時(shí)間：2023-03-08 15:32:28
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)生項(xiàng)目可行性報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
然而，當(dāng)陳先麗第一次走進(jìn)豐都縣崇興鄉(xiāng)黎明村時(shí)，眼前看到的，耳里聽(tīng)到的，卻讓她“心都涼了半截”。黎明村雖說(shuō)是崇興鄉(xiāng)綜合實(shí)力排名第一的村，但是村中無(wú)任何集體經(jīng)濟(jì)，老百姓以傳統(tǒng)的種養(yǎng)業(yè)為主，人均年收入不到3000元。村里的青壯年勞力基本都外出務(wù)工，剩下的大部分都是老人和孩子。
對(duì)于村里的發(fā)展，村干部是有想法沒(méi)辦法。怎么辦？村里的現(xiàn)實(shí)狀況讓她陷入了深深的思考中。如何在廣闊的天地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調(diào)研，陳先麗發(fā)現(xiàn)，要提高農(nóng)民的生活水平必須增加農(nóng)民收入，可行之路就是靠產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)。經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，先麗找到了一個(gè)突破口――養(yǎng)?；貓?bào)不錯(cuò)，加上自己又是學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，這對(duì)農(nóng)民很有幫助。在此基礎(chǔ)上發(fā)展循環(huán)養(yǎng)殖，用牛糞發(fā)酵種蘑菇，還可以建沼氣池，變廢為寶。
恰逢此時(shí)，全縣正在搞重慶地區(qū)最大的肉?；亟ㄔO(shè)，有很多優(yōu)惠政策，先麗強(qiáng)烈地意識(shí)到：這可能是一條適合黎明村發(fā)展的新型養(yǎng)殖項(xiàng)目！
先麗進(jìn)一步對(duì)牛和蘑菇、沼氣池的循環(huán)養(yǎng)殖利用進(jìn)行了論證。通過(guò)請(qǐng)教專家，查閱大量資料，特別對(duì)市場(chǎng)前景、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)效益和生態(tài)效益等分析論證，形成了厚厚一疊較為完整的牛、蘑菇、沼氣池循環(huán)養(yǎng)殖利用的可行性報(bào)告。
然而，創(chuàng)業(yè)不是一帆風(fēng)順的，首先需要的就是資金。據(jù)測(cè)算，項(xiàng)目總投資需要40萬(wàn)元，這樣的項(xiàng)目村民不愿意首先嘗試，而作為一名從農(nóng)村走出來(lái)的剛畢業(yè)的大學(xué)生“村官”，到哪里去找這一筆資金？
困惑之余，陳先麗將自己的創(chuàng)業(yè)想法告訴村主任。村主任對(duì)先麗的想法很是認(rèn)可：“這個(gè)想法非常好，要是你能找到一筆啟動(dòng)資金，剩下的村里再想辦法?！?/p>
就在此時(shí)，先麗從豐都“村官”網(wǎng)上看到豐都縣成立大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)扶持領(lǐng)導(dǎo)小組的消息，她眼前一亮。在仔細(xì)閱讀“辦法”后，她臉上露出了久違的笑容?！稗k法”規(guī)定，建立大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)制，多渠道籌集資金，設(shè)立“豐都縣大學(xué)生‘村官’創(chuàng)業(yè)扶持金”，用于大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保、貼息、補(bǔ)助。對(duì)創(chuàng)業(yè)成果突出，解決城鎮(zhèn)人口就業(yè)較多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學(xué)生"村官"及對(duì)在大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)工作中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)部分大學(xué)生“村官”創(chuàng)辦的企業(yè)，每年依據(jù)創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)收入證明、完稅證明及吸納縣城鎮(zhèn)人口就業(yè)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼。
要有周密的資金運(yùn)作計(jì)劃
資金如同企業(yè)的糧食，要保證企業(yè)每天有飯吃，不能餓肚子，就要制定周密的資金運(yùn)作計(jì)劃。在企業(yè)剛啟動(dòng)時(shí)，一定要做好3個(gè)月以上或到預(yù)測(cè)盈利期之前的資金準(zhǔn)備。但開(kāi)業(yè)后由于各種情況會(huì)發(fā)生變化，比如銷售不暢、人員增加、費(fèi)用增加等等，因此要隨時(shí)調(diào)整資金運(yùn)作計(jì)劃。而且，由于企業(yè)資金運(yùn)作中有收入和支出，始終處于動(dòng)態(tài)之中，創(chuàng)業(yè)者還要懂得一些必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。
為自己營(yíng)造一個(gè)好的氛圍
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如果把自己獨(dú)立放到整體商業(yè)社會(huì)，往往會(huì)難以把握。這時(shí)可以先給自己營(yíng)造一個(gè)小的商業(yè)氛圍，進(jìn)入行業(yè)協(xié)會(huì)是比較有效的一條途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以借助行業(yè)協(xié)會(huì)了解行業(yè)信息，結(jié)識(shí)行業(yè)伙伴，建立廣泛合作，促成自己在行業(yè)中的地位和影響。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可選擇一個(gè)能提供有效配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)(工業(yè))園區(qū)落戶，借助其提供的優(yōu)惠政策、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷支持等服務(wù)，使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。另外，還可以找一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問(wèn)，并學(xué)會(huì)借助各種資源，學(xué)會(huì)和各方面的人合作，千方百計(jì)給自己營(yíng)造一個(gè)好的商業(yè)氛圍，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。
從親歷親為到建立團(tuán)隊(duì)
企業(yè)不是憑空想出來(lái)的，是實(shí)力干出來(lái)的。大學(xué)生有文化、頭腦靈、點(diǎn)子多，但在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制，在沒(méi)有形成運(yùn)作團(tuán)隊(duì)之前，方方面面的事情必需自己去做。只有明確目標(biāo)不斷行動(dòng)，才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在做事的過(guò)程中，要分清主次輕重，抓住關(guān)鍵重要的事情先做。每天解決一件關(guān)鍵的事情，比做十件次要的事情會(huì)更有效。當(dāng)企業(yè)立了足，并有了資金后，就應(yīng)該建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)從自己親歷親為，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個(gè)高效穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，企業(yè)就會(huì)跨上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展階段。
盈利是做企業(yè)最終的目標(biāo)
