時(shí)間：2023-03-10 14:59:44
序論：在您撰寫播音主持藝術(shù)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)
首先從聲、韻、調(diào)語(yǔ)音的基本功來(lái)練習(xí)好語(yǔ)音，這是普通話口語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)關(guān)鍵。對(duì)于普通話語(yǔ)音，主要是從聲母、韻母、調(diào)值等來(lái)考慮。它們之間是相輔相成、不可分割的。只要一方面有問(wèn)題，就會(huì)影響語(yǔ)音，造成發(fā)音的錯(cuò)誤、不完整等，所以，提高普通話水平是必須的，應(yīng)該從聲、韻、調(diào)開(kāi)始練習(xí)，這是基礎(chǔ)發(fā)音的訓(xùn)練。對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在開(kāi)學(xué)前，大部分學(xué)生是有良好的語(yǔ)音的基礎(chǔ)，但也存在方言，隨著地區(qū)的不同，每個(gè)人的語(yǔ)音存在不足，即存在“尖音”“齒間音”“前后鼻音”分不清楚等現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生在語(yǔ)音的調(diào)值上具有差別，所以，我們進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)是必要的。這是打好普通話的語(yǔ)音的一個(gè)基本。
（二）理論結(jié)合實(shí)踐
為了掌握正確的發(fā)音，對(duì)于播音主持與播音員的語(yǔ)音，除了要求規(guī)范，還要具有優(yōu)美的感覺(jué)，這里也指唇、齒、舌等的運(yùn)用，需要靈活、有力；而發(fā)音部位、發(fā)音的方法，需要準(zhǔn)確、到位，即在發(fā)音方面，咬字上不要含混字、不脫漏字、不吃字等情況。為了做到這一點(diǎn)，必須抓好普通話的基礎(chǔ)，尤其是發(fā)音理論的教學(xué)，在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論的前提下，準(zhǔn)確讀好普通話是關(guān)鍵，從聲母、韻母、聲調(diào)等方面把握好普通話的發(fā)音、變化的規(guī)律。換句話說(shuō),從聲母發(fā)音的部位、方法上考慮，以及韻母舌位、唇形、動(dòng)程；或者聲調(diào)的調(diào)型、調(diào)值；音變的形式、規(guī)則等方面來(lái)綜合考慮，這是最基礎(chǔ)的，需要一招、一式、扎扎、實(shí)實(shí)的做起，在每個(gè)音素的發(fā)音上，都要達(dá)到準(zhǔn)確、到家。只有從根本上消除自己在語(yǔ)音方面的不足，才能學(xué)成最純、最正、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
（三）找出方言的差異
為了突破語(yǔ)音的重難點(diǎn)，找出不同地區(qū)、不同的方言、不同的特點(diǎn)是必要的，對(duì)于普通話的差異和關(guān)系，這些地方是不同的。如在山東、遼寧地區(qū)，方言與普通話的不同是聲調(diào)上的差異；而四川、重慶等地，普通話的難點(diǎn)是在前后鼻音、輕重上的不同。因此，我們要了解學(xué)生的出生地，了解和分析其語(yǔ)音的條件、背景，在結(jié)合各地方言的基礎(chǔ)上，來(lái)區(qū)別出與普通話的不同，再針對(duì)其不同進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)語(yǔ)音的練習(xí)，這很容易收到好的效果。需要特別注意的是，那些方言不同與普通話的地方，如：“舌尖前阻的z、c、s發(fā)成了舌尖后阻的zh、ch、sh，舌面聲母的j、q、x發(fā)成了舌尖前音，前鼻音韻母的in、en發(fā)成了后鼻音ing、eng”等。這些是區(qū)別很顯眼的，在記憶和糾正上，是不困難的。對(duì)于那些和普通話發(fā)音大體相近或相似的語(yǔ)音是最難區(qū)別的。如在某些方言中，與普通話比較，陰平調(diào)的調(diào)型是相同的,但調(diào)值不同；而后鼻韻母、兒化時(shí)，元音不是鼻化的；在四川方言中，存在輕重格式的不同。所以，對(duì)于這些細(xì)微的差別，一旦長(zhǎng)久不注意，就會(huì)讓人聽(tīng)不懂發(fā)音。
（四）需要分階段性教學(xué)
我們從“字音”開(kāi)始到“說(shuō)話”，是一個(gè)應(yīng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，普通話的運(yùn)用水平需要提高，按照從低到高來(lái)劃分為，往往是三個(gè)階段：第一個(gè)階段、能夠單獨(dú)的去讀字音、詞語(yǔ)，而且語(yǔ)音要正確；第二階段、能夠讀論文，語(yǔ)音要正確；第三階段、能夠以最隨意的狀態(tài)來(lái)表達(dá),語(yǔ)音也要正確。在教學(xué)中，往往最容易不重視的是在第二三階段的訓(xùn)練。學(xué)生往往在大量的訓(xùn)練后，存在滿足的心理，認(rèn)為自己在語(yǔ)音方面不存在問(wèn)題了。這樣的話，在論文朗讀或說(shuō)話時(shí)，只注意了語(yǔ)言的表達(dá)，就會(huì)暴露出大量的語(yǔ)音問(wèn)題。
