時間：2023-03-10 14:59:12
序論：在您撰寫跳繩活動總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
經(jīng)濟開發(fā)區(qū)五一學(xué)校 張琴
一、基本情況：本學(xué)期所輔導(dǎo)的跳繩隊員主要是由5至9年級的部分對跳繩感興趣的學(xué)生組成。通過運動訓(xùn)練，隊員的運動水平不斷提高。
二、取得的成績及做法：
1、加強對隊員的組織紀律管理工作，搞好訓(xùn)練首先要加強組織紀律性的教育，讓學(xué)生明確體育訓(xùn)練的重要性，每星期二、星期五組織學(xué)生進行隊會及時總結(jié)本周的訓(xùn)練情況和安排下周的訓(xùn)練計劃，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，每天訓(xùn)練時間安排：訓(xùn)練時間：大課間、技能課、晚學(xué)后；訓(xùn)練紀律：教練員、學(xué)生都能嚴格遵守訓(xùn)練紀律，不遲到，不早退。大部分學(xué)生在訓(xùn)練中不能刻苦訓(xùn)練。要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身體技能，光靠體育課是不夠的，學(xué)生素質(zhì)的提高不是一日之功，體育課上，不僅要鍛煉身體，還要對學(xué)生進行養(yǎng)成教育、組織紀律性教育等，要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，利用課外體育活動和課間體育活動來豐富學(xué)生體育生活，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技能能力。
2、加強對跳繩特長生的重點培養(yǎng)工作，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出對體育特長生的培養(yǎng)，利用體育課在完成教學(xué)任務(wù)之后，對體育特長生進行有目的、有計劃的輔導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長，提高身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平，通過一個學(xué)期的努力，為各年級培養(yǎng)了一大批體育后備人才。在校及區(qū)級比賽中取得了較好的成績。
3、比賽方面工作，通過舉行比評選優(yōu)秀選手并進行獎勵，增強了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、存在的問題：
1、學(xué)生身體素質(zhì)較差，不能夠堅持鍛煉；
2、個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能做到堅持訓(xùn)練，遲到早退現(xiàn)象較多；
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠扎實。
4、學(xué)生由于怕苦怕累在訓(xùn)練強度上還不夠，這主要因為學(xué)生在訓(xùn)練中不能刻苦訓(xùn)練，怕吃苦而造成的。
四、改進和措施：
1、總結(jié)暑期的訓(xùn)練工作，查找訓(xùn)練的不足，制定措施，在今后的跳繩訓(xùn)練工作中努力提高訓(xùn)練質(zhì)量。
2、積極和學(xué)校、班主任配合，取得家長的理解支持，實際解決學(xué)生的出勤、思想等實際問題，免除學(xué)生的后顧之憂，使他們?nèi)耐度氲接?xùn)練中去。
3、在訓(xùn)練中，教練員要做到區(qū)別對待，對癥下藥，發(fā)揮他們最大的潛力，力爭在下學(xué)期比賽中取得更優(yōu)異的成績。
4、教練員加強學(xué)習(xí)掌握先進的體育訓(xùn)練理論，應(yīng)用于跳繩的訓(xùn)練實踐。不斷總結(jié)訓(xùn)練經(jīng)驗提高訓(xùn)練質(zhì)量。
考點1植物激素調(diào)節(jié)
在近幾年生物高考試題中,對植物激素知識點的考查多以圖表、曲線及探究實驗設(shè)計等形式進行,以檢測學(xué)生獲取、利用信息能力及實驗設(shè)計能力,涉及的知識由生長素知識(發(fā)現(xiàn)過程、生長素的生理作用)逐漸滲透向其它植物激素的調(diào)節(jié),目的是引導(dǎo)學(xué)生理解植物生命活動調(diào)節(jié)是多種激素共同作用的結(jié)果,這種命題形式在以后的試題中仍然是主流考查方向。
例1(福建理綜卷?5)某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時間后測量并記錄彎曲度(α),圖1為實驗示意圖。圖2曲線中能正確表示實驗結(jié)果的是()
A. aB. bC. cD. d
【評析】本題以曲線圖的形式考查植物生長素的作用特點,及學(xué)生“鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息,結(jié)合所學(xué)知識解決問題和實驗設(shè)計”的能力。本題解題的關(guān)鍵是理解教材中生長素的作用特點,即“在一定范圍內(nèi),低濃度促進生長,高濃度抑制生長”。胚芽鞘去頂靜置一段時間后,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時間后測量、記錄的彎曲度將會不同,在最適范圍內(nèi)會隨著生長素的濃度增加而彎曲度增大,超過最適濃度則會隨著生長素濃度的增加而減小,但在高濃度時彎曲的角度不可能超過90°。本題既考查了學(xué)生對生長素知識的理解程度,又符合考綱對考生的實驗與探究能力的基本能力要求,是今后高考選擇題命題的典型范例和方向。本題答案B
例2(浙江理綜卷?30?I)請回答下列有關(guān)赤霉素的問題:
(1)赤霉素有促進細胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細胞,其細胞周期的_______期明顯變短,此時期分子水平上所發(fā)生的變化主要是___________和__________。
(2)植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等________的部位。用赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起其生長速度過快,將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量________。
(3)赤霉素促進莖的伸長主要與細胞壁的伸展性有關(guān)。有人進行了CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長速率影響的實驗,結(jié)果如圖3所示。由圖分析可知,一定濃度的CaCl2溶液對細胞壁的伸展起_________作用;加入赤霉素溶液的時間在圖中的_________(A點、B點、C點)。根據(jù)上述實驗分析赤霉素促進莖伸長的可能原因是________。
【評析】本題在“鑒別選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)生物學(xué)問
題”方面對考生進行了考查,要求在題中所給信息的基礎(chǔ)上,回答有關(guān)赤霉素作用原理和生理分布的問題。在高中生物教材中,對于赤霉素等其它植物激素介紹的內(nèi)容較少,學(xué)生對它們的產(chǎn)生和分布及生理作用理解不夠可能是該題前兩個小問題的難點,但是如果能有效提取和利用題干的信息提示,準確回答前兩問還是比較容易的。細胞周期長短主要由細胞分裂的間期決定的,間期從分子水平分析,主要進行DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。赤霉素過多會導(dǎo)致水稻生長速度過快而徒長,過于密植易倒伏,使產(chǎn)量反而下降。
本題的難點在于第(3)問,要求學(xué)生能提取題干描述及所示的實驗結(jié)果曲線信息,并利用這些信息分析、回答赤霉素促進生長原理(CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長速率影響實驗)的有關(guān)知識。由曲線可以看出,CaCl2處理后生長速率反而下降,可知CaCl2抑制了莖的伸長,B點之后,生長速率快速上升,應(yīng)該是使用赤霉素溶液的時間。說明赤霉素能消除細胞壁中CaCl2的抑制作用。
用含有必要文字和圖表的簡答題目考查學(xué)生,既考查學(xué)生識圖表的能力,又考查學(xué)生生物學(xué)基本知識及語言表達能力,這在今后的高考命題中仍是考查學(xué)生綜合能力的命題范例和方向,在教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練。
本題答案(1)間期 DNA復(fù)制 蛋白質(zhì)合成 (2)生長活躍 下降 (3)抑制 B點 赤霉素能消除細胞壁中的Ca2+
考點2人和高等動物生命活動的體液調(diào)節(jié)
人和高等動物生命活動的體液調(diào)節(jié)包括激素調(diào)節(jié)和其它化學(xué)物質(zhì)(H+和CO2等)調(diào)節(jié)兩部分,近幾年高考對該部分內(nèi)容的考查主要體現(xiàn)在兩個方向:一是以文字形式、圖表或概念圖直接檢測學(xué)生對各種激素的產(chǎn)生部位、作用、激素間的關(guān)系掌握情況及提取利用信息能力,題型可以是選擇題或簡答;二是以各種激素的調(diào)節(jié)作用為知識背景,綜合考查學(xué)生實驗設(shè)計的能力、提取信息的能力和語言組織能力。其中第二種考查方向既能考查學(xué)生有關(guān)激素的作用,還可以考查學(xué)生的提取信息能力和實驗思維,將是以后該部分知識高考命題的主流方向。
例3(全國理綜卷II?2)人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素,當(dāng)人體血鈣濃度下降時,甲狀旁腺素分泌增加,作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺C細胞分泌降鈣素,當(dāng)血鈣濃度上升時,降鈣素分泌增加,作用于骨等使血鈣濃度下降。下列關(guān)于血鈣的敘述,錯誤的是( )
