時間：2023-03-10 14:59:18
序論：在您撰寫英語教學德育教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1英語教學中德育滲透的重要性
如今,應試教育仍是衡量學生的唯一重要標準。很多教師在教育過程中,還是更注重知識技能的傳授,將智育和德育分割開了。在這樣的情況下,出現(xiàn)了學生“高分低品”的現(xiàn)象。更為嚴重的,人格障礙、社會不良現(xiàn)象紛紛出現(xiàn)在青少年當中,這些都在給我們的社會和老師敲警鐘。作為教師的我們,教書也要育人,應清醒地認識德育的重要性,改變“分數(shù)至上”的教育理念,為社會培養(yǎng)一批品德高尚、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。
2英語教學中德育滲透的可行性
德育是素質(zhì)教育的重要部分,任何一門學科都應善于發(fā)揮其學科特點,進行德育滲透。而英語作為一門語言學科,在德育中有著其他學科不可替代的作用。小學階段的英語教材內(nèi)容豐富,涉獵廣泛,有談論家庭、學校、問候語、時間、飲食等多種與我們生活密切相關(guān)的內(nèi)容,為我們在英語教學中的德育滲透提供了源泉,展現(xiàn)出了很大的可行性。
3英語教學中德育滲透的幾點嘗試
基于以上兩個方面,本人在英語課堂教學中,充分重視德育滲透,將知識傳授和品德教育相兼容,做了以下的幾點嘗試。
3.1教師示范引領(lǐng)
加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學生?！苯處熃虝?為人師表,教師的一言一行對愛模仿的小學生來說有著潛移默化的影響。如學生在學習了問候語“Goodmorning/afternoon/evening.”“Hello,howareyou?”后,我便要求孩子們每天早上進校門、平時看到老師和同學都要用英語打招呼。剛開始孩子們或是因為膽怯,或是還不習慣,能主動、大聲打招呼的并不多。于是我想,孩子們不主動,那就老師主動吧。只要輪到我值班的早晨,我都會笑容滿面地站在校門口,迎接到校的孩子們,并且親切地對他們說“Goodmorning!”平時在走道間遇到,搖搖手,說聲“Hello!”慢慢地,有越來越多的孩子積極地回應我;再后來,每個孩子進校門都會用英語和值日老師、值日學生問候!有的孩子更是一個不落,熱情主動地用英語和叔叔、阿姨打起了招呼,惹得叔叔阿姨們一陣歡心!校園里充滿了禮貌和熱情,這樣和諧的校園氛圍不是更利于培養(yǎng)孩子健康樂觀的身心嗎?從此以后,我認識到了教師對學生的示范引領(lǐng)作用,也更注重自我言行,讓其為我的英語教學提供更多的便捷。平日里,多說一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”,學生都會好奇地模仿,知道意思后自己也嘗試運用。有些東西,不用教,學生就已經(jīng)在我的言傳身教中學會了。學生不僅掌握了英語語言知識,更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習慣。這樣一舉兩得的事,何樂而不為呢?>
3.2課堂滲透感悟
課堂是我們教育教學的主陣地,也是學生掌握知識、習得技能、陶冶情操的重要活動場所。教師應該依托課堂教學,結(jié)合教材內(nèi)容,讓學生感受德智兼?zhèn)涞慕逃?。充分挖掘教?我們小學英語的教材中有很多方面可供教師進行德育滲透。找準教育契機,教育很多時候是潤物細無聲的,它不完全是預知的。很多有效的教育恰恰是因為它的自然流露。如執(zhí)教3AUnit7《Time》一課,學生學習了英語的時間表達方式,以及提醒別人做某事It’stimeto….我以卡通人物Mickey貫穿課堂,最后讓學生朗讀了Mickey一天的安排。學生發(fā)現(xiàn)Mickey老是遲到,是個很不好的現(xiàn)象。我讓學生說說對time這個詞的感悟,有的道出了“時間就是金錢”的名言,有的流露出了對時間的珍惜,有的保證說以后再也不遲到,有的自信地說“我要利用好課上的每一分鐘,過好每一天!”順勢,我引導學生認識到,不認真上課、不按時完成作業(yè)都是浪費時間的可恥行為。學生有了這樣的意識后,慢慢地在班級里出現(xiàn)了一股“時間”旋風,刮走了學生的懶惰和散漫。
3.3用好教學形式
