時(shí)間：2023-03-13 11:21:05
序論：在您撰寫學(xué)校整體工作思路時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；思想政治工作；實(shí)效性；路徑
作者簡(jiǎn)介：李 峻（1968—），男，安徽蚌埠人，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副院長(zhǎng)，副教授。研究方向：高等院校的政治思想工作。
高等職業(yè)教育（簡(jiǎn)稱“高職”），是新時(shí)期為了加快為國(guó)家輸送應(yīng)用型、技能型人才，彌補(bǔ)復(fù)合型人才短缺局面而產(chǎn)生的一種新型教育類型，其規(guī)模在逐步的擴(kuò)大。統(tǒng)計(jì)顯示，2010年高職畢業(yè)生已經(jīng)超過(guò)當(dāng)年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的50%，達(dá)400多萬(wàn)人，成為我國(guó)高等教育名副其實(shí)的“半壁江山”。一方面是高等教育規(guī)模的快速發(fā)展，另一方面，隨著高職教育規(guī)模的日趨擴(kuò)大，教育背景的轉(zhuǎn)變、社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，高職學(xué)生思想觀念、道德觀、價(jià)值觀都在不斷的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生的政治信仰開(kāi)始模糊，價(jià)值觀扭曲，道德水平下滑嚴(yán)重，集體榮譽(yù)感不足等一系列問(wèn)題也日趨凸顯。
1高職學(xué)生思想政治工作存在的問(wèn)題及改進(jìn)的必要性
其實(shí)，有關(guān)加強(qiáng)高校思想政治工作效率，提高實(shí)效性的理念，各級(jí)教育主管部門及高校已經(jīng)說(shuō)了很多年了，而且，各高校及教育主管部門也在這方面下了不少功夫。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們目前很多高職院校的思想政治工作實(shí)效性并不高，甚至可以說(shuō)很低。這種思想政治工作效率低的反應(yīng)有很多方面共同造成，很重要的一方面就是目前很多高職院校都屬于新興學(xué)校，辦學(xué)時(shí)間比較短，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)所，在思想政治工作方面可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多；另一方面，思想政治工作隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，隊(duì)伍建設(shè)跟不上也是重要問(wèn)題。另外，在思想政治工作中，不能有針對(duì)性的開(kāi)展工作，過(guò)于流于形式，不能以人為本的開(kāi)展工作等等問(wèn)題，都是導(dǎo)致高職院校思想政治教育工作實(shí)效性不高的重要原因。因此，在新時(shí)期，我們除了要進(jìn)一步完善和改革高職院校專業(yè)知識(shí)課程的講授之外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)其思想政治方面的教育，不斷強(qiáng)化高職院校思想政治教育工作的實(shí)效性，真正為社會(huì)培養(yǎng)更多業(yè)務(wù)知識(shí)過(guò)硬、思想政治堅(jiān)定的人才。
2 提升高職學(xué)生思想政治工作實(shí)效性的路徑分析
2.1 加強(qiáng)校際之間的交流學(xué)習(xí)
目前，隨著高校擴(kuò)招，很多高職院校也是應(yīng)運(yùn)而生。但相對(duì)而言，新興的高職院?；旧显诠芾韺W(xué)生方面經(jīng)驗(yàn)都不足，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。尤其是管理高職學(xué)生這個(gè)特殊群體時(shí)，其經(jīng)驗(yàn)更是顯得捉襟見(jiàn)肘。因此，開(kāi)展校際之間的交流，尤其是思想政治工作方面的交流，以此提高高職院校思想政治工作開(kāi)展的目的性，減少很多盲目開(kāi)展的工作。比如，定期召開(kāi)高職院校之間，或者高職院校與歷史悠久的本科院校之間思想政治工作人員的經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩思想政治工作材料來(lái)提升和積累經(jīng)驗(yàn)；另外，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，聘請(qǐng)有豐富學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)高校的思想政治工作人員來(lái)校擔(dān)任思想政治工作指導(dǎo)人員也是一條不錯(cuò)的途徑，這樣可以最大限度的把自己在學(xué)生思想政治工作方面的缺點(diǎn)讓對(duì)方發(fā)現(xiàn)，有利于高職院校思想政治工作隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)。最后，網(wǎng)絡(luò)化作為信息技術(shù)革命的重要特征，已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的技術(shù)支持。
2.2 完善思想政治工作人員考核體系
充分肯定思想政治工作的地位，必須要從給于思想政治工作任務(wù)的工作人員以公平合理的工作考評(píng)機(jī)制開(kāi)始，思想政治工作人員的成績(jī)最終都是潤(rùn)物無(wú)聲的體現(xiàn)在了所管理的班級(jí)與學(xué)生身上。從某種意義上講，思想政治隊(duì)伍的工作才是對(duì)人民教師“愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)”精神的最佳詮釋[2]。但實(shí)際上，我們目前的高?？?jī)效考評(píng)中，更多的還是依靠論文、獎(jiǎng)勵(lì)等，而思想政治工作人員與專職的教學(xué)科研人員同臺(tái)競(jìng)技，這必然就是不公平。所以，很多高職院校的思想政治工作人員評(píng)職稱都是難上加難。為此，各高職院校應(yīng)該建立更為合理的考評(píng)機(jī)制，讓思想政治工作人員工作更有動(dòng)力。比如，通過(guò)學(xué)生對(duì)思想政治工作人員在管理學(xué)生過(guò)程中的敬業(yè)程度、奉獻(xiàn)精神方面來(lái)評(píng)價(jià)，由學(xué)生打分；對(duì)思想政治工作人員所管理的班級(jí)中學(xué)生的思想境界、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人修養(yǎng)、就業(yè)率及其它方面的表現(xiàn)來(lái)考核，由領(lǐng)導(dǎo)打分；并最終通過(guò)同事之間互評(píng)，自我測(cè)評(píng)與學(xué)生測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式給思想政治工作人員打分，避免讓思想政治工作人員與專職的教學(xué)或科研人員“同臺(tái)競(jìng)技”，或者用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求這幾類不同工作性質(zhì)的人員。
2.3 轉(zhuǎn)變思想政治工作形式
