時(shí)間：2023-03-10 14:58:35
序論：在您撰寫調(diào)查分析材料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵字】外墻保溫材料；使用情況；建議
目前，隨著能源供應(yīng)的日趨緊張，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)已成為人們的共識(shí)。其中與我們生活日常相關(guān)的建筑節(jié)能越來越受到人們的關(guān)注。作為建筑節(jié)能的重要組成部分，外墻保溫材料的種類越發(fā)多樣，自然效果也大不相同。但由于其并不是建筑的主體結(jié)構(gòu)，相對(duì)高昂的價(jià)格一來使開發(fā)商相對(duì)猶豫，二來，市場(chǎng)對(duì)其認(rèn)可還不夠全面。
隨著國家十二五規(guī)劃對(duì)節(jié)能減排提出來更高要求，外墻保溫材料在其中得到了充分的應(yīng)用。為此，我們以江蘇宿遷市為例，對(duì)外墻保溫材料的使用情況進(jìn)行了調(diào)查。宿遷，一座江蘇北部的城市，近十年來發(fā)展迅速，招商引資帶動(dòng)房地產(chǎn)行業(yè)迅速升溫。在宿遷，隨處可見在建的小區(qū)住宅項(xiàng)目，而已建成的小區(qū)樓齡也普遍不長，大多都在施工中使用了保溫材料，研究比較具有代表性。
目前建筑市場(chǎng)上的保溫材料大致包括以下幾類：1、擠塑板（EPS或XPS類）。易燃，達(dá)不到A級(jí)防火要求；2、水泥發(fā)泡板、巖棉板、巖棉等；3、聚氨酯保溫系統(tǒng)、?；⒅榈?；4、新型保溫材料等。
（擠塑板）
（水泥發(fā)泡板）
（巖棉板）
（聚氨酯保溫板）
我們通過走訪的形式，對(duì)宿遷市城區(qū)以及周邊的一些小區(qū)和建筑進(jìn)行了外保溫方面的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表：
外墻保溫材料的使用情況調(diào)查
保溫砂漿 金港花園、歐洲花園
擠塑板（EPS或XPS類） 明珠新城、東城美域、浦東國際花園、任巷小區(qū)
水泥發(fā)泡板 水運(yùn)家園、雅蘭國際；錦繡小區(qū)、公交公司大廈
巖棉板 希望城、雅典花園、移動(dòng)大樓屋頂、人民醫(yī)院、匯峰紫苑
聚氨脂噴涂外墻保溫系統(tǒng) 幸福新城
在宿遷，我們發(fā)現(xiàn)一些建造時(shí)間距今較久的小區(qū)建筑并未使用外墻保溫材料，或者只是簡單的抹了一層保溫砂漿，比如金港花園；而較早使用外墻保溫材料的小區(qū)多數(shù)用的是擠塑板（EPS或XPS類），如明珠新城；新建的小區(qū)用水泥發(fā)泡板、巖棉板的比較多，如水運(yùn)家園、雅蘭國際；錦繡小區(qū)；對(duì)于聚氨酯保溫材料，因?yàn)槠鋬r(jià)格昂貴，盡管保溫效果很好，但是用的還很少。
在調(diào)查中得知，在相關(guān)規(guī)定允許的范圍內(nèi)，建筑公司在選擇外墻保溫材料的時(shí)候主要受以下幾個(gè)因素影響：
1. 外墻保溫材料的保溫性能以及防火等級(jí)
2. 材料的價(jià)格
3. 材料的施工難度
保溫材料施工現(xiàn)場(chǎng)
當(dāng)然，作為建筑公司，在確保施工符合要求的情況下，最看重的就是行業(yè)利益。我們?cè)诓稍L建筑公司時(shí)，上層管理人員告訴我們，由于目前巖棉板和聚氨酯的價(jià)格都比較貴，但是又不得不用，因此就給行業(yè)競爭造成了很大的壓力，他們希望研究人員可以盡快研發(fā)出新的產(chǎn)品，一方面把價(jià)格降下來，另一方面又可以確保安全性和實(shí)用性。由此我們得出，產(chǎn)品價(jià)格對(duì)保溫材料的使用率有很大影響，怎樣使優(yōu)質(zhì)的保溫材料適當(dāng)降價(jià)以此深度打入市場(chǎng)，是當(dāng)前需要面對(duì)的問題。政府是不是可以提高使用優(yōu)質(zhì)保溫材料的補(bǔ)貼，給予相關(guān)信心材料企業(yè)更大的稅收優(yōu)惠？或者在此方面加大研究投入從而催生出低成本高質(zhì)量的新產(chǎn)品？這些都是值得考慮的問題。
此外，我們還訪問了一些生產(chǎn)外墻保溫材料的公司和工廠。這其中主要是有正規(guī)廠房，采用大型流水線全機(jī)械化進(jìn)行生產(chǎn)。這樣的生產(chǎn)方式大大提高了生產(chǎn)效率，在保證質(zhì)量的同時(shí)工人的工作強(qiáng)度及工作環(huán)境都得到了改善，從而提高了經(jīng)濟(jì)效益，。當(dāng)然也有以家庭作坊的形式來生產(chǎn)保溫產(chǎn)品的工廠，像這種小作坊的生產(chǎn)方式，不僅生產(chǎn)的效率不高，而且技術(shù)也不先進(jìn)，造成了資源的浪費(fèi)，廢棄物得不到有效處理，產(chǎn)品的質(zhì)量還沒有保障，建議有關(guān)部門加以引導(dǎo)，進(jìn)行行業(yè)整合，合理擴(kuò)容，將他們納入質(zhì)量監(jiān)管體系，這樣不僅可以提高產(chǎn)品質(zhì)量，節(jié)約資源，避免造成產(chǎn)能過剩。
2009年的央視大樓失火把外墻保溫材料的安全性推到了風(fēng)口浪尖，公安部公消[2011]65號(hào)文件規(guī)定“在新標(biāo)準(zhǔn)前，從嚴(yán)執(zhí)行《民用建筑外保溫系統(tǒng)及外墻裝飾防火暫行規(guī)定》（公通字[2009]46號(hào)）第二條規(guī)定，民用建筑外保溫材料采用燃燒性能為A級(jí)的材料”。并要求各地嚴(yán)格執(zhí)行。我們?cè)趨⒂^訪問康耐爾防火保溫材料有限公司時(shí)，李經(jīng)理向我們透露，雖然有些地方建設(shè)局規(guī)定要使用巖棉板，可是一些開發(fā)商為了謀取更多的利潤，會(huì)降級(jí)使用保溫材料，比如會(huì)換成擠塑板，而擠塑板是達(dá)不到A級(jí)防火要求的，
這就為建筑的安全使用埋下了隱患。
通過調(diào)查分析，我們總結(jié)出外墻保溫材料市場(chǎng)方向正朝著自身質(zhì)量輕、產(chǎn)品價(jià)格低、防火性能強(qiáng)、保溫效果好等方面同時(shí)發(fā)展， 目前宿遷市小區(qū)多數(shù)還在使用水泥發(fā)泡板和擠塑板，巖棉板較少使用，不過有向巖棉板和聚氨酯過度的趨勢(shì)。政府已經(jīng)制定了相關(guān)的使用政策，可是對(duì)于施工后的監(jiān)督還是需要繼續(xù)加強(qiáng)，另外還需要對(duì)民眾加強(qiáng)外墻保溫材料知識(shí)的宣傳，這樣在購房時(shí)就可以對(duì)其實(shí)際情況進(jìn)行檢核，以此來確保優(yōu)質(zhì)的保溫材料得到使用。
外墻保溫材料是新型建筑節(jié)能的重要組成部分，符合構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展理念，其發(fā)展前景是廣闊的。我們要在不斷的運(yùn)用中去研究發(fā)展，使之更好地為人類造福。
參考文獻(xiàn)：
[1]溫俊.淺析外墻外保溫技術(shù)在住宅設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（08）
[2]李京，戰(zhàn)峰.建筑外墻保溫材料的火災(zāi)危險(xiǎn)性與防火措施[J].安全技術(shù)，2009
[3]許志中，我國建筑節(jié)能保溫材料發(fā)展前景的思考《建筑節(jié)能》，2009（07）
研究方向：
建筑保溫調(diào)查 新型材料
《大綱》明確指出：學(xué)生作文要“有具體內(nèi)容”，教師指導(dǎo)學(xué)生作文要“從內(nèi)容人手”。小學(xué)作文的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平；培養(yǎng)語言文字的表達(dá)能力。二者相互滲透、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到小學(xué)階段的整個(gè)作文訓(xùn)練要求。從“內(nèi)容入手”才能達(dá)到學(xué)生作文“有具體內(nèi)容”，“從內(nèi)容人手”就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)生活，了解、認(rèn)識(shí)要寫的內(nèi)容，在表達(dá)之前，對(duì)作文材料有所選擇。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。概都有所知，然作文教學(xué)的效果并不理想。學(xué)生習(xí)作材料貧乏、內(nèi)容空洞大多雷。其原因、結(jié)癥在哪里？制約學(xué)生作文水平提高的因素是什么？在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)過研究分析認(rèn)為：作文教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立選材能力。只有解決了“寫什么”言之有物的問題，才有可能進(jìn)行“怎么寫”言之有序的訓(xùn)練。而且選材能力的培養(yǎng)貫穿著整個(gè)小學(xué)階段，是一個(gè)有計(jì)劃、有層次的訓(xùn)練過程。為了提高作文教學(xué)效果和質(zhì)量，針對(duì)這些問題，我們進(jìn)行調(diào)查分析和對(duì)策研究，擬為兩步進(jìn)行：第一步對(duì)學(xué)生作文材料來源作調(diào)查分析，研究對(duì)策；第二步對(duì)學(xué)生獲取材料后如何表達(dá)作調(diào)查分析，研究對(duì)策。本文是第一步的實(shí)施情況，我們是在第一學(xué)期的后半時(shí)進(jìn)行的，調(diào)查對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生共115名。調(diào)查時(shí)采取了個(gè)別座談、察看學(xué)生習(xí)作和問卷調(diào)查的形式進(jìn)行。