英語教學的形式是多樣化的,在兒歌、故事、游戲、對話等不同的形式中,利用恰當?shù)慕虒W形式,能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點來看,十幾歲的孩子對音樂有很強的感受力和模仿力,容易被音樂藝術(shù)所熏陶。那么對這類兒童采用歌曲的教學形式,滲透德育,會收到不錯的效果。如《Wearehappybees》,歡快的節(jié)奏唱出了學生要當勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂,故事便更有了讓人身臨其境的感覺,其所帶給學生的德育熏陶就更深入了。
3.4課后拓展延伸
一、在小學英語教學中滲透德育教育的內(nèi)容
德育教育是對學生進行道德品質(zhì)教育，主要包括文化禮儀教育、社會美德教育和愛國主義教育以及培養(yǎng)學生良好學習、生活習慣的教育。
（一）在小學英語教學中滲透傳統(tǒng)道德和愛國主義教育
1.滲透文化禮儀教育。小學英語教材中選編的內(nèi)容比較貼近學生的生活實際，突出“學以致用”的特點。中西方文化中的文化、傳統(tǒng)道德都是學生更應該掌握的知識，也是教學中進行滲透的內(nèi)容，要求學生對一般常識性的知識能夠得體地運用，并做出合理、適當?shù)姆磻?。小學生年齡較小，小學英語又是學習英語的初級階段，學習內(nèi)容都是淺顯易懂、學生熟悉的知識，如日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候等常用語。因此，教師在日常教學中要找到德育與英語知識的結(jié)合點，選擇學生容易接受的方式進行不動聲色的滲透。如在對話中讓學生多用禮貌用語：“Please”“Thank you”“Excuse me”，使學生能夠講文明、懂禮貌，養(yǎng)成禮貌待人的好習慣，讓學生在掌握英語知識的同時，也潛移默化地接受思想品德教育，促進學生思想道德水平的提高。
2.滲透社會美德教育。社會美德包含的內(nèi)容是比較廣泛的，包括助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法等。在小學英語教學中，教師要抓住有利時機，對學生滲透社會美德教育，使學生從小就做有社會責任感的合格公民。如學習“Can I help you?”時，教師就要告訴學生，不僅服務員服務的時候要用這樣的問句，如果看到有困難的人，我們也要用這句話主動和他們打招呼，力所能及地幫助他們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，也讓學生從小就培養(yǎng)助人為樂、關(guān)心他人的社會美德。又如，學習動物園的動物時，教師可以告訴學生動物是人類的好朋友，要保護環(huán)境、愛護小動物，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的美德。
3.滲透愛國主義教育。作為社會主義祖國未來的接班人，小學生一定要從小就培養(yǎng)愛國主義情懷，英語教材中就提供了很多這樣的教育素材，如在學習“Where are you from?”時，讓學生說說自己來自哪里，家鄉(xiāng)這些年都有哪些變化。這些越來越好的變化反映了我們偉大的祖國正在日新月異前進著，美好的明天在向我們招手，學生的愛國情感油然而發(fā)。這樣的教學使學生不僅學到了語言知識，而且也接受了愛國主義教育，可謂一舉兩得。
（二）注重培養(yǎng)學生的良好習慣
一個好習慣可以使人受益終生，所以，教師在教學中要抓住有利時機進行習慣教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣。
1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學是學生進行英語學習的啟蒙階段，如果能形成良好的學習習慣，將會使學生終身受益。因此，教師在進行英語教學時，就要有意識地進行滲透和培養(yǎng)，通過教師的示范，學生不斷進行模仿并在學習中熟練應用，在不自覺的過程中，學生就能養(yǎng)成良好的學習習慣。如課前預習是一個很好的學習方法和學習習慣，但是很多小學生由于自制力差、貪玩，根本不想預習。這時教師就可以指導學生怎樣預習課文，遇到什么樣的問題可以采取什么樣的解決辦法等，開始是教師示范、指導，學生進行模擬練習，慢慢地，學生就能掌握預習的方法并熟練自如地使用，從而成為一種好習慣。
2.培養(yǎng)學生良好的生活、勞動習慣。現(xiàn)代小學生多為獨生子女，比較嬌慣，一些學生甚至衣來伸手、飯來張口，哪有什么勞動習慣可言？因此，培養(yǎng)學生良好的生活、勞動習慣就成為教師的重要任務。在教學實踐中，教師要仔細研究學生的實際，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選取不同的話題讓學生討論，理論聯(lián)系實際，對學生進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的教育。如在學習水果的名稱時，教師可以教育學生科學、正確地吃水果，不要挑食，要養(yǎng)成科學地食用水果的好習慣。