以往我們很多高職院校的思想政治工作都是開(kāi)大會(huì)，作報(bào)告，學(xué)生們不愿意聽(tīng)，甚至開(kāi)會(huì)的自己都感覺(jué)沒(méi)意思。于是就形成了“上面大講，下面小講”、“臺(tái)上熱烈，臺(tái)下沉悶”、“堂上唾沫橫飛，堂下短信連連”、“臺(tái)上激情昂揚(yáng)，臺(tái)下不以為然”等，更有甚至，臺(tái)上做著思想工作，下面睡覺(jué)的、談戀愛(ài)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮[2]。新時(shí)期，面對(duì)新的教育背景和學(xué)生的思維方式，我們需要用更加新穎有效的方式來(lái)為學(xué)生們開(kāi)展思想政治工作，而且工作最終要開(kāi)進(jìn)學(xué)生的心里。比如，通過(guò)樹(shù)立典型，把思想政治教育工作放在典型案例的教育之中。以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹(shù)9301班為例，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治輔導(dǎo)員，專門把該班成員聘請(qǐng)到該院作報(bào)告，通過(guò)情真意切的演講，把什么是“大愛(ài)”，什么是“無(wú)私”淋漓盡致的展現(xiàn)在學(xué)生們面前。同時(shí)該院還組織學(xué)生觀看以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹(shù)9301班先進(jìn)事跡為基礎(chǔ)創(chuàng)作的大型話劇“約定無(wú)期限”，取得了非常好的效果；再比如河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開(kāi)展向河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院中國(guó)好人候選人何飛同學(xué)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)何飛來(lái)校作報(bào)告。由于報(bào)告人和聽(tīng)報(bào)告的人都是學(xué)生，彼此之間的思想意識(shí)相似，因此，也取得了良好效果。
2.4 加強(qiáng)學(xué)生自身管理作用的發(fā)揮
長(zhǎng)久以來(lái)，我們的高校思想工作主要還是圍繞改變學(xué)生，而且這種改變往往都是表面上的，很少有教師能真正有效的去發(fā)動(dòng)學(xué)生自身的約束或者讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生、影響學(xué)生，尤其是那些思想意識(shí)堅(jiān)定，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，如果可以給他們一些機(jī)會(huì)，這必然會(huì)對(duì)高校思想政治工作的開(kāi)展起到很大的推動(dòng)作用。因?yàn)閷W(xué)生黨員是學(xué)生群體中比較有威望的個(gè)體，而且學(xué)生之間溝通比較多，互相都能夠比較容易的了解對(duì)方的實(shí)際困難。因此，利用這種“親密”的關(guān)系開(kāi)展思想工作，更容易取得事半功倍的笑傲過(guò)。在具體實(shí)踐中，提高他們的工作能力，開(kāi)展各種特色活動(dòng)，支持學(xué)生黨支部的“立項(xiàng)工程”，發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生中的骨干作用和先鋒模范作用[3]。再比如，部分高校開(kāi)展的“新老生同寢”活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生思想工作實(shí)效性也具有十分典型的代表性。該活動(dòng)是每年在安排新生寢室的時(shí)候，由學(xué)院在高年級(jí)的相同專業(yè)中挑選一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，安排到新生寢室同吃同住，以5+1的模式（即：每個(gè)新生宿舍中安排5名新生和一名老生）安排到新生寢室與新生同住的一種學(xué)生管理創(chuàng)新制度。
3 結(jié)語(yǔ)
深入細(xì)致地做好思想政治工作，不但是我們黨團(tuán)結(jié)、教育、宣傳、鼓動(dòng)、凝聚廣大人民群眾和黨一道建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要工作，而且是我們思想政治工作者義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)。因此，高校思想政治教育工作者需要用更加飽滿的熱情來(lái)對(duì)待高校思想政治教育工作，而且要不斷的完善思想政治工作思路.當(dāng)然，思想政治工作的開(kāi)展，不能光停留在口頭上，更重要的還是要看實(shí)效。這就要求廣大高校思想政治教育工作者切實(shí)把高校思想政治工作作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，充分提高自身素質(zhì)，塑造良好的形象，強(qiáng)化人格的力量，去感召、影響、推動(dòng)、凝聚、征服工作對(duì)象，這樣才能取得良好的效果，才能為社會(huì)主義培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員；工作思路
隨著我國(guó)民辦高等教育的蓬勃發(fā)展，不少獨(dú)立學(xué)院紛紛轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦高校，至此，民辦高校的發(fā)展也進(jìn)入了“深水區(qū)”，各民辦高校為了適應(yīng)新情況，提高競(jìng)爭(zhēng)力，提出了走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。在這種背景下，民辦高校的輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實(shí)施者和指導(dǎo)者，在完成基本工作的同時(shí)，也需要在工作思路上做出一定的調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)民辦高校的新的實(shí)際。為了促進(jìn)民辦院校的內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)生管理工作作為重要的一環(huán)，對(duì)輔導(dǎo)員的工作思路進(jìn)行一定程度的探究更有實(shí)際意義。
一 民辦高校專業(yè)輔導(dǎo)員工作思路的沿襲與變化。
在民辦高校設(shè)立之初，大多都是依托母體院校，無(wú)論是教學(xué)師資隊(duì)伍還是管理團(tuán)隊(duì)，基本上都是母體學(xué)校派駐，其基本管理制度和管理模式也沿襲自母體學(xué)校。由于學(xué)校創(chuàng)立之初，行政管理人員相對(duì)缺乏，制度也有待完善，這個(gè)時(shí)期的獨(dú)立院校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容也包含很多行政管理人員的日常工作，比如收發(fā)文件，發(fā)放教材，各種信息的登記，各種通知的，諸如此類，這些行政性的事務(wù)極大地束縛了輔導(dǎo)員本職工作的開(kāi)展，好在學(xué)校創(chuàng)立之處，學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，輔導(dǎo)員年齡整體趨向年輕化，和學(xué)生容易交流，大部分獨(dú)立院校的輔導(dǎo)員都做到了同吃同住同交流。相對(duì)公辦高校，輔導(dǎo)員們所面對(duì)的是一個(gè)思維活躍個(gè)性突出的學(xué)生群體，其工作更講究靈活性，更注重制度的完善建設(shè)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和條理化。輔導(dǎo)員和年輕的專職老師通力合作，一起做好學(xué)生的教學(xué)和日常管理工作，起到了較好的效果。不少畢業(yè)生的素質(zhì)也相對(duì)較高，對(duì)母校的認(rèn)同感也較強(qiáng)，客觀上對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