A. 血鈣濃度降低可引起肌肉抽搐
B. 甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作用
C. 人體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動態(tài)平衡
D. 食物中的鈣可以通過消化道吸收進入血液
【評析】本題考查學(xué)生的提取信息并利用信息進行分析、推理、判斷的能力,從知識角度看,考查的是激素的產(chǎn)生部位及其生理功能。血鈣含量降低會引起肌肉抽搐,血鈣含量高會引起肌肉乏力。依題意,甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為拮抗作用。由于體液的調(diào)節(jié)作用,人體血鈣濃度處于動態(tài)平衡。食物中的鈣可以通過消化道吸收進入血液,維生素A和維生素D可以促進鈣的吸收。本題答案 B
考點3人和高等動物生命活動的神經(jīng)調(diào)節(jié)
人和高等動物生命活動的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識的考查主要集中在興奮在神經(jīng)纖維和細胞間的傳導(dǎo)部分,題型主要是選擇題和識圖簡答題,檢測學(xué)生是否理解興奮在反射弧上傳導(dǎo)的本質(zhì)(信息傳遞)及在不同部位傳導(dǎo)的聯(lián)系和區(qū)別,有時還可以通過實驗來考查學(xué)生對興奮在細胞間與神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的區(qū)別及設(shè)計實驗的能力。
例4(寧夏理綜卷?30)圖4是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡圖,圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元,且這些神經(jīng)元興奮時都可以引起下一級神經(jīng)元或肌細胞的興奮。和神經(jīng)細胞一樣,肌肉細胞在受到適宜的刺激后,也能引起細胞膜電位的變化。圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似。請回答:
(1)給神經(jīng)元①一個適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化。這是因為刺激使神經(jīng)元①興奮,引起其神經(jīng)末梢釋放的________進入________,隨后與突觸后膜上的________結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮。
(2)若給骨骼肌一個適宜刺激,在A處________(能、不能)記錄到膜電位的變化,原因是________。
(3)若在A處給予一個適宜刺激,在C處________(能、不能)記錄到膜電位的變化,原因是________。
【評析】本題屬于考查學(xué)生能利用所學(xué)的生物學(xué)知識,對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行預(yù)測、判斷、解釋和分析類題目,考查學(xué)生的獲取信息、圖文轉(zhuǎn)換的能力。此類題目解題的過程一般包括:審題(提取信息)回顧舊知識應(yīng)用信息解題規(guī)范表達。
(1)根據(jù)題意可知,神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元(提取信息),神經(jīng)元間存在突觸,突觸包括突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜(舊知識)。刺激使神經(jīng)元①興奮,引起其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮(解題)。
(2)由題意圖4 B處表示神經(jīng)肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似(信息),故在A處不能記錄到膜電位的變化, 肌細胞產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)肌肉接頭處不能逆向傳遞(舊知識解題)。
(3)神經(jīng)元之間的傳遞可以從一個神經(jīng)元的軸突傳到下一個神經(jīng)元的細胞體(舊知識).因此,興奮從A處傳到神經(jīng)元③,再傳到神經(jīng)元①,故在C處能測到膜電位的變化(解題)。
本題答案
⑴神經(jīng)遞質(zhì) 突觸間隙 特異性受體
⑵不能 由肌細胞產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)肌肉接頭處不能逆向傳遞
(3)能 興奮從A處傳到神經(jīng)元③,再傳到神經(jīng)元①,故在C處能測到膜電位的變化
考點4神經(jīng)一體液綜合調(diào)節(jié)
體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)是人和高等動物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式。在人和高等動物生命活動過程中,神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)是共同協(xié)調(diào)、相輔相成的,這也是人和高等動物生命活動調(diào)節(jié)知識最終要理解的目標,所以,命題者命題時也會更多的將神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)知識綜合起來進行考查,體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識綜合,考查學(xué)生綜合運用知識的能力。
例5(四川理綜卷?4)下列關(guān)于高等動物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )
A. 寒冷環(huán)境中腎上腺素分泌量增加,將引起骨骼肌不自主戰(zhàn)粟
B. 刺激大腦皮層中央前回的底部,可以引起上肢的運動
C. 垂體通過下丘腦分泌的相關(guān)激素調(diào)控甲狀腺、性腺等內(nèi)分泌腺的活動
D. 神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮,沿軸突傳遞給下一個細胞只能是單向的
化工0901 XX年3月 目 錄
一、調(diào)查背景. - 1 -
二、調(diào)查目的. - 2 -
三、調(diào)查內(nèi)容. - 2 -
四、調(diào)查對象. - 2 -
五、調(diào)查方式. - 2 -
六、調(diào)查時間. - 3 -
七、調(diào)查結(jié)果. - 3 -
附錄一：關(guān)于就業(yè)問題的調(diào)研結(jié)果. - 8 -
一、調(diào)查背景
總體來說，我們現(xiàn)在面臨一個非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進。
然而就XX年就業(yè)形勢來講，人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基在1月20日召開的新聞會上說，XX年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力達2500萬人，比“十一五”時期的年均數(shù)多100萬人，就業(yè)形勢依然嚴峻。首先，就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾依然非常大；另外結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存；同時，經(jīng)濟形勢的不確定性對就業(yè)影響加大。
隨著改革開放的深入，大學(xué)不斷擴招，大學(xué)不再是"精英教育"，大學(xué)生的"身份優(yōu)勢"一去不返。尤其這些年，大學(xué)生的就業(yè)難題逐漸突出，許多大學(xué)畢業(yè)生的待遇向民工看齊，以致于社會驚呼"大學(xué)生賣出白菜價"。 大學(xué)生要想畢業(yè)時找到合適的工作，在校期間積極努力提升自身核心競爭力十分關(guān)鍵。
二、調(diào)查目的 為培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)時展、符合市場需要的精英人才，引導(dǎo)我校學(xué)生走出校園，走向社會，走進企業(yè)，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，同時給學(xué)校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門展現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)意識現(xiàn)狀，化工0901班特開展此次大學(xué)生就業(yè)意識調(diào)查活動。
三、調(diào)查內(nèi)容 就業(yè)意識相關(guān)熱點問題
四、調(diào)查對象 化工與環(huán)境生命學(xué)部大三年級、部分大二年級學(xué)生
五、調(diào)查方式 采取問卷調(diào)查的方法（問卷模板參見附錄一），到化環(huán)生學(xué)部09級本科生各寢室采取面訪調(diào)查與留置調(diào)查相結(jié)合的方法進行調(diào)查，包括19舍1、2、3樓，26舍6樓、4舍2樓、6樓。（19舍1樓、26舍6樓采取留置調(diào)查法，其余采取面訪調(diào)查法）
六、調(diào)查時間 XX年3月15日晚上
七、調(diào)查結(jié)果 此次調(diào)查征集到的各方面問題由各宿舍樓調(diào)研負責(zé)人統(tǒng)計匯總后形成《就業(yè)問題調(diào)研信息匯總》（參見附錄一）。
總的來說，本次調(diào)研活動取得了初步成功，在就業(yè)問題上收集到了許多學(xué)子最關(guān)注的各方面問題，為接下來的“報國企業(yè)行”活動以及指導(dǎo)講座活動打下了良好的基礎(chǔ)。