二、在小學英語教學中滲透德育教育的途徑
（一）挖掘課文中的德育因素對學生進行德育教育
課堂教學是德育教育的重要場所，課文內(nèi)容是進行德育教學的重要載體。因此，英語教師要利用好課文內(nèi)容，對學生進行德育滲透。小學教材中選取的課文有很多德育的因素，教師要想做好德育工作，就必須鉆研教材、吃透教材，抓住課文與學生實際生活的結(jié)合點，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中，讓學生在潛移默化中受到道德教育。如在學習“How much is it?”這個知識點時，教師可以講解錢幣的知識，教育學生必須要愛護人民幣，不要故意損毀，也可以教育學生要理解父母的錢都來之不易，是辛辛苦苦賺來的血汗錢，一定要珍惜，要養(yǎng)成合理的消費觀，不要互相攀比，也不要養(yǎng)成大手大腳的花錢習慣。這樣的德育教學，既讓學生學到了知識，又讓學生懂得了做人的道理。
（二）挖掘歌曲中的德育因素對學生進行德育教育
德育教育的成功不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，必須要靠教師在日常教學中不斷積累，不斷深化，在日積月累、潛移默化的教育中才能收到良好的教育效果。英文歌曲就是很好的教育手段之一。對于學生而言，動人的歌曲是一個很好的學習方式，比單詞、句型等要有趣，學生很喜歡學習，所以在歌曲中進行德育滲透，學生更容易接受。如學習“How Are You？”這首歌曲時，教師可以加入很多動作手勢來表達歌曲的情感：握手表示慰問“Hello !How are you？ （你好嗎？）”豎起兩只大拇指并點頭表示“I′m fine.（我很好。）”用拱手致意表示“Thank you. Thank you very much.（非常感謝。）”這樣，學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學會了英語知識，而且學會了禮貌待人，并且學生會把這種禮貌帶到生活中，最終形成好習慣。
（三）組織有效的教學活動進行德育滲透
有效的教學活動可以很好地進行德育滲透并能取得良好的效果。所以教師在教學中要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境進行模擬交際，在引發(fā)學生學習興趣的同時進行德育教育的滲透。如在學習“What′s your number?”時，教師可以設(shè)計一個跳繩比賽的場景，在學生激烈的競爭中進行德育滲透，培養(yǎng)學生“友誼第一，比賽第二”的體育精神。這樣將德育蘊含在教學活動中的教育方式，不僅提高了教學效率，而且提高了學生的道德素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞： 職校英語教學 德育教育 滲透
在英語教學過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練，而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想教育。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當今世界教育改革的熱點。下面我就談一談如何進行英語教學中的德育教育。
一、充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，不失時機地對學生進行思想教育。
“文以載道，文道結(jié)合”。利用課堂教學來滲透德育，將課堂教學與思想教育結(jié)合起來，這種德育教育方式融思想教育與知識于一體，體現(xiàn)了“快樂教育”的特點，說服力強，感受深刻。比如說在教學中碰到這樣的一個問題：Zhang Yun stopped the bike quickly，but the child ran into it and hurt his leg.這道題是選詞填空，按要求完成后，我問學生如果你是張云，碰到這種情況你會怎么處理？學生回答大致有三種：一是馬上送醫(yī)院（65%），二是立刻離開（15%），三是打110來處理（20%）。針對這些回答，我教育學生要勇于承擔責任，理解遵守交通法規(guī)的重要性，珍惜生命，上學放學騎車要慢一些。這樣，進行了一次思想道德和交通安全教育，這些學生都表示會遵守交通法規(guī)、注意安全。
