時(shí)間：2023-03-08 15:31:00
序論：在您撰寫高中畢業(yè)鑒定報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。
我自認(rèn)為無愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都?huì)發(fā)光。所以我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。
高中畢業(yè)生自我鑒定范文
【一】
回首三年歷程，我從一個(gè)懵懂頑童成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的高中畢業(yè)生，即將面臨高考的選拔，我首先感謝培養(yǎng)我的學(xué)校、社會(huì)及養(yǎng)育我的父母。
我學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，勤學(xué)好問，刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，能融會(huì)貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，力求做到精益求精。
經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進(jìn)步，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的粗心之處，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭取在高考中發(fā)揮自己的最好水平，交一份滿意的答卷。
要點(diǎn)：軍訓(xùn)，禁毒及安全文明教育，消防演練，植樹及工廠、農(nóng)村社會(huì)調(diào)查。
體會(huì)：在要點(diǎn)：軍訓(xùn)，禁毒及安全文明教育，消防演練，植樹及工廠、農(nóng)村社會(huì)調(diào)查。
體會(huì)：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鍛煉，在鍛煉中成長。當(dāng)你做一件事的時(shí)候，無論是會(huì)還是不會(huì)，你都要有勇氣面對(duì)它，嘗試一下。做了，你是困難的領(lǐng)導(dǎo);不做，你是困難的俘虜;而我在實(shí)踐中收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。所以，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力，不斷地充實(shí)、完善自己!
中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鍛煉，在鍛煉中成長。當(dāng)你做一件事的時(shí)候，無論是會(huì)還是不會(huì)，你都要有勇氣面對(duì)它，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，嘗試一下。做了，你是困難的領(lǐng)導(dǎo);不做，你是困難的俘虜;而我在實(shí)踐中收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。所以，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力，不斷地充實(shí)、完善自己!
【二】
問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，大學(xué)生實(shí)習(xí)周記范文，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決
我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，軍訓(xùn)心得體會(huì)范文，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)，如：班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等，力求德、智、體全面發(fā)展。
我會(huì)在成長中完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，為邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空而不懈努力。
【三】
在政治上，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心。
在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，不斷總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，將書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時(shí)間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識(shí)，不斷充實(shí)自己。
【四】
尊敬師長，組織紀(jì)律性強(qiáng)，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評(píng)為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二還被評(píng)為市三好生。
Q：報(bào)名時(shí)沒有領(lǐng)到身份證或身份證遺失了，怎么辦?
A：所有考生在高考報(bào)名時(shí)都必須提供居民身份證，考生應(yīng)提前到戶籍所在地派出所辦理。如身份證遺失，要盡快申請(qǐng)補(bǔ)辦，確因補(bǔ)辦時(shí)間來不及的，可在完成補(bǔ)辦手續(xù)后請(qǐng)戶籍所在地派出所出具有效身份證明(含姓名、身份證號(hào)、相片等信息)，否則不能報(bào)考。
Q：高考報(bào)名是否有年齡、婚否的限制?
A：教育部規(guī)定普通高校招生不受年齡、婚否的限制，真正體現(xiàn)了每個(gè)公民享有終身接受教育的權(quán)利。因此不論年齡大小或婚否，只要符合報(bào)名條件都可以參加普通高考。
Q：報(bào)名時(shí)需要提供照片嗎?
A：在普通高校招生報(bào)名時(shí)不用提供照片，區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)將安排時(shí)間對(duì)每位報(bào)名考生進(jìn)行電子攝像?？忌碾娮诱掌笫强忌救苏纨R肩免冠照，用以建立電子檔案，在體檢、考試、錄取中需要的體檢表、高考準(zhǔn)考證、藝術(shù)專業(yè)考試準(zhǔn)(報(bào))考證、體育專業(yè)考試準(zhǔn)考證等表證都使用電子攝像照片?？忌陔娮訑z像時(shí)一定要注意自己的儀表，不要戴帽子或圍巾，不要穿過于厚重的衣服，頭發(fā)不得遮擋面部，做到精神、端莊。
Q：什么是考生號(hào)?是怎樣編排的?