下面，我們將從個人能力、企業(yè)選擇以及面試技巧的角度簡單分析一下本次調(diào)查結(jié)果：
在此次調(diào)研中，我們總計做了291份有效調(diào)查問卷。其中大二年級的同學(xué)141張，占48.5%；大三年級為150張，占51.5%。在被調(diào)查的同學(xué)中不同類型的同學(xué)所占的比例可見下圖。
不同類型同學(xué)比例圖
一、個人能力方面
一、破解植物激素的調(diào)節(jié)
例1 植物激素脫落酸具有促進植物葉片和成熟果實脫落，促進種子休眠等生理作用。乙烯是另一種植物激素，它除了具有促進果實成熟的作用，也能夠促進植物葉片和果實的脫落。某興趣小組的同學(xué)想通過設(shè)計一個實驗方案，探究乙烯和脫落酸促進植物葉片脫落的差異。所選擇和使用的材料和用具：生活狀態(tài)相同的同種植物若干株，適宜濃度的脫落酸和乙烯利（一種乙烯釋放劑），蒸餾水及所需的相關(guān)器材和用具。請你協(xié)助他們設(shè)計完成這一實驗，預(yù)測實驗結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論。
（1）實驗原理： 。
（2）實驗步驟：
① 把生活狀態(tài)相同的同種植物分成A、B、C三組。
② A組用 噴灑葉片；B組用 噴灑葉片；C組用 噴灑葉片。
③ 。
（3）預(yù)測實驗結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論：① ；② ；③ 。
【答案】（1）使用適宜濃度的脫落酸和乙烯處理植物葉片后，可以縮短植物葉片脫落的時間。（2）②等量、適宜濃度的脫落酸溶液 等量、適宜濃度的乙烯利溶液 等量蒸餾水 ③ 置于相同溫度、光照條件下，觀察并記錄葉片脫落所用的時間。（3）① 如果B組葉片與A組葉片脫落所用的時間無明顯差異，說明乙烯與脫落酸促進葉片脫落的作用程度相同；② 如果B組葉片脫落所用的時間在A組與C組之間，說明乙烯比脫落酸促進葉片脫落的作用弱；③ 如果B組葉片比A組葉片脫落所用的時間短，說明乙烯比脫落酸促進葉片脫落的作用更強。
【解析】由題干給出的信息“探究乙烯和脫落酸促進植物葉片脫落的差異”可知，實驗?zāi)康氖茄芯績煞N激素作用的差異，而實驗原理就是需要分析實驗中所涉及的生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的知識、方法，以及所依據(jù)的科學(xué)原理。同時，這是一個探究性的實驗，實驗結(jié)果有多種可能性：可能沒有差異，也可能有差異（乙烯比脫落酸作用程度強或脫落酸比乙烯作用程度強）。這樣也就明確了三種實驗預(yù)期。寫實驗步驟時注意一般實驗設(shè)計的原則，控制單一變量，三組所使用的試劑的量要相等。
【突破策略】
1.建構(gòu)植物激素調(diào)節(jié)的知識體系
分析生長素發(fā)現(xiàn)的有關(guān)實驗，初步認識植物的激素調(diào)節(jié)，掌握生長素的生理作用及特點，理解外界因素（光照、重力）對生長素分布的影響及在生產(chǎn)中的運用，總結(jié)出植物激素的概念，弄清其他植物激素及其作用，建構(gòu)植物激素調(diào)節(jié)的知識體系。
2.準確理解教材中經(jīng)典實驗滲透的實驗思想，提高生物學(xué)實驗素養(yǎng)
（1）教材經(jīng)典實驗思想滲透的基本實驗理論的理解方法
依據(jù)教材經(jīng)典實驗的處理來確定自變量，并在此基礎(chǔ)上判斷實驗組和對照組；找出實驗中各種變量，并對變量的控制方法或檢測方法進行深入理解；建立起“自變量和無關(guān)變量會影響因變量（實驗結(jié)果），但實驗結(jié)論應(yīng)該描述為自變量導(dǎo)致因變量（實驗結(jié)果）的產(chǎn)生”這一對實驗結(jié)果進行描述的基本模式。如生長素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典實驗的實驗結(jié)果應(yīng)從以下幾個方面進行明確：①生長素分布是否均勻；②含量是否發(fā)生變化；③生長與彎曲狀況等。
（2）理解和應(yīng)用教材經(jīng)典實驗所用的特殊手段和一般方法
達爾文實驗中，用錫箔來遮光；溫特實驗中利用瓊脂塊的透水原理，使其作為攜帶“影響物”的載體；利用同位素標記追蹤生長素的運輸方向。所有的經(jīng)典實驗思想組合在一起，構(gòu)成了“觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)設(shè)計實驗來驗證假設(shè)得出實驗結(jié)論”這一科學(xué)研究的一般思路。
（3）理解教材經(jīng)典實驗滲透的實驗分析、評價、設(shè)計的基本方法中幾個基本概念之間的關(guān)系
3.善于總結(jié)解答實驗題的方法技巧，提升解答實驗題的能力
學(xué)會通過繪圖表示實驗過程，解決問題的關(guān)鍵在于把握好實驗中變量控制的基本原則與規(guī)律，先確定自變量，找到控制自變量的方法，然后確定因變量，根據(jù)題目給予的條件與要求，明確因變量通過哪種方法與手段進行檢測，最后關(guān)注哪些是需要重點進行關(guān)注的無關(guān)變量，需要排除或平衡其對實驗結(jié)果的影響。同時還要注意探究性實驗與驗證性實驗兩者之間的差別，尤其是在結(jié)果和結(jié)論描述上的差別。
二、解讀神經(jīng)調(diào)節(jié)的多種模型
例2 離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時，受刺激部位細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動。以下左圖是該部位受刺激前后膜兩側(cè)電位差的變化，右圖為測定興奮在神經(jīng)細胞間傳遞時膜電位變化的裝置圖。請回答：
（1）左圖中a線段表示 電位；b點膜兩側(cè)的電位差為 。
（2）神經(jīng)沖動在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo)，但在動物體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由胞體傳向 。
（3）當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激產(chǎn)生興奮時，導(dǎo)致興奮部位膜對Na+的通透性突然增加，造成膜外Na+在濃度梯度推動和膜內(nèi)負電性的吸引下迅速流入膜內(nèi)，結(jié)果使膜電位由外正內(nèi)負變?yōu)橥庳搩?nèi)正，膜的這一過程進一步使更多的Na+通道被打開，造成更多的Na+進入細胞。這種屬于 調(diào)節(jié)。
（4）若在右圖中c和d兩點的細胞膜表面安放電極，中間接記錄儀（電流左進右出為+），請繪出當(dāng)信號在神經(jīng)細胞間傳遞時膜電位差（mV）隨時間（s）的變化曲線。
神經(jīng)沖動在突觸的傳遞受很多藥物的影響。某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝?。┑榷紱]有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的 結(jié)合，使陰離子內(nèi)流，進而使突觸后膜繼續(xù)維持外正內(nèi)負的電位差，導(dǎo)致興奮不能 。
【答案】（1）靜息 0 mV （2）軸突末梢 （3）（正）反饋 （4）如右圖 特異性受體 傳遞
【解題思路】（1）圖中a線段為外正內(nèi)負，表示靜息電位， b點膜兩側(cè)的電位差為0 mV。（2）神經(jīng)沖動在動物體內(nèi)，由于是感受器接受刺激，因此神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是單向的，在神經(jīng)元中總是由胞體傳向軸突末梢。（3）當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激產(chǎn)生興奮時，反饋信息和控制信息都是促使膜外Na+進入細胞，如此循環(huán)往復(fù)，使反射中樞的活動更為加強，因此該生理過程屬于正反饋調(diào)節(jié)。類似反饋調(diào)節(jié)的生理過程有排尿（便）反射、血凝固過程、分娩過程、胰蛋白酶原激活過程等。（4）若要使信號能在神經(jīng)細胞間傳遞，則需刺激abc所處的神經(jīng)元，此時c點先興奮，電流右進左出為負，由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞存在突觸延擱，因此存在短暫的間隔，之后d點興奮，出現(xiàn)電流左進右出現(xiàn)象，為正電位。神經(jīng)沖動的傳遞包括神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放，與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合和降解（或再攝?。┑冗^程。如某藥物能阻斷突觸傳遞，但對神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝?。┑冗^程都沒有影響，那么該藥物可能影響了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合。陰離子內(nèi)流，進而使突觸后膜繼續(xù)維持外正內(nèi)負的電位差，導(dǎo)致興奮不能完成傳遞。
【突破策略】補充細胞內(nèi)外Na+、K+濃度的差異，以及相關(guān)離子通道和離子泵等知識；以易誤點為突破口引導(dǎo)大家運用建構(gòu)模型的方法建立物理模型和數(shù)學(xué)模型；準確把握神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的模式圖、突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖以及神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息圖解；注重培養(yǎng)利用已有知識分析信息材料、解決實際問題的能力。
1.負反饋調(diào)節(jié)與正反饋調(diào)節(jié)的物理模型
負反饋調(diào)節(jié) 正反饋調(diào)節(jié)
物理模型
