時間：2023-03-10 15:00:17
序論：在您撰寫小學(xué)教師師德風(fēng)工作時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
通山黃沙小學(xué)
阮家堯
轉(zhuǎn)眼間一年又將結(jié)束，我本著
“以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，
無私奉獻(xiàn)，爭做讓人滿意的教師”作為奮斗的目標(biāo)，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面我將各項工作小結(jié)如下：
一、政治思想方面
本人努力提高自身的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、德育方面
德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在教學(xué)工作或生活中，我首先了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂等進(jìn)行深刻了解。尊重、
理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一名教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸。
三、教育教學(xué)方面
關(guān)鍵詞 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生工作
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0008-02
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題，良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的精神力量，對高校的發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前高校所面臨的學(xué)風(fēng)問題面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，諸多因素影響高校學(xué)風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。具體表現(xiàn)如部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)渙散、學(xué)習(xí)動力不足、在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到困難缺乏吃苦精神和探索精神等。同時高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要高校內(nèi)部各個子系統(tǒng)的參與和支持，而學(xué)生工作者在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該起到重要的紐帶作用。高校學(xué)生工作系統(tǒng)最為貼近學(xué)生，與學(xué)生群體之間的互動充分，能夠全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，因此在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面具有天然的優(yōu)勢。同時高校學(xué)生工作系統(tǒng)有機(jī)會充分接觸校內(nèi)外的各種資源，能夠針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求，通過整合各種資源促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，因此，有必要從高校學(xué)生工作系統(tǒng)的視角出發(fā)制定學(xué)風(fēng)建設(shè)策略。
一、學(xué)風(fēng)與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)
1.學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)?；蛘邔W(xué)校中某個特定學(xué)生團(tuán)體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好壞，可以通過對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)努力程度、對學(xué)習(xí)的主觀能動性、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)成效等客觀情況進(jìn)行定性或者定量的描述來反映。學(xué)生群體是影響學(xué)風(fēng)的最主要因素，同時學(xué)風(fēng)受到如學(xué)校傳統(tǒng)、教師教學(xué)水平、學(xué)校管理等因素的影響。
2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要多元主體的共同參與，需要學(xué)生自身、教學(xué)系統(tǒng)、教育教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作系統(tǒng)等各個高校子系統(tǒng)的廣泛參與和密切配合。其中，學(xué)生工作系統(tǒng)作為學(xué)生管理的主體，在學(xué)風(fēng)預(yù)警、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都可能發(fā)揮重要作用。學(xué)生工作系統(tǒng)中既包含學(xué)校和學(xué)院層面的各個學(xué)生工作部門。此外，部分專任教師、班主任、班導(dǎo)師、優(yōu)秀學(xué)長力量也應(yīng)當(dāng)被納入其中。
二、研究途徑和方法
本文采用問卷調(diào)研與走訪調(diào)研相結(jié)合的方式，抽樣調(diào)查筆者所在院校本科師生。共發(fā)放問卷300份，回收問卷249份，有效率為83%。主要通過調(diào)查并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排、時間管理等，此外，還涉及到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動、學(xué)生管理等方面的內(nèi)容。
三、調(diào)研所反映的現(xiàn)狀與問題
（一）課余時間豐富，學(xué)習(xí)時間不足
大學(xué)與中學(xué)時代相比最大的不同就是有著豐富的課余時間。數(shù)據(jù)顯示，有61.45%的學(xué)生將大量的課余時間主要用于休閑娛樂，另有39.36%的學(xué)生主要用于發(fā)展個人興趣愛好，甚至有12.85%的學(xué)生表示每天無所事事。另一方面，只有42.17%的學(xué)生將大量的課余時間主要用于學(xué)習(xí)，其中大一大三居多，大二最少。除此之外，有35.34%的學(xué)生將大量課余時間用于做學(xué)生工作和9.64%的學(xué)生用于外出找兼職積累社會經(jīng)驗。由此可見，大學(xué)雖有豐富的課余時間，但在學(xué)習(xí)上投入時間不足。
（二）作業(yè)完成情況不容樂觀
調(diào)查顯示學(xué)生完成作業(yè)的情況不容樂觀。只有13.65%的學(xué)生作業(yè)是通過自己認(rèn)真獨立完成的，而有22.89%的學(xué)生做作業(yè)完全是為了應(yīng)付老師。此外，有36.95%的學(xué)生是先參考答案再進(jìn)行獨立思考，以及28.92%的學(xué)生是先完成任務(wù)再進(jìn)行反思。但是，學(xué)生對于作業(yè)后期的反思也并未落到實處。
（三）復(fù)習(xí)安排不合理，考前準(zhǔn)備不充分
