時(shí)間：2023-03-07 15:19:56
序論：在您撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任書(shū)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)技術(shù);崗位聘任;思考
中圖分類(lèi)號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
以“按需設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗、按崗聘用”為主要原則的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制度正在河北高校逐步實(shí)施。這次新一輪高校人事制度改革,強(qiáng)化了崗位聘任,目的是建立符合高校特點(diǎn)的用人制度,轉(zhuǎn)換用人機(jī)制,變身份管理為崗位管理,形成“能上能下”、“能進(jìn)能出”的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。
一、實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制度的意義
1、崗位聘任制度符合科學(xué)發(fā)展觀的需求?！耙涣鞔髮W(xué)應(yīng)該站在國(guó)際學(xué)術(shù)的最前沿,緊密結(jié)合先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,依托多學(xué)科的交叉優(yōu)勢(shì),努力進(jìn)行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新,特別要抓好科技的源頭創(chuàng)新,并推動(dòng)科技成果加速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力”。可見(jiàn),高校的辦學(xué)宗旨是成為社會(huì)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力站,成為國(guó)家繁榮的推動(dòng)力。而以往高校的薪酬制度主要取決于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職稱(chēng),與學(xué)術(shù)成果基本不掛鉤,不利于高校與科技前沿接軌,不利于高校成為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的主要基地?，F(xiàn)行的崗位聘任制度把專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗位分成一至十一個(gè)級(jí)別,對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的科研、崗位工作進(jìn)行量化,客觀公正地評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作業(yè)績(jī)。這種靈活的激勵(lì)制度充分調(diào)動(dòng)了每位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性,實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出,促進(jìn)了高校的科學(xué)發(fā)展。有實(shí)力的高學(xué)歷中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員憑借過(guò)硬的科研成果和工作業(yè)績(jī)被聘上重要的高級(jí)別崗位,極大地激勵(lì)了優(yōu)秀青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員努力拼搏的熱情?？梢?jiàn),崗位聘任制度是隨著科學(xué)發(fā)展方向而建立起來(lái)的以激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的用人制度和淘汰制度為主要內(nèi)容的目標(biāo)管理制度。它不僅是高校內(nèi)部分配制度的創(chuàng)新,更是科學(xué)發(fā)展觀的產(chǎn)物。
2、崗位聘任制度符合責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的原則。崗位聘任制度實(shí)施的前提是按需設(shè)崗。許多高校根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)置了不同具體崗位,之后按照以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則,對(duì)在科研、崗位工作上承擔(dān)重要責(zé)任并做出優(yōu)異成績(jī)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員理直氣壯地給予優(yōu)酬。如,我校針對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)科建設(shè)意識(shí)普遍較為淡薄這一點(diǎn),在設(shè)崗時(shí)突出了國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程建設(shè)的重要性。設(shè)置了三類(lèi)關(guān)鍵崗位,包括國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)帶頭人崗位、省級(jí)精品課程建設(shè)帶頭人崗位、學(xué)術(shù)帶頭人崗位,關(guān)鍵崗位的報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一般崗位。各級(jí)各類(lèi)崗位都有不同的崗位職責(zé)和上崗條件要求,包括在教學(xué)與教改工作、學(xué)科與梯隊(duì)建設(shè)、科研與學(xué)術(shù)成果等方面均有具體規(guī)定,有的還有量化的要求,對(duì)每一崗位上崗的基本條件都給予了明確規(guī)定。聘任時(shí),由學(xué)校公布招聘信息,通過(guò)公開(kāi)、公正的聘任,讓每位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員明確不同崗位的不同職責(zé)及上崗條件和所應(yīng)得到的報(bào)酬,實(shí)現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。
二、實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制度的原則
1、科學(xué)設(shè)崗、總量控制原則。崗位的設(shè)置要根據(jù)本單位的實(shí)際工作需要和工作任務(wù),以事定崗,因事設(shè)職,按完成工作任務(wù)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的要求以及工作量等不同情況,確定不同的職務(wù)崗位。對(duì)事的分解要適度,充分考慮人力資源的綜合利用效應(yīng),能少設(shè)崗位就可滿(mǎn)足需要的,決不多設(shè)崗位。設(shè)置崗位要保證教學(xué)、科研兩個(gè)重點(diǎn),其崗位數(shù)不應(yīng)低于總崗位數(shù)的70%。所設(shè)崗位保持合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)比例,一般單位的高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)各崗位應(yīng)呈金字塔形結(jié)構(gòu),形成學(xué)術(shù)梯隊(duì),使設(shè)置的崗位之間,職責(zé)任務(wù)協(xié)調(diào)、配合、有序,能夠發(fā)揮最佳的整體效益。
2、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用原則。為此,在崗位聘任過(guò)程中,應(yīng)做到崗位聘任信息公開(kāi),崗位聘任程序公正,崗位聘任結(jié)果公平。信息公開(kāi)包括,對(duì)于擬聘崗位的指數(shù)、職責(zé)、條件等信息,擬參加競(jìng)聘人員的各項(xiàng)相關(guān)信息,聘任過(guò)程中競(jìng)聘評(píng)價(jià)信息,以及最終聘任人員公示信息等。程序公正包括,組織聘任過(guò)程的公正性、對(duì)參評(píng)人員選擇公正的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)專(zhuān)家組成的公正性等。結(jié)果的公平性主要體現(xiàn)在,被聘任的人真正能夠符合該崗位的各項(xiàng)要求,能夠獲得大家的廣泛認(rèn)可。
3、嚴(yán)格考核、動(dòng)態(tài)管理原則。崗位聘任后,必須建立合理化的考核體系。根據(jù)崗位目標(biāo)和責(zé)任,制定科學(xué)合理、可操作的考核體系,通過(guò)自我評(píng)價(jià)、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和專(zhuān)家評(píng)價(jià),結(jié)合述職、業(yè)績(jī)展示等多種評(píng)價(jià)形式,采用定量考核和定性考核,平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合的辦法,對(duì)測(cè)評(píng)人員進(jìn)行全面考核。對(duì)于崗位設(shè)置目標(biāo)以及不同崗位特點(diǎn),建立分類(lèi)考核體系和方法,如學(xué)術(shù)骨干崗位以個(gè)體業(yè)績(jī)對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)作為主要考核指標(biāo),學(xué)科帶頭人崗位以個(gè)體業(yè)績(jī)對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)及學(xué)科整體的發(fā)展作為主要考核指標(biāo),這樣有利于高校整體崗位資源效益和每個(gè)崗位作用的發(fā)揮?？己私Y(jié)果與任用、職務(wù)變動(dòng)、培訓(xùn)深造、待遇升降等直接掛鉤,作為續(xù)聘、緩聘、解聘的重要依據(jù),形成優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。對(duì)于考核優(yōu)秀的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和升遷,使考核結(jié)果呈正強(qiáng)化作用,對(duì)于考核不稱(chēng)職的人員進(jìn)行處罰或解聘,使考核結(jié)果呈負(fù)強(qiáng)化作用。這樣才能使考核由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力,真正起到激勵(lì)作用。