二、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于專業(yè)大課，往往是由主講教師進(jìn)行，主要是以集中授課，精講其知識(shí)理論、基本的原理和技能、技巧。而實(shí)踐小課，按學(xué)校實(shí)際情況，把學(xué)生組合成為很多小組，每組配備一名專業(yè)的教師。教師給學(xué)生指導(dǎo)、幫助，使得學(xué)生能夠消化、鞏固其中的知識(shí)，最后達(dá)到掌握。而大課理論的教學(xué)和其他專業(yè)的教學(xué)類似，其教學(xué)方法是很規(guī)范的；對(duì)于實(shí)踐小課的教學(xué)是在傳統(tǒng)播音教學(xué)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，逐漸改善自己的方式，有了新的特征和要求。在早期的播音教學(xué)，存在師資和客觀物質(zhì)條件的不足，往往是“一對(duì)一”的教學(xué)模式。對(duì)于教師，首先是領(lǐng)著學(xué)生去了解節(jié)目、分析稿件，使得學(xué)生能夠很好地認(rèn)識(shí)播音，從目的和對(duì)象方面去理解。然后是教師領(lǐng)讀，而學(xué)生是跟讀，在讀的過(guò)程中去感覺(jué)；或者學(xué)生自己去讀，教師在聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)、缺點(diǎn)，隨時(shí)給與幫助來(lái)提高。在那時(shí)，在沒(méi)有教學(xué)環(huán)節(jié)的情況下，往往是在工作中，隨著節(jié)目的錄制來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這種教學(xué)形式是簡(jiǎn)單、粗疏的，但跟著播音教學(xué)的實(shí)質(zhì)，因而，教學(xué)效果是好的，培養(yǎng)了一大批的骨干人才。隨著播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展，教師隊(duì)伍的壯大，傳統(tǒng)的播音教學(xué)方法存在不利的因素，制約了播音教學(xué)的健康發(fā)展。這就要求在現(xiàn)代的教學(xué)中逐漸提高播音教學(xué)的效率。
二、提高普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)是播音主持的關(guān)鍵
在現(xiàn)代的播音主持教學(xué)中，提高普通話語(yǔ)音是關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，我往往告訴學(xué)生，目前是一個(gè)具有科教、論壇、現(xiàn)代信息的社會(huì)，時(shí)代對(duì)我們的要求是說(shuō)好普通話。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們往往把播音員看做自己學(xué)習(xí)普通話的榜樣，對(duì)于播音員主持人來(lái)說(shuō)，通過(guò)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的基楚，使自己的語(yǔ)音準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，在教學(xué)中注意以下問(wèn)題。
（一）進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)
首先從聲、韻、調(diào)語(yǔ)音的基本功來(lái)練習(xí)好語(yǔ)音，這是普通話口語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)關(guān)鍵。對(duì)于普通話語(yǔ)音，主要是從聲母、韻母、調(diào)值等來(lái)考慮。它們之間是相輔相成、不可分割的。只要一方面有問(wèn)題，就會(huì)影響語(yǔ)音，造成發(fā)音的錯(cuò)誤、不完整等，所以，提高普通話水平是必須的，應(yīng)該從聲、韻、調(diào)開(kāi)始練習(xí)，這是基礎(chǔ)發(fā)音的訓(xùn)練。對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在開(kāi)學(xué)前，大部分學(xué)生是有良好的語(yǔ)音的基礎(chǔ)，但也存在方言，隨著地區(qū)的不同，每個(gè)人的語(yǔ)音存在不足，即存在“尖音”“齒間音”“前后鼻音”分不清楚等現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生在語(yǔ)音的調(diào)值上具有差別，所以，我們進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)是必要的。這是打好普通話的語(yǔ)音的一個(gè)基本。
（二）理論結(jié)合實(shí)踐
為了掌握正確的發(fā)音，對(duì)于播音員與主持人的語(yǔ)音，除了要求規(guī)范，還要具有優(yōu)美的感覺(jué)，這里也指唇、齒、舌等的運(yùn)用，需要靈活、有力；而發(fā)音部位、發(fā)音的方法，需要準(zhǔn)確、到位，即在發(fā)音方面，咬字上不要含混字、不脫漏字、不吃字等情況。為了做到這一點(diǎn)，必須抓好普通話的基礎(chǔ)，尤其是發(fā)音理論的教學(xué)，在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論的前提下，準(zhǔn)確讀好普通話是關(guān)鍵，從聲母、韻母、聲調(diào)等方面把握好普通話的發(fā)音、變化的規(guī)律。換句話說(shuō),從聲母發(fā)音的部位、方法上考慮，以及韻母舌位、唇形、動(dòng)程；或者聲調(diào)的調(diào)型、調(diào)值；音變的形式、規(guī)則等方面來(lái)綜合考慮，這是最基礎(chǔ)的，需要一招、一式、扎扎、實(shí)實(shí)的做起，在每個(gè)音素的發(fā)音上，都要達(dá)到準(zhǔn)確、到家。只有從根本上消除自己在語(yǔ)音方面的不足，才能學(xué)成最純、最正、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
（三）找出方言的差異
