時(shí)間：2023-03-10 14:57:04
序論：在您撰寫中專學(xué)生管理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1 健全學(xué)校內(nèi)部機(jī)制，提高管理水平，樹立人本管理理念
以人為本的管理理念是科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于以人為本的思想內(nèi)涵在管理方面的基本體現(xiàn)，也是現(xiàn)代科學(xué)管理的核心和本質(zhì)。學(xué)校樹立人本管理理念，從根本上確立“以人為本”、以“學(xué)生為中心”的觀念，內(nèi)部各項(xiàng)管理都要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，學(xué)校要為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展環(huán)境。用事業(yè)、感情、薪酬留住優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。完善學(xué)校專業(yè)科的二級(jí)管理機(jī)制，在現(xiàn)有學(xué)校專業(yè)科二級(jí)管理的基礎(chǔ)上，完善管理機(jī)制，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況制定專業(yè)科的職能。就學(xué)生工作而言，明確學(xué)生科和專業(yè)科的職責(zé)。
2 完善規(guī)章制度，建設(shè)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)教育的學(xué)生管理中科學(xué)的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過(guò)程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺(jué)約束行為的鞭策。所以必須通過(guò)完善規(guī)章制度、建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，來(lái)規(guī)范學(xué)生管理，提高學(xué)生管理的工作效率。
2.1 競(jìng)善規(guī)章制度：在完善規(guī)章制度時(shí)不僅要從有利于青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，認(rèn)真修訂、完善“學(xué)生手冊(cè)”和“學(xué)生德育手冊(cè)”等，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無(wú)小事、管理無(wú)死角。
2.2 把握4個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理機(jī)制：一是學(xué)生的自我管理環(huán)節(jié)，一方面抓好學(xué)生干部和督導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，發(fā)揮他們?cè)诠芾砩系姆e極性和骨干作用。另一方面采取不同的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地遵守規(guī)章制度。二是發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。適時(shí)地利用班會(huì)課組織學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生牢記學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確自己應(yīng)該做什么，不該做什么。三是抓好制度管理中的公平、公正環(huán)節(jié)，做到制度面前人人平等，不因?qū)W生求情、家長(zhǎng)說(shuō)情而失去原則，影響規(guī)章制度的執(zhí)行。四是落實(shí)好檢查、督促、評(píng)比和總結(jié)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同時(shí)間段的相關(guān)內(nèi)容及時(shí)檢查、評(píng)比、公布結(jié)果，不斷提高實(shí)施的效果。
3 選派專業(yè)課教師擔(dān)任班主任
以就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)中專，專業(yè)課程顯然是很重要的。班主任作為班級(jí)管理的直接責(zé)任者，與學(xué)生接觸多，其言談舉止對(duì)學(xué)生的影響很大，班主任的意見(jiàn)往往能受到學(xué)生的特別重視。所以，學(xué)?？梢钥紤]優(yōu)先選派專業(yè)課教師當(dāng)班主任有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，同時(shí)，還有充足的時(shí)間了解學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，高一年級(jí)尤其如此。大量的統(tǒng)計(jì)表明，專業(yè)課教師任班主任的班級(jí)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣和專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于對(duì)比班，所以，這可作為推介職校班主任的一條重要途徑
4 關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好思想心理疏通工作
愛(ài)是人世間最美好的感情，也是教育的鐵心。師愛(ài)是教育的靈魂，是維系師生感情的紐帶，具有巨大的親和力。教師要以博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，注意學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)差異和潛能發(fā)展的差異，讓學(xué)生感受愛(ài)、接受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)，不以固有的眼光和心態(tài)去看待學(xué)生，而是使每個(gè)學(xué)生能夠欣然成長(zhǎng)。尤其對(duì)后進(jìn)生的幫救轉(zhuǎn)化工作中更應(yīng)用關(guān)心、誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心去贏得學(xué)生的信賴，多了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、性格氣質(zhì)以及心理健康情況，真正找到后進(jìn)的原因，然后有的放矢地進(jìn)行幫救轉(zhuǎn)化，平時(shí)多欣賞與肯定他們的閃光點(diǎn)，給予更多的信心和鼓勵(lì)等。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，有的是思想意識(shí)和品德問(wèn)題，有的則是心理問(wèn)題，而心理問(wèn)題不解決，產(chǎn)生的后果可能會(huì)更嚴(yán)重。因此，職業(yè)中學(xué)要成立心理健康咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)人員或心理學(xué)教師定期進(jìn)行心理健康講座，設(shè)立心理咨詢接待日，對(duì)心理不夠健康或存在心理障礙的學(xué)生，積極開展心理咨詢和治療工作，做到防患于未然，真正將這一工作落到實(shí)處。
1 健全學(xué)校內(nèi)部機(jī)制，提高管理水平，樹立人本管理理念
以人為本的管理理念是科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于以人為本的思想內(nèi)涵在管理方面的基本體現(xiàn)，也是現(xiàn)代科學(xué)管理的核心和本質(zhì)。學(xué)校樹立人本管理理念，從根本上確立“以人為本”、以“學(xué)生為中心”的觀念，內(nèi)部各項(xiàng)管理都要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，學(xué)校要為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展環(huán)境。用事業(yè)、感情、薪酬留住優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。完善學(xué)校專業(yè)科的二級(jí)管理機(jī)制，在現(xiàn)有學(xué)校專業(yè)科二級(jí)管理的基礎(chǔ)上，完善管理機(jī)制，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況制定專業(yè)科的職能。就學(xué)生工作而言，明確學(xué)生科和專業(yè)科的職責(zé)。