在對期末復(fù)習(xí)時間安排的調(diào)查中顯示，只有16.06%的學(xué)生是通過日積月累來準(zhǔn)備的。除此之外，有50.06%的學(xué)生從考前一個月開始準(zhǔn)備，還有24.10%的學(xué)生從考前兩三周開始準(zhǔn)備，更有6.83%和1.61%的學(xué)生只在考前幾天突擊或是根本不準(zhǔn)備，情況不容樂觀。另一方面，學(xué)生每天自學(xué)在兩小時以下的有60.64%，四小時以上的只有12.85%。
（四）學(xué)風(fēng)活動豐富，開展落實一般
學(xué)風(fēng)建設(shè)是各個高校十分重視的問題。但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有47.79%的學(xué)生表示班級開展的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動效果不明顯。也有34.54%的人表示認(rèn)真組織開展并且效果明顯。但是，仍有12.45%和4.42%的學(xué)生表示班上一直在敷衍了事或是從未開展。
四、學(xué)生工作視角下的改進(jìn)措施
調(diào)查顯示，有55.02%的學(xué)生認(rèn)為改善學(xué)風(fēng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，其中更有46.59%的學(xué)生表示學(xué)風(fēng)存在的主要問題是學(xué)生的自主意識差。其次有34.14%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院的教學(xué)安排是改善學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵所在，而認(rèn)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)是任課老師教學(xué)管理能力只占14.06%。由此可見，學(xué)風(fēng)的好壞最終取決于學(xué)生方面。然而，具體到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，則不能忽視的學(xué)生工作應(yīng)該扮演的角色。雖然學(xué)生工作不能代替學(xué)生和教師，但在推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)展和實效方面，則是不可或缺的力量。學(xué)生工作系統(tǒng)可以依靠教育、管理、服務(wù)、咨詢等手段進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)，有效提升高校學(xué)風(fēng)。
（一）加強(qiáng)學(xué)生工作系統(tǒng)自身的咨詢和引導(dǎo)能力
學(xué)生工作系統(tǒng)面對學(xué)生群體，直接實施教育、管理、咨詢、服務(wù)等職能，在強(qiáng)化對學(xué)生的管理功能的同時，更應(yīng)該從學(xué)生的實際需求出發(fā)，切實加強(qiáng)自身的咨詢功能，通過科學(xué)有效的咨詢提升服務(wù)、教育和管理的成效。一方面應(yīng)該強(qiáng)化自身的職業(yè)能力的建設(shè)，在時間管理、學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面，提供更加完善的咨詢服務(wù)。另一方面應(yīng)該廣泛搜集并整合信息，扮演有效信息提供者的角色。
（二）加強(qiáng)學(xué)生工作系統(tǒng)與課堂教學(xué)系統(tǒng)的聯(lián)動
課堂情況是掌握平時學(xué)風(fēng)情況的重要風(fēng)向標(biāo)。通過加強(qiáng)與課堂教學(xué)系統(tǒng)的聯(lián)系，一方面可以使得教學(xué)系統(tǒng)更加了解學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展情況，有利于教師更有針對性的開展教學(xué)工作。另一方面，學(xué)生工作系統(tǒng)也可以通過課堂教學(xué)實時把握學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時采取相應(yīng)措施干預(yù)學(xué)業(yè)危機(jī)。同時，學(xué)工系統(tǒng)還可以充當(dāng)教師和學(xué)生之間的溝通紐帶，傳遞相互之間的教學(xué)訴求，最終實現(xiàn)教學(xué)相長及學(xué)風(fēng)教風(fēng)的共同進(jìn)步。
（三）加強(qiáng)學(xué)生工作系統(tǒng)與學(xué)校行政管理系統(tǒng)的聯(lián)動
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要以完善的規(guī)章制度為保障，學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開學(xué)校各個層面的政策保障，以及制度建設(shè)等層面的支持。首先是需要學(xué)校層面針對學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行宏觀管理和建立起相關(guān)配套制度，特別是應(yīng)該就各個相關(guān)部門的職責(zé)和權(quán)限進(jìn)行清晰明確的界定。而在各個部門之間，學(xué)工系統(tǒng)則可以在學(xué)校的總體制度安排和宏觀管理構(gòu)架之下，通過加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)系和溝通，爭取得到更多的理解、支持與配合，從而有效推進(jìn)工作。
（四）加強(qiáng)學(xué)生工作系統(tǒng)對優(yōu)秀教學(xué)資源的組織功能
學(xué)生工作系統(tǒng)了解學(xué)生內(nèi)在需求，并且是連接著學(xué)校管理與學(xué)生、連接著教學(xué)和學(xué)生等的重要紐帶。學(xué)生通過學(xué)生工作系統(tǒng)的有效協(xié)助，可以接觸到更多有效的資源。學(xué)生工作系統(tǒng)也可以在了解學(xué)生需求的情況下，主動組織相關(guān)的優(yōu)秀資源，加強(qiáng)對學(xué)生需求的回應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生成長。這是學(xué)生工作系統(tǒng)管理職能中組織職能的展現(xiàn)。比如，學(xué)生工作系統(tǒng)可以通過組建優(yōu)秀班學(xué)長、班導(dǎo)師隊伍、優(yōu)秀青年導(dǎo)師隊伍等，以實現(xiàn)激勵優(yōu)秀、帶動后進(jìn)的目的，通過借助朋輩力量、專家力量、青年教師力量等，達(dá)到促進(jìn)學(xué)風(fēng)、勵志成才的目的。
（五）加強(qiáng)學(xué)生工作系統(tǒng)與校園之外環(huán)境的聯(lián)動
學(xué)生工作系統(tǒng)與外部的聯(lián)系，主要包括完善的家校聯(lián)系機(jī)制，長效的校企互動機(jī)制以及廣泛的同行交流機(jī)制等。通過完善的家校聯(lián)系機(jī)制，可以有效借助家庭的影響力和家長家校雙方信息互通，有利于全方面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)動態(tài)；通過長效的校企互動，學(xué)?？梢栽诹私馄髽I(yè)人才需求的情況下更有針對性的優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時企業(yè)也可以將對于自身對于人才的訴求，通過學(xué)生工作系統(tǒng)，直接或者間接傳遞的學(xué)生，讓學(xué)生在企業(yè)的影響力和社會的要求下，主動提升自我要求。而建立起和國內(nèi)外高校同行的廣泛交流機(jī)制，則可以引進(jìn)對方卓有成效的做法或者較為成熟的相關(guān)項目經(jīng)驗，通過改良和借鑒的方式直接運(yùn)用于本校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳玉棟.試論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念、主體及特性[J].高教探索，2014，（04）：92-96.