為了突破語(yǔ)音的重難點(diǎn)，找出不同地區(qū)、不同的方言、不同的特點(diǎn)是必要的，對(duì)于普通話的差異和關(guān)系，這些地方是不同的。如在山東、遼寧地區(qū)，方言與普通話的不同是聲調(diào)上的差異；而四川、重慶等地，普通話的難點(diǎn)是在前后鼻音、輕重上的不同。因此，我們要了解學(xué)生的出生地，了解和分析其語(yǔ)音的條件、背景，在結(jié)合各地方言的基礎(chǔ)上，來(lái)區(qū)別出與普通話的不同，再針對(duì)其不同進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)語(yǔ)音的練習(xí)，這很容易收到好的效果。需要特別注意的是，那些方言不同與普通話的地方，如：“舌尖前阻的z、c、s發(fā)成了舌尖后阻的zh、ch、sh，舌面聲母的j、q、x發(fā)成了舌尖前音，前鼻音韻母的in、en發(fā)成了后鼻音ing、eng”等。這些是區(qū)別很顯眼的，在記憶和糾正上，是不困難的。對(duì)于那些和普通話發(fā)音大體相近或相似的語(yǔ)音是最難區(qū)別的。如在某些方言中，與普通話比較，陰平調(diào)的調(diào)型是相同的,但調(diào)值不同；而后鼻韻母、兒化時(shí)，元音不是鼻化的；在四川方言中，存在輕重格式的不同。所以，對(duì)于這些細(xì)微的差別，一旦長(zhǎng)久不注意，就會(huì)讓人聽(tīng)不懂發(fā)音。
（四）需要分階段性教學(xué)
主持人和播音員之間的界限逐漸變得模糊。主持人和播音員的共同本質(zhì)都是創(chuàng)作者和傳播者。主持人和播音員的工作內(nèi)容逐漸趨于一致。未來(lái)播音員和主持人會(huì)逐漸融合在一起，從業(yè)人員需要是復(fù)合型人才，具備多項(xiàng)技能。主持人和播音員的工作更加職業(yè)化和專業(yè)化。隨著科技的發(fā)展，傳播技術(shù)變得更加現(xiàn)代化、科學(xué)化，所以播音主持工作需要做到規(guī)范化。播音事業(yè)正變得市場(chǎng)化，市場(chǎng)化條件下的運(yùn)作模式需要專業(yè)化和規(guī)范化的管理方式，因此，播音事業(yè)要求更高的職業(yè)化。只有達(dá)到高水平的專業(yè)化和職業(yè)化，才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。主持人和播音員的素質(zhì)要求更高，適應(yīng)力更強(qiáng)，個(gè)性更鮮明。由于網(wǎng)絡(luò)和通訊方式的不斷發(fā)展，電視臺(tái)、通訊、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介相互融合，使得主持人、播音員會(huì)出現(xiàn)不止一種媒介上。主持的種類越來(lái)越多，節(jié)目分化也就越來(lái)越細(xì)。如文藝節(jié)目可細(xì)分為娛樂(lè)類、綜藝類等，這就要求主持人要有較高的專業(yè)水平、知識(shí)素養(yǎng)和較強(qiáng)的能力，富有鮮明的個(gè)性和人格魅力，才能勝任主持各種節(jié)目的任務(wù)。創(chuàng)作主體的技術(shù)含量增多，知識(shí)結(jié)構(gòu)加大。創(chuàng)作主體的能力增強(qiáng)，具有多種功能。以播為主，采編播和制作為一體；以節(jié)目為單元，對(duì)創(chuàng)作主體的要求越來(lái)越高。雖然使用了大量的現(xiàn)代技術(shù)，但創(chuàng)作主體運(yùn)用規(guī)范化語(yǔ)言進(jìn)行傳播的手段沒(méi)有變。播音主持的創(chuàng)作依據(jù)音樂(lè)、稿件、畫面等要素，這些要素都在發(fā)生著不同層次的變化。為了滿足人們對(duì)節(jié)目的要求，稿件形式、音樂(lè)、畫面變得多樣化。
二、播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新方式
創(chuàng)新是播音主持藝術(shù)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇的必然要求。播音主持藝術(shù)創(chuàng)新可分為理論創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)新。
（一）理論創(chuàng)新
播音主持藝術(shù)理論才剛走過(guò)啟蒙的初創(chuàng)階段，發(fā)展還不夠成熟，還有許多領(lǐng)域有待開(kāi)墾。隨著廣播電視事業(yè)的快速發(fā)展，播音主持工作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要填充理論上的空白。播音主持的理論研究、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐工作都是播音主持藝術(shù)的組成部分。播音主持的很多方面需要理論研究，在史論方面的理論研究，基本還是空白。播音發(fā)聲、創(chuàng)作基礎(chǔ)、傳播方式、審美趨向、節(jié)目形態(tài)等需要有理論支撐。在廣播業(yè)務(wù)方面，如評(píng)論節(jié)目、新聞節(jié)目、娛樂(lè)節(jié)目、專題節(jié)目等方面的理論研究需要加強(qiáng)。在專項(xiàng)研究方面，如播音創(chuàng)作心理、播音哲學(xué)、播音文化學(xué)、播音美學(xué)、播音藝術(shù)鑒賞學(xué)、播音教育學(xué)、播音管理學(xué)、語(yǔ)言傳播研究、人機(jī)對(duì)話研究、普通話水平測(cè)試研究等，都需要播音主持工作者進(jìn)行研究。
（二）發(fā)展創(chuàng)新
播音主持工作的發(fā)展和整個(gè)電視廣播事業(yè)的發(fā)展是密不可分、相輔相成的。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展標(biāo)志著當(dāng)今世界逐漸步入信息化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)正在改變著人們的生活方式、思想觀念和工作方式。播音主持藝術(shù)時(shí)刻都在發(fā)展中創(chuàng)新，如廣播與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)給播音主持帶來(lái)了廣闊的創(chuàng)新空間。廣播運(yùn)用數(shù)字技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，集文字、音響、聲音、圖像與一身，形態(tài)有了根本性變化。廣播電視既有市場(chǎng)的屬性，又有文化的屬性，同時(shí)還有技術(shù)屬性，各類新技術(shù)的運(yùn)用為創(chuàng)作更多的節(jié)目樣式提供了條件，播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新更多的要求播音員和主持人要有對(duì)廣播電視節(jié)目的整體駕馭能力。隨著廣播電視節(jié)目形態(tài)的不斷變化，節(jié)目主持的形式也會(huì)不斷變化與發(fā)展，兩人合作主持、多人群體主持、現(xiàn)場(chǎng)同步主持、演播室與現(xiàn)場(chǎng)交錯(cuò)主持、多地點(diǎn)活動(dòng)主持、異地交互主持等。時(shí)代的發(fā)展既給播音傳播技術(shù)帶來(lái)挑戰(zhàn)和壓力，也為播音主持藝術(shù)創(chuàng)新提供了新天地。