2 完善規(guī)章制度，建設(shè)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)教育的學(xué)生管理中科學(xué)的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過(guò)程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺(jué)約束行為的鞭策。所以必須通過(guò)完善規(guī)章制度、建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，來(lái)規(guī)范學(xué)生管理，提高學(xué)生管理的工作效率。
2.1 競(jìng)善規(guī)章制度：在完善規(guī)章制度時(shí)不僅要從有利于青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，認(rèn)真修訂、完善“學(xué)生手冊(cè)”和“學(xué)生德育手冊(cè)”等，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無(wú)小事、管理無(wú)死角。
2.2 把握4個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理機(jī)制：一是學(xué)生的自我管理環(huán)節(jié)，一方面抓好學(xué)生干部和督導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，發(fā)揮他們?cè)诠芾砩系姆e極性和骨干作用。另一方面采取不同的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地遵守規(guī)章制度。二是發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。適時(shí)地利用班會(huì)課組織學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生牢記學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確自己應(yīng)該做什么，不該做什么。三是抓好制度管理中的公平、公正環(huán)節(jié)，做到制度面前人人平等，不因?qū)W生求情、家長(zhǎng)說(shuō)情而失去原則，影響規(guī)章制度的執(zhí)行。四是落實(shí)好檢查、督促、評(píng)比和總結(jié)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同時(shí)間段的相關(guān)內(nèi)容及時(shí)檢查、評(píng)比、公布結(jié)果，不斷提高實(shí)施的效果。
3 選派專業(yè)課教師擔(dān)任班主任
以就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)中專，專業(yè)課程顯然是很重要的。班主任作為班級(jí)管理的直接責(zé)任者，與學(xué)生接觸多，其言談舉止對(duì)學(xué)生的影響很大，班主任的意見(jiàn)往往能受到學(xué)生的特別重視。所以，學(xué)?？梢钥紤]優(yōu)先選派專業(yè)課教師當(dāng)班主任有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，同時(shí)，還有充足的時(shí)間了解學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，高一年級(jí)尤其如此。大量的統(tǒng)計(jì)表明，專業(yè)課教師任班主任的班級(jí)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣和專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于對(duì)比班，所以，這可作為推介職校班主任的一條重要途徑
4 關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好思想心理疏通工作
愛(ài)是人世間最美好的感情，也是教育的鐵心。師愛(ài)是教育的靈魂，是維系師生感情的紐帶，具有巨大的親和力。教師要以博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，注意學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)差異和潛能發(fā)展的差異，讓學(xué)生感受愛(ài)、接受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)，不以固有的眼光和心態(tài)去看待學(xué)生，而是使每個(gè)學(xué)生能夠欣然成長(zhǎng)。尤其對(duì)后進(jìn)生的幫救轉(zhuǎn)化工作中更應(yīng)用關(guān)心、誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心去贏得學(xué)生的信賴，多了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、性格氣質(zhì)以及心理健康情況，真正找到后進(jìn)的原因，然后有的放矢地進(jìn)行幫救轉(zhuǎn)化，平時(shí)多欣賞與肯定他們的閃光點(diǎn)，給予更多的信心和鼓勵(lì)等。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，有的是思想意識(shí)和品德問(wèn)題，有的則是心理問(wèn)題，而心理問(wèn)題不解決，產(chǎn)生的后果可能會(huì)更嚴(yán)重。因此，職業(yè)中學(xué)要成立心理健康咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)人員或心理學(xué)教師定期進(jìn)行心理健康講座，設(shè)立心理咨詢接待日，對(duì)心理不夠健康或存在心理障礙的學(xué)生，積極開展心理咨詢和治療工作，做到防患于未然，真正將這一工作落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；學(xué)生管理；思考
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0012-02
一、目前我國(guó)中職生的特點(diǎn)
就我國(guó)現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的招生情況來(lái)看，大部分的中專學(xué)生都是初中時(shí)的學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生，并且其中一大部分行為規(guī)范也比較差，是被家長(zhǎng)認(rèn)為的“壞”孩子。近幾年中職生的招生標(biāo)準(zhǔn)不斷擴(kuò)大范圍，無(wú)論是往屆生還是應(yīng)屆生，不管是高中復(fù)讀生還是尚未達(dá)到初中畢業(yè)水平的學(xué)生都可以進(jìn)入其中，這就對(duì)中職生的管理增加了難度。
1.中職生的生理特點(diǎn)：中職生大多都處于叛逆期，年齡大概處于16～19歲之間，這個(gè)階段在心理學(xué)上的分期屬于青年期，或者通俗一點(diǎn)說(shuō)是青春期。在這個(gè)階段，第二性征慢慢出現(xiàn)，隨著性發(fā)育的逐步成熟，他們對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心不斷膨脹，這些會(huì)使他們犯一些不必要的錯(cuò)誤。在這個(gè)時(shí)期老師們要進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，以正確的方式擴(kuò)展兩性知識(shí)。
