時(shí)間：2023-03-10 14:58:58
序論：在您撰寫(xiě)農(nóng)村教師事跡材料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
二、在業(yè)務(wù)上，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，刻苦鉆研，提高能力。俗話說(shuō)學(xué)高為師，我在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到，要想給別人一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且應(yīng)該有源源不斷的活水，只有不斷更新自己的觀念、業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要;只有不斷努力的學(xué)習(xí)和思考，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)有創(chuàng)新，有發(fā)展。為此在我堅(jiān)持參加每一輪教師的繼續(xù)教育，從不應(yīng)付，實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí);我努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，參加計(jì)算機(jī)初級(jí)、中級(jí)考試全部合格，教師教育技術(shù)考試合格;積極參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，做到學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，實(shí)踐中提高能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我能不斷進(jìn)行教學(xué)反思，勤于總結(jié)，更好的把握教育規(guī)律，并做到學(xué)以致用，力爭(zhēng)使自己能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代教育形式發(fā)展的需要，使自己有足夠的能力去奉獻(xiàn)教育。
三、在教學(xué)方面、剛走上講臺(tái)，我便擔(dān)任了畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，并擔(dān)任了班主任，剛開(kāi)始經(jīng)驗(yàn)不足，而且學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)起來(lái)很吃力，但我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。在教學(xué)過(guò)程中我關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，從不放棄一個(gè)學(xué)生，為了使每個(gè)學(xué)生都能各盡其才，實(shí)現(xiàn)自己的理想，我從思想工作入手針對(duì)不同層次的學(xué)生個(gè)別談心教育，用賞識(shí)的目光去看待學(xué)生，用鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生以自信，用親切的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，為了使工作更有實(shí)效性，我從學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低和科目發(fā)展的平衡性出發(fā)，給每個(gè)學(xué)生制定了成長(zhǎng)目標(biāo)和方案;確立優(yōu)勢(shì)，明確劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生可持續(xù)的不斷發(fā)展，每個(gè)學(xué)生有成長(zhǎng)目標(biāo)，有成長(zhǎng)紀(jì)錄，有發(fā)展檔案，真正落實(shí)不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才的思想，最終我所擔(dān)任的畢業(yè)班在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
四、在班主任工作方面，我用心去愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)奉獻(xiàn)給全班學(xué)生。做好班主任工作，就要熱愛(ài)學(xué)生工作，恪盡職守，滿(mǎn)腔熱血精心育人。比如，用愛(ài)心對(duì)待各種各類(lèi)學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生，給他們更多的是關(guān)注，更多的是投入，我用愛(ài)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)到溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。對(duì)于優(yōu)等生，我是是嚴(yán)格要求。優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人、向上的人。要求他們心胸要寬廣，警鐘常鳴，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆乘勝前進(jìn)。對(duì)中等生是博愛(ài)廣撒。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望都重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這種學(xué)生，我以他們不同的心理特點(diǎn)，采用不同的方法，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在因素，始終如一的尊重、理解、信任他們。我用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全班學(xué)生。
