時間：2022-08-11 22:33:09
序論：在您撰寫改進設(shè)計論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞J2EE；Web應(yīng)用；登錄；
1引言
為改變傳統(tǒng)的登錄方式，方便用戶充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們改進了用戶登錄的方式，建立了用戶帳戶認證中心系統(tǒng)，負責(zé)管理對所有的用戶建立網(wǎng)絡(luò)用戶登錄標識的各種資料，管理登錄和注銷過程。用戶只需一次登錄，就可以訪問其擁有的權(quán)限和資源，極大地方便了用戶的使用，提高了系統(tǒng)資源的利用效益。
2基于J2EE用戶登錄的設(shè)計
系統(tǒng)采用多層（N-tier）開發(fā)模式[1]，基本構(gòu)架如圖1所示。系統(tǒng)基本構(gòu)架總體上分為四層：系統(tǒng)平臺層、服務(wù)層和應(yīng)用層，在服務(wù)層和系統(tǒng)平臺層之間構(gòu)架系統(tǒng)的數(shù)據(jù)層，使得系統(tǒng)數(shù)據(jù)獨立、安全。
圖1系統(tǒng)基本框架圖
系統(tǒng)平臺采用J2EE標準[3]，基于J2EE標準開發(fā)的應(yīng)用可以跨平臺地移植，并提供了企業(yè)計算中需要的各種服務(wù)；J2EE中多數(shù)標準定義了接口，例如JNDI,JDBC等，因此可以和許多廠商的產(chǎn)品配合，容易得到廣泛的支持；J2EE樹立了一個廣泛而通用的標準，大大簡化了應(yīng)用開發(fā)和部署過程。操作系統(tǒng)可以使用基于MSWindows、或者UNIX、LUNIX等操作系統(tǒng)。
在系統(tǒng)平臺層之上是系統(tǒng)的數(shù)據(jù)層,數(shù)據(jù)庫可以使用XML。XML具有良好的可擴展性，語言簡單有效，可自行定義標記；內(nèi)容與形式的分離，主要刻畫數(shù)據(jù)內(nèi)容，不考慮顯示效果；有嚴格的語法要求，便于分析統(tǒng)一和與數(shù)據(jù)庫信息轉(zhuǎn)換；便于傳輸，為純文本形式，可通過Http協(xié)議直接傳輸，可跨越防火墻等等。系統(tǒng)還可以采用Oracle、MSSQLServer、DB2、MySql等其他數(shù)據(jù)庫。
在系統(tǒng)平臺層和數(shù)據(jù)層的支持下，系統(tǒng)通過服務(wù)層來對整個平臺提供服務(wù)。提供應(yīng)用的支持和標準化的應(yīng)用接口。用戶認證中心就建立在服務(wù)層，給每一個用戶一個建立用戶標識，并負責(zé)對每一個登錄客戶進行系統(tǒng)認證。
在服務(wù)層之上系統(tǒng)構(gòu)架了應(yīng)用層。應(yīng)用層包括單位各種綜合應(yīng)用，如指揮自動化網(wǎng)、政治工作宣傳網(wǎng)、財務(wù)網(wǎng)等。由于系統(tǒng)提供標準化接口，因此，單位內(nèi)部現(xiàn)在已有的應(yīng)用系統(tǒng)和以后開發(fā)的應(yīng)用只要使用標準化接口，就可以方便、無縫地構(gòu)架在系統(tǒng)平臺應(yīng)用中。
整個這個多層次結(jié)構(gòu)組成了的系統(tǒng)的整體，通過多層次的結(jié)構(gòu)應(yīng)用，系統(tǒng)的擴展性和靈活性都得以保證，并且具有了更廣闊的適用性。
3基于J2EE用戶登錄實現(xiàn)
3.1系統(tǒng)實現(xiàn)原理
用戶在訪問系統(tǒng)組件中的任何一個頁面，系統(tǒng)都會轉(zhuǎn)到登錄界面，在用戶登錄后，系統(tǒng)會自動轉(zhuǎn)會到客戶上次請求的頁面。并且用戶此后可以在系統(tǒng)中無縫切換，不需要再次進行登錄，實現(xiàn)了一站式登錄。系統(tǒng)用戶登錄實現(xiàn)原理如圖2所示。
圖2系統(tǒng)用戶登錄實現(xiàn)圖
系統(tǒng)實現(xiàn)步驟如下：
⑴用戶訪問應(yīng)用系統(tǒng)。
⑵應(yīng)用系統(tǒng)如果檢查到用戶沒有在自己的服務(wù)器登錄，則將用戶請求重定向到用戶認證中心上。⑶用戶認證中心驗證用戶的實時狀態(tài)，如果用戶沒有登錄，則自動轉(zhuǎn)向認證中心的用戶登錄界面。如果已經(jīng)登錄，將用戶標識及用戶令牌，重定向回應(yīng)用系統(tǒng)。
⑷用戶認證中心驗證用戶身份后，生成用戶令牌，重定向回應(yīng)用系統(tǒng)。
⑸應(yīng)用系統(tǒng)接收統(tǒng)一格式的用戶令牌，取得用戶在本系統(tǒng)上的登錄賬號，將用戶在本系統(tǒng)上狀態(tài)置為登錄，返回用戶請求訪問的頁面。
⑹如果用戶在訪問應(yīng)用系統(tǒng)之前已經(jīng)在應(yīng)用系統(tǒng)登錄服務(wù)器上登錄過，第二步到第五步對用戶來說就是透明的，用戶感覺只是向應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)出了訪問請求，然后得到了正確的頁面反饋。
從上面的流程，我們可以知道，不管用戶訪問哪個應(yīng)用系統(tǒng)，用戶只需要一次登錄，就保證用戶在整個系統(tǒng)中的狀態(tài)都是在線的，不再需要進行第二次登錄。
3.2系統(tǒng)實現(xiàn)關(guān)鍵代碼
系統(tǒng)定義了三個Session變量：
UserID：標識用戶身份；
Pass：標識用戶即時狀態(tài)；
Url：保存了上次請求的頁面，以保證在用戶登錄后能轉(zhuǎn)到用戶請求的頁面。
初始化時：
Protectedvoidinit()
{
Session.Add("UserID",0);
Session.Add("Pass",false);
Session.Add("Url","");
}
對于驗證過程，首先將傳遞過來的參數(shù)保存到Session中。如果用戶沒有登錄，則轉(zhuǎn)到Login.jsp頁面進行登錄。如果用戶已經(jīng)登錄了。則將用戶標識和用戶令牌重定向到應(yīng)用系統(tǒng)訪問頁面。
privatevoidValidate()
{
boolPass=(bool)Session["Pass"];
if((Request.GetString["Url"]!=null)&&
(Request.GetString["Url"]!=""))
{
Session["Url"]=Request.GetString["Url"];
}
if(Pass)
{
stringUserID=Session["UserID"].ToString();
stringUrl=Session["Url"].ToString();
Response.Redirect(Url+"/AppPage.jsp?UserID="+UserID+"&Pass=True);
}
else
{
Response.Redirect("Login.jsp")
}
}
4結(jié)束語
我們已經(jīng)完成了本文所闡述采用改進的用戶登錄系統(tǒng)在J2EE體系下的實現(xiàn)，并成功應(yīng)用到多個的Web應(yīng)用系統(tǒng)中，實踐證明，該登錄系統(tǒng)具有以下幾個特點：
⑴具備無縫連接功能。能夠盡可能地利用現(xiàn)有系統(tǒng)的身份認證模塊以及現(xiàn)有的用戶設(shè)置和權(quán)限設(shè)置，盡量保護現(xiàn)有的投資，減少重新的用戶設(shè)置和權(quán)限設(shè)置的費用，同時避免對現(xiàn)有系統(tǒng)進行大規(guī)模的修改。
