時間：2023-03-08 15:31:09
序論：在您撰寫贊美老師格言時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！
2、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
3、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！
4、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
5、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
6、不要隨便給一個人定性。
7、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。（蘇赫姆林斯基）
8、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
9、身為世范，為人師表。
10、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
11、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
12、真空、堅定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
13、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
14、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
15、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。
16、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
17、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰——華羅庚
18、踏踏實實做人認認真真做事。
19、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
20、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。
21、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！招兄?/p>
22、每一個學生都是好學生。
23、走下講臺給學生講課。
24、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識，還有一顆和我們相通的心。
25、一日為師，終身為父。
26、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
27、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人DD給時刻關懷著我的導師！
28、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
29、您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。
30、我們都隨時處于正在學習的過程。
31、您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
32、揚黃牛精神，做平凡工作。
33、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
34、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代DD親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨
35、一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！
36、十年樹木，百年育人。
37、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。
38、尚自然，展個性——
39、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
40、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
41、一位好老師，勝過萬卷書。
42、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
43、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
44、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！
45、德高為師，身正為范。
46、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
47、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
48、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
49、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
50、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼獊喞锸慷嗟?/p>
51、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》
52、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。DD（德）第斯多惠
53、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
54、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——孔子
55、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
56、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路——馬卡連柯
57、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
58、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
59、人類靈魂的工程師。
60、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
61、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
62、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
63、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
64、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
65、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
66、為別人照亮道路，自己必須放出光茫
67、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
68、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
69、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。
70、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里
71、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知
72、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
73、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
74、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
75、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。
76、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
77、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
78、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
79、把一切知識教給一切人——夸美紐斯
80、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
81、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲
82、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
83、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
84、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。
85、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
86、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！
87、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
88、教師的春風，日日沐我心
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱
太陽底下最光輝的職業(yè)；人類靈魂的工程師；
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李
十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁
身為世范，為人師表。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻上我們深深的祝福！
每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！
園丁，崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅?！Ｄ處煿?jié)愉快。