2.中職生的心理特點(diǎn)：中職生的心理特征比其他中學(xué)生有較明顯的特征，思維比較敏捷，但對(duì)于事情的推理判斷能力還沒(méi)有得到完善。自我意識(shí)較強(qiáng)，內(nèi)心強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，情緒有波動(dòng)時(shí)不能理智地控制。中專生與父輩的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，渴望同性之間的相互傾訴。（1）智力方面：中職生的思維能力在這個(gè)時(shí)期發(fā)展很迅速，對(duì)事情的推理判斷能力已經(jīng)逐步成熟，但由于接觸的事情較少，辯證的推理能力尚未發(fā)展完全。由于處事經(jīng)驗(yàn)較少往往會(huì)因?yàn)樽约旱钠嫠伎嫉玫讲徽_的結(jié)論，喜歡與人做不成熟的辯論。對(duì)抽象的概念理解不全面，例如公平正義、忠誠(chéng)勇敢。（2）自我意識(shí)方面：中職生的自我意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)水平不斷提高。有些同學(xué)能正確地意識(shí)到自身的缺點(diǎn)，并可以找到合適的方法去改善。在這個(gè)階段，學(xué)生們喜歡尋找自己的個(gè)性特點(diǎn)，喜歡突出自己與其他人不同的地方。（3）情緒方面：這個(gè)時(shí)期的學(xué)生常常處于一種無(wú)名的煩惱中，情緒易激動(dòng)不受理智的控制，女生會(huì)比較愛(ài)哭，男生通常會(huì)表現(xiàn)出憂郁沉默、冷淡暴怒的情緒。此時(shí)的中職生易受外界的影響，例如，影視、文學(xué)以及大人的言行，對(duì)于這些不完善的理解往往會(huì)使他們的行為、思想或者都帶有情緒色彩，同時(shí)他們想通過(guò)這種行為引起別人的關(guān)注。（4）社會(huì)行為方面：社會(huì)行為的變化一方面表現(xiàn)在家庭方面，家長(zhǎng)的束縛漸漸失去作用，代溝也隨之出現(xiàn)。另一方面表現(xiàn)在交友方面，這個(gè)時(shí)期的青少年喜歡將朋友的意義無(wú)限地夸大，同性之間的交流不斷增加，以此這個(gè)時(shí)期的青少年在擇友方面要十分謹(jǐn)慎。
二、加強(qiáng)中專學(xué)校的管理理論方法
中職生是青少年中的一個(gè)特殊的群體，在心理上不健康因素的存在率可能比普通中學(xué)生高，如果不加強(qiáng)管理很有可能誤入歧途。
1.教育激勵(lì)的方法。教育激勵(lì)，就是指教育工作者激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其朝著所期望的目標(biāo)努力前進(jìn)的過(guò)程。激勵(lì)教育的模式有好多種。（1）目的激勵(lì)模式。顧名思義，目的激勵(lì)模式就是指通過(guò)定目標(biāo)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生為之奮斗。所設(shè)立的目標(biāo)要因人而異，不能太高也不能太低，一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)會(huì)讓學(xué)生充滿目的性和奮斗的動(dòng)力。目標(biāo)的設(shè)立有許多種，可以以信仰作為目標(biāo)，信仰涉及到學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，也包括政治信仰、等?？梢詫⑦@些抽象的概念具體化，例如做一名合格的技術(shù)工人的就業(yè)觀等。也可以以道德觀作為奮斗的目標(biāo)，不同年齡的學(xué)生制定不同層次的目標(biāo)，在中職生這個(gè)年齡段培養(yǎng)他們的成就感十分重要，通過(guò)就取得細(xì)小成績(jī)的表?yè)P(yáng)使他們不斷增加成就感，爭(zhēng)取改變“差生”的標(biāo)簽。（2）典型激勵(lì)模式。可以通過(guò)樹立榜樣作為激勵(lì)的目標(biāo)，所謂的榜樣就是典型，但典型不一定都是先進(jìn)的，有好典型，也有可能是落后的典型，不同的典型會(huì)起到不同的作用。有好的典型可以起到正面的教育，而落后的典型可以使學(xué)生引以為戒，起到反面的警告作用。（3）信任激勵(lì)模。信任激勵(lì)法要求管理人員和老師要給予中職生有一定的信任，這樣既能鞭策學(xué)生又能鼓舞學(xué)生。實(shí)現(xiàn)這種辦法的方法有很多，比如說(shuō)，班級(jí)里的事情不一定非要安排給班干部來(lái)做，許多任務(wù)可以分配給那些紀(jì)律性較差的學(xué)生來(lái)做。
2.發(fā)現(xiàn)成就動(dòng)機(jī)法。成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)就像一架強(qiáng)大的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，不僅激勵(lì)人們努力向上，在前進(jìn)的路上取得一個(gè)又一個(gè)成就，而且同樣對(duì)社會(huì)的進(jìn)步也有重要的作用。因此，試著激發(fā)一個(gè)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)是改變其自身的十分有效的方法。在不斷的研究過(guò)程中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)成就動(dòng)機(jī)和一個(gè)人的抱負(fù)有密切的聯(lián)系，抱負(fù)水平是指一個(gè)人從事活動(dòng)前，估計(jì)自己所能達(dá)到的目標(biāo)的高低?，F(xiàn)在，許多中職學(xué)校的老師在學(xué)生交流的時(shí)候常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心永遠(yuǎn)是封閉的，老師苦口婆心講的話沒(méi)有幾句能在學(xué)生的心里留下痕跡，久而久之，老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)不僅沒(méi)有產(chǎn)生什么作用，反而使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了免疫力。以此，在教導(dǎo)或管理學(xué)生時(shí)不能一味地用責(zé)備的話語(yǔ)訓(xùn)斥學(xué)生，要試著激發(fā)他的成功欲，即成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)的高低和童年的家庭教育還有教師的言行有很大的關(guān)系。到青少年這個(gè)時(shí)期，家庭教育已經(jīng)很難影響到學(xué)生的心理，童年時(shí)產(chǎn)生的或大或小的影響已經(jīng)無(wú)法改變，現(xiàn)在提高成就動(dòng)機(jī)的一個(gè)方法就是教師的言行，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成就動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的教師的言行有助于激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。另一方面成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)，教師應(yīng)該都鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些專業(yè)競(jìng)技比賽，不但可以增強(qiáng)專業(yè)興趣，更主要的是可以提高成就動(dòng)機(jī)。群體的成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈與周圍環(huán)境和文化氛圍有密切的關(guān)系。在一所學(xué)校里，上至校長(zhǎng)書記，下至班主任老師，都應(yīng)該提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹立一種正面形象，用人格魅力影響學(xué)生，同時(shí)要積極地營(yíng)造可以帶動(dòng)學(xué)生努力奮進(jìn)的環(huán)境。這個(gè)時(shí)期的青少年的心智還不是很堅(jiān)定，可塑性依然比較強(qiáng)，所以通過(guò)正確的引導(dǎo)、合理的管理，相信大多數(shù)的中職學(xué)生可以像普通中學(xué)的學(xué)生一樣，能夠?qū)W有所成，身心健康地發(fā)展。
“十年樹木，百年樹人”，作為中職學(xué)校的教育者和管理者，要正面中職學(xué)生存在的問(wèn)題，要根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的客觀現(xiàn)實(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。不管是作為管理人員還是老師都必須提高自身文化素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的成就動(dòng)機(jī)，在學(xué)生面前樹立正面的楷模形象，營(yíng)造關(guān)愛(ài)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]張濤.論新形勢(shì)下的中專學(xué)生管理[J].文教資料，2009，（31）.