⑵具有良好的擴展性。不僅能支持現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)及其現(xiàn)有的用戶系統(tǒng)，當(dāng)開發(fā)和部署新的應(yīng)用組件時，這個系統(tǒng)服務(wù)可以作為它的身份認證模塊的形式工作，也就是說，新的組件應(yīng)用可以通過集成該服務(wù)的形式來實現(xiàn)等價的功能，不必再設(shè)計用戶系統(tǒng)，。
⑶具備靈活的使用模式。此系統(tǒng)管理為用戶提供多種登錄手段，包括傳統(tǒng)的口令登錄或者配發(fā)用戶身份卡，用戶可以通過多種方式自由地使用該系統(tǒng)服務(wù)。為了提高系統(tǒng)安全性，又節(jié)約費用，我們采用USB存儲設(shè)備，將個人的信息存儲其中，進行登錄認證，取得了良好的效果。
參考文獻
[1]郝文寧，張宏軍.《網(wǎng)絡(luò)信息整體安全保障體系研究與實踐》,內(nèi)部發(fā)表.
[2]楊義先等.《網(wǎng)絡(luò)信息安全與保密》.北京郵電大學(xué)出版社，2001，10-26.
[3]《TheJ2EETutorial》，太陽公司官方網(wǎng)站.
1.改進設(shè)計的意義機械加工中所使用的各種工具均儲放在工具箱之中，因而工具箱具有匯集與保存各種加工工具的特征，其通過有效的空間配置，將各種工具有序地放到各種模塊當(dāng)中，從而確保工具能夠得到有效的保護，并方便使用與檢查。就機械加工而言，其車間中涵蓋著各種各樣的機床，如車床、銑床等，這些機床通常均配備著不同的工具箱，這些工具箱里也都放置著不同的工具。由于所放置的刀具對于生產(chǎn)過程的影響很大，因而如果工具箱設(shè)計的不合理將很有可能帶來生產(chǎn)上的低效率，有必要采取科學(xué)的設(shè)計理念，來保證工具箱設(shè)計的合理性。總體而言，工具箱設(shè)計的完成，不僅可保障機床操作人員的人身安全，避免以往設(shè)計中工件、器具掉落對人員的傷害；另外，新型工具箱可方便地隨意移動，大幅提升了工具箱的使用效率。
2.改進設(shè)計的問題盡管機械加工機床工具箱的設(shè)計十分重要，仍然存在著如下問題：一是工具箱的層次劃分并不合理；二是工具箱的內(nèi)部構(gòu)造不符合生產(chǎn)的需要；三是工具箱的質(zhì)量太大，難以滿足柔性生產(chǎn)中的快速移動的要求。這些問題不僅導(dǎo)致生產(chǎn)效率降低，而且也有可能造成工人在使用當(dāng)中發(fā)生安全事故，對人身安全帶來一定的威脅，并且也不利于較為貴重的量具與刀具的保管。因此妥善的進行工具箱的再設(shè)計，并且與生產(chǎn)的實際情況緊密結(jié)合，有助于防范這些問題的出現(xiàn)。
二、機械加工機床工具箱的改進設(shè)計建議
1.改進設(shè)計方案進行機械加工機床工具箱改進設(shè)計的首要任務(wù)是明確這一改進設(shè)計的具體方案，其作為總體的指導(dǎo)思想，直接影響著工具箱的具體設(shè)計工作?；究磥?，在當(dāng)前強調(diào)柔性生產(chǎn)及考慮當(dāng)前工具箱所存在問題的基礎(chǔ)上，改進設(shè)計方案有必要關(guān)注如下一些方面：一是工具箱設(shè)計存在臺面設(shè)計問題，這使得放置在臺面上的各種工具很有可能被無意的碰落，因而改進設(shè)計必須關(guān)注工具箱的層次問題；二是層次改進設(shè)計的首要任務(wù)是確立臺面的位置與高度，在這一基礎(chǔ)上，進行分層次的劃分，確保工具箱的不同層次的劃分較為合理，所使用的各種工具在工具箱中得到合理的擺放；三是由于當(dāng)前工具箱較重，不利于快速移動，因而要關(guān)注工具箱的四個腳的位置，有必要配備輪子等裝置，以便于移動。
2.材料的選擇與零件的配合就材料的選擇而言，機械加工機床工具箱在生產(chǎn)中有著很重要的作用。一般在實際中工具箱的外門要使用45#鋼，而工具箱的內(nèi)部框架、箱蓋以及層底等要采用Q235，就零件間的配合連接而言，箱底層和萬向腳輪可以進行固定支撐之間的配合調(diào)整。這3個零件需要通過焊接的方式連接在一起，框架與箱底層、層板和框架之間、框架與層擋板之間也是采用焊接方式。在頂層板、內(nèi)門、外門以及箱底層之間都需要留出一定的間隙，用作門的旋轉(zhuǎn)和打開。
3.改進設(shè)計的內(nèi)容一是抽屜及箱體均使用1.2mm冷軋鋼板，經(jīng)磷酸鹽處理后，外加靜電粉體烤漆，以達到防銹效果。箱體四周每隔25mm應(yīng)鑲有滑軌固定溝槽，以方便抽屜彈性調(diào)整變換的使用。為確保箱體結(jié)構(gòu)堅固，底部應(yīng)附有調(diào)整腳，可保護箱體，并改善因地面不平整而造成的晃動現(xiàn)象。二是旋開式連桿鎖裝置，一經(jīng)上鎖，抽屜即全部鎖住。抽屜鋁合金把手內(nèi)部設(shè)有安全扣裝置，未經(jīng)人為操作，抽屜不會滑出掉落?？蛇x用鎖王系統(tǒng)，一支鎖王鑰匙可開啟500組不同鎖號的工具箱，管理方便。抽屜四周每隔19mm鑲有一槽孔，并可配合槽隔板、橫隔板作彈性間隔。抽屜使用3mm特殊滑軌設(shè)計，并配合軸承滑動、單軌抽屜開度90%，每屜荷重100kg，復(fù)軌抽屜100%全開，每屜荷重200kg。三是全寬式鋁合金把手設(shè)計，并附有標示紙及PVC透明膠片?；壴O(shè)有固定扣定位，以防搬運時掉落。抽屜把手外緣與箱體平整，不露出箱體外部，防撞、安全、美觀。抽屜、把手與面板可分離的組合式設(shè)計，可微調(diào)抽屜面板間距，并可節(jié)省零件更換費用。四是背掛板精準方孔設(shè)計，可搭配各類掛鉤，拆裝調(diào)整容易，方便工具定位。使用寬幅轉(zhuǎn)輪，移動更穩(wěn)固、輕巧靈活，兩只定向，兩只萬向附剎轉(zhuǎn)輪，四輪平均荷重400kg。分類盒可單獨或排列使用，方便收納，適合小型零件、螺絲的分類儲存。應(yīng)用精控安全鎖，確保堅固耐用，故障率低槽孔可配合隔板，可隨意調(diào)整屜內(nèi)空間。使用條紋膠墊可防止工具滑落，并保護漆面不受損。應(yīng)用組合式分類盒，可單獨或排列使用，方便收納，適合小零件、螺絲的分類儲存。隔板可與槽片組合應(yīng)用，擁有更適當(dāng)?shù)目臻g配置。
4.改進設(shè)計的保障一是建議成立改進設(shè)計工作小組。工具箱的改進設(shè)計與信息技術(shù)的變化息息相關(guān)，工具箱改進策略的制定不宜限定于某項信息技術(shù)的規(guī)格與現(xiàn)狀，而是應(yīng)采用通透性設(shè)計，并建立不斷檢查修正的機制，以確保改進設(shè)計計劃的可行性與時效性。因此，建議改進設(shè)計部門成立專門工作小組，研究制定各項改進作業(yè)標準。二是加強設(shè)計人員信息教育培訓(xùn)。工具箱改進設(shè)計過程涉及到車間管理人員、工具箱使用人員及信息化作業(yè)人員，為有效規(guī)劃及管理，在工具箱改進設(shè)計工作的召集人應(yīng)由主管負責(zé)人擔(dān)任，而從事工具箱改進設(shè)計的人員不僅需要具備相當(dāng)程度的工具使用與信息化素養(yǎng)，也必須不斷吸取新知識，以掌握信息技術(shù)的發(fā)展。目前工具箱使用與改進人員通常缺乏信息及電腦背景，建議工具箱改進設(shè)計人員應(yīng)配合時展趨勢，加強信息教育，以應(yīng)對電子化作業(yè)的發(fā)展趨勢，充分學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息化技術(shù)來進行工具箱的重新設(shè)計。
三、小結(jié)
