時(shí)間：2023-03-13 11:21:16
序論：在您撰寫(xiě)保險(xiǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
到黃州學(xué)習(xí)了三天，雖說(shuō)天氣炎熱，感覺(jué)有點(diǎn)累，但是很值得，比任何一次的學(xué)習(xí)收獲都要多，真的是受益匪淺。不但學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，還有優(yōu)秀的同仁們展業(yè)經(jīng)驗(yàn)的精彩分享，最重要的是談教授的講課深深的打動(dòng)了我，吸引了我。
很多人都說(shuō)做保險(xiǎn)是靠關(guān)系，很難，不好做，要求人，沒(méi)面子，其實(shí)最重要的是自己的觀念，任何行業(yè)只要做的成功就有面子，保險(xiǎn)是一種具有責(zé)任與愛(ài)心的事業(yè)。它富有挑戰(zhàn)性，能使人充滿激情，重塑自信自強(qiáng)的個(gè)性，在協(xié)助他人做出決定，幫助他人在實(shí)現(xiàn)生命和健康保障的同時(shí)實(shí)現(xiàn)財(cái)富保障的遞增，同時(shí)也給自己帶來(lái)收入，幫助了他人，快樂(lè)了自己，使自己有了成就感，實(shí)現(xiàn)人生輝煌，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。何樂(lè)而不為呢？
還有自己的內(nèi)在形象也很重要，要想做好保險(xiǎn)，除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要先學(xué)做人，先獻(xiàn)愛(ài)心，先交朋友，先做服務(wù)，后做保險(xiǎn)。所以我們壽險(xiǎn)營(yíng)銷員一定要記住的圣經(jīng)：交天下朋友，結(jié)天下善緣；知天下人心，保天下太平； 造天下大福，積天下大善；播天下仁愛(ài)，濟(jì)天下蒼生。
最后就是;堅(jiān)持 !相信！你相信什么，你就做什么；你相信多少，你就成功多少；你相信多久，你就成功多久；你永遠(yuǎn)相信， 你就永遠(yuǎn)成功。
下面我從以下四點(diǎn)淺談一下我的個(gè)人心得體會(huì)。
一、課程緊張而有序，氛圍嚴(yán)肅而活潑
第一天上午的培訓(xùn)，是銀保的****總和合規(guī)的****總授課。授課中，****總以他一貫的激情四射的風(fēng)格緊緊吸引了大家。從他的講述中，我對(duì)公司歷史有了深入的了解：****目前正處于高速發(fā)展階段，是保險(xiǎn)行業(yè)中第三兵團(tuán)的佼佼者……他還談到了他自己，在短短十余年時(shí)間里，怎樣從一名不起眼的保險(xiǎn)銷售人員做到今天，成為生命人壽銀保系統(tǒng)的領(lǐng)軍人。他以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激勵(lì)在座的每一位學(xué)員。他的真誠(chéng)、坦率、智慧、執(zhí)著折服了現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。
激情四溢、精彩紛呈的課堂還在腦海里繚繞。轉(zhuǎn)眼下午的培訓(xùn)又到了，****總對(duì)目前保險(xiǎn)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了深入的分析和講解。從他的講解中，我們認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)在保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展位置、未來(lái)的趨勢(shì)以及保險(xiǎn)銷售的基本理念。
正所謂：細(xì)微之處見(jiàn)風(fēng)范，毫厘之優(yōu)定乾坤。成功就是從點(diǎn)滴到點(diǎn)滴的過(guò)程。所以，良好點(diǎn)滴的養(yǎng)成對(duì)成功是至關(guān)重要的。這一點(diǎn)也是我在培訓(xùn)的第二天，****總在講述****的企業(yè)文化中讓我體會(huì)到的。一個(gè)人的輝煌，決不是偶然，決不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過(guò)歲月的千錘百煉和人生的坎坎坷坷?？偙葎e人多付出一點(diǎn)，總比別人多努力一些，總比別人多學(xué)習(xí)一分，離成功總會(huì)近些再近些。
二、態(tài)度決定一切，理念產(chǎn)生力量。
“做保險(xiǎn)就是做事業(yè)，我為成功而來(lái)，我為理想而來(lái)”。從培訓(xùn)班一開(kāi)始我就把它當(dāng)作我的座右銘，時(shí)刻牢記在心，把端正態(tài)度作為成功與收獲的起步。米盧曾說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切！”只有從心里認(rèn)同了學(xué)習(xí)的必要性和重要性，才能使行動(dòng)變自發(fā)為自覺(jué)，才能產(chǎn)生良好和積極的效果。
課程的第一天我認(rèn)真思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：在培訓(xùn)班過(guò)程中如何學(xué)習(xí)，想學(xué)到什么，學(xué)習(xí)后對(duì)自己有哪些期望？現(xiàn)在我找到了想要的答案。我覺(jué)得，首先要明確目標(biāo)，樹(shù)立信心，理論聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)格遵守紀(jì)律。從一點(diǎn)一滴的小事情做起，踏踏實(shí)實(shí)朝大目標(biāo)走去。一個(gè)公司請(qǐng)出多位日理萬(wàn)機(jī)的高管為新人授課，這樣的機(jī)會(huì)，人生能有幾回？有什么理由不去珍惜和努力呢？積極向上的態(tài)度是進(jìn)步的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。