您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀！
“桃李滿天下”，是教師的榮耀。－－值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！
老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。
愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――清鄭燮
人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?
對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！
鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！
沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
您送我進入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！
往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！
您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。
因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。
忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！
老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
一切過去了的都會變成親切的懷念――老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您……
如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……
別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田……
人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！
每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。
老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點，一直在我的心中閃爍。
今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師……
懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
飲其流者懷其源，學其成時念吾師。
老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情。愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您。我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您，老師的愛，天下最偉大，最高潔。
1“啟發(fā)式”激勵
眾所周知，教學方法有多種多樣。但是，無論哪種教學方法都帶有不同的啟發(fā)因素。啟發(fā)式并不能簡單的理解為“提問”的方式或一問一答的“大合唱”。一句話，凡是能夠調動學生認真觀察、實踐，并積極主動的去思維，通過學生動手動腦、探索、運用知識的教學過程，就是啟發(fā)式。物理教師在教學過程中，用啟發(fā)式教學可激勵學生產生對學習物理的濃厚興趣、增強對知識的求知欲和保持飽滿的學習情緒。例如，在講“測量”這一節(jié)，我讓學生用米尺測量鉛筆的長度，學生讀為：12．1cm、12．13cm、12．125cm，于是我便提出了如何觀測．如何讀數(shù)等問題來啟發(fā)學生進行思考，從而調動學生的積極性、主動性，激勵學生進行觀察、思考．讓學生動手動腦，親自實踐，既獲取知識又提高能力。
2“目標”激勵
目標對人的行為有導向的激勵功能，它是學生學習的內部動力，可以激勵學生去努力學習，克服困難不斷上進。在物理教學中，我常用目標激勵學生。首先，課堂上，我通過各種恰當?shù)姆绞阶寣W生明確本節(jié)所要達到的目的要求，從而引發(fā)學生的學習動機，激發(fā)求知欲，變“被動”為“主動”。其次，又引導學生根據(jù)自己的實際情況制定學習目標。目標明確了學習動力也就越大，效率也越高。例如，每次月考后，我都幫學生總結成功的經驗和失敗的原因。讓每個學生定下次考試超過誰，使學生自我激勵，你追我趕，不斷進步。在教學實踐中，我逐步意識到，提出目標要從學生的實際出發(fā)，先易后難，先簡后繁，循序漸進，讓學生經過努力就能達到，并且有始有終，及時督促檢查。目標實現(xiàn)后。要不間斷地再提出新的奮斗目標，使學生受到新的目標的激勵而不斷前進。
3“格言警旬”激勵
格言警句是人類智慧與文明的結晶，簡潔的語言蘊含著豐富深刻的哲理，把“格言警句”像口號一樣喊出，會令學生耳目一新，振聾發(fā)聵。當學生遇到困難退縮時，我贈上“攻城不怕堅，讀書莫畏難”、“天下無難事，只怕有心人”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；當學生驕傲時，我提醒學生“虛心使人進步，驕傲使人落后”、“學如逆水行，不進則退”；當學生失敗時．我送給學生“失敗是成功之母”、“三分天注定，七分靠打拼．愛拼才會贏……”。學生經常接觸格言警句，就像有許多名人、學者與學生在進行心靈的溝通。天長日久，名言就會如春雨般“潤物細無聲”地滋潤著學生的心田，激勵他們健康成長。
