時間：2023-03-10 14:57:33
序論：在您撰寫項目階段總結時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
本項目從前期與業(yè)務人員的多次信息溝通和業(yè)務交流，明確了碼頭的業(yè)務需求，之后經過深度需求分析設計，參考已有的軟件系統(tǒng)功能組織項目人員快速開發(fā)，系統(tǒng)原型很快確立并實現(xiàn)，及時的給業(yè)務人員安裝了原型系統(tǒng)，期間項目組每周定期前往碼頭收集用戶試用意見，在上次改進功能得到肯定的同時，認真記錄業(yè)務人員針對當前系統(tǒng)相應模塊提出的改進意見，并且重視用戶的操作習慣，組織研究已有系統(tǒng)和分析用戶業(yè)務需求，提出最優(yōu)的解決方法，功能修改后盡快給碼頭現(xiàn)場更新系統(tǒng)進行試用，經過一段時間的功能補充、細化和修改，截至目前功能上已基本覆蓋碼頭業(yè)務需求，在滿足系統(tǒng)功能的同時，通過增加批量錄入，自定義功能，圖形化展示等使系統(tǒng)操作更加方便、快捷，界面友好性和軟件性能都有較大提高，消除了軟件開發(fā)者與用戶的距離，降低了業(yè)務人員的抵觸情緒，用戶比較滿意。
但項目實施階段也存在著一些問題和一定的困難，調度計劃、值班調度、運務崗位人員工作忙，時間緊張，試用系統(tǒng)較少，而堆場理貨系統(tǒng)錄入人員配備存在困難，目前尚無專門的人員安排系統(tǒng)的工班票錄入和火車日志錄入，對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集造成影響，這些都需要局里統(tǒng)一協(xié)調安排。碼頭財務接口已確定不需要，而磅房系統(tǒng)暫時不考慮更換，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫服務器都在磅房內，并且磅房和辦公樓之間沒有網(wǎng)絡連接，故此系統(tǒng)暫時不提取磅房數(shù)據(jù)，根據(jù)紙質單據(jù)錄入工班票裝卸情況進行數(shù)據(jù)記錄。
局調度系統(tǒng)和局貨運系統(tǒng)接口寫入功能已開發(fā)，在給業(yè)務人員使用此模塊時，業(yè)務人員提出上報操作繁瑣，比如動態(tài)申請通過本地系統(tǒng)導入中間庫再導入到局調度系統(tǒng)后，假如動態(tài)申請尚未審核而需要對數(shù)據(jù)進行變更修改，則需要在本地系統(tǒng)和局調度系統(tǒng)同時修改，造成工作量增加，業(yè)務人員建議采取局系統(tǒng)錄入后更新至本地系統(tǒng)的方法，目前系統(tǒng)已根據(jù)此需求做部分改動提供給客戶試用。
本項目至今已歷時3個多月，前期調研和中期開發(fā)相對比較順利，后期實施相對滯后主要是業(yè)務人員安排緊張，系統(tǒng)試用時間較少，一些潛在的功能需求不能及時的提供，勢必會給項目的后期整體運行以及維護遺留較多的工作，加上港務局其他散貨碼頭整體項目計劃時間安排緊張，希望局里能協(xié)助推動系統(tǒng)的上線運行。
一、項目建設進展情況
今年，我區(qū)交通基礎設施建設計劃涉及三塊，分別是縣鄉(xiāng)路改造3公里，通村公路硬化8公里，渡改橋1座26延米。截止目前，各項目建設順利推進，累計完成交通基礎設施建設總投資602萬元，占年度計劃800萬元的75.25%。
1、縣鄉(xiāng)公路改造：安猇路改造工程計劃3公里，已全面完工，完成投資300萬元。另外，我區(qū)籌措資金68萬元，對磨高路進口段0.7公里進行了改造，同時下楊路5公里改造工程項目工可已由市局統(tǒng)一委托設計單位編制完成，并由市發(fā)改委以宜發(fā)改審批[2012]16號文正式批復，目前，我區(qū)已提前在組織實施，預計年內可以完工。