（三）創(chuàng)新要處理好與導(dǎo)向、繼承、知識(shí)的關(guān)系
不同的社會(huì)形態(tài)，新聞事業(yè)都有特定的服務(wù)對(duì)象、政治目的、價(jià)值取向。播音員和主持人的服裝服飾、衣著打扮都有導(dǎo)向作用。創(chuàng)新是在繼承上產(chǎn)生的，需要吸取前輩的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，任何創(chuàng)新都是同創(chuàng)作性思維聯(lián)系在一起的，要體現(xiàn)出流暢、靈活、獨(dú)特性。
三、提高播音主持的藝術(shù)個(gè)性
播音主持語(yǔ)言藝術(shù)的第一個(gè)層面，是口頭語(yǔ)言。所謂“口頭語(yǔ)言”，又簡(jiǎn)稱為“口語(yǔ)”，是指“口頭上交際使用的語(yǔ)言。與書面語(yǔ)相對(duì)。是書面語(yǔ)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。一般地說(shuō)，它比書面語(yǔ)靈活簡(jiǎn)短，但不及書面語(yǔ)完整謹(jǐn)嚴(yán)，而且可能帶有方言特征。當(dāng)某種語(yǔ)言的文字產(chǎn)生以后，口語(yǔ)和書面語(yǔ)相互影響、相互轉(zhuǎn)化而共同存在、共同發(fā)展。”
播音主持以口語(yǔ)為經(jīng)常使用的語(yǔ)言，尤其是電視娛樂(lè)節(jié)目（如游戲類、益智類、真人秀等）中，主持人經(jīng)常以“脫口秀”的口頭語(yǔ)言形式，并運(yùn)用小幽默、“甩包袱”等藝術(shù)手法，獲得現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的親和力。此外，在新聞訪談節(jié)目中，也經(jīng)常使用口頭語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言的使用，除了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化以外，要凸顯口頭語(yǔ)言生活氣息濃厚、接地氣等優(yōu)長(zhǎng)。但要注意防止濫用廢話廢詞的“語(yǔ)病”，例如“這個(gè)”、“那個(gè)”、“這種”、“那種”等廢話。就連央視大腕白巖松在近年來(lái)主持的新聞訪談節(jié)目中，也經(jīng)常出現(xiàn)多余的“這種”的用詞語(yǔ)病，應(yīng)當(dāng)盡早克服。
二 、表情語(yǔ)言
播音主持語(yǔ)言藝術(shù)的第二個(gè)層面，是表情語(yǔ)言。所謂“表情語(yǔ)言”，指的是表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情，又以眼神為主，素有“眼睛是心靈之窗”的說(shuō)法。播音主持的表情語(yǔ)言，要自然、真誠(chéng)、適度。也就是人們常說(shuō)的“不溫不火”。但主持人的表情語(yǔ)言，又與演員在舞臺(tái)上或屏幕上的表情語(yǔ)言不同，要強(qiáng)調(diào)“生活化”，而不要“戲劇化”、“夸張化”。
三、肢體語(yǔ)言
播音主持語(yǔ)言藝術(shù)的第三個(gè)層面，是肢體語(yǔ)言。所謂肢體語(yǔ)言，指的是主持人頭部、四肢、軀干的動(dòng)作語(yǔ)言。例如手勢(shì)、點(diǎn)頭、搖頭、側(cè)身、邁步等等。要注意充分顯示出主持人文雅、莊重、大方的風(fēng)度與氣質(zhì)。
四、服飾語(yǔ)言
在這種情況下，書面語(yǔ)言藝術(shù)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)密化等藝術(shù)特點(diǎn)，就必須予以彰顯。在具體的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為“表演性”或“演講性”的口頭語(yǔ)言的過(guò)程中，要在語(yǔ)音、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)氣等各個(gè)方面，做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，尤其是讀音準(zhǔn)確，要作為重中之重。例如“氣氛（fēn）”，不能誤讀為“氣氛（fèn）”，“悄（qiǎo）然”不能誤讀為“悄（qiāo）然”，“那（n?。┯ⅰ迸c“那（n?。┩钡摹澳牵╪ā）”，均不能誤讀為“那（nà）?！边@種多音字誤讀的現(xiàn)象比較嚴(yán)重和普遍，有的至今仍在以訛傳訛，亟待糾正。
二、口頭語(yǔ)言