在教學中，不失時機地把思想教育寓于英語教學之中，使學生不僅學到了英語語言知識，而且收獲了思想教育。這對于把學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的人才、貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。
二、思想教育要注意針對性。
如今的職校生，獲取信息的渠道很多，見識很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長階段，對事物有著自己的見解。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，在英語課堂上，盡可能地站在學生的立場去考慮問題，理解和尊重他們；和他們一起探討問題，了解他們真實的感情。在此基礎(chǔ)上，再予以思想教育。在平時教學中，教師應循序漸進地讓學生了解英語國家文化及中外文化的異同，把涉及的英語國家文化知識與學生身邊的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們拓展視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高其跨文化交際能力。比如說在中國，人們常常用“你吃過了嗎？或你去哪里啊？”作為問候語，但是你用這種話來問西方國家的朋友是不恰當?shù)?，因為他們會認為你是真的在詢問他，而且后者“你去哪里?。俊边@種話聽起來，他會覺得你在打探他的隱私，讓人感覺很不舒服，所以在交往過程中一定要注意。
三、注意鼓勵，讓學生成為道德的收獲者。
學習的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。在教學中，教師應使學生正確的道德行為得到認同和應有的贊賞，這樣，能夠使學生有自信心，確認自己的行為能得到外部世界的肯定，從而進一步激發(fā)他們在正確的道德行為中尋找積極的一面，最終使學生在道德探索中得到真理。
因此，教師在對任何一位學生進行評價時，切不可輕描淡寫、一筆帶過，特別是對職業(yè)學校大部分英語學習都有困難的學生。在評價中，教師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以提高學生學習興趣來激發(fā)其學習動力，讓他們體驗成功的快樂。如果他們因為某種原因沒做好，我則說“Never mind，Try again.”這樣的評價不會挫傷他們的積極性，會使他們有勇氣、有興趣再做一遍。
四、組織豐富多彩的課外活動，擴大德育的滲透范圍。
課堂教學中所認識的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語教學中，教師要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。如舉行英語朗讀、英語小品比賽、唱英語歌、英語角、英語日記等活動，通過這些活動，學生提高了認識，發(fā)展了興趣，使其在活動中繼續(xù)深化對課堂所學的德育知識的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。
五、結(jié)合英語本身美的因素，對學生進行美的教育。
美育和德育雖各有特點，但又互相滲透在英語教學中。滲透美育是陶冶學生思想情操的重要手段，利用英語本身美的因素進行美的教育，就是在英語教學過程中培養(yǎng)學生感受和發(fā)現(xiàn)美的能力。如老師飽含感情、繪聲繪色、抑揚頓挫的朗讀，漂亮工整的板書，都能使學生從中感受到美。
總之，要寓德育于英語教學中，必須憑借教材的內(nèi)容進行設(shè)計，靈活地找到英語教學中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，使英語教學既向?qū)W生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內(nèi)容。達到了英語教學與思想品德水融的境界，給學生雙重收獲，為國家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地適應現(xiàn)代化的發(fā)展需要。英語教學的德育滲透，是有著廣闊的前景的，只要我們善于挖掘語言教學中的思想品德教育因素，就能走出一條獨特、廣闊的英語教學之路。
參考文獻：
［1］孟京頤.和諧的師生關(guān)系對教學的重要影響［J］.職業(yè)教育研究，2005，12.