在民辦高校轉(zhuǎn)設(shè)成功后，學(xué)生數(shù)量處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定且逐年略有增長(zhǎng)的水平，學(xué)生人數(shù)基本達(dá)到萬(wàn)人規(guī)模。作為一個(gè)萬(wàn)人規(guī)模的高校，學(xué)生管理工作的難度可想而知，盡管輔導(dǎo)員們依然對(duì)工作抱有極大的熱情，然而，日漸增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)和相對(duì)落后的輔導(dǎo)員配備之間的矛盾，極大地制約了輔導(dǎo)員工作的深入開(kāi)展。加上人事更替，不少輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗或是流失，所帶學(xué)生數(shù)量也經(jīng)常調(diào)整，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的熟悉度在逐步下降，而且不少輔導(dǎo)員的工作年限也較長(zhǎng)，處于職業(yè)倦怠期，民辦高校相對(duì)薄弱的培訓(xùn)體系和相對(duì)微薄的福利體系，也造成了輔導(dǎo)員工作熱情的逐步消磨。此外，學(xué)生工作管理手段的陳舊化，也造成了學(xué)生工作管理很難向深入發(fā)展。可以說(shuō)，人數(shù)配備的不健全，年齡結(jié)構(gòu)的不合理，職業(yè)前景的模糊化，福利待遇的微薄化，管理手段的陳舊化，都極大地極大地制約了學(xué)生工作的深入開(kāi)展。
二 民辦高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作的現(xiàn)狀和主要存在的問(wèn)題
1.90后民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)
① 自我意識(shí)強(qiáng)，生活能力差
不可否認(rèn)的是，民辦高校90后大學(xué)生物質(zhì)生活相對(duì)優(yōu)越，但是與之對(duì)應(yīng)的是性格成熟度相對(duì)較差。同時(shí)，良好的生活環(huán)境也讓其受到了過(guò)多的溺愛(ài)，養(yǎng)成個(gè)性較強(qiáng)，以自我為中心的個(gè)性。整體來(lái)說(shuō)，民辦高校90后大學(xué)生表現(xiàn)出了自我意識(shí)強(qiáng)，生活能力差的趨勢(shì)。
② 綜合素質(zhì)較高，文化基礎(chǔ)較差
從大多數(shù)民辦高校學(xué)生的高考成績(jī)可以看出，其文化基礎(chǔ)較弱，偏科情況比較普遍。同時(shí)，相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境提供了很多交流平臺(tái)，使得這部分學(xué)生有較為豐富的社會(huì)閱歷，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)較高。
③ 自律性差，自信心缺乏
民辦高校學(xué)生大多來(lái)自較優(yōu)越的家庭，收到的約束限制相對(duì)較少，自律性較差。同時(shí)，高考的失利導(dǎo)致了其自身認(rèn)同感較差，不少學(xué)生表現(xiàn)出了自卑的傾向。
④ 心理問(wèn)題相對(duì)突出
從實(shí)際情況來(lái)看，民辦高校學(xué)生相較于公辦高校學(xué)生，整體上表現(xiàn)出了心理問(wèn)題更為突出的趨勢(shì)。部分學(xué)生相對(duì)優(yōu)越的家庭出現(xiàn)了父母感情不和甚至家庭破裂的情況，而且這種趨勢(shì)逐年遞增，這部分學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，受家庭氛圍和自身個(gè)性的影響，表現(xiàn)出狂躁或抑郁的傾向。此外，由于高昂的學(xué)費(fèi)和周圍同學(xué)貧富差距的對(duì)比，不少貧困家庭的學(xué)生也承受著較大的精神壓力，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至不少學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。
2.當(dāng)前民辦高校輔導(dǎo)員的實(shí)際工作情況
① 師生配比相對(duì)偏高，學(xué)生管理難度較大
由于高校逐年擴(kuò)招，民辦學(xué)校也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)生人數(shù)逐年增多，多數(shù)高校已達(dá)到萬(wàn)人規(guī)模，而輔導(dǎo)員崗位數(shù)量則增長(zhǎng)較慢。在此同時(shí)，輔導(dǎo)員流動(dòng)性也較大，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的結(jié)構(gòu)性缺乏。這兩者共同造成了目前多數(shù)民辦高校的師生配比整體偏高，客觀上造成了學(xué)生管理難度加大。
② 工作任務(wù)繁重，心理壓力較大。
由于民辦高校管理制度還處于完善的階段，各項(xiàng)常規(guī)工作占用了輔導(dǎo)員大部分時(shí)間，而且由于傳統(tǒng)工作思路的沿襲，輔導(dǎo)員習(xí)慣性的承擔(dān)或者被承擔(dān)大部分非本職工作，雖然對(duì)輔導(dǎo)員的能力是一種鍛煉，但客觀上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，進(jìn)一步導(dǎo)致了其i心理壓力較大。
③ 自身角色定位模糊，學(xué)生思想引導(dǎo)工作不夠深入
如上所說(shuō)，輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，日常工作耗費(fèi)大量時(shí)間，所帶學(xué)生數(shù)量又相對(duì)較大，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗放式管理，日積月累，師生之間的感情比較淡漠，對(duì)很多學(xué)生的問(wèn)題很難做到第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，更缺乏思想深度引導(dǎo)的時(shí)間。
④ 培訓(xùn)進(jìn)修制度不規(guī)范，薪酬福利體系不完善，并且兩者整體偏弱。
民辦高校辦學(xué)資本相對(duì)薄弱，積累較少，并且缺乏國(guó)家政策的支持和國(guó)家財(cái)政的補(bǔ)貼，導(dǎo)致了民辦高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)進(jìn)修制度和薪酬福利體系不完善，缺乏合理有效的激勵(lì)體系。整體來(lái)看，表現(xiàn)為福利待遇微薄，進(jìn)修機(jī)會(huì)相對(duì)較少。
從以上兩點(diǎn)可以看出，現(xiàn)階段民辦高校的學(xué)生管理工作處于一個(gè)關(guān)鍵的階段，學(xué)生管理思路也面臨著改革
三 新時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的探索
1.輔導(dǎo)員自身定位要清晰
民辦高校的輔導(dǎo)員對(duì)自身崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)要清晰，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確確定了輔導(dǎo)員的職業(yè)定位：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。在日常的工作中，輔導(dǎo)員的工作思路不應(yīng)該偏離這個(gè)定位。否則，工作思路的長(zhǎng)期偏差，不僅不會(huì)促進(jìn)自身的發(fā)展，也客觀上對(duì)學(xué)生管理工作的長(zhǎng)期發(fā)展不利。