2、通村公路硬化：今年我區(qū)通村公路建設計劃8公里，涉及6個村（居），分為14段。截止目前，全區(qū)已完成6.2公里，完成投資248萬元。
3、渡改橋項目：高馬渡改橋項目，全長26延米，橋面全寬8米。已完成工可評審，目前正在組織施工圖方案設計。
二、主要做法
（一）加強源頭治理，嚴格規(guī)范管理，確保建設項目順利進行。一是嚴格履行審批監(jiān)管職責，確保項目計劃的落實。年初根據(jù)上級交通主管部門下達的建設計劃，我局迅速對有建設任務的村（居）下達計劃通知文件，明確建設的規(guī)模、時間、質量、安全、技術標準和相關要求，確保建設項目順利實施。二是嚴格招投標管理，確保公開、公平、公正。我們本著即要降低工程建設成本，又要防范各種違規(guī)標準行為，特別是以低價中標后影響工程質量和進度的行為，同時還要按照清政廉潔的要求從源頭預防經濟違法違紀行為。對此，我局多次會同相關部門召開專題會議研究，農村公路招投標的方式和對策，嚴格科學合理地制定招標文件。按照法定程序，所有的建設項目全部進入?yún)^(qū)行政服務中心進行了公開招投標。評標小組根據(jù)評標細則的規(guī)定，對投標單位的投標書進行資格審查、初步評審、算術性修正、詳細評審、推薦舉出中標后選人。在整個招投標活動中，招投標工作嚴格按照公開、公平、公正的原則進行，沒有發(fā)生違法、違紀情況，沒有發(fā)現(xiàn)舉報、投訴現(xiàn)象。
二0__年_月，我市被確定為全國首批“以園為本教研制度建設”103個項目基地之一，市直和四縣區(qū)的_所省級實驗（示范）幼兒園成為該項目的基地幼兒園。為貫徹落實全國“以園為本教研制度建設”項目啟動會議精神，確保我市“以園為本教研制度建設”項目的順利實施，8月底，市教育局組織召開了全市“以園為本教研制度建設”項目啟動會議。通過啟動會議，使各項目縣區(qū)和基地園充分認識和深入了解了實施此項目的內涵、目標和意義。在此基礎上，各項目縣區(qū)和基地園緊密結合各自實際制定了項目實施方案，建立健全了工作保障機制，開展了一系列扎實有效的研究工作。
一、主要工作
（一）成立了項目領導小組，保障項目的實施。各項目縣區(qū)和基地園紛紛成立了以分管局長或幼兒園園長為組長的園本教研制度建設領導小組，明確職責，落實責任，形成良好的園本研究氛圍，有效保障了項目的實施。
（二）廣泛進行了調研，確保項目研究的實效性。在項目實施之初，各項目縣區(qū)和基地園分別就各自實際，對當前幼兒園園本教研現(xiàn)狀進行了廣泛深入的調研，找出了存在的問題，明確了研究方向，理清了研究思路，制定出了更加切實可行的研究方案。如：河口區(qū)實驗幼兒園利用自評、互評、家長問卷等形式，對本園教師隊伍素質現(xiàn)狀、當前幼兒教育活動中存在的主要問題、幼兒園教研現(xiàn)狀等進行了深入調研，確立了基于現(xiàn)代管理理論和課程改革理論進行思考，努力尋求教師整體素質提高的相關培訓內容、骨干教師素質形成的有效途徑和管理的有效運行機制；利津縣第一實驗幼兒園開展了“園本教研集思廣益活動”，向幼兒園全體教職工發(fā)放了調查問卷，廣泛征求大家的建議和意見，最后制定出本園的研究方案和工作計劃。___市海河幼兒園在總結反思的基礎上，把區(qū)角活動、幼兒膳食作為第一階段研究重點，通過調查問卷、會議研討、實地察看等方式，尋找真問題，認真研究解決問題的策略，并組織實施，取得了較好的成效。
（三）建立健全了規(guī)章制度，保證各項工作的有序進行。各項目基地根據(jù)各自實際，建立健全了相關的規(guī)章制度，使以園為本教研制度建設項目的實施做到了有章可循，規(guī)范了園本教研活動的開展，為幼兒園全員參與項目研究提供了保證。如利津縣利津鎮(zhèn)中心幼兒園在廣泛聽取教職工意見的基礎上，制定了合理的、有利于促進幼兒園園本教研工作的規(guī)章制度：教學常規(guī)管理制度、教研科研獎勵制度、教科研成果交流、匯報制度、教職工培訓制度等等。這些制度為實施園本教研提供了一個行動參照體系，使得園本教研工作有章可循、有規(guī)可依。