競選演講的晚上，我躺在床上翻來覆去睡不著。媽媽發(fā)現(xiàn)了，和藹地對我說：“婧婧，不要緊張，成功或失敗并不重要，重要的是你努力地去做好每件事?！甭犃藡寢尩脑?，我安心地入睡了。
第二天競選演講開始了。輔導員簡單地介紹了各位候選人的情況，接著就是我們按順序發(fā)言，由臺下的小評委們選舉。
“有志者，事竟成！”這是朱一葦?shù)母傔x格言；“不求最好，但愿更好！”鄒楚琰微笑地對大家說…… 一位位候選人充滿自信地爭取著自己的選票。我坐在臺下，手心里微微地滲出了汗水，心里就像揣著一只小白兔，怦怦地直跳，有一刻我甚至產生了懷疑：“我能行嗎？萬一我失敗了怎么辦？”這時，媽媽那親切的臉龐又出現(xiàn)在我的眼前，我暗暗給自己打氣：“相信自己，就把它當成一次鍛煉吧。”
“現(xiàn)在請徐雪婧發(fā)言?！?/p>
輪到我了，我悄悄地對自己說：“不要慌，我一定能行！”我快步走上，鎮(zhèn)定自若地面對著老師和小評委們，郎聲演講：“我是個活潑開朗的女孩，樂于助人……我的競選格言是：給我一片土地，我會奉獻給大家滿園絢麗多姿的花朵！”隨著我演講的結束，臺下響起了熱烈的掌聲，大家都用贊美的眼光望著我，我知道我成功了……
競選演講的晚上，我躺在床上翻來覆去睡不著。媽媽發(fā)現(xiàn)了，和藹地對我說：“婧婧，不要緊張，成功或失敗并不重要，重要的是你努力地去做好每件事?！甭犃藡寢尩脑挘野残牡厝胨?。
第二天競選演講開始了。輔導員簡單地介紹了各位候選人的情況，接著就是我們按順序發(fā)言，由臺下的小評委們選舉。
“有志者，事竟成！”這是朱一葦?shù)母傔x格言；“不求最好，但愿更好！”鄒楚琰微笑地對大家說…… 一位位候選人充滿自信地爭取著自己的選票。我坐在臺下，手心里微微地滲出了汗水，心里就像揣著一只小白兔，怦怦地直跳，有一刻我甚至產生了懷疑：“我能行嗎？萬一我失敗了怎么辦？”這時，媽媽那親切的臉龐又出現(xiàn)在我的眼前，我暗暗給自己打氣：“相信自己，就把它當成一次鍛煉吧。”
“現(xiàn)在請徐雪婧發(fā)言。”
輪到我了，我悄悄地對自己說：“不要慌，我一定能行！”我快步走上，鎮(zhèn)定自若地面對著老師和小評委們，郎聲演講：“我是個活潑開朗的女孩，樂于助人……我的競選格言是：給我一片土地，我會奉獻給大家滿園絢麗多姿的花朵！”隨著我演講的結束，臺下響起了熱烈的掌聲，大家都用贊美的眼光望著我，我知道我成功了……
一、三言：忠言、格言和婉言
1.忠言――用寓言的方式巧妙地說
忠言，就是規(guī)勸的話。學生在成長的過程中，難免因為思想不成熟、認識不到位、自制力不強等因素而存在缺點，甚至犯下錯誤。這就需要班主任幫助學生。如果只是劈頭蓋臉地批評，學生可能口服心不服。就如同食鹽，沒有了它，我們的飯菜將食之無味，但如果把每天要吃的食鹽總量一次放進嘴里，就會讓人叫苦不迭。只有把鹽適量地分配在一日三餐之內，才能既使飯菜有滋有味，又不會讓飯菜苦澀難咽。因此，班主任應善于將要說明的道理通過講故事的方式表達出來，既讓學生樂于接受，又引發(fā)他們深思，還讓他們回味無窮。畢竟，只有學生明白的道理，他們才不會排斥。
例如，我班的一個女生總是頻繁地讓我為她調換座位，每次換位后最長只能坐一個月，然后又找借口要求調換。通過了解，我發(fā)現(xiàn)，她總是無法和周圍的同學和睦相處。于是，我給她講了一個故事。一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，要飛到什么地方去呢？為什么要離開這里呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都不會受歡迎。”聽到這里，這個女生若有所思，我相信她明白我話中的含義。
2.婉言――避其鋒芒迂回地說
婉，即溫和而曲折。婉言，即用平和的態(tài)度、委婉的言語，迂回地解決學生出現(xiàn)的問題。畢竟，針對有些問題，直接的批評不利于問題的解決，委婉、迂回的表達才能使問題迎刃而解。例如，學生的早戀問題。由于很多教師對此深惡痛疾，所以，他們在處理此類問題時難免粗魯、焦躁和長刀直入。當然，也有一些教師苦口婆心地勸誡學生（早戀既影響學習，又耽誤前程），但收效甚微。其實，大禹治水在于疏而不在于堵，所以，因勢利導才是最佳的教育方式。
例如：我班有一個成績優(yōu)異的男生喜歡一個品學兼優(yōu)的女生，他寫了一封“情書”請同學代為傳遞，此事在班上引起軒然大波。于是，在某節(jié)語文課上，我對學生說：“聽說班級出現(xiàn)了一種新的文學樣式，是真的嗎？”不一會兒，一個機靈的男生說：“是情書！”我微笑著詢問：“你們覺得同學之間該不該寫情書？”于是，學生七嘴八舌地議論起來。有的學生說：“寫情書耽誤學習”，有的學生說：“‘少兒不宜’”。我對學生說：“情書是表達自己感情的書信，人世間有太多的感情，既有親情、友情，也有愛情。例如，我們既可在母親節(jié)到來之際，給媽媽寫一封信，表達依戀之情；又可在教師節(jié)到來之時，給老師寫一封信，表達感激之情。當然，你們會對一些優(yōu)秀的異性同學產生愛慕之情，這很正常，值得理解，但你們這個年紀還不懂愛情。這樣，“情書風波”很快平息了。
3.格言――用箴言意味深長地說
格言，即指導人生臻于完美的言簡意賅的話。在班級工作中，班主任總擔心學生沒有聽懂，印象不深，所以喋喋不休。然而，學生未必領情，甚至認為班主任小題大做，婆婆媽媽。其實，在必要時，一兩句富有哲理的話，對學生而言，既振聾發(fā)聵，又余音裊裊。