2、仲威平(黑龍江省伊春市鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)蘭河小學(xué))：
3、格桑德吉(西藏自治區(qū)林芝地區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué))：
4、廖樂(lè)年(廣東省梅州市大埔長(zhǎng)教村百江德興堂)：
2001年，做了一輩子教師的馬來(lái)西亞華僑廖樂(lè)年退休了，他懷著一顆感恩的心回到家鄉(xiāng)免費(fèi)教孩子們英語(yǔ)，一干就是十二年。廖樂(lè)年騎著車(chē)挨家挨戶(hù)地動(dòng)員招生，教學(xué)生不收學(xué)費(fèi)，免費(fèi)供孩子吃住，村民們不理解，稱(chēng)為他為顛鬼、瘋子。為了讓村民們接受自己，他學(xué)習(xí)中文和客家話;為了讓路途遠(yuǎn)的孩子能免費(fèi)住宿，他翻修了祖父留下的祠堂。十幾年下來(lái)廖樂(lè)年的學(xué)生總數(shù)突破5000人。而且他教的學(xué)生普遍英語(yǔ)成績(jī)突出，好多孩子考了六級(jí)、八級(jí)?，F(xiàn)在每年還不斷有外地慕名而來(lái)的學(xué)生。面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生，廖樂(lè)年在教他們英語(yǔ)的同時(shí)，也不忘教他們做人的道理。他要求所教過(guò)的學(xué)生將來(lái)有能力時(shí)每個(gè)人也要資助兩個(gè)孩子，讓愛(ài)心和夢(mèng)想傳遞下去。
5、廖占富、張興瓊(四川省巴中市通江縣碧溪鄉(xiāng)火天崗村小學(xué)、石廟村小學(xué))：
廖占富、張興瓊是一對(duì)教師夫妻，他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的小學(xué)執(zhí)教，一人撐起一座學(xué)校，讓大巴山深處走出了二十多名大學(xué)生。當(dāng)年，高中畢業(yè)的張興瓊在村長(zhǎng)父親的勸說(shuō)下，當(dāng)上了鄉(xiāng)村教師，一人一校干了8年。8年后，村長(zhǎng)父親為了留住鄉(xiāng)上派來(lái)的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚。婚后，兩個(gè)志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到對(duì)面山頭小學(xué)，在一間廢棄寺廟里教14個(gè)山村孩子。兩個(gè)山頭，兩所小學(xué)，之間是兩個(gè)多小時(shí)的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學(xué)，隔山相望，一周見(jiàn)一面。他們用自己的分離和堅(jiān)守，守住了大巴山深處孩子的未來(lái)。
6、吉思妞(云南怒江州瀘水縣六庫(kù)鎮(zhèn)氣象路云南怒江特殊教育學(xué)校)：
16年前,吉思妞是從一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)來(lái)怒江特殊教育學(xué)校，來(lái)到了這個(gè)完全不同的世界。這是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，百姓多不識(shí)字，一直以來(lái)都是學(xué)校老師進(jìn)山去招生。而怒江地形險(xiǎn)峻，為招生老師們常常要過(guò)索道、騎馬、爬鄉(xiāng)村山路，輾轉(zhuǎn)兩天時(shí)間才能到達(dá)。這是一所特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話，發(fā)脾氣時(shí)很容易自虐，吉思妞也曾經(jīng)想過(guò)退縮，但當(dāng)孩子們不清晰地叫著媽媽?zhuān)瑥堥_(kāi)小手讓她抱抱時(shí)，她決定留下來(lái)。面對(duì)這些特殊的學(xué)生，吉思妞要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞說(shuō)，對(duì)于這些孩子，需要良心愛(ài)心更要有恒心。在吉思妞和其他老師的關(guān)心教育下，這些聾啞孩子也考上了大學(xué)，其中還有些孩子大學(xué)畢業(yè)后愿意回來(lái)任教。
7、王金花(海南省儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué))：
在儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué)有位30年劃船接送孩子們上下學(xué)的女艄公王金花，她是學(xué)生眼里的好老師，也是他們的好母親。從1997年轉(zhuǎn)正開(kāi)始，王金花每月有450元的工資收入。為了鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，她自設(shè)獎(jiǎng)助學(xué)金，每月拿出工資的一半放到里邊。她教過(guò)的學(xué)生幾乎都得到過(guò)她的資助和獎(jiǎng)勵(lì)，少則50元，多則千余元
8、楊元松(貴州省黔西南州安龍縣萬(wàn)峰湖鎮(zhèn)毛草坪小學(xué))：
9、劉坤賢(重慶市巫溪縣高樓鄉(xiāng)新田村小學(xué))：
劉坤賢是一位28年如一日，義無(wú)返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學(xué)生籌集書(shū)本費(fèi)，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢;為了保證正常教學(xué)，養(yǎng)傷期間他讓妻子自修大專(zhuān)課程，為學(xué)生代課;為了讓孩子們的回家路更安全，他賣(mài)掉家養(yǎng)豬，為孩子們?cè)诨丶业穆飞闲蘖藘勺鶚?為了解決學(xué)生們吃水難的問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢(qián)鋪設(shè)水管，接水進(jìn)校;為了改善教學(xué)條件，他用轉(zhuǎn)為公辦教師后的第一筆工資為學(xué)生買(mǎi)了電腦、電視機(jī)。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發(fā)腦溢血，他也拒絕領(lǐng)導(dǎo)照顧他去條件更好的中心校的安排，因?yàn)樗辉敢饪吹缴酱逍W(xué)沒(méi)有老師。由于身體不好，領(lǐng)導(dǎo)還提出過(guò)并校，可是固執(zhí)的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì)因此要步行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)我在、學(xué)校就在，要堅(jiān)持到最后一刻。
1984年，剛剛高中畢業(yè)不久的解老師正趕上教育改革。當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)里的教師嚴(yán)重匱乏，解老師依然放棄經(jīng)商的念頭，報(bào)名參加鄉(xiāng)里的民師招考，以?xún)?yōu)異的成績(jī)被錄用。從那時(shí)起，解老師就把人生的坐標(biāo)定格在為鄉(xiāng)村教育獻(xiàn)身的軌跡上。他熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)生如子，把自己的事業(yè)看的無(wú)比神圣。從參加工作的第一天起，他就立志要做一個(gè)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村人民教師。在工作上，他時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分配，聽(tīng)從指揮。無(wú)論學(xué)校安排他什么任務(wù)，他都愉快地接受。三十多年來(lái)沒(méi)有一次無(wú)故遲到或缺課，在業(yè)務(wù)上，更是時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樗钪獩](méi)有堅(jiān)實(shí)厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有過(guò)硬的教育教學(xué)能力，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。為了更好完成自己的使命，解老師不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕的教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件，熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)。凡是有課堂實(shí)錄或視頻在線的網(wǎng)站，他都找遍了，一有空就下載下來(lái)看。正是憑著這種勤奮好學(xué)的精神，教學(xué)水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步。功夫不負(fù)有心人，由于解老師工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，也收獲了豐碩成果。
近些年取得的成果如下：
1985.7——1993.7 連續(xù)8年所授的數(shù)學(xué)，自然學(xué)科全鄉(xiāng)第一
2011年，論文《也談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法》發(fā)表在《遼寧教育》上
2012年論文《怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力》發(fā)表在《課外閱讀》雜志上
2011年獲得片教研組品社課公開(kāi)教學(xué)評(píng)比第一名
兩次獲得肥西縣政府頒發(fā)的"優(yōu)秀教師"稱(chēng)號(hào)
年度考核三次被評(píng)為優(yōu)秀等次
······