在相關(guān)文件中有明確的規(guī)定：樓梯間以及所有有凍結(jié)危險的場所，不但不應(yīng)裝設(shè)調(diào)節(jié)閥，同時散熱器還應(yīng)由單獨的支管和立管供熱。但實際工程的情況卻是采用了雙側(cè)連接，一側(cè)連接了鄰室房間的散熱器，另一側(cè)則連接了樓梯間的散熱器，并且還安裝了調(diào)節(jié)閥，而本身樓梯間的密閉性是很差的，當(dāng)供暖發(fā)生故障時，用戶房間的供暖效果就會下降，還可能會凍壞散熱器。在對暖通空調(diào)系統(tǒng)進行設(shè)計時，對于計算書所應(yīng)包括的內(nèi)容是有著明確的規(guī)定的。而實際工程中設(shè)計過程中所編制的計算書，大部分計算書的內(nèi)容都是殘缺不全的，甚至有的工程的計算書竟是空白的。在我國的《設(shè)計深度規(guī)定》中要求了：暖通空調(diào)的設(shè)計說明書中必須包含室內(nèi)外的設(shè)計參數(shù)，如熱媒、冷媒的參數(shù)；系統(tǒng)的試壓參數(shù)；冷源、熱源的參數(shù)；管道材料的選擇以及安裝要求等。但是實際的情況卻是工程項目的說明書內(nèi)容非常的殘缺不全。
設(shè)計方案是否可行最重要的考慮因素就是必須滿足用戶的使用需求，設(shè)計方案不但要滿足供水和供電方面的要求，同時也要滿足包括環(huán)境保護工作在內(nèi)的國家以及各地政府相關(guān)規(guī)范和相關(guān)法規(guī)的要求。在設(shè)計中，如果遇到了一些無法使用標準設(shè)備的特殊情況，對于非標準的設(shè)備必須提出詳細并且準確的參數(shù)要求，并且這些參數(shù)要求都應(yīng)是合理的。另外在建筑設(shè)計已經(jīng)確定了圍護結(jié)構(gòu)的情況下，自動化的控制程度、選用設(shè)備的型號以及空調(diào)相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)布置與系統(tǒng)的節(jié)能都是有重大的關(guān)系的，因此對于設(shè)備選型不應(yīng)太過保守，分區(qū)時應(yīng)根據(jù)不同的實用功能進行操作，為最大限度的減少熱損失，建議設(shè)計熱回收機，針對冷卻塔風(fēng)機以及水泵等還應(yīng)采取變頻調(diào)節(jié)。
為適應(yīng)全年符合的不斷變化，暖通空調(diào)系統(tǒng)應(yīng)有良好的調(diào)節(jié)性能，我們常見的調(diào)節(jié)性能好的方案有VRV變頻空調(diào)系統(tǒng)和VAV空調(diào)系統(tǒng)兩種方案，這兩種方案的耗能都很小，但是一次性的投資費用都是很高的。有些辦公建筑并不是全天使用的，因此在選擇設(shè)計方案時就應(yīng)考慮其能適應(yīng)夜間不工作的要求。由于空調(diào)系統(tǒng)自動化水平的不斷提高，因此可以適當(dāng)?shù)臏p少管理人員的勞動強度和數(shù)量，但是可能會造成投資費用的上升，這就要求了應(yīng)進行技術(shù)經(jīng)濟性的比較，同時還要不斷提高管理人員的綜合素質(zhì)。只有季節(jié)轉(zhuǎn)換時才操作的閥門應(yīng)采用手動控制的方式，對于需經(jīng)常調(diào)節(jié)控制的并且設(shè)備數(shù)量較多的工程以及大型的系統(tǒng)工程應(yīng)采用自動控制，從而有效減少管理人員的工作量，同時為了保證系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性，自動控制系統(tǒng)應(yīng)盡量的簡化。
在現(xiàn)階段的暖通設(shè)計方案中，考慮最多的一個問題就是經(jīng)濟性比較的問題，經(jīng)濟性比較的原則就是要保證基準的一致，在設(shè)備檔次、舒適情況、設(shè)計要求、能源價格等設(shè)計的基準條件都一致的情況下進行比較，這樣比較的結(jié)果才能最具合理性和科學(xué)性。如果將低檔次的設(shè)備與名牌的設(shè)備進行經(jīng)濟性比較，比較的結(jié)果肯定是不合理的；而如果在進行經(jīng)濟性比較時沒有考慮舒適性和美觀性，那么對于集中式空調(diào)方案就是不合理的。另外在對設(shè)計方案進行經(jīng)濟性比較時，還要考慮設(shè)備壽命、投資費用以及運行費用等因素。有的工程項目是有著夏天供冷以及冬天供暖的使用要求的，因此在進行夏季冬季綜合性的經(jīng)濟比較時，要考慮到夏季和冬季對于設(shè)備的綜合利用情況。
高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計（論文）
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校常規(guī)教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)，也是實施高職教育培養(yǎng)目標的重要階段，以及檢驗高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。教育部辦公廳于2004年了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的通知》，這進一步指明畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。江蘇省高職院校人才水平評估工作中，也將畢業(yè)設(shè)計（論文）列為評估的重要指標之一，不僅組織了省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的評選，而且對高職畢業(yè)論文進行不定期的抽查考核。面對高職畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的日益突出，而別一方面高職院校的畢業(yè)論文的質(zhì)量日趨低下，甚至很多高職院校得出取消高職畢業(yè)論文。其實，我們需要反思高職畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題，并研究出應(yīng)對的措施。結(jié)合我執(zhí)教國際貿(mào)易專業(yè)以來多年畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的經(jīng)歷，試著對此進行分析。
一、高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題偏離專業(yè)培養(yǎng)目標
高職國際貿(mào)易的培養(yǎng)目標明確指出：應(yīng)培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的涉外實踐應(yīng)用型人才。而目前高職畢業(yè)設(shè)計（論文）還是沿襲學(xué)科本位下的“學(xué)術(shù)性”的論文模式，“學(xué)科本位”觀根深蒂固。近年來，部分高職教育老師認識到高職教育與普通教育的差異，并在相關(guān)理論和實踐上進行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職院校培養(yǎng)目標的定位、高職教育的課程觀、教學(xué)方法等。然而，高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的目標、選題、撰寫要求等方而，仍然采用傳統(tǒng)“學(xué)科本位”的論文標準，強調(diào)畢業(yè)論文對學(xué)生學(xué)術(shù)能力和科研能力的訓(xùn)練功能，強調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。這與高職教育以實用性、應(yīng)用性為目標的要求背道而馳。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題不合理