解讀 負反饋調(diào)節(jié)指反饋信息與控制信息作用性質(zhì)相反的反饋，是反射產(chǎn)生的效應(yīng)反過來糾正或減弱引起該反射的控制信息，從而使該反射的活動保持相對穩(wěn)定，屬于較為普遍的調(diào)節(jié)機制。
正反饋調(diào)節(jié)指反饋信息與控制信息作用性質(zhì)相同的反饋，反射產(chǎn)生的效應(yīng)加強控制信息，使反射中樞的活動更為加強，該調(diào)節(jié)機制較為少見。
2.興奮的傳導(dǎo)方向分析的物理模型
興奮傳導(dǎo)方向與反射弧結(jié)構(gòu)示意圖
物理
模型
解讀 傳導(dǎo)方向與結(jié)構(gòu)判斷：（1）根據(jù)是否具有神經(jīng)節(jié)：有神經(jīng)節(jié)的是傳入神經(jīng)。（2）根據(jù)脊髓灰質(zhì)內(nèi)突觸結(jié)構(gòu)判斷：圖示中與“-
3.神經(jīng)纖維上膜電位變化的數(shù)學(xué)模型
神經(jīng)纖維上膜電位變化過程曲線
數(shù)學(xué)
模型
解讀 離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時，受刺激部位細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動。圖示該部位受刺激前后，膜內(nèi)外兩側(cè)膜電位的變化情況（曲線）。
a線段：靜息電位、外正內(nèi)負，K+通道開放使K+外流；
b點：0電位，動作電位形成過程中，Na+通道開放使Na+內(nèi)流；
bc段：動作電位、外負內(nèi)正，Na+通道繼續(xù)開放；
cd段：靜息電位恢復(fù)，K+通道開放使K+外流，該過程不消耗能量；
de段：靜息電位恢復(fù)后，Na+-K+泵活動加強，排Na+吸K+，使膜內(nèi)外離子分布恢復(fù)到初靜息水平。該過程屬于物質(zhì)跨膜運輸中的主動運輸方式。
4.興奮在神經(jīng)元之間傳遞的物理模型
興奮在神經(jīng)元之間傳遞與突觸結(jié)構(gòu)示意圖
物理
模型
解讀 機理：（1）完成傳遞的結(jié)構(gòu)：突觸（突觸前膜突觸間隙突觸后膜組成）。類型：軸突-胞體型、軸突-樹突型。（2）傳遞過程：軸突突觸小體突觸小泡遞質(zhì)突觸前膜突觸間隙突觸后膜（下一個神經(jīng)元）。（3）傳遞形式：電信號化學(xué)信號電信號。（4）傳遞的結(jié)果：使后一個神經(jīng)元興奮或抑制。（5）遞質(zhì)的成分及作用：主要有乙酰膽堿、多巴胺、腎上腺素等。刺激神經(jīng)細胞的突觸后膜使其產(chǎn)生興奮或抑制（抑制的機理是：陰離子的通道打開，陰離子內(nèi)流，膜外為正，內(nèi)外電位差增大），傳遞信息，即由化學(xué)信號轉(zhuǎn)化為電信號。（6）遞質(zhì)的去處及作用時間和次數(shù)：遞質(zhì)釋放后作用于后膜，刺激后膜產(chǎn)生興奮后，被酶破壞而失活，或者被移走，所以一次神經(jīng)沖動只能引起一次神經(jīng)遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后膜電位變化。（7）遞質(zhì)作用的方式：遞質(zhì)與突觸后膜上的受體（一種蛋白質(zhì)）相結(jié)合，使后膜產(chǎn)生膜電位的變化。（8）興奮傳遞方向：單向性，只能由突觸前膜突觸后膜。（9）遞質(zhì)移動方向：突觸小泡突觸前膜突觸間隙突觸后膜。
5.興奮的傳導(dǎo)方向、特點的設(shè)計的物理模型
興奮的傳導(dǎo)方向、特點的判斷分析與設(shè)計
物理
模型
解讀 （1）探究沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
方法設(shè)計：電刺激①處，觀察A的變化，同時測量②處的電位有無變化。
結(jié)果分析：若A有反應(yīng)，且②處電位改變，說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；若A有反應(yīng)而②處無電位變化，則說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。
（2）探究沖動在神經(jīng)元之間的傳遞
方法設(shè)計：先電刺激①處，測量③處電位變化；再電刺激③處，測量①處的電位變化。
結(jié)果分析：若兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化，說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位改變，則說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是單向的。
三、建構(gòu)動物激素的調(diào)節(jié)
和免疫調(diào)節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)
例3 下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體溫變化而相應(yīng)改變（如下圖），正常情況下C、W曲線交于點S，此點對應(yīng)的溫度為正常溫度。
（1）由圖可知，當(dāng)體溫低于正常值時，冷敏神經(jīng)元的放電頻率 熱敏神經(jīng)元的放電頻率，此時人體感覺到冷，隨即通過 調(diào)節(jié)，增加 、減少 ，使體溫回升至正常。
（2）人體感染流感病毒后點S右移，出現(xiàn)發(fā)熱。如體溫持續(xù)偏高會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) ，需要采取降溫措施。
（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動，裂解被病毒入侵的宿主細胞和清除血液中的病毒。請用文字和箭頭描述此免疫過程。
【答案】（1）高于 神經(jīng)―體液 產(chǎn)熱量 散熱量（2）失調(diào) （3）答案見下圖
【解析】本題通過冷、熱敏神經(jīng)元隨溫度變化的放電頻率變化規(guī)律圖，綜合考查有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)中體溫調(diào)節(jié)、特異性免疫的有關(guān)知識，重視綜合運用能力的考查。
（1）由于冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率相應(yīng)曲線在下丘腦溫度為37℃時相交，可推知37℃是人體內(nèi)環(huán)境溫度的正常值。當(dāng)溫度低于37℃時，隨溫度的降低，冷敏神經(jīng)元放電頻率升高，熱敏神經(jīng)元放電頻率降低，導(dǎo)致冷敏神經(jīng)元放電頻率大于熱敏神經(jīng)元放電頻率，大腦皮層產(chǎn)生冷覺并作用于下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞。在寒冷的環(huán)境下，一方面由下丘腦通過神經(jīng)直接支配腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素；另一方面由下丘腦釋放促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，垂體因此產(chǎn)生的促甲狀腺激素作用于甲狀腺，導(dǎo)致甲狀腺激素分泌增加。腎上腺素和甲狀腺激素的增加導(dǎo)致產(chǎn)熱量增大。同時，在寒冷的環(huán)境下，體內(nèi)的交感神經(jīng)興奮，全身血管收縮，減少散熱量。由于一方面增加產(chǎn)熱，一方面減少散熱，致使體溫回升至正常水平。由于整個調(diào)節(jié)有神經(jīng)系統(tǒng)和激素的共同參與，因此寒冷條件下的體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)（或神經(jīng)―激素調(diào)節(jié)）。
（2）人體感染流感病毒后S點右移，出現(xiàn)發(fā)熱、體溫升高的現(xiàn)象，由于體溫的升高勢必使人體內(nèi)酶活性發(fā)生變化（有的酶活性降低，有的酶活性升高），發(fā)熱時白細胞增多、抗體生成加快、肝的解毒能力增強、機體的抵抗力有所提高，進而導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)。
（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動，裂解被病毒入侵的宿主細胞依賴細胞免疫，清除血液中的病毒依賴體液免疫，因此描述此免疫過程需要從體液免疫和細胞免疫兩個方面進行描述。當(dāng)流感病毒（抗原）突破第一、二道防線后，吞噬細胞攝取、處理并將處理的抗原傳遞給殺傷性T細胞，殺傷性T細胞在接受病毒的刺激后，迅速增殖、分化成相應(yīng)的效應(yīng)T細胞和記憶細胞，效應(yīng)T細胞接觸相應(yīng)的流感病毒入侵的宿主細胞后使病毒入侵的宿主細胞裂解，釋放出入侵的流感病毒。如果吞噬細胞將攝取處理的抗原傳遞給輔的T細胞，輔的T細胞分泌淋巴因子，輔的T細胞與少量相應(yīng)的流感病毒共同作用于B細胞，此時B細胞增殖、分化形成相應(yīng)的漿細胞和記憶細胞，漿細胞分泌能與相應(yīng)流感病毒抗原特異性結(jié)合的抗體，抗體和相應(yīng)的流感病毒發(fā)生特異性結(jié)合后形成細胞集團或沉淀，最終被吞噬細胞吞噬消化。
【突破策略】高考對動物激素的調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的考查主要集中在動物激素的分級調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、體液免疫、細胞免疫等方面。本專題內(nèi)容具有完善的知識結(jié)構(gòu)，與生活實踐聯(lián)系密切，因此備受高考命題人的青睞。命題的形式有選擇題、坐標曲線圖解題、實驗探究題等。高考對這部分內(nèi)容的考查可能性較大，考查的難度會有所加深，充分落實能力立意，重視對學(xué)生理性思維、批判思維和創(chuàng)新思維等能力的考查。命題的熱點：“下丘腦―垂體―相關(guān)內(nèi)分泌腺”的負反饋調(diào)節(jié)；血糖、水鹽和體溫平衡的調(diào)節(jié)；體液免疫和細胞免疫的綜合分析。高考命題主要從知識點（布點）、連接點（織網(wǎng)）和生長點（捕魚）三個方面出發(fā)，重視學(xué)科思想和思維能力的考查。因此，在復(fù)習(xí)的過程中要建構(gòu)立體化的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。