三、對(duì)目標(biāo)執(zhí)著，才能成功在握
人要想實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，就要有目標(biāo)，并且要為之堅(jiān)持不懈。羅桂友總說(shuō)，“每個(gè)人要在自己的心里灑上健康的種子，不能讓消極的心態(tài)生根發(fā)芽，遇上挫折、阻力也要堅(jiān)持不懈，讓目標(biāo)積極、健康的茁壯成長(zhǎng)?！崩峡倐冇糜H身經(jīng)歷的事實(shí)告訴我們他們是如何自強(qiáng)不息的走在自己的創(chuàng)業(yè)路上，靠得就是這種歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、走遍千山萬(wàn)水、想遍千方百計(jì)、說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)的精神。努力找出什么是自己想要的，才能知道哪里是自己的天堂。時(shí)刻把人生的目標(biāo)謹(jǐn)記于心，每天都要朝著目標(biāo)前進(jìn)。確定目標(biāo)，馬上行動(dòng)。不要總是把今天的事情推到明天。“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至?！睍r(shí)間是平等的。沒(méi)有等級(jí)之分，但它在每個(gè)人手里的價(jià)值則是有所不同的，確定明確的目標(biāo)，要有效的管理時(shí)間，讓心態(tài)始終處于積極的狀態(tài)。
四、做最好的自己，締造成功的未來(lái)
關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)晨會(huì)；學(xué)習(xí)興趣；情景教學(xué)；角色扮演
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0158-04
一、保險(xiǎn)“晨會(huì)”教學(xué)法概述
（一）研究背景
保險(xiǎn)起源于生活，是人們?yōu)榱朔稚⑸钪械娘L(fēng)險(xiǎn)、減少災(zāi)害造成的損失而設(shè)立的一種經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償制度，在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的保險(xiǎn)學(xué)及相關(guān)學(xué)科也因此具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的高校已近百所，高等教育的快速發(fā)展讓人對(duì)高等教育的質(zhì)量提出了深刻的反思。早在2005年我國(guó)教育部頒發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中就提出：以社會(huì)需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路；大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。這對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量做出了嚴(yán)格的要求，如何改進(jìn)教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量，成為討論地最為廣泛、最為熱烈的教學(xué)問(wèn)題。面對(duì)“利用有效的保險(xiǎn)教學(xué)方法提升保險(xiǎn)學(xué)習(xí)興趣”的問(wèn)題研究，要先從高校保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展和招生情況來(lái)分析：首先，保險(xiǎn)在我國(guó)的起源和發(fā)展歷經(jīng)波折，其專業(yè)的設(shè)置也是從上世紀(jì)50年代開(kāi)始，在“”期間曾一度停滯。其次，在“”結(jié)束后，保險(xiǎn)專業(yè)雖在一些高校逐漸設(shè)立并發(fā)展起來(lái)，但教師的缺乏，理論研究欠缺等因素都對(duì)保險(xiǎn)學(xué)科的發(fā)展設(shè)置了重重障礙，相關(guān)教學(xué)方法的研究也只能在實(shí)踐中慢慢摸索。最后，由于多年來(lái)我國(guó)社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)的評(píng)價(jià)存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，保險(xiǎn)專業(yè)在考生報(bào)考之時(shí)就受到輕視。保險(xiǎn)雖屬于我國(guó)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，但生源不滿的情況還是讓保險(xiǎn)成為“被調(diào)劑來(lái)的專業(yè)”，這成為很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)保險(xiǎn)興趣的根源，甚至產(chǎn)生學(xué)保險(xiǎn)只能做營(yíng)銷的錯(cuò)誤觀念。
（二）相關(guān)教學(xué)法簡(jiǎn)述
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，主要包含教學(xué)思想、方法模式和技術(shù)手段三個(gè)方面。隨著時(shí)代的變遷，教育水平的不斷發(fā)展和教師們的不斷探索，教學(xué)方法的方式和目標(biāo)都有很大的突破。黃甫全教授認(rèn)為將教學(xué)法從具體到抽象概括為三個(gè)層次：原理性教學(xué)方法、技術(shù)性教學(xué)方法和操作性教學(xué)方法。按照這三個(gè)層次，在保險(xiǎn)教學(xué)法中常采用的教學(xué)方法可以概括為以下五種。