（四）加強了培訓學習，提升每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)。提高研究者的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究意識是實施課題研究的關鍵所在。因此，各基地園都努力拓展培訓渠道，加大了培訓力度，努力提高每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)和研究意識。如：利津縣第二實驗幼兒園通過內引外聯(lián)、實施名師帶動工程等多項舉措加大培訓力度；廣饒縣大王鎮(zhèn)中心幼兒園采取了集中培訓和分散培訓相結合，全員培訓和崗位培訓相結合的方式，引領教師成長。
二、取得的工作成效
（一）個性化的園本教研模式正在形成。經過半年的行動研究，各項目基地在項目實施的過程中逐漸形成了具有本園特色的的園本教研模式。如市實驗幼兒園初步探索出了一條“實踐——討論——內化——行為”的園本教研模式；廣饒縣實驗幼兒園在半年的行動研究過程中逐漸清晰了園本教研活動的開展脈絡，初步形成了邊學習、邊策劃、邊實踐、邊研究、邊驗證、邊反思、邊改進的鏈條式教研模式。
（二）上下聯(lián)動的教研網(wǎng)絡體系初步建立。自課題實施以來，各項目縣區(qū)廣泛宣傳發(fā)動，在當?shù)貭I造起了開展“以園為本教研制度建設”的良好氛圍，同時，依托具有我市特色的“三動”模式，初步建立起了全體參與，互惠共享的研究機制。如墾利縣教育局構建了以縣托幼辦負總責，實驗基地園為實驗帶動園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全體參與的園本教研網(wǎng)絡，旨在以項目基地園為龍頭，輻射帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，推動當?shù)貙W前教育事業(yè)的均衡發(fā)展、共同提高。
三、今后的工作建議
一是健全工作長效機制。開展以園為本教研制度建設項目研究，要求以教育行政部門牽頭，從地域特點出發(fā)，在區(qū)域范圍內整體推進園本教研工作，形成一種制度和文化。我們在推動以園為本教研制度建設工作過程中，要建立健全各項工作長效機制，充分發(fā)揮好教育行政部門在工作規(guī)劃、教師培訓、過程監(jiān)控、資源統(tǒng)籌及督導評估等方面的組織、指導和管理作用，保障以園為本教研制度建設項目的有效開展。
二是加強專業(yè)引領。以園為本教研制度建設的項目研究是一項專業(yè)性很強的工作，它不是一般意義上的課題研究。項目的研究過程是專業(yè)研究人員與教師合作共建、協(xié)同研究的過程。因此，各項目基地園應結合本園實際，聘請各自的首席專家顧問，定期邀請他們到園參與 教育教學研討活動、指導工作、舉辦講座等。專家的介入能夠為我們的項目實施帶來新的信息和新的理論支持，為教師走進學術前沿、尋覓新思路、新知識、新技術提供機會，更有效地幫助我們推動以園為本教研制度建設項目研究。
目前，我市已有部分項目基地園聘請了本園的首席專家，制定了指導計劃，并且有計劃、有步驟地開始參與幼兒園的教研工作。如，廣饒縣實驗幼兒園聘請了省教科所助理研究員、《當代教育科學》編輯一室主任劉延梅擔任首席專家，與其建立了定期指導工作的合作關系。市實驗幼兒園邀請了山東師范大學的向海英教授擔任本園的首席專家，并舉辦了一期《健康教育》的專題講座。