1.動物神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)的命題角度
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)部分的試題大多以多圖組合的形式出現(xiàn)；
（2）激素調(diào)節(jié)部分的試題大多會從有關(guān)激素分泌的部位和作用以及反饋調(diào)節(jié)等方面進行考查。
2.免疫調(diào)節(jié)的命題角度
（1）以體液免疫、細胞免疫和免疫疾病的發(fā)病機理等過程圖解為背景進行考查；
（2）以文字信息背景進行考查；
（3）以曲線圖、結(jié)構(gòu)圖等形式為切入點考查免疫的相關(guān)基礎(chǔ)知識。
3.植物激素調(diào)節(jié)的命題角度
（1）生長素的生理作用；
（2）探究植物激素的作用及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用；
（3）探究各種植物激素對生命活動的影響；
（4）掌握實驗設(shè)計的原則、方法及結(jié)果分析等。
二、應(yīng)對策略
1.動物神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)的解題應(yīng)對策略
（1）對于神經(jīng)調(diào)節(jié)類的試題，解題的關(guān)鍵是分析題干所給提示，并挖掘出有用的解題信息：①熟悉教材基礎(chǔ)知識和教材中的相關(guān)插圖；②掌握分析圖示的正確方法，從圖示中的特殊部位突破全圖；③掌握判斷反射弧結(jié)構(gòu)的方法、明確興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及在神經(jīng)元之間的傳遞特點。
（2）對于激素調(diào)節(jié)類的試題，應(yīng)把握調(diào)節(jié)特點（反饋調(diào)節(jié)）和過程，關(guān)注驗證某些激素的生理作用的實驗方法和設(shè)計思路，將教材中的有關(guān)知識遷移到具體問題中。
2.免疫調(diào)節(jié)的解題應(yīng)對策略
（1）①熟悉體液免疫、細胞免疫、過敏反應(yīng)、淋巴細胞產(chǎn)生等的過程圖解；②具備分析“變形”圖解的能力，并能做到遷移應(yīng)用。
（2）對于文字信息背景題：①熟悉免疫的基礎(chǔ)知識，關(guān)注吞噬細胞的功能、淋巴因子的作用、抗體的產(chǎn)生等細節(jié)知識；②具備文字分析能力，仔細審題，挖掘出有用的解題信息。
（3）正確分析相關(guān)曲線、結(jié)構(gòu)圖是解題的關(guān)鍵。
3.植物激素調(diào)節(jié)的實驗題解題應(yīng)對策略
（1）熟知“生長素是通過促進細胞伸長生長來促進植物生長的”，理解重力和單側(cè)光對胚芽鞘生長素分布的影響，進而解答與生長素的發(fā)現(xiàn)、合成與運輸有關(guān)的分析題。
（2）關(guān)注曲線的變化規(guī)律，從各曲線橫坐標和縱坐標所代表的含義入手解答試題，理解促進、抑制的含義與生長速度快慢之間的關(guān)系。
（3）熟悉經(jīng)典實驗，把握處理實質(zhì)，掌握正確的解題思路，明確實驗設(shè)計的方向，合理安排實驗步驟，找到實驗中隱藏的因果（邏輯）關(guān)系，準確解答有關(guān)植物激素的實驗設(shè)計題。
三、典例突破
（一）熟記并能區(qū)分特殊結(jié)構(gòu)或細胞的功能
1.反射弧的結(jié)構(gòu)及功能
【典例】下圖為人體某反射弧模式圖，據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（ ）
A.該圖中①是神經(jīng)中樞，②是傳出神經(jīng)，③是傳入神經(jīng)
B.刺激②時，會產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是⑤
C.結(jié)構(gòu)④在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體
D.切斷③、刺激②時，會產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是④
【解析】該圖為反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，通過判斷可以確定，①為神經(jīng)中樞，②為傳入神經(jīng)，③為傳出神經(jīng)，④為效應(yīng)器，⑤為感受器，A項錯誤；刺激②時，④（效應(yīng)器）會產(chǎn)生具體效應(yīng)，效應(yīng)器包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體，B項錯誤、C項正確；切斷③后，由于反射弧不完整，刺激②時，④（效應(yīng)器）不會產(chǎn)生具體效應(yīng)，D項錯誤。
【答案】C
【拓展】反射弧中傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的判斷：（1）有神經(jīng)節(jié)的是傳入神經(jīng)；（2）根據(jù)脊髓灰質(zhì)結(jié)構(gòu)判斷――與前角（膨大部分）相連的為傳出神經(jīng)，與后角（狹窄部分）相連的為傳入神經(jīng)；（3）切斷實驗法判斷――若切斷某一神經(jīng)，刺激外周段（遠離中樞的位置），肌肉不收縮，而刺激向中段（近中樞的位置），肌肉收縮，則切斷的為傳入神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)。
2.神經(jīng)纖維上膜電位變化曲線的分析
【典例】下圖表示槍烏賊離體神經(jīng)纖維在Na+濃度不同的兩種海水中，受到刺激后的膜電位變化情況。下列描述錯誤的是（ ）
A.曲線a代表正常海水中膜電位的變化
B.兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同
C.低Na+海水中神經(jīng)纖維靜息時，膜內(nèi)Na+濃度高于膜外
D.正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時，膜外Na+濃度高于膜內(nèi)
【解析】在受到刺激后，由于正常海水中膜外和膜內(nèi)的Na+濃度差較大，所以Na+迅速內(nèi)流引起較大的動作電位，對應(yīng)于曲線a，A項正確；根據(jù)圖示，未受刺激時，兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同，B項正確；在兩種海水中，均是膜外的Na+濃度高于膜內(nèi)，C項錯誤、D項正確。
【答案】C
【拓展】下圖表示該部位受刺激前后膜兩側(cè)電位差的變化：
【曲線解讀】（1）a線段：靜息電位，外正內(nèi)負，K+外流；（2）b點：零電位，動作電位形成過程中，Na+通道開放，Na+內(nèi)流；（3）bc段：動作電位，外負內(nèi)正，Na+通道繼續(xù)開放；（4）cd段：靜息電位恢復(fù)，K+通道開放，K+外流；（5）de段：Na+―K+泵活動加強，排Na+吸K+，使膜內(nèi)外離子分布恢復(fù)到靜息水平。
3.興奮在突觸中傳遞的過程及特點
【典例】下圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，對其說法不正確的是（ ）
A.在a中發(fā)生電信號化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
B.1中內(nèi)容物釋放至2中主要借助于突觸前膜的選擇透過性
C.1中內(nèi)容物釋放至2中可以被3上的某種物質(zhì)特異性識別
D.1中熱菸鍤b興奮時，膜外表面分布著負電荷
【解析】在突觸小體中電信號轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)遞質(zhì)形式的化學(xué)信號，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放需要能量，A項正確；神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐，依賴細胞膜的流動性，B項錯誤；神經(jīng)遞質(zhì)能被突觸后膜上的受體識別，C項正確；下一個神經(jīng)元興奮時，膜外表面分布的是負電荷，D項正確。
【答案】B
【拓展】（1）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞速度遠遠慢于在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度，這主要與神經(jīng)遞質(zhì)的產(chǎn)生、釋放需要一定時間有關(guān)；（2）突觸小體內(nèi)線粒體和高爾基體含量相對較高，這主要與其代謝及分泌功能有關(guān)；（3）神經(jīng)遞質(zhì)釋放的方式為胞吐，體現(xiàn)了細胞膜的流動性（此過程消耗能量），最終被突觸后膜上的受體蛋白識別。
4.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能
【典例】做膝跳反射實驗時，若實驗前告訴受試者，在其有思想準備的情況下，膝跳反射可能會表現(xiàn)得弱一些，其原因是（ ）
A.反射弧發(fā)生變化
B.傳出神經(jīng)受損
C.感受器受到抑制
D.高級中樞對低級中樞有調(diào)節(jié)作用
【解析】反射弧結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，A項錯誤；傳出神經(jīng)沒有受損，B項錯誤；感受器正常，沒有受到抑制，C項錯誤；大腦是高級中樞，對低級中樞有調(diào)節(jié)作用，所以若實驗前先告知受試者，讓其有思想準備，膝跳反射會表現(xiàn)得弱一些，D項正確。
【答案】D