[2]林革.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中專學(xué)生管理探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（17）.
【關(guān)鍵詞】 中專衛(wèi)校；實(shí)習(xí)學(xué)生；管理
醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其對(duì)中專衛(wèi)生學(xué)校來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的實(shí)用型衛(wèi)生事業(yè)人才。由于其臨床實(shí)踐的特殊要求，使醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)成為整個(gè)醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中一個(gè)不可或缺的重要階段，也成為聯(lián)系學(xué)生從學(xué)校順利走向醫(yī)療工作崗位的橋梁。因此，抓好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)合格的技能型衛(wèi)生事業(yè)人才至關(guān)重要。
以往，我校實(shí)習(xí)學(xué)生的管理一般由實(shí)習(xí)、教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)，學(xué)校在整個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)階段對(duì)學(xué)生的管理比較粗放，而且，基本屬于事后管理，在學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題后才進(jìn)行干預(yù)和處理，致使學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理滯后于實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的整體效果及水平。近年來(lái)，我校針對(duì)以上情況，對(duì)實(shí)習(xí)生的管理進(jìn)行了一系列的改革，基本形成了比較規(guī)范的管理制度，取得了一定成效，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97.8%，體現(xiàn)了職業(yè)教育就是就業(yè)教育的職業(yè)教育理念。現(xiàn)將我們的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告如下：
1 抓好實(shí)習(xí)前教育，明確實(shí)習(xí)目的及要求
中專衛(wèi)校學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)兩年的理論學(xué)習(xí)，已經(jīng)較系統(tǒng)的掌握了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及臨床知識(shí)。但臨床實(shí)習(xí)與在校學(xué)習(xí)有很大差別，學(xué)生從課堂來(lái)到醫(yī)院學(xué)習(xí)，短期內(nèi)適應(yīng)不了醫(yī)院的臨床教學(xué)方法，要盡快完成從一個(gè)醫(yī)學(xué)生到臨床準(zhǔn)醫(yī)務(wù)工作者這一角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)如何入手往往感到無(wú)所適從。為使實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)醫(yī)院的環(huán)境，掌握臨床實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的方法，思想上對(duì)將進(jìn)入的角色有所了解，我們近年來(lái)堅(jiān)持了實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)前綜合教育培訓(xùn)，目的在于使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)之前明確實(shí)習(xí)的目的是什么？實(shí)習(xí)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？自己在實(shí)習(xí)前要做哪些準(zhǔn)備？實(shí)習(xí)應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段有什么要求？
1.1 通過(guò)培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)生明確實(shí)習(xí)的目的是理論知識(shí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，明確學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，只有把學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能真正了解疾病，才能不斷地激勵(lì)自己，去學(xué)習(xí)更多治療疾病的方法;明確實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)務(wù)工作者的轉(zhuǎn)變過(guò)程。包括角色的轉(zhuǎn)換、工作和學(xué)習(xí)方法的改變、素質(zhì)、責(zé)任，心理的改變等。
1.2 通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)是：熱愛(ài)自己的專業(yè)，樹立牢固的專業(yè)思想、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于吃苦的精神。在培訓(xùn)中，通過(guò)大量的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到，只有具備這些基本素質(zhì)才能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，把自己培養(yǎng)成一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者。
1.3 通過(guò)培訓(xùn)，向?qū)W生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和法制教育，要求學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)階段樹立良好的醫(yī)德風(fēng)范和法制觀念；有針對(duì)性的介紹醫(yī)院的工作環(huán)境及特點(diǎn)，減少實(shí)習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院以后的陌生感；介紹衛(wèi)生部醫(yī)院管理年制定的13個(gè)核心制度，用歷年來(lái)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中因違反規(guī)章制度而造成的醫(yī)療差錯(cuò)及事故的血的教訓(xùn)來(lái)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生遵守醫(yī)院規(guī)章制度的重要性。進(jìn)行醫(yī)療安全教育，介紹《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及醫(yī)院目前醫(yī)療糾紛頻發(fā)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，要求實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)后一定要有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髫?zé)任心，有效防范醫(yī)療糾紛。針對(duì)實(shí)習(xí)生在各實(shí)習(xí)點(diǎn)可能存在的人身安全隱患，向?qū)嵙?xí)生介紹《綜合治理?xiàng)l例》，并根據(jù)中專衛(wèi)校的特點(diǎn)制訂《昆明市衛(wèi)生學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生守則》，對(duì)勞動(dòng)紀(jì)律、宿舍管理等做出明確規(guī)定 并與每個(gè)實(shí)習(xí)生簽定實(shí)習(xí)目標(biāo)管理責(zé)任書，使之統(tǒng)一納入學(xué)校的綜合管理，防范和減少治安事件的發(fā)生。
通過(guò)以上實(shí)習(xí)前培訓(xùn)及教育，使學(xué)生明確了實(shí)習(xí)的目的和要求，對(duì)實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)有了初步的了解，縮短了學(xué)生對(duì)全新的實(shí)習(xí)生活的適應(yīng)期，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性，樹立了安全意識(shí)及防范醫(yī)療糾紛的觀念。
2 成立就業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)行分片管理責(zé)任制