一、師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義
教師是人類靈魂的工程師，長期以來，廣大教師堅守崗位，教書育人，深受學(xué)生的愛戴。但是，在尊重知識人才，尊重教師的政策還未全面落實的情況下，在人生觀價值觀不斷受到?jīng)_擊的情況下，個別教師受社會上不良思想意識的影響，忽視師德修養(yǎng)，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，一切向錢看。一些教師重技術(shù)業(yè)務(wù)，輕政治理論學(xué)習(xí)，不能樹立正確的人生觀和價值觀。思想松懈，要求不嚴(yán)，服務(wù)意識淡薄，育人觀念欠缺。極少數(shù)教師違反教師職業(yè)道德，從教行為不規(guī)范，為教不廉，以教謀私，不講誠信，嚴(yán)重影響了教師隊伍和教育事業(yè)的整體形象。
具有極高的教學(xué)水平并不能使教育者成為一個優(yōu)異的教育工作者。一個優(yōu)異的教育工作者除了具有相當(dāng)高的教學(xué)水平外，還應(yīng)該具有良好的師德師風(fēng)，而良好的師德師風(fēng)來自于教育工作者不斷地對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)認(rèn)識。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師道德修養(yǎng)和覺悟，激發(fā)他們工作的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，這對于提高教師素質(zhì)，促進(jìn)校精神文明建設(shè)，推動教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。
二、師生關(guān)系是師德師風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)
師德師風(fēng)建設(shè)并不是教師個人的活動，良好的師德師風(fēng)要表現(xiàn)在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，這就必須要求教師正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的師生關(guān)系不僅能體現(xiàn)出教師的專業(yè)技能，更能體現(xiàn)出教師的人格魅力。
第一，以德為先，樹立榜樣。教師的高尚師德，首先體現(xiàn)在為人師表，模范地遵守國家的法律、紀(jì)律和社會公德上。教師的道德、性格、意志、情操深深地影響著學(xué)生。我們平時常說的“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。正如孔子在《論語?子路》中所云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比~圣陶指出：“教師必須講究師德，處處以身作則，為人師表?！保ā度~圣陶語文教育論集》第71頁）
兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發(fā)展。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。
常言道“身教重于言教”。教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一致，說得漂亮，做得很差，這樣會對學(xué)生心靈產(chǎn)生極壞的影響。因此，每個優(yōu)秀的人民教師都要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，在各個方面成為學(xué)生的楷模，嚴(yán)于律己，率先垂范。南京市特級教師斯霞說得好：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。”（斯霞《對青年教師談幾點希望》，《人民教育》1982年第12期）
第二，熱愛學(xué)生，誨人不倦。教師工作的對象是學(xué)生，“教過”不等于“教好”“教會”，按時上課，照本宣科，按規(guī)定布置作業(yè)，機(jī)械地批改作業(yè)，不能算有師德。在崇高的神圣的事業(yè)心的鞭策下，滿腔熱情地教導(dǎo)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步，還要關(guān)心學(xué)生性格、習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成，這才是有師德。教師具有師德，才會真正去愛學(xué)生，幫助學(xué)生，使之能健康成長。否則，對學(xué)生造成的傷害也是無以復(fù)加的。
第三，敢于擔(dān)當(dāng)，盡職盡責(zé)。熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求是并行不悖的。有的教師認(rèn)為，開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，“這個不準(zhǔn)，那個不準(zhǔn)，教師也不能管學(xué)生了，只好放任自流。俗話說“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰。”這些話是有道理的，但是嚴(yán)格要求不等于體罰。教師對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對自己敬而有愛，而不是敬而遠(yuǎn)之。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他?！睂λ械膶W(xué)生一視同仁，對好的學(xué)生不遷就，對待差學(xué)生，更要付出格外的愛心，精力和時間，批評教育和幫助，同情了解學(xué)生的苦衷，啟發(fā)學(xué)生的自信，扶植他們跨出正確的一步。著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@是值得我們思考的。
教師的嚴(yán)格要求也不能狹隘地表現(xiàn)在僅是對學(xué)習(xí)過程的嚴(yán)格要求上，這是不全面的。教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會做人，要經(jīng)常關(guān)心他們思想狀況、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)的健康發(fā)展。
第四，尊重個性，發(fā)揚(yáng)民主。熱愛學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)班級民主，不搞“一言堂”。在教學(xué)過程中要允許學(xué)生學(xué)習(xí)中有錯誤，允許學(xué)生改變看法，允許學(xué)生保留意見，允許學(xué)生向老師隨時質(zhì)疑，允許學(xué)生同老師爭論問題。并給自己規(guī)定“四條守則”，要積極表彰和采納學(xué)生的正確意見，肯定學(xué)生發(fā)言中的正確意見，妥善處理學(xué)生的錯誤答案，不斷糾正自己的錯誤與疏漏。
學(xué)生是祖國的未來，教師應(yīng)該如何對待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對于學(xué)生能否形成正確的集體民主意識至關(guān)重要。如果教師能把學(xué)生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級的主人，決不包辦代替，那么學(xué)生參與的積極性就會被調(diào)動起來。在這個過程中，學(xué)生切實感受到自己是班級的主人，對這個集體負(fù)有義不容辭的責(zé)任，他們會想方設(shè)法把這個集體弄好；如果教師不這樣做，總是自以為是，獨斷獨行，聽不得學(xué)生一點意見，一切都是自己說了算，缺少民主作風(fēng)，那么，在這種環(huán)境下，學(xué)生很難體會到作為集體一分子的責(zé)任感。