做企業(yè)的最終目的就是盈利，因此無(wú)論是制定可行性報(bào)告、工作計(jì)劃還是活動(dòng)方案，都應(yīng)該明確如何去盈利。大學(xué)生思維活躍，會(huì)有許多好的點(diǎn)子，但這些好的點(diǎn)子要使它有商業(yè)價(jià)值，必須找到盈利點(diǎn)。企業(yè)的盈利來(lái)源于找準(zhǔn)你的用戶，因此，企業(yè)要時(shí)刻了解你的最終使用客戶是誰(shuí)，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。
為了取得創(chuàng)業(yè)者的信任，騙子們會(huì)將自己注冊(cè)的公司弄得名頭很大，諸如署名“國(guó)際投資顧問(wèn)公司”、“中國(guó)投資公司”等，并且在與創(chuàng)業(yè)者交談過(guò)程中滿嘴專業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如什么“債權(quán)投資”、“股權(quán)投資”等等，說(shuō)得創(chuàng)業(yè)者們一頭霧水。還容易讓一些找錢(qián)心急的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為對(duì)方是大機(jī)構(gòu)、有實(shí)力、經(jīng)驗(yàn)豐富，很容易上當(dāng)。
創(chuàng)業(yè)者為了避免上當(dāng)受騙，可采取以下幾個(gè)方法：
一是，到工商部門(mén)查詢?cè)摴镜臋n案資料，特別要注意三個(gè)要素，一是是否通過(guò)年檢；二是注冊(cè)時(shí)間是否超過(guò)兩年；三是注冊(cè)資金是否過(guò)百萬(wàn)。這幾個(gè)要素多少能幫助創(chuàng)業(yè)者判斷一下其資質(zhì)。
二是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人肉“搜索”，了解該公司的口碑，創(chuàng)業(yè)者不要小看了網(wǎng)絡(luò)，或許能將對(duì)方的真實(shí)面目展示給你。
目前與國(guó)內(nèi)多家風(fēng)司負(fù)責(zé)人交流后發(fā)現(xiàn)，正規(guī)的投資公司一般不會(huì)提前向創(chuàng)業(yè)者收取高額費(fèi)用，即使有費(fèi)用也是幾千元的評(píng)估費(fèi)、打印費(fèi)等等。如果創(chuàng)業(yè)者們遇到收取以下費(fèi)用的，可就要當(dāng)心了：
一是，項(xiàng)目考察費(fèi)用。騙子們會(huì)要求創(chuàng)業(yè)者支付往返機(jī)票錢(qián)、住宿費(fèi)、餐費(fèi)等，而且規(guī)格極高，往往一次考察要花費(fèi)創(chuàng)業(yè)者數(shù)萬(wàn)元的費(fèi)用。一般情況下，投資公司會(huì)要求創(chuàng)業(yè)者拿著項(xiàng)目資料到投資公司所在地進(jìn)行評(píng)估，只有評(píng)估完了，認(rèn)為有投資價(jià)值，投資公司才會(huì)去考察，而且都是公司自掏腰包。
第二， 項(xiàng)目受理費(fèi)、評(píng)估費(fèi)。 騙子們通常會(huì)要求初創(chuàng)業(yè)者繳納項(xiàng)目預(yù)審和評(píng)估費(fèi)，并假裝組織一批專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考察和評(píng)估，從表面上看更像是一場(chǎng)大學(xué)生答辯會(huì)，很輕率地做出要馬上投資的意向。事實(shí)上，真正的投資公司不會(huì)在項(xiàng)目預(yù)審階段就要求創(chuàng)業(yè)者繳納評(píng)估費(fèi)用，通常要等到融資進(jìn)入實(shí)施階段才會(huì)進(jìn)行最后的評(píng)估，而且所有的評(píng)估都不是由專家進(jìn)行，而是第三方的專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，評(píng)估的時(shí)間短則數(shù)日，長(zhǎng)則數(shù)月。
【關(guān)鍵詞】 高峰體驗(yàn)課程 管理科學(xué)（項(xiàng)目管理） 實(shí)施方案
一、引言
高峰體驗(yàn)課程是本科生課程上的皇冠，它是指在一系列課程的最后開(kāi)設(shè)的登峰造極的課程或者體驗(yàn)，具體目標(biāo)是把相對(duì)零碎的知識(shí)整合為一個(gè)統(tǒng)一的整體。作為一種結(jié)束學(xué)業(yè)的儀式，該課程為學(xué)生提供了一種成功的體驗(yàn)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬。
高等學(xué)校管理科學(xué)（項(xiàng)目管理）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備現(xiàn)代項(xiàng)目管理知識(shí)和技術(shù)，能夠解決項(xiàng)目管理問(wèn)題實(shí)際能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。管理科學(xué)（項(xiàng)目管理）專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)高峰體驗(yàn)課程具有重要意義。
什么是高峰體驗(yàn)，對(duì)此人們有各種不同的定義。威基納（T.C. Wagenaar）認(rèn)為，高峰體驗(yàn)是“一種極點(diǎn)體驗(yàn)（culminating experience），通過(guò)學(xué)習(xí)這種課程，學(xué)生可以綜合、拓展、批判和應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)”。杜瑞爾（R.J.Durel）將其定義為“在一系列課程的最后開(kāi)設(shè)的登峰造極的課程或者體驗(yàn)，具體目標(biāo)是把相對(duì)零碎的知識(shí)整合為一個(gè)統(tǒng)一的整體。作為一種結(jié)束學(xué)業(yè)的儀式，該課程為學(xué)生提供了一種成功的體驗(yàn)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬；一種有計(jì)劃的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要求學(xué)生合成先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并把新知識(shí)與既有知識(shí)基礎(chǔ)整合，以解決模擬的或者真實(shí)的問(wèn)題”。1998年，美國(guó)博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會(huì)發(fā)表的研究報(bào)告《重建本科生教育：美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》提出改進(jìn)研究型大學(xué)本科生教育的十項(xiàng)措施，其中之一就是營(yíng)造高峰體驗(yàn)（Culminate with a Capstone Experience），呼吁在本科生教育的最后一個(gè)學(xué)期或幾個(gè)學(xué)期，通過(guò)一門(mén)課程最充分地利用前幾年學(xué)到的研究與交流技能，集中在一個(gè)專業(yè)項(xiàng)目上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、應(yīng)用既有知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力、批判性思維能力和表達(dá)結(jié)論的能力。該報(bào)告還對(duì)開(kāi)設(shè)高峰體驗(yàn)課程提出了五項(xiàng)具體建議：一是高年級(jí)習(xí)明納爾或其他適合專業(yè)領(lǐng)域的高峰課程要成為每一個(gè)本科生學(xué)習(xí)的一部分。最理想的高峰課程應(yīng)該將教師、研究生和高年級(jí)本科生凝聚到共同參與的項(xiàng)目中。二是高峰課程要使學(xué)生達(dá)到繼續(xù)修讀研究生學(xué)位或進(jìn)入專業(yè)工作領(lǐng)域的水準(zhǔn)。三是這樣的課程是早期探索為本課程的高級(jí)階段，要擴(kuò)展、加深、整合整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)歷。四是專業(yè)項(xiàng)目可以是在以前的研究經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。五是只要有可能，高峰課程要使本科生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)和研究。報(bào)告倡導(dǎo)將高峰體驗(yàn)課程廣泛地應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教育中。尼爾遜（Tomas K.H. Nilsson）和弗爾頓（Joan R. Fulton）針對(duì)學(xué)科的不同特點(diǎn)和實(shí)踐上的多樣性指出：“雖然高峰體驗(yàn)課程的定義因系、因大學(xué)而不同，但這些定義都包含一些核心因素，都是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、應(yīng)用既有知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力、批判性思維能力和表達(dá)結(jié)論的能力。換句話說(shuō)，高峰體驗(yàn)課程是本科生課程上的皇冠?！?/p>