通過對我校及周邊四所高職院校近五年國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文的查閱發(fā)現(xiàn)，目前畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題“學(xué)術(shù)性”影響根深蒂固，近五年四所學(xué)校的論文選題中絕大部分都是理論性的，平均選題理論研究型占比達到86%；而實踐研究型、調(diào)查報告以創(chuàng)業(yè)計劃書，這些反應(yīng)高職教育教學(xué)特點和培養(yǎng)目標方面的選題占比都不過10%，具體見下表1。而且在查閱四所學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)論文時發(fā)現(xiàn)，很多選題連年選用，選題固守沒有創(chuàng)新。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師方面存在問題
當(dāng)前高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師大多（83.8%）為擴招后普通院校畢業(yè)的本科生或研究生。而普通院校本科生的畢業(yè)論文和研究生的學(xué)位論文的基本模式與高職生畢業(yè)設(shè)計（論文）基本相同，很多論文指導(dǎo)老師當(dāng)年本科畢業(yè)論文或研究生學(xué)位論文就是這么東拼西湊“寫”出來的。由此看來，高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計（論文）的重學(xué)術(shù)輕實踐應(yīng)用是本科畢業(yè)論文、研究生學(xué)位論文的一種延續(xù)。另外，有國際貿(mào)易專業(yè)青年教師參加工作后一周兩三門、20多節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已使他們難以招架，很少有時間進行社會實踐和理論研究，對學(xué)生論文所涉及的問題知之甚少，其結(jié)果必然導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)成了師生間“空對空”的文字和思維游戲。更何況，隨著高職院校招生規(guī)模的逐年擴大，師生比逐漸拉大，教師指導(dǎo)畢業(yè)生論文寫作的學(xué)生人數(shù)急劇增加，外聘指導(dǎo)老師又受資源所限，管理者不得不“趕鴨子上架”，讓那些并不具備論文指導(dǎo)能力的青年教師去指導(dǎo)。
4.畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生方面存在問題
畢業(yè)設(shè)計（論文）在絕大部分院校都是放在大三的下學(xué)期，即第六學(xué)期。而這段時間內(nèi)學(xué)生需要頂崗實習(xí)、準備就業(yè)。這就使得學(xué)生為了實習(xí)和找工作，花在畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作方面的時間和精力就相對少了很多；另一方面，由于學(xué)生在實習(xí)和工作時，與論文指導(dǎo)老師缺少面對面的指導(dǎo)，這都影響最終畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在與應(yīng)屆畢業(yè)生的交流過程中，很多學(xué)生認為，畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作與自己的實習(xí)內(nèi)容甚至學(xué)校所學(xué)關(guān)聯(lián)性不大；也有學(xué)生把這段時間內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫視為一種無意義的負擔(dān)。
二、高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計（論文）的改進
1.緊扣培養(yǎng)目標做畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題工作
對于類型和層次不同的國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)有區(qū)別對待，這便是教育界一直推行的“因材施教”?！皯?yīng)用性”人材的培養(yǎng)是高職教育的目標，高職國際貿(mào)業(yè)專業(yè)的教學(xué)特點決定了，高職學(xué)生不可能、也不應(yīng)該寫成“學(xué)科本位”意義上的高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計（論文）。因此，高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題應(yīng)從：學(xué)生崗位實習(xí)或社會調(diào)查等實踐中遇到的與本專業(yè)相關(guān)的問題著手，以貼近“實用生”和具有高職教育特點的方面來選題。畢業(yè)設(shè)計（論文）可以是調(diào)查報告（綜合性的或?qū)ｎ}的）、以頂崗實習(xí)單位經(jīng)營管理分析、創(chuàng)業(yè)計劃書的設(shè)計等等。
2.合理安排國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作時間
高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作大都安排在第六學(xué)期，由于學(xué)生需要進行頂崗實習(xí)和找工作，這樣的安排使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計與論文的寫作與生活中的其他工作安排相沖突。因此，建議將畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作時間適當(dāng)前移：從第4學(xué)期開始，對有條件的學(xué)校開設(shè)應(yīng)用文寫作課，同時指導(dǎo)學(xué)生開展文獻檢索、社會調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等寫作準備性技能；第5學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生選題（選題可以結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)單位及實習(xí)崗位），并確定寫作進度，并進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作準備；第六學(xué)期學(xué)生進行論文的撰寫，并定期與指導(dǎo)老師聯(lián)系、商量論文寫作。
3.強化畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師的師資
由于高職國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)重“實踐性”輕“理論研究”所以，在對畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師的選擇上應(yīng)該選擇懂高職教育理念又具備國際貿(mào)易實踐經(jīng)驗的老師進行。在具體論文指導(dǎo)時可以形成：以校內(nèi)專任教師為主、學(xué)生頂崗實習(xí)單位及企業(yè)兼職專業(yè)老師為輔的論文指導(dǎo)團隊進行。突出畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作的實踐性。
參考文獻：
[1]教高廳.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[Z].2004.
