在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師在覺察到學(xué)生課上玩手機之后通常會極為惱怒，可卻很少有人沉下心來認真反思：為什么在我的課上會出現(xiàn)學(xué)生玩手機的現(xiàn)象。
其實，在筆者看來，學(xué)生在課上玩手機的不良行為恰恰可以作為教師及時反思自身教學(xué)中所存不足與缺陷的重要信號。要知道，學(xué)生若是對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚興趣，他們是不會分心玩手機的；學(xué)生若是能深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是不會分心玩手機的……因此，初中班主任可以密切聯(lián)系學(xué)科教師，嘗試同他們一起反思各自教學(xué)中的不足與缺陷。如，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、產(chǎn)生自暴自棄傾向的部分學(xué)生，教師可以精心設(shè)置符合其學(xué)習(xí)實際情況的教學(xué)內(nèi)容，這將有利于滿足學(xué)生的主觀實際學(xué)習(xí)需求；再如，針對抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，教師可以采取直觀化、形象化的教育教學(xué)手段，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、適宜的教學(xué)情境，這有利于將原本枯燥、乏味的知識變得更加活潑、有趣……實踐表明，教師從自身教學(xué)實際出發(fā)，合理優(yōu)化教學(xué)方法是減少學(xué)生在課上玩手機的重要手段之一。
總而言之，面對學(xué)生課上玩手機的行為，班主任應(yīng)當(dāng)巧妙應(yīng)對，進行機智處理；要制定規(guī)則，形成規(guī)章制度；更要密切聯(lián)系學(xué)科教師，嘗試同他們一起反思各自教學(xué)中的不足與缺陷，并積極優(yōu)化、改善教學(xué)方式方法，如此，才能大大減少學(xué)生課上玩手機的現(xiàn)象，也才能從根本上杜絕師生之間由于手機而引發(fā)的強烈矛盾與沖突。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：西北漢簡；朝鮮半島；《論語》；儒家文化
中圖分類號：K877.5 文獻標識碼：A 文章編號：1000-4106（2012）03-0063-06
A Study on the Spread of the Confucian Culture
of the Han Dynasty Based on the Han Dynasty Bamboo and Wood Slips Found from Northwest China and the Wood-Slip Lunyu Excavated on the Korean Peninsula
HAO Shusheng
（Gansu Academy of Social Science, Lanzhou, Gansu 730070）
Abstract： From the Confucian documents in the Han Dynasty bamboo and wooden slips excavated from Dunhuang, Juyan, and the Western Regions as well as the wooden-slip Lunyu (the Confucian Analects) excavated from the Korean Peninsula, we can conclude that the Western Han dynasty had brought the Confucian culture and thought, which represented the then mainstream ideology of that time, into the Western Regions as well as the Korean Peninsula, along with its military expansion. The Confucian culture, together with military and political activities, helped with the realization of the grand unified empire and the formation of the East-Asian Han Cultural Circle.