二、管理科學(xué)（項(xiàng)目管理）專業(yè)高峰體驗(yàn)課程教學(xué)目的與方式
1、教學(xué)目的
管理科學(xué)（項(xiàng)目管理）專業(yè)高峰體驗(yàn)課程是在管理科學(xué)（項(xiàng)目管理）本科階段的最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，要求學(xué)生綜合利用前面幾年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一個(gè)具體的項(xiàng)目策劃與運(yùn)作，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，達(dá)到對(duì)整個(gè)學(xué)科的理解和實(shí)踐。最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)用既有知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力，以及批判性思維能力和表達(dá)問(wèn)題能力；同時(shí)，在這一過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通管理的技巧。
2、教學(xué)方式
管理科學(xué)（項(xiàng)目管理）專業(yè)高峰體驗(yàn)課程教學(xué)采用集中時(shí)段教學(xué)的方式，開(kāi)展招投標(biāo)真實(shí)環(huán)境模擬教學(xué)、校內(nèi)外專家理論和實(shí)踐前沿性講座、團(tuán)隊(duì)拓展游戲、組織答辯委員會(huì)以及驗(yàn)收答辯會(huì)、論文撰寫(xiě)與指導(dǎo)、講授、參觀、具體案例研究、實(shí)踐鍛煉、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目研究、書(shū)面交流、口頭交流、個(gè)人研究項(xiàng)目、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)型小組討論等。
三、管理科學(xué)（項(xiàng)目管理）專業(yè)高峰體驗(yàn)課程教學(xué)大綱和實(shí)施方案
1、教學(xué)大綱
管理科學(xué)（項(xiàng)目管理）專業(yè)高峰體驗(yàn)課程教學(xué)大綱如表1所示。
2、實(shí)施方案
管理科學(xué)（項(xiàng)目管理）專業(yè)高峰體驗(yàn)課程的實(shí)施方案具體分為八個(gè)模塊，具體章節(jié)安排如表2所示。
（1）理論和實(shí)踐前沿性講座。從校內(nèi)外聘請(qǐng)5—8位項(xiàng)目管理領(lǐng)域的專家學(xué)者、省級(jí)高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)教師或管理咨詢公司的工程師，為學(xué)生講授項(xiàng)目的策劃、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、項(xiàng)目可行性報(bào)告等方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成自己創(chuàng)新性的項(xiàng)目管理思路和框架。
（2）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況組建自己的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，確定團(tuán)隊(duì)組織形式，并制定團(tuán)隊(duì)章程，明確團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員在所屬團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧拓?zé)任，并組織各個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“心心相印”、“驛站傳書(shū)”、“解手鏈”等加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力的拓展游戲活動(dòng)。
（3）項(xiàng)目可行性研究。學(xué)生根據(jù)給定的項(xiàng)目背景資料，進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研并綜合分析，編制項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告。
（4）項(xiàng)目策劃方案對(duì)比分析。學(xué)生根據(jù)給定的項(xiàng)目背景資料以及已完成的項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案的對(duì)比分析，完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案比選報(bào)告。
（5）項(xiàng)目招投標(biāo)模擬訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的目的和要求：學(xué)生根據(jù)給定的項(xiàng)目背景資料以及已完成的項(xiàng)目可行性研究報(bào)告和設(shè)計(jì)方案比選報(bào)告等資料，進(jìn)行相應(yīng)的招投標(biāo)管理工作，包括招投標(biāo)機(jī)構(gòu)的設(shè)立、招投標(biāo)文件的編制、招標(biāo)公告的、評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的制定、評(píng)標(biāo)專家的選擇等內(nèi)容，最后由學(xué)院統(tǒng)一組織各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行模擬項(xiàng)目招投標(biāo)，力求在模擬真實(shí)招投標(biāo)環(huán)境中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
（6）項(xiàng)目運(yùn)作管理。學(xué)生根據(jù)給定的項(xiàng)目背景資料以及已完成的各項(xiàng)資料，進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)作管理工作，包括項(xiàng)目的時(shí)間進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容。編制項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、項(xiàng)目成本預(yù)算、質(zhì)量控制措施等報(bào)告。
（7）項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)與驗(yàn)收答辯會(huì)。學(xué)生根據(jù)給定的項(xiàng)目背景資料以及已完成的各項(xiàng)報(bào)告等資料，進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)與驗(yàn)收階段工作，包括項(xiàng)目的決算書(shū)、項(xiàng)目的審計(jì)報(bào)告、項(xiàng)目的成果匯編，最后由學(xué)院統(tǒng)一組織各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目的驗(yàn)收答辯會(huì)。