A：考生號(hào)是報(bào)名后確定考生身份的編號(hào)。考生號(hào)共14位，可以反映出考生報(bào)名的年份、區(qū)縣(自治縣)、類別、考試的科類等信息?？忌鷧⒓芋w檢、填報(bào)志愿和錄取等都必須使用考生號(hào)。
考生號(hào)編排方式為：考生號(hào)第1～2位為“報(bào)名年份”，2019年參加高考則為“19”;第3～8位為“報(bào)名區(qū)縣(自治縣)代碼”;第9～10位為“考試類別代碼”[普通類文科為“11”、藝術(shù)(文)為“13”、體育(文)為“14”，普通理科為“15”、藝術(shù)(理)為“17”、體育(理)為“18”;高職對(duì)口按類別從“60”～“77”;中職直升類本科為“40”、?？茷椤?1”;單考體育單招為“90”、殘疾單招為“91”];第11～14位為“報(bào)名流水號(hào)”，各區(qū)縣(自治縣)普通類分文、理科分別從“0001”開始，高職對(duì)口類從“0001”開始，中職直升分類別從“0001”開始，單考單招類分體育單招、殘疾單招分別從“0001”開始連續(xù)編排。
Q：什么是考號(hào)?它是怎么生成的?有什么作用?
A：考號(hào)是考生參加考試時(shí)使用的編號(hào)。它由區(qū)縣(自治縣)代碼、考試科類及層次、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)構(gòu)成，反映了考生在哪個(gè)考區(qū)、哪個(gè)考場(chǎng)、哪個(gè)座位參加考試。考號(hào)由重慶市教育考試院分區(qū)縣(自治縣)隨機(jī)編排生成。2019年高職分類考試和全國統(tǒng)考均單獨(dú)生成考號(hào)。
準(zhǔn)考證上除考生號(hào)、姓名、考號(hào)等信息外，還有考試時(shí)間、考試科目安排等?！犊荚囈?guī)則》要求考生持身份證和準(zhǔn)考證按規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)參加考試。除在考試期間使用外，考生查詢成績、填報(bào)志愿、查詢錄取、領(lǐng)取檔案、入學(xué)報(bào)到等環(huán)節(jié)都需使用準(zhǔn)考證，因此，考生要妥善保管好準(zhǔn)考證。
按規(guī)定不參加重慶市教育考試院統(tǒng)一組織考試的考生，不統(tǒng)一編排準(zhǔn)考證號(hào)。
Q：為什么考生要填寫全國高中階段學(xué)籍號(hào)?
A：為了維護(hù)重慶市考生的合法權(quán)益，我市加強(qiáng)了考生的報(bào)名資格審查，將通過學(xué)籍管理系統(tǒng)對(duì)報(bào)名考生的學(xué)籍進(jìn)行審查，凡學(xué)籍不符合要求的考生將取消其報(bào)考資格。
Q：政審怎樣進(jìn)行?政審主要有哪些內(nèi)容?