牛津小學英語新教材內(nèi)容多姿多彩，其中涵蓋諸多世界各國文化、歷史、地理、禮儀、習俗風貌等的知識。尤其富含反映思維活動、情感態(tài)度、道德評價、社會文化等多種涉及語言功能的項目，為英語課堂進行道德滲透提供了豐富素材。為此，在歷年的小學英語教學中，我注重找準開展德育教育的切入點和連接點，將德育教育巧妙靈活地滲透在平時的教學過程中，起到潤物無聲的效果。如在教學一些習慣用語“Goodmorning!”、“Thankyou!”、“Hello.”、“Sorry.”等的時候，我充分利用學生剛剛接觸英語時的新奇感，給學生創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，將學生置于情境之中，從而培養(yǎng)學生良好的文明禮貌習慣。同樣，在學習句型“Whendoyouusually...”時，我引導學生運用新句型談談自己平時的日常生活，加以正面的引導，從而讓學生了解如何合理安排時間，懂得只有養(yǎng)成良好的習慣，知道珍惜寶貴的時間，我們才能高效地學習。通過類似的教學，學生既獲取了知識，又提高了口語交際水平。通過這些內(nèi)容的選擇，還可以對學生進行良好道德品質(zhì)的教育。
二、組織模擬情景活動，開展德育教育
德育教育與單純的知識傳授不同，它必須沁入學生心脾，讓學生心甘情愿地接受，這樣才會自覺地去踐行。如果我們不注重方法策略，完全照本宣科，單純說教，則德育教育的效果自然是低效甚至是無效的。而小學生對充滿趣味的活動情有獨鐘。如果我們在教學中，將德育內(nèi)容嫁接在這些活動中，則可寓教于樂，讓學生在玩中升華自己的道德認同。我在教學中，經(jīng)常組織一些情境活動，設(shè)計一些能引發(fā)學生興趣的交際場景，激活學生的參與興趣，同時對學生進行德育滲透。如在學習句型“What’swrongwithyou?”時，我設(shè)計去醫(yī)院看望病人的情景。通過這些模擬情景，讓學生自主交流，學會與他人的合作與交往。教師適當點撥，從而讓學生知道我們在平時應該學會關(guān)愛他人，相互友愛。只有我們相互關(guān)愛，彼此互助，我們的社會才會更加美好。這些活動的開展，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還激活了學生的創(chuàng)造意識，將課堂推向。同時，在這一系列的活動中，德育教育也水到渠成，收獲了良好的效果。
三、開啟情感教育模式，撥動道德之弦
小學生的情感世界是豐富多彩的，將德育教育借助情感的方式進行釋放，是一種行之有效的方法。在教學過程中，我通過游戲、表揚、競賽等形式，將學生的認知過程與情感體驗相結(jié)合，從而為學生進行德育教育創(chuàng)造了極佳的機會。如教學中，我經(jīng)常采用同桌、小組、多人競賽活動形式，即讓小學生好強好勝的心理得以充分滿足，還在活動中不經(jīng)意間深化了對知識的理解，同時更在活動獲勝或者失敗中讓學生產(chǎn)生了深刻的情感體驗，從而讓他們反思，只有團結(jié)協(xié)作、相互配合，才能取得預期的良好結(jié)果。這樣的認識是在學生深刻的情感體驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，使他們印象深刻，體會深遠。此外，學習本身的確是一個比較艱苦的過程，尤其是記憶英語單詞，往往成為小學生英語學習征程上的攔路虎。在教學中，我通過親情引導，耐心細致地幫助學生分析原因，培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣，從而引導他們樹立遠大的目標，產(chǎn)生克服困難的信心，使他們在戰(zhàn)勝困難的過程中不斷生成強烈的自信心，培養(yǎng)堅強的意志力。
四、樹立教師良好榜樣，積極影響學生
一、在小學英語教學中進行德育教育的方法
（一）樹立榜樣，以身作則進行德育教育
榜樣的力量是無窮的。小學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的小學生產(chǎn)生直接的影響。教師是學生最直觀的榜樣。在教學中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調(diào)、流利的口語以及獨特的人格魅力去感染學生。這就要求教師注意盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關(guān)心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習慣。例如：我在學生取得了好成績時，就會說：“Congratulations on your success！”和學生相遇時，會說：“Good morning. Nice to meet you again.”學生交作業(yè)時對他們說：“Thank you.”因為在和教師朝夕相處的過程中，學生不僅會欽佩我們淵博的學識，而且會仰慕我們溫文爾雅的氣質(zhì)。這樣讓學生耳濡目染，他們的行為舉止也會受到良好的熏陶。