Keywords： Han Dynasty bamboo and wooden slips excavated from northwest China; Korean Peninsula; Lunyu (the Confucian Analects); Confucian Culture
西北漢簡中關(guān)于儒家文化典籍的簡文同朝鮮半島發(fā)現(xiàn)的同類內(nèi)容的簡文相輝映，昭示了漢武帝以后用武力開拓邊疆的同時，儒家的大一統(tǒng)文化，也隨著政權(quán)的建立而流布邊疆，政治、文化與軍事三位一體，成為漢王朝開拓疆域、維持統(tǒng)一政權(quán)的主要形態(tài)。本文擬通過近年來國內(nèi)外地下出土的漢簡材料，考證和論述這一問題。
一
懸泉漢簡中有《論語》殘文兩則，其一是：
子張曰執(zhí)德不弘信道不篤焉能為有焉能為亡?子夏之門人問交于子こ張こ曰(Ⅴ92DXT1812②:215)
其二是：
乎張也難與并而為仁矣?曾子曰吾聞諸子人未有自致也者必也親喪乎?曾子曰吾聞諸子孟莊子之孝其他可能也其不改父之臣與父之(Ⅴ92DXT1812②:119)[1]
此兩簡應(yīng)是編聯(lián)在一起的一份冊書。其內(nèi)容是《論語?子張篇》的部分內(nèi)容。簡長23cm，寬0.8cm。簡文中間兩道編繩處空白，顯系先將木簡編聯(lián)成冊后，再將書籍內(nèi)容抄錄其上。木簡均為松木，形狀大小一致，字體出自一人之手。可惜前一簡已殘缺，殘長12.9cm，存字33個。后一簡完整，有字57個（包括分章符）。每章之間連續(xù)抄錄，章與章之間用墨點隔開。今本《十三經(jīng)注疏》中的《論語?子張篇》總共25章842字，按此字數(shù)再加25個分章符，應(yīng)有867個字符。如每簡按57字計算，全部《子張篇》的內(nèi)容大約需要15支簡才能抄錄完畢。也就是說，《子張篇》的內(nèi)容我們所能見到的只是上述兩簡，而其另外13簡已經(jīng)散佚不知去向。當(dāng)然由于版本的不同，字數(shù)多少會有出入，阮刻《十三經(jīng)注疏》中的《論語》并不完全與漢簡《論語》本相同，這一點后面還要講到。所以上面的計算只是大致而已。
如果我們把上兩段簡文標點，再與今本《十三經(jīng)注疏》中的《論語》相比較，就會發(fā)現(xiàn)兩者在文字上有相同也有不同。其一：
……子張曰：“執(zhí)德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡？”
子夏之門人問交于子張，子張曰：……
而今本《論語?子張》第二、三章文字分別是：
子張曰：“執(zhí)德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡？”
子夏之門人問交于子張。子張曰：“子夏云何？”對曰：“子夏曰：‘可者與之，其不可者拒之。’”子張曰：“異乎吾所聞。君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。我之大賢與，于人何所不容；我之不賢與，人將拒我，如之何其拒人也？”
簡文與今本《論語》無異。其二：
……乎張也，難與并而為仁矣。
曾子曰：“吾聞諸子，人未有自致也者，必也親喪乎?！?/p>
曾子曰：“吾聞諸子，孟莊子之孝，其他可能也，其不改父之臣與父之……
今本《子張》第十六、十七、十八章分別是：
關(guān)于研究方法與論文寫作
盡管關(guān)于“研究方法”的書已經(jīng)很多，上面已有所論述。同時關(guān)于“科研、學(xué)術(shù)、學(xué)位論文寫作”的書籍也不少，分層次列舉如下：主要供本科學(xué)生閱讀的著作和教材有：穆詩雄《英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作》（2002）、周開鑫《英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作手冊》（2006）、石堅、帥培天《英語論文寫作》（2010），丁往道等《英語寫作手冊（第三版）（第八部分）》（2009），以上四本書由外語教學(xué)與研究出版社出版；鄒申《寫作教程（第四冊）》（2007）、程愛民、祁壽華《英語學(xué)術(shù)論文寫作綱要》（2005），以上兩本由上海外語教育出版社。