我校以往對(duì)實(shí)習(xí)生的管理由政教處負(fù)責(zé)。由于政教處把主要精力放在了在校學(xué)生的管理上，因此，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理往往流于形式，形成了基本由各實(shí)習(xí)醫(yī)院自主進(jìn)行的局面。這種管理模式的缺陷是學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院的聯(lián)系較少，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的情況不及時(shí)掌握，過(guò)程管理無(wú)法實(shí)施。為了改變這一現(xiàn)狀，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，自2005年起，我校成立了招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，專門負(fù)責(zé)學(xué)校招生工作及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦。其中，辦公室的一項(xiàng)重要職能就是負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。為此，學(xué)校選聘了有臨床工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)醫(yī)院比較熟悉的教師擔(dān)任招生就業(yè)指導(dǎo)辦主任，并按工作需要確定辦公室人員編制，在人力、財(cái)力上加大投入，保障實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作的實(shí)施。為了把每一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的管理落到實(shí)處，避免職責(zé)不明，人浮于事，從2007年開始，我們實(shí)行了各實(shí)習(xí)點(diǎn)分片管理責(zé)任制，把學(xué)校的46家實(shí)習(xí)單位分為4個(gè)大片，招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室的4位教師每人負(fù)責(zé)一個(gè)大片區(qū)的實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作，要求4位教師每月必須對(duì)所管理的片區(qū)的每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)至少巡視一次，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院學(xué)生管理部門的聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)學(xué)生的工作表現(xiàn)，實(shí)施主動(dòng)管理，改變了學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后才進(jìn)行處理的被動(dòng)局面，把一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，保障了學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
3 對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行三級(jí)管理，發(fā)揮班主任及學(xué)生干部的管理作用
招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室雖然專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，但由于人力有限，且要承擔(dān)除實(shí)習(xí)生管理以外的其他工作，無(wú)法對(duì)每一個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)管理，因此，我們實(shí)行了實(shí)習(xí)點(diǎn)的三級(jí)管理責(zé)任制。由招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室總負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮班主任和學(xué)生干部的管理作用，由各實(shí)習(xí)班的班主任繼續(xù)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行跟蹤管理，及時(shí)聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)生，隨時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的工作情況，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)班主任的工作情況進(jìn)行量化考核，作為班主任津貼發(fā)放及教師年終考核的重要依據(jù)。此外，在學(xué)生實(shí)習(xí)前，根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)，指定具有較好的政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，具有較強(qiáng)的管理、協(xié)調(diào)能力的同學(xué)做各實(shí)習(xí)點(diǎn)的組長(zhǎng)，并在進(jìn)入實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，明確實(shí)的職責(zé)，使他們?cè)趯?shí)習(xí)中真正發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用。通過(guò)招生就業(yè)指導(dǎo)辦、班主任、學(xué)生干部的三級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的深入、細(xì)致、系統(tǒng)管理。
4 把就業(yè)推薦與實(shí)習(xí)生工作表現(xiàn)緊密結(jié)合，保障實(shí)習(xí)計(jì)劃完成
實(shí)習(xí)生活的開始，就意味著實(shí)習(xí)生已經(jīng)邁出了就業(yè)的第一步。我校從2001年取消了畢業(yè)生就業(yè)分配制度，按照市場(chǎng)規(guī)律改為畢業(yè)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇，學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系招聘單位，舉辦雙向選擇會(huì)，向用人單位推薦畢業(yè)生的學(xué)生就業(yè)方式。由于不再進(jìn)行畢業(yè)分配，相當(dāng)部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間自行聯(lián)系就業(yè)單位，并因此出現(xiàn)不假外出找工作的情況，影響了實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成及實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。這種情況在實(shí)習(xí)的后期尤為突出。如何解決這一矛盾，成為實(shí)習(xí)學(xué)生管理的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我們提出了以學(xué)生實(shí)習(xí)考核成績(jī)作為就業(yè)推薦及畢業(yè)證發(fā)放的重要依據(jù)，并主動(dòng)向?qū)嵙?xí)單位聯(lián)系，爭(zhēng)取由實(shí)習(xí)教學(xué)單位優(yōu)先錄用實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生把精力集中到實(shí)習(xí)工作中的管理措施，有效的緩解了這一矛盾，保障了實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成。我校2007屆537名畢業(yè)生，其中197名學(xué)生由于在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出，被實(shí)習(xí)所在單位錄用。我們把這一數(shù)據(jù)在全校學(xué)生大會(huì)上公布，對(duì)在校學(xué)生起到了很好的教育作用。
【關(guān)鍵詞】中專 學(xué)生 管理
中圖分類號(hào)： G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言
近幾年來(lái)，持續(xù)的普高熱和大學(xué)擴(kuò)招，造成普通中專畢業(yè)生就業(yè)難，使普通中專學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降。學(xué)生文化成績(jī)低，普遍具有素質(zhì)較差的特點(diǎn)，加上這一時(shí)段的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生思想行為偏激，不良習(xí)氣也較為突出。從某種意義上講，這部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)放松了對(duì)學(xué)好文化知識(shí)的追求，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)極大的難度，出現(xiàn)難教、難管的現(xiàn)象。因此，如何切實(shí)把學(xué)生管理工作抓細(xì)抓好，讓社會(huì)放心，讓千萬(wàn)學(xué)生家長(zhǎng)放心，是學(xué)校一項(xiàng)緊迫的核心工作