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“mr5jay”為你整理了這篇2020年農(nóng)村教師主要事跡材料范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。
【正文】
2020年農(nóng)村教師主要事跡材料
劉超然，女，出生于1990年，本科學(xué)歷，2013年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)后如愿以?xún)敵蔀橐幻r(nóng)村教師。從畢業(yè)至今，在鄉(xiāng)村任教7年的時(shí)間里，一直擔(dān)任班主任工作。為了鐘愛(ài)的教育事業(yè)和那些可愛(ài)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村孩子們，付出了加倍的辛苦和汗水。
她不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每年都會(huì)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等活動(dòng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性、探究性的教學(xué)方法。堅(jiān)持貫徹“因材施教”的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求和新課改精神，對(duì)學(xué)生不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，追求“個(gè)性差異發(fā)展”。
我叫何世麗，是五里辦事處鳳臺(tái)村小學(xué)的一名普通教師。自1998年參加工作以來(lái)，一直扎根于農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作，在美麗的鄉(xiāng)村，默默地守侯著那份簡(jiǎn)單而執(zhí)著的人生信念。回顧自己的從教之路，雖然沒(méi)有顯赫的功績(jī)，沒(méi)有令人羨慕的收入，然而能扎根農(nóng)村，播種知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了自己桃李滿(mǎn)園的夙愿，也感到無(wú)限地滿(mǎn)足。
2012年，送走畢業(yè)班之后，我接了一年級(jí)，班里有個(gè)孩子上課紀(jì)律松懈，5分鐘都坐不住，更不用說(shuō)聽(tīng)課了。課下性格怪癖，與同學(xué)們極不合群，而且愛(ài)與同學(xué)打架。他的這種行為引起了我的注意，于是我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了一次電話家訪，在這次家訪中，我了解到他的這種性格形成的原因與他的家庭有著比不可分的聯(lián)系。他從小父母離異，跟爸爸一起生活，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，爸爸經(jīng)常在外打工，他只能和奶奶一起生活?？吹竭@種情況，我明白了，因?yàn)槿鄙倌笎?ài)，才形成了這種性格，唯有母愛(ài)的呵護(hù)，才能讓這顆幼苗健康茁壯的成長(zhǎng)，唯有母愛(ài)的滋潤(rùn)，才能撫慰孩子心中的不平，彌補(bǔ)孩子心中的缺憾。在往后的日子里，我總是可以的去關(guān)心關(guān)照這個(gè)孩子，向其他同學(xué)講他身上的閃光點(diǎn)，如何的勤勞能干，幫同學(xué)打掃好教室衛(wèi)生，如何的懂事孝順，幫奶奶做家務(wù)。在工作之余經(jīng)常抽出時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課，交給他如何合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。慢慢地，同學(xué)們開(kāi)始接納他，他也變得開(kāi)朗了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度提高。一學(xué)期結(jié)束了，孩子的爸爸也發(fā)現(xiàn)了孩子的改變和進(jìn)步，連連打電話對(duì)我表示感謝。這有什么可言謝的呢！每個(gè)學(xué)生都是我的孩子，他們的每一個(gè)進(jìn)步都是對(duì)我最大的回報(bào)。
2014年，我又接了一個(gè)一年級(jí)，新"豆包"里有個(gè)女孩子，長(zhǎng)得白白凈凈，梳著兩個(gè)小辮子，穿得干干凈凈的。當(dāng)我問(wèn)起她的姓名和年齡時(shí)，她只是緊張地望著我，那一刻，我突然感到這個(gè)小姑娘和正常的孩子不同。果真，通過(guò)一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)她非常的自閉，從來(lái)不和同學(xué)們玩，也沒(méi)聽(tīng)到她說(shuō)一句話，上課鈴響了也不知道進(jìn)教室；下課不知道去廁所，經(jīng)常尿褲子；由于平衡能力差，走著走著就會(huì)摔倒……這些問(wèn)題著實(shí)讓人頭疼，我對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)："這樣的孩子就應(yīng)該送特殊學(xué)校嘛！"可是，靜下心來(lái)一想，既然孩子送到了我班里，那她就是我的孩子，就應(yīng)該對(duì)她負(fù)責(zé)到底。