播音主持語(yǔ)言藝術(shù)的第二個(gè)層面，是口頭語(yǔ)言。所謂“口頭語(yǔ)言”，又簡(jiǎn)稱為“口語(yǔ)”，是指“口頭上交際使用的語(yǔ)言。與書面語(yǔ)相對(duì)。是書面語(yǔ)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。一般地說(shuō)，它比書面語(yǔ)靈活簡(jiǎn)短，但不及書面語(yǔ)完整謹(jǐn)嚴(yán)，而且可能帶有方言特征。當(dāng)某種語(yǔ)言的文字產(chǎn)生以后，口語(yǔ)和書面語(yǔ)相互影響、相互轉(zhuǎn)化而共同存在、共同發(fā)展?！辈ヒ糁鞒忠钥谡Z(yǔ)為經(jīng)常使用的語(yǔ)言，尤其是電視娛樂(lè)節(jié)目（如游戲類、益智類、真人秀等）中，主持人經(jīng)常以“脫口秀”的口頭語(yǔ)言形式，并運(yùn)用小幽默、“甩包袱”等藝術(shù)手法，獲得現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的親和力。此外，在新聞訪談節(jié)目中，也經(jīng)常使用口頭語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言的使用，除了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化以外，要凸顯口頭語(yǔ)言生活氣息濃厚、接地氣等優(yōu)長(zhǎng)。但要注意防止濫用廢話廢詞的“語(yǔ)病”，例如“這個(gè)”、“那個(gè)”、“這種”、“那種”等廢話。就連央視大腕白巖松在近年來(lái)主持的新聞訪談節(jié)目中，也經(jīng)常出現(xiàn)多余的“這種”的用詞語(yǔ)病，應(yīng)當(dāng)盡早克服。
三、表情語(yǔ)言
播音主持語(yǔ)言藝術(shù)的第三個(gè)層面，是表情語(yǔ)言。所謂“表情語(yǔ)言”，指的是表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情，又以眼神為主，素有“眼睛是心靈之窗”的說(shuō)法。播音主持的表情語(yǔ)言，要自然、真誠(chéng)、適度。也就是人們常說(shuō)的“不溫不火”。但主持人的表情語(yǔ)言，又與演員在舞臺(tái)上或屏幕上的表情語(yǔ)言不同，要強(qiáng)調(diào)“生活化”，而不要“戲劇化”、“夸張化”。
四、肢體語(yǔ)言
播音主持語(yǔ)言藝術(shù)的第四個(gè)層面，是肢體語(yǔ)言。所謂肢體語(yǔ)言，指的是主持人頭部、四肢、軀干的動(dòng)作語(yǔ)言。例如手勢(shì)、點(diǎn)頭、搖頭、側(cè)身、邁步等等。要注意充分顯示出主持人文雅、莊重、大方的風(fēng)度與氣質(zhì)。
五、服飾語(yǔ)言
一、包容性與交互性相輔相成
包容性與交互性是兩個(gè)相互促進(jìn)的概念，包容意為容納，交互意為交流。作為一名優(yōu)秀的主持人，在語(yǔ)言方面應(yīng)首先對(duì)節(jié)目嘉賓與其他主持人的語(yǔ)言具有包容性，然后在此基礎(chǔ)上與其產(chǎn)生交互性。主持節(jié)目與為人處世一樣要懂得傾聽(tīng)，要包容對(duì)方的觀點(diǎn)與語(yǔ)言，這訪談節(jié)目和綜藝節(jié)目中尤為重要。“訪談”顧名思義是一種互動(dòng)的模式，即追求嘉賓與主持人之間思維碰撞所產(chǎn)生的火花，而在節(jié)目中，主持人未必對(duì)嘉賓或者其他主持人的意見(jiàn)思想完全贊同，有時(shí)甚至持相反意見(jiàn)。這就要求主持人靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)嘉賓和其他主持人進(jìn)行包容和理解，并借此建立對(duì)話平臺(tái)，《天天向上》就是這類節(jié)目的典型。《天天向上》的嘉賓來(lái)自五湖四海，觀點(diǎn)也不甚相同，但主持人汪涵卻并未急于否決嘉賓的說(shuō)法，反而讓他暢所欲言，最后再對(duì)自己的認(rèn)識(shí)娓娓道來(lái)。除此之外，汪涵并沒(méi)有建立“一言堂”式的節(jié)目模式，反而與嘉賓和其他主持人很好地互動(dòng)起來(lái)，常常妙語(yǔ)連珠，建立了對(duì)等的交流，從而拓寬了節(jié)目的思想內(nèi)核，真正使主持人作為一個(gè)交通樞紐的作用出現(xiàn)，產(chǎn)生了良好的節(jié)目效果。
二、文化性與時(shí)代織相融
隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、信息社會(huì)的形成、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)、文化藝術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)、思想觀念上的變革等等，一方面為播音主持藝術(shù)的發(fā)展形成了外部條件，一方面也為播音主持藝術(shù)創(chuàng)作提供了無(wú)限鮮活豐富的內(nèi)容。外部條件的變化促進(jìn)了播音主持藝術(shù)自身各要素的不斷優(yōu)化。當(dāng)然這種優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)，最終還要播音主持藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)部動(dòng)因起作用。具體講，科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)改革落實(shí)在廣播電視等媒體的傳播上，導(dǎo)致了傳統(tǒng)工具的更新，使傳播條件改善、傳播媒體增多、傳播方式變革，呈現(xiàn)出信息傳播的全球化、傳播技術(shù)的數(shù)字化、媒體管理的產(chǎn)業(yè)化、媒體運(yùn)作的市場(chǎng)化、傳輸方式的集團(tuán)化、傳播人員的職業(yè)化、受眾需求的多元化、溝通方式的交互化等等。這一切又使得播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作條件、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作工具、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作樣式、創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作依據(jù)、創(chuàng)作狀態(tài)等發(fā)生著變化。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使得信息來(lái)源豐富，播出數(shù)量較大，傳播頻率加快，直播節(jié)目增多，受眾更加主動(dòng)，交流更加敏捷，節(jié)目相對(duì)獨(dú)立，媒體競(jìng)爭(zhēng)激烈。這一切隨時(shí)隨地都在影響著未來(lái)播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作模式，都在作用與播音主持藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