A：所謂政審就是對(duì)考生的政治思想品德及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行審核。這項(xiàng)工作主要由考生所在的學(xué)?；騿挝粚?duì)考生的政治態(tài)度、思想品德以及學(xué)習(xí)、工作等表現(xiàn)作出全面的鑒定。
我市普通高中畢業(yè)生(含應(yīng)、往屆和外地轉(zhuǎn)回)的政審反映在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以《重慶市普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告》呈現(xiàn)，作為普通高中畢業(yè)生(含應(yīng)、往屆和外地轉(zhuǎn)回)參加高考錄取的必備材料，是高考錄取時(shí)的參考依據(jù)?！吨貞c市普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告》由重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)生成和打印，分為電子和紙質(zhì)兩種形式。電子檔案將在錄取時(shí)提供給高校;紙質(zhì)檔案裝入學(xué)生檔案，交給錄取高校存檔。
非普通高中畢業(yè)考生政審使用《重慶市普通高考學(xué)生綜合信息表》。對(duì)受過法律處罰或違紀(jì)處分的考生，要提供所犯錯(cuò)誤的事實(shí)、處理意見和本人對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)等材料，并對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。對(duì)考生政治思想品德考核采取隱瞞、弄虛作假者應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
政審的結(jié)論分合格與不合格兩類，政審不合格者不能參加普通高校的錄取。有以下情形之一者，屬政審不合格：
①反對(duì)四項(xiàng)基本原則的。
②道德品質(zhì)惡劣的。
在踏進(jìn)社會(huì)之前，實(shí)習(xí)已經(jīng)成為了必然。 開始了實(shí)習(xí)生活，每天按規(guī)定的時(shí)間上下班，工作期間認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不草率敷衍了事。
實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。
通過實(shí)習(xí)，我獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己在崗前所學(xué)習(xí)的專業(yè)知于 /識(shí)水平。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了產(chǎn)品知識(shí)，有了更深的理解，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和較好的評(píng)價(jià)。
在實(shí)習(xí)過程中，我還掌握了以下幾個(gè)要點(diǎn)：
第一是真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。
第二是溝通：想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟領(lǐng)導(dǎo)和同事有很好的溝通。
第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。第四是“主動(dòng)出擊”：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。
在踏進(jìn)社會(huì)之前，實(shí)習(xí)已經(jīng)成為了必然。 開始了實(shí)習(xí)生活，每天按規(guī)定的時(shí)間上下班，工作期間認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不草率敷衍了事。
實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。
通過實(shí)習(xí)，我獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己在崗前所學(xué)習(xí)的專業(yè)知來源于 shixi.exam8/識(shí)水平。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了產(chǎn)品知識(shí)，有了更深的理解，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和較好的評(píng)價(jià)。
在實(shí)習(xí)過程中，我還掌握了以下幾個(gè)要點(diǎn)：
第一是真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。
第二是溝通：想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟領(lǐng)導(dǎo)和同事有很好的溝通。