1.1教材方面
選用教材一般采用國家規(guī)劃教材，教材的編寫人員主要由從事此課程教學(xué)的一線教師組成，普遍不在公司一線工作，技能和技術(shù)上已經(jīng)到不到目前公司的要求。另外，從開始編寫教材到印刷出版，再到學(xué)生使用，往往已經(jīng)過了好幾年。由于WEB技術(shù)發(fā)展非常迅速，再加上網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)工作的特殊性，學(xué)生所學(xué)到的知識，往往都是前幾年的技術(shù)，已經(jīng)不能滿足公司對于網(wǎng)站設(shè)計人員的要求。
1.2教學(xué)內(nèi)容方面
一本教材中前面章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容往往以知識點為主，后面章節(jié)加上幾個WEB系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，知識點非常分散，沒有完整的圍繞一條主線進行教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生雖然感覺學(xué)到了很多東西，但是教學(xué)內(nèi)容沒有緊緊圍繞一條主線進行，學(xué)生學(xué)完之后總感覺學(xué)了很多東西，但是就是不知道怎么用。
1.3教學(xué)方法方面
傳統(tǒng)教學(xué)都是以課程為中心，以教師為中心，以教材為中心，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，沒有從實際工作需要入手，學(xué)生完全處于被動接受，學(xué)生根據(jù)教師的講授一步一步去完成，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
1.4教學(xué)條件方面
主要采用多媒體教室+機房來保障教學(xué)，雖然能滿足教學(xué)條件要求，但是學(xué)生在學(xué)校感受不到真實的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)沒有動力。
1.5教學(xué)團隊方面
教師往往以中、青年教師為主，但是大部分教師沒有相應(yīng)的工作經(jīng)驗，直接從學(xué)校畢業(yè)就來到職業(yè)院校當(dāng)老師，不了解社會上對于本門課程技術(shù)發(fā)展到什么程度和企業(yè)對于本門課程的人才需求。
2《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程設(shè)計改革
2.1課程設(shè)計思路
依托各個網(wǎng)站設(shè)計公司及軟件公司，開展校企合作進行課程聯(lián)合開發(fā)建設(shè)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，依照“干什么、學(xué)什么、缺什么、補什么”的原則，基于網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計師的典型工作任務(wù)和過程設(shè)計來進行課程教學(xué)體系。在課程設(shè)計中通過“真實產(chǎn)品開發(fā)、項目載體、知識理論實踐一體化”將完整的項目開發(fā)過程貫穿在整個項目開發(fā)中,以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，將網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)知識和技能貫通于實踐項目，以真實項目為核心整合網(wǎng)站設(shè)計人員所需的知識、技能和態(tài)度。在內(nèi)容的選取上堅持夠用、實用、新穎的原則，減少理論知識的講解，理論基礎(chǔ)知識以夠用為準。同時，增加實踐性、操作性強的知識，加強知識的實用性。密切結(jié)合行業(yè)需求，相關(guān)課程需要，注重知識連貫性和實效性。
2.2課程內(nèi)容改革
《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要是針對高職高專層次的學(xué)生，以培養(yǎng)WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位的技能型人才培養(yǎng)目標，根據(jù)崗位和前后課程銜接的要求，綜合考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。本課程基于一個真實的完整的項目----新聞系統(tǒng)開發(fā)的工作過程，在項目開發(fā)的過程中培養(yǎng)學(xué)生在WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位上每一工作環(huán)節(jié)的專項職業(yè)能力。（1）課程內(nèi)容設(shè)計將實際項目轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往的教學(xué)內(nèi)容中的知識點非常非常松散，沒有明確主線，因此我們選取真實的項目“新聞系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)過程”為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)開發(fā)流程將工作領(lǐng)域分成9個典型的工作情境，分別為搭建新聞系統(tǒng)項目開發(fā)環(huán)境、撰寫新聞系統(tǒng)項目系統(tǒng)文檔、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫訪問層設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺用戶管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺欄目管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺文章管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)前臺頁面顯示模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)安全控制與部署。（2）教學(xué)內(nèi)容（表1）
2.3教學(xué)方法改進
2.3.1逆向式教學(xué)方法:教師在授課過程中摒棄原來那種先講后練習(xí)的方式，而采用先簡單給學(xué)生說明具體任務(wù)完成的思路和步驟，學(xué)生對照任務(wù)的思路和步驟自行完成，學(xué)生在任務(wù)過程中出現(xiàn)問題后，由師生共同解決問題，最后教師講解任務(wù)的實現(xiàn)過程，并進行理論的提升。2.3.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法：將一個大型項目拆分成一個個小任務(wù)，通過讓學(xué)生自主完成一個個小任務(wù)，最終實現(xiàn)一個大型項目。在完成一個個具體的小任務(wù)中，教師只是輔助指導(dǎo)，真正做到了講、學(xué)、練一體化。通過在實踐的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.3.3項目實訓(xùn)教學(xué)方法：在綜合練習(xí)之后，結(jié)合所學(xué)知識，給同學(xué)分組進行項目實訓(xùn)。通過具體的項目，讓學(xué)生獲得親身參與軟件開發(fā)研究的經(jīng)歷，充分提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。同時，還加強了學(xué)生在工作別需要的團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生能夠在畢業(yè)后很快進入與實際工作銜接的工作崗位做好充分的準備。2.3.4基于問題的教學(xué)方法（PBT（Problem-BasedTeaching）[4]：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，在課堂上設(shè)計問題情景，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂討論，提出、分析和解決問題，從而得到問題的答案。在這個過程中，教師只給學(xué)生提供解決問題的思路和方法，主要以學(xué)生為中心，以問題為核心，以完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。