一、中專學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)
由于中專學(xué)生與統(tǒng)考學(xué)生相比，在條件、年齡、經(jīng)驗(yàn)、思想等方面均有很大的差別。概括來(lái)說(shuō)就是“二高二低”：
1、求知欲望高而文化水平起點(diǎn)較低
有的學(xué)生是初中畢業(yè)，有的學(xué)生初中都沒(méi)畢業(yè)，還有的學(xué)生在社會(huì)上閑待了很長(zhǎng)時(shí)間，所以水平參差不齊。他們?cè)趯I(yè)課的學(xué)習(xí)方面普遍感到吃力、緊張、不習(xí)慣。
2、學(xué)生自我管理能力高而自覺(jué)守紀(jì)律性差
對(duì)于遵守學(xué)校的紀(jì)律、制度等的自覺(jué)性不如大專學(xué)生，因此班主任花在這方面的精力就多。這主要是由于他們認(rèn)為來(lái)學(xué)校主要是拿證書，又不需要學(xué)校分配，隨便一些關(guān)系不大。拿文憑的思想可促進(jìn)學(xué)習(xí)，但又影響守紀(jì)律的自覺(jué)性。因此，班主任在管理上就要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，并要采取與這種特點(diǎn)相適應(yīng)的措施，才能管理好。
二、學(xué)校方面的管理要點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣
隨著高校不斷擴(kuò)招，素質(zhì)高、成績(jī)好的學(xué)生大多進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都素質(zhì)低、成績(jī)差。分析其原因，除個(gè)別有思想問(wèn)題外，大多數(shù)學(xué)生是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)，成績(jī)不好，從而導(dǎo)致沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是非常必要的。
（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 要讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，并把目前口腔專業(yè)在社會(huì)中的地位、發(fā)展概況、今后發(fā)展的趨勢(shì)及就業(yè)環(huán)境等，盡可能多的介紹給學(xué)生，使他們對(duì)自己所選擇的專業(yè)有一定的了解。這樣可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
（2）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性。 由于專業(yè)化學(xué)習(xí)開設(shè)的課程較多，相對(duì)比較緊張，所以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必須的。雖然計(jì)劃可能解決不了所有問(wèn)題，但它能使學(xué)生明確目的、合理分配時(shí)間，能更有效的學(xué)習(xí)。
（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的具體方法。 預(yù)習(xí)可提高聽(tīng)課效率，能使大部分問(wèn)題在課堂上解決，提高學(xué)習(xí)興趣；專心聽(tīng)課、適當(dāng)記筆記，是理解和記住老師所講內(nèi)容的前提，并能知道所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要形式，也是克服遺忘的有效保障。定期復(fù)習(xí)能保證更深刻地理解所學(xué)問(wèn)題；記憶也是必不可少的，但不能死記硬背，應(yīng)在理解和總結(jié)的基礎(chǔ)上記憶，這樣才能使記憶更長(zhǎng)久。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是非常重要的，可以使他們減輕負(fù)擔(dān)、少走彎路，增強(qiáng)自信，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到既輕松又有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)明顯提高，也減少了學(xué)生惹是生非的機(jī)會(huì)，管理學(xué)生也會(huì)更加輕松。
2、發(fā)揮學(xué)生會(huì)的橋梁作用，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理
學(xué)生會(huì)是溝通學(xué)生與學(xué)校工作的橋梁，是學(xué)生心目中很有威信和號(hào)召力的學(xué)生組織，我校很重視發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，為支持、指導(dǎo)、建立、健全學(xué)生會(huì)組織，學(xué)生科專門安排一位青年教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)工作，并為學(xué)生會(huì)提供必要的工作條件。做到每月召開學(xué)生干部會(huì)議一次，收集學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，布置近期各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容；學(xué)生會(huì)組織開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，活躍校園文化生活，陶冶學(xué)生情操；配合學(xué)校執(zhí)行學(xué)生日常生活衛(wèi)生、安全用電、作息時(shí)間、校門值班等管理工作。
3、開展豐富多彩的課余活動(dòng)，寓教于樂(lè)，利于管理
我們面對(duì)的是充滿朝氣和活力的學(xué)生，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育在現(xiàn)在的學(xué)生中行不通。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍校園氣氛，轉(zhuǎn)移學(xué)生剩余精力，陶冶學(xué)生情操，我們舉行了拔河賽、籃球賽、排球賽、元旦文藝晚會(huì)，組織了攝影協(xié)會(huì)、文學(xué)社，開設(shè)了書法特長(zhǎng)班、武術(shù)特長(zhǎng)班等。做到了“月月有活動(dòng)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余，培養(yǎng)了業(yè)余愛(ài)好。
五、班主任的工作中心
1、做好角色轉(zhuǎn)換工作, 融洽師生關(guān)系
現(xiàn)在的中專生正處于從幼稚逐漸走向成熟, 他們常常表現(xiàn)出思想多變、感情易沖動(dòng)、控制能力差等特點(diǎn)。作為學(xué)生工作管理者應(yīng)充分了解學(xué)生的這些特點(diǎn), 在管理過(guò)程中教師要多用情, 少用氣, 建立亦師亦友、亦生亦友的師生關(guān)系。在學(xué)生面前要放下架子, 與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信賴, 學(xué)生才會(huì)主動(dòng)接近老師, 敢于講心里話, 樂(lè)意接受老師教誨。同時(shí), 學(xué)生工作管理者只有在與學(xué)生的情感交流中, 才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想深處存在的問(wèn)題, 根據(jù)這些問(wèn)題對(duì)癥下藥, 正確引導(dǎo),把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)
2、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍
一個(gè)班的管理工作開展得好壞，與班委能力高低有直接關(guān)系。班委選得好，工作就好做，班委也能真正起到班主任的“左右手”的作用，反則反之。中專學(xué)生較為單純，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)的教育力和感染力。只有班委都各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做，才能使班級(jí)的管理更加有序。如我們針對(duì)學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、宣傳委員每周班級(jí)工作的成績(jī)，評(píng)比出較出色的班委，以促進(jìn)班級(jí)工作的全面開展。筆者體會(huì)到，班委是班級(jí)的核心，人員一定要選好。理想的班委團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是由學(xué)習(xí)成績(jī)好，活動(dòng)組織能力強(qiáng)，肯負(fù)責(zé)任的學(xué)生組成，特別是從要求進(jìn)步（如要求入黨，入班委會(huì)、學(xué)生會(huì)）的學(xué)生中挑選。
3、堅(jiān)持家長(zhǎng)聯(lián)系制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙向管理
