時(shí)間：2023-03-10 14:59:43
序論：在您撰寫熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我國經(jīng)濟(jì)論理學(xué)在20世紀(jì)90年代中期以后取得了一定的地位。不僅形成了專門的研究隊(duì)伍、研究機(jī)構(gòu)、研究基地，而且研究的問題十分廣泛。任何國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都離不開人文力量的支撐，而這個(gè)人文力量的核心要素就是經(jīng)濟(jì)倫理。社會主義市場經(jīng)濟(jì)在我國的實(shí)踐證明了經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的重要性，目前，社會已經(jīng)認(rèn)可了經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的存在。尤其在“以德治國”方略被確定以后，我國的經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)擁有了更大的市場和更好的發(fā)展前景。然而， 許多專家學(xué)者們?nèi)栽跒橐恍┥婕暗綄W(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問題而爭論不休，因此，認(rèn)真整理和分析一些經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)中存在爭議的熱點(diǎn)問題有助于經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的發(fā)展。
一、經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的含義
站在不同的學(xué)科的立場上，對于經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的概念自然有不同的認(rèn)識，然而即便是同一學(xué)科對這個(gè)問題的認(rèn)識也存在分歧。
從研究對象上看：第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)眼中的經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)是一種道德價(jià)值體系，而這個(gè)價(jià)值體系是基于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行存在的，即使道德調(diào)節(jié)有時(shí)能夠超越市場或者能夠獨(dú)立與政府而存在，但經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)規(guī)律、產(chǎn)權(quán)制度對倫理的影響才是最重要的部分。所以張維迎教授說從產(chǎn)權(quán)制度上可以找到許多道德問題的答案。
第二，管理學(xué)眼中的經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)即管理倫理學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)主要研究的是經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的行為規(guī)范和經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。管理學(xué)的學(xué)者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)是在工商領(lǐng)域發(fā)展起來的，并且在商學(xué)院和工商管理學(xué)院開設(shè)了課程。學(xué)習(xí)它的目的就是為了更好地對商業(yè)行為進(jìn)行管理。管理學(xué)側(cè)重于關(guān)注經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)中的企業(yè)倫理問題，而且大部分管理學(xué)教科書對“企業(yè)社會責(zé)任和管理倫理”另辟了專章進(jìn)行分析。
第三，倫理學(xué)眼中的經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)。倫理學(xué)界對經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的關(guān)注最早、也最多，能夠支持這個(gè)觀點(diǎn)的主要有：一、經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)分為廣義的和狹義的，廣義的經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)側(cè)重于研究經(jīng)濟(jì)行為、經(jīng)濟(jì)決策、經(jīng)濟(jì)政策的倫理合理性，以及個(gè)人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的倫理規(guī)范。而狹義的經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)指的是企業(yè)倫理學(xué)，即側(cè)重于研究企業(yè)的管理。 二、經(jīng)濟(jì)價(jià)值與倫理價(jià)值之間的關(guān)系問題是經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的基本問題，解決這一問題的關(guān)鍵是找到倫理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)這兩門學(xué)科之間的重疊點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，由此找到解決這一問題的基礎(chǔ)和原則。這是研究員陸曉禾在分析經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的特征和研究對象的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的結(jié)論。三、人們在社會的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中需要協(xié)調(diào)各種利益關(guān)系，而經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)所要研究的問題就是人們在協(xié)調(diào)利益時(shí)所要遵循的道德規(guī)范的問題。由這點(diǎn)看來，經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)在于使人們明白一些行為的價(jià)值取向。
二、經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)是一種應(yīng)用倫理學(xué)，主要研究一些運(yùn)用在經(jīng)濟(jì)制度中的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。這是國外學(xué)者拉斯科茨的觀點(diǎn)。許多學(xué)者從這個(gè)意義上認(rèn)定了經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)作為應(yīng)用倫理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。陸小禾研究員也發(fā)表觀點(diǎn)說明經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)應(yīng)是一種應(yīng)用倫理學(xué)，它作為一般倫理學(xué)而存在。
另有一種觀點(diǎn)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)是實(shí)踐倫理學(xué)，但是它又不完全屬于應(yīng)用倫理學(xué)。夏偉東教授認(rèn)為倫理學(xué)應(yīng)分為實(shí)踐倫理學(xué)和理論倫理學(xué)。實(shí)踐倫理學(xué)主要是應(yīng)用倫理學(xué)，其本質(zhì)上研究的是道德特殊，而理論倫理學(xué)更傾向于道德哲學(xué)層面，研究的是道德一般。按照倫理學(xué)自身的學(xué)科分層，經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)應(yīng)歸屬于實(shí)踐倫理學(xué)，它是道德哲學(xué)在經(jīng)濟(jì)實(shí)踐領(lǐng)域中的具體運(yùn)用，反應(yīng)的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中具體的道德問題。然而經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)無疑帶有一種經(jīng)濟(jì)哲學(xué)的色彩，所以把它籠統(tǒng)的歸屬于實(shí)踐倫理學(xué)范疇這是不貼切的，它應(yīng)該是一種更高層次的存在。
第三種觀點(diǎn)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)既具有實(shí)踐性也具有理論性，因此，它能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)活動(dòng)與倫理道德結(jié)合起來，使人們經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目標(biāo)和行為達(dá)成一致，揭示人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中倫理情感的基本規(guī)律。
三、經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的研究方法
判斷一個(gè)學(xué)科是否成熟，要看它是否形成了自己獨(dú)特的研究方法。我國的經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)基于不同的角度、不同的性質(zhì)定位，其研究方法也大有不同。
其一，規(guī)范為主、理論為輔。陳澤環(huán)研究員認(rèn)為規(guī)范性的經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)是經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的主體，因此在規(guī)范的基礎(chǔ)上加以理論描述，這是研究經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)常用的傳統(tǒng)方法。
其二，根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)本身研究經(jīng)濟(jì)倫理。這要求我們結(jié)合經(jīng)濟(jì)方法論再加上西方經(jīng)濟(jì)方法論的積極因素。
其三，經(jīng)濟(jì)學(xué)大家通常采用純理論分析與數(shù)字手段結(jié)合的方法研究經(jīng)濟(jì)倫理。以數(shù)字手段研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的問題能夠使得到的觀點(diǎn)更具準(zhǔn)確性，更有說服力。 這個(gè)方法在韋森先生的《經(jīng)濟(jì)學(xué)與倫理學(xué)》中可以見到。
結(jié)語
本文對經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)中一些尚有爭議的熱點(diǎn)問題做了簡要分析。經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)作為一門新型的多交叉學(xué)科，許多問題的研究并不成熟，一方面我們需要更加深入的研究一些重點(diǎn)問題，另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)倫理問題更加復(fù)雜，這就意味著學(xué)者們面臨著更多的挑戰(zhàn)。在爭議中進(jìn)步，在進(jìn)步中創(chuàng)新，這是經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)學(xué)者們共同的追求。
關(guān)鍵詞：熱電冷聯(lián)供經(jīng)濟(jì)性影響因素