2.4教學(xué)條件改進
2.4.1以現(xiàn)有的多媒體教室或機房建立仿真教學(xué)環(huán)境，由教師扮演企業(yè)代表，學(xué)生扮演軟件開發(fā)團隊成員，完成客戶與項目組的交互過程。教師提出需求，學(xué)生完成“需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼調(diào)試、提交作品”的各個過程，模擬企業(yè)項目的完整開發(fā)過程。2.4.2在學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，由學(xué)生從校外接一些真實項目開發(fā)的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠參加到真實項目的制作開發(fā)工作中去，這樣，學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后很快就能成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。
2.5教學(xué)團隊改進
2.5.1走出去，給一線教師提供到網(wǎng)站設(shè)計公司掛職和下企業(yè)實踐的機會。2.5.2請進來，邀請擁有豐富工作經(jīng)驗的網(wǎng)站開發(fā)人員，在本課程中擔(dān)任外聘教師，負責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)具體項目、綜合實訓(xùn)指導(dǎo)等工作。
3結(jié)束語
教育部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知（高教廳[2004]14號文件）中明確指出“各類普通高等學(xué)校要進一步強化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準?！睋?jù)此，全國各類普通高校相繼出臺了的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作方面的具體實施文件，以確保本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量水平。然而，近年來本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中仍暴露出許多問題，畢業(yè)設(shè)計的總體水平呈現(xiàn)下滑趨勢，[1]究其原因，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程中存在的問題是論文質(zhì)量下滑的重要因素之一。筆者所在學(xué)校早在幾年前就對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程的標準化、科學(xué)化、信息化專門組織專家展開研討，并通過改進畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程，采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，學(xué)校近幾年來本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理工作水平和論文質(zhì)量呈不斷上升趨勢。
一、現(xiàn)有普通高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分析
1.工作流程
按照四年制普通高校教學(xué)計劃，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作基本在第八學(xué)期開學(xué)進行，歷時十五周左右。畢業(yè)設(shè)計（論文）整個過程分為選題、開題、研究設(shè)計、論文撰寫和畢業(yè)答辯五個階段。
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程是，一般由承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)的指導(dǎo)教師擬制一些題目，供學(xué)生選擇。在題目確定以后，學(xué)生一般要經(jīng)過開題、研究收集資料、題目設(shè)計、中期檢查和驗收答辯等環(huán)節(jié)，直至完成整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在的問題
目前，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，升學(xué)壓力很大，從第七學(xué)期開始，畢業(yè)生就將重心放在尋找工作和考研上，基本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）；全國高校招生規(guī)模的擴大，高校教師數(shù)量遠比不上學(xué)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致高校師生比過高，很多高校的不少專業(yè)，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生超過8人，甚至達到十幾人；[2]部分青年教師的業(yè)務(wù)水平和能力有限。
由此導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在已下問題：
（1）師生比過高導(dǎo)致論文的題目假、大、空現(xiàn)象嚴重；課題的類型趨于理論研究、模擬仿真的比例越來越高，硬件或軟硬結(jié)合的綜合性課題的比例在減少。[2]
（2）部分學(xué)生輕視本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，對所選的題目采取網(wǎng)上下載、東拼西湊、甚至抄襲等手段，沒有真正結(jié)合自己所學(xué)到的專業(yè)知識去研究、去解決、去綜合應(yīng)用。
（3）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的方式過多依賴于電子郵件、電話等，與學(xué)生面對面的指導(dǎo)時間越來越少，對學(xué)生無法進行有效的監(jiān)督。[2]
（4）學(xué)校管理部門對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程還不能做到有效、實時進行監(jiān)控，在學(xué)生畢業(yè)論文完成的各個階段上缺乏強有力的考核監(jiān)控機制。[1]
二、我校對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程的研究
過程管理基于目標管理，是對目標的無限分解和細化，它將管理的中心前移，通過實現(xiàn)科學(xué)的流程而最終趨向目標，具有落實性、可控性、創(chuàng)新性、閉環(huán)性、發(fā)展性等特點。[1]
1.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的方法
（1）依據(jù)過程管理理論，學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程細分為七個環(huán)節(jié)：
教學(xué)大綱、選題指南、選題和任務(wù)書、階段報告和檢查、成績評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（2）學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分為管理流程和業(yè)務(wù)流程兩個方面：
管理流程的主要環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標和方向規(guī)劃、教學(xué)人員組織和任務(wù)協(xié)調(diào)、教學(xué)過程控制及教學(xué)信息管理。
業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)包括：選題、任務(wù)書、階段報告和檢查評價、成果評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（3）二者之間的關(guān)系如下圖所示：