2.輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的專業(yè)化建設(shè)，積極承擔(dān)兩課教學(xué)任務(wù)
在日常的工作中，輔導(dǎo)員要注重自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉，加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，多寫多練多交流，以實(shí)踐促發(fā)展。同時(shí)，要盡力爭(zhēng)取能帶思政課，帶好思政課，確定好自身的專業(yè)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，進(jìn)一步爭(zhēng)取成為專家型導(dǎo)師型輔導(dǎo)員。
3.輔導(dǎo)員要力爭(zhēng)成為學(xué)生的心理導(dǎo)師，成為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃師
輔導(dǎo)員要掌握心理學(xué)常識(shí)，多進(jìn)行案例的積累和深度分析，以掌握更多地心理溝通技巧，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)所帶學(xué)生專業(yè)的熟悉度，盡力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)的了解程度，關(guān)注甚至研究該專業(yè)的發(fā)展，以求對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)做到深入淺出，有的放矢，也利于在平時(shí)的工作中引導(dǎo)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為今后的職業(yè)發(fā)展積累各項(xiàng)資本。
4.輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)自我減負(fù)，要培養(yǎng)一定的興趣愛(ài)好
健康的興趣愛(ài)好利于培養(yǎng)樂(lè)觀積極的心態(tài)。輔導(dǎo)員在宏觀的學(xué)生管理上處于從屬地位，工作繁復(fù)且工作成就感缺乏，心態(tài)上難免會(huì)有些消極。而輔導(dǎo)員在微觀的學(xué)生管理上又處于組織和實(shí)施者地位，在面對(duì)學(xué)生個(gè)體時(shí)，日常工作所帶來(lái)的疲憊如果沒(méi)有及時(shí)消解，就會(huì)在學(xué)生思想的引導(dǎo)上有偏差。正是由于自身的工作性質(zhì)，民辦高校的輔導(dǎo)員們培養(yǎng)適當(dāng)?shù)慕】档呐d趣愛(ài)好就顯得尤為重要，擁有適當(dāng)?shù)膼?ài)好既利于消解工作中的消極心態(tài)，又利于加深和學(xué)生之間的交流。
5.學(xué)校應(yīng)盡快理順學(xué)生日常工作的各項(xiàng)規(guī)范，完善各項(xiàng)制度
由于制度的完善性和合理性不足，學(xué)生工作很容易陷于一種無(wú)序的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生工作的開(kāi)展是有極大不利的。如此，客觀上需要民辦高校在政策層面上加以引導(dǎo)，真正辦實(shí)事，健全各項(xiàng)行之有效的制度，規(guī)范和簡(jiǎn)化各項(xiàng)學(xué)生事務(wù)性工作的流程，切實(shí)降低輔導(dǎo)員日常工作的復(fù)雜度和工作量。
參考文獻(xiàn)
思路決定出路，奠定發(fā)展基礎(chǔ)
學(xué)校改革發(fā)展，思路是基礎(chǔ)、是前提，隊(duì)伍是資源、是關(guān)鍵。首先確定各部門工作思路，經(jīng)過(guò)層層研討，形成了符合實(shí)際、清晰可記、操作性強(qiáng)的工作思路。如教學(xué)管理工作就確定了“一二三四”工作思路：“一”即實(shí)施一個(gè)整體戰(zhàn)略，就是部門管理協(xié)調(diào)，年級(jí)管理同步，教育教學(xué)并重，文科理科均衡，會(huì)考高考雙贏；“二”即提升兩項(xiàng)工程，就是教師素質(zhì)提高工程和教學(xué)質(zhì)量提升工程；“三”即圍繞三條主線――教學(xué)質(zhì)量是生命線，教學(xué)研究是水平線，精細(xì)化管理是保障線；“四”即構(gòu)建教、學(xué)、研、訓(xùn)四位一體模式，就是教學(xué)管理、學(xué)法指導(dǎo)、校本教研、校本培訓(xùn)四方面管理工作。又如德育工作形成了班級(jí)為基礎(chǔ)，年級(jí)為核心，學(xué)校為督查，全員為載體的管理思路。系統(tǒng)的管理思路多次得到局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，教育局教育網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹欄目長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行報(bào)道。在此基礎(chǔ)上，以高中現(xiàn)代化建設(shè)為契機(jī)，制定了《學(xué)校未來(lái)五年發(fā)展規(guī)劃2012―2016》，為學(xué)校的發(fā)展描繪出新的藍(lán)圖。其次抓好隊(duì)伍建設(shè)。班子隊(duì)伍采取優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)、調(diào)整工作崗位、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提出具體要求、明確責(zé)任目標(biāo)等多項(xiàng)措施提高班子隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和管理水平，提出了“三勤、四禁、五有”工作標(biāo)準(zhǔn)，使每位班子成員在部門工作中能拿出點(diǎn)子、提出路子、干出樣子，創(chuàng)出你說(shuō)有人聽(tīng)，你呼有人應(yīng)、你推有人動(dòng)的工作局面。2011年，新領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，提出了“三勤、四禁、五有”工作標(biāo)準(zhǔn)，形成了學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和部門工作思路。教師隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)精心謀劃、建立保障體系，精心安排、注重校本教研，精品課堂、助推校本教研等途徑，統(tǒng)一編印《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，跟蹤教師成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師發(fā)展，2011年在全縣進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)干部教師隊(duì)伍大會(huì)上以《鑄就高尚師魂打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)》為題進(jìn)行大會(huì)交流；2013年在第五周期繼續(xù)教育動(dòng)員大會(huì)上我校再次以《立足教師成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展》為題介紹經(jīng)驗(yàn)。
弘揚(yáng)校園文化，提升學(xué)校品位