1.講授法。通過(guò)教師的敘述、語(yǔ)言表達(dá)和解釋向?qū)W生傳道授業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師能夠較好地控制自己的教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但相對(duì)于學(xué)生而言，這種直接“灌輸式”的教學(xué)方法使他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，處于被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)保險(xiǎn)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)貢獻(xiàn)不大。
2.討論法。以教師為指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，再以敘述或辯論等形式激勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能激發(fā)他們的獨(dú)立性。較單純的講授法而言，這種方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師提前給學(xué)生布置探索研究性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)各渠道完成任務(wù)，可以用“提問(wèn)―回答”的方式將任務(wù)成果具體化，在盡力完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)的探知欲和學(xué)習(xí)欲，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。
4.參觀教學(xué)法或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。教師帶領(lǐng)學(xué)生到保險(xiǎn)公司進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)研，并由學(xué)生向公司實(shí)訓(xùn)人員提出疑問(wèn)，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際操作，最后將參觀心得總結(jié)成文字性表述和理性的知識(shí)。在校內(nèi)，教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬操作系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)模擬公司工作環(huán)境，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題，并最終提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
5.情景模擬教學(xué)法。情景模擬教學(xué)法也可以稱為角色扮演法，這種方法是教師對(duì)社會(huì)和生活的相關(guān)經(jīng)歷和實(shí)務(wù)進(jìn)行提煉后，將其影響傳遞給學(xué)生的一種教學(xué)方法。通過(guò)情景設(shè)立、角色扮演幫助學(xué)生理解教材、學(xué)習(xí)知識(shí)、提升興趣，從而自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)和探索。該方法可以說(shuō)是培養(yǎng)保險(xiǎn)學(xué)習(xí)興趣較為有效的方法，學(xué)生容易接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，利用“保險(xiǎn)晨會(huì)”教學(xué)就是其中一種方式，但教師要控制全局、掌握方向，操作上有一定難度。
二、將“保險(xiǎn)晨會(huì)”引入教學(xué)對(duì)提升保險(xiǎn)學(xué)習(xí)興趣的作用
“晨會(huì)”是一種系統(tǒng)性的管理手段，在壽險(xiǎn)公司尤為常見(jiàn)，是其運(yùn)作的重要管理環(huán)節(jié)。一般利用上班前的四十至五十分鐘時(shí)間，對(duì)員工進(jìn)行點(diǎn)到、指導(dǎo)、做工作展望、總結(jié)和培訓(xùn)教育等，是一種培養(yǎng)合作精神、激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)又充滿競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)的管理手段。參加“晨會(huì)”的員工往往能在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，最后找到解決自己?jiǎn)栴}的方法。在公司內(nèi)部，“晨會(huì)”不僅是活動(dòng)管理的基礎(chǔ)，也是教育訓(xùn)練的課堂，能推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展，激勵(lì)員工士氣，也能調(diào)節(jié)員工的情緒。將這樣一種管理方法引入高校保險(xiǎn)學(xué)課堂，通過(guò)情景教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，其意義可以從以下幾個(gè)方面分析。
（一）理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)的用途