二、問卷的編制和調(diào)查結(jié)果
為了全面真實(shí)了解情況，我們從行為、實(shí)事、態(tài)度幾方面設(shè)計(jì)編題，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際而采取了封閉問卷形式。調(diào)查表如下：
小學(xué)生作文材料來源調(diào)查表
姓名： 班級(jí)： 時(shí)間：
1．你訂有作文類刊物嗎？有———無——。
2．你是否有寫日記的習(xí)慣？有———無——。
3、你對(duì)平時(shí)看到的、聽到的和經(jīng)歷的主動(dòng)寫作文嗎，寫——，不寫——。
4．活動(dòng)前老師就要作文，你認(rèn)為怎樣，喜歡活動(dòng)害怕作文－－－－，討厭作文玩不開心－－－－。
5．你作文中所寫內(nèi)容是自已經(jīng)歷的———看到或聽到的——?？磿@得的——。
注：此表只用／符號(hào)表示，每題只選一項(xiàng)要真實(shí)填寫。
此表設(shè)計(jì)上姓名旨在和平時(shí)情況對(duì)照。幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是想了解學(xué)生在直接觀察和間接觀察方面獲取作文材料的情況，和學(xué)生對(duì)事物的感知、認(rèn)識(shí)的敏銳程度，以及積累表達(dá)方面的情況。
調(diào)查結(jié)果：
題號(hào) 問卷結(jié)果
1 、訂有刊物的4 9 人占4 2 . 6 % ， 沒訂刊物有6 6 人占5 7 . 4 % 。
2 、主動(dòng)寫作文的8 人占7 % ，不主動(dòng)寫作文的1 0 7 人占 9 3 % 。
3 、寫日記的2 8 人占2 4 . 4 % ，不寫日記的8 7 人占7 5 . 6 % 。
4 、喜歡活動(dòng)害怕作文的1 0 0 人占8 7 % ，討厭作文玩不開心的1 5 人占1 3 % 。
5 、寫以歷的 7 2 人占 6 2 % ，看到聽到的 2 3 人占 2 0 % ，看書獲得的2 0 人占1 7 . 4 % 。
三、調(diào)查結(jié)果分析與對(duì)策
從如上調(diào)查結(jié)果及座談和察看作文情況來看，學(xué)生作文材料貧乏，內(nèi)容空洞的原因便一目了然。關(guān)鍵不具備獨(dú)立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會(huì)發(fā)現(xiàn)捕捉有價(jià)值的寫作材料，更不要說對(duì)事物的敏感和認(rèn)識(shí)分析了。
①學(xué)生作文材料的來源
豐富多彩的生活是寫作的源泉。小學(xué)生作文材料同樣也源于生活。他們的生活內(nèi)容、生活范圍決定了其習(xí)作的內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)范圍相對(duì)比較狹窄，主要生活在家庭、學(xué)校之中。社會(huì)活動(dòng)較少，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象也只是表面的感知，用自己的是非觀做簡單的評(píng)價(jià)。正是由此習(xí)作中才顯出童真童趣，學(xué)生眼中的世界反映了學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。一般，小學(xué)生作文材料來源范圍、寫作內(nèi)容和文章類型如下：
來源范圍 寫作內(nèi)容 文章類型
家庭 長輩、同輩、同學(xué)、老師、各行各業(yè) 寫人
學(xué)校 參觀、游記、活動(dòng)、游戲、各類事情 記事
社會(huì) 植物、動(dòng)物、器皿、物品、任何物體 狀物
自然 環(huán)境、現(xiàn)象、風(fēng)景、風(fēng)情、大千世界 繪景
轉(zhuǎn)貼于 由此可見，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容之多、范圍之廣在他們的生活圈內(nèi)寫作素材并不貧乏?？梢哉f眼前即材料，身邊即作文。只要?jiǎng)庸P，生活這座室藏是取之不盡用之不竭的。但為什么作文效果不如人愿呢？歸根結(jié)底還是學(xué)生不會(huì)選材，不具備獨(dú)立選材的能力。
②選材能力構(gòu)成因素
選材能力是一種多種心理機(jī)能參與的綜合能力的體現(xiàn)，它包括對(duì)事物的敏感注意力、觀察力、想象、思維等因素。概括起來由以下幾方面組成：
選材能力：
1、 感知事物能力
2、觀察事物能力
3、分析認(rèn)識(shí)事物能力
4、積累材料能力
5、篩選剪裁的能力
在這幾項(xiàng)能力之中，感知是認(rèn)識(shí)客觀事物的開端，沒有感知人就不可能認(rèn)識(shí)客觀世界。而感受性又是因人而異的，表現(xiàn)在靈敏程度的不同。觀察是分析認(rèn)識(shí)事物的前題，沒有深入細(xì)致的觀察，就抓不住事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系；也就無法認(rèn)識(shí)其本質(zhì)意義。積累是寫作的基本功，沒有積累就無法選擇，更談不上對(duì)事物的深入研究，寫作也就成了“無米之炊”。篩選剪裁是運(yùn)用材料的能力。顯而易見選材能力的培養(yǎng)，并非一氣呵成，而是一個(gè)有階段，有層次的訓(xùn)練過程，是循序漸進(jìn)，螺旋上升的過程，因此各階段要明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
③存在的問題與對(duì)策
從這次調(diào)查結(jié)果看，高年級(jí)作文訓(xùn)練仍要以內(nèi)容為主，形式為輔，特別是對(duì)剛進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生來說更應(yīng)如此。
A、培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，訓(xùn)練感知觀察捕捉材料的能力。
習(xí)慣的養(yǎng)成可使人終生受益。大凡作家都有良好的寫作習(xí)慣。元末明初文學(xué)家陶宗儀的《南村輟耕錄》三十卷，就是日積月累用樹葉寫成的巨著。從調(diào)查看學(xué)生主動(dòng)作文和有日記習(xí)慣者甚少，這怎么能提高寫作水平呢？我們的作文訓(xùn)練每期8篇文章，太少。而且在教學(xué)當(dāng)中讀、寫分離現(xiàn)象較為嚴(yán)重，到基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)才講作文，再加上指導(dǎo)不得法，作文效果便可想而知了。
學(xué)生對(duì)身邊能發(fā)生的事，常常是熟視無睹嗎？其實(shí)并非如此。調(diào)查中可知，作文中寫自己經(jīng)歷的、看到、聽到的所占比例并不少，他們對(duì)生活中的現(xiàn)象同樣表現(xiàn)出關(guān)切、熱情、激動(dòng)。然而，事情過后也就煙消云散了。這是符合兒童觀察、思維特點(diǎn)的：無意識(shí)占了主要地位，情緒性又十分突出，輪廓性更加明顯。他們?cè)诟兄?、觀察事物時(shí)常常是被動(dòng)的，受情緒支配的，缺乏精細(xì)的分析、辨別。粗略而籠統(tǒng)地一看了之。
因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。首先要注意激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)事物的有意注意，從多方面去感知事物，使之感受性不斷地發(fā)展、完善。養(yǎng)成處處留心，遇到事物都要問是“為什么”的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察習(xí)慣，教會(huì)觀察方法，學(xué)會(huì)如何分析、思維。采取措施訓(xùn)練積累習(xí)慣。要勤寫多練，讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記。日記不僅可積累寫作素材，鍛煉寫作能力，同時(shí)還有助于分析、認(rèn)識(shí)能力的提高。使學(xué)生在紛繁的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)價(jià)值的寫作材料，學(xué)會(huì)捕捉寫作素材。