4、以崗定薪、按績(jī)?nèi)〕暝瓌t。以崗定薪就是將崗位的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來(lái),根據(jù)不同崗位的工作重要、難易、繁簡(jiǎn)程度和崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、管理水平等確定崗位薪酬。崗位調(diào)整后,進(jìn)行及時(shí)的薪酬調(diào)整,實(shí)行崗變薪變。按績(jī)?nèi)〕昃褪菍⒐ぷ鲌?bào)酬分為崗位薪酬和績(jī)效薪酬兩部分,績(jī)效薪酬部分根據(jù)工作業(yè)績(jī)發(fā)放,績(jī)效不同所得的績(jī)效薪酬也不一樣。這樣可以鼓勵(lì)大家多干工作,并且注重工作質(zhì)量。
三、實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制度的主要步驟
1、健全組織機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、有名望的專(zhuān)家和有威信的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成。下設(shè)辦公室,選拔一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、作風(fēng)好、公道正派的同志承擔(dān)日常工作,確保專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任平穩(wěn)順利實(shí)施。
2、進(jìn)行崗位調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括:本單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位編制核定及其使用;現(xiàn)有各類(lèi)各級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的任職資格、崗位聘用及其結(jié)構(gòu)比例;崗位的工作性質(zhì)、任務(wù)多少、難易程度、責(zé)任輕重等狀況;完成崗位工作的復(fù)雜程度、所循依據(jù)、職權(quán)與影響、信息溝通、接受指導(dǎo)或提供指導(dǎo)等情況;承擔(dān)崗位工作的所需知識(shí)、所需能力等資格條件。崗位調(diào)查可以采取個(gè)人填表、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、分別訪談、查詢(xún)文獻(xiàn)資料等多種方式和方法進(jìn)行。
3、崗位分析評(píng)價(jià)。在業(yè)務(wù)處室、系部等申報(bào)崗位意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,單位工作班子重點(diǎn)分析評(píng)價(jià)崗位設(shè)置的科學(xué)性、合理性,側(cè)重把握兩個(gè)方面:一是該崗位設(shè)置有無(wú)必要,依據(jù)是否充分,職責(zé)、任務(wù)是否明確具體,等級(jí)層次是否對(duì)應(yīng);二是該崗位與其他崗位之間,工作任務(wù)、職能權(quán)限是否交叉重復(fù),是否互補(bǔ)配合,以有利于發(fā)揮組織整體功能。經(jīng)科學(xué)論證評(píng)價(jià)后,首先,把本單位所承擔(dān)的總體目標(biāo)和工作任務(wù)分解為職能部門(mén)即具體處室的工作項(xiàng)目;其次,將職能部門(mén)的工作項(xiàng)目按照工作流程,劃分為比較明顯、相對(duì)獨(dú)立的工作單元;再次,經(jīng)過(guò)評(píng)估或測(cè)算,視工作單元的任務(wù)多少、責(zé)任輕重、難易程度等基本要素,把一個(gè)或幾個(gè)工作單元合并為一個(gè)崗位,勾勒出本單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的類(lèi)型、數(shù)量、等級(jí)和名稱(chēng)的“全景圖”。
4、明確崗位任職條件。專(zhuān)業(yè)技術(shù)高、中、初級(jí)崗位內(nèi)部不同等級(jí)崗位的任職條件,由學(xué)校在不低于國(guó)家和省以及行業(yè)崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見(jiàn)規(guī)定的基礎(chǔ)上,根據(jù)崗位的職責(zé)任務(wù)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平要求等因素綜合確定。這是高校自主聘用專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié),理應(yīng)縝密研討,嚴(yán)格制定,認(rèn)真實(shí)施。所制定的任職條件應(yīng)既符合高校的共性要求,又結(jié)合本院的具體特點(diǎn),便于單位與個(gè)人之間的雙向選擇,具有較強(qiáng)的可操作性。
5、制定和實(shí)施崗位聘用方案。高校需從科學(xué)性、系統(tǒng)性的層面和視角,結(jié)合本單位的工作性質(zhì)、職責(zé)任務(wù)和人員構(gòu)成特點(diǎn),以實(shí)施范圍、基本原則、崗位數(shù)量與結(jié)構(gòu)比例、崗位等級(jí)與名稱(chēng)、崗位聘用、合同管理等為主要內(nèi)容,研究制定崗位聘用方案,報(bào)主管部門(mén)審核和政府人事部門(mén)核準(zhǔn)后實(shí)施。
6、實(shí)行合同管理。按照國(guó)家有關(guān)法律、行政法規(guī),在平等自愿、協(xié)商一致、誠(chéng)實(shí)守信的基礎(chǔ)上,由高校法定代表人或者其委托人與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員以書(shū)面形式訂立聘用合同。通過(guò)合同方式明確雙方在聘期中的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)、待遇等問(wèn)題。合同是學(xué)校確定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是否履行崗位職責(zé)的重要依據(jù)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員也可以根據(jù)合同進(jìn)行自我評(píng)價(jià),對(duì)不公正的考核結(jié)果提出申訴和仲裁。
四、實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制度應(yīng)注意的問(wèn)題
實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制,是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作,事關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的切身利益,其中有許多復(fù)雜的問(wèn)題有待認(rèn)真地考慮和解決。在實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制時(shí),應(yīng)注意處理好以下幾方面的關(guān)系:
1、學(xué)校整體利益與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人利益的關(guān)系。崗位聘任,實(shí)際上是利益的重新分配。有崗位職責(zé),就有相應(yīng)的酬勞。從這個(gè)角度看,崗位聘任制應(yīng)認(rèn)真照顧到各方面的利益。因?yàn)槔鎸?duì)個(gè)體而言,是觸動(dòng)神經(jīng)的事情。不照顧個(gè)體的利益,不能算是一個(gè)成功的制度。但如果只照顧個(gè)體的利益,不考慮學(xué)校整體的利益,也不能算是一個(gè)成功的制度。所以,在處理這一關(guān)系時(shí),要堅(jiān)持在照顧個(gè)體利益的基礎(chǔ)上最大限度地維護(hù)學(xué)校整體利益這一原則。具體辦法就是要把學(xué)校的整體利益融進(jìn)各個(gè)聘任崗位的職責(zé)之中。
2、崗位工作與科研的關(guān)系。崗位工作是學(xué)校日常的中心工作,崗位工作質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。所以,在崗位職責(zé)和上崗條件中,對(duì)崗位工作的量和質(zhì)都有明確的要求和規(guī)定,這是理所當(dāng)然的。但是,作為高校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,既要傳承、傳授好知識(shí),也要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí),這是社會(huì)對(duì)高校的要求。所以,搞科研是高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必不可少的職責(zé)和任務(wù)。為此,應(yīng)樹(shù)立“以科研帶動(dòng)崗位工作,促進(jìn)崗位工作質(zhì)量提高”的指導(dǎo)思想,從思想認(rèn)識(shí)上擺正崗位工作與科研工作的關(guān)系,并按不同崗位規(guī)定科研工作的質(zhì)和量。
3、職稱(chēng)與能力的關(guān)系。如何處理好職稱(chēng)與能力的關(guān)系,可以說(shuō)是搞好崗位聘任制的關(guān)鍵“神經(jīng)”。職稱(chēng)是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員過(guò)去工作成就的肯定,在一定程度上反映出應(yīng)聘人的學(xué)術(shù)水平。但能力更為現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)出個(gè)體有沒(méi)有真正的本事,低職稱(chēng)的人同樣也能出大成績(jī)。對(duì)于解決崗位和職稱(chēng)這一矛盾,應(yīng)特別著重強(qiáng)調(diào)的是,隨著改革的深入,唯職稱(chēng)論將逐漸退出歷史舞臺(tái)。但在當(dāng)前則要考慮和尊重歷史事實(shí),考慮到教職工心理承受能力,由重職稱(chēng)聘任逐漸向完全的崗位聘任過(guò)渡。解決這一問(wèn)題的辦法有兩個(gè):第一,明確每一個(gè)崗位的職責(zé)并進(jìn)行全面的崗位競(jìng)聘,使每個(gè)應(yīng)聘者都有機(jī)會(huì)進(jìn)行崗位競(jìng)爭(zhēng);第二,多勞多得,做出成績(jī)多的,不問(wèn)職稱(chēng)高低,按業(yè)績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)既有激勵(lì)功能又有挫傷功能,挫傷功能主要表現(xiàn)在會(huì)影響人際關(guān)系,因?yàn)閭€(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)造成人與人之間的隔膜、敵視甚至傷害,這又會(huì)影響組織的凝聚力,不利于良好的組織心理網(wǎng)絡(luò)的建立。因此,在充分發(fā)揮崗位聘任中競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)功能的同時(shí),也要盡力預(yù)防和消除其挫傷功能。