開(kāi)始，每節(jié)課我都要到校園找到她，然后牽她進(jìn)教室，幫她準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品；在講課途中不得不停下來(lái)，帶她去廁所。幾天后，我發(fā)現(xiàn)這種做法很浪費(fèi)時(shí)間，還耽誤了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這些情況，我認(rèn)真思索后，制定了新的方案。每次，一下課就讓同學(xué)們帶她去廁所，然后和她一起玩耍，上課鈴一響就領(lǐng)著她進(jìn)教室。一個(gè)月后，有了很好的效果，習(xí)慣養(yǎng)成了，她的學(xué)習(xí)卻又讓我犯愁了，不說(shuō)話，更不用說(shuō)回答問(wèn)題了；聽(tīng)不懂課，也不會(huì)寫(xiě)字。于是，每到課下，我都會(huì)走到她身邊，微笑著摸摸她的頭，或親切地叫著她的名字，對(duì)她說(shuō)幾句話；或握著她的手教她寫(xiě)幾個(gè)字。還經(jīng)常教育班里的學(xué)生，讓他們知道張竣椀也是我們大家庭的一員，大家都應(yīng)該照顧她、幫助她，和她一起做游戲。最讓我感動(dòng)的是，她的媽媽對(duì)她從來(lái)不曾放棄過(guò)，不論刮風(fēng)下雨按時(shí)接送，從來(lái)沒(méi)有遲到，每天的作業(yè)都輔導(dǎo)她認(rèn)認(rèn)真真地完成，你想，這得付出超出常人多少倍的努力呀！如今，她已經(jīng)是一名小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生了，雖然不像其他孩子一樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但是她學(xué)會(huì)了微笑著說(shuō)話，學(xué)會(huì)了和小伙伴們一起努力，一起進(jìn)步。
我始終認(rèn)為，愛(ài)是教育的基石，在農(nóng)村小學(xué)教育的這條大道上，我將傾注更多的的心血，付出我全部的愛(ài)，陪伴著孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
1977年3月，向世術(shù)老師由村上的經(jīng)濟(jì)保管員被推薦到____鎮(zhèn)長(zhǎng)春村擔(dān)任民辦教師。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，老校長(zhǎng)巡視到向老師教室，一看板書(shū)就火了：“你這樣亂七八糟的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生能看得懂嗎？這不是誤人子弟嗎？”當(dāng)時(shí)向老師被訓(xùn)得啞口無(wú)言，的確，字歪歪扭扭，板書(shū)實(shí)在是太差了。經(jīng)過(guò)這件事，向老師看著同事都是繞著走。這一打擊使向老師動(dòng)搖了，是留校繼續(xù)教書(shū)，還是回村上干經(jīng)濟(jì)保管員呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的思想斗爭(zhēng)，向老師暗暗下定決心：要干就一定干好，絕不半途而廢，要做一名合格的老師，一名優(yōu)秀的老師。向老師先從練字上下功夫，每天課余時(shí)間，就在辦公室臨摹鋼筆字、毛筆字，還向?qū)懙煤玫睦蠋熣?qǐng)教，下午放學(xué)就在黑板上練習(xí)寫(xiě)粉筆字。那一年，光練字的本子就寫(xiě)了二十幾本，毛筆寫(xiě)壞了至少五支，經(jīng)過(guò)一年的刻苦練習(xí)，向老師終于能寫(xiě)一手漂亮的三筆字。
作為一名教師，只是能寫(xiě)一手好字當(dāng)然是不夠的。為了提高自己的教學(xué)能力，每上一節(jié)課，向老師都提前向前輩們請(qǐng)教，再結(jié)合教參和同年級(jí)老師的教案，形成自己的教案。當(dāng)時(shí)教學(xué)條件非常艱苦，家離學(xué)校相距較遠(yuǎn)。為了輔導(dǎo)學(xué)生，檢查作業(yè)，向老師每天早上都提前半個(gè)小時(shí)趕到教室。白天緊張上課，晚上忙于備課、批改，工作踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，功夫不負(fù)有心人，在向老師工作的第二年的期末考試中，所教班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均居順河公社同年級(jí)十二個(gè)班的前三名。
高考全面放開(kāi)后，也給民辦老師帶來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。向老師白天教學(xué)，晚上就在昏黃的燈光下復(fù)習(xí)初中、高中知識(shí)。向老師當(dāng)時(shí)只有初中文化，又畢業(yè)好多年了，重新拿起課本學(xué)習(xí)高中知識(shí)其難度可想而知。他一邊自學(xué)，一邊向其他老師請(qǐng)教。有時(shí)為了弄懂一個(gè)題甚至要跑到十幾里外的鎮(zhèn)上請(qǐng)教高中老師。經(jīng)過(guò)幾年的艱苦準(zhǔn)備，向老師于1991年順利考入__師范學(xué)校，并以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)，成為了一名正式的、合格的人民教師。