例如，當學生的學習熱情下降、行為懶散時，我會利用晨會告訴他們：“青春是一串風鈴，只有不停地奔跑，才會發(fā)出悅耳的聲響”。又如，當學生不夠努力、勤奮時，我會充分利用黑板的邊角寫上：“踮起腳尖，你就會離天更近一些”等勵志格言。這些富有哲理的話，往往能令學生自我反省。
二、兩語：豪言壯語、甜言蜜語
1.豪言壯語――熱血沸騰的話豪邁地說
一個班集體就如同一支軍隊，既有緊張的時刻，又有低落的狀態(tài)。這時，班主任就猶如路上的宣傳隊，應善于使用“豪言壯語”鼓舞學生，以激發(fā)他們的斗志，使他們熱情地投入到學習和生活中來。
例如，軍訓會操時，雖然學生較好地掌握了動作要領，但缺乏足夠的精氣神，為了讓他們雄糾糾、氣昂昂地投入到軍訓會操中，展示青少年昂揚向上的精神風貌，我繪聲繪色地給他們講述《三國演義》中張飛長坂坡喝退百萬曹兵的故事：趙云帶著劉禪殺透重圍，望長坂橋而走，到了橋邊，人困馬乏，幸好遇到張飛。當時曹軍在身后窮追不舍，見張飛橫矛立馬于橋頭，怒目圓睜，恐是孔明之計，張飛大喝一聲“我乃燕人張翼德也！誰敢和我決一死戰(zhàn)”。其聲如巨雷，曹軍聞之，盡皆股栗，已有退心。然后，張飛又大喝“戰(zhàn)又不戰(zhàn)，退又不退，卻是何故？”喊聲未絕，曹軍的一員大將肝膽俱裂，倒于馬下。于是，曹軍全部撤退。當學生聽得津津有味之時，我提出這樣的問題：曹軍為什么撤退？他們頓悟道：張飛的聲勢嚇退了百萬曹軍。接著，我對他們說：我們是一支威武之師，每個同學都是頂天立地的鋼鐵硬漢，有著錚錚鐵骨；我們更是一支能打勝仗的隊伍，所向披靡，摧枯拉朽，攻無不克，戰(zhàn)無不勝……我的話猶如興奮劑，給了學生無限的激情與活力，于是，他們精神抖擻地投入會操，其颯爽英姿令人稱贊。
2.甜言蜜語――贊美的話淋漓盡致地說
蘇霍姆林斯基曾說：每個學生的內心深處都有自己的一根弦，彈出自己的調子，因此，要想讓那顆心與我的話語相呼應，就得使自己能和上這根弦的調?？傊瑢W生的成長需要教師的鼓勵，他們的進步需要教師的夸獎，他們的成功需要教師的祝賀?；诖?，班主任應善于使用“甜言蜜語”，適時贊美學生，以滋潤他們的心田，從而使他們心底那朵含苞待放的花悄然綻放。
例如，在晨會時，講臺桌上放了一張畫作，上面的寫意蘭花雅致脫俗，這是參加書畫小組的學生的作品。于是，我?guī)е蕾p的語氣說：“好一朵空谷幽蘭，這是誰的作品，畫得這么好，老師可要收藏了。將來，這位同學成了著名的畫家，這幅作品可要價值連城了。”后來，我知道這是學生小王的作品。下課后，小王來到我身邊，他對我說：“老師，我下次再畫一幅更好的作品送給您吧！”可見，學生能在教師的鼓勵下獲得更大的動力，從而更加堅定前行的步伐。
正如屠格涅夫所說：“自尊自愛是一種力求完善的動力，是一切偉大事業(yè)的淵源?！弊尯⒆釉谧宰鹱詯壑谐砷L，是為師者的當務之急。自信是一個人對自己的積極感受，其中“積極”意味著一種態(tài)度，一種對自己的認可、肯定和接受的態(tài)度，“感受”包含自己對自己情緒的感受、認識和評價，也就是說自信是一個人感受自己，認識自己、評價自己的方式。從心理學角度講，自信心是個性心理的重要特征。自尊心和自信心是取得成功的重要內驅力，屬于非智力因素的范疇，它既可以被培養(yǎng)，也可以被壓抑。那么，在教育教學中，應該怎樣培養(yǎng)學生的自尊心和自信心呢？
一、營造寬松愉悅的環(huán)境
作為教師，我們首先應該認識到：學生是人，人所具有的一切需要、心理特征、情感體驗等等，在他們身上同樣具有。第二，學生是發(fā)展中的人，成熟伴隨幼稚是他們的主要心理特征，在這個時候硬給他們下定論是不可取的、形而上學的。心理學告訴我們：自然環(huán)境和心理環(huán)境是學生健康心理形成的重要因素，一是班級環(huán)境，建設好班級，培養(yǎng)積極向上的班級精神，濃濃的師生情意，互助互學的氛圍，都能增加學生的學習自信心。二是家庭環(huán)境，家庭民主氣氛越濃厚，學生的心境越好，越能與人溝通，精神狀態(tài)越好，越自信。反之，學生越孤僻、越自卑，所以，老師應利用家長會讓家庭教育做得好的學生家長介紹經驗，并就孩子的教育方法相互學習、相互切磋，努力給學生營造一個良好的家庭環(huán)境。如：我們班有個單親家庭的孩子，性格內向，不合群，我就讓她跟班長同桌，讓她當組長，讓每個人都與她交朋友，時間一長，她就開朗起來了。
二、熱愛學生、信任學生、尊重學生
沒有愛和信任就沒有教育。要像馬卡連柯那樣盡可能多地尊重一個人，他們是會心悅誠服地接受我們教育的。心理學家威廉?杰姆士說過，“在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視?！逼匠Ｎ覀兌紩l(fā)現(xiàn)：若用分數(shù)高低來評論學生的優(yōu)劣，往往會傷害分數(shù)較低的學生的自信心和自尊心。他們或者萎靡不振，或者破罐子破摔，與老師、同學、班級格格不入，負面影響很大。偉大的教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“使學生刻苦頑強地用功學習的最大力量，是其對自己的信任和尊重”。由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重、因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應該以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真心實意尊重學生，創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。對學困生要倍加愛護、尊重。