一．引言
近幾年來，國內(nèi)一些城市開始醞釀建設(shè)熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)，即在原有熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)基礎(chǔ)上增設(shè)吸收式制冷機(jī)裝置，利用供熱汽輪機(jī)組的抽汽或背壓排汽制冷，使得整個(gè)系統(tǒng)不但可以發(fā)電和供熱，還可在夏季向用戶提供空調(diào)用冷。由于熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)規(guī)模和投資大，系統(tǒng)復(fù)雜，運(yùn)行期間能源消耗多，因而對熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行全面深入地分析和研究是非常必要的。本文從國家或一個(gè)地區(qū)的角度，分析和探討影響熱電冷系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的主要技術(shù)因素。
二．影響熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的技術(shù)因素分析
關(guān)于熱電聯(lián)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)性的研究目前已很成熟，故本文僅討論在熱電聯(lián)產(chǎn)基礎(chǔ)上加入制冷系統(tǒng)后影響熱電冷系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的有關(guān)技術(shù)因素。以下就系統(tǒng)的幾個(gè)組成部分，即熱電廠、熱力輸送系統(tǒng)和制冷站，以及冷負(fù)荷特性、蓄能裝置等幾方面對各主要技術(shù)因素加以分析。
1．熱電廠包括熱電廠機(jī)組的型式、容量、初蒸汽參數(shù)、抽汽或背壓排汽參數(shù)等。
1)機(jī)組型式機(jī)組型式對系統(tǒng)初投資和運(yùn)行費(fèi)的影響很大。燃煤熱電廠主要包括背壓機(jī)或抽凝機(jī)兩種型式。由于背壓機(jī)組初投資低，能量轉(zhuǎn)換效率高，因而對于新建熱電廠來講，背壓機(jī)組經(jīng)濟(jì)性顯然好于抽凝機(jī)組。
再看一下在原有熱電廠基礎(chǔ)上擴(kuò)建的熱電冷系統(tǒng)。假設(shè)空調(diào)負(fù)荷峰谷變化與電力負(fù)荷一致。從整體角度看，背壓機(jī)組由于制冷負(fù)荷的加入而增加了背壓排汽量，進(jìn)而增加了空調(diào)峰期的發(fā)電容量。這會減少電網(wǎng)相應(yīng)容量的電廠初投資，從而使整體系統(tǒng)的投資大幅度降。而抽凝機(jī)組在電力高峰期一般會滿功率發(fā)電，故在增加制冷用熱負(fù)荷后不會減少電網(wǎng)投資。因此，就初投資而言，背壓機(jī)組經(jīng)濟(jì)性更具優(yōu)勢。在運(yùn)行費(fèi)方面，抽凝機(jī)組所具有的經(jīng)濟(jì)性則好于背壓機(jī)組，因?yàn)槌槟龣C(jī)組由于供冷而增加的抽汽發(fā)電代替了效率低的本機(jī)組純凝汽發(fā)電，而背壓機(jī)組則是代替了效率相對較高的電網(wǎng)機(jī)組發(fā)電量。由于背壓機(jī)組初投資減少對經(jīng)濟(jì)性的影響大于運(yùn)行費(fèi)方面的劣勢，使得由背壓汽輪機(jī)組成的熱電冷系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性好于抽凝汽輪機(jī)組成的系統(tǒng)[1]。順便指出，冷負(fù)荷一天之中變化幅度較大，這給熱電廠的運(yùn)行調(diào)節(jié)帶來困難。由于鍋爐負(fù)荷調(diào)節(jié)范圍和慣性的限制，背壓機(jī)組如何滿足冷負(fù)荷的變化是一個(gè)殛待解決的問題。抽凝機(jī)組因抽汽調(diào)節(jié)較為靈活而使該問題不那么突出。
隨著人們現(xiàn)代文明和環(huán)境保護(hù)意識的不斷增強(qiáng)，以油、氣等相對清潔的燃料代替污染嚴(yán)重的煤而作為城市使用的主要一次能源以成為必然趨勢，其中包括燃?xì)廨啓C(jī)、內(nèi)燃機(jī)等型式的熱電廠在城市供熱方面的應(yīng)用。這種熱電聯(lián)產(chǎn)裝置在西方國家使用較為普遍。其特點(diǎn)是熱電比小，發(fā)電效率高，單位容量投資少。如果燃料價(jià)格較為合理，以這種熱電廠為熱源的熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)有較好的經(jīng)濟(jì)性。
2)機(jī)組容量主要指系統(tǒng)熱化系數(shù)的合理選取?？照{(diào)負(fù)荷變化幅度大，可選取適當(dāng)容量的鍋爐蒸汽在負(fù)荷高峰期作為式制冷機(jī)的熱源，進(jìn)而減小供熱機(jī)組的容量。這樣，不僅可降低系統(tǒng)的初投資，而且還可提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，使熱電廠運(yùn)行工況更加穩(wěn)定。
3)熱電廠初蒸汽參數(shù)初蒸汽參數(shù)越高，系統(tǒng)的發(fā)電效率越高，熱電比越小，會使熱電冷的經(jīng)濟(jì)性越好。當(dāng)熱電冷系統(tǒng)系統(tǒng)和所代替的發(fā)電機(jī)組所用燃料的價(jià)格在正常波動(dòng)范圍內(nèi)時(shí)，熱電冷系統(tǒng)年運(yùn)行成本是隨著熱電比的降低而減小的。因此，熱電冷系統(tǒng)應(yīng)優(yōu)先選用高參數(shù)的熱電廠為熱源。
4)熱電廠抽汽或背壓排汽參數(shù)的降低，會使系統(tǒng)的發(fā)電效率增加，熱電比減小，有利于提高熱電冷系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性。對于吸收式制冷機(jī)而言，抽汽或背壓排汽參數(shù)在一定范圍內(nèi)變化對其熱力系數(shù)影響不大，但對冷機(jī)的出力有較大影響。當(dāng)蒸汽壓力每降低0.1MPa時(shí)，蒸汽型雙效機(jī)制冷量減少9%-11%[2]。這表明，當(dāng)蒸汽壓力降低時(shí)，為保證制冷量要選擇內(nèi)部傳熱面積更大的制冷機(jī)，從而增加了制冷站的初投資。因此，熱電廠抽汽或背壓排汽參數(shù)對于不同的具體系統(tǒng)應(yīng)有其最優(yōu)值。
2．熱力輸送系統(tǒng)包括供熱管網(wǎng)和供冷管網(wǎng)，影響因素主要有輸送介質(zhì)種類及其熱力參數(shù)、輸送系統(tǒng)運(yùn)行方式等。
1)輸送介質(zhì)種類由于技術(shù)條件的限制，供冷管網(wǎng)的輸送介質(zhì)只能采用冷水。但該介質(zhì)輸送冷量的能力小，管網(wǎng)初投資及輸送電耗巨大。近年來國外正在研制以冰漿或在冷水中加入相變材料作為輸冷介質(zhì)，可使管網(wǎng)輸送冷量的能力大大提高，較大幅度地降低管網(wǎng)初投資，但這種輸送技術(shù)目前仍處于試驗(yàn)階段[3]。
輸熱介質(zhì)主要指蒸汽或熱水。當(dāng)以蒸汽作為作為熱網(wǎng)的輸送介質(zhì)時(shí)，供冷系統(tǒng)可采用熱力系數(shù)高的雙效制冷機(jī)。同時(shí)，蒸氣在輸送中電耗低，不需要設(shè)置熱力首站換熱設(shè)備及泵等。但是，蒸汽在較遠(yuǎn)距離的熱網(wǎng)輸送中，壓力損失大，導(dǎo)致供熱機(jī)組抽汽或背壓排汽壓力較高，熱電廠熱電比大，且熱網(wǎng)的熱效率較低。這會對系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性產(chǎn)生不利影響。以熱水作為熱網(wǎng)的輸送介質(zhì)，可使供熱機(jī)組抽汽或背壓排汽壓力較低。同時(shí)，熱網(wǎng)熱效率較高。但是，由于管道成本的限制，通常采用直埋管道的熱水網(wǎng)供水溫度大都在120℃以下，供冷系統(tǒng)只能采用熱力系數(shù)低的單效機(jī)。這會大幅度地增加供冷系統(tǒng)的初投資以及整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行費(fèi)。另外，熱水網(wǎng)還有輸送耗電大等缺點(diǎn)。
2)輸送介質(zhì)熱力參數(shù)對于蒸汽網(wǎng)而言是指蒸汽壓力，亦即指汽輪機(jī)抽汽或背壓排汽壓力，上文對此已作分析。
對于熱水網(wǎng)而言，輸送介質(zhì)的熱力參數(shù)主要是指熱網(wǎng)供回水溫度，該參數(shù)對輸送系統(tǒng)仍至整個(gè)熱電冷系統(tǒng)的影響都很大。供水溫度選擇的小,熱電廠供熱機(jī)組抽汽或排汽壓力可以降低。但熱水溫度低會使制冷機(jī)制冷效率降低，制冷設(shè)備的投資及耗電量高。供回水溫差增大,無疑會節(jié)省熱網(wǎng)初投資及輸送能耗。但這會導(dǎo)致制冷系數(shù)降低，制冷設(shè)備初投資增加。因此，從系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性看，熱網(wǎng)供回水溫度應(yīng)有最佳選擇。
3)輸送系統(tǒng)運(yùn)行方式為保證制冷機(jī)的出力及運(yùn)行效率，不希望降低熱網(wǎng)供水溫度，熱網(wǎng)的運(yùn)行基本上依靠量調(diào)節(jié)完成。由于用戶熱負(fù)荷變化頻繁，導(dǎo)致熱網(wǎng)水的循環(huán)流量在很大范圍內(nèi)變化，且大部分時(shí)間在低負(fù)荷下運(yùn)行，常規(guī)熱網(wǎng)運(yùn)行方式將使主循環(huán)泵的電耗很大。因此，輸送系統(tǒng)的運(yùn)行方式對于熱網(wǎng)的低能耗和安全運(yùn)行有重要作用[4][5]。
3．制冷站包括供冷站位置與規(guī)模，吸收式制冷機(jī)型式、容量和運(yùn)行方式等。
1)制冷站位置與規(guī)模由于冷水管道的供回水溫差通常在10℃以內(nèi)，供冷管道輸送能量的能力遠(yuǎn)小于供熱管道，相同距離下供熱管道的投資要小于供冷管道。從這一點(diǎn)看，制冷站應(yīng)盡量靠近用戶。但用戶負(fù)荷在地理上是分散的，位置靠近用戶會使單個(gè)制冷站規(guī)模變小，數(shù)量增多，導(dǎo)致制冷設(shè)備容量增加，整個(gè)系統(tǒng)的制冷站占用空間增大，而且用戶附近的制冷站建筑造價(jià)往往更加昂貴。因此，位置靠近用戶又會使熱電冷系統(tǒng)制冷站的投資增大。合理選取制冷站位置與規(guī)模是一個(gè)較復(fù)雜的問題，應(yīng)從整體供冷系統(tǒng)考慮，全面加以優(yōu)化。
2)吸收式制冷機(jī)的型式、容量和運(yùn)行方式制冷機(jī)的型式主要指單效或雙效。毫無疑問，在條件允許的情況下應(yīng)盡量使用雙效機(jī)。由于空調(diào)負(fù)荷變化幅度大，制冷站內(nèi)單臺制冷機(jī)容量的選擇，制冷機(jī)的運(yùn)行方式，包括各制冷機(jī)之間的負(fù)荷分配、啟停順序等，都會影響系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性。
4．供冷負(fù)荷特性包括負(fù)荷因子、負(fù)荷密度、用戶負(fù)荷性質(zhì)、年最大供冷負(fù)荷小時(shí)數(shù)等。
1)負(fù)荷因子指平均負(fù)荷與最大負(fù)荷之比。負(fù)荷因子越小，則設(shè)備利用率越低，單位制冷容量的供冷系統(tǒng)初投資越大。與采暖負(fù)荷相比，空調(diào)日負(fù)荷因子要小得多，這會使系統(tǒng)的容量無法得到充分利用。同時(shí)，也會給設(shè)備的運(yùn)行效率和調(diào)節(jié)手段帶來不利。解決問題的有效辦法包括合理選取系統(tǒng)熱化系數(shù)和適當(dāng)設(shè)立蓄能裝置。
2)負(fù)荷密度指單位社區(qū)面積所擁有的冷負(fù)荷量。負(fù)荷密度大，則輸送系統(tǒng)單位負(fù)荷投資小，有利于區(qū)域供冷的經(jīng)濟(jì)性。當(dāng)負(fù)荷密度過小，采用區(qū)域冷熱聯(lián)供的單位負(fù)荷初投資過大，就會被分散的供冷方式取代。
3)用戶負(fù)荷性質(zhì)由于建筑物使用功能不同，用戶負(fù)荷性質(zhì)，即用戶之間最大空調(diào)負(fù)荷出現(xiàn)的時(shí)刻，會有所不同。這將使區(qū)域供冷系統(tǒng)與用戶獨(dú)立設(shè)置空調(diào)系統(tǒng)相比，設(shè)備容量減小。工程上采用系統(tǒng)供冷負(fù)荷峰值與各用戶最大冷負(fù)荷之和的比值，即負(fù)荷同時(shí)使用系數(shù)以體現(xiàn)這一減小量。各用戶負(fù)荷性質(zhì)將直接影響制冷站的規(guī)模和分布，進(jìn)而影響熱電冷系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性。