B．?dāng)U大閱讀量，開闊學(xué)生視野
從調(diào)查看學(xué)生閱讀量小且面窄，僅局限在語文課本中，這對(duì)于提高作文教學(xué)水平是極為不利的。閱讀是寫作的前題和基礎(chǔ)，是間接的觀察。魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得和方法了?！币淮髱?，如是說，那只有多讀、多看了。多讀多看不僅能豐富寫作材料，更能提高認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)別人的方法。平日我們常說：“作文功夫在文外”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生不去多讀，平時(shí)無積累，作文何以傾吐？何況我們的小學(xué)生不可能什么都要去經(jīng)歷體驗(yàn)一下，可以說閱讀是小學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)觀察、表達(dá)的主要渠道。
對(duì)策：首先要有大作文觀，不要僅局限在作文課堂上。開展讀書、評(píng)書、心得、競賽等各類活動(dòng)，從培養(yǎng)興趣入手，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生徐特立老先生所說的“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書、摘記方法。在擴(kuò)大閱讀量，拓寬視野的同時(shí)，還要在輔導(dǎo)精讀上下功夫，精讀名家經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法，掌握規(guī)律，以達(dá)到綜合能力提高的目的。
C、開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作素材
活動(dòng)、游戲是兒童的天性，調(diào)查中可看出：學(xué)生既喜歡活動(dòng)而又怕作文，這種心理是符合兒童心理特征的。究真原因：一是理解認(rèn)識(shí)和教學(xué)藝術(shù)問題。過分地、單一地將活動(dòng)的目的理解為單純?yōu)榱俗魑?。而于活?dòng)前大加強(qiáng)調(diào)，造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。二是對(duì)作文的要求過高，不能正確理解作文訓(xùn)練的階段性，層次性和單元性，對(duì)每篇作文都以綜合指標(biāo)去衡量。學(xué)生作文只是習(xí)作練習(xí)，不是文學(xué)作品。不能要求過高、十全十美。要針對(duì)年級(jí)作文訓(xùn)練要求進(jìn)行，達(dá)到本次訓(xùn)練要點(diǎn)即可。
因此，在我們開展各類實(shí)踐活動(dòng)中，首先要端正認(rèn)識(shí)：活動(dòng)不是為單純的作文而活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不能在活動(dòng)前大加強(qiáng)調(diào)，而活動(dòng)中不加指導(dǎo)。要克服學(xué)生懼怕的心理負(fù)擔(dān)。巧妙地，有藝術(shù)性地加以引導(dǎo)，潛移默化、循序漸進(jìn)，在不知不覺中培養(yǎng)觀察習(xí)慣。其次，要準(zhǔn)確把握作文訓(xùn)練要求，根據(jù)情況因人而異，逐步提高?；顒?dòng)一定大力開展，只有生活豐富了，才有取不盡的材料，寫不完的內(nèi)容。通過活動(dòng)，學(xué)生獲取了豐富的寫作材料，“寫什么”的問題解決了。訓(xùn)練“怎么寫”才能得心應(yīng)手。
(一)社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的定性分析
社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的定性分析是據(jù)事論理，用思辯的方式，依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判斷能力和直觀材料，確定社會(huì)現(xiàn)象或事物發(fā)展變化的性質(zhì)和趨向.以劃清事物性質(zhì)界限的方法。定性分析的根本的方法是哲學(xué)方法，即揭示事物發(fā)展的一般規(guī)律的方法。除此之外，還可采用系統(tǒng)方法、邏輯方法，常用的方法有:
1.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——矛盾分析法
即運(yùn)用唯物辯證法對(duì)立統(tǒng)一的原理，具體分析事物內(nèi)部矛盾及其運(yùn)動(dòng)狀況，從而認(rèn)識(shí)客觀事物的方法。其具體作法分三個(gè)步驟:
①從調(diào)查所得的大量材料中找到事物的矛盾，即找到問題。因?yàn)閱栴}即是應(yīng)該消除或縮小的差距，差距就是矛盾。
②對(duì)事物存在的矛盾進(jìn)行分類，看它們是屬于:歷史遺留——現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生;客觀存在——主觀思想;自然條件——人為造成;局部——全局;根本——枝節(jié);眼前——長遠(yuǎn)的矛盾。
③分析矛盾的對(duì)立面，考察矛盾的主要方面與矛盾其它方面互相依存、斗爭、轉(zhuǎn)化的條件，從而把握矛盾的特性。
2.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——比較分析法
做社會(huì)調(diào)查報(bào)告常用的比較方法有橫向比較和縱向比較;常用的分類方法為:先進(jìn)行比較，弄清事物的異同，根據(jù)共同點(diǎn)將事物歸集為一大類，然后再根據(jù)差異將大類劃分為幾個(gè)小類，依此類推，事物就被區(qū)分為具有一定從屬關(guān)系的，不同層次的大小類別，明確地反映出客觀事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——因素分析法
即指從社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料中尋找出對(duì)事物產(chǎn)生、發(fā)展、運(yùn)動(dòng)起作用的要素，通過系統(tǒng)分析和科學(xué)的歸納，探尋到對(duì)事物變化起著關(guān)鍵作用的要素系列，掌握決定事物變化的原因，從而了解事物的本質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法。運(yùn)用因素分析法，首先應(yīng)進(jìn)行總體分析。
第一步是把蘊(yùn)藏在現(xiàn)象之中的各個(gè)方面的基本因素清理出來，并在初步分析的基礎(chǔ)上，將它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)組成一個(gè)有機(jī)的多層面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。影響事物變化有種種因素，歸納起來可以劃分為外因(客觀因素)和內(nèi)因(主觀因素)兩大因素系列，在這一層面下，又可以從不同角度將因素分為:主要因素、次要因素;積極因素、消極因素;一般因素、特殊因素;直接因素、間接因素;必然因素、偶然因素;歷史因素、現(xiàn)實(shí)因素;起始因素、終極因素;潛在因素、誘發(fā)因素;階級(jí)因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素(或工作單位因素)、家庭因素、個(gè)人因素等。各個(gè)系列因素有可能相互交織，錯(cuò)綜復(fù)雜，顯現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。
第二步就是通過對(duì)這一網(wǎng)絡(luò)的分析，從總體上考察研究對(duì)象，分析出現(xiàn)某一社會(huì)現(xiàn)象的綜合原因。這就要求實(shí)事求是地把握諸因素的內(nèi)部聯(lián)系，把握其特征和轉(zhuǎn)化規(guī)律，對(duì)事物的總體進(jìn)行多維的、系統(tǒng)的，內(nèi)因與外因，客觀與微觀相結(jié)合的辯證的分析。其次是進(jìn)行關(guān)系分析。即對(duì)因素與因素之間的各種關(guān)系進(jìn)行分析。要著重分析因素之間的因果關(guān)系、功能關(guān)系、轉(zhuǎn)化關(guān)系、共因關(guān)系。共因往往是事物存在或變化的最根本的原因，如諸多腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生，其共因是私欲惡性膨脹，再進(jìn)一步深究，就可找出其根本原因是權(quán)力作祟.從而找到問題的關(guān)鍵，抓住了事物的本質(zhì)。再次是進(jìn)行因素樹分析。即以某一種關(guān)鍵性的因素系列為主要分析目標(biāo)，予以系統(tǒng)的多層次的剖析，按因素之間的聯(lián)系繪出因素樹圖，即:社會(huì)調(diào)查報(bào)告(社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告)材料的因素分析法——因素樹圖
