時間：2023-03-08 15:34:03
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隨著高等教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的以班級為單位的思想政治教育已跟不上時代的潮流，不能滿足大學(xué)生成長成才的需要，大學(xué)生大部分的時間都在公寓內(nèi)度過，這就使得公寓的育人功能越發(fā)突出，在公寓內(nèi)開展思想政治教育工作顯得尤為重要。
1.在高校學(xué)生公寓開展思想政治教育工作是高等教育改革發(fā)展的必然要求
隨著學(xué)分制、選課制的實(shí)施，學(xué)生公寓日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的主要場所，成為新形勢下學(xué)生思想政治教育工作的新平臺、新陣地、新領(lǐng)域。要適應(yīng)高等教育改革發(fā)展要求，充分認(rèn)識公寓育人工作的重要性，把思想政治教育工作貫穿于公寓教育、管理和服務(wù)的全過程，切實(shí)加強(qiáng)公寓育人工作。
2.在高校學(xué)生公寓開展思想政治教育工作是滿足學(xué)生全面成長成才的必然要求
在社會轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)生思想觀念、行為特征和生活方式呈現(xiàn)出多元化、個性化特點(diǎn)，來自不同地域、不同家庭背景的學(xué)生要在公寓中和諧共處、全面發(fā)展，這對公寓的學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求。在公寓育人工作中要注重貼近學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生個性，增強(qiáng)學(xué)生自理、自立、自律、自強(qiáng)能力，滿足學(xué)生的成長成才需求，努力提高思想政治教育工作的針對性和有效性，使公寓成為對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性思想政治教育工作的重要陣地。
3.在高校學(xué)生公寓開展思想政治教育工作是建設(shè)和諧校園的必然要求
要把公寓作為和諧校園的重要組成部分，切實(shí)加強(qiáng)公寓的教育、管理和服務(wù)措施，整合資源，突出思想政治教育工作及合力育人的主旋律，創(chuàng)建安全、規(guī)范、文明、和諧的學(xué)生公寓。
二、目前在高校學(xué)生公寓開展思想政治教育工作的困難
近年來，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，在校生人數(shù)急劇增加，培養(yǎng)對象的多樣化，課堂教育的流動性和公開性，使學(xué)生公寓愈加成為課堂之外對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。但是在高校學(xué)生公寓開展思想政治教育也存著諸多困難。
1.高校的重視程度不夠
雖然各個高校也加大了在學(xué)生公寓開展思想政治教育的力度，比如加大了在公寓內(nèi)的宣傳，形成了自己的一些可行的方法，但是由于投入有限，很多學(xué)校還只是停留在理論研究方面，沒有達(dá)到學(xué)生全面成長成才的需要。
2.學(xué)生公寓內(nèi)缺少專門開展思想政治教育工作的場所
學(xué)生公寓在建設(shè)的初期沒有專門辟出場地開展思想政治教育工作，到后面即使學(xué)校重視，想在公寓內(nèi)開展思想政治教育工作也很困難。
3.缺少一支專門的思想政治教育工作隊(duì)伍進(jìn)公寓
公寓物業(yè)管理人員由于文化素質(zhì)普遍較低，他們的主要工作還是做好學(xué)生的后勤服務(wù)保障，很難利用他們對大學(xué)生開展思想政治教育工作。
4.傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育內(nèi)容、方式、方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前在學(xué)生公寓內(nèi)開展思想政治教育的需要
傳統(tǒng)的思想政治教育主要還是以班級為單位，在班級內(nèi)進(jìn)行，很少深入到學(xué)生宿舍。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生公寓思想政治教育工作的措施
（一）更新觀念
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)識，更新觀念，后勤社會化并不意味著在公寓內(nèi)的思想政治教育工作應(yīng)該由物業(yè)人員負(fù)責(zé)，而是全體教育工作者都應(yīng)該深入學(xué)生公寓，加強(qiáng)在學(xué)生公寓內(nèi)的思想政治教育工作，要重視學(xué)生公寓在思想政治教育載體中的地位。學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生公寓管理委員會，委員會組長應(yīng)由分管學(xué)生工作及后勤的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，組員包括學(xué)生工作處、校團(tuán)委、宣傳部、后勤部門的領(lǐng)導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生公寓內(nèi)的思想政治教育工作。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，投入增加，學(xué)生公寓內(nèi)思想政治教育工作的效果才能得到保證。
（二）完善制度建設(shè)
為思想政治教育工作提供保障沒有規(guī)矩不成方圓，行之有效的規(guī)章制度是在高校學(xué)生公寓內(nèi)開展思想政治教育工作的有力保障。制定和完善一套完整的規(guī)章制度，用制度來規(guī)范大學(xué)生的行為，從而給學(xué)生在公寓內(nèi)提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時為在學(xué)生公寓內(nèi)開展思想政治教育工作提供保障。制度包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任深入學(xué)生公寓制度、二級學(xué)院學(xué)生公寓工作考核辦法、文明寢室評比辦法、學(xué)生公寓內(nèi)突發(fā)事件處理預(yù)案等等。將學(xué)生在學(xué)生公寓內(nèi)的表現(xiàn)和學(xué)生評獎評優(yōu)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，真正起到學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目的。
（三）加強(qiáng)學(xué)生公寓思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)
1.首先是建立一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專職學(xué)生公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍
目前，在學(xué)生公寓內(nèi)開展思想政治教育工作效果不佳，一個很重要的原因就是缺少一支專職的公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍，雖然各個學(xué)院也都有輔導(dǎo)員，但是由于他們大部分的時間都是在辦公室，忙于日常性的事務(wù)工作，很少深入學(xué)生公寓。只有成立一支專職的學(xué)生公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍，真正做到全天在學(xué)生公寓，才能了解學(xué)生在公寓的狀況，有針對性的開展思想政治教育工作。
2.加強(qiáng)和引導(dǎo)班主任進(jìn)公寓
輔導(dǎo)員人數(shù)有限，在高等教育大眾化的今天，往往一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)兩百甚至三百名以上的學(xué)生，很難做到對每位學(xué)生都了解，要充分依靠班主任，加強(qiáng)和引導(dǎo)班主任走進(jìn)學(xué)生公寓，一起開展思想政治教育工作。作為學(xué)校，要經(jīng)常性的組織輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)他們掌握在學(xué)生公寓內(nèi)開展思想政治教育工作的規(guī)律和特點(diǎn)，提高思想政治教育工作的有效性。
3.充分利用好黨團(tuán)學(xué)生組織、學(xué)生骨干，充分發(fā)揮他們在學(xué)生公寓思想政治教育中的作用
在學(xué)生公寓內(nèi)通過設(shè)立黨員寢室、班長寢室，發(fā)揮學(xué)生骨干的先進(jìn)模范帶頭作用，通過這些學(xué)生骨干和同學(xué)面對面的交流，可以及時準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有效的幫助老師開展思想政治教育工作。
（四）加強(qiáng)公寓文化建設(shè)高校公寓文化是一種以學(xué)生公寓為主要載體
以學(xué)生群體為主體，以物質(zhì)、意識及制度等為內(nèi)容，對強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)，提高大學(xué)生思想倫理道德及道德修養(yǎng)，規(guī)范大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，對大學(xué)生文化有重要意義的文化。公寓文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是進(jìn)行公寓思想政治教育的一種有效模式。加強(qiáng)公寓文化建設(shè)，首先要加強(qiáng)公寓文化硬件基礎(chǔ)建設(shè)，包括各種生活設(shè)施、活動設(shè)施、娛樂設(shè)施。如在學(xué)生公寓內(nèi)設(shè)立圖書閱覽室、乒乓球室、電視機(jī)室等等，通過這樣一些載體來開展各種文化活動。其次是開展豐富多彩的公寓文化活動。如每學(xué)期舉辦一次文明寢室建設(shè)月，每年舉辦一次公寓文化節(jié)，學(xué)生公寓吉尼斯大賽，寢室美化大賽，寢室心理情景劇大賽，學(xué)生公寓安全知識競賽等等，通過開展豐富的公寓文化活動，讓學(xué)生都能參與其中，使學(xué)生在活動中接受教育。
（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)及新媒體
在學(xué)生公寓內(nèi)開展思想政治教育工作傳統(tǒng)的思想政治教育載體較為單一，傳遞的信息量也有限，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育暴露出了一定的局限性。要應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，就必須從自身創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的新載體。充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過QQ群、微信群、博客等新媒體，在學(xué)生公寓內(nèi)開展思想政治教育工作。
（六）建立和完善監(jiān)督與激勵機(jī)制
如同生物有機(jī)系統(tǒng)，“社會是具有一定結(jié)構(gòu)或組織化形式的系統(tǒng)；構(gòu)成社會的各個組成部分，以其有序的方式相互關(guān)聯(lián)，并對社會整體發(fā)揮相應(yīng)的功能”［7］，社會系統(tǒng)就是由相互聯(lián)系、相互作用的結(jié)構(gòu)和子系統(tǒng)組成的。高校思想政治教育系統(tǒng)是社會大系統(tǒng)的重要組成部分，它有自身存在和運(yùn)行的有機(jī)系統(tǒng)。高校思想政治教育系統(tǒng)是由具有不同基本功能的、多層次的結(jié)構(gòu)和子系統(tǒng)構(gòu)成和運(yùn)行的，其中教育者（老師）和受教育者（學(xué)生）是構(gòu)成高校思想政治教育有機(jī)系統(tǒng)中最基本的兩個要素，師生信任結(jié)構(gòu)是高校思想政治教育系統(tǒng)中最基本的子系統(tǒng)之一。三者的關(guān)系如圖1所示。高校思想政治教育作為一種社會主義教育是社會系統(tǒng)的一部分，如前所述，社會系統(tǒng)的組織和結(jié)構(gòu)形態(tài)決定了社會系統(tǒng)內(nèi)諸結(jié)構(gòu)和子系統(tǒng)的形態(tài)和特征。高校思想政治教育中師生信任的結(jié)構(gòu)是由師生信任結(jié)構(gòu)的高一級結(jié)構(gòu)即高校思想政治教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。高校思想政治教育是教師和學(xué)生在校園內(nèi)通過課堂和課后的人際交往所進(jìn)行的教育活動，“交往作為人的存在方式，貫穿于人的發(fā)展過程的始終”［8］，人際交往是思想政治教育的基本途徑。因而師生信任的產(chǎn)生、維持和發(fā)展過程都是在高校教育空間內(nèi)完成的。雖然隨著教育改革的不斷深化，高校思想政治教育也在逐漸時代化，其教育的空間已經(jīng)開始由相對封閉向比較開放轉(zhuǎn)變，但是校園空間仍然具有封閉型空間所具有的一般特點(diǎn)，高校校園仍然與外界具有物理意義上的界限，“其教育對象和內(nèi)容也是相對特定的某一部分人群和內(nèi)容”［9］，這些特定的受教育者主要的學(xué)習(xí)和生活空間都是在校園場域內(nèi)進(jìn)行的。因此，受教育者在校園空間內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，他們的學(xué)習(xí)和生活面向是向內(nèi)的和穩(wěn)定的，因而高校思想政治教育中師生交往的空間是向內(nèi)化的。一方面，在這樣的空間內(nèi)，高校思想政治教育的教育者和受教育者能夠在較長時期內(nèi)形成較為穩(wěn)定的師生熟識、互惠關(guān)系，學(xué)生就能夠在長期的學(xué)習(xí)和生活中與同學(xué)和老師建立起基于高熟悉度和良好情感的信任關(guān)系。另一方面，通過在校園內(nèi)與學(xué)生的長期交往，教師能夠在長期的教學(xué)和管理中，“以理以德服人”［10］，通過以身作則的人格魅力感化學(xué)生，使學(xué)生充分信任自己，樹立起自身的權(quán)威。此外，基于長期頻繁的溝通交往和內(nèi)心情感的師生信任關(guān)系也會進(jìn)一步催生校園共同體意識，從而使師生之間的信任關(guān)系更加穩(wěn)固和持久。高校思想政治教育的空間（也就是校園）就如先生所說的“熟人社會”［11］9，在這樣的“熟人社會”的校園內(nèi)，思想政治教育的空間具有了相對的穩(wěn)定性和向內(nèi)性，教師與學(xué)生之間的信任關(guān)系具有了情感和人格的屬性，這使得高校思想政治教育系統(tǒng)中師生交往的過程趨于單一、重復(fù)和穩(wěn)定，高校思想政治教育空間如同“熟人社會”具有了“傳統(tǒng)性”，而在這樣的組織空間中，特殊主義信任結(jié)構(gòu)即基于人內(nèi)心情感的人格化信任是其主要的信任形態(tài)和特征。由此，高校思想政治教育系統(tǒng)所具有的“傳統(tǒng)性”即以特殊主義人格信任為主要形態(tài)的“熟人社會”的特性決定了其系統(tǒng)內(nèi)師生信任的結(jié)構(gòu)具有同樣的內(nèi)涵，這種特殊主義人格信任結(jié)構(gòu)是一種基于主體間品質(zhì)、情感的人格化信任，具有人格與“人性”。