4)年最大供冷負(fù)荷小時(shí)數(shù)年最大供冷負(fù)荷小時(shí)數(shù)主要取決于當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和用戶負(fù)荷性質(zhì)。年最大供冷負(fù)荷小時(shí)數(shù)越大，越有利于運(yùn)行費(fèi)低的供冷系統(tǒng)發(fā)展。1|2
5．蓄能裝置
當(dāng)負(fù)荷因子較小時(shí)，增設(shè)蓄能裝置可以大幅度減小系統(tǒng)容量，提高系統(tǒng)運(yùn)行效率和安全穩(wěn)定性。對于在已有熱電廠基礎(chǔ)上擴(kuò)建的熱電冷系統(tǒng)，設(shè)置蓄能設(shè)備還可提高系統(tǒng)的供冷能力。蓄能裝置對系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的影響主要取決于該裝置的形式、位置和性能等。
1)蓄能裝置形式如圖1所示，對于熱電冷系統(tǒng)，蓄能裝置有蓄熱和蓄冷兩種形式。
蓄熱按蓄存介質(zhì)的不同有直接蓄存和間接蓄存。間接蓄存采用某種中間介質(zhì)作為蓄存介質(zhì)來蓄熱。這種蓄熱方式的蓄熱溫度較高，如巖和油組成的蓄存介質(zhì)蓄熱溫度達(dá)304℃，而用一種熔化的硝酸鹽作為蓄熱介質(zhì)蓄熱溫度可達(dá)566℃[6]，但間接儲存方式的投資大，而采暖空調(diào)所用熱量溫度相對較低，故不宜采取這種蓄熱方式。
直接蓄熱可將待蓄存的熱水或蒸汽直接儲存在蓄熱容器內(nèi)。直接蓄熱又可分為無壓蓄熱和有壓蓄熱。無壓蓄熱方式最高蓄熱溫度可達(dá)95℃，且投資低。有壓蓄熱方式是將蒸汽或高溫?zé)崴苯哟嫘钤谇驙罨驁A柱形壓力容器內(nèi)，蓄熱溫度最高可達(dá)200℃，適宜于向雙效吸收式制冷機(jī)供熱。但有壓蓄熱方式投資大，相當(dāng)于無壓方式的2至5倍[7]。
蓄冷裝置主要有水蓄冷和冰蓄冷兩種方式。冰蓄冷裝置具有蓄冷量大，結(jié)構(gòu)緊湊等優(yōu)點(diǎn)。但如果供冷系統(tǒng)采用的是溴化鋰吸收式制冷機(jī)，其最低制冷溫度只能達(dá)到5℃，無法使用冰蓄冷裝置。
空調(diào)用水蓄冷是將冷水直接蓄存于蓄冷容器的顯熱蓄冷方式。主要有分層式蓄冷和隔膜法蓄冷等型式。水蓄冷溫度一般為5℃至7℃，可用于蓄存溴化鋰吸收式制冷機(jī)所制取的冷量。但由于以顯熱蓄冷，蓄冷溫度差小(約10℃左右)，因而蓄冷空間較大。
2)蓄能裝置位置蓄能設(shè)備的位置對供能系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性有較大影響。在熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)中，夏季供冷時(shí)蓄能設(shè)備可安置在熱電廠中作為蓄熱器，也可安置在冷暖房中作蓄冷器，也可將蓄冷設(shè)置在用戶處。蓄能裝置的設(shè)立，可使熱源至蓄能裝置之間的系統(tǒng)容量降低和運(yùn)行效率提高，而蓄能裝置至用戶之間的系統(tǒng)則無改觀。從這一點(diǎn)講，應(yīng)盡量將蓄能裝置的位置靠近用戶側(cè)。但這樣又使蓄能裝置因過于分散而加大了投資。
3）蓄能裝置性能包括裝置容量、蓄能功率、泄能功率和蓄能熱效率等因素。蓄能裝置容量增大有利于蓄能效果的提高，但會增大蓄能的投資。蓄能容量的大小取決于熱電冷系統(tǒng)的構(gòu)成和負(fù)荷特性，需經(jīng)優(yōu)化計(jì)算確定。蓄能、泄能功率則主要與蓄能容量和負(fù)荷變化頻率等因素有關(guān)。
從宏觀的角度看，熱電冷系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性還與電力系統(tǒng)有關(guān)參數(shù)密切相連，主要指所代替的電網(wǎng)其它發(fā)電機(jī)組初投資和發(fā)電效率。所代替的發(fā)電機(jī)組初投資越大、發(fā)電效率越低，則熱電冷系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性越好。除技術(shù)因素外，一些政策性和市場因素也對熱電冷系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性有較大影響，例如熱電冷系統(tǒng)和代替發(fā)電機(jī)組所用的燃料價(jià)格等。熱電冷系統(tǒng)所用燃料的價(jià)格越低，代替發(fā)電機(jī)組所用燃料的價(jià)格越高，與壓縮式制冷形式的經(jīng)濟(jì)性相比，熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)越有利。由于篇幅所限，不再詳述。
三．結(jié)束語
熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)龐大，影響經(jīng)濟(jì)性的因素眾多。目前國內(nèi)對熱電冷系統(tǒng)的認(rèn)識和研究還處于初級階段。本文僅對一些影響系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的主要技術(shù)參數(shù)做了定性分析，對該問題更深入認(rèn)識還需作進(jìn)一步的定量研究。
參考文獻(xiàn)
1．付林江億熱電冷系統(tǒng)三聯(lián)供系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性分析（待發(fā)）
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4．付林江億承擔(dān)冷負(fù)荷的熱水網(wǎng)水力工況模擬計(jì)算及其應(yīng)用熱能動(dòng)力工程1999.4
5．江億冷熱聯(lián)供熱水網(wǎng)的用戶回水加壓泵方案區(qū)域供熱1996.2
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AnalysisofEcononicFactorsImpactingonCombinedHeating，
CoolingandElectricitySystem
關(guān)鍵詞：熱電冷聯(lián)供經(jīng)濟(jì)性影響因素
一．引言
近幾年來，國內(nèi)一些城市開始醞釀建設(shè)熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)，即在原有熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)基礎(chǔ)上增設(shè)吸收式制冷機(jī)裝置，利用供熱汽輪機(jī)組的抽汽或背壓排汽制冷，使得整個(gè)系統(tǒng)不但可以發(fā)電和供熱，還可在夏季向用戶提供空調(diào)用冷。由于熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)規(guī)模和投資大，系統(tǒng)復(fù)雜，運(yùn)行期間能源消耗多，因而對熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行全面深入地分析和研究是非常必要的。本文從國家或一個(gè)地區(qū)的角度，分析和探討影響熱電冷系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的主要技術(shù)因素。
二．影響熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的技術(shù)因素分析
關(guān)于熱電聯(lián)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)性的研究目前已很成熟，故本文僅討論在熱電聯(lián)產(chǎn)基礎(chǔ)上加入制冷系統(tǒng)后影響熱電冷系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的有關(guān)技術(shù)因素。以下就系統(tǒng)的幾個(gè)組成部分，即熱電廠、熱力輸送系統(tǒng)和制冷站，以及冷負(fù)荷特性、蓄能裝置等幾方面對各主要技術(shù)因素加以分析。
1．熱電廠包括熱電廠機(jī)組的型式、容量、初蒸汽參數(shù)、抽汽或背壓排汽參數(shù)等。
1)機(jī)組型式機(jī)組型式對系統(tǒng)初投資和運(yùn)行費(fèi)的影響很大。燃煤熱電廠主要包括背壓機(jī)或抽凝機(jī)兩種型式。由于背壓機(jī)組初投資低，能量轉(zhuǎn)換效率高，因而對于新建熱電廠來講，背壓機(jī)組經(jīng)濟(jì)性顯然好于抽凝機(jī)組。
再看一下在原有熱電廠基礎(chǔ)上擴(kuò)建的熱電冷系統(tǒng)。假設(shè)空調(diào)負(fù)荷峰谷變化與電力負(fù)荷一致。從整體角度看，背壓機(jī)組由于制冷負(fù)荷的加入而增加了背壓排汽量，進(jìn)而增加了空調(diào)峰期的發(fā)電容量。這會減少電網(wǎng)相應(yīng)容量的電廠初投資，從而使整體系統(tǒng)的投資大幅度降。而抽凝機(jī)組在電力高峰期一般會滿功率發(fā)電，故在增加制冷用熱負(fù)荷后不會減少電網(wǎng)投資。因此，就初投資而言，背壓機(jī)組經(jīng)濟(jì)性更具優(yōu)勢。在運(yùn)行費(fèi)方面，抽凝機(jī)組所具有的經(jīng)濟(jì)性則好于背壓機(jī)組，因?yàn)槌槟龣C(jī)組由于供冷而增加的抽汽發(fā)電代替了效率低的本機(jī)組純凝汽發(fā)電，而背壓機(jī)組則是代替了效率相對較高的電網(wǎng)機(jī)組發(fā)電量。由于背壓機(jī)組初投資減少對經(jīng)濟(jì)性的影響大于運(yùn)行費(fèi)方面的劣勢，使得由背壓汽輪機(jī)組成的熱電冷系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性好于抽凝汽輪機(jī)組成的系統(tǒng)[1]。順便指出，冷負(fù)荷一天之中變化幅度較大，這給熱電廠的運(yùn)行調(diào)節(jié)帶來困難。由于鍋爐負(fù)荷調(diào)節(jié)范圍和慣性的限制，背壓機(jī)組如何滿足冷負(fù)荷的變化是一個(gè)殛待解決的問題。抽凝機(jī)組因抽汽調(diào)節(jié)較為靈活而使該問題不那么突出。
隨著人們現(xiàn)代文明和環(huán)境保護(hù)意識的不斷增強(qiáng)，以油、氣等相對清潔的燃料代替污染嚴(yán)重的煤而作為城市使用的主要一次能源以成為必然趨勢，其中包括燃?xì)廨啓C(jī)、內(nèi)燃機(jī)等型式的熱電廠在城市供熱方面的應(yīng)用。這種熱電聯(lián)產(chǎn)裝置在西方國家使用較為普遍。其特點(diǎn)是熱電比小，發(fā)電效率高，單位容量投資少。如果燃料價(jià)格較為合理，以這種熱電廠為熱源的熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)有較好的經(jīng)濟(jì)性。
2)機(jī)組容量主要指系統(tǒng)熱化系數(shù)的合理選取?？照{(diào)負(fù)荷變化幅度大，可選取適當(dāng)容量的鍋爐蒸汽在負(fù)荷高峰期作為式制冷機(jī)的熱源，進(jìn)而減小供熱機(jī)組的容量。這樣，不僅可降低系統(tǒng)的初投資，而且還可提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，使熱電廠運(yùn)行工況更加穩(wěn)定。
3)熱電廠初蒸汽參數(shù)初蒸汽參數(shù)越高，系統(tǒng)的發(fā)電效率越高，熱電比越小，會使熱電冷的經(jīng)濟(jì)性越好。當(dāng)熱電冷系統(tǒng)系統(tǒng)和所代替的發(fā)電機(jī)組所用燃料的價(jià)格在正常波動(dòng)范圍內(nèi)時(shí)，熱電冷系統(tǒng)年運(yùn)行成本是隨著熱電比的降低而減小的。因此，熱電冷系統(tǒng)應(yīng)優(yōu)先選用高參數(shù)的熱電廠為熱源。
4)熱電廠抽汽或背壓排汽參數(shù)的降低，會使系統(tǒng)的發(fā)電效率增加，熱電比減小，有利于提高熱電冷系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性。對于吸收式制冷機(jī)而言，抽汽或背壓排汽參數(shù)在一定范圍內(nèi)變化對其熱力系數(shù)影響不大，但對冷機(jī)的出力有較大影響。當(dāng)蒸汽壓力每降低0.1MPa時(shí)，蒸汽型雙效機(jī)制冷量減少9%-11%[2]。這表明，當(dāng)蒸汽壓力降低時(shí)，為保證制冷量要選擇內(nèi)部傳熱面積更大的制冷機(jī)，從而增加了制冷站的初投資。因此，熱電廠抽汽或背壓排汽參數(shù)對于不同的具體系統(tǒng)應(yīng)有其最優(yōu)值。