要達(dá)到這個(gè)目的,關(guān)鍵是要正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,一方面要大力提倡競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)化其激勵(lì)功能;另一方面要將競(jìng)爭(zhēng)與合作協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái),以合作的積極作用去弱化競(jìng)爭(zhēng)的挫傷功能。為了強(qiáng)化崗位聘任的激勵(lì)作用,要為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)的前提條件,并引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員把注意力從結(jié)果均等轉(zhuǎn)到機(jī)會(huì)均等上來(lái)。同時(shí),要分析崗位聘任考核的結(jié)果,搜集專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員反饋的信息,通過(guò)不斷地實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn),凝聚廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的智慧,最終建立起成熟的崗位聘任制度。同時(shí),雖然以績(jī)效考評(píng)為重心的崗位聘任的確能激勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員更加努力工作,但參與管理、改善工作環(huán)境等因素在激勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員方面也同等重要。實(shí)施崗位聘任后,更要重視培養(yǎng)高層次、創(chuàng)造性人才的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神,重視加強(qiáng)引進(jìn)人才工作,從國(guó)內(nèi)外吸引一批能夠領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科進(jìn)入國(guó)際先進(jìn)水平的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人,才能達(dá)到建設(shè)一支高水平專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的目標(biāo)。
(作者單位:河北政法職業(yè)學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：高等院校；專(zhuān)業(yè)技術(shù)；崗位；創(chuàng)新性
對(duì)高等院校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)，是打破新常態(tài)下的終身制，促進(jìn)高校的發(fā)展，是激發(fā)教師創(chuàng)造力的重要手段。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在長(zhǎng)期的就業(yè)工作績(jī)效評(píng)價(jià)，是高校人力資源管理系統(tǒng)的重要組成部分，是值班的當(dāng)前高校在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作時(shí)間、工作匹配方案評(píng)估方面的實(shí)踐，是評(píng)價(jià)結(jié)果的重要依據(jù)，可作為技術(shù)人員，評(píng)估晉升、獎(jiǎng)懲等工作。
一、高校教師職稱(chēng)評(píng)聘中存在的問(wèn)題
回顧高職院校職稱(chēng)改革的歷程，30年來(lái)教師職稱(chēng)評(píng)審和聘任，有力地促進(jìn)了高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展，高校教師評(píng)價(jià)和聘任中存在的問(wèn)題越來(lái)越明顯。
1.專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制名不副實(shí)。
“職稱(chēng)”是一個(gè)專(zhuān)業(yè)和技術(shù)崗位資格評(píng)價(jià)，資格條件是聘任制專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件之一，其目的是為聘任制的評(píng)審工作提供參考。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)是根據(jù)實(shí)際工作需要有一個(gè)明確的責(zé)任、資格和條件，并需要專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能來(lái)工作，而為了獲得終身的程度，等各種學(xué)術(shù)和技術(shù)職稱(chēng)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)系統(tǒng)的任命，建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作應(yīng)根據(jù)崗位實(shí)際需要，明確崗位職責(zé)和任職條件；在定編定員的基礎(chǔ)上，確定高、中、初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位和結(jié)構(gòu)比例合理。我國(guó)高校教師的職稱(chēng)分為助教、講師、副教授、教授四級(jí)教師崗位分為四個(gè)等級(jí)。實(shí)際操作上，考核和招聘往往與老師混淆。這是職稱(chēng)評(píng)審工作的抓力的直接結(jié)果，而教師的職稱(chēng)，導(dǎo)致高等教育部門(mén)、高校和高校教師的職稱(chēng)評(píng)審，一再?gòu)?qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的崗位職責(zé)、任期、解雇。只要教師評(píng)職稱(chēng)，將被任命到相應(yīng)的位置，形成了標(biāo)題為評(píng)論審核實(shí)際意義上的工資是平等的就業(yè)的結(jié)束，和保持、聘任制一個(gè)徹底偏離預(yù)約的心態(tài)，不能形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
2.專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘管理工作不到位。
對(duì)組織工作的判斷不完善，有一個(gè)局外人來(lái)判斷現(xiàn)象。我們知道，高校的職稱(chēng)主要采用了集中考核的方法。換言之，審查的標(biāo)題是由專(zhuān)家組或法官審查由一個(gè)秘密投票的主題組申報(bào)材料。一般來(lái)說(shuō)，課題組因其成員在同行業(yè)中，其評(píng)價(jià)結(jié)果客觀，但各級(jí)陪審團(tuán)，因?yàn)橐恍?qiáng)制性要求和專(zhuān)業(yè)的多樣性的評(píng)價(jià)對(duì)象，陪審團(tuán)成員的組成往往是一些專(zhuān)業(yè)的混合，存在“外行評(píng)估專(zhuān)家”現(xiàn)象。特別是在省高評(píng)委會(huì)中，這種現(xiàn)象更為突出。省高評(píng)委會(huì)成員從每一所學(xué)校，由于日程安排緊張，材料，申報(bào)材料的一個(gè)一個(gè)由一個(gè)詳細(xì)的審查是難以實(shí)現(xiàn)的，一般是粗糙的。許多評(píng)委因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不同，基本情況不熟悉，容易被其他人引導(dǎo)，有一定的盲目投票。評(píng)價(jià)工作的嚴(yán)肅性、公平性、公正性和價(jià)值性也受到影響。
從職稱(chēng)評(píng)審的實(shí)際過(guò)程來(lái)看，強(qiáng)監(jiān)督工作略顯薄弱，主要表現(xiàn)在：一是輕監(jiān)督重考核現(xiàn)象。認(rèn)可機(jī)構(gòu)，雖然對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察的要求，采取了一些措施，但對(duì)于完成評(píng)估任務(wù)，對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察審計(jì)的認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，要求不高。二是審查監(jiān)督措施的過(guò)程中不到位。經(jīng)常說(shuō)，強(qiáng)調(diào)切實(shí)可行的措施，缺乏硬度，真正的東西少。對(duì)于整個(gè)封閉式管理的評(píng)價(jià)還不夠，外部干擾情況的優(yōu)勢(shì)依然存在，甚至對(duì)評(píng)估組織和評(píng)估的情況有“運(yùn)行漏風(fēng)”的現(xiàn)象。三是審查規(guī)則不嚴(yán)密，自由發(fā)揮的空間，很容易受到人為因素的干擾，影響評(píng)估結(jié)果的公平性；民主選舉不可避免地?fù)诫s個(gè)人；評(píng)估程序不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)組織者的操作過(guò)程沒(méi)有約束機(jī)制，沒(méi)有相應(yīng)的補(bǔ)救措施和責(zé)任追究等。
二、高校教師職稱(chēng)評(píng)聘制度改革的對(duì)策
1.以職稱(chēng)評(píng)審為基礎(chǔ)，不斷完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。