（二）隨機處理教材，利用課堂進行德育教育
五年級第一學期Unit8B是學Don't…句型。通過思考，我設(shè)計成勸說別人不要做某事的教學內(nèi)容。在這節(jié)課中，多處實現(xiàn)了德育教育。如課開始時，未準備就緒的課堂：黑板未擦，燈沒有開，書本也沒有放在桌面上等，通過復習please…和Let's…句型，為班級上課做準備，同時運用這個句型，使學生明白要求別人做事要有禮貌，而且懂得要上課了，應做好準備工作。在學習新句型時，老師做錯的事，要讓學生敢于提出質(zhì)疑，敢于勸阻，明白人都是會犯錯誤的，對于錯誤要敢于指出。再如操練新句型時，讓學生上課時不要喝水、吃東西、玩耍等，進行行為規(guī)范訓練。最后，通過看錄像讓同學討論：Is he/she right？What would you say to him/her？讓學生有明辨是非的能力，并可以培養(yǎng)思考、組織語句和口頭表達的能力。然后通過看同學已改正的錄像，對學生進行正面的指導，進一步鞏固什么是對的認識，對學生的行為進行指導，讓他們向改正的同學學習，也明白“犯了錯誤不要緊，只要改正了就好?！痹谡n的最后，念兒歌，（根據(jù)行為規(guī)范要求編寫的），進一步明確什么該做，什么不該做，對今后的行為更有指導性。這節(jié)課，并沒按照課本的順序按部就班，而是根據(jù)契機隨機進行德育教育，教學效果很不錯。
（三）通過句型和課文教學進行德育教育
作為英語教學的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊含著豐富的德育教育內(nèi)容。如小學英語第二冊第六課，這一課的課文講的是我們國家的國旗，它的顏色、五角星用英語怎么表達，然后是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內(nèi)容這樣安排，本身就為我們進行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關(guān)鍵是通過怎樣的教學形式，才能取得較好的教學效果。我在學習課文之前，先要求每位學生畫一面國旗，要求他們注意國旗的特征。然后提問：What's this？（這是什么？）What colour is it？（它是什么顏色？）How many stars on it？ （它上面有幾顆五角星？）接下來指著一面國旗，有感情地把課文的內(nèi)容完整地說一遍，并要求學生重復最后兩句：We love our national flag.（我們熱愛國旗）We love our motherland.（我們熱愛祖國）通過畫國旗、說國旗，最后上升到表達對國旗、對祖國熱愛之情的學習過程，教師可以不用一句漢語進行說教就能達到思想教育的目的。因此對句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。
（四）開展課外實踐活動進行德育教育
德育強調(diào)：德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。因此在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學習活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學生的其他生活空間，讓學生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。
二、寓德育于小學英語教學應注意的問題
（一）寓德育于小學英語教學，要防止德育教育“成人化”傾向
小學生自我意識發(fā)展水平低，模仿力強，自控力弱，獨立性差，思想行為易受外界干擾。對小學生進行思想教育，要根據(jù)小學生的特點，充分發(fā)揮小學英語生動活潑、快樂有趣的優(yōu)勢，在學習英語的過程中對學生進行長期有效的德育教育。
（二）寓德育于小學英語教學，要建立和諧融洽的師生關(guān)系
“教書育人，是信息的傳遞，思想的轉(zhuǎn)換，情感的遷移和理想意識的交流”。寓德育于小學英語教學的成效，取決于師生間的誠摯、信賴、心理相容。只有曉之以理，動之以情，情理相通，才能使學生的認識活動進入佳境，才能產(chǎn)生最佳的德育效果。
（三）寓德育于小學英語教學，要有明確的針對性