2．熱力輸送系統(tǒng)包括供熱管網(wǎng)和供冷管網(wǎng)，影響因素主要有輸送介質(zhì)種類及其熱力參數(shù)、輸送系統(tǒng)運(yùn)行方式等。
1)輸送介質(zhì)種類由于技術(shù)條件的限制，供冷管網(wǎng)的輸送介質(zhì)只能采用冷水。但該介質(zhì)輸送冷量的能力小，管網(wǎng)初投資及輸送電耗巨大。近年來國外正在研制以冰漿或在冷水中加入相變材料作為輸冷介質(zhì)，可使管網(wǎng)輸送冷量的能力大大提高，較大幅度地降低管網(wǎng)初投資，但這種輸送技術(shù)目前仍處于試驗(yàn)階段[3]。
輸熱介質(zhì)主要指蒸汽或熱水。當(dāng)以蒸汽作為作為熱網(wǎng)的輸送介質(zhì)時(shí)，供冷系統(tǒng)可采用熱力系數(shù)高的雙效制冷機(jī)。同時(shí)，蒸氣在輸送中電耗低，不需要設(shè)置熱力首站換熱設(shè)備及泵等。但是，蒸汽在較遠(yuǎn)距離的熱網(wǎng)輸送中，壓力損失大，導(dǎo)致供熱機(jī)組抽汽或背壓排汽壓力較高，熱電廠熱電比大，且熱網(wǎng)的熱效率較低。這會對系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性產(chǎn)生不利影響。以熱水作為熱網(wǎng)的輸送介質(zhì)，可使供熱機(jī)組抽汽或背壓排汽壓力較低。同時(shí)，熱網(wǎng)熱效率較高。但是，由于管道成本的限制，通常采用直埋管道的熱水網(wǎng)供水溫度大都在120℃以下，供冷系統(tǒng)只能采用熱力系數(shù)低的單效機(jī)。這會大幅度地增加供冷系統(tǒng)的初投資以及整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行費(fèi)。另外，熱水網(wǎng)還有輸送耗電大等缺點(diǎn)。
2)輸送介質(zhì)熱力參數(shù)對于蒸汽網(wǎng)而言是指蒸汽壓力，亦即指汽輪機(jī)抽汽或背壓排汽壓力，上文對此已作分析。
對于熱水網(wǎng)而言，輸送介質(zhì)的熱力參數(shù)主要是指熱網(wǎng)供回水溫度，該參數(shù)對輸送系統(tǒng)仍至整個(gè)熱電冷系統(tǒng)的影響都很大。供水溫度選擇的小,熱電廠供熱機(jī)組抽汽或排汽壓力可以降低。但熱水溫度低會使制冷機(jī)制冷效率降低，制冷設(shè)備的投資及耗電量高。供回水溫差增大,無疑會節(jié)省熱網(wǎng)初投資及輸送能耗。但這會導(dǎo)致制冷系數(shù)降低，制冷設(shè)備初投資增加。因此，從系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性看，熱網(wǎng)供回水溫度應(yīng)有最佳選擇。
3)輸送系統(tǒng)運(yùn)行方式為保證制冷機(jī)的出力及運(yùn)行效率，不希望降低熱網(wǎng)供水溫度，熱網(wǎng)的運(yùn)行基本上依靠量調(diào)節(jié)完成。由于用戶熱負(fù)荷變化頻繁，導(dǎo)致熱網(wǎng)水的循環(huán)流量在很大范圍內(nèi)變化，且大部分時(shí)間在低負(fù)荷下運(yùn)行，常規(guī)熱網(wǎng)運(yùn)行方式將使主循環(huán)泵的電耗很大。因此，輸送系統(tǒng)的運(yùn)行方式對于熱網(wǎng)的低能耗和安全運(yùn)行有重要作用[4][5]。
3．制冷站包括供冷站位置與規(guī)模，吸收式制冷機(jī)型式、容量和運(yùn)行方式等。
1)制冷站位置與規(guī)模由于冷水管道的供回水溫差通常在10℃以內(nèi)，供冷管道輸送能量的能力遠(yuǎn)小于供熱管道，相同距離下供熱管道的投資要小于供冷管道。從這一點(diǎn)看，制冷站應(yīng)盡量靠近用戶。但用戶負(fù)荷在地理上是分散的，位置靠近用戶會使單個(gè)制冷站規(guī)模變小，數(shù)量增多，導(dǎo)致制冷設(shè)備容量增加，整個(gè)系統(tǒng)的制冷站占用空間增大，而且用戶附近的制冷站建筑造價(jià)往往更加昂貴。因此，位置靠近用戶又會使熱電冷系統(tǒng)制冷站的投資增大。合理選取制冷站位置與規(guī)模是一個(gè)較復(fù)雜的問題，應(yīng)從整體供冷系統(tǒng)考慮，全面加以優(yōu)化。
2)吸收式制冷機(jī)的型式、容量和運(yùn)行方式制冷機(jī)的型式主要指單效或雙效。毫無疑問，在條件允許的情況下應(yīng)盡量使用雙效機(jī)。由于空調(diào)負(fù)荷變化幅度大，制冷站內(nèi)單臺制冷機(jī)容量的選擇，制冷機(jī)的運(yùn)行方式，包括各制冷機(jī)之間的負(fù)荷分配、啟停順序等，都會影響系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性。
4．供冷負(fù)荷特性包括負(fù)荷因子、負(fù)荷密度、用戶負(fù)荷性質(zhì)、年最大供冷負(fù)荷小時(shí)數(shù)等。
1)負(fù)荷因子指平均負(fù)荷與最大負(fù)荷之比。負(fù)荷因子越小，則設(shè)備利用率越低，單位制冷容量的供冷系統(tǒng)初投資越大。與采暖負(fù)荷相比，空調(diào)日負(fù)荷因子要小得多，這會使系統(tǒng)的容量無法得到充分利用。同時(shí)，也會給設(shè)備的運(yùn)行效率和調(diào)節(jié)手段帶來不利。解決問題的有效辦法包括合理選取系統(tǒng)熱化系數(shù)和適當(dāng)設(shè)立蓄能裝置。
2)負(fù)荷密度指單位社區(qū)面積所擁有的冷負(fù)荷量。負(fù)荷密度大，則輸送系統(tǒng)單位負(fù)荷投資小，有利于區(qū)域供冷的經(jīng)濟(jì)性。當(dāng)負(fù)荷密度過小，采用區(qū)域冷熱聯(lián)供的單位負(fù)荷初投資過大，就會被分散的供冷方式取代。
3)用戶負(fù)荷性質(zhì)由于建筑物使用功能不同，用戶負(fù)荷性質(zhì)，即用戶之間最大空調(diào)負(fù)荷出現(xiàn)的時(shí)刻，會有所不同。這將使區(qū)域供冷系統(tǒng)與用戶獨(dú)立設(shè)置空調(diào)系統(tǒng)相比，設(shè)備容量減小。工程上采用系統(tǒng)供冷負(fù)荷峰值與各用戶最大冷負(fù)荷之和的比值，即負(fù)荷同時(shí)使用系數(shù)以體現(xiàn)這一減小量。各用戶負(fù)荷性質(zhì)將直接影響制冷站的規(guī)模和分布，進(jìn)而影響熱電冷系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性。
4)年最大供冷負(fù)荷小時(shí)數(shù)年最大供冷負(fù)荷小時(shí)數(shù)主要取決于當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和用戶負(fù)荷性質(zhì)。年最大供冷負(fù)荷小時(shí)數(shù)越大，越有利于運(yùn)行費(fèi)低的供冷系統(tǒng)發(fā)展。5．蓄能裝置
當(dāng)負(fù)荷因子較小時(shí)，增設(shè)蓄能裝置可以大幅度減小系統(tǒng)容量，提高系統(tǒng)運(yùn)行效率和安全穩(wěn)定性。對于在已有熱電廠基礎(chǔ)上擴(kuò)建的熱電冷系統(tǒng)，設(shè)置蓄能設(shè)備還可提高系統(tǒng)的供冷能力。蓄能裝置對系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的影響主要取決于該裝置的形式、位置和性能等。
1)蓄能裝置形式如圖1所示，對于熱電冷系統(tǒng)，蓄能裝置有蓄熱和蓄冷兩種形式。
蓄熱按蓄存介質(zhì)的不同有直接蓄存和間接蓄存。間接蓄存采用某種中間介質(zhì)作為蓄存介質(zhì)來蓄熱。這種蓄熱方式的蓄熱溫度較高，如巖和油組成的蓄存介質(zhì)蓄熱溫度達(dá)304℃，而用一種熔化的硝酸鹽作為蓄熱介質(zhì)蓄熱溫度可達(dá)566℃[6]，但間接儲存方式的投資大，而采暖空調(diào)所用熱量溫度相對較低，故不宜采取這種蓄熱方式。
直接蓄熱可將待蓄存的熱水或蒸汽直接儲存在蓄熱容器內(nèi)。直接蓄熱又可分為無壓蓄熱和有壓蓄熱。無壓蓄熱方式最高蓄熱溫度可達(dá)95℃，且投資低。有壓蓄熱方式是將蒸汽或高溫?zé)崴苯哟嫘钤谇驙罨驁A柱形壓力容器內(nèi)，蓄熱溫度最高可達(dá)200℃，適宜于向雙效吸收式制冷機(jī)供熱。但有壓蓄熱方式投資大，相當(dāng)于無壓方式的2至5倍[7]。
蓄冷裝置主要有水蓄冷和冰蓄冷兩種方式。冰蓄冷裝置具有蓄冷量大，結(jié)構(gòu)緊湊等優(yōu)點(diǎn)。但如果供冷系統(tǒng)采用的是溴化鋰吸收式制冷機(jī)，其最低制冷溫度只能達(dá)到5℃，無法使用冰蓄冷裝置。
空調(diào)用水蓄冷是將冷水直接蓄存于蓄冷容器的顯熱蓄冷方式。主要有分層式蓄冷和隔膜法蓄冷等型式。水蓄冷溫度一般為5℃至7℃，可用于蓄存溴化鋰吸收式制冷機(jī)所制取的冷量。但由于以顯熱蓄冷，蓄冷溫度差小(約10℃左右)，因而蓄冷空間較大。
2)蓄能裝置位置蓄能設(shè)備的位置對供能系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性有較大影響。在熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)中，夏季供冷時(shí)蓄能設(shè)備可安置在熱電廠中作為蓄熱器，也可安置在冷暖房中作蓄冷器，也可將蓄冷設(shè)置在用戶處。蓄能裝置的設(shè)立，可使熱源至蓄能裝置之間的系統(tǒng)容量降低和運(yùn)行效率提高，而蓄能裝置至用戶之間的系統(tǒng)則無改觀。從這一點(diǎn)講，應(yīng)盡量將蓄能裝置的位置靠近用戶側(cè)。但這樣又使蓄能裝置因過于分散而加大了投資。
3）蓄能裝置性能包括裝置容量、蓄能功率、泄能功率和蓄能熱效率等因素。蓄能裝置容量增大有利于蓄能效果的提高，但會增大蓄能的投資。蓄能容量的大小取決于熱電冷系統(tǒng)的構(gòu)成和負(fù)荷特性，需經(jīng)優(yōu)化計(jì)算確定。蓄能、泄能功率則主要與蓄能容量和負(fù)荷變化頻率等因素有關(guān)。
從宏觀的角度看，熱電冷系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性還與電力系統(tǒng)有關(guān)參數(shù)密切相連，主要指所代替的電網(wǎng)其它發(fā)電機(jī)組初投資和發(fā)電效率。所代替的發(fā)電機(jī)組初投資越大、發(fā)電效率越低，則熱電冷系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性越好。除技術(shù)因素外，一些政策性和市場因素也對熱電冷系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性有較大影響，例如熱電冷系統(tǒng)和代替發(fā)電機(jī)組所用的燃料價(jià)格等。熱電冷系統(tǒng)所用燃料的價(jià)格越低，代替發(fā)電機(jī)組所用燃料的價(jià)格越高，與壓縮式制冷形式的經(jīng)濟(jì)性相比，熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)越有利。由于篇幅所限，不再詳述。
三．結(jié)束語
熱電冷聯(lián)供系統(tǒng)龐大，影響經(jīng)濟(jì)性的因素眾多。目前國內(nèi)對熱電冷系統(tǒng)的認(rèn)識和研究還處于初級階段。本文僅對一些影響系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性的主要技術(shù)參數(shù)做了定性分析，對該問題更深入認(rèn)識還需作進(jìn)一步的定量研究。
參考文獻(xiàn)
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早讀完之后，開始分發(fā)雞蛋，每人一個(gè)。農(nóng)村家家都養(yǎng)雞，雞下蛋，可是，那些雞蛋大人是要拿去換油鹽醬醋的，根本舍不得自己吃。沒想到，學(xué)校會免費(fèi)給大家分發(fā)雞蛋，這讓孩子們興奮不已。朋友至今清晰地記得，第一天發(fā)雞蛋時(shí)，有個(gè)男孩子一口將雞蛋整個(gè)吞了下去，噎得直翻白眼，老師們又是拍背，又是抹胸，又是倒開水，好不容易才幫助男孩子將雞蛋強(qiáng)咽了下去。每次想到這個(gè)情景，朋友心里就異常難過，他知道，那些可憐的孩子，因?yàn)殡y得吃到一次雞蛋，才會那樣饞的啊。