近幾年招收的學(xué)生基本上是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這些學(xué)生年齡小、成績(jī)低、生活自理能力差、自制力弱。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況如何，家長(zhǎng)很關(guān)心。為此，學(xué)校實(shí)行在每學(xué)期放假后，向?qū)W生家長(zhǎng)寄發(fā)成績(jī)單和表現(xiàn)通知書，把學(xué)校的有關(guān)情況、學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的有關(guān)制度和要求與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并請(qǐng)家長(zhǎng)向?qū)W校和班主任提意見(jiàn)和建議。學(xué)校要求班主任建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系卡，并記錄班主任與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的詳細(xì)情況，使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的情況，共同配合，搞好對(duì)學(xué)生的教育管理工作。
結(jié)論
了解學(xué)生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)建立交流、對(duì)話制度，我們要明確，學(xué)生由于心理問(wèn)題而表現(xiàn)出的一些外部行為，并不代表學(xué)生的道德品質(zhì)主流，在學(xué)生工作中，表面上的風(fēng)平浪靜，也并不意味著無(wú)矛盾，或許是暴風(fēng)雨來(lái)臨的前奏。因此，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，而不是被動(dòng)管理的對(duì)象，建立互信機(jī)制，融洽師生關(guān)系，才能使管理工作事半功倍。對(duì)學(xué)生的管理只能是導(dǎo)向管理，而不能是壓制管理，遇到矛盾要解決，而不能回避。
【參考文獻(xiàn)】
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開展以“講文明、講衛(wèi)生、講節(jié)能，創(chuàng)建文明和諧校園”為主題的“三講一創(chuàng)”活動(dòng)，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合中專學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的思想，以活動(dòng)為載體，以提升學(xué)生道德素質(zhì)，形成文明習(xí)慣為目標(biāo)，大力營(yíng)造校園文化氛圍，共同創(chuàng)建文明和諧新校園的新舉措；是教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好風(fēng)氣、形成良好習(xí)慣的新形式；是要求學(xué)生從自身做起、從小事做起，時(shí)時(shí)講文明、處處講衛(wèi)生、事事講節(jié)能，為爭(zhēng)創(chuàng)文明和諧校園做出自己的貢獻(xiàn)，從而不斷提升學(xué)生素質(zhì)、凈化校園環(huán)境的新手段。我們把“三講一創(chuàng)”活動(dòng)的開展與班級(jí)千分賽的量化考核結(jié)合起來(lái)，把班級(jí)千分賽與文明班級(jí)的評(píng)比結(jié)合起來(lái)，把文明班級(jí)的評(píng)比與班主任的評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)。加大檢查評(píng)比的力度，通過(guò)檢查評(píng)比，樹立典型，弘揚(yáng)正氣。對(duì)屢教不改的違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管、重點(diǎn)教育，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，與家長(zhǎng)簽訂共同育人協(xié)議，共同教育和管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）加強(qiáng)政治思想教育和學(xué)生心理疏導(dǎo)，建立長(zhǎng)效的學(xué)生信息交流反饋制度
一是以中專學(xué)校德育教研室為依托，研究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和問(wèn)題，提出相應(yīng)解決方案，以專題講座形式開展對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育；二是建立學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢熱線，開展心理咨詢活動(dòng)，排除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生健康陽(yáng)光成長(zhǎng)；三是健全班主任、學(xué)生會(huì)每周例會(huì)制，建立班級(jí)QQ群，及時(shí)掌握班級(jí)和學(xué)生動(dòng)態(tài)，反饋學(xué)生管理中的問(wèn)題。建立學(xué)生座談會(huì)、交流會(huì)和網(wǎng)上交流制度，定期對(duì)學(xué)生管理和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生及家長(zhǎng)及時(shí)了解中專學(xué)校管理目標(biāo)和舉措，響應(yīng)配合學(xué)校的號(hào)召，形成學(xué)生自愿接受中專學(xué)校管理，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的良好局面。
（三）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
一是加強(qiáng)對(duì)班主任的選拔和培訓(xùn)。把熱心班主任工作、有管理班級(jí)能力
的教師選進(jìn)班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新班主任的崗前培訓(xùn)，擬定培訓(xùn)內(nèi)容，形成班級(jí)管理規(guī)范，使班主任有章可循，以制度管人管事。增強(qiáng)班主任的職責(zé)意識(shí)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)一批愛(ài)崗敬業(yè)、善于工作的家長(zhǎng)型班主任，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)對(duì)班主任的考核和獎(jiǎng)懲。以班級(jí)千分賽活動(dòng)開展為基礎(chǔ)，增加班主任值班和關(guān)鍵事及關(guān)鍵時(shí)刻的考評(píng)考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。
（四）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)生會(huì)干部的選拔培養(yǎng)機(jī)制
學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生管理的主力軍，也是形成良好的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、管風(fēng)的中堅(jiān)力量。一是加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔機(jī)制。學(xué)生干部實(shí)行班級(jí)推選和班主任推薦相結(jié)合，把學(xué)習(xí)成績(jī)好、熱心為學(xué)生服務(wù)、有一定工作能力的同學(xué)推選出來(lái)；對(duì)于學(xué)生會(huì)主席和各部部長(zhǎng)，由學(xué)生科團(tuán)委組織從全校優(yōu)秀學(xué)生干部中篩選，采取競(jìng)崗演講和實(shí)際鍛煉的辦法初步擬定候選人，通過(guò)學(xué)代會(huì)選舉產(chǎn)生。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)。由學(xué)生科團(tuán)委擬定培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)生會(huì)例會(huì)、舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班和業(yè)余黨校等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部和入黨積極分子的培養(yǎng)，提高學(xué)生干部整體素質(zhì)和工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的先進(jìn)帶頭作用。
（五）加強(qiáng)學(xué)生公寓管理，實(shí)施寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，是中專學(xué)校安全管理的重點(diǎn)部位。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公寓的安全管理，值班人員在值勤查勤時(shí)及時(shí)排查電線亂接、吸煙等安全隱患，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)送相關(guān)科室處理。二是加強(qiáng)學(xué)生公寓物品配置的管理。健全寢室物品登記制度，規(guī)范寢室物品管理。三是實(shí)行寢室長(zhǎng)制。根據(jù)寢室情況配備寢室長(zhǎng)，對(duì)寢室人員登記造冊(cè)，由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排寢室的日常衛(wèi)生打掃和安全管理工作。四是配備專職人員對(duì)公寓進(jìn)行管理。