三、制度是規(guī)范師德師風(fēng)的有效手段
關(guān)鍵詞：教學(xué) 學(xué)風(fēng) 督查
教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是評估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是對教師學(xué)生整體素質(zhì)的全面評價。加強(qiáng)對教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，是教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)和教學(xué)管理工作，建立和完善校院（系、部）兩級教風(fēng)、學(xué)風(fēng)督導(dǎo)體系，提高督導(dǎo)工作質(zhì)量和水平，更有效地發(fā)揮督教、督學(xué)和督管的作用，高校都特制定了相關(guān)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作規(guī)定。筆者作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理部門的一名工作人員，長期從事學(xué)風(fēng)督查工作，結(jié)合所在學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的實踐，提出高校在開展教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查中應(yīng)該注意的一些問題。
1、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的總體原則
由于教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是評估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是對教師學(xué)生整體素質(zhì)的全面評價。因此，教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作必須堅持以黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)為指針，以國家高等教育法、教師法、學(xué)生管理規(guī)定為依據(jù)，以高校的有關(guān)制度為準(zhǔn)則，明確工作思路，界定督查內(nèi)容，實施督查工作。
目前，高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查主要是在學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作，具體執(zhí)行由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，對教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行督查，并指導(dǎo)院、系、部教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，為學(xué)校建立優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)揮督促、檢查、評價、咨詢、參謀、協(xié)助作用。同時，為把教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查落實到實處，各教學(xué)院、系、部相應(yīng)有一名領(lǐng)導(dǎo)分工主抓教學(xué)督查（督導(dǎo)）工作。
2、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的職責(zé)范圍
根據(jù)目前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查的情況來看，其主要職責(zé)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，提高認(rèn)識水平和執(zhí)行政策的水平；按照職責(zé)范圍，制定工作細(xì)則和年度工作計劃；對院、系、部教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，實行有組織、有計劃、有成效的督查；按照學(xué)校校歷，每單周進(jìn)行一次督查活動，每學(xué)期進(jìn)行一次工作小結(jié)，每年向?qū)W校作一次工作匯報；督查組正副組長應(yīng)邀列席學(xué)院有關(guān)教學(xué)工作會議，并把貫徹學(xué)院有關(guān)會議精神及文件、決定等列入督查工作的重要內(nèi)容，使督查工作與學(xué)院整體工作協(xié)調(diào)同步。
3、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的職責(zé)范圍
由于各個學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不同，目前，一般高校對教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查主要是圍繞以下幾個方面開展：以上級有關(guān)部門和學(xué)校制定的教學(xué)管理文件為依據(jù)，督查、評價處、院、系、部貫徹執(zhí)行情況，規(guī)范管理過程，使之經(jīng)常化、制度化，并及時反饋教師的意見和建議；對教研室教學(xué)管理制度建設(shè)，各項教學(xué)活動開展?fàn)顩r和完成教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行評價；對教師履行職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，教書育人，關(guān)愛學(xué)生和教師工作條件狀況進(jìn)行調(diào)研評價；以學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的各項制度為依據(jù)，督查、評價處、院、系、部貫徹執(zhí)行情況，強(qiáng)化管理過程，使之經(jīng)?；⒅贫然?，并及時反饋年級和學(xué)生的意見和建議；對學(xué)生年級管理狀況，各項學(xué)習(xí)活動開展情況和學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件進(jìn)行調(diào)研分析、評價；對學(xué)生遵守社會公德和校規(guī)校紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成學(xué)業(yè)，積極參加社團(tuán)活動等情況進(jìn)行調(diào)研評價。
4、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的具體要求
教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查必須在廣泛開展宣傳教育的思想基礎(chǔ)上進(jìn)行，營造良好的輿論氛圍，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的自覺性和主動性，形成自我約束，自我管理的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校督查組通過督查對各處、院、系、部正常工作狀況和完成年度教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作情況，作出客觀公正的評價分析。學(xué)校督查組對教師的教風(fēng)評價，作為教師年度工作考核的重要內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)風(fēng)的測評，作為學(xué)生學(xué)期綜合測評考核的重要內(nèi)容。