可是，發(fā)雞蛋沒幾天，就出現(xiàn)了意外情況，不少孩子拿到雞蛋后，并沒有自己吃，而是偷偷藏了起來。他們?yōu)槭裁匆獙㈦u蛋藏起來呢？情況很快就弄清楚了，那些將雞蛋偷偷藏起來的孩子，是舍不得自己吃，他們想將發(fā)給自己的雞蛋帶回家，與自己年幼的的弟弟妹妹分享。
了解到這一情況后，學(xué)校做出了強(qiáng)制規(guī)定，發(fā)給每個(gè)學(xué)生的雞蛋，必須自己吃，而且必須在早讀后立即吃掉。為了確保每個(gè)學(xué)生都將發(fā)給他們的雞蛋吃掉，學(xué)校還組成了一個(gè)監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督學(xué)生們每天吃雞蛋的過程。朋友是監(jiān)督組的成員。
朋友告訴我們，真沒想到，那些山里的孩子，為了能將發(fā)給自己的雞蛋省下來，帶回家，竟然想出了各種各樣的辦法，和監(jiān)督老師“斗智斗勇”。
有個(gè)瘦瘦的男孩子，每次拿到雞蛋后，就表現(xiàn)出迫不及待的樣子，噼里啪啦很夸張地用雞蛋敲擊桌面，剝完殼，張著大口，一口將雞蛋吞了下去。嘴巴還“吧唧吧唧”地嚼得很響，吃得有滋有味的樣子。朋友站在教室的窗外，一連觀察了好幾天，終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)男孩子的秘密：每次他剝好雞蛋后，都會悄悄將雞蛋藏在一個(gè)塑料袋里，而將空手往嘴里一塞，裝作將雞蛋塞進(jìn)嘴里的樣子。朋友問他，為什么要將雞蛋藏起來，男孩說，他的父母都在遙遠(yuǎn)的城里打工，幾年才回來一次，他和奶奶生活在一起，奶奶年紀(jì)大了，身體也不好，他想將雞蛋帶回家給奶奶吃，讓奶奶補(bǔ)補(bǔ)身體。
有個(gè)女孩子，拿到雞蛋后，總是吃得都很夸張，嘴巴里鼓鼓囊囊全是白色的蛋清和黃色的蛋黃。朋友仔細(xì)一觀察，發(fā)現(xiàn)了問題，每隔一天，女孩子的嘴巴里才會鼓鼓囊囊，第二天，則只是“吧唧吧唧”的空響聲。原來她是隔一天，吃一個(gè)雞蛋，另一天的雞蛋則被她私藏了起來。有一天，朋友不聲不響走到她身邊，意識到自己的秘密被老師識破了，小女孩難為情地低下了頭。她輕聲說，家里窮，沒錢買肉，吃的菜，基本上都是菜園里的蔬菜，難得有葷菜，她隔一天，省一個(gè)雞蛋帶回家，是為了讓媽媽將雞蛋做成菜。
朋友說，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子偷藏雞蛋，他的心就會既酸楚，又溫暖；既難過，又感動(dòng)。這些將雞蛋藏起來的孩子，都是為了省下來，帶回家給自己的家人吃。對這些偏僻的山里孩子來說，雞蛋就是人間美味了，他們不想獨(dú)吃，而希望與家人共享。但是，給每個(gè)學(xué)生每天發(fā)一個(gè)雞蛋，是希望這些孩子能夠健康成長，他們是大山的未來啊，雞蛋必須是孩子們吃掉的。因此，學(xué)校想盡辦法，除了監(jiān)督外，有段時(shí)間，甚至要求孩子們吃完雞蛋后，將蛋殼上交。即使這樣，仍然有不少孩子，想方設(shè)法將分給自己的雞蛋省下來，藏起來，帶回家。
不過，每次“抓”到藏雞蛋的孩子，朋友從不當(dāng)面指出來，他不想讓這些孩子，在其他孩子面前難堪。而自知被他發(fā)現(xiàn)了的孩子，會當(dāng)著他的面，將雞蛋拿出來，戀戀不舍地吃掉。朋友說，如果不是親眼所見，你絕對想象不出來，那些孩子吃雞蛋的樣子，那么投入，那么享受，那么有滋有味，仿佛他們吃的是天底下最好吃的東西似的。
關(guān)鍵詞 再熱蒸汽溫度；核電汽輪機(jī)；運(yùn)行；相對內(nèi)效率；熱耗率；影響；分析
中圖分類號 TK267 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)101-0158-01
在當(dāng)前技術(shù)條件支持下，有關(guān)再熱蒸汽溫度變化對核電汽輪機(jī)裝置運(yùn)行狀態(tài)下熱經(jīng)濟(jì)性影響的衡量可采取的方式包括熱力試驗(yàn)以及理論計(jì)算這兩種類型。從理論研究的角度上來說，采取熱力試驗(yàn)方式就再熱蒸汽溫度變化對核電汽輪機(jī)裝置運(yùn)行熱經(jīng)濟(jì)性的影響進(jìn)行分析是最為直接與可靠的方式之一，所獲取的結(jié)果也與實(shí)際檢驗(yàn)結(jié)果基本一致。但是考慮到：允許范圍內(nèi)的再熱蒸汽溫度變化區(qū)間較小，并且在當(dāng)前技術(shù)條件支持下熱力試驗(yàn)進(jìn)行過程當(dāng)中無法嚴(yán)格意義上的確保其他運(yùn)行參數(shù)的恒定性，由此也勢必會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)一定程度上的誤差問題。基于對這一因素的考量，實(shí)踐分析過程當(dāng)中應(yīng)用較為普遍的分析方式為理論計(jì)算方法。本文通過對再熱蒸汽溫度變化狀態(tài)下對核電汽輪機(jī)相對內(nèi)效率以及理想循環(huán)熱效率的影響，最終獲取與之相對應(yīng)的熱耗率變化值，達(dá)到對核電汽輪機(jī)運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行可靠性衡量與評估的關(guān)鍵目的。
1 再熱蒸汽溫度變化對相對內(nèi)效率指標(biāo)的影響分析
2 再熱蒸汽溫度變化對理想內(nèi)功率/蒸汽發(fā)生器吸熱量影響分析
在有關(guān)再熱蒸汽溫度變化對核電汽輪機(jī)運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性的影響分析過程當(dāng)中，除針對相對內(nèi)效率指標(biāo)進(jìn)行分析以外，還需要通過對核電汽輪機(jī)理想內(nèi)功率參數(shù)/蒸汽在蒸汽發(fā)生器內(nèi)所表現(xiàn)出吸熱量參數(shù)比值的方式對其進(jìn)行研究。在這一過程當(dāng)中汽輪機(jī)理想內(nèi)功率指標(biāo)同蒸汽發(fā)生器出口位置蒸汽流量參數(shù)（單位：kg/s）以及汽輪機(jī)整機(jī)理想焓降參數(shù)（單位：kJ/kg）存在明顯相關(guān)性關(guān)系。與此同時(shí)，核電汽輪機(jī)蒸汽在蒸汽發(fā)生器內(nèi)所表現(xiàn)出的吸熱量參數(shù)比值同蒸汽發(fā)生器出口位置蒸汽流量參數(shù)（單位：kg/s）、新蒸汽焓值參數(shù)（單位：kJ/kg）以及蒸汽發(fā)生器給水焓至參數(shù)（單位：kJ/kg）存在明顯相關(guān)性關(guān)系。基于以上分析，黨政齊在汽輪機(jī)出現(xiàn)等熵膨脹現(xiàn)象并且在有關(guān)蒸汽發(fā)生器運(yùn)行參數(shù)維持恒定狀態(tài)的情況下，通過對某個(gè)既定再熱蒸汽溫度參數(shù)的選取能夠獲取蒸汽在核電汽輪機(jī)高壓缸以及低壓缸裝置內(nèi)部的等熵膨脹熱力過程曲線。在曲線數(shù)據(jù)作用之下，通過對回?zé)岢槠麎毫?shù)通過該等熵膨脹熱力過程曲線的交點(diǎn)分析即能夠獲取與之相對應(yīng)的焓值數(shù)據(jù)，借助于此種方式獲取在當(dāng)前再熱蒸汽溫度狀態(tài)下相對應(yīng)的核電汽輪機(jī)理想內(nèi)功率/蒸汽發(fā)生器吸熱量指標(biāo)參數(shù)。
3 相對效率與理想內(nèi)功率/蒸汽發(fā)生器吸熱量相關(guān)性分析
4 結(jié)束語
在再熱蒸汽溫度變化趨勢保持恒定狀態(tài)的情況下，核電汽輪機(jī)理想內(nèi)功率/蒸汽發(fā)生器吸熱量以及相對內(nèi)效率參數(shù)的下降幅度均明顯低于常規(guī)意義上的火電汽輪機(jī)相關(guān)指標(biāo)參數(shù)。與此同時(shí)，與之相對應(yīng)的發(fā)電機(jī)組熱耗率變化參數(shù)同樣明顯低于常規(guī)意義上的火電汽輪機(jī)相關(guān)指標(biāo)參數(shù)。在本文有關(guān)再熱蒸汽溫度變化對核電汽輪機(jī)運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)的計(jì)算過程當(dāng)中，可以推定通過對再熱蒸汽溫度變化趨勢的有效控制能夠到達(dá)提高核電汽輪機(jī)運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性的關(guān)鍵目的。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：外語教育技術(shù)；發(fā)展路徑；前沿?zé)狳c(diǎn)；知識圖譜
中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-5795（2013）02-0013-0006
外語教育技術(shù)作為教育技術(shù)與外語教學(xué)理論相結(jié)合的一門跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和理論探索，已經(jīng)初步具有學(xué)科雛形（胡加圣等，2010：72-77）。外語教育技術(shù)學(xué)科的形成與發(fā)展，離不開相關(guān)研究的積累與演進(jìn)，那么，近二十多年來外語教育技術(shù)研究經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展路徑？有哪些研究熱點(diǎn)和前沿問題？本文試圖通過知識圖譜分析來回答這些問題。
1 數(shù)據(jù)來源與研究方法
本研究以CSSCI來源期刊為數(shù)據(jù)來源，于2012年2月下載了《外語電化教學(xué)》的全部數(shù)據(jù)，包括來源篇名、英文篇名、來源作者、文獻(xiàn)類型、來源期刊、作者機(jī)構(gòu)、年代卷期、標(biāo)引詞、參考文獻(xiàn)等。同時(shí)以“外語”或“英語”為檢索詞，檢索下載了2000年以來《電化教育教育》、《中國電化教育》、《開放教育研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《遠(yuǎn)程教育雜志》的相關(guān)數(shù)據(jù)，共得到1089條來源文獻(xiàn)。
我們依托美國德雷克塞爾大學(xué)陳超美教授開發(fā)的知識可視化分析軟件Citespaee Ⅱ進(jìn)行分析，思路是：首先通過對被引文獻(xiàn)的分析，析出若干關(guān)鍵文獻(xiàn)，由此判斷外語教育技術(shù)發(fā)展演進(jìn)路徑；其次通過對關(guān)鍵詞的分析，判斷外語教育技術(shù)近十年來的研究熱點(diǎn)與前沿。
在分析之前，需要說明幾個(gè)概念。中心性是一個(gè)用以量化點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中地位重要的圖論概念。中心性值高，說明點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的重要性高。中心性可以顯示領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)本質(zhì)。突變是指頻次的變化率，關(guān)鍵文獻(xiàn)或關(guān)鍵詞的突變值可以體現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)研究興趣的變化，是判斷研究前沿的重要依據(jù)。頻度指文獻(xiàn)或關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次。頻度高，說明與此相關(guān)的研究較多，頻度可以作為判斷研究熱點(diǎn)的依據(jù)之一。但是，高頻度文獻(xiàn)或關(guān)鍵詞并不一定具有高突變值和高中心性（蔡建東、朱敬，2012：10-15）。
2 外語教育技術(shù)的演進(jìn)路徑
運(yùn)行Citespace Ⅱ，設(shè)置如下：時(shí)間限定為“2000-2012”，時(shí)間分區(qū)為“2”年。在語詞來源“Terro Source”中選擇“Title”、“Abstract”、“Descriptors”和“Identifiers”，節(jié)點(diǎn)類型“Node Types”選“cited reference”，“Selection Criteria”選擇“top 30 per slice”。得到圖1。去掉重復(fù)文獻(xiàn)，按照中心性排序，共析出14條文獻(xiàn)，如表1。
2.1 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論奠基期（上世紀(jì)90年代）
此階段析出三條文獻(xiàn)，關(guān)鍵詞可以歸納為學(xué)習(xí)自主性、建構(gòu)主義。在上世紀(jì)末現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論特別是建構(gòu)主義理論的影響下，外語教育技術(shù)經(jīng)歷著從“教”到“學(xué)”的理論轉(zhuǎn)型。