二、播音主持藝術(shù)發(fā)展的趨向
研究播音主持藝術(shù)發(fā)展的趨向，既要緊緊抓住其基本矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律，和由此產(chǎn)生出的基本特征，又要全方面、多角度來(lái)表明其表現(xiàn)形態(tài)。
1、“傳與受”始終貫穿播音主持藝術(shù)生存和發(fā)展的規(guī)律?！皞髋c受”是播音主持藝術(shù)創(chuàng)作的基本矛盾。抓住這一矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就抓住播音主持生存和發(fā)展的規(guī)律。“傳與受”隨著人類發(fā)展而產(chǎn)生，發(fā)展而發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)，它在媒體安家。它用播音主持藝術(shù)創(chuàng)造解釋自己，但它不會(huì)因?yàn)槊襟w的更迭而消亡，也不因?yàn)槊襟w、主持字面名稱的消化而消失，今天叫播音員、主持人，明天叫傳媒人、傳達(dá)者，這些稱謂都無(wú)關(guān)緊要。無(wú)論是廣播、窄播，還是交互式傳播，傳的主動(dòng)性和地位并沒(méi)有改變，“傳與受”這一矛盾的基本性質(zhì)并沒(méi)有改變。
2、“播音員”“主持人”界限縮小，趨于融合。這是因?yàn)樯线吽撌龅牟ヒ糁鞒炙囆g(shù)創(chuàng)作的基本矛盾運(yùn)動(dòng)所致?！安ヒ魡T”“主持人”的稱謂都只是一個(gè)過(guò)程，其本質(zhì)和最終結(jié)果都是“傳播者”、“傳播主體”或“創(chuàng)作者”。從未來(lái)發(fā)展來(lái)看，播音員和主持人所從事的創(chuàng)作活動(dòng)越來(lái)越趨于一致。在播音中要編排、要交流、要主持，在主持時(shí)要傳達(dá)、要報(bào)告、要播出。事業(yè)的發(fā)展，由因人設(shè)崗、因人論崗變?yōu)橐詬彾ㄈ?、因事論人。關(guān)鍵不在于你叫播音員還是主持人，關(guān)鍵是看你從事的是否是播音主持藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。未來(lái)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求一專多能，由單一型變?yōu)閺?fù)合型，“播音員”“主持人”實(shí)際的融合會(huì)在本世紀(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
3、播音員、主持人部分脫離媒體，出現(xiàn)“制播分離”或部分“制播分離”現(xiàn)象。由于媒體增多、競(jìng)爭(zhēng)的激烈、產(chǎn)業(yè)化的管理、市場(chǎng)化的運(yùn)作，也由于傳播的集團(tuán)化、節(jié)目中心制，使得一些非新聞?lì)惒ヒ魡T、主持人如娛樂(lè)、綜藝節(jié)目、少兒、專題節(jié)目、體育、科技等的主持人首先脫離某個(gè)媒體，伴隨節(jié)目獨(dú)立走向市場(chǎng)，以便服務(wù)于更多的媒體。新聞節(jié)目的時(shí)效性、政治性決定了在未來(lái)的時(shí)間里，新聞播音員和新聞節(jié)目主持人仍然會(huì)就職于某個(gè)媒體。
4、播音員、主持人職業(yè)化程度加強(qiáng)。越是傳播技術(shù)的現(xiàn)代化，越是要求規(guī)范化；越是管理的產(chǎn)業(yè)化，越是要求規(guī)范化；越是運(yùn)作的市場(chǎng)化，越是要求規(guī)范化。規(guī)范化，決定了播音員、主持人的職業(yè)化。規(guī)范化程度越高，其職業(yè)化要求也就越高。只有職業(yè)化的高水平，才能在未來(lái)的現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化中具有適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。其規(guī)范性的要求是多方面的。它包括作為廣播電視等媒體的新聞工作者所應(yīng)具有的基本素質(zhì)，職業(yè)道德、紀(jì)律、語(yǔ)言的規(guī)范（按照國(guó)家等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求上崗，未來(lái)人機(jī)對(duì)話、人機(jī)互動(dòng)、人機(jī)并用，信息化社會(huì)，科技含量高的廣電等傳媒會(huì)率先使用，到時(shí)，語(yǔ)言不規(guī)范難以工作），還包括評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范等等5、播音員、主持人管理的專業(yè)化、制度化程度提高。由于“制播分離”，一些播音員、主持人脫離媒體，走上社會(huì)，由于媒體對(duì)播音員、主持人要求的職業(yè)化、專業(yè)化程度的提高，由于市場(chǎng)機(jī)制需要一個(gè)相同的管理標(biāo)準(zhǔn)，給人以平等競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)會(huì)和權(quán)力，要求國(guó)家主管部門設(shè)立或委托專門委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)宏觀管理，制定相關(guān)法規(guī)法紀(jì)，依法管理。其管理不僅僅是“有了任務(wù)、有了工作去做”，還應(yīng)該包括主動(dòng)的測(cè)試、評(píng)估、監(jiān)控、審核等等。管理部門要制定各個(gè)等級(jí)的上崗標(biāo)準(zhǔn)，定期組織專業(yè)人員考核認(rèn)定專業(yè)資格、水平，頒發(fā)相應(yīng)證書，進(jìn)行跟蹤管理，定期抽查、考評(píng)。