二、社會轉(zhuǎn)型背景下的師生系統(tǒng)信任結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代教育已不再像早期教育生活那樣具有高度的自為性，“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”［12］43，“大學(xué)更多的是其環(huán)境的創(chuàng)造物，并與它們的環(huán)境一樣，始終處于運(yùn)動中”［13］1。高校思想政治教育不是一個完全獨(dú)立和封閉的教育系統(tǒng)，高校思想政治教育系統(tǒng)的運(yùn)行離不開現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響。在社會轉(zhuǎn)型背景下，現(xiàn)代社會不論在形式還是內(nèi)容上都越發(fā)開放化、復(fù)雜化、多元化，這都對校園空間內(nèi)的思想政治教育產(chǎn)生著巨大的影響，師生之間依靠傳統(tǒng)“熟人社會”中情感維系的人格信任關(guān)系受到巨大挑戰(zhàn)。首先，隨著我國社會現(xiàn)代性程度不斷提高，傳統(tǒng)的以“灌輸”為手段、“背誦”為目的、“強(qiáng)制化”為色彩的思想政治教育已不能適應(yīng)新的時展而逐漸向開放化、主體性、生活式的現(xiàn)代性教育靠近。在一個信息“快餐化”和思想多元化的時代，“一個社會的子系統(tǒng)總是與它所在的環(huán)境進(jìn)行信息、資源的交換，表現(xiàn)在現(xiàn)代大學(xué)中就是社會大環(huán)境與大學(xué)小環(huán)境之間的互動交流”［14］。當(dāng)社會流動變得更加廣泛，信息獲取變得更加簡便的時候，學(xué)生獲取知識、訊息變得輕松快捷。正處于轉(zhuǎn)型期階段的中國，社會的矛盾和問題易發(fā)、多發(fā)，信息的廣泛傳播也使得學(xué)生獲取信息的渠道多樣和速度快捷。當(dāng)社會的信息和思想政治課的內(nèi)容發(fā)生不對稱甚或是矛盾的時候，思想政治教育教師的權(quán)威就會逐漸被各類諸如腐敗、貪贓枉法、自私自利等失信、失范行為和現(xiàn)象所解構(gòu)，教師權(quán)威的流失便是可以理解的，最終師生之間信任關(guān)系也因此受到侵蝕而漸漸式微。其次，由于高校思想政治教育在高校和學(xué)生中一直處于邊緣地帶，得不到應(yīng)有重視，這也很難讓廣大學(xué)生去認(rèn)可和信任。思想政治教育所要追求的目標(biāo)就是要把合乎最廣大人民即統(tǒng)治階級所要求的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為受教育者的認(rèn)識和行為實(shí)踐，思想政治教育的本質(zhì)就是把社會認(rèn)可的要求內(nèi)化為受教育者的認(rèn)識和行為實(shí)踐，確保思想政治教育取得實(shí)效。這些教育內(nèi)容一部分是現(xiàn)實(shí)生活直接抽象化的知識，而另一部分是超越當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的與現(xiàn)實(shí)存在“距離”的知識和觀念，正是這些知識和觀念使得學(xué)生在個體社會化的過程中發(fā)現(xiàn)矛盾和反差，因此學(xué)生就會質(zhì)疑思政課的內(nèi)容及教師的權(quán)威，最終影響到教師的被信任度及師生信任關(guān)系。眾所周知，內(nèi)化是高校思想政治教育的關(guān)鍵所在。然而，在現(xiàn)代化程度高的社會中，人們的生活面向是向外化的，人際交往的廣度空前增加而深度卻逐漸減少。交往的廣泛和頻繁使得任何一個想要追求好的效果的教育活動都不能僅僅止于對傳統(tǒng)教育中課堂教學(xué)的專注。課堂教學(xué)雖然是高校思想政治教育的主要渠道和傳統(tǒng)陣地，但師生間的課后交往和互動越發(fā)成為高校思想政治教育的重要渠道。按照帕森斯的結(jié)構(gòu)功能理論對傳統(tǒng)社會與現(xiàn)代社會的“模式變量”的劃分，根源于現(xiàn)代社會的廣泛流動、傳統(tǒng)個體權(quán)威的消失和總體生活面向的向外化，現(xiàn)代社會必須建立起基于普遍主義的信任規(guī)則才能穩(wěn)定、高效運(yùn)行［15］58－67。社會轉(zhuǎn)型背景下的高校思想政治教育，由于其現(xiàn)代性教育色彩的逐步增強(qiáng)，傳統(tǒng)思想政治教育教師權(quán)威的逐漸流失和信息社會中師生生活面向的向外化與多元化，僅僅通過提高教師的教學(xué)能力、增加教師的知識儲備和單一的師生課堂交往對于建立師生之間穩(wěn)固的信任關(guān)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了建立基于師生頻繁交往互動和內(nèi)心情感的人格化信任關(guān)系，師生之間還必須建立起能夠適應(yīng)新的時代背景的系統(tǒng)信任結(jié)構(gòu)，即構(gòu)建獨(dú)立于師生人格和情感之外的抽象化的信任。諸如優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容、提高思想政治教育方法手段的吸引力和落實(shí)校內(nèi)外與廣大學(xué)生切身生活和學(xué)習(xí)關(guān)系密切的各類規(guī)章制度以及管控和積極引導(dǎo)社會和網(wǎng)絡(luò)媒體等系統(tǒng)化信任變量。只有全面構(gòu)建現(xiàn)代性社會環(huán)境下的普遍化信任才能穩(wěn)固持久并取得良好的教育效果。因此，社會結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型倒逼高校思想政治教育中師生信任的結(jié)構(gòu)由單一的人格信任向既是人格信任又是系統(tǒng)信任的雙重性轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育師生信任既是一種立足于人的內(nèi)心情感的人格化信任，同時也是一種正在走向普遍主義的系統(tǒng)信任。
三、結(jié)語
（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源
新媒體以其開放性、即時性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點(diǎn)，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動地尋找所需信息。新媒體的開放性特質(zhì)，使得每個愿意接受思想政治教育的人都可以通過新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動學(xué)習(xí)的重要平臺。與此同時，新媒體所固有的特點(diǎn)與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。