第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。第四是“主動(dòng)出擊”：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。
英國工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制
隨著社會(huì)生產(chǎn)對(duì)工人素質(zhì)要求的提高，傳統(tǒng)學(xué)徒制已經(jīng)不能適應(yīng)新的需要。于是，英國發(fā)展出了由現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與學(xué)校教育相結(jié)合、工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的做法是：整個(gè)學(xué)徒期一般持續(xù)4～5年，第一年徒工脫產(chǎn)到繼續(xù)教育學(xué)院或“產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練委員會(huì)”的訓(xùn)練中心去學(xué)習(xí)，在以后的幾年中，培訓(xùn)主要在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，徒工可利用企業(yè)學(xué)習(xí)日每周一天或兩個(gè)半天帶薪去繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)，也可去繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)一些“階段性脫產(chǎn)學(xué)習(xí)”的部分時(shí)間制課程，徒工完成整個(gè)學(xué)徒訓(xùn)練計(jì)劃，并順利通過相關(guān)考核，還可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
英國現(xiàn)代學(xué)徒制起源于英國保守黨政府1993年的政府預(yù)算報(bào)告。從那時(shí)起，學(xué)徒培訓(xùn)就被列入政府預(yù)算，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)也有了穩(wěn)定的保障。由學(xué)習(xí)與技能委員會(huì)及其下設(shè)的地方委員會(huì)負(fù)責(zé)本地區(qū)學(xué)徒制培訓(xùn)的資助，其資助程序是由政府制定預(yù)算，各地再根據(jù)本地區(qū)行業(yè)發(fā)展情況，制定各自的資金撥付計(jì)劃。
英國現(xiàn)代學(xué)徒制注重學(xué)生的個(gè)性差異，在規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，允許增加學(xué)習(xí)內(nèi)容或適當(dāng)延長培訓(xùn)時(shí)間，政府在學(xué)習(xí)延長期仍然會(huì)給予適當(dāng)資助。
新加坡符合國情的“教學(xué)工廠”
雙元制的職業(yè)技術(shù)教育制度是德國經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”，新加坡在發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的過程中，非常重視借鑒德國的雙元制，同時(shí)，他們也認(rèn)識(shí)到了國情的不同。于是在借鑒德國模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了展示新加坡的雙元制——教學(xué)工廠。
“教學(xué)工廠”并不意味著在學(xué)校之下再辦一個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)工廠，或在社會(huì)上劃定某個(gè)工廠定點(diǎn)實(shí)習(xí)，而是把學(xué)校按工廠的模式辦，把工廠按學(xué)校的模式辦，讓學(xué)生通過生產(chǎn)學(xué)到實(shí)際知識(shí)和技能。這種教學(xué)模式被各理工學(xué)院和工藝教育學(xué)院廣泛采用，推動(dòng)了新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
同時(shí)，新加坡也與其他發(fā)達(dá)國家的跨國公司聯(lián)合舉辦了各種培訓(xùn)中心，如與法國合作的新技術(shù)學(xué)院，與德國合作的德新技術(shù)培訓(xùn)中心等。新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局也先后與外國廠商聯(lián)辦了不少職業(yè)訓(xùn)練中心。這些機(jī)構(gòu)是與工業(yè)發(fā)達(dá)國家合辦的，因而可借助外國的資金、技術(shù)、設(shè)備和專家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。