第一條文獻(xiàn)是愛爾蘭戴維·利特爾（David Little）的著作《自主學(xué)習(xí)：定義、主題與問題》。愛爾蘭Authentik Language Learning Resources Ltd在1991至1997年間陸續(xù)出版了自主學(xué)習(xí)叢書，其中第一本就是戴維·利特爾這部著作。戴維·利特爾是都柏林圣三一學(xué)院語言和交際研究中心（Centre for Language and Communication Studies）的奠基人、歐洲委員會歐洲語言組合項(xiàng)目顧問、愛爾蘭國家資助的語言整合訓(xùn)練培訓(xùn)中心主任，在語言的自主學(xué)習(xí)以及媒體技術(shù)應(yīng)用方面有較高造詣?！蹲灾鲗W(xué)習(xí)：定義、主題與問題》具有較高的中心性和突變值，是自主學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域特別是語言自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域一部重要的理論奠基性著作。
第二條文獻(xiàn)是上海外語教育出版社1996年出版的束定芳教授的《現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法》。該著作突破傳統(tǒng)外語教學(xué)的困境，提出“外語教學(xué)研究中的重點(diǎn)不是設(shè)計(jì)大綱、編寫教材來教什么內(nèi)容，而是了解促進(jìn)外語學(xué)習(xí)的條件且在課堂上創(chuàng)造出這些條件”（戴曼純、劉正光，1997：75），這與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論突出學(xué)生主體地位、強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識建構(gòu)的主旨是一致的，因而具有較高的突變值。
第三條文獻(xiàn)是北京師范大學(xué)何克抗教授1997年發(fā)表在《電化教育研究》的《建構(gòu)主義：革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》。外語教育技術(shù)作為教育技術(shù)與外語教學(xué)的交叉性領(lǐng)域，同時(shí)受兩方面的理論影響。何克抗教授作為教育技術(shù)領(lǐng)域的元老，在推廣建構(gòu)主義理論、引領(lǐng)信息技術(shù)教育改革特別是信息技術(shù)與課程整合方面做了很多工作。該文獻(xiàn)中心性值高達(dá)0.17，可以看作是外語教育技術(shù)領(lǐng)域建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論奠基的標(biāo)志性文獻(xiàn)。
2.2 改革探索期（2000-2005）
此階段析出八條關(guān)鍵文獻(xiàn)，是新世紀(jì)外語教育技術(shù)改革的探索期，可以用突顯學(xué)生中心、注重政策引導(dǎo)、關(guān)注語料庫建設(shè)和形成性評估等語詞進(jìn)行概括。
第一階段：改革的探路石
2002年的兩部著作，成為外語教育技術(shù)的探路石。
一部是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外語學(xué)院何高大教授的《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》（廣西教育出版社）。該著作在探討國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，介紹了多媒體系統(tǒng)的原理、特征、應(yīng)用與發(fā)展，并著重闡釋了教育技術(shù)輔助外語教學(xué)的理論基礎(chǔ)、軟件設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)技巧等內(nèi)容。該著作從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面為外語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合搭建了框架，是新世紀(jì)外語教育技術(shù)改革探索的探路石。
另一部是上海交通大學(xué)楊惠中教授的《語料庫語言學(xué)導(dǎo)論》（上海外語教育出版社）。該著作對語料庫語言學(xué)的基本概念、語料庫種類、語言數(shù)據(jù)性質(zhì)等進(jìn)行概括描述，討論了語料庫建設(shè)的一般原則、具體方法和程序等。在信息技術(shù)支持下，語料庫不僅是學(xué)習(xí)資源，更體現(xiàn)了一種方法意識，即運(yùn)用信息技術(shù)方法豐富學(xué)習(xí)資源從而更好助力于語言教學(xué)。
如果說《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》是一部全景式論述的話，《語料庫語言學(xué)導(dǎo)論》則是全景圖中一個(gè)單科亮點(diǎn)。它們從“面”和“點(diǎn)”兩個(gè)角度為外語教育技術(shù)改革進(jìn)行了探索。
第二階段：教學(xué)要求出臺，全面規(guī)劃改革
2004年，教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，外語教學(xué)改革在前期探索的基礎(chǔ)上，以教學(xué)要求的形式掀開新的篇章。其特點(diǎn)是突出了學(xué)生中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并根據(jù)分級教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)需求，提出了三個(gè)層次的英語能力要求?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》掀起了英語教學(xué)改革試點(diǎn)的，從教材出版到課件開發(fā)再到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開通，教學(xué)改革主旋律開始奏響。
同年，束定芳著《外語教學(xué)改革：問題與對策》由上海外語教育出版社出版，這既是對《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》的有力注解與呼應(yīng)，又是一部承上啟下之作。該著作在全面調(diào)查分析現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和條件，就我國外語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、大綱制定、教材編寫和選用、課堂教學(xué)等方方面面提出了本土化的改革思路和框架，作者還通過教學(xué)實(shí)踐，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等問題。該著作既是對前期外語教學(xué)改革的總結(jié)，也是對未來改革的探討與規(guī)劃，其承上啟下的重要作用使得其具有最高的中心性值，達(dá)到0.21。
第三階段：理論探索與實(shí)踐行動(dòng)齊頭并進(jìn)
隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)的必然性日益突出。那么，網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)的理論內(nèi)涵與學(xué)科定位是什么？該如何行動(dòng)？作為探討大學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要載體，《外語電化教學(xué)》雜志對此組織了深入討論。其中有三篇文獻(xiàn)得以析出。
首先是兩篇理論性文獻(xiàn)，即上海外國語大學(xué)陳堅(jiān)林教授2005年發(fā)表在《外語電化教學(xué)》的兩篇關(guān)鍵文獻(xiàn)，《從輔助走向主導(dǎo)——計(jì)算機(jī)外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢》和《關(guān)于“中心”的辨析——兼談“基于計(jì)算機(jī)和課堂英語多媒體教學(xué)模式”中的“學(xué)生中心論”》。前者指出，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式將演變成計(jì)算機(jī)主導(dǎo)教學(xué)模式。在主導(dǎo)模式下，計(jì)算機(jī)可以扮演多種角色（陳堅(jiān)林，2005：9-12）。后者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生中心是基于計(jì)算機(jī)課堂英語多媒體教學(xué)的基本要求之一，但是作者并未摒棄教師中心，而是強(qiáng)調(diào)要根據(jù)具體實(shí)踐靈活、綜合運(yùn)用各種教學(xué)模式（陳堅(jiān)林，2005：3—8）。這兩篇文獻(xiàn)的睿智分析，從理論的高度明晰和引領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)化多媒體外語教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐場域的關(guān)鍵文獻(xiàn)是華南理工大學(xué)外國語學(xué)院周娉娣、秦秀白的《形成性評估在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用》（周娉娣、秦秀白，2005：9—13），作者在兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入了形成性評估分成體系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣方面、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面做出了重要貢獻(xiàn)。該文獻(xiàn)使得“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”這個(gè)時(shí)代特征在外語教育技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步突顯。
2.3 改革深入期（2006至今）
此階段突出特點(diǎn)是教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（正式版）》，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)與外語課程整合的時(shí)代要素得以更加明晰。
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》經(jīng)過3年多的試行之后，教育部高教司于2007年正式頒布新版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。該要求以18，82的高突變值位居突變榜首位。2008年1月陳堅(jiān)林教授在《外語電化教學(xué)》發(fā)表了《要求更完善，方向更明晰——對07版的新解讀》，提出我國大學(xué)英語教學(xué)改革的方向是教學(xué)理念國際化、多媒體教學(xué)正?；?、課程管理三級化和教育環(huán)境生態(tài)化（陳堅(jiān)林，2008：3—8）。該文獻(xiàn)不僅是對課程要求正式版的深入解讀，也是外語教育技術(shù)前期理論探索與實(shí)踐改革的階段性小結(jié)。
陳堅(jiān)林教授還有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與外語課程整合的系列文獻(xiàn)得以析出。2006年12月，陳堅(jiān)林在《外語電化教學(xué)》發(fā)表了《大學(xué)英語教學(xué)新模式下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程的有機(jī)整合》。2010年6月，陳堅(jiān)林出版了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程的整合：一項(xiàng)基于大學(xué)英語教學(xué)改革的研究》（上海外語教育出版社）。前者從生態(tài)學(xué)視角對計(jì)算機(jī)在新模式中的地位和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，指出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)與外語課程進(jìn)行全面整合，計(jì)算機(jī)僅僅作為輔助工具無助于改革目標(biāo)的達(dá)成（陳堅(jiān)林，2006：3—10）。后者則基于大量實(shí)地考察和研究，重點(diǎn)探索了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與外語課程整合的手段、方法和模式，在課程定位、教學(xué)模式、師資培訓(xùn)、教材研發(fā)等方面提出諸多具有建設(shè)性價(jià)值的觀點(diǎn)（陳堅(jiān)林，2010）。