學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產生“出格”的表現(xiàn)。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。我發(fā)現(xiàn)一到六年級的孩子中，年級越高、年齡越大，受到批評訓斥后，學習效果就越差，甚至產生逆反心理。有經驗、有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學生的尊重，讓學生回答問題時總是說：“XXX，這個問題請你回答?！被卮鸾Y束后，教師給孩子一個深情的微笑、一個掌聲或說聲“你真行”，這足以成為樹立信心的動力的源泉，喚起學生自信心。即使答錯了，也絕不會嘲笑、訓斥。而是常用“再想想”“讀讀課文后再說”等話語鼓勵學生繼續(xù)探究，教育教學中讓學生感到老師對他的尊重和愛護。
研究表明，認可孩子是促進孩子自信心產生的催化劑。作為教師要時刻留意每一位學生，課堂上的一次大膽發(fā)言哪怕是一點點微小的進步，都應給予鼓勵，喚起學生的自信心。如：教師在教學中，發(fā)現(xiàn)某一個學生的學習成績有所提高，紀律有所好轉，如果教師在班里及時進行表揚，對于自信心不足的學生來說尤其重要。如果一個學生克服了學習上的困難，提高了學習成績，心理就會美滋滋的。恰在此時，教師及時發(fā)現(xiàn)了他，并在班里給予表揚，學生得到教師的贊美之后，心里就會有一種成功的喜悅，越學越有勁，自信心就會倍增，所以，教師要學會贊美學生，并把贊美和鼓勵落實到教育教學的每個環(huán)節(jié)中，從而培養(yǎng)起學生的自信心。
三、為學生提供表現(xiàn)自我的機會
孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。因此，培養(yǎng)學生自信心的最有效手段就是組織學生參加喜聞樂見的活動，為學生提供表現(xiàn)自我的機會，引導學生超越自我。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點，教師要為每一個孩子提供展現(xiàn)自我才華的舞臺，每學期初讓學生充分醞釀并組織主題班會、讀書活動、班隊會等，既鍛煉學生的才干，又增進學生的自信心。讓他們在班級活動中參加自己喜歡的課本劇比賽、手工作品比賽、續(xù)編故事比賽、古詩朗誦擂臺賽、硬筆書法展、手抄報和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮耀的舞臺，學生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學生人人報名參加，并組織學生參加，在學生的共同努力下，我班取得了可喜的成績。如：我們班平時因成績較差而自卑的郭越同學，也取得編故事比賽優(yōu)秀獎，從此他學習也進步了。為積極響應學校開展“新時代我能行”活動的號召，我班開展了手抄報比賽，以豐富學生的的課余生活，培養(yǎng)學生的動手操作能力、素材組織能力，和初步的審美觀，發(fā)揚團結協(xié)作精神，充分發(fā)揮隊員們的創(chuàng)造性，從而提高他們的綜合素質。本次比賽學生個個興致勃勃，三個一伙，四個一群，信心百倍大顯身手。結果交上來的每一份手抄報和繪畫作品，都是經過反復修改和琢磨才制作出來的，皆有獨到之處。班級里作品展出后，讓每個孩子看到了自己的長處，感受到了成功的喜悅。實踐證明學生一旦體驗到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心。從而集中精力面對更大的壓力和挑戰(zhàn)。
四、鼓勵學生敢于競爭，正確看待失敗
只有參與競爭，才有獲得成功的可能。但是現(xiàn)實總是殘酷的，不可能每一次都成功，這時作為一名教育工作者，應引導學生剖析自己的心理，學會調節(jié)情緒，增強認識自我、了解自我的能力。把失敗看作是再學習的機會，充分認識一件事取得成功的過程不止一個環(huán)節(jié)，但是失敗，極有可能是一個環(huán)節(jié)出錯，沒有必要指責整個過程。教育學生從多個環(huán)節(jié)中尋找差錯并再學習嘗試，這樣就可以獲得成功。也不要一味鼓勵學生爭第一，不要把一時的失利看成是永恒的失利，今天的失敗不代表明天的失敗。用這種泰然處之的心態(tài)對待失敗，就會不停止地奮斗和努力，從失敗中吸取經驗和教訓、把失敗當作成功的階梯。一次失敗，往往會成為重大轉折。如：我們班有個叫韓月的同學，平時作文很好，五年級期末考試作文卻沒及格，我就幫她總結原因，鼓勵她繼續(xù)努力，堅定信心，后來在“朝陽市第十一屆少兒藝術節(jié)”作文大賽中取得了第一名。
還可以選擇一些積極的、向上的、富有激勵的格言警句，要求學生記憶，到反復吟誦強化，會有益于增強學生自信心的。我要求學生有一個收集格言警句的專輯，格言能營造學生自信樂觀、積極進取的心理情境，讓學生有一個良好的心態(tài)對待生活、學習。比如：只要工夫深鐵杵磨成針；有了堅定的意志就有了騰飛的翅膀；欲窮千里目更上一層樓；一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰；我可以被打倒但不能被打??；等等。學生從中悟到：通俗易懂的名人格言可跨越時間和空間使思想得以交流、情感得以陶冶、智慧得以啟迪、力量得以激發(fā)。格言是一位睿智的長者，無聲地教導著你；格言是一位慈祥的母親，小心地呵護著你；格言是一位善意的友人，不時地提醒著你？這樣就會時刻使你充滿自信。一位著名的心理學家說得好：成功，是靠鼓勵推動的。讓自信在學生的心里生根發(fā)芽、茁壯成長，唯其如此，我們所培養(yǎng)的一代新人，才能把握屬于他們的未來。