校園文化是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的精髓，校園文化建設(shè)對(duì)推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展起著非常重要的作用。學(xué)校倡導(dǎo)“辦好適合學(xué)生發(fā)展的教育”理念，弘揚(yáng)“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)”的精神。秉承“自律 自信 成長(zhǎng) 成才”的校訓(xùn)，形成“團(tuán)結(jié)求實(shí) 拼搏進(jìn)取”的校風(fēng)、“厚德 敬業(yè) 博學(xué) 創(chuàng)新”的教風(fēng)和“勤奮 善思 養(yǎng)慧 樂(lè)學(xué)”學(xué)風(fēng)。學(xué)校不斷豐富“文化引領(lǐng)”加強(qiáng)校園文化建設(shè)，挖掘校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建了文化引領(lǐng)與文化建設(shè)共存的文化體系。構(gòu)建了“關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)合作”的教師文化、“性格樸實(shí)，做事實(shí)在”的情感文化、主題鮮明的班級(jí)文化，寓各種教育內(nèi)容為一體的墻上文化等滲透到學(xué)校管理的各個(gè)層面，起到了影響人、教育人、幸福人的作用，收到了制度管理不可替代的管理效果。
雙效教學(xué)模式，助推課程改革
教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的主陣地在課堂，學(xué)校從提高課堂效率和效果出發(fā)，提出了構(gòu)建“雙效課堂”的設(shè)想，并立項(xiàng)為天津市“十一五”規(guī)劃課題，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為背景進(jìn)行“雙效課堂教學(xué)模式”的研究，經(jīng)過(guò)三年的研究，課題成功結(jié)題。創(chuàng)造出了“四步驟八環(huán)節(jié)”雙效課堂模式。該模式以教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，以情景創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，以課堂問(wèn)題為紐帶，以整合內(nèi)容為載體，以多元評(píng)價(jià)為反饋，以組織教學(xué)為保障，以整合遷移為目的，得到專家的一致認(rèn)可。2010年天津市課程改革總結(jié)大會(huì)我校以“構(gòu)建雙效課堂，助推課程實(shí)施”為題進(jìn)行大會(huì)交流，編入《天津市普通高中課程改革成果集》一書。目前，我校以此為基礎(chǔ)，提出了高效課堂就是高效率、高效果的課堂，是只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的課堂，全校上下已在積極探索高效課堂模式。實(shí)驗(yàn)證明，以課堂改革為背景的“雙效課堂”模式，喚醒了學(xué)生參與課堂的主體意識(shí)，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)方式，感受了成功的體驗(yàn)、自信、快樂(lè)和幸福。
堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園
堅(jiān)持以人為本，共建和諧校園一直是我校追求的目標(biāo)，首先提出了“學(xué)校需要經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)需要服務(wù)”的辦學(xué)理念，不斷深化班子為師生服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生為社會(huì)服務(wù)，后勤為前勤服務(wù)，教育為教學(xué)服務(wù)。將師生對(duì)學(xué)校班子的滿意度落實(shí)到為師生排憂解難的具體事例中。在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，教師的服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，晚飯期間餐廳突然停電，教師們打開(kāi)私家車車燈在餐廳外為用餐學(xué)生照明，高考沖刺期間，高三全體教師不回家，主動(dòng)為學(xué)生輔導(dǎo)。其次以推進(jìn)和諧型校園建設(shè)為根本。學(xué)校提出了“三律、四德、五心”治校方略，即遵守三律（自律、紀(jì)律、法律），修煉四德（品德、公德、道德、師德），擁有五心（心情舒暢地學(xué)習(xí)工作、心甘情愿地做好自己該做的事情、心平氣和地處理矛盾和問(wèn)題、心存高遠(yuǎn)地規(guī)劃專業(yè)發(fā)展、心存善意地看待學(xué)生言行）。在此基礎(chǔ)上，注重情感溝通，教師有喜事去祝賀、職工有病去慰問(wèn)、父母去世去悼念、子女入學(xué)給解決、生日發(fā)放蛋糕卡、年終身體給體檢、重大事項(xiàng)靠民主、生活困難給解決，真正將教職工當(dāng)作學(xué)校的主人。2013年新年，校長(zhǎng)結(jié)合每位教職工的工作生活情況親筆為每位教職工書寫了新年賀卡，表示祝賀，溝通情感，指導(dǎo)工作，引起了較好的反響。目前和諧校園已經(jīng)形成，干部教師思想穩(wěn)定，團(tuán)結(jié)一致，無(wú)上訪、違法違紀(jì)事件。
【關(guān)鍵詞】校園文化 德育工作 建設(shè) 聯(lián)系 對(duì)策
前言
隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的道德水平與綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。而德育作為提高當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法，已經(jīng)得到社會(huì)大眾的廣泛重視。校園文化的建設(shè)是校園管理的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行德育工作的重要基礎(chǔ)，更是促進(jìn)當(dāng)代人才全面發(fā)展的重要手段。要想使校園的進(jìn)步與社會(huì)的進(jìn)步同步，就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以當(dāng)代學(xué)生道德水平的提高來(lái)促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的整體提升。因此，筆者以推動(dòng)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路為題進(jìn)行研究，是有一定的社會(huì)意義的。
1、校園文化與德育工作的關(guān)系
利用校園文化的建設(shè)進(jìn)行校園德育工作的進(jìn)行，是因?yàn)樾@文化建設(shè)與德育工作開(kāi)展之間有著密切的聯(lián)系。下面，我們就來(lái)對(duì)校園文化與德育工作的關(guān)系進(jìn)行分析：
1.1 德育工作是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵
校園是育人的重要場(chǎng)所，而育人的重要前提就是進(jìn)行德育。德育是教育工作的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀進(jìn)行規(guī)范的重要手段。德育更是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，校園文化需要以德育為中心建設(shè)。在進(jìn)行校園文化的建設(shè)之時(shí)，校園文化的制度以及精神活動(dòng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教育學(xué)生，這也就使得德育成為校園文化中具有主導(dǎo)性作用的因子。德育功能的發(fā)揮需要校園文化氛圍的烘托，校園文化中的德育內(nèi)容更使得校園文化具有管理作用。