理論知識(shí)是實(shí)踐的“敲門(mén)磚”，實(shí)踐以理論為基礎(chǔ)，也時(shí)刻豐富著理論。學(xué)生往往在理論知識(shí)得到親身證實(shí)后才會(huì)提升對(duì)理論的認(rèn)可度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在參與“晨會(huì)”的過(guò)程中可以充分發(fā)揮自己的潛能，將知識(shí)融入實(shí)際操作環(huán)節(jié)，為其踏入社會(huì)，更好地適應(yīng)工作環(huán)境提供了有效的平臺(tái)。以現(xiàn)在的情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)是以找到一份穩(wěn)定的好工作為目的，因此，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該就是將他們轉(zhuǎn)變成社會(huì)需要的實(shí)踐性人才的過(guò)程，通過(guò)在課堂上模擬實(shí)際工作環(huán)境，這符合學(xué)生自身所帶有的目的性，有目的地去做一件事情總能比單一地灌輸更為有效。
（二）設(shè)定角色，增加教學(xué)情感和趣味性
在情景教學(xué)法中，教師一般都會(huì)事先根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)進(jìn)行較為細(xì)致的角色設(shè)定，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解“劇情”，找準(zhǔn)位置進(jìn)入角色。要做好一份工作首先要熱愛(ài)它，學(xué)生在設(shè)定角色后會(huì)自然地將自己的情感投入到所扮演的角色當(dāng)中，從而發(fā)自內(nèi)心地去揣摩角色的情感和真實(shí)想法，有利于他們?cè)趯?shí)際中養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣。另一方面，角色設(shè)定的多樣化配合相關(guān)的情景設(shè)置，可以讓知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氛圍，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。進(jìn)行“晨會(huì)”的角色扮演還有利于樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)思想意識(shí)，讓他們明白自己為什么學(xué)，怎么學(xué)，在扮演角色的過(guò)程中通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生自身與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和扮演的過(guò)程中能更加清晰地意識(shí)到自己將來(lái)就業(yè)所需要的修養(yǎng)、素質(zhì)、知識(shí)和技能。責(zé)任感對(duì)于任何職業(yè)都是至關(guān)重要的，在“晨會(huì)”情景教學(xué)法中還能通過(guò)角色扮演使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己以后就業(yè)的責(zé)任感的內(nèi)涵，激發(fā)使命感，把興趣提升到更高的層次，例如：企業(yè)興衰和國(guó)家前途。
（三）獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生求知潛能
自主學(xué)習(xí)即不用他人的指揮和教導(dǎo)，由自己決定該學(xué)什么，該怎么學(xué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這種學(xué)習(xí)方法通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析、探究、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)新等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使自主學(xué)習(xí)者可以不拘于學(xué)校、課堂和上課時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行“晨會(huì)”的劇情安排、角色設(shè)定和任務(wù)布置后，并不說(shuō)明學(xué)生該如何完成任務(wù)，把學(xué)習(xí)和探知的空間留給學(xué)生，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何查找相關(guān)保險(xiǎn)資料，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)散思維，并以自身喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展示學(xué)習(xí)成果，例如表演小品、相聲、朗誦等形式。
通過(guò)以上自主學(xué)習(xí)模型我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行調(diào)節(jié)的時(shí)候能夠有效地影響自己的情緒和情感，因此，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的這個(gè)部分應(yīng)該作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣的重點(diǎn)。學(xué)生在準(zhǔn)備“晨會(huì)”的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以不斷地監(jiān)控和調(diào)整自己的認(rèn)知狀態(tài)和情感狀態(tài)，通過(guò)運(yùn)用各種方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，創(chuàng)造并利用學(xué)習(xí)環(huán)境中有利的物質(zhì)資源和社會(huì)資源，從而獲得成就感，而成就感又是培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境。
（四）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境