三是強化市域內的合作交流。我們要充分利用各種資源，在全市范圍內積極開展“以園為本教研制度建設”項目實施的合作與交流。首先，幼兒園應立足實際，組織教師開展多種形式的教學研究活動，打破時空限制，鼓勵教師之間及時或定時交流研討，互相幫助、互相學習，共同成長，從而提高教學研究的實效性。其次，要積極開展園際間的交流與合作，協(xié)作共進、資源共享。定期或不定期開展交流、研究、切磋等活動，或者充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢進行合作與交流，各項目基地園還要制定本園首席專家實地指導方案，并上報市縣項目組，以利于資源共享，在市域范圍內最大限度地發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢，推動我市“以園為本教研制度建設”項目向縱深發(fā)展，在全市范圍內營造一種互助交流、共同進步的良好局面。
我市的“園本教研博客”已于20__年9月份正式開通運行，為大家提供了一個經驗交流、資源共享的平臺；利津縣也廣泛宣傳發(fā)動，托幼辦、幼兒園、教師紛紛在各大網(wǎng)站上注冊開通了自己的學前教育博客，構建起了利津縣的園本教研博客群，實現(xiàn)了真正意義上的無縫隙交流。希望其他縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及幼兒園積極創(chuàng)建自己的博客群，并且及時各自在園本教研方面所做的工作及取得的經驗做法，以及開展“以園為本教研制度建設”項目的活動情況、經驗體會等，以供大家分享與交流。
四是完善激勵機制。積極建立促進園本教研活動深入發(fā)展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進行多種形式教學研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師的探究信心，促進教師專業(yè)化成長。加強對以園為本教研制度建設項目督查考核的力度，制定適宜的評價指標，形成良好的研究氛圍。對于涌現(xiàn)出來的園本教研活動的鮮活經驗，以多種不同方式及式加以宣傳和推廣，用點上的成功來推動面上的工作，促進具有我市特色的園本教研文化的不斷形成。項目實施期間，市里將每年組織一次經驗交流和評選表彰活動，總結交流經驗，評選在項目實施過程中涌現(xiàn)出的先進單位和個人。
五是做好階段性總結和資料的收集與整理工作。
一、項目研究
1、項目設計方面：
（1）金域東郡項目定性和定量同時執(zhí)行，導致定量問卷內容不完善，部分研究內容缺失。這個結果不是我們直接引起，但對后續(xù)的項目執(zhí)行有一定的借鑒作用：沒有定性的方向確定，不能直接進行定量研究，否則引起定量方面性錯誤，內容不完善等。
（2）定量驗證的樣本量小。最小樣本量為30個，但這個樣本量遠遠不足以證明存在的規(guī)律，只是起到輔助感觀判斷。在設計時，要考慮客戶的需求來設計樣本量，最好能大些。
2、研究方法方面：
（1）定量研究：低估客戶提供名單的執(zhí)行樣本，高估客戶提供名單的能力。在設計計劃書時要與客戶溝通好提供名單的難度、有效性的重要性、訪問執(zhí)行的時間地點等。在項目執(zhí)行時，在訪問前，項目經理對每個樣本進行電話篩選，減少無效樣本的訪問率。
（2）家庭訪問：
a)拍照工作不到位，需要提高拍照的技巧和角度，同時增加照片的數(shù)量，多多益善。
b）及時寫小結，訪問一結束，馬上寫。自己的項目：信息全面，進行評議轉換。他人的項目：盡量保持受訪者語言全貌。
（3）座談會：
a)產品測試研究時，對用于測試的產品要充分了解，與設計師充分溝通，了解產品設計焦點及背后的考慮因素。
b)不能過份依賴筆錄，在訪問結束后，迅速記下心得體會。
3、報告撰寫方面：
（1）不同項目人群特征區(qū)別不明顯。在尋找樣本時，設置多個甄別變量，最好與客戶深入溝通，了解每個項目的人群的一些特征。
（2）含義解讀時分類歸納的思想應用不明顯。報告沒有深入分析，深度不夠。今后在寫報告時，要注意如果信息量較大，要時刻進行分類、歸納，目標是容易讓閱讀者記住關鍵信息，掌握調研的主要結論。要知道報告的滿意取決于領導的滿意，領導們個個都很忙，如何讓領導在五分鐘內把握整個報告的思想，是報告的主要出發(fā)點，也是成功的秘訣。
（3）在提交報告前，最好能做個預陳述。
二、客戶溝通和談判