這樣逐層深人，直至找出最基礎(chǔ)的原始性要點(diǎn)，即具體行為表現(xiàn)。
定性分析除了以上方法外，還有分析綜合法、歸納演繹法、科學(xué)抽象法、社區(qū)研究法(是以分析社區(qū)人口集體與特定生活環(huán)境、社會(huì)條件之間的相互關(guān)系，探討社區(qū)的社會(huì)構(gòu)成、社會(huì)功能、價(jià)值觀念、日常生活及發(fā)展變化的方法)、歷史研究法等多種方法。
(二)社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的定量分析
社會(huì)調(diào)查報(bào)告的定量分析是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或事物的規(guī)模、范圍、程度、速度等方面數(shù)量關(guān)系的情況和變化，進(jìn)行變量計(jì)算和考察分析，弄清其數(shù)量特征的方法。簡言之，就是從事物數(shù)量方面入手進(jìn)行分析研究。目前，在調(diào)查研究中進(jìn)行定量分析已越來越普遍，使用定性、定量相結(jié)合的方法已成為大勢(shì)所趨，也是調(diào)查研究走向完善的標(biāo)志。定量分析的 基本方法有:
1.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——統(tǒng)計(jì)分析法
即運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告所得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合處理，分析現(xiàn)象在一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的數(shù)量關(guān)系，以揭示事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及其變化規(guī)律的過程和方法。統(tǒng)計(jì)分析法包括描述分析和統(tǒng)計(jì)推論兩個(gè)部分。
①描述分析，是把收集到的數(shù)據(jù)整理加工，找出其中的規(guī)律以及現(xiàn)象之間的關(guān)系.并用統(tǒng)計(jì)量對(duì)這些資料進(jìn)行描述。它主要包括:編制次數(shù)分布表.繪制次數(shù)分布曲線，測(cè)繪現(xiàn)象的集中趨勢(shì)的離散趨勢(shì)以及現(xiàn)象之間的相關(guān)關(guān)系等。例如:我們研究城市居民近五年來生活水平提高的情況，根據(jù)調(diào)查所得的材料，把每戶居民年收人劃分為六個(gè)等級(jí):2萬元以上，17000～20xx0元，14000～17000元，11000～14000元，8000～11000元，8000元以下。然后計(jì)算每一個(gè)等級(jí)中有多少戶居民，這就是事件次數(shù)分布統(tǒng)計(jì)。計(jì)算各等級(jí)居民在全體居民中所占的比重。就是比例分布統(tǒng)計(jì)。計(jì)算全體居民的平均收人，就是對(duì)這個(gè)數(shù)列的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)。計(jì)算全體居民平均相差多少錢，就是離散趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)。
②統(tǒng)計(jì)推論，則是指在隨機(jī)抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)樣本資料對(duì)全體進(jìn)行推論。它常用的方法有兩種:區(qū)間估計(jì)，統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)。
2.社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料分析——社會(huì)測(cè)量法
社會(huì)調(diào)查報(bào)告的社會(huì)測(cè)量法即通過測(cè)量和評(píng)定某一社會(huì)群體或團(tuán)體中社會(huì)關(guān)系或社會(huì)意向的一種方法。社會(huì)測(cè)量法分社會(huì)關(guān)系測(cè)量和社會(huì)意向測(cè)量兩種具體方法。社會(huì)關(guān)系測(cè)量法較為常用，是指將所研究的某一社會(huì)團(tuán)體內(nèi)部成員相互吸引或排斥的關(guān)系狀態(tài)數(shù)量化，從而分析其人際關(guān)系的一種方法。運(yùn)用此法可分五個(gè)步驟。
其一，確定選擇標(biāo)準(zhǔn)，有六種類型:①工作標(biāo)準(zhǔn)，以測(cè)量工作團(tuán)體內(nèi)部的關(guān)系;②娛樂標(biāo)準(zhǔn)，以測(cè)量娛樂群體內(nèi)部的關(guān)系;③社交標(biāo)準(zhǔn)，以測(cè)量社交群體內(nèi)部的關(guān)系;④生活標(biāo)準(zhǔn)，以測(cè)量生活團(tuán)體內(nèi)部的關(guān)系;⑤學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn).以測(cè)量學(xué)習(xí)團(tuán)體內(nèi)部的關(guān)系;⑥服從標(biāo)準(zhǔn)，以測(cè)量被領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。
其二，選擇指示項(xiàng)。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以擬出多個(gè)指示項(xiàng)。如服從標(biāo)準(zhǔn)可擬出:你認(rèn)為本單位誰當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)最合適?誰威信?你最不服誰的領(lǐng)導(dǎo)?等等。
其三，制作測(cè)試答卷。給出選擇標(biāo)準(zhǔn);限定選擇數(shù)目;交代測(cè)試目的、選擇范圍(團(tuán)體之內(nèi))，說明對(duì)測(cè)量結(jié)果保密等。
其四，填答試卷。當(dāng)面填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。
其五，對(duì)試卷進(jìn)行整理分析。
對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的選擇，要注意:
1.運(yùn)用典型材料說明觀點(diǎn)。典型材料是代表性的材料，它顯示著事物和現(xiàn)象的某些本質(zhì)特征，有著以一當(dāng)十的力量。
關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 雙語教學(xué) 課堂發(fā)言
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，雙語教學(xué)的重要性越來越明顯，所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其內(nèi)涵因區(qū)域不同而存在差異。在我國，雙語教學(xué)是指使用母語外的另外一種語言(英語)作為課堂主要用語進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)第二語言的同時(shí)同步獲取該學(xué)科的知識(shí)。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，雙語教學(xué)更重視英語與學(xué)科的滲透。雙語教學(xué)不僅僅是以英語為工具獲取知識(shí)，更重要的在于引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。另外，不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學(xué)習(xí)可以使學(xué)生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維大有益處。課堂發(fā)言是一種活躍課堂氣氛的教學(xué)模式，它可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自信及提高他們的記憶能力。材料化學(xué)專業(yè)是一門國際化及專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在此課程中采用雙語教學(xué)及課堂發(fā)言，有利于學(xué)生和國際接軌，并且熟練地掌握專業(yè)知識(shí)。于是我們對(duì)材料化學(xué)專業(yè)的本科生和研究生進(jìn)行了調(diào)查。