向老師從參加工作到現(xiàn)在，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。這幾年，看著年輕人使用多媒體教學(xué)手段，向老師感到了危機(jī)感。于是利用課余時(shí)間他向年輕老師請(qǐng)教，怎樣下載教案，怎樣做ppt，怎樣使用多媒體，雖然沒(méi)有年輕人那么順溜，但慢慢弄，做個(gè)多媒體課件還是得行，打字也再不是“一指禪“。在課堂上用著自己制作的課件，學(xué)生能在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中快樂(lè)學(xué)習(xí)，向老師的自豪感油然而生！
向老師喜愛(ài)自己的教育工作，更喜歡與純真可愛(ài)的孩子呆在一起。正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)的崗位上，這一干就是三十多年——無(wú)怨無(wú)悔！
在教育教學(xué)工作中，他服從學(xué)校的安排，勇于承擔(dān)最艱苦的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)校排憂解難，從沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，也沒(méi)喊過(guò)一聲累。并且將工作做到最好，以回饋社會(huì)和家長(zhǎng)的信任。
他先后在長(zhǎng)春、龍泉、朝陽(yáng)、金埝、水井、石馬等村小擔(dān)任包班教學(xué)，要知道那時(shí)的村小一個(gè)班也有三十多人，每天從早到晚要一直與這三十多個(gè)娃娃待在一起，沒(méi)有一節(jié)空余的課拿來(lái)休息，一天下來(lái)腰酸背痛，腦袋嗡嗡作響，但能干自己喜歡的工作，能親眼看著孩子們?cè)谧约菏稚弦稽c(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，那也是苦的心甘、累的高興。地震后向老師調(diào)入牌坊村小任主任教員，這里是一所完小，雖然不需要再包班教學(xué)，但除了他就是兩位生病的老教師和剛參加工作的一群女娃娃，因此他就主動(dòng)擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)工作，一直到現(xiàn)在。
每當(dāng)看到學(xué)生天真的笑臉，純真的神情，求知的渴望時(shí)，向老師的心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任。這種強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)他以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)上他堅(jiān)持做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作，努力探究新的教法與學(xué)法，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。課堂上，與孩子們一起探究；課余時(shí)，與孩子們一同嬉戲；活動(dòng)中，和孩子們共同分享；生活中，與孩子們促膝談心。這兩年，__二小深入開(kāi)展“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家“活動(dòng)，每周三都要家訪，作為主任教員，他總是走到”前頭“，全村小149名學(xué)生，他至少去過(guò)100個(gè)學(xué)生的家里，連家長(zhǎng)看到向老師的摩托車(chē)隊(duì)，打招呼都是：”向老師你們今天到哪家子去家訪？“
家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，那是一份信任，也是一份沉甸甸的責(zé)任。記得__年春學(xué)期，二年級(jí)學(xué)生楊思宇在課間活動(dòng)期間，不慎摔倒，起來(lái)時(shí)感覺(jué)到肚子劇烈疼痛。聽(tīng)著孩子撕心裂肺的喊叫，向老師知道必須盡快送孩子到醫(yī)院。他急忙背著孩子與
班主任一道來(lái)到公路旁攔車(chē)，大叫“救命”，手也拼命地?fù)u，往來(lái)的汽車(chē)卻視而不見(jiàn)，反而加大油門(mén)絕塵而去。孩子豆大的汗珠與淚水混在一起不停地流到向老師的背上，痛苦的聲一聲比一聲弱。時(shí)間就是生命，早一點(diǎn)送孩子到醫(yī)院，就多了一份希望。不行！必須攔下一輛車(chē)。他背著孩子，和鄧?yán)蠋熍艿铰分虚g，組成了一道“人墻”，也許是被這陣勢(shì)嚇到，也許是這樣才能讓司機(jī)看到孩子的傷情，一輛灰色轎車(chē)停了下來(lái)，把他們送到__醫(yī)院。由于楊思宇父母外出打工，家中只有年邁的爺爺，向老師就先行墊付了醫(yī)藥費(fèi)并與她爺爺一直守候在醫(yī)院里。第二天早晨，晨曦透過(guò)窗戶(hù)照在楊思宇漸漸紅潤(rùn)的臉龐上，孩子平安脫險(xiǎn)了?？粗⒆诱谑焖?，他悄悄離開(kāi)病房迎著朝陽(yáng)趕回學(xué)校上課。 從93年起到現(xiàn)在向老師一直擔(dān)任村小主任教員，在做好自己的教學(xué)工作同時(shí)，他還要協(xié)調(diào)管理好村小的事務(wù)。在村小的管理中，不管是課程的安排、師生的管理，還是維修水電、清運(yùn)垃圾，事無(wú)巨細(xì)，他都親力親為，把村小管理得井井有條。