從以上的齊莫曼模型中可以看出，自主學(xué)習(xí)并非是全封閉式的、完全獨(dú)立于外界的學(xué)習(xí)方式，它同樣需要榜樣和他人的幫助?！俺繒?huì)”來(lái)自于公司的運(yùn)營(yíng)管理，因此“晨會(huì)”中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較濃厚?！秷F(tuán)隊(duì)精神》一書(shū)中指出：團(tuán)隊(duì)并不是人數(shù)越多力量越大，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都在適合的位置做適合的事情時(shí)，團(tuán)隊(duì)的作用才能體現(xiàn)。既有分工又有合作才是真正的團(tuán)隊(duì)，在這樣的團(tuán)隊(duì)中工作與學(xué)習(xí)能讓學(xué)生真正覺(jué)得自己的貢獻(xiàn)被肯定，這就可以將“鯨魚(yú)哲學(xué)”的管理理念積極地運(yùn)用到教學(xué)中，營(yíng)造出富有激情和活力的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生之間甚至師生之間高度默契的團(tuán)隊(duì)精神，從中獲得成就感和歸屬感，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地覺(jué)得：“我熱愛(ài)我的專業(yè)”。在這個(gè)宣揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的社會(huì)中，相互競(jìng)爭(zhēng)、適者生存的理念并不過(guò)時(shí)。有研究指出，在通常情況下，人自身的潛能只有百分之二到百分之三十能得到有效地發(fā)揮，但如果處于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，會(huì)加劇人的思維和精神的緊張狀態(tài)，而這種情緒將有利于人的潛能的發(fā)揮，并且使人體力充沛，具有更活躍的思維和更豐富的想象。而“晨會(huì)”分為多類，其中競(jìng)爭(zhēng)類的“晨會(huì)”可以作為一種特定的模式引入情景教學(xué)，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，為適應(yīng)新的工作環(huán)境做準(zhǔn)備的同時(shí)，樹(shù)立信心和更高的奮斗目標(biāo)，這也不乏為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)興趣的良方。
（五）強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)，挖掘?qū)I(yè)價(jià)值
在上文“研究背景”中提到，保險(xiǎn)專業(yè)在很多高校都存在生源不滿，最終成為學(xué)生口中“被調(diào)劑來(lái)的專業(yè)”的情況。教師面對(duì)這樣的狀況，首先要做的就是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地完成接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度，而不是放任學(xué)生的消極態(tài)度，讓他們“被迫學(xué)習(xí)”。保險(xiǎn)公司的“晨會(huì)”實(shí)質(zhì)是一種教育，參加“晨會(huì)”不僅可以收獲新的知識(shí)，還能讓自己充滿信心地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，因此它有著巨大的激勵(lì)作用。利用“晨會(huì)”與學(xué)習(xí)的同質(zhì)性，能夠以一種新的方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的專業(yè)價(jià)值，逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)專業(yè)抵觸的情緒和看輕自己的觀念，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，自我激勵(lì)，自我監(jiān)督和自我控制。在這種逐漸轉(zhuǎn)變中，學(xué)生會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)的價(jià)值和實(shí)用性，要培養(yǎng)興趣也就更加容易，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)逐漸提高。
三、“晨會(huì)”情景教學(xué)法面臨的問(wèn)題
利用“晨會(huì)”提升保險(xiǎn)學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是情景教學(xué)法中的一種，它可以使學(xué)生和專業(yè)以及將來(lái)從事的職業(yè)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)接軌，促進(jìn)學(xué)生向合格的工作者角色轉(zhuǎn)換，滿足“學(xué)習(xí)是為了有一份穩(wěn)定的好工作”的目標(biāo)，并由此培養(yǎng)專業(yè)興趣。但其操作具有一定的難度，需要教師和學(xué)生的緊密配合，才能完成預(yù)先設(shè)定的動(dòng)作以及自選動(dòng)作。通常在情景教學(xué)法中教師會(huì)面臨兩個(gè)棘手問(wèn)題。
（一）學(xué)生對(duì)專業(yè)本身帶有消極態(tài)度
“被調(diào)劑來(lái)的學(xué)生”對(duì)專業(yè)不感興趣，即使教師提出以“晨會(huì)”的方式上課，要設(shè)立相應(yīng)的場(chǎng)景，學(xué)生也沒(méi)有興趣參與其中，不積極不主動(dòng)，對(duì)于教師為了設(shè)置情景所布置的相關(guān)任務(wù)不上心，草草了事。最終，教師想利用“晨會(huì)”提升學(xué)生學(xué)習(xí)保險(xiǎn)興趣的目的達(dá)不到，還可能適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生更厭倦的抵觸情緒。