專(zhuān)業(yè)技術(shù)聘任制不僅是一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理系統(tǒng)的評(píng)估，也是一種激勵(lì)機(jī)制，對(duì)員工的價(jià)值觀和行為具有重要的指導(dǎo)作用，是高校發(fā)展的潛在動(dòng)力，高校應(yīng)按照國(guó)家和地方相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的文件精神，建立規(guī)范的合同管理系統(tǒng)根據(jù)高等教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘前、招聘聘用”實(shí)施細(xì)則，就業(yè)前，公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，建立科學(xué)、合理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的地位和建立“德、勤、績(jī)”的綜合定量評(píng)價(jià)，根據(jù)崗位聘任采取招聘，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的聘任原則在高職學(xué)校的新兵，低就業(yè)、低緩聘或不聘。能上能下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的形成，實(shí)現(xiàn)“贏家和輸家”的效果，后上崗，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任動(dòng)態(tài)管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在簽訂合同的競(jìng)爭(zhēng)取得資格并頒發(fā)聘書(shū)，建設(shè)單位和招聘時(shí)間有限之間的工作關(guān)系。位工資人員改為崗位管理，而不是身份管理，與崗位待遇掛鉤。低就業(yè)的實(shí)施，調(diào)整工作或安排工作落聘的技術(shù)水平，或送他們出去學(xué)習(xí)，提高理論水平和義務(wù)。加強(qiáng)考核考核聘任制，嚴(yán)格考核制度。在“道德、能源機(jī)構(gòu)后，勤奮和成就”，定期考核，考核結(jié)果與職務(wù)晉升、薪酬分配等個(gè)人利益，至于聘任，解聘的重要依據(jù)，加強(qiáng)管理和委任后辭職的一個(gè)重要手段。實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和技工的工作作出了突出貢獻(xiàn)；誤差項(xiàng)或失職人員隨時(shí)解聘，對(duì)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶形成動(dòng)態(tài)管理機(jī)制的任命，增強(qiáng)責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
2.以全程監(jiān)督為抓手，建立有效的職稱(chēng)評(píng)聘監(jiān)督機(jī)制。
評(píng)聘工作涉及的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)考核員工的切身利益，要做好這項(xiàng)工作，我們必須認(rèn)真貫徹“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則和德才兼?zhèn)涞恼J(rèn)真落實(shí)相關(guān)考核，同時(shí)政策法規(guī)，監(jiān)督檢查制度的建立，具有良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的重要舉措。以就業(yè)單位優(yōu)先與競(jìng)爭(zhēng)措施的雙向選擇的人和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；完成預(yù)約手續(xù)齊全，確定期限是否合理，是否簽訂合同，簽訂合同；評(píng)價(jià)工作認(rèn)真，其他管理工作任命后嚴(yán)格。
中國(guó)的高等教育面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，建立科學(xué)有效的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定制度，職稱(chēng)工作逐步走向社會(huì)化的評(píng)價(jià)，采用減少就業(yè)，發(fā)展方向的法律管理，是高等教育科學(xué)發(fā)展的重要保證。
作者簡(jiǎn)介：
李墨（1982- ），男，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)檢監(jiān)察處，講師，碩士，主要從事教育學(xué)、心理學(xué)研究；
劉斌貝（1990-），女，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事部，主要從事高校組織人事制度相關(guān)研究；
【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)技術(shù)，崗位聘任，思考
一、高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制度存在的問(wèn)題
1.教職工觀念轉(zhuǎn)變不到位。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)聘任工作實(shí)施之前，各高校普遍存在職務(wù)能上不能下、待遇能高不能低、一評(píng)定終身的現(xiàn)象，許多教職工“評(píng)上前拼命干，評(píng)上后歇息吧”。專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制實(shí)施的目的之一就是要將改變這種狀況。然而許多同志“終身制”的觀念根深蒂固，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任工作不理解、不適應(yīng)，沒(méi)能意識(shí)到聘任制的實(shí)質(zhì)，這在一定程度上影響了專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任工作的順利開(kāi)展，也影響了崗位聘任制度積極作用的充分發(fā)揮。
2.崗位設(shè)置不合理，存在一定程度上的因人設(shè)崗現(xiàn)象。崗位的設(shè)置有自身的科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)校本身的發(fā)展情況、學(xué)科狀況進(jìn)行詳細(xì)的崗位分析。然而在實(shí)踐中，一些高校為了穩(wěn)定，把所有取得職稱(chēng)的人員都聘上，仍然是按照取得職稱(chēng)的情況來(lái)設(shè)置崗位，因人設(shè)崗，而不是因事設(shè)崗。
3.崗位責(zé)任與貢獻(xiàn)之間存在脫節(jié)。崗位設(shè)置與聘用改革的根本是要建立崗位與責(zé)任、崗位與貢獻(xiàn)之間的對(duì)等關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)形成組織有效的人力資源管理激勵(lì)和約束機(jī)制。然而在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任工作實(shí)施中，許多高校所設(shè)崗位根本就沒(méi)有相應(yīng)的工作職責(zé)、工作任務(wù)說(shuō)明，尤其是同一層級(jí)的不同等級(jí)崗位沒(méi)有明確的責(zé)任界定和區(qū)別。唯一不同的是改革后部分人員因?yàn)榈燃?jí)的重新劃分而獲得了工資上漲的好處，但是對(duì)于學(xué)校整體而言，并沒(méi)有得到因員工崗位晉升而帶來(lái)的相應(yīng)貢獻(xiàn)。
4.缺乏有效的績(jī)效考核辦法。從目前來(lái)看，一些高校的各級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的職責(zé)和任務(wù)目標(biāo)還不明確，造成對(duì)崗位業(yè)績(jī)難以考核，或考核流于形式。這樣，聘期結(jié)束后，既不能對(duì)上個(gè)聘期的工作業(yè)績(jī)做出客觀全面的評(píng)價(jià)，也使下一個(gè)聘期的聘任失去了依據(jù)。
二、完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制度的對(duì)策
1.科學(xué)設(shè)崗、總量控制。崗位的設(shè)置要根據(jù)本單位的實(shí)際工作需要和工作任務(wù)，以事定崗，因事設(shè)職，按完成工作任務(wù)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的要求以及工作量等不同情況，確定不同的職務(wù)崗位。對(duì)事的分解要適度，充分考慮人力資源的綜合利用效應(yīng)，能少設(shè)崗位就可滿(mǎn)足需要的，決不多設(shè)崗位。設(shè)置崗位要保證教學(xué)、科研兩個(gè)重點(diǎn)，其崗位數(shù)不應(yīng)低于總崗位數(shù)的70%。所設(shè)崗位保持合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)比例，一般單位的高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)各崗位應(yīng)呈金字塔形結(jié)構(gòu)，形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，使設(shè)置的崗位之間，職責(zé)任務(wù)協(xié)調(diào)、配合、有序，能夠發(fā)揮最佳的整體效益。
2.公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用。在崗位聘任過(guò)程中，應(yīng)做到崗位聘任信息公開(kāi)，崗位聘任程序公正，崗位聘任結(jié)果公平。信息公開(kāi)包括，對(duì)于擬聘崗位的指數(shù)、職責(zé)、條件等信息，擬參加競(jìng)聘人員的各項(xiàng)相關(guān)信息，聘任過(guò)程中競(jìng)聘評(píng)價(jià)信息，以及最終聘任人員公示信息等。程序公正包括，組織聘任過(guò)程的公正性、對(duì)參評(píng)人員選擇公正的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)專(zhuān)家組成的公正性等。結(jié)果的公平性主要體現(xiàn)在，被聘任的人真正能夠符合該崗位的各項(xiàng)要求，能夠獲得大家的廣泛認(rèn)可。
3.嚴(yán)格考核、動(dòng)態(tài)管理。崗位聘任后，必須建立合理化的考核體系。根據(jù)崗位目標(biāo)和責(zé)任，制定科學(xué)合理、可操作的考核體系，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和專(zhuān)家評(píng)價(jià)，結(jié)合述職、業(yè)績(jī)展示等多種評(píng)價(jià)形式，采用定量考核和定性考核，平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合的辦法，對(duì)測(cè)評(píng)人員進(jìn)行全面考核。對(duì)于崗位設(shè)置目標(biāo)以及不同崗位特點(diǎn)，建立分類(lèi)考核體系和方法，這對(duì)于考核優(yōu)秀的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和升遷，使考核結(jié)果呈正強(qiáng)化作用，對(duì)于考核不稱(chēng)職的人員進(jìn)行處罰或解聘，使考核結(jié)果呈負(fù)強(qiáng)化作用。這樣才能使考核由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，真正起到激勵(lì)作用。
4.以崗定薪、按績(jī)?nèi)〕辍Ｒ詬彾ㄐ骄褪菍徫坏呢?zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來(lái)，根據(jù)不同崗位的工作重要、難易、繁簡(jiǎn)程度和崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、管理水平等確定崗位薪酬。崗位調(diào)整后，進(jìn)行及時(shí)的薪酬調(diào)整，實(shí)行崗變薪變。按績(jī)?nèi)〕昃褪菍⒐ぷ鲌?bào)酬分為崗位薪酬和績(jī)效薪酬兩部分，績(jī)效薪酬部分根據(jù)工作業(yè)績(jī)發(fā)放，績(jī)效不同所得的績(jī)效薪酬也不一樣。這樣可以鼓勵(lì)大家多干工作，并且注重工作質(zhì)量。