二、對(duì)象與方法
表1 雙語教學(xué)和課堂討論與發(fā)言的調(diào)查表及結(jié)果統(tǒng)計(jì)
*調(diào)查時(shí)排序，統(tǒng)計(jì)數(shù)字為排序?yàn)榈谝豁?xiàng)的最重要結(jié)果
調(diào)查對(duì)象為應(yīng)用化學(xué)和化工專業(yè)2007級(jí)大二學(xué)生73名和材料學(xué)專業(yè)2009級(jí)研究生8名。
調(diào)查方法采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷表，集中發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)無記名填答，當(dāng)場(chǎng)收回有效問卷共計(jì)81份。調(diào)查問卷表設(shè)計(jì)及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。
三、結(jié)果與討論
我們對(duì)男女比例約為1:1的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，主要是針對(duì)本科生，另有10%的研究生。從表一的調(diào)查分析結(jié)果中得到可信的數(shù)據(jù)，給我們的雙語教學(xué)和課堂討論教學(xué)模式以啟發(fā)。
1.雙語教學(xué)
（1）雙語教學(xué)的必要性
32％的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)雙語教學(xué)模式很有必要，47％的學(xué)生認(rèn)為一般有必要，這近80%的學(xué)生都迫切希望得到雙語教學(xué)，以期從雙語教學(xué)中提高自己的能力。另有約20％的學(xué)生認(rèn)為沒有必要或完全沒有必要在大學(xué)階段實(shí)施雙語教學(xué)，這部分學(xué)生一般英語較差，在學(xué)習(xí)中初期不能適應(yīng)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）專業(yè)課教學(xué)方式選擇
會(huì)說中文的外國教師的雙語教學(xué)課堂教學(xué)模式受到64％的學(xué)生的歡迎，32％的學(xué)生選擇會(huì)說外文的中國教師的雙語教學(xué)的課堂模式，而只會(huì)外語的純外語教學(xué)的課堂模式只得到4％的學(xué)生的喜愛。這說明大多數(shù)學(xué)生雖然希望得到雙語教學(xué)，并通過雙語教學(xué)來提高自己的外語水平和應(yīng)用外語的能力，但是又有害怕純粹的外語教學(xué)影響對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的矛盾心理。因此，在實(shí)施雙語教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，先期多采用中文，并逐漸增加外文的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供純外文的教學(xué)視屏等資料，培養(yǎng)學(xué)生逐步習(xí)慣外文學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。
（3）雙語教學(xué)最重要的好處
41％的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)能提高他們的外語水平，而分別有25％的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)有利于和國際接軌或文化科學(xué)的交流，6％的學(xué)生覺得可以提高研究能力，還有3％的學(xué)生有別的觀點(diǎn)?？梢钥闯鲆话愕膶W(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)能開闊視野、增進(jìn)交流、加快國際化的進(jìn)程。隨著中國科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的國際學(xué)術(shù)會(huì)議選擇在中國舉行，這為學(xué)生參與國際交流提供便利。因此，越來越多的學(xué)生也希望通過雙語教學(xué)的方式提高應(yīng)用外語的能力，以期達(dá)到順利交流的目的。
（4）雙語教學(xué)的開設(shè)時(shí)間
35％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)一二年級(jí)開設(shè)雙語教學(xué)比較好，27％的學(xué)生選擇大學(xué)三四年級(jí)，21％的學(xué)生選擇研究生階段，還有17%的學(xué)生選擇大學(xué)以前。超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)本科階段開設(shè)雙語教學(xué)比較適宜。在當(dāng)前國情下，高中時(shí)期確實(shí)不適合開設(shè)雙語教學(xué)，本來繁重的高考任務(wù)就已讓學(xué)生忙于應(yīng)付。還有21%的學(xué)生認(rèn)為適宜在研究生階段實(shí)施雙語教學(xué)，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡可能為研究生（尤其是理工科，如材料化學(xué)類）開設(shè)雙語教學(xué)或純外語教學(xué)，而初次接受雙語教學(xué)應(yīng)該在大學(xué)三四年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)期比較適宜。
2.課堂發(fā)言
（1）課堂發(fā)言的形式
有53％的學(xué)生表態(tài)喜歡課堂發(fā)言，而47％的學(xué)生不喜歡課堂發(fā)言，甚至對(duì)課堂發(fā)言具有恐懼心理。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)課堂發(fā)言機(jī)會(huì)不多，接受的大多數(shù)是灌輸式的教育模式，加上性格偏內(nèi)向造成的。在課堂發(fā)言形式上，75％的學(xué)生喜歡師生共同討論的課堂發(fā)言形式，16％喜歡學(xué)生報(bào)告，教師評(píng)價(jià)的模式，5％喜歡教師提問，學(xué)生回答的模式，4％選擇了其他的形式。說明學(xué)生喜歡比較自由的發(fā)言模式，而不喜歡局限于教師的問答或較固定的話題上，這與大學(xué)生崇尚自由、富于創(chuàng)新的特色有關(guān)。
（2）課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83％的學(xué)生在接受到的教學(xué)中，課堂發(fā)言的時(shí)間占課堂教學(xué)時(shí)間少于30％，半數(shù)學(xué)生接受的課堂教學(xué)時(shí)間中課堂發(fā)言討論時(shí)間不到10％。這表明現(xiàn)行的教育體系中，主要還是以教師講述為主的灌輸式教學(xué)為主。大多數(shù)學(xué)生課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，甚至從來沒有在課堂上發(fā)過言，導(dǎo)致他們不喜歡課堂發(fā)言的教學(xué)模式，甚至害怕在課堂上發(fā)言，這對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和演講技巧的培養(yǎng)是有不良影響的。甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）雙語教學(xué)和課堂發(fā)言對(duì)學(xué)習(xí)的影響
雙語教學(xué)和課堂發(fā)言不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響意義，而且還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信、交際及團(tuán)體合作等能力。雙語教學(xué)和課堂發(fā)言雖然得到學(xué)生們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學(xué)生和師資三方面的原因，針對(duì)這三方面，我們提出自己的幾點(diǎn)見解。