（二）難以做到人人參與
保險(xiǎn)“晨會(huì)”課由于受到時(shí)間的約束，一般控制在四十至五十分鐘以內(nèi)，過(guò)于冗長(zhǎng)顯得累贅，且容易讓教師和學(xué)生都感到疲乏。再者，現(xiàn)在高校內(nèi)的班級(jí)規(guī)模大都有四十至五十人甚至更大的容量，這給情景的設(shè)定和角色的安排增加了一定難度，提高了組織情景表演難度系數(shù)，可能有一部分學(xué)生無(wú)法完全參與到教學(xué)中來(lái)，這樣情景教學(xué)就不能在每個(gè)學(xué)生身上都取得較好的效果，甚至可能出現(xiàn)很明顯的差異，對(duì)于教師的進(jìn)一步教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生阻礙。
四、利用“晨會(huì)”提升保險(xiǎn)學(xué)習(xí)興趣的方法
美國(guó)教育心理學(xué)專家凱勒教授（J.M.Keller）提出的ARCS動(dòng)機(jī)模型在從大學(xué)到軍隊(duì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到了廣泛應(yīng)用，它包括四個(gè)內(nèi)容。
注意（Attention）――在會(huì)議開(kāi)始就抓住聽(tīng)者的注意，并使這份注意力能保持到最后。
相關(guān)性（Relevance）――向聽(tīng)者解釋這門(mén)課程的重要性以及對(duì)他們有什么好處。
自信（Confidence）――告訴學(xué)生對(duì)他們的期望是什么。
滿意（Satisfaction）――強(qiáng)化成功與激勵(lì)。
如何能解決以上提出的問(wèn)題，利用“晨會(huì)”來(lái)提升保險(xiǎn)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以結(jié)合凱勒教授的模型，從接下來(lái)的四個(gè)方面進(jìn)行思考和研究。
（一）從學(xué)生的心理出發(fā)，使學(xué)生分析自身問(wèn)題
興趣培養(yǎng)應(yīng)該要從剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的最初認(rèn)識(shí)階段，無(wú)論是自愿報(bào)考還是“被調(diào)劑”的學(xué)生都會(huì)對(duì)自己專業(yè)抱有較強(qiáng)的好奇心。這個(gè)時(shí)候，教師就可以從學(xué)生的心理出發(fā)，以一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題來(lái)抓住學(xué)生注意力，將他們帶入自己所設(shè)定的基調(diào)中。這個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題最好從“為什么選擇學(xué)習(xí)保險(xiǎn)”開(kāi)始，讓學(xué)生先分析自己的情況，也讓教師可以初步了解和掌握學(xué)生對(duì)“保險(xiǎn)”的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，為自己“晨會(huì)”課的情景設(shè)定和角色分配打下基礎(chǔ)，能夠重點(diǎn)關(guān)注那些課堂表現(xiàn)不積極，或?qū)ΡｋU(xiǎn)專業(yè)表現(xiàn)出較強(qiáng)的淡漠態(tài)度的學(xué)生。同時(shí)，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題能在學(xué)生群體中激起共鳴，引起反思，增加學(xué)生相互之間的交流，為“晨會(huì)”中的團(tuán)隊(duì)合作做好鋪墊。
（二）從學(xué)生自身出發(fā)，使之認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)學(xué)科的重要性
教師可以從學(xué)生自身尋找切入點(diǎn)，增加課程與學(xué)生的相關(guān)性，也即注重ARCS模型中的相關(guān)性。教師可在準(zhǔn)備“晨會(huì)”課之前詢問(wèn)學(xué)生或其家人是否投保了保險(xiǎn)，是何險(xiǎn)種，對(duì)該險(xiǎn)種是否有一定的了解以及是否出過(guò)險(xiǎn)或發(fā)生過(guò)某些與保險(xiǎn)相關(guān)的案例，用聯(lián)系學(xué)生切身利益的方法促進(jìn)主動(dòng)性思考，激發(fā)他們的求知欲。當(dāng)然，教師也可以要求學(xué)生就一些保險(xiǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以問(wèn)答形式了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解程度和關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)這種形式可以讓學(xué)生意識(shí)到這門(mén)課程對(duì)自身的重要性，從而逐漸改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)的興趣。在了解了以上所述的情況后，教師就可以對(duì)“晨會(huì)”課做出相關(guān)的情景設(shè)定，要求學(xué)生盡可能多地搜集與自身相關(guān)的保險(xiǎn)案例，并以自己感興趣的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以自由組隊(duì)進(jìn)行角色分配演繹小品、相聲等，也可以用晨操、流行歌曲改編等方式將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。