從上述三個(gè)階段可以看出，外語教育技術(shù)在近二十年來經(jīng)歷了理論奠基、改革探索與逐步深入的發(fā)展路徑。在此過程中，外語教育技術(shù)領(lǐng)域積累和梳理了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上吸納了相關(guān)學(xué)習(xí)理論，形成了獨(dú)有的領(lǐng)域知識與學(xué)科認(rèn)識，為領(lǐng)域的后續(xù)發(fā)展提供了厚實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
3 外語教育技術(shù)研究熱點(diǎn)與前沿
在“Node Types”加選“term”與“keywords”，再次運(yùn)行CitespaeeⅡ，得到圖2。
下面我們結(jié)合關(guān)鍵詞頻度和突變值進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞的頻度可以顯示近年來外語教育技術(shù)的研究熱點(diǎn)。我們根據(jù)圖譜析出的關(guān)鍵詞列表進(jìn)行分析，按頻度排序，取TOP25如表2。
根據(jù)表2，可以看出，“英語教學(xué)”、“外語教學(xué)”等領(lǐng)域普適性關(guān)鍵詞頻度相當(dāng)高，除此之外，可以探察出以下熱點(diǎn)問題：
第一，大學(xué)是我國外語教育技術(shù)的主要場域。位列第三的“大學(xué)英語”（頻度125）以及后面析出的高頻詞“大學(xué)英語教學(xué)”（頻度65）驗(yàn)證了這一點(diǎn)。這與研究者大多處于高校且主要基于高校進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的背景有關(guān)。
第二，自主學(xué)習(xí)與建構(gòu)主義一直是研究熱點(diǎn)。從前文關(guān)鍵文獻(xiàn)分析中也可以看出，建構(gòu)主義理論支持下的自主學(xué)習(xí)以及以學(xué)生為中心的教學(xué)改革是近二十多年外語教育技術(shù)乃至整個(gè)大學(xué)教育領(lǐng)域的主旋律，因而具有較高的頻度。
第三，延續(xù)多媒體優(yōu)勢，“多媒體教學(xué)”、“多媒體”、“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等高頻關(guān)鍵詞被析出。值得注意的是，“網(wǎng)絡(luò)”逐步成為外語教育技術(shù)改革的主要依托技術(shù)之一?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”、“遠(yuǎn)程教育”、“網(wǎng)絡(luò)”、“信息技術(shù)”等高頻關(guān)鍵詞被析出，這與前文關(guān)鍵文獻(xiàn)析出的結(jié)論是一致的。
第四，在信息技術(shù)支持下，語料庫、英語聽力與寫作是外語教學(xué)改革的重要著力點(diǎn)。語料庫是外語教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容，頻度高達(dá)90。英語聽力與寫作是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，“英語寫作”、“聽力教學(xué)”、“聽力理解”等高頻關(guān)鍵詞被析出。
第五，“教師角色”如何適應(yīng)教學(xué)改革？這也是研究熱點(diǎn)之一。特別是隨著課程教學(xué)要求的出臺以及信息技術(shù)的不斷更新，教師如何突破困惑，找準(zhǔn)自身的定位，更有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，這是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。
總體來看，近二十多年來的研究熱點(diǎn)在場域上多位于高校，在理論上側(cè)重于建構(gòu)主義與自主學(xué)習(xí)，在技術(shù)支持上強(qiáng)調(diào)多媒體與網(wǎng)絡(luò)，在著力點(diǎn)上多側(cè)重于語料庫和英語聽力寫作，在教師發(fā)展上則更多探討教師自身角色的轉(zhuǎn)型。
我們根據(jù)突變關(guān)鍵詞對研究前沿進(jìn)行判斷。突變關(guān)鍵詞只有22個(gè)，如表3。
表3與表2有部分重復(fù)，如大學(xué)英語、聽力理解、自主學(xué)習(xí)、英語寫作、網(wǎng)絡(luò)、建構(gòu)主義、多媒體等，這說明有些熱點(diǎn)同時(shí)也是前沿問題。此外，有一些新要素被析出，值得我們關(guān)注。
第一是多模態(tài)隱喻研究。多模態(tài)隱喻研究近年來蓬勃發(fā)展。它使得語言研究的關(guān)注點(diǎn)從單模態(tài)轉(zhuǎn)向多模態(tài)、從文本的書面語言轉(zhuǎn)向自然語言，這種轉(zhuǎn)型本身就是外語教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的有力推動(dòng)器?！把芯慷嗄B(tài)教學(xué)隱喻可以幫助人們更好的研究教學(xué)過程中的各種因素，進(jìn)而將研究的結(jié)果反饋到新的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。”（李毅、石磊，2010：47—49）“多模態(tài)引喻”的突變，揭示出外語教育技術(shù)近年來在人文化與技術(shù)化結(jié)合方面有了更深層次的思考和探觸。
第二是通識教育。外語通識教育是國際化大趨勢下外語教學(xué)改革的必然選擇。在歷史轉(zhuǎn)型期，“業(yè)已成熟的大學(xué)英語信息化教學(xué)和正在推廣的外語通識教育，這兩者之間既有承上啟下、又有相互關(guān)聯(lián)、更有相得益彰的多重意義。”（王哲、李軍軍，2010：3—8）2010年5月，《外語電化教學(xué)》編輯部、中山大學(xué)聯(lián)合舉辦了“全國大學(xué)英語信息化教學(xué)改革成果總結(jié)暨外語通識教育與課程設(shè)置高層論壇”，有的學(xué)者提出外語通識教育會成為中國外語教學(xué)改革的重要轉(zhuǎn)承點(diǎn)（陳堅(jiān)林會議發(fā)言）。（王哲、李軍軍，2010：3—8）
第三是中小學(xué)場域的突變。前文我們已經(jīng)提及，大學(xué)外語教學(xué)是我國外語教育技術(shù)的主戰(zhàn)場，但是從突變關(guān)鍵詞來，中小學(xué)場域的外語教學(xué)研究有上升勢頭。“中學(xué)英語教學(xué)”、“攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”等關(guān)鍵詞被突變出來。攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是國家科技部、教育部、北京市教委支持下的一項(xiàng)旨在解決影響我國農(nóng)村小學(xué)英語課程改革系列問題的綜合實(shí)驗(yàn)方案，已經(jīng)在多個(gè)省區(qū)有比較成功的實(shí)驗(yàn)，在教師發(fā)展、評價(jià)方式、多媒體學(xué)習(xí)資源等方面積累了大量成功的經(jīng)驗(yàn)。
如果說多模態(tài)隱喻是外語教育技術(shù)前沿研究體現(xiàn)，通識教育則是外語教育技術(shù)的實(shí)踐前沿體現(xiàn)，中小學(xué)場域則是外語教育技術(shù)陣地日益擴(kuò)大的體現(xiàn)。
4 外語教育技術(shù)的學(xué)科性探討
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對成熟卻又割裂的學(xué)科知識分布提出變革要求，學(xué)科交叉已經(jīng)成為必然趨勢。外語教育技術(shù)作為教育技術(shù)與外語教學(xué)的聯(lián)姻，也正在時(shí)代需求下的學(xué)科交叉洪流中悄然壯大。從前文的理論演進(jìn)與前沿?zé)狳c(diǎn)可以看出，外語教育技術(shù)是伴隨著外語教學(xué)改革與教育技術(shù)發(fā)展逐步成長起來的。它既可以看作是外語課程教學(xué)發(fā)展的新階段，也可以看作是教育技術(shù)在外語教學(xué)領(lǐng)域的衍生與壯大，更可以看作是二者有機(jī)整合后的新生交叉領(lǐng)域。
1953年，詹姆斯·芬恩（DJ Finn）從智力技能、實(shí)踐應(yīng)用、人員培訓(xùn)、組織交流、倫理規(guī)范和理論體系等角度提出學(xué)科建設(shè)的六大標(biāo)準(zhǔn)（Finn，1953：6-17）。顯然，外語教育技術(shù)經(jīng)過多年的改革，特別是在大學(xué)英語教學(xué)中的深入探索，已經(jīng)形成比較成熟的智力技能以及比較廣泛的實(shí)踐應(yīng)用。在人員培訓(xùn)、組織交流和倫理規(guī)范方面，外語教育技術(shù)也有初步探索，但有待于進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，加大深度和廣度。在理論體系方面，盡管并未直接冠以理論體系之名，但是陳堅(jiān)林、束定芳、胡加圣等大批學(xué)者的系列研究已經(jīng)為理論體系的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，外語教育技術(shù)已經(jīng)初步具有學(xué)科雛形（胡加圣，2011）。
5 研究結(jié)論
第一，從上世紀(jì)九十年代至今，我國外語電化教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論奠基期、改革探索期和改革深入期。
第二，近二十多年來外語教育技術(shù)研究熱點(diǎn)在場域上多位于高校，在理論上側(cè)重于建構(gòu)主義與自主學(xué)習(xí)，在技術(shù)支持上強(qiáng)調(diào)多媒體與網(wǎng)絡(luò)，在著力點(diǎn)上多側(cè)重于語料庫和英語聽力寫作，在教師發(fā)展上更多探討教師自身角色的轉(zhuǎn)型。
關(guān)鍵詞：會計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐課程；綜合能力
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2013）12―0065―02
一、會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)定位
1.會計(jì)實(shí)務(wù)能力。會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有很強(qiáng)的會計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)決策能力和審計(jì)執(zhí)業(yè)能力，這是專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。會計(jì)核算能力包括審核原始憑證、登記記賬憑證、匯總明細(xì)賬和總賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、手工做賬和電算化相結(jié)合等方面，財(cái)務(wù)決策能力包括報(bào)表分析與診斷、籌資決策、投資決策、營運(yùn)資金管理決策、利潤分配決策、風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制決策等方面，審計(jì)執(zhí)業(yè)能力包括審計(jì)職業(yè)道德、識別問題能力、運(yùn)用適當(dāng)技術(shù)調(diào)查能力、評估證據(jù)能力和鑒定分析能力等方面。