（8）項(xiàng)目的總結(jié)與匯報(bào)。各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將各自的項(xiàng)目可行性報(bào)告、招投標(biāo)報(bào)告、運(yùn)作管理報(bào)告等資料整理成冊(cè)，提煉各自的理論性研究成果和實(shí)踐性成果，在管理學(xué)相關(guān)刊物公開(kāi)發(fā)表一系列論文，優(yōu)秀項(xiàng)目推薦參加貴州省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，使學(xué)生的能力得以進(jìn)一步提升。
（注：基金項(xiàng)目：貴州省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201310671019）；貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)引進(jìn)人才科研項(xiàng)目。）
【參考文獻(xiàn)】
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[3] T.C.Wagenaar.The Capstone Course[J]. Teaching Sociology，1993（3）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；路肩枕
一、項(xiàng)目的提出與內(nèi)容
路肩枕是一種方便停車的工具，由輕便抗沖壓耐酸堿防腐蝕的材料制成，該產(chǎn)品總重量不超過(guò)2.6公斤，體積40CM長(zhǎng)15CM高。由于是硬質(zhì)PP添加特種原料制造，單只承壓3000KG，抗沖壓，耐腐蝕，不怕風(fēng)雨可永久性固定在路肩邊使用，也可以隨用隨拿，帶有安裝膨脹螺絲。整體規(guī)格為：40*30*15（cm）可以很隨意的收納在后備箱里或者駕駛室內(nèi)，采用輕便抗沖壓耐酸堿防腐蝕的材料，帶有安裝膨脹螺絲。仿照路肩坡樣式，但較路肩坡比起來(lái)，可以隨用隨拿，就像一個(gè)“移動(dòng)路肩坡”。
二、創(chuàng)業(yè)的見(jiàn)解與經(jīng)驗(yàn)
1.完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須制訂一份完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，即可行性報(bào)告，主要闡述所選的項(xiàng)目實(shí)際操作的可行性，能否盈利，以及想要盈利所需條件等。要想回答這些問(wèn)題必須進(jìn)行現(xiàn)實(shí)且有效的市場(chǎng)調(diào)查，不能憑空想象，主觀判斷。創(chuàng)業(yè)者根據(jù)計(jì)劃書(shū)的分析，要制定出企業(yè)總目標(biāo)并將總目標(biāo)分解成各階段的分目標(biāo)，同時(shí)制訂出詳細(xì)的工作步驟。
2.周密的資金運(yùn)作計(jì)劃
資金如同企業(yè)運(yùn)作的血液，要保證企業(yè)每天正常的生存和發(fā)展，制定周密的資金運(yùn)作計(jì)劃是必不可少的。 但是在創(chuàng)業(yè)的伊始各種情況會(huì)發(fā)生變化，比如銷售不順利、人員增加、費(fèi)用支出過(guò)多等等，因此要隨時(shí)調(diào)整資金運(yùn)作計(jì)劃。而且，由于企業(yè)資金運(yùn)作中常有財(cái)務(wù)的收入和支出，始終處于動(dòng)態(tài)之中，創(chuàng)業(yè)者還要懂得一些必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。大學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程的運(yùn)作不甚了解，可以先參加一些學(xué)校或社會(huì)組織的創(chuàng)業(yè)比賽，對(duì)資金的運(yùn)作有一定的了解后，再付諸于實(shí)踐，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
3.營(yíng)造良好的工作氛圍
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和交往經(jīng)驗(yàn)，如果把自己獨(dú)立放到整體的商業(yè)社會(huì)中，往往會(huì)難以把握。這時(shí)可以先給自己營(yíng)造一個(gè)小的商業(yè)氛圍圈。此時(shí)進(jìn)入行業(yè)協(xié)會(huì)是比較有效的一條途徑。創(chuàng)業(yè)者可以借助行業(yè)協(xié)會(huì)了解行業(yè)信息，結(jié)識(shí)行業(yè)伙伴，建立廣泛的合作關(guān)系，奠定自己在行業(yè)中的地位和影響。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者可選擇一個(gè)能提供有效配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)落戶，借助其提供的優(yōu)惠政策、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷支持等服務(wù)，使企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。除此之外還可以找一位經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問(wèn)，并學(xué)會(huì)借助各種資源工作，學(xué)會(huì)和各方面的人相處交往，千方百計(jì)給自己營(yíng)造一個(gè)良好的商業(yè)氛圍，這一點(diǎn)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。
4.失敗是成功之母
在企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程中失敗是在所難免的，失敗了不應(yīng)氣餒，而是要及時(shí)的調(diào)整方案，換個(gè)方式和方法繼續(xù)前進(jìn)，永遠(yuǎn)不要停止前進(jìn)的腳步。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)十分重要。環(huán)視我們身邊一些成功的企業(yè)家，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)造的英雄們，他們很少有一帆風(fēng)順成功的，大都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)“死而復(fù)生”的過(guò)程，堅(jiān)持就是勝利，唯有堅(jiān)持才使他們成為今天的網(wǎng)絡(luò)英雄。
5.從躬身實(shí)踐到團(tuán)隊(duì)合作
企業(yè)不是空想出來(lái)的，是踏實(shí)干出來(lái)的。身為大學(xué)生的我們，常被冠以有文化、頭腦靈、點(diǎn)子多的形容詞，但在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制，在沒(méi)有形成運(yùn)作團(tuán)隊(duì)之前，方方面面的事情必需靠我們自己去完成。只有明確目的不斷行動(dòng)，才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在做事的過(guò)程中，要分清楚主次輕重，抓住關(guān)鍵重要的事情先做。
6.把盈利做為企業(yè)的最終目標(biāo)
做企業(yè)的最終目的就是盈利，因此無(wú)論是制定可行性報(bào)告、工作計(jì)劃還是活動(dòng)方案，都應(yīng)該明確目標(biāo)如何去盈利。大學(xué)生思維活躍，會(huì)有許多好的點(diǎn)子，但這些好的點(diǎn)子要使他具有商業(yè)價(jià)值，發(fā)揮應(yīng)有的作用就必須找到盈利點(diǎn)。企業(yè)的盈利來(lái)源于找準(zhǔn)你的用戶，因此，企業(yè)要時(shí)刻了解自身的最終使用客戶是誰(shuí)，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。只有最終用戶的需求得到滿足，企業(yè)的盈利才可能得以實(shí)現(xiàn)。
三、項(xiàng)目的總結(jié)與反思
對(duì)于是初次嘗試創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中難買(mǎi)有諸多錯(cuò)誤，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.缺乏良好的人際關(guān)系溝通