布魯姆的教學觀認為，教材的充分利用是教師教學藝術(shù)。英語課本是英語教學的主要內(nèi)容，教師的教學工作都是圍繞教材上的知識進行展開的。因此，英語教材有著不可取代的教學價值。教師要把德育教育融入到課堂教學中，應當首先從挖掘教材入手，開發(fā)課本上現(xiàn)有的資源，作為德育教育的良好素材。就拿愛國主義教育來說，初中英語課本上就有不少材料可以拿來使用。例如，在語法學習中學生會學到固定用法Whereareyoufrom?教師教給學生的回答是I’mfromChina.此時，教師再問下一個問題：Doyoulikeyourmotherland?或Canyoudescribeyourcountry?進一步加強學生對自己身份的認同感，從而進行了一次成功的愛國主義教育。此外，教師還可以利用教材開展社會關(guān)系教育，讓學生學會妥善處理人際交往中的事務，維護自己的社會關(guān)系。例如，在各種節(jié)日，或家人、朋友、師長的生日時，教師可以建議學生制作一些精美的賀卡，在賀卡上用英文表達心聲：HappyTeachers’Day!IloveyouMum/Dad.Mayourfriendshiplastforever.不僅如此，教材上的內(nèi)容還可以用來幫助學生塑造三觀。例如，在Iwanttobeanactor的教學設(shè)計中，教師不妨讓學生開展一次以職業(yè)為主題的討論，了解社會中的各行各業(yè)，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀。
2開展挫折教育，培養(yǎng)學生堅韌的毅力
我們知道，當今的中學生多數(shù)是獨生子女，他們生活在長輩的關(guān)愛下，很少感受到生活的坎坷。然而值得關(guān)注的是，由于生活水平的不斷提高，家庭條件逐漸寬裕，學生從小在衣食無憂中長大，普遍缺乏堅毅的性格和耐挫力，在面對壓力和苦難時難以堅持下去，遇到困難的時候不知道采取適當?shù)姆绞郊右越鉀Q。因此，對學生進行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教學現(xiàn)狀的。在初中英語的教學中，教師要善于穿插關(guān)于挫折教育的內(nèi)容，幫助學生戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，保持良好心態(tài)，培養(yǎng)堅韌不拔的意志力。教師應當廣泛關(guān)注課本中的有效素材，采用靈活多變的教學方式，要懂得因勢利導、循循善誘，讓學生在充滿感染力與說服力的教學中增強心理素質(zhì)，形成堅毅的性格，在處理各種問題時更加有韌性。例如，教學Teenagerproblems后，利用閱讀課，和學生一起欣賞閱讀文章Howdowedealwithourproblems?通過閱讀，讓學生學會遇到問題時不要只是一味埋怨，更不要盲目地自怨自艾，要學會轉(zhuǎn)變思維，換個角度看問題，懂得跳出思維的固有框架，了解其他人的處境。
3尊重理解學生，進行情感方面的教化
在新的教育理念中，學生與教師之間的關(guān)系是平等的，應互相尊重、互相關(guān)愛，應該構(gòu)建出民主、和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系，教師要與學生平等相處，讓學生感受到親和力，感受到教師的真誠與坦誠，消除學生內(nèi)心的抗拒，用真情實感去打動他們。需要注意的是，初中生正處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，內(nèi)心渴望被人尊重，喜歡得到他人的認同，同時又十分脆弱敏感，如果教師總是擺出一副高高在上的樣子，會讓學生產(chǎn)生疏遠感，甚至可能會傷害到他們的自尊心。因此，教師要充分把握他們的心理特點，妥善處理與他們第12期（總第084期）2017年12月之間的關(guān)系，和他們相處時要尊重他們的想法，多用真情去感化他們。在教學中，教師要講究工作方法，盡量避免使用簡單粗暴的方式，多從情感方面進行感化。例如，有意識地引導學生思考并討論：Workmustcomefirst（工作第一）,Nopainsnogains（不勞而獲）這兩句話的涵義，以隔壁班一名成績優(yōu)異的學生因為驕傲自滿而成績下滑為例，教育學生要努力學習，時刻保持謙虛謹慎的良好作風。由于這樣的教學方式建立在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，而非像過去那樣生硬的說教，因此更容易為學生所接受。
4欣賞文章內(nèi)涵美，給學生以深刻的啟迪
英語借助優(yōu)美的語言在文章中體現(xiàn)深刻的思想內(nèi)涵，因此，初中英語的德育教育要圍繞語言展開，要與現(xiàn)實生活有所聯(lián)系，要讓學到的語言技巧能夠在生活中有用武之地；英語教學要充分挖掘語言的內(nèi)涵，讓學生能夠有所啟迪。例如，教學生說Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?Itdoesn’tmatter.Gladtohelp.等交際用語（即禮貌用語）時，既激發(fā)了學生學習英語的熱情，又讓學生的英語口語變得更加地道，說話方式更加禮貌、文明，提升了個人素質(zhì)，同時也讓他們在一定程度上提高了交際能力。與此同時，教師還應當充分發(fā)掘英文文章的內(nèi)涵，讓學生從中受到啟示，使他們對英語語言的使用更加規(guī)范，同時也能夠?qū)λ麄冞M行德育教育。例如，看英文版《音樂之聲》、學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有CountryRoad等歌曲，都能夠使學生的心靈得到凈化，道德情操得到提高。這樣一來，德育教育也就發(fā)揮了應有的作用，做到了文化知識與個人品質(zhì)兩手抓，進一步提升了學生的綜合素養(yǎng)，使他們的人生發(fā)展更加全面，為他們今后的深入學習打下了良好的基礎(chǔ)。