發(fā)現(xiàn)自己的溝通與談判能力非常差，也是今年努力要改進的主要目標之一，經過這次項目，主要歸納以下三點：
"1、與客戶談判時，表情與語氣要溫和。（不管內心如何生氣，要注意自己的表情和語氣，化干戈為玉帛。）
1、土地平整工程：
1.1土地平整173.58萬m³
1.2土地翻耕184.68hm
2、農田水利工程
2.1新打機電井86（眼）
2.2井房89（座）
2.3管道134249.2（米）
2.4給水栓1656（個）
2.5涵管44（座）
2.6斗溝18046.3（米）
2.7農溝35670（米）
2.8排水井89（座）
2.9高壓線路22400（米）
2.10低壓線路18800（米）
3、田間道路工程。
3.1新建田間道路13275（米）
3.2改建田間道路3545（米）
3.3新建生產路26190（米）
3.4改建生產路1950（米）
4、 農田防護林工程
4.1喬木栽植7.46（萬株）
5、 設備購置
5.1水泵89（臺套）
5.2變壓器45（臺）
5.3高壓線22400（米）
5.4低壓線18800（米）
二、監(jiān)理組織機構
1、公司派駐項目區(qū)監(jiān)理部承擔該項目的監(jiān)理工作。
xxxaaa總包項目自2004年8月6日正式啟動以來，已經歷時1年，截至到目前，項目總體進度已經超過50％?；厥滓荒甑臍v程，面對困難壓力，歷經風風雨雨，x項目最終經受住了考驗，正在按照原定的項目計劃穩(wěn)步運行。為了便于以后工作更加順利的開展，現(xiàn)對一年來的工作做一階段性總結，并對下一步的工作做一合理安排。
xxx項目是原xxxz以總包方式承攬的一個大型項目，在此之前工程公司沒有以總包方式承攬過aaa項目，所以公司領導十分重視和關注該項目?？偘椖拷M組織機構依照“精干高效”的原則構建，并根據(jù)工程不同階段的需要，在公司內部和外部選聘用合格的技術和管理人員，以更好的加強項目管理。x項目組依據(jù)項目需要共設項目經理一名，項目副經理一名、并設安全、計劃費用、采辦、質控、建造、管理六個部門，各部門職責及人員分工明確。目前項目組管理及技術人員共23人。
2004年8月6日，xxxaaa項目正式宣布開工。首先是設計工作的啟動，x項目的詳細設計和加工設計都是由原xxxz設計所自行來完成的。目前詳細設計已經結束，加工設計的進度達到69.068％。
aaa建造、安裝、連接和調試過程中需要的設備和材料除了柴油發(fā)電機組（即電站）、鉆井頂驅裝置、BOP防噴器系統(tǒng)、固井設備和火氣探測系統(tǒng)等由甲方采辦外，其它都是由我方采辦的。因此采辦工作任務比較重，采辦工作直接影響著項目的進展，所以項目組編制了適合本項目的采辦程序，并根據(jù)采辦的內容制定合理的采辦策略。公司采辦部負責大金額采辦、長線采辦和進口設備的采辦，項目組采辦部負責小額/零散/應急采辦，以及貨物的驗收和相關的協(xié)調工作。面對資金、甲方等各方面帶來的壓力，項目組克服了很大的困難，說服業(yè)主在滿足技術要求下，盡量做到設備的國產化，努力控制采辦成本。采辦設備共被劃成18個包，目前已經發(fā)標18個，收標18個，已簽合同14個，已到貨1個，總體來說采辦工作進展比較順利，按照原定的計劃進行。
x項目的建造場地選在具備條件的bbb的碼頭，自2004年11月起第一批項目管理人員及施工隊伍入駐bbbv現(xiàn)場，開始前期的準備工作，包括辦公、場地、人員食宿等各方面。2005年2月項目組全部人員撤離塘沽，到達bbbv，現(xiàn)場工作全面展開。2005年3月6日，有限公司領導、深圳分公司領導、各大項目組領導、及bbbv公司領導等蒞臨bbbv現(xiàn)場，參加了xxxaaaEPC項目的開工典禮?，F(xiàn)場結構建造工作主要分成兩大塊：一是DES（鉆機設備模塊）、二是DSM（鉆機支持模塊）。DES約重580T，DSM約重760T。目前DES的中層及DSM中層已經順利吊裝就位，現(xiàn)場已經呈現(xiàn)立體結構，開始二層作業(yè)。另外目前配管專業(yè)施工人員及設備已經進入現(xiàn)場，為開工做準備工作。為了保證配管專業(yè)的工作能夠按期完工，更好的保證工程質量和工程進度，現(xiàn)場專門建造了配管預制車間。截至到2005-8-10，建造總進度已經達到41.7668％。