1.2 校園文化是進(jìn)行德育工作的重要憑借
校園文化進(jìn)行教育工作者與校園管理者開(kāi)展德育工作的重要基礎(chǔ)，也是德育教育內(nèi)容的重要載體。校園文化是一種具有特色性的文化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)為形成良好的輿論氛圍，也可以使學(xué)生找到校園精神，校園文化可以與學(xué)校的教學(xué)文化進(jìn)行結(jié)合，共同滿足當(dāng)代學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德與觀念產(chǎn)生潛移轉(zhuǎn)化的影響，更會(huì)以學(xué)生的個(gè)性與性格產(chǎn)生作用，使其得到積極地塑造。將德育教育與校園文化進(jìn)行結(jié)合，可以使德育工作開(kāi)展地更加自然，使學(xué)生更愿意接受。
2、推進(jìn)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路的對(duì)策分析
利用校園文化建設(shè)工作推進(jìn)德育工作的開(kāi)展，需要采取有效的對(duì)策使二者得到良好的結(jié)合。下面，我們就來(lái)對(duì)推進(jìn)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路的方法進(jìn)行分析；
2.1 從實(shí)際出發(fā)，打造特色校園文化
每一個(gè)校園都有其獨(dú)特的校園文化，校園文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是以本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)的。因此，要利用校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路，就要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨與教學(xué)目換進(jìn)行深入分析，開(kāi)發(fā)具有自已特色的校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于校園文化的建設(shè)有推動(dòng)作用，更可以將德育工作進(jìn)行整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，加之教師的配合，使具有特色的校園文化得到推廣，從而可以廣泛且深入地作用于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。另外，校園文化的建設(shè)會(huì)使學(xué)校具有一個(gè)十分積極向上的自然課堂，學(xué)校可以將校園文化影響下的校園作為一個(gè)大的教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，使學(xué)生將良好的思想品德進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。
2.2 積極進(jìn)行校園文化建設(shè)
校園文化的建設(shè)不僅是精神層次思想行為規(guī)則的建設(shè)，學(xué)校更要注意學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生打造一個(gè)積極樂(lè)觀、健康向上的良好文化氛圍。從學(xué)校的自然環(huán)境來(lái)講，學(xué)校管理者要注重自然環(huán)境的打造，利用植樹(shù)活動(dòng)使學(xué)生參與到健康校園文化的打造當(dāng)中來(lái)。從學(xué)校的文化環(huán)境來(lái)講，學(xué)校可以在條件允許的范圍之內(nèi)添加一個(gè)具有人文情懷的雕塑或者是建立一個(gè)積極向上的文化長(zhǎng)廊，使學(xué)生找到不思進(jìn)取的精神動(dòng)力。從學(xué)校的宣傳工作上來(lái)講，校園可以利用學(xué)校廣播，對(duì)具有正能量的社會(huì)事件與校園事件進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。教學(xué)環(huán)境也是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)所不可缺少的一部分，學(xué)校要通過(guò)教學(xué)樓設(shè)施的改革，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更要優(yōu)化教學(xué)軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。只有這樣，校園文化建設(shè)才能使學(xué)生對(duì)進(jìn)步進(jìn)行更多的思考，將思考成果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行自我提高，促進(jìn)德育工作成果的提升。
3、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，校園文化與德育工作有著不可分離的關(guān)系，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于德育工作的開(kāi)展有著重要的促進(jìn)作用。筆者從校園文化建設(shè)與拓寬德育工作思路的關(guān)系出發(fā)，對(duì)利用校園文化進(jìn)行校園德育工作的方法進(jìn)行分析。希望以此來(lái)提高校園管理者與教育工作者對(duì)于德育的重視，利用校園文化建設(shè)促進(jìn)德育工作成果的增多，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]滕輝.論校園文化的德育功能及建設(shè)[J].教育科學(xué)論壇
[2]巨虹.重視校園文化建設(shè)強(qiáng)化德育效果[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)
一、從教學(xué)檔案涉及對(duì)象能看全局管理觀念
教學(xué)檔案不僅是對(duì)教學(xué)資料的收集，更重要的是對(duì)各種教學(xué)材料的系統(tǒng)歸納、整理、存檔，從而使之成為有價(jià)值的資料。從教學(xué)檔案資料收集對(duì)象來(lái)看，它不僅是對(duì)上級(jí)部門、業(yè)務(wù)主管部門教育教學(xué)指導(dǎo)性文件的收集整理，更是對(duì)本部門、本單位所制定的補(bǔ)充規(guī)定、實(shí)施細(xì)則以及對(duì)文件執(zhí)行情況的相關(guān)記載等材料的收集、整理；從涉及對(duì)象看，它涉及本單位、本部門的教師、學(xué)生在教育教學(xué)中產(chǎn)生的信息材料，具體涉及教學(xué)、科研、后勤等方面工作。因此，在整理過(guò)程中，我們不僅了解上級(jí)部門在教學(xué)中的相關(guān)政策，而且了解到學(xué)校相關(guān)部門在圍繞教學(xué)所開(kāi)展的工作，更能把握住教學(xué)管理部門的工作情況。大范圍、廣角度地掌握教學(xué)工作情況，從而使我們?cè)诮虒W(xué)管理工作中能夠做到胸有全局，在工作中樹(shù)立起超前意識(shí)；正因有了對(duì)全局的了解、把握，才使我們?cè)诠ぷ髦芯哂蓄A(yù)見(jiàn)性、前瞻性地開(kāi)展工作，從而樹(shù)立起全局性的管理觀念。
二、從教學(xué)檔案整理內(nèi)容能看梳理工作主線