對(duì)于都是獨(dú)生子女的我們，一直以來(lái)都在父母的庇護(hù)下成長(zhǎng)，接觸社會(huì)過(guò)少，對(duì)于很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，在與人交往的過(guò)程中過(guò)于自我，缺少謙虛誠(chéng)懇地態(tài)度。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，只有謹(jǐn)慎好學(xué)的人才能良好的生存，狂妄自大的結(jié)果只能是被社會(huì)所拋棄。
2.名利心太強(qiáng)
追求金錢(qián)無(wú)可厚非，只要是正當(dāng)合法的，不違反道德的，追求金錢(qián)是值得鼓勵(lì)的。讀大學(xué)時(shí)我們可以把錢(qián)看得很輕，父母提供給我們足夠的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，因此我們可以把生活搞得豐富多彩。但當(dāng)我們走向社會(huì)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)掙錢(qián)是一件很困難的事情，從而產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)的名利心，這是十分不提倡的行為，在一定程度上也為今后的創(chuàng)業(yè)之路埋下隱患。
（一）案例選擇的不符性
高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)對(duì)象為中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)居多，而現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)采用的案例內(nèi)容單調(diào)，僅為練習(xí)公式和得出決策結(jié)果而設(shè)計(jì)，通過(guò)套用公式進(jìn)行計(jì)算、分析得出案例中需要的數(shù)據(jù)，利用決策判斷標(biāo)準(zhǔn)得出方案可行性的結(jié)論；案例背景設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，涉及假設(shè)過(guò)多，與實(shí)際脫離甚遠(yuǎn)，缺乏多種能力的綜合運(yùn)用和練習(xí)，缺乏與相關(guān)學(xué)科的融會(huì)。還有些財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)會(huì)直接采用一些大型集團(tuán)公司、上市公司的財(cái)務(wù)管理案例，但這些案例知識(shí)點(diǎn)斷章取義，缺乏全面性，學(xué)生只會(huì)機(jī)械套用理論，不會(huì)系統(tǒng)性地融通知識(shí)點(diǎn)，建議突出高職財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)用性。
（二）案例選擇的滯后性
當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理案例在逐步完善中，像哈佛大學(xué)的現(xiàn)有案例、國(guó)內(nèi)本科學(xué)校清華大學(xué)和大連理工大學(xué)等都花時(shí)間、精力和財(cái)力去精心編制高校財(cái)務(wù)管理案例，但這些案例未結(jié)合現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活中的新情況，由于編制時(shí)間久遠(yuǎn)，出現(xiàn)案例和實(shí)際情況拖節(jié)、滯后的情況，不能滿足現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理課程案例教學(xué)的需求，更不能滿足高職學(xué)生的財(cái)務(wù)管理案例學(xué)習(xí)需求。
（三）案例教學(xué)組織不到位
案例教學(xué)組織過(guò)程中，教師是否事先充足準(zhǔn)備案例和相關(guān)數(shù)據(jù)，事中是否及時(shí)引導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)評(píng)，事后是否合理考核學(xué)生分析結(jié)果和完善案例，這些對(duì)教師案例教學(xué)的組織能力提出了挑戰(zhàn)。也有些教師認(rèn)為，學(xué)生在案例教學(xué)中能理論聯(lián)系實(shí)踐就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)組織工作流于形式地提出問(wèn)題和布置教學(xué)任務(wù)，討論分析案例中依舊以“填鴨式”教學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，不會(huì)大膽地提出自己的分析結(jié)果，導(dǎo)致案例教學(xué)法組織失利。
二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的撰寫(xiě)瓶頸
高職學(xué)生在撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中，首先要求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有一定的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。但在財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和財(cái)務(wù)分析部分，頻遇波折，撰寫(xiě)難度較大，對(duì)資金使用規(guī)劃、預(yù)算、考核與評(píng)價(jià)都比較不易把握，比如①確定產(chǎn)品成本價(jià)、銷售價(jià)；②籌資規(guī)模和途徑；③現(xiàn)金流預(yù)算表；④收入與成本費(fèi)用預(yù)算表；⑤銷售收入預(yù)測(cè)；⑥流動(dòng)資金預(yù)算等項(xiàng)目。學(xué)生雖已經(jīng)學(xué)過(guò)財(cái)務(wù)知識(shí)，但在企業(yè)總體進(jìn)度安排上略顯薄弱，在創(chuàng)業(yè)初期，考慮到學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、危機(jī)意識(shí)淡薄，會(huì)遇到融資危機(jī)和財(cái)務(wù)決策危機(jī)等；創(chuàng)業(yè)發(fā)展期，學(xué)生會(huì)遇到企業(yè)發(fā)展過(guò)緩的危機(jī)，比如收支平衡點(diǎn)，融資可行性方案，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、資金撤出風(fēng)險(xiǎn)分析，公司資金管理，收益與風(fēng)險(xiǎn)管理等，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中卻缺乏動(dòng)手操作性，給完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃帶來(lái)了瓶頸制約影響。如果能合理編制財(cái)務(wù)管理案例，不僅能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和財(cái)務(wù)分析，等到創(chuàng)業(yè)成功時(shí)，成功的財(cái)務(wù)案例可成為穩(wěn)定發(fā)展中小企業(yè)的法寶。
三、基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的SWOT分析
（一）優(yōu)勢(shì)
基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)不僅能理論聯(lián)系實(shí)踐，案例內(nèi)容注重多方面知識(shí)點(diǎn)的貫通，融會(huì)財(cái)務(wù)管理中的基本貨幣時(shí)間價(jià)值、籌資和投資管理、收益和風(fēng)險(xiǎn)權(quán)衡、財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算、分析和運(yùn)用等內(nèi)容，更通過(guò)多學(xué)科的綜合運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、溝通能力和合作能力等系統(tǒng)性能力。
（二）劣勢(shì)