丁往道等《英語寫作基礎(chǔ)教程（第三版）（第八章）》（2011）、劉洊波《英語學(xué)術(shù)論文寫作》（2004）、黃國文等《英語學(xué)位論文寫作教程》（2008）、教育部高等教育司和北京市教育委員會聯(lián)合主編的《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)手冊（外語卷）》（2001），以上四本由高等教育出版社出版；黃國文等《英語學(xué)術(shù)論文寫作》（2006），重慶大學(xué)出版社出版；張霖欣《英語專業(yè)畢業(yè)（學(xué)術(shù)）論文寫作教程》（2008），河南人民出版社出版。需要說明的是上面所列舉教材盡管主要供本科生閱讀，里面論述研究方法不是很多，更多談到是如何寫作，但研究方法也有所滲透，本科生需仔細學(xué)習(xí)，研究生也有必要溫故知新。供研究生畢業(yè)論文寫作參閱的教材還不是很多，主要有馮翠華的《高等院校英語語言文學(xué)專業(yè)研究生系列教材英語科研論文寫作概要》（2003）。也有將研究方法和學(xué)術(shù)論文寫作融合在一起談的，諸如：文秋芳教授的《應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作》（2004）?？墒沁@些“科研、學(xué)術(shù)、學(xué)位論文寫作”書籍里面沒有一點不談研究方法的，也很難找到只談寫作一點不涉及研究方法的書籍，如何將二者有效結(jié)合，既懂研究方法又能寫出高質(zhì)量的文章，正是每個英語專業(yè)學(xué)生所努力的方向，如果要達到這一目的，英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)至少研讀其中兩三本書，只有這樣才會達到融會貫通，最后逐步掌握。
關(guān)于研究方法與學(xué)科
當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究很多是跨學(xué)科的，其他學(xué)科的研究方法也很值得關(guān)注，下面只闡述一些學(xué)科，并列舉它們領(lǐng)域的相關(guān)研究方法書籍。語言學(xué)方面：張廷國等《社會語言學(xué)研究方法的理論與實踐》（2008）、梁茂成等《全國高等學(xué)校外語教師教學(xué)實踐系列語料庫應(yīng)用教程（配光盤）（》2010）等。社會科學(xué)方面：陳向明《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》（2006）、林聚任等《社會科學(xué)研究方法》（2004）、（美）威廉勞倫斯紐曼（W.LawrenceNeuman《）社會研究方法：定性研究與定量研究》（2010）、（英）希拉里阿克塞和波德奈特《社會科學(xué)訪談研究（》2007）等。社會學(xué)方面：袁方《社會研究方法教程》（1997）、風(fēng)笑天《社會學(xué)研究方法(第3版)（》2009）等。教育學(xué)方面：陳時見《教育研究方法》（2007）、楊小薇《教育研究方法》（2005）等。教育與社科方面：（美）貝爾（Bell,J.）《教育與社科研究入門指南》（2004）等。心理與教育方面：董奇《心理與教育研究方法》（2004）等。思想政治教育方面：風(fēng)笑天《21世紀思想政治教育專業(yè)系列教材:社會調(diào)查方法（》2012）等。上面只列舉了幾個學(xué)科的一本或幾本關(guān)于本領(lǐng)域的研究方法書籍，應(yīng)該來說一門成熟的學(xué)科都有本學(xué)科的研究方法，重慶大學(xué)出版社引進或翻譯出版的系列叢書《萬卷方法—社會研究方法叢書》，是這一領(lǐng)域的集大成之作，匯集了多個學(xué)科，目前已出版了約97部。可以說當(dāng)前學(xué)科間在研究方法上是相互交織，相互借鑒，學(xué)科間并不能涇渭分明，而是形成了一個研究方法的網(wǎng)，已難以分辨。甚至一門學(xué)科固有的研究模式和方法都變成另外一門學(xué)科的研究的方法了。在魯子問等著《外語政策研究》第一章第三節(jié)外語政策的研究方法里列舉了四個，分別是政治學(xué)方法、語言學(xué)方法、社會學(xué)方法、公共政策分析方法。而英語專業(yè)學(xué)生如果要做跨學(xué)科研究不關(guān)注相關(guān)學(xué)科的研究方法，其文章的科學(xué)性也很難得到保障。研究方法多種多樣，這些方法有何共性？有啥聯(lián)系？如何進行自身的整合以及與論文寫作的有機整合？能否找到蘊藏在其間的規(guī)律，英語專業(yè)學(xué)生都該好好思考，以能更好地學(xué)習(xí)研究方法，最后能活學(xué)活用，高質(zhì)量完成學(xué)位論文的寫作和未來的研究工作。