教學(xué)檔案涉及的內(nèi)容頭緒多，內(nèi)容龐雜，僅與教學(xué)緊密相關(guān)的就包括有專業(yè)設(shè)置、教育方針、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)總結(jié)、教材、課程信息、師生信息等內(nèi)容。建立教學(xué)檔案就是要將所涉及到的內(nèi)容予以整理，使之成為相互關(guān)聯(lián)的整體。換言之，教學(xué)檔案就是將日?，嵥榈慕虒W(xué)管理工作線性化，從而建立起教學(xué)管理工作思路。在對(duì)教學(xué)檔案資料的歸納、梳理過(guò)程中，我們常常要了解工作性質(zhì)、服務(wù)對(duì)象、工作范疇，對(duì)這些的認(rèn)識(shí)過(guò)程在一定意義上講就是對(duì)工作內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的尋求過(guò)程，意即思考各項(xiàng)工作之間是否存在相互關(guān)聯(lián)，內(nèi)部是否存在一條潛在主線，對(duì)此的思索能使我們的工作思路更清晰，更明了。工作思路來(lái)源于檔案建立過(guò)程中，反之，工作思路又能牽動(dòng)所有工作。管理者在清晰的管理思路下，在瑣碎的事務(wù)性工作中抓住工作主線，從而帶動(dòng)整體工作開(kāi)展。
三、從教學(xué)檔案建立過(guò)程能看管理風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防
在對(duì)教學(xué)材料的收集、整理、存檔過(guò)程中，我們能及時(shí)回顧工作、檢查工作、彌補(bǔ)不足。從教學(xué)檔案資料形成看，教學(xué)檔案資料就是教育教學(xué)過(guò)程的歷史記錄，對(duì)資料的收集過(guò)程，就是對(duì)教育教學(xué)工作過(guò)程的回顧。在教檔案資料整理、回顧中能起到兩方面作用：一是在教學(xué)檔案資料的整理、歸納中，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)未結(jié)束的工作予以及時(shí)完成，從這個(gè)角度講，教學(xué)檔案客觀上起到檢查工作、督辦工作的作用；另一方面，在材料整理中，我們能及時(shí)對(duì)已處理事項(xiàng)重新審視、判斷，特別是對(duì)政策性較強(qiáng)的文件處理進(jìn)行再思考，若因判斷失誤導(dǎo)致決策偏差，我們可以及時(shí)予以糾正或彌補(bǔ)。因此，對(duì)教學(xué)資料及時(shí)收集、整理非常必要，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并未完結(jié)事情，起督辦作用，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)過(guò)失，從而避免管理風(fēng)險(xiǎn)。
四、從教學(xué)檔案建立結(jié)果看管理工作創(chuàng)新
上任：春風(fēng)得意馬蹄疾
五年前，我擔(dān)任了學(xué)校的德育副校長(zhǎng)，分管德育和藝體工作。那時(shí)候，我想這兩項(xiàng)工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可謂“輕車熟路”。于是，我心潮澎湃，熱血沸騰，憧憬著工作出成績(jī)的美好藍(lán)圖，大有“英雄更有用武之地”之感，膨脹的心理似有“磨刀霍霍”的激情。
一段時(shí)間之后，校長(zhǎng)找到了我，一通“表?yè)P(yáng)”過(guò)后，便談起了工作。他說(shuō)：“對(duì)于德育工作，我不惦記，因?yàn)槲覍?duì)你這方面的工作經(jīng)驗(yàn)和能力很放心。但我的想法是，借學(xué)校申報(bào)‘縣藝體基點(diǎn)校’之機(jī)，要實(shí)現(xiàn)‘一年打基礎(chǔ)，二年見(jiàn)成效，三年出現(xiàn)象’的奮斗目標(biāo)?！彪S后，校長(zhǎng)又給我解釋，“出現(xiàn)象”是指以藝體工作為突破點(diǎn)，促動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。當(dāng)時(shí)，由于我被工作“激情”沖昏了頭腦，并沒(méi)有細(xì)想。
第一年，我對(duì)自己的工作總結(jié)就是一個(gè)字“累”。我對(duì)藝體教師可謂“垂直領(lǐng)導(dǎo)”，無(wú)論是教師考核、課堂教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)，還是社團(tuán)管理、活動(dòng)開(kāi)展、材料建設(shè)等，我都親自一一過(guò)問(wèn)；和兩位副職交叉的工作，我也不和他們溝通，只是“出馬一條槍”地干自己的活計(jì)。不曾想，我卻“大伯哥背兄弟媳婦――費(fèi)力不討好”！政教主任因自己“沒(méi)干藝體活”而對(duì)我有意見(jiàn)，兩位行政副職對(duì)我的“獨(dú)斷專行”不買賬，就連校長(zhǎng)也在年終的總結(jié)會(huì)上說(shuō)：“藝體工作成效顯著，但要注意工作應(yīng)分權(quán)，副職要相互配合……”當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為，當(dāng)副校長(zhǎng)咋就這么難？干了還不如不干的！心情也跌入到低谷，一頭霧水，一時(shí)難以自拔。
反思：副職也要拿“思路”
在我不會(huì)正確歸因、百思不得其解之際，那年的寒假期間，縣教育局舉辦了一次專家講座。主講的是市民族中學(xué)的高校長(zhǎng)，她說(shuō)：“學(xué)校的良性管理是，校長(zhǎng)出思想，副職拿思路，中層抓落實(shí)?！备咝ｉL(zhǎng)的一句話，點(diǎn)醒了夢(mèng)中人，讓我深刻地反思到，問(wèn)題出在我身上，應(yīng)該在自身上找原因，而不是抱怨別人。
領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的“思想”。校長(zhǎng)一個(gè)人畢竟精力有限，不可能對(duì)全校工作面面俱到地進(jìn)行深入管理，作為行政副職應(yīng)該用心領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，正如我校校長(zhǎng)的“出現(xiàn)象”思想，不是只唯藝體工作，而是以“一點(diǎn)帶動(dòng)一面”，讓學(xué)校的整體工作協(xié)調(diào)、有序地發(fā)展。大河有水小河流，沒(méi)有整體工作的提升，就不能有藝體工作的“異軍突起”，因?yàn)榈鼗焕?，必然?huì)地動(dòng)山搖，也有可能會(huì)出現(xiàn)虛假繁榮的海市蜃樓現(xiàn)象。
聯(lián)動(dòng)不盲動(dòng)。副職之間應(yīng)該以和為貴，寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，生活上相互關(guān)心，分歧時(shí)相互理解，為實(shí)現(xiàn)全局的整體目標(biāo)而協(xié)作聯(lián)動(dòng)。獨(dú)木不成林，副職的“盲動(dòng)”，沒(méi)有其他副職的支持，工作也只能是事倍功半。
分活不攬活。作為行政副職，在領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)“思想”的前提下，要形成自己的工作思路，讓中層領(lǐng)導(dǎo)抓好工作的落實(shí)。這樣，才能夠使工作有“行云流水”的感覺(jué)，避免出現(xiàn)“腸梗阻”現(xiàn)象。副職要對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)做好分權(quán)、分責(zé)工作，讓他們按照“思路”來(lái)做事，如果“越俎代庖”，只能是費(fèi)力不討好。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，副職的優(yōu)秀不值得炫耀，只有培養(yǎng)出比自己優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo)，副職才算得“功成名就”。
行動(dòng)：我學(xué)會(huì)“運(yùn)猴”