三、思考與啟示
在實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制時(shí)，應(yīng)注意處理好以下幾方面的關(guān)系：1.學(xué)校整體利益與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人利益的關(guān)系。崗位聘任制應(yīng)認(rèn)真照顧到各方面的利益。在處理這一關(guān)系時(shí)，要堅(jiān)持在照顧個(gè)體利益的基礎(chǔ)上最大限度地維護(hù)學(xué)校整體利益這一原則。具體辦法就是要把學(xué)校的整體利益融進(jìn)各個(gè)聘任崗位的職責(zé)之中。2.職稱(chēng)與能力的關(guān)系。如何處理好職稱(chēng)與能力的關(guān)系，可以說(shuō)是搞好崗位聘任制的關(guān)鍵“神經(jīng)”。對(duì)于解決崗位和職稱(chēng)這一矛盾，應(yīng)特別著重強(qiáng)調(diào)的是，隨著改革的深入，唯職稱(chēng)論將逐漸退出歷史舞臺(tái)。但在當(dāng)前則要考慮和尊重歷史事實(shí)，考慮到教職工心理承受能力，由重職稱(chēng)聘任逐漸向完全的崗位聘任過(guò)渡。解決這一問(wèn)題的辦法有兩個(gè)：第一，明確每一個(gè)崗位的職責(zé)并進(jìn)行全面的崗位競(jìng)聘，使每個(gè)應(yīng)聘者都有機(jī)會(huì)進(jìn)行崗位競(jìng)爭(zhēng)；第二，多勞多得，做出成績(jī)多的，不問(wèn)職稱(chēng)高低，按業(yè)績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)既有激勵(lì)功能又有挫傷功能，挫傷功能主要表現(xiàn)在會(huì)影響人際關(guān)系，因?yàn)閭€(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)造成人與人之間的隔膜、敵視甚至傷害，這又會(huì)影響組織的凝聚力，不利于良好的組織心理網(wǎng)絡(luò)的建立。因此，在充分發(fā)揮崗位聘任中競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)功能的同時(shí)，也要盡力預(yù)防和消除其挫傷功能。要達(dá)到這個(gè)目的，關(guān)鍵是要正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，一方面要大力提倡競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化其激勵(lì)功能；另一方面要將競(jìng)爭(zhēng)與合作協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，以合作的積極作用去弱化競(jìng)爭(zhēng)的挫傷功能。實(shí)施崗位聘任后，既要為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)的前提條件，更要重視培養(yǎng)高層次、創(chuàng)造性人才的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神，重視加強(qiáng)引進(jìn)人才工作，從國(guó)內(nèi)外吸引一批能夠領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科進(jìn)入國(guó)際先進(jìn)水平的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)一支高水平專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)技術(shù)，崗位聘任，思考
一、高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制度存在的問(wèn)題
1.教職工觀念轉(zhuǎn)變不到位。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)聘任工作實(shí)施之前，各高校普遍存在職務(wù)能上不能下、待遇能高不能低、一評(píng)定終身的現(xiàn)象，許多教職工“評(píng)上前拼命干，評(píng)上后歇息吧”。專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制實(shí)施的目的之一就是要將改變這種狀況。然而許多同志“終身制”的觀念根深蒂固，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任工作不理解、不適應(yīng)，沒(méi)能意識(shí)到聘任制的實(shí)質(zhì)，這在一定程度上影響了專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任工作的順利開(kāi)展，也影響了崗位聘任制度積極作用的充分發(fā)揮。
2.崗位設(shè)置不合理，存在一定程度上的因人設(shè)崗現(xiàn)象。崗位的設(shè)置有自身的科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)校本身的發(fā)展情況、學(xué)科狀況進(jìn)行詳細(xì)的崗位分析。然而在實(shí)踐中，一些高校為了穩(wěn)定，把所有取得職稱(chēng)的人員都聘上，仍然是按照取得職稱(chēng)的情況來(lái)設(shè)置崗位，因人設(shè)崗，而不是因事設(shè)崗。
3.崗位責(zé)任與貢獻(xiàn)之間存在脫節(jié)。崗位設(shè)置與聘用改革的根本是要建立崗位與責(zé)任、崗位與貢獻(xiàn)之間的對(duì)等關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)形成組織有效的人力資源管理激勵(lì)和約束機(jī)制。然而在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任工作實(shí)施中，許多高校所設(shè)崗位根本就沒(méi)有相應(yīng)的工作職責(zé)、工作任務(wù)說(shuō)明，尤其是同一層級(jí)的不同等級(jí)崗位沒(méi)有明確的責(zé)任界定和區(qū)別。唯一不同的是改革后部分人員因?yàn)榈燃?jí)的重新劃分而獲得了工資上漲的好處，但是對(duì)于學(xué)校整體而言，并沒(méi)有得到因員工崗位晉升而帶來(lái)的相應(yīng)貢獻(xiàn)。
4.缺乏有效的績(jī)效考核辦法。從目前來(lái)看，一些高校的各級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的職責(zé)和任務(wù)目標(biāo)還不明確，造成對(duì)崗位業(yè)績(jī)難以考核，或考核流于形式。這樣，聘期結(jié)束后，既不能對(duì)上個(gè)聘期的工作業(yè)績(jī)做出客觀全面的評(píng)價(jià)，也使下一個(gè)聘期的聘任失去了依據(jù)。
二、完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制度的對(duì)策
1.科學(xué)設(shè)崗、總量控制。崗位的設(shè)置要根據(jù)本單位的實(shí)際工作需要和工作任務(wù)，以事定崗，因事設(shè)職，按完成工作任務(wù)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的要求以及工作量等不同情況，確定不同的職務(wù)崗位。對(duì)事的分解要適度，充分考慮人力資源的綜合利用效應(yīng)，能少設(shè)崗位就可滿(mǎn)足需要的，決不多設(shè)崗位。設(shè)置崗位要保證教學(xué)、科研兩個(gè)重點(diǎn)，其崗位數(shù)不應(yīng)低于總崗位數(shù)的70%。所設(shè)崗位保持合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)比例，一般單位的高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)各崗位應(yīng)呈金字塔形結(jié)構(gòu)，形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，使設(shè)置的崗位之間，職責(zé)任務(wù)協(xié)調(diào)、配合、有序，能夠發(fā)揮最佳的整體效益。
2.公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用。在崗位聘任過(guò)程中，應(yīng)做到崗位聘任信息公開(kāi)，崗位聘任程序公正，崗位聘任結(jié)果公平。信息公開(kāi)包括，對(duì)于擬聘崗位的指數(shù)、職責(zé)、條件等信息，擬參加競(jìng)聘人員的各項(xiàng)相關(guān)信息，聘任過(guò)程中競(jìng)聘評(píng)價(jià)信息，以及最終聘任人員公示信息等。程序公正包括，組織聘任過(guò)程的公正性、對(duì)參評(píng)人員選擇公正的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)專(zhuān)家組成的公正性等。結(jié)果的公平性主要體現(xiàn)在，被聘任的人真正能夠符合該崗位的各項(xiàng)要求，能夠獲得大家的廣泛認(rèn)可。
3.嚴(yán)格考核、動(dòng)態(tài)管理。崗位聘任后，必須建立合理化的考核體系。根據(jù)崗位目標(biāo)和責(zé)任，制定科學(xué)合理、可操作的考核體系，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和專(zhuān)家評(píng)價(jià)，結(jié)合述職、業(yè)績(jī)展示等多種評(píng)價(jià)形式，采用定量考核和定性考核，平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合的辦法，對(duì)測(cè)評(píng)人員進(jìn)行全面考核。對(duì)于崗位設(shè)置目標(biāo)以及不同崗位特點(diǎn)，建立分類(lèi)考核體系和方法，這對(duì)于考核優(yōu)秀的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和升遷，使考核結(jié)果呈正強(qiáng)化作用，對(duì)于考核不稱(chēng)職的人員進(jìn)行處罰或解聘，使考核結(jié)果呈負(fù)強(qiáng)化作用。這樣才能使考核由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，真正起到激勵(lì)作用。