結(jié)束語
1.簡牘； 2.官刻； 3.套??； 4.ISBN；
5.碼洋； 6.封面； 7.版權(quán)； 8.三審制。
二、簡答題（每題10分，共100分）
1、構(gòu)成出版活動的基本要素有哪些？
2、出版活動的一般過程由哪些基本階段組成？
3、出版圖書的付酬方式有哪些？
4、我國社會主義出版業(yè)是如何形成的？
5、書目的類型有哪些？請舉例說明。
7、簡述書刊整體設(shè)計的總體要求。
8、簡述出版物的宣傳方式。
9、列舉出版發(fā)行渠道的類型，并簡要評述其優(yōu)缺點。
三、綜合題（共26分）
1.某同學(xué)準備撰寫“我國出版企業(yè)品牌建設(shè)”的論文，請你利用有關(guān)信息檢索知識，幫助他解決下列問題。（本題12分）
（1）幫助他列出有關(guān)檢索思路及流程。
（2）如何查找到有關(guān)國內(nèi)外出版企業(yè)品牌建設(shè)中涉及出版企業(yè)上市的期刊論文？
（3）如何查找到我國出版企業(yè)品牌建設(shè)的學(xué)位論文？
（4）如何查找涉及我國出版行業(yè)的品牌建設(shè)的圖書？
2.請撰寫一份主題為“宣傳十”的圖書選題約稿信（本題14分）。
答案要點
一、名詞解釋
1、簡牘：紙張發(fā)明前記載文字信息的文獻載體。簡牘是指加工成細長條而可書寫文字的竹、木片。竹片稱簡，木片稱牘。簡牘的形制在相當(dāng)長的時間內(nèi)影響了后世的紙本書籍制度。
2、官刻：我國古代圖書的生產(chǎn)方式之一。是指由國家機構(gòu)出資或主持的圖書刻印活動。官刻多以正經(jīng)正史類為主，強調(diào)書籍內(nèi)容的教化功能。
3、套印：套版印刷的簡稱。將同一版面有不同顏色要求的部分，分別刻版、施色，分幾次印刷而成的技術(shù)。套版印刷術(shù)的發(fā)明，使印刷進入了彩印時代，是我國對世界印刷技術(shù)的又一重大貢獻。
4、ISBN：International Standard Book Number的簡稱，中文譯名是國際標準書號。是出版物的標識之一，由前綴號、組區(qū)號、出版者號、出版序號和校驗碼組成。
5、碼洋：又稱定價金額、總定價。按出版物定價計算的金額。多用于表示一定數(shù)量出版物定價的總和，以反映出版物的生產(chǎn)和銷售規(guī)模。
6、封面：有廣義和狹義之分。廣義的封面也稱“書皮”、“封皮”，由面封（封一）、底封（封四）、封里（封二）、底封里（封三）和書脊構(gòu)成；狹義的封面僅指其中的面封部分。
7、版權(quán)：也稱“著作權(quán)”，是指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品的創(chuàng)作者對其所創(chuàng)作的作品依法享有的權(quán)利。
8、三審制：“三級審稿責(zé)任制度”的簡稱。由初審、復(fù)審和終審三個審級組成的審稿制度。是我國出版單位依靠分級負責(zé)與集體智慧來保證出版物質(zhì)量的一項基本工作制度。
二、簡答題
1.構(gòu)成出版活動的基本要素有哪些？
三個基本要素是編輯、復(fù)制與發(fā)行。同時要回答編輯、復(fù)制和發(fā)行的含義和意義。
2.出版活動的一般過程由哪些基本階段組成？
由精神產(chǎn)品生產(chǎn)、物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品流通這三個基本階段構(gòu)成。同時要回答每一階段的具體工作或步驟。
3.出版圖書的付酬方式有哪些？
除著作權(quán)人與圖書出版者另有約定外，一般分版稅方式、基本稿酬加印數(shù)稿酬方式、一次性付酬方式。同時要回答各自的計算方式。
4.我國社會主義出版業(yè)是如何形成的？