除每年由國家撥款發(fā)展職業(yè)教育外，政府還制定了一項(xiàng)政策，即從1979年起，通過企業(yè)集資建立技能發(fā)展基金。政府規(guī)定，企業(yè)必須為工資每月不滿750新元的職工繳納相當(dāng)于該職工工資1%～4%的技能發(fā)展基金，由國家生產(chǎn)力局掌握此項(xiàng)基金。實(shí)際上，它可以說是對(duì)雇主的一種強(qiáng)制性征稅，迫使雇主減少雇傭低技能職工，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。
韓國大力提升職業(yè)教育地位
過去，在韓國人們的頭腦里，“體力勞動(dòng)低賤”的思想比較嚴(yán)重，一般人都不愿接受職業(yè)教育。韓國政府為了改變民眾對(duì)職業(yè)教育的態(tài)度，采取了一系列措施。
首先是改革了高中升學(xué)考試方案。將報(bào)考職業(yè)高中的升學(xué)考試放在前期，報(bào)考普通高中的升學(xué)考試放在后期，考生若被職業(yè)高中錄取，就不得再參加普通高中升學(xué)考試。在韓國，職業(yè)高中的錄取標(biāo)準(zhǔn)不但高于普通高中，而且還要進(jìn)行復(fù)試。
其次是改革了獎(jiǎng)學(xué)金制度。20世紀(jì)80年代，韓國提高了職業(yè)學(xué)校的助學(xué)金，還出臺(tái)免收部分職業(yè)高中學(xué)生學(xué)費(fèi)政策。
韓國政府還出臺(tái)政策，優(yōu)先保障職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)，就業(yè)后即能獲得熟練工人證書。在韓國，最高檔次的技術(shù)工人與最高檔次的工程師同等重要，享受同樣待遇。
由于農(nóng)村農(nóng)業(yè)類學(xué)校缺乏吸引力，為此韓國出臺(tái)政策，農(nóng)業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生即使成績差些，也可以參加選拔，甚至被選送到農(nóng)業(yè)高等院校，學(xué)制三年。這期間所有的費(fèi)用由國家提供。畢業(yè)后，可直接成為農(nóng)民后備勞動(dòng)力培養(yǎng)對(duì)象，并享受國家提供的一切務(wù)農(nóng)資金。但政府對(duì)其有任務(wù)要求，畢業(yè)生在6年內(nèi)不許離開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域。如違反了要求，就要返還部分教育費(fèi)用。
奧地利有特色的“模擬公司”
職業(yè)教育在奧地利得到了社會(huì)各界尤其是企業(yè)界的大力支持，不少大公司大企業(yè)都將自己先進(jìn)的設(shè)備無償捐獻(xiàn)給學(xué)校使用，使許多職業(yè)學(xué)校的設(shè)備優(yōu)于一般企業(yè)，因此有不少職業(yè)學(xué)校成為行業(yè)中的技術(shù)龍頭，不僅承擔(dān)著為本行業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量鑒定的任務(wù)，而且學(xué)校出具的鑒定報(bào)告就成為了產(chǎn)品的質(zhì)量認(rèn)證書，而且這個(gè)認(rèn)證書也得到了社會(huì)各界以及國民的認(rèn)同。
奧地利的商業(yè)經(jīng)濟(jì)類職業(yè)學(xué)校一般都設(shè)有獨(dú)具特色的模擬公司。所謂模擬公司，是指該公司除贏利是虛假的以外，其余都與真實(shí)公司相同，一樣設(shè)有市場(chǎng)部、營銷部、采購部、財(cái)務(wù)部等部門，同樣進(jìn)行注冊(cè)、繳稅、為雇員投保，與其他公司進(jìn)行生意、業(yè)務(wù)、資金往來，其業(yè)務(wù)往來包括物品的采購、銷售、議價(jià)、文秘、管理等。
在維也納職業(yè)技術(shù)學(xué)院還設(shè)立了管理全國各職業(yè)學(xué)校模擬公司的總部，總部設(shè)有模擬財(cái)政部、模擬銀行、模擬稅務(wù)局、模擬保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)，與各模擬公司聯(lián)網(wǎng)形成了龐大的模擬市場(chǎng)，以確保各校模擬公司的正常運(yùn)作。學(xué)生輪流在模擬公司的各個(gè)部門按照真實(shí)公司的方式開展工作，承辦公司所有的業(yè)務(wù)。通過這些業(yè)務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力、自立能力、寫作能力及相互溝通能力，也提高了學(xué)生在各種商務(wù)活動(dòng)中解決實(shí)際問題的能力。
模擬公司還常與多家真實(shí)的公司建立合作伙伴關(guān)系，從伙伴那里獲得信息、資料和設(shè)備援助，作為回報(bào)，模擬公司會(huì)在模擬市場(chǎng)上為伙伴廣告，宣傳品牌。這樣的合作，也使學(xué)生與各大公司建立起了密切的人際關(guān)系，為學(xué)生日后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