學(xué)校督查應(yīng)按照教學(xué)進(jìn)度，制定督查計劃，在單周進(jìn)行督查活動時，應(yīng)深入到院內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位、全過程進(jìn)行督查調(diào)研，方式方法應(yīng)靈活多樣，便于教師、學(xué)生接受。在工作中，注意抓好典型，以點帶面，推動全局，提高督查效果，每月召開一次小組工作會議，匯總情況，向職能部門反饋。
學(xué)校督查組在進(jìn)行督查時，應(yīng)認(rèn)真填寫督查記錄，力求做到內(nèi)容科學(xué)合理，真實準(zhǔn)確，并及時向有關(guān)處、院、系、部轉(zhuǎn)達(dá)意見和建議，并寫出專題調(diào)研報告，為學(xué)院教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出指導(dǎo)性的意見和建議。做好宣傳報道工作，在校報上開辟教風(fēng)學(xué)風(fēng)論壇，定期編寫簡報，做到報道及時，重點突出，指導(dǎo)性強(qiáng)。
5、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查的組織建設(shè)
教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查是一項政策性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的工作，督查組成員應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針及有關(guān)政策、法規(guī)，學(xué)習(xí)高教管理知識和學(xué)院的有關(guān)文件。堅持自學(xué)和每月一次集中學(xué)習(xí)的制度，不斷總結(jié)經(jīng)驗，更新觀念，提高理論研究水平。督查組應(yīng)密切同師生聯(lián)系，深入教師和學(xué)生之中，傾聽師生的意見和建議。督查組成員應(yīng)自覺接受師生的監(jiān)督，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高責(zé)任心和工作自律性。
參考文獻(xiàn)：
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所謂學(xué)風(fēng)，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取程度的綜合表現(xiàn)及所形成的群體性風(fēng)格，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映。[1]高等學(xué)校是為國家、社會培養(yǎng)優(yōu)秀的合格人才，學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞將直接關(guān)系到學(xué)校最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量。置身于踏實、務(wù)實、求實的良好學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生每天都會被熏陶，從而自覺和不自覺地改善自身的不良習(xí)慣，以適應(yīng)所在群體的學(xué)習(xí)氛圍，并利于最終養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的良好行為與意識。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接管理者、教育者、引導(dǎo)者與服務(wù)者，正是由于其工作性質(zhì)，決定了學(xué)生對輔導(dǎo)員的尊重與認(rèn)可，輔導(dǎo)員對學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度、檢查力度、執(zhí)行態(tài)度將直接導(dǎo)致一個班級、專業(yè)、學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次，重視與發(fā)揮輔導(dǎo)員工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用是必要的、積極的和重要的。
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
目前，根據(jù)教育部《2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3460萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34.5%。也就是說，在18歲到22歲的青年人中，3個人即有1人讀大學(xué)。按照國際口徑，我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段，大學(xué)不再是原始意義的精英教育。正是在這種大的教育環(huán)境下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)遇到了一些新的問題，整體上學(xué)風(fēng)氛圍較好，學(xué)生積極從事專業(yè)知識學(xué)習(xí)，參與科學(xué)研究，不斷提高自身綜合素質(zhì)能力。但是，同樣存在不思進(jìn)取、貪圖安逸、不務(wù)正業(yè)的不正學(xué)風(fēng)。如課堂玩手機(jī)、上網(wǎng)，課下交友、聚餐、玩游戲等不良習(xí)氣，直接導(dǎo)致學(xué)生考試多門課程不及格、學(xué)位岌岌可危，甚至考試舞弊的行為也時有發(fā)生。筆者根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查問卷、座談反饋等信息的整理與分析，總結(jié)出學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的幾點突出問題：
1.專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。經(jīng)過小學(xué)、初中、高中的緊張學(xué)習(xí)，很多孩子認(rèn)為到了大學(xué)就應(yīng)該好好放松，盡情享受生活，把主要精力用到了談情說愛、學(xué)習(xí)娛樂、旅游交友等享受上，認(rèn)為只有考試的前兩周才是學(xué)習(xí)、加班、熬夜、廢神的時刻。不明確學(xué)什么，怎么才算學(xué)好，學(xué)到什么地步。
2.綜合能力培養(yǎng)意識不足。部分同學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)上已經(jīng)費(fèi)力，對其他方面的知識知之甚少。部分學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)，也只是專業(yè)課上的優(yōu)異生，并不注重對橫向知識的了解與學(xué)習(xí)，不拓展自身的綜合能力，傳統(tǒng)文化、社會人文等知識領(lǐng)域了解匱乏。
3.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。部分學(xué)生只知道大學(xué)上課要記筆記，期末找老師輔導(dǎo)、劃范圍，查詢近幾年的考試試卷，不注重對知識的理解與運(yùn)用，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。個別同學(xué)甚至出現(xiàn)將考試的及格希望放在與任課老師拉近關(guān)系上，不會學(xué)習(xí)。
4.專業(yè)技能鍛煉缺乏。筆者所在學(xué)校為師范類學(xué)校，學(xué)生就業(yè)的方向多為從事基礎(chǔ)教育，專業(yè)技能尤為重要，如講課、表達(dá)、文字書寫等。但部分學(xué)生平時不注重自身鍛煉，對學(xué)校采取的各種旨在提高從業(yè)能力的活動不積極參加，不注意平時的積累，就業(yè)時后悔莫及。
二、不良學(xué)風(fēng)形成的原因