我國社會主義出版業(yè)主要通過加強新華書店工作、建立國營出版單位和對私營出版業(yè)進行社會主義改造而形成的。同時要對統(tǒng)一全國新華書店，實行出版、印刷、發(fā)行專業(yè)分工，建立國營出版單位，對私營出版業(yè)進行社會主義改造的過程等進行簡要敘述。
5.書目的類型有哪些？請舉例說明。
首先要回答書目的定義，書目是圖書或報刊目錄的簡稱，是著錄和揭示一批相關(guān)的書報刊文獻，按一定次序編排而成的一種登記、報道和宣傳書報刊文獻的檢索工具。其次，要回答書目的類型，如綜合性書目、專題文獻書目、地方文獻書目、個人著述書目、聯(lián)合目錄等，并舉出恰當(dāng)?shù)睦印?/p>
（1）尊重作者，忌強加于人；（2）改必有據(jù)，忌無知妄改；（3）依據(jù)規(guī)范，忌濫施刀斧。同時要對這些原則的含義簡要加以說明。
7.簡述書刊整體設(shè)計的總體要求。
（1）整體性；（2）藝術(shù)性；（3）實用性；（4）經(jīng)濟性。對每一要求要做簡要介紹。
8.簡述出版物的宣傳方式。
（1）利用大眾傳媒宣傳；（2）新聞會宣傳；（3）專題講座宣傳；（4）發(fā)行人員培訓(xùn)；（5）活動宣傳；（6）會議宣傳。對每種宣傳方式要簡要介紹。
9.列舉出版發(fā)行渠道的類型，并簡要評述其優(yōu)缺點。
有直接渠道和間接渠道。對這兩種渠道的形式、優(yōu)勢、不足要簡要分析。
校對的功能是校異同和校是非。對校異同和校是非的概念、意義要做簡要敘述。
三、綜合題
1.某同學(xué)準備撰寫“我國出版企業(yè)品牌建設(shè)”的論文，請你利用有關(guān)信息檢索知識，幫助他解決下列問題。（本題12分）
（1）幫助他列出有關(guān)檢索思路及流程。
1.要撰寫我國出版企業(yè)品牌建設(shè)的論文，需要了解已經(jīng)出版了哪些該方面的著作、論文，以及一些出版企業(yè)品牌建設(shè)的案例等。
檢索流程一般是：首先分析問題，然后確定檢索工具，其次是確定檢索入口，最后是獲取原文。檢索式為“出版業(yè)”or “出版企業(yè)”and“品牌建設(shè)”。
（2）如何查找到有關(guān)國內(nèi)外出版企業(yè)品牌建設(shè)中涉及出版企業(yè)上市的期刊論文？
可以通過《全國報刊索引》、中國知網(wǎng)（CNKI）等查找。
（3）如何查找到我國出版企業(yè)品牌建設(shè)的學(xué)位論文？
可以通過中國知網(wǎng)（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)、中國國家圖書館書目數(shù)據(jù)庫等查找。
（4）如何查找涉及我國出版行業(yè)的品牌建設(shè)的圖書？
可以通過《中國國家書目》、《全國總書目》、《全國新書目》、中國國家圖書館書目數(shù)據(jù)庫等查找。
張澤青（新聞出版總署新聞報刊司副司長）：首先，我申明一點，評選“核心期刊”不是政府行為，社會上各種各樣的“核心期刊”評選與政府無關(guān)。
現(xiàn)在很多機構(gòu)都在評“核心期刊”，這是社會大環(huán)境造成的。比如在校的大學(xué)生有多少人能達到發(fā)研究論文的水平，但現(xiàn)在很多學(xué)校不但要求他們寫論文，而且還要他們發(fā)表，甚至要發(fā)表在核心或權(quán)威期刊上，不發(fā)就不能獲得學(xué)位，這本身就是不合理的。
有很多制定人才評價政策的干部連“核心期刊”是怎么回事都不知道就開始折騰了，認為只有在“核心期刊”發(fā)了論文，才能算有水平。我覺得媒體應(yīng)該加大宣傳，應(yīng)該拎著那些不知道“核心期刊”是怎么回事兒、卻將此設(shè)為考核門檻的領(lǐng)導(dǎo)干部的耳朵，讓他們知道什么是“核心期刊”的真正含義。
記者：如何看待版面費問題？
張澤青：不僅是學(xué)校，現(xiàn)在社會上各個部門、機構(gòu)、行業(yè)，都要求發(fā)論文，用發(fā)論文的數(shù)量作為評職稱甚至畢業(yè)的標準，最嚴重的是教育和醫(yī)療衛(wèi)生部門。正因為有這么大的需求，學(xué)術(shù)期刊才有可能借助這個機會收版面費。
我們所作的一份調(diào)研報告顯示，如果要滿足現(xiàn)有的需求，還要在原有的6000多種期刊基礎(chǔ)上再創(chuàng)辦3.5萬種學(xué)術(shù)刊物。在如此大的需求之下，期刊能不趁機加厚頁碼大賺錢財嗎？