4.以崗定薪、按績(jī)?nèi)〕辍Ｒ詬彾ㄐ骄褪菍徫坏呢?zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來(lái)，根據(jù)不同崗位的工作重要、難易、繁簡(jiǎn)程度和崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、管理水平等確定崗位薪酬。崗位調(diào)整后，進(jìn)行及時(shí)的薪酬調(diào)整，實(shí)行崗變薪變。按績(jī)?nèi)〕昃褪菍⒐ぷ鲌?bào)酬分為崗位薪酬和績(jī)效薪酬兩部分，績(jī)效薪酬部分根據(jù)工作業(yè)績(jī)發(fā)放，績(jī)效不同所得的績(jī)效薪酬也不一樣。這樣可以鼓勵(lì)大家多干工作，并且注重工作質(zhì)量。
三、思考與啟示
在實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任制時(shí)，應(yīng)注意處理好以下幾方面的關(guān)系：1.學(xué)校整體利益與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人利益的關(guān)系。崗位聘任制應(yīng)認(rèn)真照顧到各方面的利益。在處理這一關(guān)系時(shí)，要堅(jiān)持在照顧個(gè)體利益的基礎(chǔ)上最大限度地維護(hù)學(xué)校整體利益這一原則。具體辦法就是要把學(xué)校的整體利益融進(jìn)各個(gè)聘任崗位的職責(zé)之中。2.職稱(chēng)與能力的關(guān)系。如何處理好職稱(chēng)與能力的關(guān)系，可以說(shuō)是搞好崗位聘任制的關(guān)鍵“神經(jīng)”。對(duì)于解決崗位和職稱(chēng)這一矛盾，應(yīng)特別著重強(qiáng)調(diào)的是，隨著改革的深入，唯職稱(chēng)論將逐漸退出歷史舞臺(tái)。但在當(dāng)前則要考慮和尊重歷史事實(shí)，考慮到教職工心理承受能力，由重職稱(chēng)聘任逐漸向完全的崗位聘任過(guò)渡。解決這一問(wèn)題的辦法有兩個(gè)：第一，明確每一個(gè)崗位的職責(zé)并進(jìn)行全面的崗位競(jìng)聘，使每個(gè)應(yīng)聘者都有機(jī)會(huì)進(jìn)行崗位競(jìng)爭(zhēng)；第二，多勞多得，做出成績(jī)多的，不問(wèn)職稱(chēng)高低，按業(yè)績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)既有激勵(lì)功能又有挫傷功能，挫傷功能主要表現(xiàn)在會(huì)影響人際關(guān)系，因?yàn)閭€(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)造成人與人之間的隔膜、敵視甚至傷害，這又會(huì)影響組織的凝聚力，不利于良好的組織心理網(wǎng)絡(luò)的建立。因此，在充分發(fā)揮崗位聘任中競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)功能的同時(shí)，也要盡力預(yù)防和消除其挫傷功能。要達(dá)到這個(gè)目的，關(guān)鍵是要正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，一方面要大力提倡競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化其激勵(lì)功能；另一方面要將競(jìng)爭(zhēng)與合作協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，以合作的積極作用去弱化競(jìng)爭(zhēng)的挫傷功能。實(shí)施崗位聘任后，既要為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)的前提條件，更要重視培養(yǎng)高層次、創(chuàng)造性人才的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神，重視加強(qiáng)引進(jìn)人才工作，從國(guó)內(nèi)外吸引一批能夠領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科進(jìn)入國(guó)際先進(jìn)水平的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)一支高水平專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
我叫**，**年出生，**年主持申辦應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，從人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、招生及就業(yè)，我付出了很多的辛苦，但也從中獲得了很多成功的喜悅和快樂(lè)，學(xué)校也給了我很多的榮譽(yù)，**我評(píng)聘為教授，現(xiàn)享受教授三級(jí)的待遇。我曾經(jīng)主持教育部教研項(xiàng)目子課題一項(xiàng)，獲教育部電子信息教指導(dǎo)委和省級(jí)精品課一門(mén)，省級(jí)教研項(xiàng)目一項(xiàng)、并獲省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，主編教材五部其中由電子工業(yè)出版社出版的《電路與模擬電子技術(shù)》現(xiàn)在已經(jīng)第三次再版，并被評(píng)為省級(jí)精品教材。校級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)一項(xiàng)。曾獲國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利三項(xiàng)并轉(zhuǎn)讓投產(chǎn)，取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
2、競(jìng)聘應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)主任的原因：
還有四項(xiàng)工作想進(jìn)一步完成。
1) 我去年主持申請(qǐng)的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，獲得了省財(cái)政支持飛200萬(wàn)元建設(shè)資金，把我們專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件有所改善，使教學(xué)效果有較大的提升。
2) 明年我們專(zhuān)業(yè)將有四個(gè)班的學(xué)生開(kāi)始到企業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)，要進(jìn)一步拓展校企合作的企業(yè)和學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)的崗位，更加提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和自主創(chuàng)業(yè)的能力。
3) 我們專(zhuān)業(yè)老師較多，要發(fā)揮好我們專(zhuān)業(yè)老師的能力和特長(zhǎng)，使應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)能有更好的發(fā)展空間，并對(duì)我們專(zhuān)業(yè)老師的課程等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在不減員的情況下使我們專(zhuān)業(yè)的每一位老師都能達(dá)到滿(mǎn)工作量。
4) 去年學(xué)校讓我們專(zhuān)業(yè)調(diào)研籌辦“校企合作股份制的微電子學(xué)院”，我們已經(jīng)做了大量的調(diào)研并聯(lián)系到了合適的企業(yè)，并來(lái)我們學(xué)校洽談?wù)f：“出錢(qián)出設(shè)備都可以，并可以安排學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)”，現(xiàn)在我們已經(jīng)商談確定了五個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)校有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)申辦報(bào)告已經(jīng)報(bào)到了省教育廳，如果可能的話我們還有很多的工作要做。
關(guān)鍵詞：食品生物技術(shù)；人才需求；職業(yè)能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0177-03
食品工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。為適應(yīng)現(xiàn)代食品工業(yè)的不斷發(fā)展以及高職教育的新理念新要求，為現(xiàn)代食品工業(yè)培養(yǎng)食品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、管理、服務(wù)的高水平的技能型人才，我院在對(duì)本市食品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，與生產(chǎn)企業(yè)人員充分合作，明確了食品生產(chǎn)企業(yè)主要工作崗位以及崗位職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力要求，確定了我院食品生物技術(shù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為構(gòu)建以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力為核心的專(zhuān)業(yè)課程體系提供了可靠的保證。
一、食品專(zhuān)業(yè)人才的需求情況的調(diào)研與分析
1.調(diào)研對(duì)象：（1）食品生產(chǎn)企業(yè)。調(diào)查對(duì)象以本市大中型食品生產(chǎn)企業(yè)為主，采用問(wèn)卷調(diào)查與企業(yè)座談相結(jié)合的方式。（2）近幾年本校食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。對(duì)近3年的我院食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的部分畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，一方面是主要了解這些畢業(yè)生剛畢業(yè)時(shí)所從事的工作以及目前從事的工作；二是了解學(xué)生在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況。