（一）受社會、家庭環(huán)境的干擾
絕大多數(shù)學(xué)生都從高中老師、家長或其他渠道聽說過，“只要考上大學(xué)就可以放松了”“上了大學(xué)就不用吃苦了”等一些不正確的言論。加之進(jìn)入高校后，遠(yuǎn)離家長的監(jiān)管，使學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，盡情享受“自由”，專業(yè)學(xué)習(xí)反而成了副業(yè)，失去了學(xué)習(xí)的源動力。
（二）學(xué)習(xí)途徑單一
目前高校的授課多是以專業(yè)分類，學(xué)生也是按照專業(yè)大綱進(jìn)行選課、上課，對于其他非專業(yè)領(lǐng)域知識接觸的較少，在高校資源相對集中的地區(qū)，學(xué)術(shù)報告較普遍，提供給學(xué)生接觸多方面知識的途徑較多，但實現(xiàn)嚴(yán)格意義上的按學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行自主選課學(xué)習(xí)的途徑還很遙遠(yuǎn)，知識面狹窄，綜合能力水平不足。
（三）自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)
大學(xué)以前的學(xué)習(xí)主要依靠的是班主任、家長的督促、檢查，甚至是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。而大學(xué)的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但從高中步入大學(xué)后，“等待學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”的矛盾完全的顯示出來，不會學(xué)習(xí)的同學(xué)，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，一門課程，學(xué)得支離破碎，前后無法融會貫通，期末考試掛科不斷，甚至學(xué)位岌岌可危。
（四）時間觀念不強(qiáng)
部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)還有好幾年畢業(yè)，不用急著去準(zhǔn)備就業(yè)，專業(yè)考試及格就行。但是，這部分學(xué)生沒有意識到專業(yè)技能的鍛煉不是一朝一夕的工夫，是靠每天的鍛煉與積累。而大學(xué)四年更是轉(zhuǎn)瞬即逝的，任何鍛煉的機(jī)會都是浪費(fèi)不得的。
三、創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)的做法
為加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，我院成立以院長、書記為協(xié)調(diào)人，輔導(dǎo)員為具體工作負(fù)責(zé)人的組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的重要作用。
（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員思想教育優(yōu)勢，確立學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
在輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)與協(xié)調(diào)下，通過開展主題班會、優(yōu)秀學(xué)生事跡報告會、專業(yè)論壇等形式，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)樹立明確的目標(biāo)。新生入學(xué)開展主題討論班會，就“學(xué)什么、怎么學(xué)”進(jìn)行討論；邀請國家獎學(xué)金獲得者、優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生開展交流活動；學(xué)院開展“教授、博士系列講座”，每兩周開展一次，邀請本專業(yè)副教授以上或獲得博士學(xué)位的專任教師為學(xué)生開展前沿、重點知識講座。這些活動的開展，幫助學(xué)生明確了專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）開展專業(yè)讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀專業(yè)書籍
根據(jù)每個班級的同學(xué)人數(shù)，由專業(yè)老師提供該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最權(quán)威圖書書目，用立項爭取的資金進(jìn)行圖書統(tǒng)一采購。按學(xué)號每人一本，兩周為一個周期，進(jìn)行循環(huán)閱讀。輔導(dǎo)員組織各班成立讀書領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開讀書報告會，抽取學(xué)生為大家講書、評書。按照一個班級50人，每個學(xué)期18周計算，三年時間，每人可以讀完50本專業(yè)性的書籍，這對專業(yè)能力、水平的提高具有重要意義。
（三）邀請外專業(yè)老師開展講座，拓寬學(xué)生知識面
為提高學(xué)生的生活品位以及個人興趣愛好，由輔導(dǎo)員組織學(xué)生調(diào)研并匯總學(xué)生的知識需求，由院長進(jìn)行協(xié)調(diào)，邀請與生活中密切相關(guān)的、同學(xué)們感興趣的各學(xué)院老師為學(xué)生講座。如邀請文學(xué)院老師講解中國傳統(tǒng)文化，音樂學(xué)院老師講解怎樣欣賞音樂，美術(shù)學(xué)院老師講解如何欣賞書畫，邀請地理學(xué)院的老師講解中國“旅游圣地”等，引導(dǎo)學(xué)生多接觸其他領(lǐng)域知識，不斷提高自身的綜合知識。
（四）加強(qiáng)專業(yè)技能的鍛煉，提高從業(yè)能力
關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 高等中醫(yī)院校 措施
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Talk about the Measures to Strengthen the Construction of Style of College of Chinese Medicine from the Perspective of Students' Work
――Take First Clinical Medical College， Nanjing University of Chinese Medicine as an example
LIU Ming
（First Clinical Medical College， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210046）
Abstract In this paper， take the practice of First Clinical Medical College of Nanjing University of Chinese Medicine style construction as an example， from the construction of the institutionalization of management and supervision system， diversifying educational channels， the ability to build systematically explored three aspects of Chinese institutions of higher platform to strengthen the training style construction measures and approaches.