面對(duì)日益激烈的國際市場(chǎng)競(jìng)爭和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，奧地利企業(yè)界采取了多種形式支持職業(yè)教育的發(fā)展。如：由企業(yè)派遣高級(jí)技術(shù)人員參與教學(xué)和研究指導(dǎo)，由企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育所需的學(xué)生費(fèi)用，或者由企業(yè)派職工到各高級(jí)職業(yè)學(xué)校進(jìn)修。
德國“雙元制”——最成功模式
德國的高等職業(yè)教育采用了“雙元制”的教學(xué)體制，也就是學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的體制。在這一體制中，企業(yè)的需求就是教學(xué)的目的，學(xué)生所學(xué)的任何知識(shí)在他們離開學(xué)校之前必須具備獨(dú)立操作的能力。
德國的?？聘叩葘W(xué)校產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代末。20世紀(jì)60年代是德國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)大發(fā)展的時(shí)期，需要大量的實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才和管理人才，這對(duì)于側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的傳統(tǒng)大學(xué)來說，明顯不適應(yīng)。在這種背景下，專科高等學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。
德國專科高等學(xué)校的入學(xué)資格主要有學(xué)歷和實(shí)踐經(jīng)歷兩方面的要求。各州對(duì)于進(jìn)入?？聘叩葘W(xué)校的學(xué)生要求必須是文理高中或高級(jí)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)。此外，接受過“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，通過補(bǔ)習(xí)文理高中課程，達(dá)到高中畢業(yè)水平，也可以申請(qǐng)進(jìn)入?？聘叩葘W(xué)校求學(xué)。為了突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性，德國的專科高等學(xué)校與傳統(tǒng)綜合大學(xué)不同，對(duì)于從未接受過職業(yè)教育的學(xué)生(主要是針對(duì)普通文理高中的畢業(yè)生)，要求其必須具有一定的與所申請(qǐng)專業(yè)一致的實(shí)踐經(jīng)歷，一般要求有3個(gè)月以上實(shí)習(xí)時(shí)間。申請(qǐng)入學(xué)者必須自己尋找企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，申請(qǐng)入學(xué)時(shí)要出示帶班師傅的鑒定報(bào)告。
德國?？聘叩葘W(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是以學(xué)生未來就業(yè)崗位的需要為導(dǎo)向的，所以他們提出“專科高等學(xué)校希望將自己的畢業(yè)生培養(yǎng)成更加接近顧客的人才”。按照這一原則，?？聘叩葘W(xué)校自身也要不斷研究經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展變化，確切把握企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。與傳統(tǒng)的綜合類大學(xué)相比，德國專科高等學(xué)校培養(yǎng)的是專業(yè)性強(qiáng)、側(cè)重實(shí)際應(yīng)用的高級(jí)技藝型人才。而畢業(yè)生一般都會(huì)成長為大中型企業(yè)的技術(shù)骨干或小企業(yè)的管理者及技術(shù)骨干。
?？聘叩葘W(xué)校的培養(yǎng)模式反映了德國教育發(fā)展的某些趨勢(shì)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國探索高等職業(yè)教育規(guī)律，構(gòu)建高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式也具有重要的參考價(jià)值與借鑒意義。
勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心副主任陳李翔日前表示，職業(yè)漢語能力測(cè)試是我國目前惟一的、最具權(quán)威性的、用于考察應(yīng)試者在職業(yè)活動(dòng)中漢語語言運(yùn)用能力的國家級(jí)測(cè)試。
該測(cè)試是由勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心（osat）組織國內(nèi)語言教學(xué)、心理學(xué)和教育測(cè)量學(xué)等方面的權(quán)威專家開發(fā)研制的，面向從業(yè)人員和求職者。主要考察應(yīng)試者在職業(yè)活動(dòng)中實(shí)際應(yīng)用漢語的能力。成績合格者可獲得OSAT頒發(fā)的“職業(yè)漢語水平等級(jí)證書”。