總而言之，在新時期的教育環(huán)境下，德育教育必須要受到足夠程度的重視，教師要以自身行動作出表率，善于用真情實感來拉近與學生之間的距離，將德育教育充分融入教學中。英語課本和課堂活動始終是德育教育的重要內(nèi)容，教師要充分把握，同時也應該注意講方法重教化，用真情去打動學生。
參考文獻
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一、深挖教材，在課堂教學中滲透德育教育。
英語教學中的道德教育不僅要緊密聯(lián)系教材，更要把它融入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中去。教師應該深入研究教材，充分利用和挖掘教材中的積極的情感因素，適時地對學生進行思想品質(zhì)方面的教育以激發(fā)他們的愛國主義熱情和奮發(fā)向上的精神。例如講授Unit 9 When was he born?在進行g(shù)roup work時，出示亞萍、羅納爾多、喬丹等明星的圖片，小組談論他們的經(jīng)歷，由于這些明星都是學生比較喜歡的，學生積極參與討論的熱情很高，在這個時候我提出了問題How could they be successful?What should we learn from them?學生都積極地參加了討論，有的說“We should study really hard”，“Because they did their best”etc，在學生踴躍發(fā)言的時候，及時對學生進行了理想教育，使他們樹立遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力奮斗，為國爭光?，F(xiàn)在的教材中有許多積極的情感態(tài)度因素，只要教師善于運用，在教學過程中因勢利導，就能夠很好的把德育融入到教學中去。
二、學高為師，身正為范，用教師的人格魅力去影響學生。
古人常說“為人師表”、“言傳身教”，而現(xiàn)代人則說“教師是人類靈魂的T程師”，由此可見教師再把知識傳授給學生的同時，教師的一言一行都潛移默化地影響著學生的行為，直接影響到學生人格的形成。尤其是作為英語教師，更要有正確的世界觀、強烈的責任感和較高的人品修養(yǎng)，用言傳身教引導學生正確認識傳統(tǒng)文化和西方文化交流的真正內(nèi)涵，要引導學生學習英語文化中優(yōu)秀的品格，而不是盲目地效仿、追求。要把英語學習作為一種提升自我的途徑，而不是炫耀的資本，這樣才能真正成為塑造學生高尚靈魂的工程師。
另外英語教師在教學中還要注重師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系以便形成良好的學習氛圍。教師適時而正確的表揚和鼓勵可以幫助學生樹立自信心，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極主動地投入到課堂教學活動中，提高課堂效率和教學效果。
為此，教師一方面要以自己的人格魅力去感染學生，另一方面還要處處以身作則，嚴于律己，成為學生的表率。
三、把課外活動作為德育的另一個主陣地，把德育滲透到日常生活中去。
作為英語教師，要積極組織學生開展課外實踐活動，這樣不但可以激發(fā)學生學習英語的熱情，同時還能讓學生受到良好的思想品德教育。例如Unit 11 Could you please take out the trash?，根據(jù)本單元特點，我布置了“我和父母的約定”的實踐活動，調(diào)查父母的生日、父母愛吃的食物、父母愛吃的水果，你為父母做了什么?你生病時父母是如何照顧你?你照顧過你父母嗎?等等。通過這些調(diào)查使學生認識到了父母的辛苦，作為子女我們要體諒父母的辛勞，要在日常生活中關(guān)心父母，在空閑時間幫父母做力所能及的事情。鼓勵他們繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。這樣在無形當中就對學生進行了思想品德教育。在他們完成任務以后我又接著布置了意向?qū)嵺`活動：你為陌生人做過什么?你能為陌生人做什么?學生之間進行討論，并把討論的決定付諸實踐當中去，這樣即鼓勵了學生關(guān)愛別人，又培養(yǎng)了學生的社會主人翁意識。
四、通過英語語言文化的介紹，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