6、中央、省、市電臺(tái)、電視臺(tái)等無(wú)論大臺(tái)、小臺(tái)，無(wú)論多媒、單媒，所有媒體的播音員、主持人站在同一起跑線上。由于傳播信號(hào)上星、入網(wǎng)，都是面向全球播了，如收看省臺(tái)已不僅僅是某省的觀眾，信號(hào)上星、入網(wǎng)，無(wú)論何地，有相應(yīng)接受器的人都可收到。這就要求各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、主持人都要具有國(guó)家意識(shí)，都應(yīng)具備對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳的素質(zhì)要求，要求各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、主持人都要達(dá)到較高水平。播音員和主持人對(duì)媒體的依賴性越來(lái)越小，一些人也不能再靠著電臺(tái)、電視臺(tái)的光環(huán)生存了，要憑真本事，要在競(jìng)爭(zhēng)中站住腳，脫穎而出。
7、播音員、主持人的素質(zhì)會(huì)更高，適應(yīng)力會(huì)更強(qiáng)，種類會(huì)更多，個(gè)性會(huì)更鮮明。這是因?yàn)椋?/p>
（1）電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介相互融合，使得播音員、主持人不光能出聲在電臺(tái)主持，也能上鏡在電視臺(tái)主持：反之也有可能成立。
（2）節(jié)目分化越來(lái)越細(xì)，主持種類越來(lái)越多。如文藝節(jié)目主持，又可細(xì)分為綜藝類、娛樂(lè)類等；少兒節(jié)目主持也可有講述式、游戲式、表演式等多種。細(xì)化后崗位多了，可能會(huì)出現(xiàn)一人多崗，這更要求主持人的適應(yīng)能力要強(qiáng)。
（3）由廣播到窄播又到交互式傳播，21世紀(jì)不光是信息社會(huì)，更是美學(xué)的世紀(jì)，既傳播信息也要出精品。所以，要求主持人要具有較高的知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)水平和能力，富有較為鮮明的個(gè)性特征和人格魅力。
8、播音主持藝術(shù)創(chuàng)作的屬性呈多質(zhì)性，播音主持藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)構(gòu)成呈復(fù)合型。其創(chuàng)作既有再造性，也有創(chuàng)造性，是再造和創(chuàng)造的統(tǒng)一。從對(duì)其符號(hào)系統(tǒng)重新構(gòu)建來(lái)看是創(chuàng)造，從對(duì)前一次創(chuàng)作過(guò)程創(chuàng)造后所形成的創(chuàng)作素材來(lái)看是再造。這創(chuàng)造和再造，有時(shí)交互進(jìn)行，有時(shí)同時(shí)開(kāi)展。由于其技術(shù)含量增多，其知識(shí)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為以新聞、語(yǔ)言、藝術(shù)、技術(shù)為主要版塊的集成，是各知識(shí)結(jié)構(gòu)群的有機(jī)統(tǒng)一。
9、創(chuàng)作主體知識(shí)結(jié)構(gòu)加大，技術(shù)含量增多，能力增強(qiáng)。創(chuàng)作主體具有多種功能，以播為主，采訪編輯兼做；以節(jié)目為單元，廣播電視兼播，對(duì)創(chuàng)作主體能力方面的要求更多。上述各方面情況的發(fā)展，條件的變化，使得創(chuàng)作主體要具有政治辨別力、敏銳觀察力、現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)力、轉(zhuǎn)換應(yīng)變力、快速記憶力、信息采集力、語(yǔ)言表達(dá)力、藝術(shù)審美力、技術(shù)操作力、策劃創(chuàng)新力、節(jié)目制作力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、媒體適應(yīng)力、心理承受力、整體駕馭力和綜合調(diào)節(jié)力，這樣才能把握播音主持藝術(shù)創(chuàng)作的基本矛盾運(yùn)動(dòng)。在上述新的變化中，創(chuàng)作主體的創(chuàng)作主導(dǎo)地位沒(méi)有變，依然是播音主持藝術(shù)創(chuàng)作矛盾運(yùn)動(dòng)的主要方面。創(chuàng)作主體作為黨的宣傳員、新聞工作者的身份沒(méi)有變。創(chuàng)作主體運(yùn)用規(guī)范化語(yǔ)言及副語(yǔ)言進(jìn)行傳播的手段沒(méi)有變。盡管有數(shù)字機(jī)器參與，那只不過(guò)是語(yǔ)言的幫手、輔助而已，不能代替創(chuàng)作主體自身語(yǔ)言的表達(dá)。播音主持工作的性質(zhì)沒(méi)有變，播音主持的創(chuàng)造性在新的條件、新的形勢(shì)下將更充分地顯示和發(fā)揮出來(lái)。
10、播音主持創(chuàng)作依據(jù)節(jié)目稿件、音樂(lè)、畫面、音響等要素，都在發(fā)生著不同層次的變化。節(jié)目的中心地位日益顯現(xiàn)，人們的節(jié)目意識(shí)日益增強(qiáng)。部分節(jié)目脫離媒體而走向傳媒市場(chǎng)；稿件形式的多樣化，稿件體現(xiàn)形式的立體化，稿件有形和無(wú)形的彈性化；音樂(lè)、音響的電腦化、仿真化；畫面圖像的多維化、立體化等等，但是各種創(chuàng)作素材的創(chuàng)作依據(jù)地位沒(méi)有變。、受眾在新的時(shí)期，素質(zhì)日益提高，審美能力日益增強(qiáng)，傳播方式的多樣性，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等由廣播到窄播到交互式傳播方式的形式，使其分類更細(xì)，其接收和反饋更為便利，越來(lái)越呈現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和選擇性。但是受眾的接收規(guī)律沒(méi)有變，依然是物理—生理—心理的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。民族審美心理沒(méi)有變，受眾者的地位也不因其主動(dòng)性增強(qiáng)而改變。