基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，收集基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的財(cái)務(wù)管理案例的難度增強(qiáng)。因?yàn)閺膭?chuàng)業(yè)計(jì)劃初始到這個(gè)項(xiàng)目成功實(shí)踐需要一定時(shí)間，教師以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為引導(dǎo)撰寫(xiě)案例的過(guò)程比較漫長(zhǎng)，如果教師能見(jiàn)證整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程，該案例的真實(shí)性和可操作性就大大提高。但如果純粹為完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，往往會(huì)缺乏真正的實(shí)踐性，那編寫(xiě)基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的財(cái)務(wù)管理案例就失去了其存在的價(jià)值。
（三）機(jī)會(huì)
高職財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的案例分析符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)管理的知識(shí)點(diǎn)，更快效地提升能力；要求基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)能符合中小企業(yè)實(shí)際工作思路，起到服務(wù)中小企業(yè)的效用；也可通過(guò)橫向課題、校企合作的形式來(lái)推廣財(cái)務(wù)管理案例的實(shí)踐性，起到服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的橋梁作用。
（四）威脅
企業(yè)理財(cái)環(huán)境中不同宏觀經(jīng)濟(jì)背景下的財(cái)務(wù)管理案例剖析結(jié)果是有所區(qū)別的，所以基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)、靈活性和實(shí)用性的特征，要求結(jié)合經(jīng)濟(jì)背景下的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)工作。例如，國(guó)家經(jīng)濟(jì)通貨膨脹和通貨緊縮下企業(yè)存貨經(jīng)濟(jì)批量的不同解決方案；在國(guó)家宏觀政策中利率調(diào)整背景下，同一投資項(xiàng)目的收益與風(fēng)險(xiǎn)的抉擇。
四、基于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的高職財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
（一）案例教學(xué)的事前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備
（1）案例內(nèi)容的選擇。首選為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)中財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)項(xiàng)目、財(cái)務(wù)分析項(xiàng)目和熱點(diǎn)問(wèn)題撰寫(xiě)教學(xué)案例，最好能以現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的社會(huì)熱點(diǎn)和高職教學(xué)的需要來(lái)擬定，以便學(xué)生選擇自己感興趣并且適用的案例，當(dāng)然，也可引入創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽進(jìn)行更有效的案例教學(xué)。其次為各種財(cái)務(wù)管理案例大賽。當(dāng)前世界和國(guó)內(nèi)都舉行了各種形式的財(cái)務(wù)管理案例大賽，參賽案例都是各企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐案例教學(xué)中的經(jīng)典案例。2012年9月，中國(guó)推出了民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新十佳案例評(píng)選。結(jié)合我們高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，選用這些民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例比較符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（2）案例教學(xué)安排與組織的事先準(zhǔn)備。教師要事先做好相關(guān)數(shù)據(jù)收集、分析工作；給案例設(shè)置建設(shè)性的問(wèn)題以供學(xué)生討論；給同一案例的分析提供多種可能性的決策結(jié)果，例如同一項(xiàng)目在不同區(qū)域進(jìn)行投資，其收益分析的不同結(jié)果；案例教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生知識(shí)涉及面不全，教師可列出相關(guān)參考文獻(xiàn)、網(wǎng)址以便學(xué)生查閱。2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生能自行組團(tuán)，進(jìn)行任務(wù)角色分配；事先準(zhǔn)備好教師預(yù)告案例分析主題相關(guān)的信息。例如，進(jìn)行投資收益分析前，先對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做好充足的市場(chǎng)調(diào)研和項(xiàng)目可行性分析。學(xué)生作為未來(lái)的企業(yè)管理者，除了具備精湛的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，還要求通曉管理大方向下的相關(guān)知識(shí)和技能。建議學(xué)生事先了解管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等相關(guān)課程內(nèi)容，建議學(xué)生事先收集相關(guān)課程的關(guān)鍵內(nèi)容，為順利有效地進(jìn)行案例教學(xué)工作提供了知識(shí)保障。
（二）案例教學(xué)的事中進(jìn)行
1.將案例中涉及的原始數(shù)據(jù)通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)建模分析（EXCEL）、統(tǒng)計(jì)軟件分析和團(tuán)隊(duì)研討得出論證數(shù)據(jù)，將其作為形成案例教學(xué)可行性報(bào)告的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
2.或以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為基礎(chǔ)的案例分析，組織各組學(xué)生通過(guò)教學(xué)軟件實(shí)施全真投資項(xiàng)目管理模擬、籌資項(xiàng)目管理模擬、財(cái)務(wù)預(yù)算模擬和財(cái)務(wù)分析模擬等，比如，綜合利用校內(nèi)的ERP操作系統(tǒng)和企業(yè)沙盤(pán)模擬等，并以此作為模擬投資可行性報(bào)告的基礎(chǔ)操作。
3.各組學(xué)生以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行案例初步討論，要求學(xué)生善于分析案例涉及企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題并找出產(chǎn)生該問(wèn)題的原因，以事先準(zhǔn)備好的討論提綱開(kāi)始集思廣益的研討，注意把握討論內(nèi)容不偏離主題，防止出現(xiàn)盲目爭(zhēng)論和思路混亂的局面。各組在產(chǎn)生討論結(jié)果后，選派代表闡述自己的觀點(diǎn)，相互辯論和說(shuō)明理由。在各組學(xué)生積極討論案例結(jié)果時(shí)，為方便各組學(xué)生能在輕松自由的氛圍中暢所欲言，教師應(yīng)對(duì)各組的觀點(diǎn)保留評(píng)價(jià)，避免肯定性的結(jié)論左右學(xué)生的發(fā)散性思維，從而鼓勵(lì)各組學(xué)生涌現(xiàn)新穎的觀點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的分析判斷，也應(yīng)引導(dǎo)性地啟發(fā)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