學(xué)生方面：學(xué)生方面最重要的原因是學(xué)生的外語水平有限，而材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，即使在用母語授課的情況下，都難以理解，如果采用雙語進(jìn)行授課，學(xué)生更難理解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學(xué)生接收知識(shí)。還有一個(gè)原因就是學(xué)生意識(shí)不夠，沒有認(rèn)識(shí)到外語在以后國際交流中的重要性。因此，在實(shí)施過程中要遵循循序漸進(jìn)的過渡模式，逐漸增加雙語教學(xué)的比例。中國學(xué)生長期以來一直接受到的是填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上很少有機(jī)會(huì)發(fā)言，更不用說系統(tǒng)的介紹某一方面的知識(shí)。要改變這種狀況，很有必要加大學(xué)生在課堂上的發(fā)言和就某一方面知識(shí)課堂報(bào)告的比例，逐步培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言和課堂報(bào)告的能力。
教材方面：教材的質(zhì)量在雙語教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，我們覺得在編排教材時(shí)應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：對(duì)于不同階段的學(xué)生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學(xué)生快速、高質(zhì)的獲取知識(shí)和提高英語水平；注重教材配套資料建設(shè)，一本教材可以配有課堂教學(xué)演示光盤，學(xué)習(xí)與討論指南等，可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這樣有利于課堂交流和互動(dòng)，也有便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)；可以引進(jìn)國教材，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)國外的教學(xué)模式，有利于他們出國后很快融入到外國學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，但是在引進(jìn)國外教材時(shí)，要根據(jù)中國學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)修改一下教材。
師資方面：雙語教學(xué)在中國沒有得到很好的發(fā)展，重要原因是師資力量的缺乏。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡會(huì)說中文的外國教師的雙語教學(xué)的課堂教學(xué)模式，這也說明我們很多老師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者英語水平不夠。還有就是老師對(duì)雙語教學(xué)模式比較模糊，認(rèn)為雙語教學(xué)意味著課堂知識(shí)全是用外語講解，最重要的就是課堂老師的表現(xiàn)力和感染力不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。而我們覺得課堂發(fā)言是一個(gè)很好的促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，首先老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇好下一節(jié)課要討論的內(nèi)容和討論方式，老師應(yīng)該告訴學(xué)生，讓他們課下去查有關(guān)方面的資料，這樣不僅提高學(xué)生查資料的能力，還有利于促進(jìn)下一節(jié)課討論內(nèi)容的豐富，讓大家學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。對(duì)于難一點(diǎn)的知識(shí)，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，而且老師要注重對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，這樣不僅提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高他們的自信。
總之，在材料化學(xué)中采取雙語教學(xué)和課堂發(fā)言受到學(xué)生的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢提高和改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡敏.高校雙語教學(xué)面臨的問題與對(duì)策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12(4)：132-133.
[關(guān)鍵詞]材料科學(xué)基礎(chǔ) 雙語教學(xué) 課堂發(fā)言
中圖分類號(hào)：F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）26-0008-01
隨著人類文明發(fā)展，雙語教學(xué)的重要性越來越明顯，所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其內(nèi)涵因區(qū)域不同而存在差異。在我國，雙語教學(xué)是指使用母語外的另外一種語言（英語）作為課堂主要用語進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)第二語言的同時(shí)同步獲取該學(xué)科的知識(shí)[1]。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，雙語教學(xué)更重視英語與學(xué)科的滲透.雙語教學(xué)不僅僅是以英語為工具獲取知識(shí)，更重要的在于引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，另外不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學(xué)習(xí)可以使學(xué)生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維大有益處。課堂發(fā)言是一種活躍課堂氣氛的教學(xué)模式，它可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自信及提高他們的記憶能力。材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門國際化及專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在此課程中采用雙語教學(xué)及課堂發(fā)言，有利于學(xué)生和國際接軌，并且熟練地掌握專業(yè)知識(shí)。于是我們對(duì)材料成型及控制工程的本科生進(jìn)行了調(diào)查。
一、對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象為材料成型及控制工程1101和1102的30名學(xué)生。
調(diào)查方法采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷表，集中發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)無記名填答，當(dāng)場(chǎng)收回有效問卷共計(jì)30份。
1、雙語教學(xué)
（1）雙語教學(xué)的必要性
63.3%的同學(xué)認(rèn)為開設(shè)雙語教學(xué)模式很有必要，20%的同學(xué)認(rèn)為一般有必要，6.7%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要，10%的同學(xué)認(rèn)為完全沒有必要。
（2）專業(yè)課教學(xué)方式選擇
會(huì)說中文的外國教師的雙語教學(xué)的課堂教學(xué)模式受到46.7%的同學(xué)的歡迎，30%的同學(xué)選擇會(huì)說外文的中國教師的雙語教學(xué)的課堂模式，只會(huì)外語的純外語教學(xué)的課堂模式也受到23.3%的同學(xué)的喜愛。
（3）雙語教學(xué)最重要好處
56.7%的同學(xué)認(rèn)為雙語教學(xué)能提高他們的外語水平，26.7%的同學(xué)認(rèn)雙語教學(xué)有利于和國際接軌，13.3%的同學(xué)認(rèn)為有利于文化科學(xué)的交流，而只有3.3%的同學(xué)覺得可以提高研究能力。
（4）雙語教學(xué)的最大弊端
43.3%的同學(xué)認(rèn)為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，36.7%認(rèn)為影響正常教學(xué)進(jìn)度，3.3%認(rèn)為增加學(xué)校和老師的負(fù)擔(dān)，其他觀點(diǎn)的同學(xué)占16.7%。