雖然是村小，但在管理上卻和中心校的要求是一致的。每天的簽到，坐班，每周的“六認(rèn)真”村小內(nèi)部檢查，每周一節(jié)的聽(tīng)課，每一個(gè)月各科的教研，每一天的調(diào)課記載，外出請(qǐng)假，都是一一落實(shí)，登記在案。有些老師不理解：“村小山高皇帝遠(yuǎn)，干嘛那么較真？”他就一遍遍耐心解釋?zhuān)骸拔覀冸m然是村小，但我們面對(duì)的同樣是家長(zhǎng)的期待、信任，孩子們渴求的眼睛，我們的工作可能影響孩子的一生，沒(méi)有責(zé)任心哪里行？”這一年多學(xué)校組織了畫(huà)風(fēng)箏、畫(huà)燈籠、校園藝體節(jié)、講故事、校園詩(shī)歌節(jié)等一系列活動(dòng)，雖然是村小但在保證教學(xué)的同時(shí)所有的活動(dòng)他們一項(xiàng)不落，不僅出色地完成，還有張智慧，廖心如等同學(xué)的作品代表__二小在縣上的比賽中獲獎(jiǎng)。
牌坊村小是一所老學(xué)校，校園中有幾顆高大的柳樹(shù)，綠柳垂蔭煞是好看，可到了秋冬天卻是柳絮飄飛，鋪滿(mǎn)整個(gè)校園，如果遇上雨天，柳葉與水泥地更是“難舍難分”，給做校園清潔帶來(lái)不小的考驗(yàn)。為了不影響教學(xué)時(shí)間，他們只有把做清潔的時(shí)間提得更早，這時(shí)作為主任教員，作為這群青年老師的長(zhǎng)輩，向老師的示范引領(lǐng)就顯得很有必要。因此每天天微微發(fā)亮，他就最先來(lái)到學(xué)校，拿起掃帚刷刷地掃起地來(lái)，慢慢的，一把、兩把、三把……更多的老師和學(xué)生加入了進(jìn)來(lái)。在上早讀課之前，校園已是一塵不染。
在學(xué)校老師的口中，向老師還有一個(gè)稱(chēng)呼——“向摩托”。
向老師家住__，30多年來(lái)，一直騎著摩托車(chē)奔波于__和__之間，每天往返幾十里路，刮風(fēng)下雨從不間斷。他先后在朝陽(yáng)、水井、石馬、金埝、牌坊等丘陵地區(qū)任教，這里路陡彎多，稍不留神就有摔倒的危險(xiǎn)。雖然路途遠(yuǎn)，他一直堅(jiān)持早到校、晚離校，夏天不是遇著暴雨連連，就是烈日當(dāng)頭，冬天天不亮就得起床出發(fā)，夜幕降臨才能趕回家里。
11月的天氣算不上冷，可向老師穿得卻很多，同事們都會(huì)開(kāi)玩笑似的數(shù)數(shù)他每天穿了幾件。 一天傍晚，蒲彪老師乘坐向老師的順風(fēng)摩托車(chē)到__，還沒(méi)上車(chē)前，他就把頭盔遞給了蒲彪說(shuō)：“天冷，戴上?！逼驯肱呐男馗f(shuō)：“我一個(gè)年輕人，還怕冷哦？”，他卻執(zhí)意給他戴上了厚厚的頭盔，路程行駛不到五分鐘，蒲老師身體就蜷縮成一團(tuán)。風(fēng)！全是風(fēng)！侵襲著身上每一寸肌膚，一個(gè)接一個(gè)的寒顫。從此以后，辦公室同事再?zèng)]一個(gè)人去數(shù)向老師的衣服件數(shù)。
__年12月20日早上，為了避讓一輛急轉(zhuǎn)彎的貨車(chē)，向老師連人帶車(chē)摔倒在地路邊，當(dāng)場(chǎng)昏了過(guò)去，過(guò)往賣(mài)菜的村民將我送進(jìn)醫(yī)院，看著摔破的額頭和紅腫的雙腿，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家人強(qiáng)忍淚水，勸他多休息幾天，可學(xué)校是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑“，臨近期末了，孩子們的課怎么辦？再說(shuō)幾個(gè)實(shí)習(xí)老師馬上就要走了，正缺人手，怎么能耽擱呢！第三天，雖然腿還有些紅腫，但他還是一再堅(jiān)持回到學(xué)校。
家人見(jiàn)向老師上班路途遙遠(yuǎn)，危險(xiǎn)性大，起早摸黑這般辛苦，好幾次要求他調(diào)工作，以便離家近一點(diǎn)兒，可他一直沒(méi)有同意。從參加工作起就在__二小，在這塊陣地上奮他斗了幾十年，同事們尊敬他，領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心他。這里的很多人都是他的學(xué)生，有些家庭甚至是老中幼三代。他對(duì)__二小傾注了太多的情感，在這里他收獲了榮譽(yù)，感受到工作的自信，工作的快樂(lè)，他哪里舍得離開(kāi)呢？__二小就是他的魂，魂若不存，皮焉附之？
近幾年，學(xué)校老教師居多，教體局考慮到學(xué)校的實(shí)際困難分配來(lái)大量的年輕人。向老師認(rèn)為青年教師是學(xué)校的希望，青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。為了幫助新教師成長(zhǎng)，使他們盡快成為學(xué)校的頂梁柱，他帶領(lǐng)新教師從最基礎(chǔ)的讀課標(biāo)、鉆教材、做班務(wù)抓起，平日里堅(jiān)持聽(tīng)課，進(jìn)行課堂隨班指導(dǎo)，還常常給新老師上研究課、示范課，把幾位毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕人培養(yǎng)成了業(yè)務(wù)骨干。蒲彪老師__年分配到學(xué)校任教，開(kāi)學(xué)不久向老師去聽(tīng)他的課。課堂上學(xué)生亂成一鍋粥，打的打，鬧的鬧，有個(gè)學(xué)生甚至趴在課桌下玩，一堂數(shù)學(xué)課下來(lái)，學(xué)生竟然沒(méi)做一道練習(xí)題，作為老師的他都沒(méi)聽(tīng)明白到底講了什么?？吹竭@種情況，向老師邀請(qǐng)蒲彪下節(jié)課來(lái)聽(tīng)他的課。