安全第一，是項目組一直貫徹的方針。項目組設立專門的HSE部，安全監(jiān)督主抓現(xiàn)場的安全工作。現(xiàn)場建造開始后，項目組HSE部做了大量的工作。首先對進入現(xiàn)場的施工人員進行安全教育，并登記在冊。每天進行現(xiàn)場巡檢，及時發(fā)現(xiàn)和糾正現(xiàn)場的違規(guī)作業(yè)和安全隱患。定期召開安全會，對現(xiàn)場的施工人員進行安全教育和安全培訓。在“安全月”活動中，進行全員參與的安全答卷活動，并出版宣傳板報級懸掛安全宣傳橫幅等。為檢驗項目組應急能力反映，并結合施工現(xiàn)場實際情況，項目組組織進行了消防安全演練 。自現(xiàn)場建造工作開展以來，沒有發(fā)生過一起安全事故，這也說明現(xiàn)場的安全工作做的比較到位，但是項目一天沒有結束，我們就一天不能松懈，安全工作要堅持到最后的勝利。
質量是項目的關鍵，也是項目的生命。質控部門在項目啟動前期編制了大量的質量控制和質量保證方面的程序文件，使相關的質量活動全程受控。在項目正式開始建造時，現(xiàn)場的質檢工作尤為重要，這也是甲方最關注的問題。此次項目的第三方是DNV檢驗，要求比較嚴格，這就更加督促我們的質檢部門和施工方工作要更加仔細認真，雖然現(xiàn)場施工過程中出現(xiàn)過一些小的質量問題，但是由于發(fā)現(xiàn)及時，并通過和甲方及DNV的積極溝通，通過整改、返修等方式，問題都得到了圓滿的解決。到目前為止，現(xiàn)場沒有發(fā)生過一起嚴重的質量事故。
x項目在接下來的工作重點仍然是安全、質量、工期。
安全工作在任何階段、任何情況下都是第一位的，項目組要繼續(xù)貫徹“安全第一、預防為主”的理念。以“遵章守法、關愛生命”為主題，加強日常安全管理工作，使現(xiàn)場的安全管理逐步趨于規(guī)范化，確保施工項目安全生產。針對項目的進展，制定相應的安全管理措施，尤其現(xiàn)在項目進入高層作業(yè)，安全工作尤為重要。
質量管理和控制工作要繼續(xù)加強和不斷完善，在過程控制、特殊工藝控制及尺寸控制方面重點加強。另外現(xiàn)場的檢驗試驗工作任務會更大，除了結構專業(yè)之外，配管、電儀、設備安裝等工作也將陸續(xù)開始，所以質控部門要做好相關方面的準備工作，保證現(xiàn)場的建造工作順利進行。
課題的提出
以考試作為衡量學生英語學習的惟一依據(jù)的觀念由來已久，用同一把尺子衡量所有學生，人們已習以為常。這種觀念的出發(fā)點是學科本位，缺乏以人為本的發(fā)展觀念。培養(yǎng)學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習策略和文化意識是英語教學的重要目標。在教學過程中，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及科學的價值觀，這些都是英語學科教學應承擔的責任。對學生學習成效的評價應當是對學生的學習過程和有效結果所進行的整體價值判斷。因此，建立符合素質教育思想的評價與考試制度是全面推進素質教育的關鍵環(huán)節(jié)。但是，我國基礎教育課程評價尚不能適應基礎教育發(fā)展的形勢，主要表現(xiàn)在：對課程評價在基礎教育課程教材改革過程中的地位和作用缺乏全面、深刻的認識；課程評價的基礎研究薄弱，沒有建立起基礎教育課程評價體系；沒有建立起通過評價支持課程改革和發(fā)展的有效的評價機制；評價形式比較單一。重測試評價，輕非測試評價；重總結性評價，輕形成性評價等等。因此，必須改革現(xiàn)行的評價體制，逐步建立起符合素質教育要求的、能夠促進學生不斷發(fā)展的、促進教學不斷提高的、促進課程不斷完善的評價體系。