（5）雙語教學(xué)的開設(shè)時(shí)間
60%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)一二年級(jí)開設(shè)時(shí)間比較好，而分別有16.7%的同學(xué)選擇研究生階段或選擇大學(xué)以前，6.6%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)三四年級(jí)。
2、課堂發(fā)言
（1）課堂發(fā)言的喜歡
66.7%的同學(xué)喜歡課堂發(fā)言，33.3%的同學(xué)不喜歡。
（2）課堂發(fā)言的形式
66.7%的同學(xué)喜歡師生共同討論的課堂發(fā)言形式，13.3%喜歡教師提問，學(xué)生回答，6.7%喜歡學(xué)生報(bào)告，教師評(píng)價(jià)，13.3%喜歡其他的形式。
（3）課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例
43.4%的同學(xué)覺得在30-50%之間，33.3%的同學(xué)認(rèn)為課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例小于30%，20%的同學(xué)覺得在50-70%，只有3.3%同學(xué)選擇90%以上。
（4）課堂發(fā)言與討論對(duì)學(xué)習(xí)最重要影響
46.7%的同學(xué)覺得課堂發(fā)言與討論對(duì)學(xué)習(xí)最重要影響是加深課堂知識(shí)的理解和記憶，26.7%同學(xué)認(rèn)為是提高口頭表達(dá)能力和演講技巧，13.3%同學(xué)認(rèn)為是形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，13.3%同學(xué)認(rèn)為是增加課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。
二、討論
通過上面的結(jié)果，我們可以看出63.3%的同學(xué)認(rèn)為開設(shè)雙語教學(xué)有必要，說明雙語教學(xué)得到大部分同學(xué)的認(rèn)可，他們認(rèn)為雙語教學(xué)對(duì)提高他們的外語水平有很大幫助，并且有利于和國際接軌，這一點(diǎn)可以從大多數(shù)同學(xué)相對(duì)喜歡會(huì)說中文的外國教師的雙語教學(xué)的課堂教學(xué)模式得以體現(xiàn)，在開設(shè)時(shí)間上大家的觀點(diǎn)比較集中，選擇大學(xué)一二年級(jí)開設(shè)的人較多。對(duì)于課堂發(fā)言的喜愛，喜愛的比例非常大，有三分之二的同學(xué)喜歡師生共同討論的課堂發(fā)言形式，近80%的同學(xué)認(rèn)為課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例小于50%，只有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在70%以上，可見大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為課堂發(fā)言時(shí)間占課堂時(shí)間不應(yīng)該太高，之所以有這么多同學(xué)喜愛課堂發(fā)言，重要原因是課堂發(fā)言與討論對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響，比如加深課堂知識(shí)的理解和記憶，提高口頭表達(dá)能力和演講技巧，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。雙語教學(xué)和課堂發(fā)言不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響意義，而且還有利于增強(qiáng)同學(xué)的自信，交際及團(tuán)體合作等能力。
雙語教學(xué)和課堂發(fā)言雖然得到同學(xué)們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學(xué)生和師資三方面的原因，針對(duì)這三方面，我提出自己的幾點(diǎn)見解。
學(xué)生方面：學(xué)生方面最重要的原因是學(xué)生的外語水平有限，而材料專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng)，知識(shí)難，在用母語授課的情況下，很多都難以理解，如果采用雙語進(jìn)行授課，學(xué)生更難理解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學(xué)生接受知識(shí)[2]。
教材方面：教材在質(zhì)量在雙語教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，我覺得在編排教材時(shí)應(yīng)該考慮一下幾點(diǎn)：對(duì)于不同階段的學(xué)生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學(xué)生快速、高質(zhì)的獲取知識(shí)和提高英語水平；注重教材配套資料建設(shè)，一本教材可以配有課堂教學(xué)演示光盤，學(xué)習(xí)與討論指南等，可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這樣有利于課堂交流和互動(dòng)，也有便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)；可以引進(jìn)國教材，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)國外的教學(xué)模式，有利于他們出國后很快融入到外國學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，但是在引進(jìn)國外教材時(shí)，要根據(jù)中國學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)修改一下教材[3]。
師資方面：雙語教學(xué)在中國沒有得到很好的發(fā)展，重要原因是師資力量的缺乏。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡會(huì)說中文的外國教師的雙語教學(xué)的課堂教學(xué)模式，這也說明我們很多老師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者英語水平不夠，還有再就是老師對(duì)雙語教學(xué)模式比較模糊，認(rèn)為雙語教學(xué)意味著課堂知識(shí)全是用英語講解，最重要的就是課堂老師的表現(xiàn)力和感染力不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，無法激起同學(xué)想學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，而我覺得課堂發(fā)言時(shí)一個(gè)很好的促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，首先老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇好下一節(jié)課要討論的內(nèi)容和討論方式，老師應(yīng)該告訴同學(xué)，讓他們課下去查有關(guān)方面的資料，這樣不僅提高學(xué)生查資料的能力，還有利于促進(jìn)下一節(jié)課討論內(nèi)容的豐富，讓大家學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，對(duì)于難一點(diǎn)的知識(shí)，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，而且老師要注重對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，這樣不僅提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高他們的自信[4]。
總之，在材料科學(xué)基礎(chǔ)中采取雙語教學(xué)和課堂發(fā)言受到同學(xué)的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢提高和改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡敏.高校雙語教學(xué)面噓的問題與對(duì)策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.12（4）：132-133.
[2] 廖雪紅.試論雙語教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.8（2）：83-85.