Key words style construction； college of Chinese medicine； measures
一直以來，南京中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在學(xué)生工作的核心地位，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要求，以“基礎(chǔ)扎實、技能嫻熟、全面發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)，努力構(gòu)建有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，大力提高醫(yī)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過多年的努力，我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)成效顯著，實現(xiàn)了英語四（六）級通過率、研究生錄取率、就業(yè)率、學(xué)生率等多項指標(biāo)的大幅度提升，同時考試不及格率則大大降低。
1 構(gòu)建制度化管理監(jiān)督體系，以嚴(yán)格管理抓好學(xué)風(fēng)
（1）積極與家長聯(lián)系，構(gòu)建家校聯(lián)動的學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系。我院十分重視學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)動，探索出電話、書信、個體訪談和家長會等系統(tǒng)化工作路徑。通過電話與家長溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況；通過書信向家長反饋學(xué)生成績；對厭學(xué)、學(xué)習(xí)障礙、三門以上不及格等特殊情況的學(xué)生，邀請家長來校，還專門召開了“新生家長見面會”、“后進(jìn)生家長情況通報會”；有效地發(fā)揮了家庭在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。（2）主動與任課教師交流，構(gòu)建課堂學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系。輔導(dǎo)員和班主任要經(jīng)常深入課堂聽課、查課、與任課老師交流，及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題；同時推動任課教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，積極鼓勵任課老師給各班做學(xué)習(xí)講座、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。通過教師與學(xué)工的雙向互動，不僅可以減少學(xué)生曠課、遲到和早退等現(xiàn)象，而且可有效提高教學(xué)效果。（3）加強(qiáng)與宿舍管理員溝通，構(gòu)建宿舍學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系。學(xué)院積極拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)空間，將宿舍作為構(gòu)建學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系的重要環(huán)節(jié)常抓不懈。輔導(dǎo)員經(jīng)常深入宿舍，與宿舍管理員配合，整頓沉迷電腦游戲等學(xué)風(fēng)違紀(jì)行為；同時管建結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生骨干、學(xué)生黨員在宿舍內(nèi)的學(xué)習(xí)帶頭作用，通過開展學(xué)院“十佳優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍”評比，大力營造良好的宿舍學(xué)風(fēng)。（4）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建學(xué)風(fēng)自我管理體系。我們通過建立學(xué)生工作網(wǎng)站、以及班級博客、飛信群，還有經(jīng)常性的談心活動及時把握學(xué)生的思想動態(tài)、解答學(xué)習(xí)困惑，支持和鼓勵各班自主實施了課堂考勤制度、晨讀制度、晚自修制度以及英語、計算機(jī)考前輔導(dǎo)等活動。有的班級還自發(fā)組建了興趣學(xué)習(xí)小組，包括經(jīng)典研讀小組、病案分析小組、互助學(xué)習(xí)小組、醫(yī)療實踐小組等。通過這些舉措，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
2 拓展多元化教育渠道，以深化教育帶動學(xué)風(fēng)
（1）依托文化引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。中醫(yī)文化博大精深，我院以每年的“中醫(yī)文化節(jié)”以及名家專家系列講座、求學(xué)問道系列講座、各類知識競賽等形式大力弘揚(yáng)中醫(yī)文化，激發(fā)廣大學(xué)子熱愛中醫(yī)、學(xué)習(xí)中醫(yī)的熱情，專業(yè)知識和能力不斷提升。
（2）探索競爭機(jī)制，營造學(xué)習(xí)氛圍。我們在班級層面探索建立“綜合測評體系”，將課程績點、英語四六級和計算機(jī)通過情況、參與科創(chuàng)及等情況按權(quán)重綜合納入測評體系，激勵學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和開展學(xué)術(shù)研究；在學(xué)院層面建立班級間學(xué)風(fēng)競爭機(jī)制，開展院級“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”評比，（下轉(zhuǎn)第227頁）（上接第221頁）形成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)風(fēng)競爭氛圍。
（3）發(fā)揮典型示范，樹立學(xué)習(xí)榜樣。我們每年都通過組建學(xué)風(fēng)宣講團(tuán)等形式大力宣傳學(xué)習(xí)、科創(chuàng)方面的典型事跡，通過墻報、展板等形式宣傳優(yōu)秀學(xué)生典型，另外，把學(xué)業(yè)成績作為遴選入黨積極分子及學(xué)生干部的重要條件，以此來激勵引導(dǎo)學(xué)生。
（4）實行警示幫扶，推動學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)院針對后進(jìn)學(xué)生建立學(xué)業(yè)警示、定期談話、通報家長等制度，同時通過學(xué)生結(jié)對、班主任、任課老師重點關(guān)心、家長配合、設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎等措施，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，有效地減少了課程不及格率。