2.創(chuàng)新能力。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》（教技[2012]6號）提出，健全寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，通過學(xué)科交叉與融合、產(chǎn)學(xué)研緊密合作等途徑，推動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制改革。創(chuàng)新能力需要系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新教育來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新教育的過程是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)的教育活動(dòng)的過程。
3.管理能力。會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后往往從事的是經(jīng)濟(jì)管理工作，培養(yǎng)“既懂業(yè)務(wù)、又懂管理”的復(fù)合型人才至關(guān)重要。按照現(xiàn)代管理學(xué)理論，個(gè)體的管理能力涉及的因素很多，考慮到會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生未來工作需要，應(yīng)側(cè)重于自我認(rèn)知能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及品德作風(fēng)的培養(yǎng)。
下文以中國礦業(yè)大學(xué)為例，介紹會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置情況。中國礦業(yè)大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)2006年1月被江蘇省授予省級“品牌專業(yè)”稱號，2010年7月被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。
二、培養(yǎng)會計(jì)實(shí)務(wù)能力的實(shí)踐課程
1.會計(jì)核算綜合訓(xùn)練。該課程于大四上學(xué)期開設(shè)，是學(xué)生在完整學(xué)完《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》和《高級會計(jì)學(xué)》之后，對其會計(jì)核算能力的一次系統(tǒng)性檢驗(yàn)，屬于專業(yè)必修課，包括為期四周的手工做賬和兩周的電算化。手工做賬通過設(shè)計(jì)高度仿真的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中相連續(xù)的典型業(yè)務(wù)，并提供一整套空白原始憑證、記賬憑證、賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表，讓學(xué)生從填寫審核原始憑證開始到編出財(cái)務(wù)報(bào)表為止進(jìn)行全方位操作，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握會計(jì)核算流程，通過手工做賬形成的勞動(dòng)成果包括三本記賬憑證、庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬及總賬和明細(xì)賬各一本，以及全套財(cái)務(wù)報(bào)表；電算化是借助專業(yè)化的財(cái)務(wù)軟件，讓學(xué)生將自己編制的記賬憑證輸入軟件系統(tǒng)，自動(dòng)進(jìn)行登賬、記賬、算賬和結(jié)賬，最終自動(dòng)生成財(cái)務(wù)報(bào)表。
2.財(cái)務(wù)決策綜合訓(xùn)練。該課程于大三暑期開設(shè)，是學(xué)生在學(xué)完《成本會計(jì)學(xué)》《財(cái)務(wù)管理學(xué)》和《管理會計(jì)》課程的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的綜合性課程設(shè)計(jì)，屬于專業(yè)必修課，時(shí)間為兩周。通過設(shè)置企業(yè)財(cái)務(wù)決策所需的背景情形，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際對企業(yè)的成本管理、融資管理、投資管理及生產(chǎn)經(jīng)營決策問題進(jìn)行方案設(shè)計(jì)與分析，培養(yǎng)綜合分析問題和解決問題的能力。
3.審計(jì)執(zhí)業(yè)綜合訓(xùn)練。該課程于大三下學(xué)期《審計(jì)學(xué)》課程結(jié)束之后開設(shè)，屬于專業(yè)必修課，時(shí)間為一周。以用友“審易通”軟件為載體，要求學(xué)生正確運(yùn)用所給企業(yè)的背景資料，通過審計(jì)實(shí)務(wù)的操作，得出合理的審計(jì)結(jié)論，并形成審計(jì)工作底稿，從而使學(xué)生“體驗(yàn)式”地掌握基本的審計(jì)技能，培養(yǎng)運(yùn)用電算化手段從事審計(jì)實(shí)務(wù)的能力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐課程
1.經(jīng)濟(jì)論文寫作。該課程于大三上學(xué)期開設(shè)，屬于專業(yè)必修課，共32課時(shí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)論文寫作的特點(diǎn)、要求和過程，掌握經(jīng)濟(jì)論文寫作的文體、格式、語言以及基本技巧。主要內(nèi)容包括：經(jīng)濟(jì)論文選題、資料收集整理方法及經(jīng)濟(jì)類數(shù)據(jù)庫使用、經(jīng)濟(jì)論文范文選讀與論文撰寫方法等。在授課過程中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文，并與任課教師交流修改，積極投稿以求能夠公開發(fā)表，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為畢業(yè)論文開題奠定基礎(chǔ)。
2.會計(jì)專業(yè)案例分析。該課程于大四上學(xué)期開設(shè)，屬于專業(yè)選修課，共48課時(shí)。采用研討式教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔。以我國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的會計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等真實(shí)案例為基礎(chǔ)，通過情景模擬、身份代入、角色互換等方法，分析案例中涉及的會計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)的基本理論、方法和實(shí)務(wù)。在訓(xùn)練學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)其財(cái)經(jīng)法規(guī)制度解讀能力、會計(jì)職業(yè)道德以及職業(yè)判斷能力。
3.會計(jì)熱點(diǎn)問題研究。該課程于大四上學(xué)期開設(shè)，屬于專業(yè)選修課，共32課時(shí)。主要內(nèi)容包括：①會計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)通則、稅務(wù)法規(guī)等變革的熱點(diǎn)問題，了解國內(nèi)、國外財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則和獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的動(dòng)向；②會計(jì)研究的熱點(diǎn)問題，如資源會計(jì)、環(huán)境會計(jì)和產(chǎn)權(quán)會計(jì)等，掌握會計(jì)理論的發(fā)展動(dòng)向；③會計(jì)實(shí)務(wù)的熱點(diǎn)問題，了解會計(jì)實(shí)務(wù)中迫切需要解決的問題。在教學(xué)方式上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由6～7名學(xué)生就某一熱點(diǎn)問題組成興趣小組，通過調(diào)查研究形成研究報(bào)告并組織答辯，聘請專家教授對研究報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行綜合評價(jià)。
4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。該課程于大四上學(xué)期開設(shè)，屬于專業(yè)選修課，時(shí)間為兩周。主要是依托中國礦業(yè)大學(xué)2007年12月獲批的教育部、財(cái)政部“會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”平臺，圍繞會計(jì)學(xué)專業(yè)教師近幾年在研的國家級、省部級課題，針對大型企業(yè)碳排放調(diào)查和碳減排的會計(jì)核算設(shè)計(jì)、煤炭資源整合中資本運(yùn)作模式調(diào)查與研究、衰老礦區(qū)可持續(xù)發(fā)展成本補(bǔ)償模式設(shè)計(jì)、稅收籌劃專題設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)板上市公司典型發(fā)展模式等專題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
四、培養(yǎng)管理能力的實(shí)踐課程
為適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，設(shè)置“會計(jì)職業(yè)道德與管理素質(zhì)訓(xùn)練”課程。該課程于大二暑期開設(shè)，屬于專業(yè)必修課，時(shí)間為一周。該課程強(qiáng)化對學(xué)生“兩大素質(zhì)”的培養(yǎng)：一是會計(jì)人員作為“把關(guān)者”所必需的職業(yè)道德素質(zhì)；二是會計(jì)人員作為“管理者”所要求的管理素質(zhì)。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出應(yīng)用性和操作性，主要包括：①學(xué)生模擬現(xiàn)場填制原始憑證進(jìn)行報(bào)銷審核簽字時(shí)，模擬簽字的學(xué)生不僅要講出所依據(jù)的法規(guī)條文，還要對報(bào)銷者講出國家的有關(guān)規(guī)定，說明其道理；②學(xué)生模擬現(xiàn)場會計(jì)人員完成有關(guān)手續(xù)時(shí)，模擬的學(xué)生要講出會計(jì)手續(xù)流程步驟、必要性及預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題；③讓學(xué)生觀看已購置好的會計(jì)造假、反貪污、反腐敗的視頻，然后要求學(xué)生寫觀后感，并舉行報(bào)告會，幫助學(xué)生樹立“雖與錢打交道，一輩子兩袖清風(fēng)”的意識；④由教師帶隊(duì)，讓學(xué)生參與喊唱、搭橋過河、穿越電網(wǎng)、風(fēng)火輪等素質(zhì)拓展游戲，每10人為一個(gè)小組，以達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中提高、在互助中啟發(fā)的目的。
“會計(jì)職業(yè)道德與管理素質(zhì)訓(xùn)練”課程突破了傳統(tǒng)會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置的框架，真正做到將思想道德素質(zhì)培養(yǎng)與業(yè)務(wù)技能素質(zhì)培養(yǎng)并重，服務(wù)能力培養(yǎng)與管理能力培養(yǎng)并重，是會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)理念的革新。該課程不拘泥于課堂和書本，將培養(yǎng)場所延伸到室外和校外，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方式更加靈活，空間更加開放，讓學(xué)生在與社會、自然等多種環(huán)境的接觸中學(xué)到了知識，鍛煉了能力。
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