《哈佛商業(yè)評(píng)論》中有個(gè)經(jīng)典案例《誰(shuí)背上了猴子？》。作者威廉?翁肯和唐納德?沃斯用背上的猴子作比喻，生動(dòng)形象地講述了經(jīng)理人如何擺脫應(yīng)屬于自己下屬的重負(fù)，尤其要調(diào)動(dòng)下屬的工作積極性和主動(dòng)性。對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸頗深，深受啟發(fā)，很是受用。
共商藝體工作目標(biāo)和實(shí)施策略。我調(diào)整了工作思路，一是放權(quán)給政教主任，讓她帶著責(zé)任前行；二是共同謀劃藝體發(fā)展大計(jì)，在確立月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、年度目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們確定了藝體工作實(shí)施的策略是：一個(gè)目標(biāo)，三輪驅(qū)動(dòng)，五大展示。這樣，我們?cè)谒枷肷线_(dá)成了共識(shí)，更重要的是，我把本該屬于她的那部分責(zé)任，還給了她，比我單打獨(dú)斗的效果要好得多。
主任訂計(jì)劃，抓落實(shí)。因?yàn)橛泄餐墓ぷ髂繕?biāo)，政教主任在制訂工作計(jì)劃時(shí)就有了抓手，至于如何制訂，我只是提一些宏觀性的意見(jiàn)和建議，因?yàn)樗€有自己的智囊團(tuán)――藝體教師。而且，計(jì)劃是他們制訂的，在執(zhí)行起來(lái)要順暢得多，落實(shí)起來(lái)也會(huì)更加容易。
“運(yùn)猴”――權(quán)力的下放，帶來(lái)了工作上的驚喜：政教主任像換了一個(gè)人似的，工作更加積極主動(dòng)，很有幸福感；藝體教師也為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而用心工作，在“積跬步”的工作中，不斷提升自己；整體上我們的“藝體基點(diǎn)校”順利通過(guò)了驗(yàn)收，師生的精神面貌發(fā)生了更好的變化，學(xué)校也在不斷發(fā)展。
根據(jù)縣委安排，12月24日上午，我第一考核組深入**實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就該校****年度領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)責(zé)任制工作進(jìn)行了全面的考核評(píng)估，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：
我們采取以下形式進(jìn)行了全面的測(cè)評(píng)：一“聽(tīng)”。在大會(huì)議室聽(tīng)取了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)***校長(zhǎng)、***副校長(zhǎng)的述職報(bào)告以及****年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在各項(xiàng)管理工作中的情況匯報(bào)及新一年工作思路。二“查”。查看了該校各項(xiàng)管理工作的計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章制度、特色經(jīng)驗(yàn)介紹材料、會(huì)議記錄等各種資料。三“看”。實(shí)地查看了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)的主要管理部門的工作狀況。四“測(cè)”。通過(guò)對(duì)該校教師測(cè)評(píng)、談話、問(wèn)答等方法，檢測(cè)了該校領(lǐng)導(dǎo)班子各方面工作情況及教師對(duì)學(xué)校管理工作的滿意度及存在的問(wèn)題，聽(tīng)取了教職工對(duì)學(xué)校管理工作的意見(jiàn)和建議。五“計(jì)”。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了該校完成上級(jí)各部門工作任務(wù)的落實(shí)情況。
通過(guò)以上不同方式全面考核了解到，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)整體上是一所優(yōu)秀的、規(guī)范的學(xué)校，該校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)政治堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)堅(jiān)強(qiáng)、作風(fēng)優(yōu)良、干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，駕馭能力強(qiáng)，能腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，廉潔從教、率先垂范，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面積極引領(lǐng)全校教職工開(kāi)展各項(xiàng)工作，該校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)過(guò)硬，作風(fēng)扎實(shí)。學(xué)校積極創(chuàng)建平安校園，狠抓安全工作，大力改善教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，該校十分重視教師教育教學(xué)能力的提高和培養(yǎng)，特別注重全體學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新能力。學(xué)校還大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量名列全縣前茅。學(xué)校開(kāi)展的大課間和綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了很好的成效，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。
總之，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，他們工作思路清晰，計(jì)劃周密，安排扎實(shí)，學(xué)校各項(xiàng)工作能夠有序開(kāi)展，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視黨風(fēng)廉政和師德師風(fēng)建設(shè)工作，始終把學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)和教師廉潔從教放在教育教學(xué)的首位，不僅建立健全了各項(xiàng)管理制度、職責(zé)，而且在具體實(shí)施上更是群策群力、公平公正，規(guī)范執(zhí)行。他們把學(xué)校安全作為重中之重，把學(xué)校的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、積極向上的發(fā)展戰(zhàn)略，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)。全體教職工更是團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，都在朝著共同的目標(biāo)奉獻(xiàn)著。
檢查考核全部結(jié)束后，我們第一考核組及時(shí)對(duì)**實(shí)驗(yàn)小學(xué)各方面的工作做出了公正的、肯定的評(píng)價(jià)，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)很好地完成了****領(lǐng)導(dǎo)班子年度各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任制任務(wù)落實(shí)，檢查考核結(jié)果為優(yōu)秀。