ZHC是測(cè)查應(yīng)試者在職業(yè)活動(dòng)中的漢語能力的國家級(jí)職業(yè)核心能力測(cè)試。
職業(yè)漢語能力是指人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中運(yùn)用漢語進(jìn)行交際和溝通的能力，是人們從事各種職業(yè)所必需的基本能力，直接影響到每個(gè)從業(yè)人員的工作成效。
職業(yè)漢語能力包括邏輯思維能力。ZHC不同于其他語文考試，它著重測(cè)查語言能力而非對(duì)語文知識(shí)的記憶。
一、測(cè)試對(duì)象
高中畢業(yè)以上（含高中畢業(yè)）文化程度的求職人員和在職人員。
二、測(cè)試用途
ZHC服務(wù)于政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和學(xué)校，服務(wù)于各種人力資源開發(fā)和培訓(xùn)部門。
其主要用途包括：
1．為用人單位在人員招聘、選拔、任免和培訓(xùn)等決策過程中評(píng)價(jià)相關(guān)人員職業(yè)漢語能力提供參考依據(jù)；
2．為應(yīng)試者了解、發(fā)展自己的職業(yè)漢語能力提供參考依據(jù)；
3．為評(píng)價(jià)相關(guān)教學(xué)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、培訓(xùn)成效提供參考依據(jù)。
三、測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
（一）初等標(biāo)準(zhǔn)
具備最基本的漢語能力，可以基本恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用漢語進(jìn)行一般的交流和溝通，能適應(yīng)服務(wù)性工作崗位對(duì)漢語能力的要求。
閱讀理解：
1．能閱讀理解熟悉領(lǐng)域中的一般性文字材料；
2．能根據(jù)工作的要求，按照有關(guān)程序或指導(dǎo)找到相關(guān)文字材料，并從中獲取所需的信息；
3．能略讀篇幅較長的文字材料，并把握其內(nèi)容大意，找出所需要的信息。
書面表達(dá)：
1．能撰寫一般信件和簡單的報(bào)告；
2．能根據(jù)工作要求，選擇適合工作需要的文體并撰寫較短的文稿；
3．能從收集的材料中整理出需要的材料，能做簡單的筆記。
（二）中等標(biāo)準(zhǔn)
具備較好的漢語能力，可以恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用漢語進(jìn)行交流和溝通，能適應(yīng)事務(wù)性工作崗位和初級(jí)管理工作崗位對(duì)漢語能力的要求。
閱讀理解：
1．能閱讀理解較為專業(yè)性的文字材料；
2．能通過閱讀判斷作者的寫作目的和觀點(diǎn)；
3．能通過閱讀了解作者的推理思路，歸納出文章要點(diǎn)。
書面表達(dá)：
1．能撰寫報(bào)告、商務(wù)信件和工作程序手冊(cè)等；
2．能根據(jù)工作的需要，從相關(guān)材料中選取恰當(dāng)?shù)牟牧?，表現(xiàn)文章主題和內(nèi)容；
3．能較為清楚地表達(dá)主題意思，且文稿的層次較為分明，邏輯概念清晰，語句通順，用詞規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
（三）高等標(biāo)準(zhǔn)
具備很好的漢語能力，可以在復(fù)雜的社交環(huán)境和職業(yè)場(chǎng)景中自如、得體地運(yùn)用漢語，能適應(yīng)中級(jí)和高級(jí)管理工作對(duì)漢語能力的要求。
閱讀理解：
1．能閱讀理解復(fù)雜的專業(yè)性文字材料；
2．能為專題研究查找和閱讀有關(guān)材料，獲取所需的論據(jù)、觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)；
3．能理解專業(yè)參考材料的內(nèi)容及其復(fù)雜的推理思路；
4．能對(duì)相關(guān)專業(yè)文稿進(jìn)行分析，鑒別作者觀點(diǎn)的價(jià)值或問題。
書面表達(dá)：
1．能選擇適當(dāng)?shù)奈捏w陳述復(fù)雜的觀點(diǎn)或描述復(fù)雜的事件，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，事件描述具體、準(zhǔn)確；
2．能根據(jù)不同目的及文章發(fā)表場(chǎng)合的要求，采取不同的寫作風(fēng)格，并善于利用相關(guān)知識(shí)及可靠的論據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力；
3．能清楚地表達(dá)主題意思，且文稿的邏輯思路清晰，語句精煉，用詞準(zhǔn)確。
四、測(cè)試試卷構(gòu)成
ZHC包含閱讀理解和書面表達(dá)兩部分，共有102道題，其中閱讀理解50道，書面表達(dá)52道。測(cè)試時(shí)間為150分鐘。
ZHC目前采用紙筆測(cè)試，1～100題為客觀試題，填寫答題卡；101～102題為主觀試題，在答題紙上筆答。
五、測(cè)試時(shí)間