2.調(diào)研內(nèi)容：（1）食品生產(chǎn)企業(yè)人才需求調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：從事食品生產(chǎn)、食品檢驗(yàn)或食品生產(chǎn)管理等工作所需要的學(xué)歷要求、職業(yè)資格證書(shū)要求和其他證書(shū)要求（如英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)等）；企業(yè)為高職院校的學(xué)生提供的工作崗位；企業(yè)認(rèn)為食品專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需要具備的能力，包括職業(yè)能力、素質(zhì)能力等；企業(yè)認(rèn)為食品專(zhuān)業(yè)學(xué)生最需要解決的突出的職業(yè)缺陷。（2）食品生產(chǎn)企業(yè)崗位設(shè)置調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：食品生產(chǎn)企業(yè)的主要工作崗位；每個(gè)工作崗位的具體工作內(nèi)容；從事這些工作崗位的工作人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；從事這些工作崗位的工作人員的職業(yè)能力要求。（3）課程設(shè)置調(diào)查。課程設(shè)置調(diào)查內(nèi)容包括兩部分，一是對(duì)目前我院食品專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程的調(diào)查，了解這些課程對(duì)從事企業(yè)生產(chǎn)、檢驗(yàn)和管理等工作的重要性和必要性；二是除了上述課程外，企業(yè)認(rèn)為還需要開(kāi)設(shè)哪些課程，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程等。
3.調(diào)查結(jié)論：（1）食品生產(chǎn)企業(yè)主要工作崗位人才需求量分析。食品生產(chǎn)企業(yè)的工作崗位主要包括食品生產(chǎn)、食品分析與質(zhì)量檢驗(yàn)、食品質(zhì)量管理、食品營(yíng)銷(xiāo)和食品研發(fā)等。各工作崗位對(duì)人員的素質(zhì)、能力等要求都不一樣。對(duì)近3年的我校食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的部分畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，有40%畢業(yè)生從事食品生產(chǎn)工作、30%的學(xué)生從事食品銷(xiāo)售工作、25%的學(xué)生從事食品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理工作、5%的學(xué)生從事食品研發(fā)工作。（2）企業(yè)對(duì)食品安全與質(zhì)量控制的人才需求質(zhì)量規(guī)格越來(lái)越高。隨著消費(fèi)者對(duì)食品消費(fèi)要求的不斷提高和不安全食品危害事件的頻繁發(fā)生，食品質(zhì)量安全已經(jīng)成為消費(fèi)者普遍關(guān)注的問(wèn)題。食品企業(yè)越來(lái)越重視食品安全工作。調(diào)查顯示，在食品行業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)能力中，除必須具有扎實(shí)規(guī)范的食品加工技術(shù)、食品檢驗(yàn)技術(shù)外，還應(yīng)具備相應(yīng)的質(zhì)量管理知識(shí)，企業(yè)對(duì)食品安全與質(zhì)量控制的人才需求質(zhì)量規(guī)格也越來(lái)越高。（3）企業(yè)對(duì)食品人員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。調(diào)查顯示，食品生產(chǎn)企業(yè)不僅要求高職畢業(yè)生具備良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，更強(qiáng)調(diào)人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、吃苦耐勞精神、誠(chéng)信品質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)性和行為的規(guī)范性等方面的社會(huì)能力，強(qiáng)調(diào)收集信息、解決問(wèn)題、制定計(jì)劃、決策、質(zhì)量控制和管理等方面的方法能力。
二、食品企業(yè)工作崗位與崗位職業(yè)能力分析
1.食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)要求。（1）具有運(yùn)用正確的思想、觀點(diǎn)與方法分析和解決問(wèn)題的能力；（2）具有積極的人生態(tài)度和責(zé)任感；（3）具有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面表達(dá)能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作能力；（4）具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及信息采集、分析和利用的能力；（5）具有職業(yè)安全、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)和技能。
2.食品生產(chǎn)企業(yè)工作崗位的職業(yè)能力分析（如表1所示）。
3.食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立。根據(jù)以上分析，我院食品生物專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代食品生物技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，全面了解食品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品檢驗(yàn)規(guī)范、生產(chǎn)管理規(guī)范，能在食品及其相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事生產(chǎn)、檢驗(yàn)、管理、銷(xiāo)售等工作的高技能應(yīng)用型人才。
通過(guò)企業(yè)調(diào)研等多種方式，明確了食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)要求和職業(yè)能力要求，確定了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為構(gòu)建以素質(zhì)為本位、以能力為核心的食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系提供了可靠的依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]覃海元，等.高職食品生物技術(shù)若人才職業(yè)能力分析[J].教育教學(xué)論壇，2011，（27）
根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》(國(guó)務(wù)院令第652號(hào))、《山東省事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作規(guī)程》(魯人社發(fā)〔2015〕6號(hào))和《關(guān)于事業(yè)單位補(bǔ)充工作人員實(shí)行公開(kāi)招聘的意見(jiàn)》(菏人發(fā)〔2007〕39號(hào))等有關(guān)規(guī)定，按照巨野縣衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)2018年公開(kāi)招聘計(jì)劃和工作需要，現(xiàn)將巨野縣衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)公開(kāi)招聘初級(jí)崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有關(guān)事項(xiàng)公告如下：
一、應(yīng)聘條件
(一)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍;
(二)遵守憲法和法律;
(三)具有良好的道德品行和適應(yīng)崗位的身體條件;
(四)具有招聘崗位要求的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷學(xué)位(全日制院校畢業(yè))、技能條件;
(五)年齡應(yīng)在40周歲以下(1978年2月8日以后出生);
(六)具備招聘崗位所需的其他條件。
曾受過(guò)刑事處罰和曾被開(kāi)除公職的人員、在讀全日制普通高校非應(yīng)屆畢業(yè)生、現(xiàn)役軍人以及法律法規(guī)規(guī)定不得聘用的其他情形人員不得應(yīng)聘，在讀全日制普通高校非應(yīng)屆畢業(yè)生不能用已取得的學(xué)歷學(xué)位作為條件應(yīng)聘。已被機(jī)關(guān)事業(yè)單位聘用的人員，不得報(bào)考。
香港和澳門(mén)居民中的中國(guó)公民可應(yīng)聘符合條件的崗位。
取得祖國(guó)大陸全日制普通高校學(xué)歷的臺(tái)灣學(xué)生，可應(yīng)聘高等院校、公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)符合條件的崗位。
在職人員應(yīng)聘須經(jīng)有用人權(quán)限部門(mén)或單位同意。定向、委培畢業(yè)生應(yīng)聘，須征得定向、委培單位同意。已與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的2018年應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)聘前與簽約單位解除協(xié)議或經(jīng)簽約單位同意，可以應(yīng)聘。
二、招聘崗位及招聘計(jì)劃
巨野縣衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)公開(kāi)招聘初級(jí)崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗位條件、招聘人數(shù)等具體要求見(jiàn)附件1。
三、報(bào)名、初審和繳費(fèi)
(一)個(gè)人報(bào)名
報(bào)名時(shí)間：2018年2月8日09:00—2月11日16:00
查詢(xún)時(shí)間：2018年2月8日11:00—2月13日16:00
報(bào)名網(wǎng)址：hzrsks.gov.cn/(菏澤人事考試網(wǎng))
每人限報(bào)一個(gè)崗位，應(yīng)聘人員在資格初審前可修改報(bào)名信息，后一次自動(dòng)替換前一次信息。報(bào)名資格一經(jīng)初審?fù)ㄟ^(guò)后，不能更改。報(bào)名人員在應(yīng)聘期間的表現(xiàn)，將作為公開(kāi)招聘考察的重要內(nèi)容之一。
(二)資格初審
初審時(shí)間：2018年2月8日11:00—2月12日16:00
招聘單位主管部門(mén)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)資格初審工作(節(jié)假日不休息)，及時(shí)查看網(wǎng)上報(bào)名情況，根據(jù)應(yīng)聘人員提交的信息資料，及時(shí)進(jìn)行資格初審。對(duì)具備報(bào)名資格并符合應(yīng)聘條件的初審?fù)ㄟ^(guò);對(duì)不符合應(yīng)聘條件而未通過(guò)初審的人員，說(shuō)明理由;對(duì)提交材料不全的，注明缺失內(nèi)容。