課題的實施
一、具體做法
1．嘗試多元參與評價。
一直以來，對學生學習的評價是由教師依據(jù)標準化測驗的成績來進行的，學生游離于評價過程之外，只能被動地接受評價及評價結果。由于本項目的宗旨在于促進學生成長、教師提高和課程發(fā)展，因而它必須允許學生參與評價，在參與過程中發(fā)展自我評價的能力，教師再給予學生及時、有效的評價，促進學生發(fā)展。教師應嘗試讓學生自評、集體互評、教師評價。
2．讓學生參與評價。
學生參與評價的意義在于學會利用評價信息來管理學習，明白當前學習狀況與學習目標之間的聯(lián)系，不斷地改進學習計劃，取得最佳的學習效果。
3．有效的教師反饋。
有效的教師反饋是學生改進學習計劃的必要條件。傳統(tǒng)的評價在信息反饋上針對性差，顯得蒼白無力。百分制分數(shù)和等級不能使學生明白哪些方面學得好，哪些方面又存在不足，時效性也差。學生參與評價的同時要求：第一，教師幫助學生分析哪些方面做得好?哪些方面需要改進?學生的優(yōu)勢在哪?幫助他們繼續(xù)保持這些優(yōu)勢；第二，用學生能夠理解的語言幫助學生分析答案為什么錯；第三，用清晰的、建設性的語言向學生提供改進的方法；最后，向學生提出縮小當前水平與學習目標之間差距的建議，幫助學生形成一套改進的策略。
4．自我評價技能。
學生應能通過評價發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，及時改進學習計劃，逐步完成學習目標，但現(xiàn)實是大多數(shù)學生顯得無所適從。為此有必要培養(yǎng)學生自我評價的技能：學習目標是什么?目前的水平，如何縮小與目標的差距?
在鼓勵學生參與評價的同時，家長也有機會參與到評價中，體現(xiàn)家?；?、師生互動、生生互動，強調評價過程中主體間的雙向溝通、選擇和協(xié)商，使各種評價有機結合，從而調動和激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)與他人合作交流的能力，促進學生反思與改進。在實行評價時，我們注意到了多主體評價的實效性，并不是所有內容都要進行多主體評價。我們是這樣界定的，如果達到學生互相學習、互相交流、取長補短的效果時，可采取學生間互評、小組間互評；如果為了達到家長對學生的學習有更多的了解，教師需從家長那得到更多有關學生學習的信息時，可采取家長評、教師評。
二、嘗試開發(fā)評價工具
評價資料可由教師和學生共同收集和完成。收集相關信息的手段包括課堂觀察、學生檔案、座談、對話、周記和采訪。所以教師有必要根據(jù)課程內容設計課堂觀察量及各種課堂活動評價表。
三、取得的成績
1．教師的觀念、角色和教學方法的更新。
教育觀念的更新——由注重精英教育轉向關注全體學生的發(fā)展；教學角色的更新——由“講臺上的圣人”轉向學生學習的促進者；教學方法的更新——由“填鴨式”教學轉向學生自主、合作、探究的教學方式。
2．學生在多方面取得不同層次的發(fā)展和進步。
3．營造了和諧、愉快的語言活動氛圍。
四、試驗中存在的問題
1．基本理念問題。
誤區(qū)一：把形成性評價視為非語言性的(情感、態(tài)度、價值觀)，口頭的，而把終結性評價視為是語言性的，筆頭的。這種誤區(qū)導致形成性評價只能在課堂教學外圍進行。
誤區(qū)二：很多教師仍然擺脫不了教材的束縛，把自己看成是課程的實施者，教人者。他們幾乎不想要發(fā)展英語課程，把課程看成固定不變的，這樣形成性評價就不可能與課程實施同步。
誤區(qū)三：形成性評價與多次評價概念不同。形成性評價是對學生的學習過程進行評價，而多次評價往往是一次評價的翻版。
誤區(qū)四：模糊檔案袋評價在形成性評價中的作用。把檔案袋評價視為形成性評價的一切，或把檔案袋當成了作業(yè)收藏袋。沒能利用檔案袋評價真實地記錄學生的成長過程，沒有利用檔案袋評價培養(yǎng)學生的反思力及多元認知能力，從而引導學生學會評價，學會學習。