有一些比較嚴肅的學(xué)術(shù)期刊也在收版面費，但同時也會對論文的質(zhì)量嚴格把關(guān)，它們收取一定的版面費是為了生存發(fā)展。這樣的情況其實已經(jīng)存在20多年了，有個別部門還曾發(fā)文對這種做法給予肯定。
但市場上有無良的商人，期刊界也有無良的出版單位。一些期刊見有利可圖就不管質(zhì)量高低，大量刊載，這對管理部門來講是很無奈的問題。在某種程度上，這是迎合了社會公眾的需求，根源還是在需求。
記者：如何看待這種需求？
張澤青：被逼著年年發(fā)論文，不僅對學(xué)生不合理，對醫(yī)院、機關(guān)單位的人也是切膚之痛。袁隆平發(fā)過幾篇論文？但沒人否認他是中國最頂級的農(nóng)業(yè)專家，如果按照現(xiàn)在有關(guān)部門的要求，袁隆平哪還有時間去種植水稻做試驗？
現(xiàn)在不合理的政策嚴重影響了一大群人進行正常的科學(xué)與學(xué)術(shù)研究，也導(dǎo)致了學(xué)術(shù)腐敗等一系列問題，學(xué)術(shù)期刊收取版面費，也是這種不合理要求結(jié)下的惡果，更嚴重的是敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，影響了一代人的職業(yè)道德。目前我們國家是學(xué)術(shù)論文大國，數(shù)量多，但真正有水平的少，屬于質(zhì)量弱國，這種情況怎么能談得上讓中國出版走出去？
記者：如何凈化學(xué)術(shù)期刊？
張澤青：對于學(xué)術(shù)期刊的凈化，目前新聞出版總署所能做的就是打擊沒有刊號的非法期刊，前段時間有學(xué)者呼吁：三分之二的出版社和大學(xué)辦的學(xué)術(shù)期刊都可以砍掉，因為發(fā)的都是“學(xué)術(shù)垃圾”。我們也認同。但“學(xué)術(shù)垃圾”不能從我們管理部門這兒說出來，得找一大批專家來鑒定。而且目前沒有相應(yīng)的法律法規(guī)讓我們遵循來整治版面費。對期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量應(yīng)該有一套評價體系，對學(xué)術(shù)質(zhì)量不高的期刊應(yīng)該有退出機制，但這種評價體系操作起來很難。
但我們也應(yīng)看到，如果硬性規(guī)定學(xué)術(shù)期刊不準收版面費，很多期刊都會面臨生存困境。按現(xiàn)在的體制劃分，學(xué)術(shù)期刊屬于事業(yè)單位編制，但其實很多已經(jīng)企業(yè)化了。
>> 《外國小說欣賞》的寫作價值研究 如何開發(fā)課文的寫作價值 工作價值觀研究綜述 新課改中隨筆寫作價值的探析 英語專業(yè)本科論文寫作選題方向及其可行性研究 金融學(xué)本科學(xué)生課程論文寫作中的困難及對策研究 開放本科會計畢業(yè)論文寫作基礎(chǔ)工作問題研究 本科生畢業(yè)論文寫作中的問題研究 從研究設(shè)計看社會學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作 本科生畢業(yè)論文摘要寫作的銜接和連貫研究 經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題與對策研究 本科畢業(yè)設(shè)計論文寫作狀況及影響因素研究 代際工作價值觀發(fā)展的研究述評 員工工作價值結(jié)構(gòu)維度的實證研究 高校輔導(dǎo)員工作價值觀研究 中國員工工作價值觀結(jié)構(gòu)研究 為誰而寫作：寫作價值的應(yīng)然取向 本科實習(xí)護生工作價值觀的調(diào)查 本科生、研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的價值對比探究 關(guān)于大學(xué)生寫作價值觀的心思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
②培根，著.何新，譯.人生論.湖南人民出版社，1987：1.
③研究會.與現(xiàn)代中國.北京大學(xué)出版社，2010：187.
④高小和.學(xué)術(shù)論文寫作.南京大學(xué)出版社，2002，7：14.