(三)網(wǎng)上繳費(fèi)
繳費(fèi)時(shí)間：2018年2月9日11:00—2月13日16:00
通過(guò)資格初審的人員(通過(guò)資格初審的標(biāo)志是“信息審核通過(guò)!”)，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄菏澤人事考試網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。應(yīng)聘人員網(wǎng)上繳費(fèi)須通過(guò)工商銀行或建設(shè)銀行支付，應(yīng)聘人員繳費(fèi)后要立即登錄報(bào)名網(wǎng)站查詢(xún)繳費(fèi)情況(繳費(fèi)成功考生的繳費(fèi)狀態(tài)標(biāo)志是“交費(fèi)成功!報(bào)名完成!”)。如考生已完成網(wǎng)上銀行繳費(fèi)但從報(bào)名網(wǎng)站查詢(xún)的繳費(fèi)狀態(tài)仍為“未繳費(fèi)”的，考生應(yīng)在2月13日16:00前及時(shí)與市人事考試中心聯(lián)系(電話：0530-5331454)。逾期不辦理網(wǎng)上繳費(fèi)手續(xù)的，視作自動(dòng)放棄。繳費(fèi)成功后，要立即下載打印《事業(yè)單位公開(kāi)招聘報(bào)名登記表》(請(qǐng)妥善保存，面試資格審查時(shí)使用)，并于3月15日09:00-3月18日14:30登錄該網(wǎng)站打印準(zhǔn)考證。
筆試考務(wù)費(fèi)收取參照公務(wù)員考務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每人每科40元。
擬享受減免考務(wù)費(fèi)用的應(yīng)聘人員，不實(shí)行網(wǎng)上繳費(fèi)，招聘單位審核通過(guò)后，須于2018年2月12日(09:00-11:30,14:30-17:00)到巨野縣衛(wèi)生和計(jì)劃生育局人事科辦理現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和減免手續(xù)。確認(rèn)時(shí)，應(yīng)聘人員可憑家庭所在縣區(qū)民政部門(mén)出具的享受最低生活保障的證明和低保證(原件及復(fù)印件)、應(yīng)聘人員家庭所在地扶貧辦(部門(mén))出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡(復(fù)印件)或出具省人力資源和社會(huì)保障廳(或原省人事廳)、省教育廳核發(fā)的《山東省特困家庭畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)卡》(原件及復(fù)印件)，免收筆試考務(wù)費(fèi)，其面試費(fèi)、體檢費(fèi)等其他相關(guān)費(fèi)用由招聘單位承擔(dān)。
報(bào)名結(jié)束后，對(duì)應(yīng)聘人數(shù)達(dá)不到規(guī)定比例的招聘崗位，計(jì)劃招聘1人的，取消或調(diào)整招聘崗位計(jì)劃;計(jì)劃招聘2人(含)以上的，按規(guī)定的比例相應(yīng)核減或調(diào)整招聘計(jì)劃。
(四)資格審查
縣衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)公開(kāi)招聘初級(jí)崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的資格審查，貫穿招聘工作的全過(guò)程。進(jìn)入面試的應(yīng)聘人員，需按招聘崗位要求提交本人相關(guān)證明材料。需提供的相關(guān)證明材料及一寸近期同底板免冠照片3張。相關(guān)材料主要包括：2018屆全日制普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考的，提交身份證、就業(yè)報(bào)到證(或?qū)W校核發(fā)的就業(yè)推薦表，并能夠正常畢業(yè));其他人員報(bào)考的，提交國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷學(xué)位證書(shū)(須在2018年2月8日之前取得)、身份證、報(bào)到證、資格證書(shū)，同時(shí)提供學(xué)信網(wǎng)教育部學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)備案表打印件;在職人員報(bào)考的，還需提交有用人權(quán)限部門(mén)或單位出具的同意報(bào)考介紹信。
四、考試
考試分為筆試和面試，均采用百分制計(jì)算成績(jī)。碩士研究生及以上學(xué)歷報(bào)考不參加筆試，直接進(jìn)入面試，碩士研究生面試由衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)自行組織實(shí)施。
(一)筆試
筆試考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，分別占整個(gè)試題分?jǐn)?shù)的30%和70%，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分按醫(yī)療、藥學(xué)、檢驗(yàn)、中醫(yī)、護(hù)理五類(lèi)分別命題;為保證新進(jìn)人員基本素質(zhì)，筆試設(shè)定最低合格分?jǐn)?shù)線，由縣衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)公開(kāi)招聘領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)崗位招聘人數(shù)和筆試情況確定。
筆試采取統(tǒng)一考試、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一閱卷的方式進(jìn)行。
筆試時(shí)間：2018年3月18日
下午14:00—16:30
(二)面試
筆試結(jié)束后，根據(jù)招聘崗位和招聘計(jì)劃，從達(dá)到筆試合格分?jǐn)?shù)線的應(yīng)聘人員中，由高分到低分按公布的比例依次確定參加面試人選。進(jìn)入面試的人員，在巨野縣人民政府網(wǎng)站進(jìn)行通知。
面試內(nèi)容：主要測(cè)試報(bào)考人員所報(bào)招聘崗位應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家擔(dān)任面試評(píng)委。面試采取百分制記分，面試成績(jī)?cè)谠搱?chǎng)面試結(jié)束后向考生宣布。面試時(shí)間和地點(diǎn)詳見(jiàn)面試通知書(shū)。
為保證新進(jìn)人員基本素質(zhì)，面試設(shè)定合格分?jǐn)?shù)線為70分，達(dá)到合格分?jǐn)?shù)線的人員按規(guī)定比例進(jìn)入考察范圍，達(dá)不到規(guī)定比例的按實(shí)有人數(shù)進(jìn)入考察范圍。
按照物價(jià)部門(mén)核定的標(biāo)準(zhǔn)，面試考務(wù)費(fèi)每人70元。
(三)考試成績(jī)計(jì)算
考試結(jié)束后，按筆試成績(jī)占60%、面試成績(jī)占40%的比例計(jì)算考試總成績(jī)。筆試成績(jī)、面試成績(jī)、考試總成績(jī)均計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)，尾數(shù)四舍五入。根據(jù)考試總成績(jī)，確定進(jìn)入考察范圍人選。如同一個(gè)招聘崗位出現(xiàn)總成績(jī)并列的，按筆試成績(jī)、學(xué)歷層次高者、應(yīng)屆畢業(yè)生優(yōu)先的辦法確定人選。
五、考察和體檢
根據(jù)應(yīng)聘人員考試總成績(jī)，由高分到低分按不高于1:1.5的比例，確定進(jìn)入考察范圍人選，組織考察。對(duì)考察合格人員，按招聘人數(shù)1:1的比例確定進(jìn)入體檢范圍人選。
考察采取多種方式進(jìn)行，主要考察應(yīng)聘人員思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和工作實(shí)績(jī)等方面情況，并對(duì)應(yīng)聘人員是否符合規(guī)定的崗位條件、提供的相關(guān)信息材料是否真實(shí)準(zhǔn)確等進(jìn)行復(fù)審。
體檢應(yīng)在縣級(jí)以上綜合性醫(yī)院進(jìn)行，體檢標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目參照《關(guān)于修訂〈公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉及〈公務(wù)員錄用體檢操作手冊(cè)(試行)〉有關(guān)內(nèi)容的通知》(人社部發(fā)〔2016〕140號(hào))執(zhí)行。對(duì)按規(guī)定需要復(fù)檢的，不在原體檢醫(yī)院進(jìn)行，復(fù)檢只進(jìn)行1次，結(jié)果以復(fù)檢結(jié)論為準(zhǔn)。
應(yīng)聘人員未按規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)參加體檢的，即為放棄。對(duì)放棄考察體檢或考察體檢不合格造成的空缺，從進(jìn)入同一崗位考察范圍的人員中依次等額遞補(bǔ)，遞補(bǔ)只進(jìn)行一次，并按規(guī)定進(jìn)行公示。
六、公示和聘用
對(duì)考試、考察、體檢合格的擬聘用人員，由縣衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)公開(kāi)招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一公示，公示期為7個(gè)工作日。公示期滿(mǎn)，對(duì)沒(méi)有問(wèn)題或者反映問(wèn)題不影響聘用的，由招聘單位主管部門(mén)提出聘用意見(jiàn)，發(fā)放《事業(yè)單位招聘人員通知書(shū)》，憑《事業(yè)單位招聘人員通知書(shū)》辦理相關(guān)手續(xù)。招聘單位和受聘人員按規(guī)定簽訂聘用合同，確立人事關(guān)系。受聘人員按規(guī)定實(shí)行試用期制度，期滿(mǎn)合格的正式聘用，不合格的解除聘用合同。
七、其他
縣衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)公開(kāi)招聘考試不指定考試教材和輔導(dǎo)用書(shū)，不舉辦也不授權(quán)或委托任何機(jī)構(gòu)舉辦考試輔導(dǎo)培訓(xùn)班。
特別提示：
1、縣衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)公開(kāi)招聘期間的公告、公示等事項(xiàng)均在巨野縣人民政府網(wǎng)站(more.asp?ClassId=1281)，請(qǐng)報(bào)考人員隨時(shí)登錄關(guān)注相關(guān)信息，報(bào)名時(shí)所留電話保持暢通，以免影響報(bào)考。因本人原因錯(cuò)過(guò)重要信息而影響考試聘用的，責(zé)任自負(fù)。