（二）從教育形式上看，擴(kuò)展了教育的空間
新媒體沒有了時間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動多樣的信息傳播方式，契合了當(dāng)今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動的特點(diǎn)，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實(shí)時空走向超時空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時，將正確的人生觀、價(jià)值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進(jìn)行，收到更好的效果。
（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對性
傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實(shí)行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動參與，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺，介入其中的個體在一定程度上淡化了自己的真實(shí)身份，在交流中也更容易將自己與對方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無顧忌”地真心交流，實(shí)現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時將有利于高校思想政治教育工作者第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對此也要予以特別關(guān)注。
二、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對策
新媒體自由、開放、參與性強(qiáng)的信息交流方式，使得個體發(fā)表意見和觀點(diǎn)的空間增大，學(xué)生個體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進(jìn)工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。
（一）創(chuàng)新教育途徑，推進(jìn)思想政治教育
內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強(qiáng)調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個被動地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強(qiáng)化陣地意識，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立立場鮮明、觀點(diǎn)正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁，為大學(xué)生提供互動交流平臺，開拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會是一個虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多新問題都會在網(wǎng)上有所折射。但同時，網(wǎng)絡(luò)社會不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進(jìn)，使高校思想政治教育更具感召力。
（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段
進(jìn)思想政治教育課堂以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時間、地點(diǎn)，獲取所需的知識與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過新媒體了解最新的知識素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實(shí)踐，在最短的時間通過文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接準(zhǔn)確。
（三）創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，搭建思想政治教育
加強(qiáng)首位意識教育。堅(jiān)持不懈地把思想政治建設(shè)擺在各項(xiàng)工作的首位，緊緊抓住財(cái)務(wù)人員的思想脈搏，結(jié)合業(yè)務(wù)工作有針對性地解決深層次思想問題。教育引導(dǎo)財(cái)務(wù)人員在做好業(yè)務(wù)工作的同時，必須首先講政治，始終保持清醒的政治頭腦和堅(jiān)定正確的政治方向。選配財(cái)務(wù)人員時必須把政治思想放在首位，保證在政治上合格。加強(qiáng)財(cái)經(jīng)法規(guī)教育。把財(cái)經(jīng)法規(guī)教育擺在突出位置，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來抓，學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)不能只停留在幾個“不準(zhǔn)”上，要重點(diǎn)解決“知”和“行”的問題，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺性。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，教育財(cái)務(wù)人員不能把違反規(guī)章制度看作是一般的工作行為，而要當(dāng)作政治素質(zhì)高不高、思想作風(fēng)純不純的問題來認(rèn)識，一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，必須嚴(yán)肅查處。加強(qiáng)職業(yè)道德教育。教育財(cái)務(wù)人員要嚴(yán)守職業(yè)道德準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，在錢物誘惑面前經(jīng)得起考驗(yàn)，做到廉潔奉公，一塵不染，“常在河邊走，就是不濕鞋”。引導(dǎo)財(cái)務(wù)人員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在平凡工作崗位和財(cái)務(wù)事業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不計(jì)得失，無私奉獻(xiàn)。全面加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員自身建設(shè)，努力做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)實(shí)，樹立財(cái)務(wù)人員良好的職業(yè)道德形象。加強(qiáng)服務(wù)意識教育。堅(jiān)持“尊重”“、關(guān)愛”“、信任”服務(wù)理念，著力提高財(cái)務(wù)人員的服務(wù)意識，做到在遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)的前提下，努力為教職員工提供全過程、全方位服務(wù)。大力開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動，不僅要盡“力”，還要盡“心”，態(tài)度和藹，耐心細(xì)致，在任何情況下都能做到微笑服務(wù)。認(rèn)真履行職責(zé)，不搞“關(guān)”、“卡”“、壓”，保證辦事環(huán)節(jié)暢通無阻，寓監(jiān)督于服務(wù)之中。