為了使部門工作和事務(wù)管理有據(jù)可依、有章可循、系統(tǒng)規(guī)范，我們對(duì)應(yīng)泰州市農(nóng)委的要求，根據(jù)《XX年農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作目標(biāo)管理考核辦法》進(jìn)行了細(xì)則完善，對(duì)本系統(tǒng)農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范和目標(biāo)管理。對(duì)上級(jí)主管部門布置的統(tǒng)計(jì)工作任務(wù)，按規(guī)定按要求組織實(shí)施，進(jìn)行統(tǒng)一扎口管理、審查、核實(shí)、提供、公布本部門范圍內(nèi)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，確保了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量。對(duì)上級(jí)部門布置的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合、農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)用生產(chǎn)資料價(jià)格等統(tǒng)計(jì)月報(bào)、定報(bào)、季報(bào)、年報(bào)等專項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，都能做到全面、準(zhǔn)確、及時(shí)、規(guī)范，保質(zhì)保量，并按要求形成書面分析材料進(jìn)行報(bào)送。將年度報(bào)表、相關(guān)資料及分析材料分別裝訂成冊(cè)，分門別類地進(jìn)行保管，做到有案可查，井井有條。
二、廣泛開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)查研究和形勢(shì)分析，認(rèn)真做好規(guī)劃、計(jì)劃制定等項(xiàng)工作
在完成農(nóng)情信息統(tǒng)計(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)事務(wù)管理工作的同時(shí)，按照泰州市農(nóng)委、市委市政府及有關(guān)部門和局領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們組織開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)查研究，認(rèn)真進(jìn)行生產(chǎn)形勢(shì)分析，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策和全市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)。組織進(jìn)行了XX年農(nóng)業(yè)局重點(diǎn)工作目標(biāo)的調(diào)研，制訂了《XX年泰興市農(nóng)業(yè)局重點(diǎn)工作》，以市委辦文件形式下發(fā)，將考核結(jié)果納入市對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作百分考核。開展了上半年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的調(diào)研、預(yù)測(cè)、分析工作，形成了專門的調(diào)研報(bào)告《上半年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告》，上報(bào)市委、市政府有關(guān)部門，并在泰州農(nóng)委召開的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析會(huì)上進(jìn)行了交流。
按照泰州市農(nóng)委要求，組織開展了我市觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查和分析，提出了今后發(fā)展的設(shè)想，并形成了專門材料《泰興市觀光農(nóng)業(yè)情況調(diào)查》進(jìn)行了報(bào)送。根據(jù)省發(fā)改委編制有關(guān)專項(xiàng)規(guī)劃的要求，完成了泰興市“十一五”期間政府投資農(nóng)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃的編制工作，并將有關(guān)情況匯總形成《“十一五”期間政府投資農(nóng)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃》。為了確保全面完成全年招商引資任務(wù)，根據(jù)局主要負(fù)責(zé)人的意見將上級(jí)各部門對(duì)局和局對(duì)各單位的考核任務(wù)專門擬文進(jìn)行了分類匯總和進(jìn)一步明確，并就有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)說明。及時(shí)將系統(tǒng)上半年農(nóng)業(yè)招商引資完成情況進(jìn)行了調(diào)查和匯總并報(bào)市招商引資辦公室，按照市政府招商引資有關(guān)文件精神，組織做好了“古銀杏森林公園建設(shè)”和“馬甸養(yǎng)殖場(chǎng)出讓、出租項(xiàng)目”對(duì)外推介工作。
一、強(qiáng)化制度建設(shè)，提高計(jì)劃統(tǒng)計(jì)和生產(chǎn)綜合的工作水平
為了使部門工作和事務(wù)管理有據(jù)可依、有章可循、系統(tǒng)規(guī)范，我們對(duì)應(yīng)泰州市農(nóng)委的要求，根據(jù)《XX年農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作目標(biāo)管理考核辦法》進(jìn)行了細(xì)則完善,對(duì)本系統(tǒng)農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范和目標(biāo)管理。對(duì)上級(jí)主管部門布置的統(tǒng)計(jì)工作任務(wù)，按規(guī)定按要求組織實(shí)施，進(jìn)行統(tǒng)一扎口管理、審查、核實(shí)、提供、公布本部門范圍內(nèi)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，確保了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量。對(duì)上級(jí)部門布置的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合、農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)用生產(chǎn)資料價(jià)格等統(tǒng)計(jì)月報(bào)、定報(bào)、季報(bào)、年報(bào)等專項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，都能做到全面、準(zhǔn)確、及時(shí)、規(guī)范，保質(zhì)保量，并按要求形成書面分析材料進(jìn)行報(bào)送。將年度報(bào)表、相關(guān)資料及分析材料分別裝訂成冊(cè)，分門別類地進(jìn)行保管，做到有案可查，井井有條。
二、廣泛開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)查研究和形勢(shì)分析，認(rèn)真做好規(guī)劃、計(jì)劃制定等項(xiàng)工作
在完成農(nóng)情信息統(tǒng)計(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)事務(wù)管理工作的同時(shí)，按照泰州市農(nóng)委、市委市政府及有關(guān)部門和局領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們組織開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)查研究，認(rèn)真進(jìn)行生產(chǎn)形勢(shì)分析，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策和全市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)。組織進(jìn)行了XX年農(nóng)業(yè)局重點(diǎn)工作目標(biāo)的調(diào)研，制訂了《XX年泰興市農(nóng)業(yè)局重點(diǎn)工作》，以市委辦文件形式下發(fā)，將考核結(jié)果納入市對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作百分考核。開展了上半年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的調(diào)研、預(yù)測(cè)、分析工作，形成了專門的調(diào)研報(bào)告《上半年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告》，上報(bào)市委、市政府有關(guān)部門，并在泰州農(nóng)委召開的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析會(huì)上進(jìn)行了交流。按照泰州市農(nóng)委要求，組織開展了我市觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查和分析，提出了今后發(fā)展的設(shè)想，并形成了專門材料《泰興市觀光農(nóng)業(yè)情況調(diào)查》進(jìn)行了報(bào)送。根據(jù)省發(fā)改委編制有關(guān)專項(xiàng)規(guī)劃的要求，完成了泰興市“十一五”期間政府投資農(nóng)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃的編制工作，并將有關(guān)情況匯總形成《“十一五”期間政府投資農(nóng)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃》。為了確保全面完成全年招商引資任務(wù)，根據(jù)局主要負(fù)責(zé)人的意見將上級(jí)各部門對(duì)局和局對(duì)各單位的考核任務(wù)專門擬文進(jìn)行了分類匯總和進(jìn)一步明確，并就有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)說明。及時(shí)將系統(tǒng)上半年農(nóng)業(yè)招商引資完成情況進(jìn)行了調(diào)查和匯總并報(bào)市招商引資辦公室，按照市政府招商引資有關(guān)文件精神，組織做好了“古銀杏森林公園建設(shè)”和“馬甸養(yǎng)殖場(chǎng)出讓、出租項(xiàng)目”對(duì)外推介工作。
此外，我們根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的安排，和辦公室一起研究制定了XX年農(nóng)業(yè)系統(tǒng)目標(biāo)管理百分考核工作意見。根據(jù)省委[XX]2號(hào)文件精神，配合農(nóng)工辦完善了我市發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織有關(guān)的政策性意見。
回顧這半年的工作，雖然取得了一定的成績，但客觀分析平時(shí)的工作也還存在著較多的不足，如對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)查研究不夠深入細(xì)致，到生產(chǎn)一線少，止步于就情況分析情況；積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性還不太夠，其他方面也存在著這樣那樣的不足。下半年，我們將繼續(xù)在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞科室職能的履行和發(fā)揮，按照“編制計(jì)劃，切實(shí)可行；提供信息，準(zhǔn)確可靠；農(nóng)情調(diào)研，經(jīng)常深入；事務(wù)管理，系統(tǒng)規(guī)范；為農(nóng)服務(wù)，熱情周到”的工作要求及服務(wù)承諾，從嚴(yán)要求，從現(xiàn)在做起，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高計(jì)劃統(tǒng)計(jì)和生產(chǎn)綜合工作的工作水平和組織程度，積極主動(dòng)、開拓創(chuàng)新，認(rèn)真做好規(guī)劃計(jì)劃、農(nóng)情信息統(tǒng)計(jì)、生產(chǎn)調(diào)查分析、事務(wù)管理的各項(xiàng)工作，爭取使工作的各個(gè)方面都有一個(gè)新的提高。