【拓展】常見的生理或病理現(xiàn)象與神經(jīng)中樞的關(guān)系：
5.明確下丘腦的部分調(diào)節(jié)作用
【典例】下列對下丘腦的調(diào)節(jié)作用分析錯誤的是（ ）
[Ⅰ過度緊張][Ⅱ細胞外液滲透壓升高][Ⅲ血糖含量降低][Ⅳ寒冷環(huán)境][下 丘 腦][①][②][③][④]
A.由Ⅰ造成，引起下丘腦分泌①促甲狀腺激素釋放激素，最后使甲狀腺激素分泌增多
B.由Ⅱ造成，引起下丘腦分泌②抗利尿激素，最后使細胞外液滲透壓降低
C.由Ⅲ造成，下丘腦通過神經(jīng)的作用，可以促使兩種激素③腎上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高
D.由Ⅳ造成，通過下丘腦的體溫調(diào)作用，可以引起④毛細血管舒張，同時體內(nèi)產(chǎn)熱量增加
【解析】下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進甲狀腺激素的分泌，因此過度緊張會引起下丘腦分泌①促甲狀腺激素釋放激素，最后使甲狀腺激素分泌增多，A項正確；細胞外液滲透壓升高時，下丘腦分泌的抗利尿激素增多，促進腎小管和集合管對水分的重吸收，進而使細胞外液滲透壓降低，B項正確；血糖含量降低時，下丘腦通過神經(jīng)的作用，可以促使兩種激素③腎上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高，C項正確；寒冷環(huán)境中，通過下丘腦的體溫調(diào)節(jié)作用，可以引起④毛細血管收縮，以減少散熱，同時體內(nèi)產(chǎn)熱量增加，這樣可以維持體溫的相對穩(wěn)定，D項錯誤。
【答案】D
【拓展】（1）下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌的樞紐；（2）下丘腦具有分泌功能，可以分泌抗利尿激素和促激素釋放激素；（3）下丘腦內(nèi)有體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、水鹽調(diào)節(jié)中樞；（4）下丘腦有感受興奮和傳導(dǎo)興奮的功能。
6.各種淋巴細胞的功能辨析
【典例】下列關(guān)于人體淋巴細胞的敘述，錯誤的是（ ）
A.在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細胞可參與細胞免疫
B.效應(yīng)T細胞可攻擊被病原體感染的宿主細胞
C.T淋巴細胞和B淋巴細胞都是由造血干細胞發(fā)育而成
D.T細胞釋放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B細胞增殖
【解析】T淋巴細胞在胸腺中發(fā)育成熟后，可參與細胞免疫，A項正確；細胞免疫中，效應(yīng)T細胞與靶細胞（被病原體感染的宿主細胞）密切接觸，導(dǎo)致靶細胞裂解死亡，B項正確；造血干細胞可增殖分化為B淋巴細胞和T淋巴細胞，兩者分別在骨髓和胸腺中發(fā)育成熟，C項正確；體液免疫過程中，T淋巴細胞釋放的淋巴因子能促進B淋巴細胞的增殖和分化，D項錯誤。
【答案】D
【拓展】具有特異性識別作用的細胞有B細胞、T細胞、效應(yīng)T細胞、記憶細胞；具有識別作用但不具有特異性識別作用的細胞是吞噬細胞；不具有識別作用的細胞是漿細胞。
（二）熟記并能區(qū)分信息物質(zhì)的功能
1.神經(jīng)遞質(zhì)
【典例】止痛藥（如“杜冷丁”）能阻斷神經(jīng)沖動傳導(dǎo)，但并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，同時檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)（乙酰膽堿）的量也不變，據(jù)此推測止痛藥的作用機制是（ ）
A.與突觸后膜上的受體結(jié)合
B.與突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合
C.抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放
D.抑制突觸小體中遞質(zhì)的合成
【解析】由題意可知，止痛藥不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)不受影響，其可能是阻斷興奮在突觸間的傳遞；又由題意可知，突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量也不變，說明止痛藥作用于突觸后膜上的受體，可能是與突觸后膜上的受體結(jié)合從而使神經(jīng)遞質(zhì)失去與突觸后膜上受體結(jié)合的機會，A項正確。
【答案】A
【拓展】影響興奮在神經(jīng)元之間傳遞的因素：由于突觸處的興奮傳遞是化學(xué)傳遞，突觸間隙與細胞外液相通，遞質(zhì)的釋放與擴散是在突觸間隙內(nèi)進行的，遞質(zhì)與突觸后膜上特異性受體的結(jié)合也暴露在突觸間隙中，因此，遞質(zhì)傳遞過程很容易受內(nèi)環(huán)境理化因素改變的影響，凡能影響遞質(zhì)的合成、釋放、與突觸后膜上特異性受體的結(jié)合以及消除等過程的因素，都能影響其興奮的傳遞。
2.人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素
【典例】下圖表示正常哺乳動物體內(nèi)多種分泌細胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系。下列對該圖中相關(guān)內(nèi)容的敘述，正確的是（ ）
A.圖中激素A和B分別是促甲狀腺激素和甲狀腺激素
B.圖中激素C在血液中的含量能起到反饋調(diào)節(jié)的作用
C.手術(shù)摘除成年小白鼠分泌圖中激素C的腺體，一段時間后，該小白鼠表現(xiàn)為細胞氧化分解代謝增強
D.圖中激素C作用的靶細胞是肝臟和骨骼肌細胞
【解析】圖中激素A為促甲狀腺激素釋放激素，激素B為促甲狀腺激素，激素C為甲狀腺激素，A項錯誤；當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量過高時，會通過反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌活動，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量減少，從而調(diào)節(jié)血液中甲狀腺激素的含量，B項正確；手術(shù)摘除成年小白鼠的甲狀腺后，血液中甲狀腺激素濃度降低，細胞氧化分解代謝減弱，C項錯誤；甲狀腺激素的靶細胞為全身幾乎所有的細胞，D項錯誤。
【答案】B
【拓展】激素分泌失調(diào)癥：
3.幾種植物激素的種類和作用
【典例】植物激素中的赤霉素和生長素都能促進莖稈伸長，兩者促進植物生長及其關(guān)系的圖解可用下圖表示。請根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識分析下列說法錯誤的是（ ）
[前體物質(zhì)][（色氨酸）][生長素] [細胞伸長][氧化產(chǎn)物] [赤霉素][促進] [①][③][②]
A.赤霉素和生長素都是由植物細胞合成的微量有機物
B.圖中赤霉素對①過程起促進作用，對②過程也應(yīng)起促進作用
C.赤霉素促進莖稈伸長是通過提高生長素的含量實現(xiàn)的
D.赤霉素與生長素的化學(xué)本質(zhì)不同
【解析】赤霉素與生長素均為植物激素，是由植物的一定部位產(chǎn)生的微量有機物，二者化W本質(zhì)不同，能協(xié)同促進植物生長，A、D兩項正確；由圖示可知，赤霉素促進①生長素的合成；②為生長素轉(zhuǎn)化為氧化產(chǎn)物，赤霉素對②起抑制作用，B項錯誤、C項正確。
【答案】B
【拓展】各種植物激素的相互作用（協(xié)同作用和拮抗作用）：
（三）掌握并能迅速分析調(diào)節(jié)過程圖
1.低級神經(jīng)中樞和高級神經(jīng)中樞之間的關(guān)系
【典例】生活中存在以下現(xiàn)象：（1）嬰幼兒經(jīng)常尿床，隨著年齡的增長，尿床現(xiàn)象會明顯減少；（2）成年人由于過度驚恐而出現(xiàn)無意識排尿現(xiàn)象。以上現(xiàn)象說明（ ）
A.嬰幼兒在夜間產(chǎn)生的尿液比白天多 B.嬰幼兒排尿反射的興奮只到達脊髓
C.無意識排尿不屬于神經(jīng)反射活動
D.脊髓的生理活動依賴于大腦皮層的調(diào)控
【解析】排尿是一種反射活動，其反射中樞在脊髓，因嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，大腦不能對脊髓中的排尿中樞進行控制而出現(xiàn)尿床現(xiàn)象；成年人在過度驚恐狀態(tài)下，大腦失去對脊髓中排尿中樞的控制而出現(xiàn)無意識排尿現(xiàn)象。這些現(xiàn)象均說明脊髓的生理活動依賴于大腦皮層的調(diào)控，D項正確。
【答案】D
【拓展】解讀排尿反射的示意圖：
[g大腦皮層][高級中樞][低級中樞][c骶髓排尿中樞][d傳出神經(jīng)][b傳入神經(jīng)][膀胱][e逼尿?。ㄐ?yīng)器）][a膀胱壁感受器][盆神經(jīng)][f][h]
（1）成人能“憋尿”，但在醫(yī)院尿檢時，也能主動排尿，用字母和箭頭表示主動排尿的過程：ghcde；（2）某病人高位截癱，小便失禁，其排尿反射過程：abcde；（3）上述例子說明低級神經(jīng)中樞和高級神經(jīng)中樞之間的關(guān)系是低級神經(jīng)中樞受相應(yīng)高級神經(jīng)中樞的調(diào)控。
2.動物激素的分級調(diào)節(jié)
【典例】下圖為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列相關(guān)分析錯誤的是（ ）
A.圖中胰島細胞為胰島B細胞
B.神經(jīng)與胰島細胞之間通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信號
C.胰島素的主要功能是促進肝糖原和肌糖原的水解
D.反饋調(diào)節(jié)有利于維持機體血糖平衡
【解析】胰島素的主要功能是促進葡萄糖的氧化分解，抑制肝糖原和肌糖原的水解，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而降低血糖濃度，C項錯誤。
【答案】C