抓創(chuàng)新，在堅(jiān)持多種路徑上下功夫
思想政治工作一定要少說多做，多為財(cái)務(wù)人員辦實(shí)事、辦好事，開展豐富多彩的文娛活動，營造拴心留人的良好氛圍。要因地制宜、因人制宜，一把鑰匙開一把鎖，根據(jù)不同人員思想狀況采取相應(yīng)辦法，有針對性地解決財(cái)務(wù)人員的思想和實(shí)際問題。堅(jiān)持虛功實(shí)做。緊緊圍繞服務(wù)中心工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員思想政治工作，相得益彰，促進(jìn)中心工作全面完成。高校各級領(lǐng)導(dǎo)干部要始終堅(jiān)持兩手抓、兩手硬，既當(dāng)業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)員，又當(dāng)思想政治工作輔導(dǎo)員，克服說和做“兩張皮”現(xiàn)象。實(shí)踐證明，思想政治工作與中心工作結(jié)合得越緊密，財(cái)務(wù)人員就越擁護(hù)，實(shí)際成效就越明顯。堅(jiān)持典型示范。加強(qiáng)典型宣傳，堅(jiān)持用不同層次、不同類型、不同方面先進(jìn)典型的模范事跡感染教育和引領(lǐng)財(cái)務(wù)人員。以典型做旗幟，用先進(jìn)做標(biāo)桿，達(dá)到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的效應(yīng)，使財(cái)務(wù)人員從先進(jìn)典型身上得到認(rèn)同、啟迪和借鑒。學(xué)習(xí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)典型為標(biāo)尺，確定更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，狠抓工作落實(shí)，確保做到學(xué)有先進(jìn)、比有榜樣、趕有方向、超有目標(biāo)，努力營造“學(xué)、比、趕、超”的濃厚氛圍。堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新。創(chuàng)新教育方法，在“小”、“快”、“活”、“實(shí)”上求實(shí)效?！靶 ?，就是教育的口子要小，求深、求細(xì)、求準(zhǔn)“；快”，就是緊跟形勢、圍繞中心，抓住動態(tài)中的苗頭，把握變化中的脈搏，體現(xiàn)超前性和適時性；“活”，就是采取多種教育手段和方法，使之喜聞樂見，寓教于樂；“實(shí)”，就是要求真務(wù)實(shí)。創(chuàng)新教育理念，善于利用現(xiàn)代傳媒和科技手段開展思想政治工作，使思想政治工作更具時效性、開放性、互動性、趣味性、針對性和有效性，進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力和影響力。
抓制度，在探索建立機(jī)制上下功夫
1.1高校安全教育是依法治校、構(gòu)建和諧校園的時代要求
依法治國是我國的治國方針，而在教育管理中，依法治校則是治國方針的具體實(shí)踐，它既滿足轉(zhuǎn)型階段高校教育管理的客觀需求，同時也符合法治社會所提倡的高校管理的內(nèi)在要求。社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及和諧社會的不斷推進(jìn)，黨和政府也逐漸認(rèn)識到大學(xué)生安全教育問題的嚴(yán)重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會法制接軌，其中有《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等，在這些法律法規(guī)中，針對高校的權(quán)利義務(wù)給出了明確規(guī)定。
1.2高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求
安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實(shí)際上人的肢體行為由人的意識、價(jià)值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。
1.3高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要
由于高校教育觀念、辦學(xué)理念的改變，使得全國高校的招生人數(shù)、學(xué)校占地面積跟著擴(kuò)展，形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學(xué)模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響，直接決定了學(xué)校教學(xué)的好壞，關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位，而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。所以，高校必須加大安全教育教學(xué)力度，提高師生的防患意識，做到有保護(hù)自己的能力，避免發(fā)生某些意外事故對人員的傷害，進(jìn)而為師生提供安全的教學(xué)環(huán)境，有助于高校更好更快地發(fā)展。
2當(dāng)前我國高校安全教育的問題分析
2.1高校普遍忽視了對學(xué)生的安全教育
一方面，在現(xiàn)階段安全教育并未真正受到高校的重視，對安全教育主要采用傳統(tǒng)的專業(yè)知識講授，高校的安全教育意識還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現(xiàn)在安全設(shè)備投入量少，例如照明燈、應(yīng)急設(shè)備的缺乏等，高校的保衛(wèi)工作只是走形式，沒有起到應(yīng)有的作用；另一方面，教師和學(xué)生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識，目前國內(nèi)大學(xué)校園意外事故時有發(fā)生，這說明高校的安全工作沒有做好，對我國的教育事業(yè)發(fā)展很不利。
2.2現(xiàn)有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴(yán)重性，使得校園事件屢屢發(fā)生，既不利于校園構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于學(xué)生個人的綜合素質(zhì)發(fā)展。外加當(dāng)前安全教育的實(shí)踐性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致有不少女大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)?，F(xiàn)在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實(shí)際應(yīng)用時的具體操作。