2.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的關(guān)鍵點
（1）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)大綱和選題指南的意義、任務(wù)書的作用、階段報告和檢查的性質(zhì)；
（2）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)內(nèi)容的先進性、教學(xué)過程的專業(yè)性、教學(xué)文件的指導(dǎo)性、教學(xué)文檔格式的規(guī)范性如何體現(xiàn)；
（3）領(lǐng)導(dǎo)的價值觀、學(xué)術(shù)帶頭人的專業(yè)水平、教師和行政管理人員的業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度。
3.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的突破點
（1）教學(xué)計劃：推行選題指南、強化任務(wù)書工作；
（2）教學(xué)組織：專任教師與兼職教師相結(jié)合；
（3）教學(xué)過程：采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺；
（4）教學(xué)考核：評分區(qū)別學(xué)習(xí)表現(xiàn)（態(tài)度）、成果質(zhì)量、答辯效果。成績由指導(dǎo)教師、成果評閱人、答辯小組獨立評分；
（5）教學(xué)文檔：分類管理、重點監(jiān)控、簡化流轉(zhuǎn)。
三、結(jié)語
普通高等學(xué)校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是在校生最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極探索、研究本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的新模式、新思想，不斷完善本科畢業(yè)設(shè)計（論文）可操作運行機制，才能提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量水平。
參考文獻：
[1]李金華、曹晶晶.加強過程管理 提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（25）：224
自Lucas(1988)以來，許多研究在Samuelson(1958)&Diamond(1965)的世代交疊模型(OLG)的基礎(chǔ)上，將養(yǎng)老保險、人力資本投資與經(jīng)濟增長的其他要素相聯(lián)系進行了理論和應(yīng)用研究。本文介紹了養(yǎng)老保險制度與人力資本投資的理論和應(yīng)用研究的最新成果和進展，指出了理論和應(yīng)用研究的新趨勢，這對于當(dāng)前我國經(jīng)濟高速發(fā)展和社會保障改革進程中的養(yǎng)老金計劃和制度的設(shè)計將具有重要意義。
一、引言
養(yǎng)老保險是社會保障的最重要組成部分，在國外文獻中養(yǎng)老保險被直接稱為社會保障(Socialse-curitySystem)。按籌資方式的不同，養(yǎng)老保險可分為現(xiàn)收現(xiàn)付制(Pay-as-you-goSystem或UnfundedSystem)和基金制(FundedSystem)兩種類型。現(xiàn)收現(xiàn)付制是從社會保障制度產(chǎn)生以來至今大多數(shù)國家采納的一種養(yǎng)老保險制度模式；而基金制是自20世紀80年代人口老齡化及養(yǎng)老保險面臨的財政支付危機以來，一些國家開始試行并逐漸實施的一種養(yǎng)老保險模式。
20世紀60年代以來，在Samuelson(1958)和Diamond(1965)的世代交疊模型(OLG)的基礎(chǔ)上，多數(shù)研究通過對個人儲蓄、收入分配、勞動力流動之間關(guān)系的認識，對養(yǎng)老保險制度與經(jīng)濟增長之間的關(guān)系進行了卓有成效的研究。例如Barro(1974)從遺產(chǎn)動機的角度、Romer(1986)從個人儲蓄、勞動供給的增長模型討論了現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險制度對經(jīng)濟增長的負面影響等。不過這類研究通常不考慮技術(shù)、人力資本、制度等要素。
自Lucas(1988)和Rome(1990)等的新增長理論形成以來，經(jīng)濟增長更加強調(diào)技術(shù)和人力資本等要素的重要作用，于是人力資本積累與物質(zhì)資本一樣也被看作是經(jīng)濟增長的重要源泉。此后，許多研究借助于人力資本積累這一橋梁來研究養(yǎng)老保險制度同經(jīng)濟增長之間的聯(lián)系。在人力資本的新增長模型中，教育投入成為衡量人力資本積累水平的一個重要的指標，教育投入量、受教育時間與人力資本積累水平三者之間是成正比的，延長受教育時間意味著教育投資越多，人力資本積累水平就越高；反之，受教育時間少則教育投資則相對會減少，人力資本積累水平也較低。人力資本投資主體可分為政府和非政府兩類，其中政府對人力資本投資一般表現(xiàn)為財政性教育投入，而非政府的人力資本投資主體則包括企業(yè)、社會其他經(jīng)濟組織、學(xué)生家庭以及學(xué)生本人等。但從新近的文獻研究來看，各類研究主要針對養(yǎng)老金制度與政府或者學(xué)生家庭對子女人力資本投資而進行，一般不涉及其他非政府主體的人力資本投資(如企業(yè)和社會團體對教育的資助)的內(nèi)容，且研究路徑也各有差異。
二、養(yǎng)老保險與人力資本投資的理論研究
通過世代交疊模型假定年青期和年老期人力資本和養(yǎng)老保險效用存在代際間相互轉(zhuǎn)化，是研究養(yǎng)老保險制度與人力資本投資的基本理論框架。在市場經(jīng)濟條件下，政府人力資本投資屬于公共支出，需要符合公共服務(wù)效用最大化的公共決策原則；而家庭人力資本投資的決策則需要符合個人終身效用最大化的原則。這樣，通過2期或3期的世代交疊模型就可以針對現(xiàn)收現(xiàn)付制和基金制這兩種不同的養(yǎng)老保險制度對人力資本投資之間的關(guān)系進行分類研究，約束條件為市場均衡條件下的微觀主體效用最大化和經(jīng)濟穩(wěn)定增長。
(一)養(yǎng)老保險與家庭對人力資本的投資
在世代交疊模型中，基金制條件下的強制性儲蓄或社會保障稅使父母在年老時獲得的養(yǎng)老保險與子女未來承擔(dān)的賦稅無關(guān)，也無法產(chǎn)生遺產(chǎn)效應(yīng)，這可能造成生育率上升和人均人力資本水平下降，不利于經(jīng)濟長期增長(Stuart，1998等)；反之，現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險制度則能通過對年青期個體強制征收養(yǎng)老保險或社會保障稅并轉(zhuǎn)移給當(dāng)期的老年期個體(或者父母)，以保證年老期個體(或者父母)對孩子人力資本投資的回報，也有利于鼓勵父母對子女進行人力資本投資，提高他們的技術(shù)水平，有利于經(jīng)濟增長。
Kemnitz&Wigger(2000)等則認為現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險制度實際上是人力資本積累存在外部性時政府矯正市場失靈的政策手段，它可以促成人力資本積累達到最優(yōu)水平，而基金模式的養(yǎng)老保險制度則與沒有社會保障的自由放任經(jīng)濟一樣會造成人力資本積累的不足。其原因是，每一代人的人力資本積累總是建立在上一代平均基礎(chǔ)之上的。如果每個人都增加學(xué)習(xí)時間，不僅可以提高其自身的人力資本存量，還可以提高下一代人的人力資本水平及勞動生產(chǎn)力。在具有基金制社會保障制度的自由經(jīng)濟中，個人并不能獲取人力資本積累所產(chǎn)生的全部收益，也不可能為了提高下一代人力資本水平而增加學(xué)習(xí)時間，因此個人投人學(xué)習(xí)的時間往往少于最優(yōu)配置的學(xué)習(xí)時間。