誤區(qū)五：評價本身應當多元化，評價結果也必然是多元的，但人們習慣于把評價結果不客觀地兩極
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化。注意“openquestion”。
誤區(qū)六：評價的核心任務是促進課程的發(fā)展，學生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，是引導他們學會學習不可缺少的核心內容。課堂上不應只追求“形”似，而應追求“神”似。我們提出評價以鼓勵為主，于是課堂上出現(xiàn)“好”聲一片。這些現(xiàn)象大大削弱了教學效果，原定的教學目的大打折扣，極易使學生形成模糊的知識概念，客觀上造成了知識誤區(qū)和陷阱。評價改革并不意味著評價功能的削弱，而是從評價目的、評價方式、評價時機等方面提出新要求。
2．目標設置問題。
受傳統(tǒng)課程設計的影響，教師在設計英語教學目標時往往過多關注知識目標，對能力目標、情感目標的設計籠統(tǒng)。如：很多教師幾乎把每節(jié)課的能力目標都設為培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力；把情感目標設為培養(yǎng)抗挫折能力，求異思維能力等。這樣的目標設置實施層面就有難度，評價層面更是紙上談兵。
3．非測試性評價流域中存在的問題。
大部分教師是在一種感性狀態(tài)下進行非測試性評價的。教師在教學過程中隨時都在觀察課堂活動效果，如：學生學習狀況，師生互動狀態(tài)，各種訓練措施已經達到的結果及教的有效指導程序等。通常教師把這些信息及時地收集起來，進行分析研究，在此基礎上進行必要的教學策略設計。這種形成性評價往往不夠深入、不夠及時、不夠全面、不夠準確，而且這樣的評價有時很容易引出不合實際情況的教學決策。
五、解決問題的策略
建議一：積極探索任務型教學途徑，提倡在任務型教學中實施形成性評價。
教師在有意識地實施形成性評價的教學過程中一定要注意自己在教學中的角色轉變，要注意尊重學生的個性，不禁錮學生的思想，要適時調整教法來落實形成性評價的任務目標。要把形成性評價落到實處，必須通過任務型教學途徑，即以話題為核心，以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。只有這樣，才能不孤立地談語言教學目標，才能確定較明確的能力目標、情感目標。也就是說，只有通過任務型教學途徑，教師才能制定具體的教學目標及教學任務，也才有可能對學生的學習過程進行真實評價。
建議二：正確使用檔案袋評價工具。
形成性評價能夠提高學生高級思維技能即反思力，也能幫助教師了解學生處理信息技能，思考能力，學習態(tài)度，小組活動表現(xiàn)以及學生創(chuàng)造力等。而使用學習檔案的目的，在于促使每個學生對自己的學業(yè)產生責任感，并進一步激發(fā)他們對學習成效的自豪感和對學習的忘我精神。鑒于英語形成性評價起始階段檔案袋評價中存在的問題，建議教師按下列方法指導。幫助學生建立自己的學習檔案：指導學生仔細檢查自己的作業(yè)，選出放入學習檔案中的內容；學習檔案中并不只要學生最好的學習作品，而是要放人多種有代表性的學習作品，以便使他們看到自己在整個學習過程中的表現(xiàn)，在了解自己優(yōu)點的同時也認清自己有哪些缺點和不足；當學生考慮在學習檔案中放入哪些學習作品的時候，應鼓勵他們思考這些作品哪些地方做得好，是否具有代表性；設計明細表幫助學生反思自己。
建議三：做好課堂觀察。
課堂觀察是實施學習評價的一種十分有效的方法。教師只有在教學中做好課堂觀察，真正了解學生在想什么、說什么、做什么，才能搞好學習評價。做好課堂觀察，“大班額”是障礙，建議設計課堂觀察流程表，采用兵帶兵即“coaches'coaches'coach”的操作方法實施課堂觀察。
建議四：把課堂評價當成課堂教學的有機組成部分。