2.3高校安全教育內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展
最近幾年我國在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面取得巨大進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網(wǎng)絡(luò)宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對人們的思想產(chǎn)生一種傷害。傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會的安全教育要求，不適合現(xiàn)代安全教育的教學(xué)，無法達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。
3加強(qiáng)我國高校安全教育的對策措施
3.1高校要提高對安全教育的重視力度
第一點(diǎn)，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，增強(qiáng)校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設(shè)施（消防器、監(jiān)控?cái)z像等），同時還要提高學(xué)校保衛(wèi)處的防患意識，為學(xué)生營造一個安全舒適的校園生活環(huán)境。第二點(diǎn)是要增加安全教育課程，加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，并聘請專業(yè)的教職人員輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學(xué)方式，積極鼓勵學(xué)生們的參與，全面提高學(xué)生的安全防患意識。
3.2高校要加強(qiáng)對學(xué)生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學(xué)生的心理出現(xiàn)問題不僅不利于自身發(fā)展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構(gòu)建。社會的快速發(fā)展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負(fù)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題，走入生活誤區(qū)。所以，高校必須加強(qiáng)對學(xué)生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內(nèi)容和方式要滿足時代的發(fā)展和要求
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，學(xué)校和家庭逐漸被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應(yīng)該緊跟時代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應(yīng)該對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，多宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識，讓學(xué)生有較高的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。
4結(jié)語
教育的本質(zhì)是為人的發(fā)展服務(wù)的。思想政治教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。用主體間性理論關(guān)照高校思想政治理論課教學(xué)，它要求教育者尊重教育教學(xué)規(guī)律，遵循當(dāng)代大學(xué)生成長成才規(guī)律，把受教育者當(dāng)作平等主體看待，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體價(jià)值和能動作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但目前，在高校思想政治理論課教學(xué)中，脫離改革發(fā)展實(shí)際和大學(xué)生思想實(shí)際，把教學(xué)活動簡單看成是教師主體影響、改造學(xué)生客體的活動，教學(xué)方式方法單一，教學(xué)缺乏針對性的做法大大降低了高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。因此，必須堅(jiān)持以理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際和大學(xué)生成長成才需要出發(fā)，堅(jiān)持以育人為本，尊重學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)轉(zhuǎn)向主體間性范式，推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革。
二、主體間性高校思想政治理論課教學(xué)的含義和特征
1.主體間性高校思想政治理論課教學(xué)的含義
“主體間性”是現(xiàn)代哲學(xué)的重要范疇，是德國哲學(xué)家胡塞爾最先提出來的。它是指多主體在相互交往中所產(chǎn)生的主體之間的關(guān)系進(jìn)而衍生出一種人類所獨(dú)有的特性。從的交往理論看，主體間性是指“主體之間在語言和行動上相互交流、相互理解，是一種雙向互動、相互融合的關(guān)系，是不同主體間在實(shí)踐中不斷地達(dá)成共識、發(fā)展共識，進(jìn)而表現(xiàn)出相關(guān)性和一致性的過程”。將主體間性理論運(yùn)用到高校思想政治理論課教學(xué)中，形成主體間性高校思想政治理論課教學(xué)范式。它的核心思想是強(qiáng)調(diào)交互主體性，即主體間的交互關(guān)系。這種思想在高校思想政治理論課教學(xué)中的價(jià)值在于：將教育者與受教育者，共同視為思想政治理論課教學(xué)的主體，這兩個主體在思想政治理論課教學(xué)活動中互相影響、相互滲透、相互作用，從而體現(xiàn)思想政治教育主體間多向互動的特性。
2.主體間性高校思想政治理論課教學(xué)的特征
一是雙主體性。教育者和受教育者都是主體，但他們又是兩個有區(qū)別的主體。一方面承認(rèn)教師是施教的主體，在整個教學(xué)活動中具有主體性和主體人格。同時，也極力主張學(xué)生在受教過程中的主體性，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性實(shí)施自我教育，具有獨(dú)立主體性和主體性人格。二是交往互動性。交往是主體間性高校思想政治理論課教學(xué)過程的存在基礎(chǔ)和生成根源。主體間性高校思想政治理論課教學(xué)強(qiáng)調(diào)多主體之間的有機(jī)融合，包括教師與教師，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生三個維度之間的相互交往，體現(xiàn)了主體性、平等性、交互性、發(fā)展性等特性。三是實(shí)踐性。聯(lián)系教育者和受教育者的中介是思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)主體間的相互影響、平等對話、相互理解、互動交往等來促進(jìn)雙方思想政治素質(zhì)的共同提高，從而達(dá)到思想政治教育的目的。