三、如何面對(duì)未來(lái)
在21世紀(jì)的初期，我們已經(jīng)看到了未來(lái)播音的樣態(tài)特征，如前面所概括的：“變與不變的統(tǒng)一”。那些“變的因素”，給我們提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)又給我們提供了機(jī)遇和新的領(lǐng)域；那些“不變的因素”，為我們積累了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也給我們提出了在新形勢(shì)下如何運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的新的挑戰(zhàn)?？梢?jiàn)，面向未來(lái)，迎面而來(lái)的挑戰(zhàn)是多方面的。我們只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在不斷地解決新的課題中發(fā)展和前進(jìn)。
在播音主持藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，創(chuàng)作主體是矛盾的主要方面，這里提出挑戰(zhàn)主要是針對(duì)創(chuàng)作主體而言。迎接挑戰(zhàn)，就是要求創(chuàng)作主體能夠做到適應(yīng)、優(yōu)化和統(tǒng)一，即主動(dòng)適應(yīng)外部條件的變化，優(yōu)化內(nèi)部要素的構(gòu)成，使“變”與“不變”的因素在播音創(chuàng)作中有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使播音主持藝術(shù)創(chuàng)作在新的天地里獲得更大的發(fā)展。
在時(shí)代的科技、經(jīng)濟(jì)、政治、文化促進(jìn)傳媒的發(fā)展和變革中，播音主持藝術(shù)創(chuàng)作主體應(yīng)進(jìn)一步提高自身的政治文化素質(zhì)，不斷更新觀念，擴(kuò)充現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)掌握和運(yùn)用現(xiàn)代傳媒手段和工具的能力，提高語(yǔ)言功力和語(yǔ)言表達(dá)水平。因?yàn)樵绞桥c機(jī)器結(jié)合，越要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確規(guī)范，提高運(yùn)用變化了的創(chuàng)作素材進(jìn)行播音主持藝術(shù)創(chuàng)作的能力，進(jìn)一步樹(shù)立為受眾服務(wù)意識(shí)，滿足受眾更
高的信息需求和審美追求?？萍嫉陌l(fā)展、傳媒的進(jìn)步，已經(jīng)把廣播和電視、中央臺(tái)和地方臺(tái)的播音員都推到了一個(gè)平臺(tái)上，形成了平等競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，這對(duì)廣大播音主持藝術(shù)創(chuàng)作者是一個(gè)很好的機(jī)遇，一大批真具水平的播音員和主持人必將應(yīng)運(yùn)而生。他們以節(jié)目為單元，以播音為主業(yè)，做到既能播音又能主持，既能干廣播播音又能干電視播音，既能采訪又能編輯，既能創(chuàng)意策劃又能制作節(jié)目，成為高素質(zhì)的播音主持藝術(shù)工作的創(chuàng)造者。
在播音主持藝術(shù)理論的研究方面，要堅(jiān)持正確導(dǎo)向，拓寬研究領(lǐng)域，緊密結(jié)合實(shí)踐，服務(wù)傳媒一線，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注國(guó)際傳媒，僅僅抓住規(guī)律，加強(qiáng)預(yù)測(cè)研究，組建研究梯隊(duì)，活躍學(xué)術(shù)空氣，開(kāi)辟傳媒市場(chǎng)，形成良性循環(huán)。
在播音主持藝術(shù)教育方面，要更新觀念，加大改革力度，根據(jù)傳媒一線對(duì)未來(lái)人才的需求，拓寬人才培養(yǎng)口徑，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，更新人才培養(yǎng)方法，注重學(xué)員素質(zhì)教育，因材施教、分類指導(dǎo)，做到發(fā)揮特色與拓寬口徑、強(qiáng)化基礎(chǔ)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)更多更好的具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一專多能的播音主持合格人才。
在未來(lái)發(fā)展的世界中，在不斷變化的條件下，受眾始終需求有聲語(yǔ)言的傳播，播音主持藝術(shù)創(chuàng)作的基本矛盾仍然存在，并不斷以新的更加多樣的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。播音主持藝術(shù)創(chuàng)作主體通過(guò)自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)作要素的優(yōu)化、“變”與“不變”的有機(jī)統(tǒng)一，必將使播音主持藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)入更廣闊的天地。
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