【拓展】有關(guān)激素調(diào)節(jié)的兩點提醒：（1）并不是所有的激素都是通過下丘腦到垂體再到相應(yīng)腺體來分級調(diào)節(jié)的，如胰島素的分泌；（2）并不是所有的反饋調(diào)節(jié)都會使相應(yīng)過程趨于平衡，如正反饋調(diào)節(jié)。
3.機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果
【典例】機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進行正常生命活動的必要條件。請結(jié)合圖解分析（圖中ABCD表示器官或細胞；①②③表示物質(zhì)），下列說法錯誤的是（ ）
A.長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機體免疫力下降，原因是D細胞活性下降使淋巴因子的分泌減少，影響了特異性免疫
B.圖中A器官既能參與神經(jīng)調(diào)節(jié)，又能參與體液調(diào)節(jié)，是體內(nèi)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐
C.C細胞可產(chǎn)生抗體，其原因是C細胞識別抗原后能迅速增殖、分化
D.圖中①②③三種物質(zhì)既體現(xiàn)了激素間的分級調(diào)節(jié)，又體現(xiàn)了反饋調(diào)節(jié)
【解析】C細胞可產(chǎn)生抗體，說明C細胞為漿細胞，漿細胞不能增殖、分化，C項錯誤。
【答案】C
【拓展】（1）滲透壓感受器和滲透壓調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，渴覺中樞在大腦皮層；（2）抗利尿激素的產(chǎn)生和分泌部位是下丘腦的神經(jīng)分泌細胞，而釋放部位是垂體后葉；（3）在水鹽平衡調(diào)節(jié)中，下丘腦既是感受器，又是效應(yīng)器（分泌激素）；（4）在水鹽平衡的調(diào)節(jié)過程中同樣存在反饋調(diào)節(jié)機制，其調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)。
4.體液免疫和細胞免疫的關(guān)系
【典例】下圖表示人體的特異性免疫過程，請據(jù)圖判斷下列說法正確的是（ ）
A.⑤⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細胞免疫
B.能特異性識別抗原的細胞有a、b、c、d、f
C.HIV侵入人體對⑤⑥尤其是⑤有破壞作用
D.細胞e細胞d③作用的過程發(fā)生在機體首次接觸抗原時
【解析】⑤⑥兩種免疫依次表示細胞免疫和體液免疫，A項錯誤；能特異性識別抗原的細胞有b（T細胞）、c（B細胞）、d（效應(yīng)T細胞）、e（記憶T細胞）、g（記憶B細胞），a（吞噬細胞）和f（漿細胞）不具有特異性識別能力，B項錯誤；HIV侵入人體主要破壞T細胞，降低體液免疫與細胞免疫能力，尤其是細胞免疫能力，C項正確；細胞e細胞d③作用的過程是二次免疫過程，D項錯誤。
【答案】C
【拓展】“四看法”識別體液免疫和細胞免疫：（1）看免疫的結(jié)果：如果免疫引起靶細胞裂解并釋放其中隱藏的抗原，則為細胞免疫；如果兩種成分結(jié)合，形成了沉淀或細胞集團，則為體液免疫；（2）看“參戰(zhàn)”對象：如果由物質(zhì)（抗體）參戰(zhàn)，則為體液免疫；如果由細胞參戰(zhàn)，則為細胞免疫；（3）看作用對象：如果作用于抗原，則為體液免疫；如果作用于細胞，則為細胞免疫；（4）看抗原的種類：不同抗原物質(zhì)引起的免疫類型不同。①存在于內(nèi)環(huán)境中的抗原引起的是體液免疫，如蛇毒或過敏原引起的免疫屬于體液免疫；②胞內(nèi)寄生菌、自身腫瘤、移植器官等引起的是細胞免疫；③病毒感染先引起體液免疫，再引起細胞免疫。對于胞內(nèi)寄生生物，體液免疫先起作用，阻止寄生生物的傳播感染；當(dāng)寄生生物進入細胞后，細胞免疫發(fā)揮作用，將抗原釋放，再由體液免疫發(fā)揮作用，最后清除抗原。
5.植物激素間的關(guān)系
【典例】南京地處亞熱帶地區(qū)，四季分明，植物能接受外界光照、溫度等變化的刺激。某些植物通過調(diào)節(jié)各種激素的合成，冬天休眠、夏天生長，其調(diào)節(jié)過程如下圖所示。有關(guān)敘述正確的是（ ）
A.10 ℃有利于過程①②③④，30 ℃有利于過程①③⑤⑥
B.冬天休眠時，植物體內(nèi)赤霉素和脫落酸的含量都會增加
C.長日照能促進過程②④，短日照能促進過程⑤⑥
D.由圖可知，植物的休眠和生長是由一種激素調(diào)節(jié)完成的
【解析】由題干信息可知，某些植物冬天休眠、夏天生長，10 ℃環(huán)境相當(dāng)于冬天，植物處于休眠狀態(tài)，促進過程⑤⑥，30 ℃環(huán)境相當(dāng)于夏天，植物處于生長狀態(tài)，促進過程②④，而過程①③在任何時期都能進行，A項錯誤；植物休眠時體內(nèi)生命活動減弱，脫落酸含量增加，而生長時赤霉素和細胞分裂素含量增加，B項錯誤；夏天的日照時間長，所以長日照能促進過程②④，短日照（冬天）能促進過程⑤⑥，C項正確；由圖可知，植物的休眠和生長是由多種激素共同調(diào)節(jié)完成的，D項錯誤。
【答案】C
【拓展】（1）各種激素對植物的調(diào)節(jié)不是孤立的，而是相互作用共同調(diào)節(jié)的；（2）植物的生長發(fā)育過程，其實質(zhì)是基因在一定的時間和空間上程序性表達的結(jié)果；（3）在植物生長的某個時期中含有多種激素，各激素之間相互作用，所表現(xiàn)出的生理作用不僅與激素種類有關(guān)，而且與激素的濃度相關(guān)。
（四）重點實驗分析
1.動物激素調(diào)節(jié)實驗
【典例】為了觀察小狗甲狀腺功能亢進引起的病變，可以采取下列哪項實驗措施（ ）
A.切除發(fā)育正常的小狗的甲狀腺
B.給甲狀腺功能不足的小狗注射一定劑量的甲狀腺激素
C.用碘制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗
D.用甲狀腺制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗
【解析】甲狀腺功能亢進是由甲狀腺激素分泌過多引起的，切除發(fā)育正常的小狗的甲狀腺會導(dǎo)致甲狀腺激素缺乏，A項錯誤；給甲狀腺功能不足的小狗注射一定劑量的甲狀腺激素會導(dǎo)致小狗體內(nèi)甲狀腺激素的含量趨于正常，B項錯誤；碘是合成甲狀腺激素的原料之一，用碘制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗不會導(dǎo)致小狗體內(nèi)甲狀腺激素的含量過多，C項錯誤；用甲狀腺制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗，會導(dǎo)致小狗體內(nèi)甲狀腺激素的含量過多，D項正確。
【答案】D
【拓展】研究激素生理功能的常用方法：
2.動物神經(jīng)調(diào)節(jié)實驗
【典例】圖甲所示為測量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖乙所示為測得的膜電位變化。請回答：
（1）圖甲中裝置A測得的電位相當(dāng)于圖乙中 __________________點的電位，該電位稱為 __________________ 電位。裝置B測得的電位相當(dāng)于圖乙中 點的電位，該電位稱為 __________________ 位。
（2）當(dāng)神經(jīng)纖維受到適當(dāng)刺激后，在興奮部位，膜對離子的__________________ 性發(fā)生變化，鈉離子大量流向膜 __________________，引起電位逐步變化，此時相當(dāng)于圖乙中的 段。
【解析】（1）由圖示可知，A裝置測的是靜息電位，B裝置測的是動作電位。（2）神經(jīng)纖維受到刺激時，細胞膜的通透性發(fā)生變化，鈉離子的流入量增加，形成動作電位。
【答案】（1）a 靜息 c 動作 （2）通透 內(nèi) b
【拓展】在蛙的坐骨神經(jīng)上放置兩個電極，連接到一個電表上，其實驗結(jié)果如圖1、2、3、4所示，據(jù)圖分析：
（1）靜息時，電表沒有測出電位差，說明靜息時神經(jīng)表面各處電位相等；（2）在圖2所示位置給予刺激，電表發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)，說明刺激后會引起a、b間出現(xiàn)兩次電位差；（3）在神經(jīng)系統(tǒng)中，興奮是以電信號（又叫神經(jīng)沖動）的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的。
3.植物激素實驗調(diào)節(jié)
【典例】某生物興趣小組的同學(xué)對植物向光性產(chǎn)生的原因很有興趣，并為此設(shè)計了下圖所示的實驗：
（1）該同學(xué)在研究植物向光性產(chǎn)生的原因時，進行了圖1所示的實驗，胚芽鞘彎向光源方向生長的原因是__________________ 。
（2）為了證實（1）中的原因，該興趣小組的同學(xué)又設(shè)計了圖2所示的實驗。若胚芽鞘 __________________（填字母）生長最快，胚芽鞘 （填字母）生長最慢，則能證實（1）中胚芽鞘彎向光源方向生長的原因。
【解析】（1）單側(cè)光不影響胚芽鞘尖端生長素的產(chǎn)生，只影響生長素的分布，導(dǎo)致生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)。圖1中乙的生長素不能透過蓋玻片，盡管胚芽鞘尖端受到單側(cè)光的照射，但向光側(cè)的生長素不能移向背光側(cè)，故胚芽鞘仍直立生長；（2）單側(cè)光不影響胚芽鞘尖端生長素的產(chǎn)生，圖2中甲、乙兩胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素量相等，即A+B=C+D；單側(cè)光照射會引起生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)，D>A=B>C，所以胚芽鞘d生長最快，胚芽鞘c生長最慢。
小學(xué)慶元旦活動總結(jié)通用模板