三、主體間性視域下高校思想政治理論課教學(xué)改革新路徑
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
一是堅(jiān)持從教師“獨(dú)白”走向師生“合奏”。在思想政治理論課教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是在教育者的價(jià)值引導(dǎo)和受教育者的自主建構(gòu)過程中實(shí)現(xiàn)個體思想政治品格的提升。換言之，就是教育雙方共享知識、情感共鳴、智慧共建和精神覺解的過程。但在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中，教師往往以權(quán)威和真理的掌握者自居，思想政治理論課教學(xué)變成是教育者的單向灌輸，完全忽略了受教育者的主體性和自覺能動性。用主體間性理論關(guān)照高校思想政治理論課教學(xué)改革，要求改變這種“獨(dú)白”的單向式落后教育理念，樹立“互相學(xué)習(xí)、彼此欣賞、共同提高”的互動式教學(xué)理念。構(gòu)建多異質(zhì)主體互動合作關(guān)系，形成和諧平等的師生關(guān)系、優(yōu)勢互補(bǔ)的師師關(guān)系、互助合作的生生關(guān)系，通過多主體的共同參與，合力推動思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的順利完成。二是堅(jiān)持“灌輸與對話”相統(tǒng)一。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“作為人類靈魂的教育，只能通過由對話精神所引領(lǐng)的教學(xué)方式才能完成，因?yàn)橹挥袑υ挷攀翘剿髡胬砼c自我認(rèn)識的真正途徑。”在思想政治理論課教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)主體間性，就要求改變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)只注重知識傳授的簡單做法，在平等的條件下多主體之間進(jìn)行更多地理解、溝通、交流和互動，將灌輸?shù)脑瓌t與對話的藝術(shù)、對話的方法有機(jī)結(jié)合起來，不拘泥于教材內(nèi)容，多就改革開放中的一些重大問題和大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，采用“問答式”、“啟發(fā)式”，曉之以理，動之以情，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
2.優(yōu)化教學(xué)方式
一是運(yùn)用多種教學(xué)方法。在思想政治理論課教學(xué)過程中，教師主體性的發(fā)揮除了表現(xiàn)在要保證所傳授知識的真理性，也應(yīng)注意教學(xué)藝術(shù)的提高，要學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。在課堂教學(xué)中，要圍繞激發(fā)教育者和受教育者的主體性，積極運(yùn)用互動式、體驗(yàn)式、活動式等多種教學(xué)方法，比如：針對學(xué)生普遍關(guān)注的理論知識以及社會熱點(diǎn)問題，采用課堂討論法或者案例教學(xué)法，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)情景劇、小品，組織辯論賽、演講比賽、讀書活動等多種形式，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性。二是利用現(xiàn)代化教育媒介。主體間性思想政治理論課教學(xué)活動的形成，除了交往主體的參與，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也必不可少。教師在教學(xué)活動中要合理有效地運(yùn)用課件、音像視頻資料、歷史資料等現(xiàn)代教學(xué)媒介，把教材內(nèi)容和理論知識通過生動的圖片、視頻直觀地反映出來，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動接受的狀況，真正提高教學(xué)實(shí)效性。三是加強(qiáng)社會實(shí)踐。主體間性高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐性的特征決定了高校思想政治理論課教學(xué)必須樹立實(shí)踐活動意識，主動開發(fā)實(shí)踐活動資源。受教育者不會僅僅滿足于課堂教授的理論知識，他們渴望借助實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識的真?zhèn)?。這就要求高校思想政治理論課教學(xué)要充分利用地區(qū)實(shí)踐資源優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，比如紅色資源、能反映現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)典型事例等，讓學(xué)生通過參觀考察、實(shí)地調(diào)研等形式，使學(xué)生在深入社會、服務(wù)社會中接受愛國主義教育，親身感受中國特色社會主義建設(shè)成就，從而堅(jiān)定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，增強(qiáng)對堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念。
3.建立多元評價(jià)機(jī)制
（一）思想政治教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人的培養(yǎng)人類所開展的活動，無論是謀取物質(zhì)生活資料還是改造自然的活動，其過程中都需要思想政治教育的指導(dǎo)，總之人的任何自覺活動都需要思想政治教育指導(dǎo)，沒有思想的活動也就沒有了靈魂，沒有了人的自由性和創(chuàng)造性。因此只有將高校思想政治教育書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的教育思想，才能使我國的教育行業(yè)有所變化。推進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校在思想政治教育中是培養(yǎng)和落實(shí)的關(guān)鍵因素，用思想政治教育中的思想進(jìn)行灌輸和教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最有效方式，思想政治教育對創(chuàng)新人才思維的培養(yǎng)有特殊功能，不僅有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有助于創(chuàng)新人格的塑造，而且有助于創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化?？傊枷胝谓逃腔谂囵B(yǎng)創(chuàng)新人才過程中占據(jù)基礎(chǔ)地位。