參考文獻：
[1]百度百科，http：///view/208414.htm，
2012.7.
[2]培根.何新，譯.人生論[M].湖南人民出版社，1987.
[3]研究會，與現(xiàn)代中國[M].北京大學(xué)出版社，2010.09.
。其次，把你的論文用合乎投稿期刊格式的形式表達。
第一條是最重要的。不管形式是多么的謹慎和優(yōu)美，如果沒有明確的、清晰的結(jié)論，論文
是不會被出版的（如果作者的科學(xué)結(jié)論是可以接受的，但是他們卻苦于把它表達出來，尤
其是用一門外語，那么有著良好聲譽的期刊編輯通常很樂意向他們提供建議）。
因此，在投稿之前，確保你有一些重要的和可以出版的東西要說。為了到達這個目的，你
應(yīng)該和在該領(lǐng)域中的其他人，包括本單位和外單位的，討論一下你的結(jié)果。
這樣做的最佳方式就是在科技會議上展示你的成果——如果你可以參加的話。另一種策略
就是加入一個與你領(lǐng)域相關(guān)的電子郵件新聞組，利用它來獲得關(guān)于你的研究計劃的回饋意
見，并且參考該領(lǐng)域內(nèi)他人的成果。
和你推崇的專家一起討論你的想法和論文。給一個或兩個核心科學(xué)家寄一份你的論文總結(jié)
，請他們做一些非正式評論，看你是否值得花費時間把它擴展成為一個完整的論文，或者
你應(yīng)該首先做一些前提工作（如果是這樣的話，那么具體工作是什么）。
如果你不能在會議上直接與專家交流，那么不妨使用互聯(lián)網(wǎng)或者電子信件。如果你能在電
話中討論你的工作，那么不要猶豫；但是首先要給對方寄一份大綱或者你的論文草稿，這
樣在討論的時候就有具體的內(nèi)容可談了。
打草稿
當(dāng)你確定你要完成這個論文時，首先要準備一份草稿，當(dāng)中包括圖表，并且重復(fù)咨詢專家
的程序。請教本領(lǐng)域的專家，哪本期刊最適合發(fā)表你的論文。
一旦你覺得你有堅實的結(jié)論需要表達，那么你需要準備論文的最終草稿，它的形式要參照
投稿期刊要求。
在選擇投稿期刊時，你需要聽取該領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姡ㄋ麄儺?dāng)中的一些人本身就是某些期刊
的學(xué)術(shù)編輯或者審稿人，因此在選擇投稿期刊時更有經(jīng)驗）。
你還要清楚哪些期刊發(fā)表與你的論文類似的文章，并且你所投稿期刊是否存在一些有利或
者不利于你的規(guī)定。
例如，一些期刊收取版面費（雖然許多不收），通常是每頁50-100美元，但是差異也很大
。在作者須知中，期刊通常會說明是否收取版面費。如果你的單位不能支付費用，在投稿
之前，你應(yīng)該向期刊咨詢，看是否可以免除這些費用——這種情況下，許多期刊確實這樣
做。
另一個需要考慮的因素就是，雖然許多期刊允許通過互聯(lián)網(wǎng)或者電子郵件投稿，但是其他
期刊只接受郵寄的打印稿件。這也許會影響你向何處投稿。
大多數(shù)期刊或者它們的出版商擁有網(wǎng)站，上面的信息也許會幫助你做出這個決定?；蛘吣?/p>
可以到圖書館去查閱你所投稿的期刊。
參照指南
在投稿前，確保你閱讀了期刊的編輯政策，作者須知，以及其他一些相關(guān)的信息——例
如，你的領(lǐng)域中的哪位專家在編委會中。
這種類型的信息還出現(xiàn)在期刊網(wǎng)站中的免費通道處，即使該期刊內(nèi)容僅對注冊用戶開放
。如果你們的圖書館沒有訂閱你選擇投稿的期刊，但是那個期刊有在線版本，那么你有必
要向期刊發(fā)一封電子信件，說明你打算投稿，請期刊給你安排有限的時間以接觸到它的內(nèi)