（三）案例教學(xué)的事后考核和完善
關(guān)鍵詞：理論體系；基礎(chǔ)準(zhǔn)備；可行性方案；培養(yǎng)模式改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0083-02
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的目的和意義
根據(jù)高教2007年1、2號(hào)文件，全國(guó)各高校全面組織和實(shí)行了大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其主要目的是為了更好地推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。可以說(shuō)是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學(xué)生的動(dòng)手能力差，走向社會(huì)難于適應(yīng)以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個(gè)較好提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的措施。從國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)也可以知道，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵(lì)創(chuàng)新的有效途徑。
二、我校機(jī)制專業(yè)如何實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練
機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一門(mén)研究機(jī)械制造理論、制造技術(shù)、自動(dòng)化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造模式的學(xué)科。機(jī)械制造及其自動(dòng)化目標(biāo)很明確，就是將機(jī)械設(shè)備與自動(dòng)化通過(guò)計(jì)算機(jī)的方式結(jié)合起來(lái)，形成一系列先進(jìn)的制造技術(shù)，包括CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）、CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）、FMC（柔性制造系統(tǒng)）等等，最終形成大規(guī)模計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS），使傳統(tǒng)的機(jī)械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，如加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，多設(shè)置實(shí)驗(yàn)課中綜合訓(xùn)練項(xiàng)目等。在此基礎(chǔ)上，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院及學(xué)校每年都會(huì)撥出專項(xiàng)資金用于資助大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)院級(jí)優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校參賽，對(duì)校級(jí)優(yōu)秀的作品參加市、省級(jí)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新大賽、為老服務(wù)等活動(dòng)，取得了輝煌的成績(jī)。這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)，也促進(jìn)了教師間的合作。以前普遍認(rèn)為，高校教師是一個(gè)特殊的群體，大家知識(shí)儲(chǔ)備大，技術(shù)能力強(qiáng)，個(gè)性也強(qiáng)，不好協(xié)調(diào)，合作起來(lái)困難。但當(dāng)集體為了學(xué)生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識(shí)專業(yè)特長(zhǎng)用到一件事上，達(dá)到了非常好的優(yōu)化效果。例如，我院的太陽(yáng)能制冷背包用到了機(jī)械專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也用到了制冷、熱動(dòng)專業(yè)的知識(shí)。再例如，我們學(xué)生設(shè)計(jì)的海底貝類苗播種機(jī)，既用到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的知識(shí)，又用到了機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的機(jī)械手以及電信專業(yè)的水下信號(hào)意別等等。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)讓我校多個(gè)學(xué)科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學(xué)校在多次舉辦類似大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后，也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已形成一套良好的機(jī)制。從教務(wù)處到學(xué)生處針對(duì)不同的群體都設(shè)立的相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專業(yè)有想法的學(xué)生服務(wù)?？梢哉f(shuō)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正逐漸走向成熟。但僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的高校培養(yǎng)計(jì)劃在這方面考慮得相對(duì)較全面，但實(shí)施起來(lái)還有許多困難。社會(huì)也沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備接納在校大學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí)。這些都制約了大學(xué)生這方面能力的提高。
三、實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
目前，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會(huì)上的普遍看法。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問(wèn)題的辦法。黨的十七大報(bào)告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺(tái)開(kāi)展一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。雖然高教部實(shí)行這一措施是為了大學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提高，但由于時(shí)間不是很長(zhǎng)，各學(xué)校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動(dòng)依然還有侍完善的地方。一是受眾學(xué)生數(shù)少。這有許多原因。大部分高校還沒(méi)有把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入到培養(yǎng)計(jì)劃中來(lái)，各高校還是較注重學(xué)術(shù)型、研究型模式的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒(méi)有一個(gè)較完整系統(tǒng)的體系，學(xué)生還沒(méi)有主動(dòng)就業(yè)的想法，基本上還是被動(dòng)者居多，就不了業(yè)被動(dòng)創(chuàng)業(yè)為主，所以沒(méi)有良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，成功率不高；對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制不建全或沒(méi)有，學(xué)生和教師完全憑個(gè)人愛(ài)好，投入的主觀能動(dòng)性差，政策上的想法是好的，但實(shí)施起來(lái)，教師的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)樵诟咝Ｖ杏绕涫窃诟髅Ｖ?