（二）思想政治教育與創(chuàng)新教育的相同之處思想政治教育與創(chuàng)新教育的相同之處在于他們面對的對象都是人，都是為了提升人的素質(zhì)，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展，都具培育人的功能。人才的本質(zhì)特征是創(chuàng)新性，思想品德素質(zhì)是創(chuàng)新性人才的核心素質(zhì)。因此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，思想政治教育和創(chuàng)新教育都是人才培養(yǎng)過程不可缺少的兩個方面，兩種教育活動有機(jī)結(jié)合、協(xié)同作用，更有利于成才主體的全面發(fā)展、有利于德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，有兩個問題思想政治教育需要引起注意
（一）心理健康教育與思想政治教育應(yīng)該加以有機(jī)結(jié)合大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，也是大學(xué)生在人格過渡的關(guān)鍵時期。他們會遇到各種困惑和煩惱，產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，可能形成各種各樣的心理問題。特別最近，大學(xué)生面臨的壓力明顯增大，由此引發(fā)的心理問題也逐漸增多，因此心理問題成為影響大學(xué)生健康成長的重要因素。解決這一問題，必須從以下兩方面著手：一是要提高學(xué)校心理健康教育室的質(zhì)量，二是要摸索高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的有效途徑，及時舒緩大學(xué)生心理方面的問題，保證學(xué)生身體心理方面的健康。
（二）校園文化建設(shè)中融入高校思想政治教育和諧文明的校風(fēng)，是學(xué)校精神面貌的集中體現(xiàn)，反映了學(xué)校在精神文明方面的追求，為學(xué)校的聲譽(yù)打著無形的名牌。學(xué)校教育對人才的培養(yǎng)，從根本上來說是培養(yǎng)人才不斷完善不斷求真、求善的過程，而這一過程就是一個不斷超越不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新不僅需要每個人發(fā)揮自身的勇氣與智慧，而且也需要建立一個和諧文明的文化環(huán)境，特別是獨(dú)立、開放的文化氛圍。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會被良好的氣氛所熏陶，就會具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要把培育良好的校風(fēng)作為一項(xiàng)頭等大事來看待，只有這樣，學(xué)校才形成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的氛圍。
三、高校思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要方法
（一）對思想政治教育客體進(jìn)行教育，注重個體創(chuàng)新人格的培養(yǎng)高校思想政治教育能緊緊跟隨時代的步伐，把握學(xué)生真實(shí)的思想，及時調(diào)整思想政治工作，善于用從今時代的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育，針對新時代的重大問題，力社會主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的方式，提高人們的精神境界。用社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校思想政治教育，要求思想政治教育在重視整體利益的同時注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，鼓勵和關(guān)心學(xué)生發(fā)展，保持社會價(jià)值和個人價(jià)值的合理張力。換言之，思想政治教育要注重人格的提升和完善，注重人的自由而全面發(fā)展。創(chuàng)新人格，是個體系統(tǒng)最穩(wěn)定的部分，這一系統(tǒng)是由人的精神世界中的各種因素組成的的復(fù)合體。因此，在創(chuàng)新人格的塑造過程中，高校思想政治教育要懂得人的意識與活動相關(guān)聯(lián)的規(guī)律，確立相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)，產(chǎn)生相應(yīng)的具體行為等。另一方面，又要組織實(shí)踐活動不斷培養(yǎng)感化受教育者。高校思想政治教育通過傳播社會所倡導(dǎo)的行為價(jià)值準(zhǔn)則，使受教育不斷完善自身思想素質(zhì)。
（二）堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新高校教育制度高校思想政治教育工作者必須及時儲備與更新文化知識，掌握最前沿的動態(tài)，同時要將心理學(xué)和教育學(xué)結(jié)合起來，用其中的原則和觀點(diǎn)來解決問題。要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揚(yáng)民主，這樣不僅能達(dá)到良好的教育效果而且有利于營造創(chuàng)新人才成長的環(huán)境。教育制度創(chuàng)新要強(qiáng)調(diào)一種人性精神即以人為本。以人為本，對于高校來說，就是要充分尊重學(xué)生的基本權(quán)利，根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際情況因地制宜地執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，確保教育制度的有效落實(shí)。
（三）了解高校思想道德建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)系科學(xué)的規(guī)劃高校思想政治教育的內(nèi)容，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理健康、質(zhì)量的統(tǒng)一。探索如何把中國傳統(tǒng)文化中的人倫思想與人的現(xiàn)代化思想有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)和造就當(dāng)代人的創(chuàng)新性人格，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一，發(fā)展和豐富人的各種社會關(guān)系，促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展。
（四）發(fā)揮思想政治教育的協(xié)調(diào)作用，營造有利于創(chuàng)新型人才成長的環(huán)境創(chuàng)新的素質(zhì)是逐步培養(yǎng)養(yǎng)成的，為了培養(yǎng)和塑造適應(yīng)未來發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，必須要有適應(yīng)人才生長的環(huán)境。塑造一個和諧、充滿創(chuàng)造性的氛圍，是培養(yǎng)個體創(chuàng)造性的基本前提。因此，應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育的協(xié)調(diào)作用，在全社會形成鼓勵創(chuàng)新人才的社會風(fēng)氣。