聽(tīng)完課后，他結(jié)合剛才的課從課堂組織、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法上一一給蒲彪做了講解，蒲彪聽(tīng)得頻頻點(diǎn)頭。趁熱打鐵，向老師又到他班上，把他上過(guò)的這堂課從新上一遍，從這兩堂課的對(duì)比幫他找問(wèn)題，想方法。這個(gè)小伙子也好學(xué)，沒(méi)課時(shí)，不是跑到向老師的課堂聽(tīng)課，就是跟他交流、請(qǐng)教。沒(méi)兩年，蒲老師就成為學(xué)校的骨干教師。如今，在他的幫助下，彭華、劉莉華、蒲彪等幾位老師早已考入__、縣城里的學(xué)校，參加工作僅一年的王亞麗老師也脫穎而出，在片區(qū)低段備課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，彭芳老師更是主動(dòng)勇挑畢業(yè)班的重?fù)?dān)。
牌坊村小在__年前沒(méi)有食堂，大多數(shù)年輕人又不會(huì)做飯，為了能讓大家吃得上香噴噴的飯菜，向老師就主動(dòng)擔(dān)任大家的炊事員。年輕人都親熱的管他叫
“向叔叔”，說(shuō)：“向叔叔你不僅管了我們?nèi)?，還管我們的胃，管得寬哦！“雖然是玩笑話，他聽(tīng)著卻很受用，這些娃兒跟他兒子大小差不多，又遠(yuǎn)離自己的父母，作為她們的長(zhǎng)輩，就是要——管得寬！這些年輕人感受到了家的溫暖，找到了歸屬感，學(xué)校才能留得住人才，老教師退休了也才有接班人。
作為一名農(nóng)村初中教師，身體力行教師的職業(yè)道德，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把為教育事業(yè)奮斗終身作為自己的職業(yè)理想，才符合新時(shí)代對(duì)教師的要求。為此，我積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展事業(yè)，著力將教師道德要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，遵守社會(huì)公德，注重家庭美德，強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，追求健康文明的生活方式，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足及時(shí)更正，在教育中始終堅(jiān)持以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切作為工作信條，以愛(ài)作為與學(xué)生相處的橋梁;在教學(xué)中，敢于創(chuàng)新，敢于突破，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的新課堂。
二、熱愛(ài)學(xué)生，樹(shù)師德
師德之魂是師愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)生是教師道德的一個(gè)標(biāo)志，也是對(duì)老師最基本的要求。作為一名教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，用強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感、人格魅力和道德風(fēng)范來(lái)影響教育學(xué)生。
我們學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，班上有百分之七十是留守學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)孩子疏于關(guān)心和教育，有的孩子過(guò)早的產(chǎn)生了叛逆和頹廢的心理問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我總是先跟班主任老師溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)交流，弄清楚產(chǎn)生問(wèn)題的原因，幫助孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的改變。用包容和愛(ài)心去感化他們，把他們引向成功的道路。
在每學(xué)期都參與很多班的班會(huì)時(shí)，孩子們說(shuō)：我們都很幸運(yùn)，也很幸福，因?yàn)橛龅搅藧?ài)我們的家長(zhǎng)，遇到了特別棒的老師。感動(dòng)的話語(yǔ)時(shí)?？M繞在耳邊，我愈發(fā)為自己是一名教師而感到自豪。
三、快樂(lè)教學(xué)，練師德
我是一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)改革中，我積極探索，勇于實(shí)踐，主動(dòng)聽(tīng)課，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，找到一套培養(yǎng)學(xué)生各種能力的切實(shí)可行的方法。我鼓勵(lì)學(xué)生多參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識(shí)消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái);解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間，努力做到以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。