，帶學(xué)生做大創(chuàng)活動(dòng)成了科研能力差、不入流的工作，跟進(jìn)級(jí)、升職不掛勾，自然教師的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制包括設(shè)備和場(chǎng)地及專職人員，這也使得大創(chuàng)活動(dòng)受眾面少的一個(gè)很重要的原因。二是學(xué)生有功利思想，各高校對(duì)待大學(xué)生參加的市省部級(jí)的各種比賽有特殊的獎(jiǎng)勵(lì)方式，比如對(duì)于有違紀(jì)行為的學(xué)生，如果能夠拿到以上的獎(jiǎng)勵(lì)可以取消處分。另一個(gè)思想就是有這種比賽的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)就業(yè)有益當(dāng)然這是一個(gè)積極正能量的想法?？傊?，如果能夠從學(xué)生和教師思想深處重視大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生從動(dòng)手完成一個(gè)零件一個(gè)機(jī)構(gòu)中找到興趣點(diǎn)，從被動(dòng)到主動(dòng)；學(xué)校對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的人員給予相應(yīng)的激勵(lì)措施，效果會(huì)更加顯著。三是從我們對(duì)每年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少，通過(guò)走訪畢業(yè)生，有幾點(diǎn)值得學(xué)校、職能部門(mén)以及社會(huì)思索。沒(méi)有啟動(dòng)資金是一個(gè)方面，主要的是找不準(zhǔn)行業(yè)和市場(chǎng)，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)也無(wú)所借鑒，且職能部門(mén)給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過(guò)于煩瑣。糾其根本原因一是中國(guó)的教育在這一塊還與發(fā)達(dá)國(guó)家差距太大有待學(xué)習(xí)和提高。二是政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從認(rèn)識(shí)上到行動(dòng)上還沒(méi)有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會(huì)輕易成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一樣，但只要我們踏實(shí)地一步步去改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)越來(lái)越深入到社會(huì)每個(gè)公民的思想中去，相信我們國(guó)家在不久的將來(lái)也會(huì)出現(xiàn)“比爾，蓋次”、“喬布斯”級(jí)的人物。
四、未來(lái)的發(fā)展
我們國(guó)家高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還屬于初級(jí)階段，理論研究很少，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系。近幾年來(lái)，教育專家們更多地關(guān)注到這方面的問(wèn)題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現(xiàn)這一活動(dòng)，還沒(méi)有建立起一套完整的從校內(nèi)到校外的各種可行性方案。國(guó)際上一些發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面已取得了顯著成績(jī)，比如最著名的德國(guó)，以及美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、瑞典，還有韓國(guó)，有許多值得我們借鑒的地方。美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，又名“商業(yè)計(jì)劃”，是讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評(píng)委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在美國(guó)高校中由來(lái)已久，自1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來(lái)，美國(guó)已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。此競(jìng)賽之所以成功，美國(guó)教育專家認(rèn)為，每個(gè)高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。各個(gè)高校請(qǐng)企業(yè)屆、學(xué)術(shù)屆、社會(huì)名流作為評(píng)委目的就是宣傳學(xué)校，宣傳他們的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多的被投資的機(jī)會(huì)。同是亞洲國(guó)家的韓國(guó)，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，1997年亞洲金融危機(jī)前，韓國(guó)的大學(xué)生的就業(yè)想法跟我國(guó)基本相同，畢業(yè)后想去名企、大企業(yè)，將來(lái)的目標(biāo)為高管和CEO。但金融危機(jī)后，就業(yè)壓力的增大使得韓國(guó)政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，韓國(guó)成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊端。又一個(gè)值得學(xué)習(xí)的國(guó)家就是瑞典，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生，從小學(xué)到大學(xué)直至研究生，他們從小就會(huì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課，請(qǐng)成功的企業(yè)家進(jìn)校講座，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。綜合起來(lái)，有幾條可以學(xué)習(xí)的地方，一是政府支持，如美國(guó)政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，為大學(xué)生減免稅、免費(fèi)咨詢、簡(jiǎn)化手續(xù)等；再如，英國(guó)王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，法國(guó)的“十大青年項(xiàng)目”，法國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取政府補(bǔ)貼等都反映了政府對(duì)此的重視。二是利用社會(huì)資金力量，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障。三是學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課和實(shí)踐課程。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。總之，無(wú)論是政府重視、學(xué)校訓(xùn)練及社會(huì)支持，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，使大學(xué)生能夠更好地在社會(huì)上找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
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