為了慶祝20xx年元旦的到來，我們學(xué)校組織了一系列豐富多彩的文體活動慶祝新年的到來，愉悅了同學(xué)們的身心健康，也豐富了校園文化活動，下面是我們的總結(jié)：
"為了迎接元旦的到來，營造喜慶氣氛，在少先隊大隊部的精心組織下，各班開展了以"慶元旦"為主題的黑板報評比活動。經(jīng)過同學(xué)們一個周的精心準備，各班都在規(guī)定的時間內(nèi)如期的完成了任務(wù)。12月27日下午，在教務(wù)主任的帶領(lǐng)下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校美術(shù)組的老師對各班的黑板報進行了評比。最后評出六年級二班、五年級二班、六年級一班獲得黑板報優(yōu)秀組織獎。
為了增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，我校舉辦了"小雙小學(xué)慶元旦第二屆冬季越野賽和體操比賽"。在開幕式上，來自全校8個班的同學(xué)們進行了隊形隊列展示。校長并在開幕式上作了講話。在本屆校運會上，他們秉承"友誼第一，比賽第二"的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚"沒有最好，只有更好"的賽場風(fēng)格。提升了全校師生的整體形象，落實了學(xué)生體質(zhì)健康標準，促進了學(xué)生身心全面發(fā)展。這次活動是對學(xué)生素質(zhì)、精神風(fēng)貌的一次大檢閱，也是對全校師生團隊拼搏精神的一次大考驗，得到了家長和社會的一致好評。
20xx年12月31日，小雙中心小學(xué)的操場上一片歡騰。這里正在舉行20xx年"慶元旦"文藝匯演活動。各班的小朋友們身著漂亮的演出服，小臉上洋溢著歡樂和喜悅。詩朗誦《走進春天的大門》拉開了文藝匯演的帷幕。龔曉紅同學(xué)的一曲《說唱臉譜》讓眾人拍手叫好，不由得伸出大拇指；六年級的《環(huán)保時裝表演秀》讓在場的人笑翻了天；吳鵬程同學(xué)的獨舞《紅頭繩》把人們的思緒拉回到幾十年前那個苦難的歲月，觀眾的情緒隨著她的表演而起伏；六二班的現(xiàn)代舞又讓人感受到濃郁的熱情奔放的現(xiàn)代氣息；姜偉同學(xué)的魔術(shù)讓在場的同學(xué)看得目瞪口呆；最后學(xué)前班小朋友的過大年讓現(xiàn)場氣氛再掀，給本次活動畫上了一個圓滿的句號。平時只看到孩子們學(xué)習(xí)的場面，沒想到在今天這樣的氣氛下，他們大方、勇敢，拿出自己的絕活，有的唱歌，有的朗誦，有的說相聲，真可謂八仙過海--各顯神通，不時引來同學(xué)們的笑聲和掌聲，在這里使我們對學(xué)生有了更深的了解。
嶄新的小雙小學(xué)在新的一年里，在上級組織的正確領(lǐng)導(dǎo)，在家長、社會的關(guān)心支持，在全體師生的共同努力下，一定會向著更好、更高、更強的目標前進，讓小雙小學(xué)成為孩子們健康成長、快樂生活、全面發(fā)展的樂土！
小學(xué)慶元旦活動總結(jié)通用模板
20xx年12月31日上午8:20，明德小學(xué)鼓聲陣陣，同學(xué)們的臉龐洋溢著快樂，熱烈的氣氛在校園里彌漫，第三屆走進成語文化節(jié)暨繩彩飛揚花樣童年慶元旦展演活動隆重開幕，全校師生和部分家長一起參加了今天的展演活動。
鄭石峰校長在開幕詞中指出：“一年一度的走進成語文化節(jié)是學(xué)校的傳統(tǒng)活動，有利于提升師生審美和綜合素質(zhì)，同時也展現(xiàn)了學(xué)校豐富多彩的校園生活，學(xué)校將不斷進行總結(jié)并一如既往的辦好以后的文化節(jié)，為形成學(xué)校特色而努力?！?/p>
本屆展演活動圍繞““弘揚傳統(tǒng)，走進成語”“
張揚個性，繩彩飛揚”，開展了系列豐富多彩的校園活動。成語誦讀、課本劇表演、猜成語、成語相聲等一批具有多元特色的節(jié)目，展現(xiàn)廣大教師、學(xué)生審美情趣，為促進學(xué)生全面發(fā)展和展示藝術(shù)才華創(chuàng)造了機會。
活力舞臺，綻放青春“藝”彩
活動一開始，一二年級各班學(xué)生舉行文明禮儀成語誦讀，三四年級各班學(xué)生舉行孝敬感恩成語誦讀，五六年級各班學(xué)生舉行品格勵志成語誦讀。接著，張敏老師的健美操《舞動青春》熱情、奔放;姚麗老師和馬自翔老師的《康美之戀》富有磁性的聲音與優(yōu)美旋律的結(jié)合贏得陣陣掌聲;六年級老師集體和部分學(xué)生表演的《感恩的心》，他們豐富的肢體語言與音樂旋律緊密聯(lián)系，以獨特的風(fēng)格傳遞情感，征服了觀眾;蘇文富老師演唱的《呼倫貝爾大草原》充滿激情，感動了在場的所有觀眾。學(xué)生課本劇《畫蛇添足》《負荊請罪》的表演中，一個個精彩的動作就像是一個個小精靈在舞臺上翩翩起舞。
筆情墨意揮寫傳統(tǒng)之美
12月30日下午，我校“慶元旦現(xiàn)場書畫比賽”如期舉行，老師與學(xué)生同臺創(chuàng)作作品，利用手中的畫筆描繪幸福的生活。
本次比賽分為繪畫、軟筆書法、硬筆書法等幾個項目，繪畫組的同學(xué)們主題突出、內(nèi)容表現(xiàn)獨特，風(fēng)格大膽創(chuàng)意，用線條、色彩傳達自己的感受;書法組的同學(xué)們以酣暢的筆墨、靈動的線條體現(xiàn)了書法的簡約之美、自由之美和虛實之美。比賽結(jié)束后，評委老師們認真、仔細地對所有作品進行了評分，對同學(xué)們的出色表現(xiàn)給予了肯定與贊賞。
“繩”彩飛揚，花樣童年
下午1點40分，四年級部分學(xué)生進行開合跳、跑步跳、交叉跳、雙人跳的花樣跳繩，五年級部分學(xué)生進行轉(zhuǎn)圈跳、逐個輪換跳、單繩三人合跳的花樣跳繩，六年級部分學(xué)生進行三角形三繩三人同時跳、四邊形四繩四人同時跳，兩條長繩交叉同時跳、長繩短繩同時跳的花樣跳繩。一根小小的跳繩，演繹的是團結(jié)與友愛;一根小小的跳繩，傳遞的是勇氣與力量;一根根小小的跳繩，留下的是奮斗與拼搏;一根小小的跳繩，敘述的是協(xié)作與自信。
本次展演活動，展示了師生才藝、彰顯班級特色，體現(xiàn)了“讓學(xué)生快樂地成長，讓教師愉悅地工作”的校園文化特質(zhì)，提升了師生藝術(shù)素養(yǎng)。
小學(xué)慶元旦活動總結(jié)通用模板
一、活動綜述
一年一度的慶元旦佳節(jié)活動開始了，為活躍全校師生的節(jié)日氣氛，豐富校園文化生活。我校作出了具體的慶元旦活動內(nèi)容的安排。
二、活動過程
（一）12月30日謹遵校領(lǐng)導(dǎo)的安排，各班出了一期以“慶元旦.迎新春”為主題的板報，圖文并茂的向全校師生展示了慶元旦，迎新春的氛圍。
跳繩踢毽子運動是我校辦校的特色項目之一，本學(xué)期我擔(dān)任五年級繩飛毽舞社團的教學(xué)和指導(dǎo)工作。每周三下午開展活動，不僅豐富了同學(xué)們課余生活，也從中讓隊員們獲取到許多課本以外的知識與見識。以下就是我校的社團活動總結(jié)。
一、認真負責(zé)組織活動。
在本學(xué)期的跳繩踢毽過程中，程序組織較好，所有學(xué)生熱情高漲，課堂上學(xué)生表現(xiàn)較好，堅持不懈，都取得很大的進步并且對跳繩產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過一段時間的社團活動，全體毽繩社團學(xué)生的興趣和愛好和花式跳繩的技術(shù)都得到了不同程度的提高，對學(xué)生積極參加體育鍛煉起了促進與引導(dǎo)作用。有部分同學(xué)認真學(xué)習(xí)，堅持不懈地練習(xí)。學(xué)會了正反雙足跳，正反單足跳，一人搖繩兩人跳，兩人搖繩一人挑，以及多種花樣踢毽等。
二、在開展教學(xué)指導(dǎo)活動過程中，學(xué)生的總體表現(xiàn)：
1、所有學(xué)生在課前都做了充分的準備，每人都準備好了適合自己的跳繩，在課上也能做到認真聽老師的口令和指導(dǎo)，按照要求活動。
2、學(xué)生自覺性提高，養(yǎng)成了良好的活動習(xí)慣。所有學(xué)生都很有組織，有紀律，遵守跳繩的規(guī)則和要領(lǐng)。剛開始的時候?qū)W生一拿到毽子或跳繩就直接去一邊玩去，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)知道要在自己的位置上跳繩或者踢毽子，他們學(xué)會了整理跳繩，知道應(yīng)該把毽子放整齊，自覺排隊回教室。
3、養(yǎng)成了一定的集體意識，初步形成團隊合作意識。孩子們已經(jīng)知道自己所屬的社團是一個整體，初步形成了集體榮譽感，初步形成了要為集體爭榮譽的意識。通過跳繩培養(yǎng)了團隊合作的意識。同學(xué)之間互相幫助，又互相競賽，共同合作，共同進步。
3、在跳繩活動的過程中，學(xué)生做到有秩序，盡自己最大的努力，并取得了良好效果。
三、存在的問題
本學(xué)期，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，加上部分文化科目的教師的壓力，社團開展并不大順利。由于踢毽子相對于跳繩來說難度稍微大一點，學(xué)生對踢毽子的興趣比跳繩要少很多，因此學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生進步較慢，他們不能堅持練習(xí)踢毽子，經(jīng)常練習(xí)一會就嚷嚷著要跳繩。學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。任何時候要想取得成績都必須付出辛勤的勞動，但部分孩子怕吃苦，因此如果活動時間稍微長一點，有些孩子就要求休息。
四、下一階段改進：
1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得進行體育活動時應(yīng)該注意的問題。
2、通過學(xué)習(xí)跳繩、踢毽的動作方法，使學(xué)生掌握跳繩、踢毽的要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，協(xié)調(diào)、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生時間與空間的感覺，激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣，增強群體意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，發(fā)揮潛能。