容。
這將會使你看到已經(jīng)出版的論文的水準和形式，這對準備論文的最終的版本是有幫助的
。
投稿
一旦你閱讀了期刊的讀者須知，并且準備好了論文，那么你必須按照期刊的指導(dǎo)來投稿
。
不同的期刊，要求一般都不一樣，例如關(guān)于稿件的頁碼，如何制作圖表，是否有必要包
含論文的補充材料，是否需要一個或者所有的作者在投稿信中簽字，等等。
當(dāng)你投稿時，投稿信中應(yīng)該包括：
你的姓名，地址，電話，傳真，以及電子信箱。
如果你在投稿后的3個月內(nèi)要離開你的處所，那么把這個信息包含進去（日期，以及相關(guān)
的，變更后的聯(lián)系方式）。
用1句或者2句話，簡要陳述為什么你覺得論文是很重要的，期刊應(yīng)該考慮發(fā)表（換言之
，說明論文的主要結(jié)論）。
如果在投稿之前，該領(lǐng)域中的某人閱讀了該文，那么在投稿信中提及此人，尤其是如果
他們在該領(lǐng)域中有著很高的學(xué)術(shù)地位，并且/或者位列期刊的編委會中。
如果你希望該領(lǐng)域中某個特殊的人評審你的論文，那么就推薦這個專家（雖然你必須確
保此人是獨立的，換言之，他或者她沒有與你共事過，以及不存在其他理由偏向你）。
類似的，如果你不希望某人評審你的論文，因為你認為他們不會對你的工作做出客觀的
評價，那么你也要在信中指明此人以及他的實驗室。
其他一些你認為相關(guān)的信息。
盡量使投稿信保持簡短是很重要的，因為閱讀它的編輯會收到許多論文，如果你的信很簡
潔，那么他們評價起來會容易一些。
針對期刊的回應(yīng)而行動
當(dāng)你的論文遞交之后，期刊也許會發(fā)出一個收稿函。如果2周后你沒有從期刊那里得到
任何消息，那么給編輯發(fā)一封電子信件，索要一個收稿函，稿件編號，以及處理稿件的編
輯名字。
在后面的狀態(tài)查詢中，使用這個稿件編號。期刊會在每期的工作人員后面列出他們的電
子信件，通常在首頁或者末頁。
當(dāng)期刊對你的論出評價之后（通常是在審稿人的幫助之下，他們是編輯在本領(lǐng)域內(nèi)
選擇的獨立科學(xué)家），編輯會給你寫信說明有關(guān)錄用與否的事宜，并且附上審稿人的意見
。
有時，編輯的信件很清楚，你也很明白如何對稿件做出修改以重新投稿。如果信中內(nèi)容
不是很清晰，那么你要給編輯寫回信（通過電子郵件）說明你什么地方不太明白，并且需
要解釋——例如審稿人的意見很難理解，或者你不太清楚如何按照編輯的指示去修改論文
。
如果論文被拒絕了，怎么辦
如果期刊拒絕刊登你的論文，那么在進一步行動之前，首先要把審稿人意見以及編輯來
信給該領(lǐng)域的同事看一下，和他們討論一下這個決定。也許有必要對這個決定申訴，或者
也許改投他刊更好。
如果你確實要對期刊的決定進行申訴，那么寄一封信，說明你的情況，指明科學(xué)論點（例
如，論文中某部分被誤解，或者沒有被意識到）。
不要寄去憤怒或者辱罵性質(zhì)的信件，這對你的處境沒有任何幫助。
如果你的論文被錄用了，怎么辦
如果你的論文被錄用了，那么在出版之前，向編輯詢問有關(guān)期刊對于版權(quán)以及單行本的
政策，以及是否存在其他涉及到出版的條件。
如果你沒有基金支持，那么期刊也許會給你提供一些單行本。但是，確保在你的論文出
版之前詢問此事；在文章出版之后，也許期刊就不能提供免費的單行本了，因為比起論文
的出版階段，此時制作費用更高。
或許你需要解釋你的處境，通過請求才能使期刊免除它對于版權(quán)限制的標準。
當(dāng)你被告之論文的出版日期，那么通知你的單位，使得它能在年度報告或者其他文件中
包含這個信息，以促進科研工作。