（5）利用就業(yè)導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。我們以“學(xué)業(yè)促就業(yè)，就業(yè)促學(xué)業(yè)”的“雙促”思路開展學(xué)風(fēng)引導(dǎo)。一方面，在低年級中開展就業(yè)形勢教育，在醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢下，強(qiáng)調(diào)“學(xué)業(yè)成績才是醫(yī)學(xué)生就業(yè)的核心競爭力”，除了需要強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)外，還積極引導(dǎo)廣大同學(xué)參加考級考證，努力增強(qiáng)就業(yè)競爭的“硬通貨”。從醫(yī)學(xué)生成才的長期性、精英性的角度，積極鼓勵和幫助高年級學(xué)生考研，每年舉辦考研輔導(dǎo)班、考研經(jīng)驗交流等活動，提高學(xué)生考研的錄取率。
（6）結(jié)合年級特點，突出教育重點。我院結(jié)合不同年級的學(xué)習(xí)要求，開展分層次有重點的的學(xué)風(fēng)教育活動。在低年級，通過系統(tǒng)的入學(xué)教育、專業(yè)思想系列講座等途徑，強(qiáng)化專業(yè)思想和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在中年級，依托各種醫(yī)學(xué)特色活動，如中醫(yī)藥診療大賽、經(jīng)典誦讀、名家系列學(xué)術(shù)講座等，不斷夯實專業(yè)基礎(chǔ)。在高年級，通過點面結(jié)合的方式，組織各種技能比賽，日?！叭尽庇?xùn)練等途徑強(qiáng)化臨床實踐。
3 搭建系統(tǒng)化能力培養(yǎng)平臺，以引導(dǎo)實踐促進(jìn)學(xué)風(fēng)
（1）搭建技能競賽平臺，提高臨床操作能力。我院將臨床操作技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)作為構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的重要環(huán)節(jié)，依托每年“臨床技能大賽”、“實習(xí)前臨床技能操作人人過關(guān)”、模擬執(zhí)業(yè)醫(yī)師大賽、中醫(yī)藥診療大賽等活動，以競賽促提高，加強(qiáng)學(xué)生的臨床操作能力。
（2）搭建學(xué)術(shù)科創(chuàng)平臺，提高科研創(chuàng)新能力。我院依托學(xué)生科創(chuàng)社團(tuán)和本科生導(dǎo)師制兩個平臺，舉辦科創(chuàng)培訓(xùn)班、訪談科創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊、出版院級科創(chuàng)刊物等，努力提高醫(yī)學(xué)生的科創(chuàng)能力。本科生導(dǎo)師制的實行，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了更多的科研和臨床的機(jī)會，為學(xué)生打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
（3）搭建社會實踐平臺，提高實踐應(yīng)用能力。我院以社會為廣闊舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高。平時以志愿服務(wù)型社團(tuán)“服務(wù)百居”、貧困生社團(tuán)“仁志社”、“中醫(yī)中藥社區(qū)行”志愿服務(wù)為依托，組織學(xué)生參加專家義診、健康咨詢、保健服務(wù)、社會實踐等活動，不僅鞏固了專業(yè)知識，而且提高了實踐應(yīng)用能力。
總體而言，南京中醫(yī)藥大學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面做出了很多努力和嘗試，取得了一定的成效。在今后的實踐中，我校將不斷深化學(xué)風(fēng)建設(shè)教育管理體系，以提高醫(yī)學(xué)生的核心競爭力為目標(biāo)，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍。
參考文獻(xiàn)
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[2] 嚴(yán)麗純.新形勢下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之探討[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（高教版），2010（3）.
我校歷來始終把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作中的重中之重，充分認(rèn)識新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學(xué)校工作的議事日程并狠抓落實。我校嚴(yán)格按照縣教育局有關(guān)精神，結(jié)合《初級中學(xué)師德師風(fēng)專項治理活動實施方案》，認(rèn)真組織實施，扎扎實實開展為期半個月（2018年11月15日——2018年11月30日）的師德師風(fēng)專項整治活動，現(xiàn)將專項整治工作情況總結(jié)如下:
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識
教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是一片圣潔的土壤，在師德師風(fēng)的培訓(xùn)活動中，我們始終應(yīng)當(dāng)走在最前列。2018年11月15日下午13：00我校校委會召開專題會議，成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案。11月16日13：20學(xué)校召開師德師風(fēng)建設(shè)專題工作會，會議決定自11月16日起，利用大課間時間對全校教職工進(jìn)行為期2天的師德師風(fēng)培訓(xùn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國家有關(guān)法令法規(guī)，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》、《中小學(xué)教師立德樹人考核辦法》《中學(xué)師德師風(fēng)管理制度》，力求通過學(xué)習(xí)，使全校廣大教師進(jìn)一步端正思想、規(guī)范言行，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，做到敬業(yè)、愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實，真正樹立起平等寬容的學(xué)生觀、博學(xué)多才的教師觀、求真務(wù)實的治學(xué)觀、言傳身教的育人觀和全面發(fā)展的質(zhì)量觀。
二、重視建設(shè)，樹立形象
教師隊伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。我們在加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作，師德師風(fēng)建設(shè)職責(zé)分工明確，任務(wù)落實到位，要求全校教師自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理、教師行為、教學(xué)行為和學(xué)生規(guī)范，實現(xiàn)小事入手，爭創(chuàng)良好的校容、校貌、工作作風(fēng)，切實提高管理、教育教學(xué)水平，學(xué)校開展了設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話和郵箱。通過這一活動不但使教師更加認(rèn)識到作為一名教師，應(yīng)以身作則，以德服人，以德立教，不斷塑造鮮活、生動的人格魅力熱愛學(xué)生，建立平等、民主，和諧的新型師生關(guān)系，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
三、開展活動 ，增強(qiáng)意識