在現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險制度條件下，養(yǎng)老金的數(shù)量往往與個人的工作年限和工資收入有關(guān)，而工資收入通常是與教育程度正相關(guān)的，這相當(dāng)于將養(yǎng)老金數(shù)量直接與年輕時積累的人力資本掛鉤，使得延長學(xué)習(xí)時間的人能夠在年老時獲得更多養(yǎng)老金，這種更高的回報是來自于下一代人的人力資本增加而帶來的整個社會生產(chǎn)水平的提高。所以從理論上講，只有現(xiàn)收現(xiàn)付養(yǎng)老保險制度才能體現(xiàn)出人力資本積累在代際之間的正向溢出效應(yīng)，刺激各代人為了提高下一代的生產(chǎn)能力而積累更多的自身人力資本。
(二)養(yǎng)老保險與政府對人力資本的投資
由于人力資本投資離不開政府對公共教育領(lǐng)域的資助，許多研究還將政府人力資本投入引人理論模型分析之中。政府支出包括生產(chǎn)性支出和非生產(chǎn)性支出，其中，非生產(chǎn)性支出中包括政府用于公共教育和社會保障等領(lǐng)域的投入。由于一國政府每年預(yù)算的約束，增加一方面的公共支出比重則必然會導(dǎo)致另一個公共支出領(lǐng)域
預(yù)算的減少。
在現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險模式中，當(dāng)期工資與養(yǎng)老金數(shù)量掛鉤，這利，養(yǎng)老保險計劃不影響當(dāng)年的財政收支平衡，政府可將更多的公共資源用于教育和基礎(chǔ)設(shè)施等公共支出領(lǐng)域，優(yōu)化公共資源配置以提高全社會生產(chǎn)效率。而在基金制的養(yǎng)老保險模式下，個體的養(yǎng)老金數(shù)量或者說未來的福利是由他本人過去的儲蓄和基金運作表現(xiàn)決定的，與下一代人力資本水平提高而帶來的教育收益率的提高沒有關(guān)系，他們希望政府能將更多預(yù)算投入到社會保障體系中來，這將會減少政府對教育和基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域的公共支出，從而不利于政府人力資本投資的決策。因此從養(yǎng)老保險與政府人力資本投資的研究結(jié)果來看，這些結(jié)論也大都偏向于現(xiàn)收現(xiàn)付養(yǎng)老保險制度對政府人力資本投資和經(jīng)濟增長的積極作用。
在一個3期的世代交疊模型中，Buiter&Kletzer(1995)考慮了現(xiàn)收現(xiàn)付養(yǎng)老保險的代際轉(zhuǎn)移再分配政策對人力資本積累的影響，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年輕個體不能夠從資本市場上進行借貸以支付他們的教育費用時，現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險制度盡管會降低物質(zhì)資本的積累，但卻有利于公共資源偏向于對人力資本的投資。而Kaganovich&Zilcha(1999)的研究表明，假定在現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老金制度下存在市場均衡，那么政府會將大量預(yù)算開支用于教育而最大限度地減少對社會保障的轉(zhuǎn)移支付，這時養(yǎng)老金計劃也許沒有存在的必要。而在子女的福利狀況是由人力資本水平?jīng)Q定的前提下，父母的效用函數(shù)由其自身消費大小和子女當(dāng)期的人力資本回報來決定，因此，父母考慮到今后的退休福利水平，就必然會加大對子女的教育投入，這時政府給予家庭的教育補貼也會起到積極作用。此外，Bellettini&Ceroni(1999)還將公共支出和人力資本作為經(jīng)濟增長的內(nèi)生變量并引入理論分析，指出只有現(xiàn)收現(xiàn)付社會保障才會增強公眾贊成提高生產(chǎn)效率政策的意愿，從而對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人力資本投資方面產(chǎn)生積極作用…。。
也有一些研究如Starketa1.(1997)、Panu&Poutvaara(2007)等從跨國之間勞動力流動或者技術(shù)轉(zhuǎn)移的角度考察勞動力流動對人力資本的影響。結(jié)論是跨國間勞動力的自由流動，能夠促進欠發(fā)達國家的人力資本投資并通過技術(shù)人員的雙向流動提高欠發(fā)達國家的人均人力資本，但現(xiàn)收現(xiàn)付制社會保障形式下，比例工資制社會保障制度國家和固定費用制養(yǎng)老保險制度國家間的勞動力流動會導(dǎo)致前者人力資本投資的減少和后者人力資本投資的增加，并由此帶來帕累托改進。
三、養(yǎng)老保險與人力資本投資的應(yīng)用研究
與理論研究不同的是，養(yǎng)老保險與人力資本投資的應(yīng)用分析并不關(guān)注養(yǎng)老保險制度的唯一合理性問題，而是圍繞著生產(chǎn)率提高和經(jīng)濟增長這些主題，對不同經(jīng)濟體中現(xiàn)行的養(yǎng)老保險制度與受教育年限、退休年限、社會福利及生育率之間的關(guān)系進行實證分析。
Rojas(2004)的研究配合了內(nèi)生生育率選擇來量化1985年以來西班牙的高等教育資助(政策)的成本和收益，結(jié)果顯示：西班牙的政府教育補助的增加改變了人口教育程度的分布并導(dǎo)致人口出生率下降，受教育人群中低人口出生率和高人均壽命改變了總?cè)丝诘哪挲g結(jié)構(gòu)，使得政府必須增加社會保障稅率以平衡養(yǎng)老金預(yù)算，因此這一機制實際上降低了教育投入政策的社會福利。
在充分考慮了美國勞動者工作期內(nèi)繳費形成的現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險這些參數(shù)的條件下，CruzAEchevarria.AmaiaIza(2006)的研究結(jié)果表明，在美國，由工作期內(nèi)勞動者繳費的現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險支付制度會促使人們考慮提前退休，但隨著未來社會保障費用負擔(dān)人口的減少，預(yù)期壽命的提高也能夠促進單位資產(chǎn)GDP增長速度的提高。現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險制度能夠促使個人延長受教育時間，增加家庭或個人對人力資本的投資，但隨著社會保障負擔(dān)率的提高會帶來單位資產(chǎn)GDP增長速度的降低，使政府面臨著預(yù)算平衡等問題。
我國的養(yǎng)老保險模式是現(xiàn)收現(xiàn)付型還是混合型模式目前還存在許多爭議，不過從目前養(yǎng)老保險資金賬戶運行的實際情況來看，現(xiàn)階段中國仍然處于現(xiàn)收現(xiàn)付的養(yǎng)老保險模式中。針對這種情形，近來國內(nèi)也有一些關(guān)于養(yǎng)老保險與人力資本投資方面的研究。例如，于凌云等(2008)針對中國社會保障改革過程中養(yǎng)老保險和人力資本公共支出的增長效應(yīng)進行了分析，并通過人力資本這一指標來體現(xiàn)它們與經(jīng)濟增長的相關(guān)關(guān)系，結(jié)果表明：從公共支出角度來看，政府對養(yǎng)老保險的轉(zhuǎn)移支付與人力資本和長期經(jīng)濟增長率之間呈現(xiàn)出一種負相關(guān)關(guān)系；公共教育投入對于長期人力資本及經(jīng)濟增長的正面效應(yīng)很明顯，而對短期經(jīng)濟增長的正效應(yīng)卻不明顯。
針對中國長期的城鄉(xiāng)分割的現(xiàn)實情況，賴得勝等(2004)、田永坡等(2006)等的文獻根據(jù)當(dāng)前中國“統(tǒng)賬結(jié)合”的社會保障模式，對我國城鄉(xiāng)人力資本投資進行了比較研究，認為由于當(dāng)前我國農(nóng)村社會保障體系的缺位，造成了基層政府和農(nóng)村家庭在教育投資領(lǐng)域的沉重負擔(dān)，因此需要盡快建立覆蓋全國的社會保障體系，同時提高養(yǎng)老保險個人賬戶的比重，從而有利于人力資本投資。
四、結(jié)論與展望
上述分析表明，在均衡條件下，考慮到社會福利、人力資本和物質(zhì)資本投資等因素來分析一種養(yǎng)老保險制度與人力資本投資之間關(guān)系，這一問題并不能簡單地從理論研究角度得到一致的精確答案。而在應(yīng)用分析中，由于不同國家的國情和實行的養(yǎng)老保險制度存在差異，養(yǎng)老保險制度對于人力資本投資所產(chǎn)生的效應(yīng)也各不相同。