（六）建立長(zhǎng)效的學(xué)生素質(zhì)拓展和文娛活動(dòng)開展機(jī)制，豐富學(xué)生生活
【關(guān)鍵詞】中專機(jī)電專業(yè) 學(xué)生管理
【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0172-01
一 中專學(xué)生的心理特點(diǎn)
為了使一些中專學(xué)生的自尊心免遭傷害，德育的重點(diǎn)要素應(yīng)是相信他們、尊重他們。一般中專學(xué)校的生源絕大部分來(lái)自于中考中未被高中錄取的考生。他們由于學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)文化知識(shí)較薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法與老師眼里的優(yōu)秀學(xué)生相比。在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與目前的教育模式及考試面前，心理壓力非常大，他們的自尊心因此而受到極大的傷害，變得越來(lái)越自卑。進(jìn)入新學(xué)校、新環(huán)境，他們并非都想在這個(gè)新的環(huán)境里奮發(fā)圖強(qiáng)，努力向上，而是試探、觀望著老師、班主任對(duì)他們的態(tài)度，同時(shí)他們特別敏感，班主任的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，都有可能會(huì)引起他們內(nèi)心的波動(dòng)。針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)和德育中，班主任和教師就要尊重他們的人格，應(yīng)特別注意保護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)并相信他們是優(yōu)秀的，都可以成為可造之材，恰當(dāng)?shù)慕逃凸膭?lì)會(huì)使他們感覺(jué)到自己受重視，從而開始正視自己，相信自己，并逐步走向成功。
二 中專機(jī)電專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
目前中專學(xué)校男生人數(shù)較多，工科男生人數(shù)尤其多，一般男生頭腦靈活抽象思維能力較強(qiáng)，但動(dòng)手能力和自覺(jué)性較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，易受到誘惑。另外，由于學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備限制，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)不用認(rèn)真對(duì)待，根本不理解實(shí)習(xí)的意義，實(shí)習(xí)態(tài)度也不端正，所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)到真正的本領(lǐng)，也沒(méi)有把握好鍛煉自己手動(dòng)操作的能力的機(jī)會(huì)，把所學(xué)的知識(shí)永遠(yuǎn)停留在理論層面。
三 中專機(jī)電專業(yè)學(xué)生管理措施
1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
第一，高度重視校內(nèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)力度。嚴(yán)格把關(guān)實(shí)習(xí)考核工作，學(xué)校內(nèi)工廠的設(shè)備應(yīng)能保證學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在寒暑假鼓勵(lì)學(xué)生去校外與自己專業(yè)相關(guān)的工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中把書本上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手操作能力。
第二，舉辦相關(guān)專業(yè)競(jìng)賽。舉辦各類與機(jī)電類相關(guān)的競(jìng)賽和技能大賽，是對(duì)學(xué)生的理論及手動(dòng)操作能力的鍛煉，再請(qǐng)專業(yè)老師當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)出優(yōu)秀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到自己的不足。還可鼓勵(lì)學(xué)生參加省、全國(guó)的各類競(jìng)賽，開拓學(xué)生們的眼界，在比賽交流中，汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己欠缺的地方。
第三，鼓勵(lì)和給學(xué)生創(chuàng)造條件考取與自己專業(yè)相關(guān)的、經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)可批準(zhǔn)的證書，這些證書也會(huì)成為學(xué)生走上社會(huì)就業(yè)的一個(gè)砝碼，更是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)肯定。
2.加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力
重視學(xué)生的完整人格培養(yǎng)、個(gè)性施展，讓學(xué)生全面發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是現(xiàn)代教育觀念的核心，素質(zhì)教育要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的主體性。在尊重學(xué)生主體地位的前提下，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)步發(fā)展。
作為班級(jí)管理者──班主任，應(yīng)將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為個(gè)人的核心教育理念。這就要求管理者從封閉管理、管理“專制”走向民主平等、個(gè)性開放，樹立“以人為本”的管理思想，真正做到讓學(xué)生意識(shí)到自己受人重視，體驗(yàn)到幸福感和尊嚴(yán)感。可以實(shí)施班級(jí)自主管理，當(dāng)然班級(jí)自主管理不是一味地放任不管，需要有嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，這樣會(huì)很大程度地減輕教師的負(fù)擔(dān)。在透明化的管理下有利于學(xué)生提高自主意識(shí)。在學(xué)生自主管理實(shí)行中應(yīng)制定監(jiān)督體制，同時(shí)也要避免教師束縛學(xué)生，采用了教師監(jiān)督班長(zhǎng)工作，班長(zhǎng)監(jiān)督各委員工作，各委員監(jiān)督各學(xué)生工作的辦法。
3.建立人性化的溝通方式
第一，文字溝通。中專生處于青春期，對(duì)別人有一種戒備心理，對(duì)外界本能地抗拒，一般不輕易透露自己的心聲。當(dāng)面對(duì)面的語(yǔ)言溝通無(wú)效時(shí)，可采取學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行溝通，比如班主任和學(xué)生之間的書信溝通能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
第二，單獨(dú)聊天。中專生已趨于成熟，他們有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，好面子，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤不愿意在教室、辦公室等公共場(chǎng)所談，因此，教師應(yīng)選擇在非公共場(chǎng)合，與學(xué)生面對(duì)面坐著，以聊天的方式溝通，使學(xué)生放松，消除戒備心理，從而敞開心扉。事實(shí)證明，單獨(dú)找學(xué)生個(gè)別聊天，可以更真實(shí)地了解學(xué)生內(nèi)心的想法。
四 結(jié)束語(yǔ)
總之，學(xué)生管理工作是中專學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，繁瑣復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒，但只要我們深入了解學(xué)生，用人性化的管理方法耐心教育學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到做人的尊嚴(yán)、老師的可親、班級(jí)的溫暖，使每位學(xué)生在輕松的氣氛中展現(xiàn)個(gè)性，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，相信學(xué)生管理工作一定會(huì)有所成效。
參考文獻(xiàn)