在自由組隊(duì)或教師分組過(guò)程中，要規(guī)定小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人可以主要由課堂表現(xiàn)不積極，或?qū)ΡｋU(xiǎn)專業(yè)顯示出較強(qiáng)淡漠態(tài)度的學(xué)生擔(dān)任，以增強(qiáng)學(xué)科與其自身的相關(guān)性，也表達(dá)出教師對(duì)他們充分的重視。通過(guò)以上兩個(gè)方面，我認(rèn)為可以較好地解決“學(xué)生對(duì)專業(yè)本身帶有消極態(tài)度”的問(wèn)題，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與“晨會(huì)”課，配合教師完成情景教學(xué)和角色扮演的任務(wù)。
（三）安排“晨會(huì)”流程，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的希望
把“晨會(huì)”任務(wù)布置給學(xué)生后，教師要對(duì)整個(gè)“晨會(huì)”進(jìn)行安排，以控制教學(xué)進(jìn)程。需要安排的項(xiàng)目有：時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、環(huán)節(jié)等。在時(shí)間的安排上要考慮到學(xué)生的準(zhǔn)備進(jìn)度，使學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)搜集案例，組織語(yǔ)言、排練節(jié)目，當(dāng)然也不能將時(shí)間拖的太長(zhǎng)以免新鮮感和熱情度下降。這中間的時(shí)間段可以是布置任務(wù)后一至兩周內(nèi)，再次上課時(shí)即進(jìn)行“晨會(huì)”。地點(diǎn)的安排比較靈活，但一般以多媒體教室為主，可以在上課前動(dòng)員學(xué)生布置教室，讓環(huán)境貼合保險(xiǎn)公司的布置，增加身臨其境的效果。整個(gè)過(guò)程教師都應(yīng)該參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，加強(qiáng)溝通，拉近師生距離，為“晨會(huì)”掃除障礙。在與教師經(jīng)常相處的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)改變對(duì)教師的看法而逐漸改變對(duì)學(xué)科的看法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。主持人可以由教師擔(dān)任，也可以在學(xué)生中挑選，為了更好地控制教學(xué)進(jìn)程，建議由教師擔(dān)任主持。在串寫(xiě)主持詞前要先與學(xué)生溝通，了解其將要表演的形式及名稱，并用幽默詼諧的保險(xiǎn)詞語(yǔ)和流行詞匯活躍課堂氣氛，也使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。在主持詞的編寫(xiě)中，教師要注意使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，以增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)“晨會(huì)”參與的積極性，同時(shí)要對(duì)學(xué)生寄予希望，讓學(xué)生充分體會(huì)到教師的信任，感受來(lái)自教師的鼓勵(lì)?？梢栽凇俺繒?huì)”課開(kāi)始時(shí)采用一次晨操或一段鼓舞人心的歌曲開(kāi)頭，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，以教師的熱情帶動(dòng)氣氛，感染學(xué)生。
（四）注重競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)節(jié)的引入，構(gòu)建激勵(lì)制度
“晨會(huì)”是保險(xiǎn)企業(yè)激勵(lì)士氣的廣場(chǎng)，教師可以通過(guò)“晨會(huì)”這種特定的環(huán)境和基調(diào)使學(xué)生的精神狀態(tài)得到改善，積極向上的“晨會(huì)”氛圍可以讓企業(yè)員工士氣倍增，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。競(jìng)賽類“晨會(huì)”是保險(xiǎn)企業(yè)中常用的激勵(lì)手段，這類“晨會(huì)”在保險(xiǎn)教學(xué)中更具有可塑性。教師可以事先準(zhǔn)備好問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行“晨會(huì)”知識(shí)搶答，也可以要求學(xué)生對(duì)“晨會(huì)”課中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，不僅活躍課堂氣氛，還可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的參與程度。隨著課程的進(jìn)行，教師還可以組織多次“晨會(huì)”課，每次競(jìng)賽的內(nèi)容也就可以有所不同，例如可以安排“晨操比賽”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)或創(chuàng)新保險(xiǎn)企業(yè)的晨操，并排出名次；可以在學(xué)生掌握了一定保險(xiǎn)知識(shí)后利用學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)備，在保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“保單填寫(xiě)比賽”。通過(guò)安排形式不一的競(jìng)賽方式，豐富“晨會(huì)”內(nèi)容，同時(shí)也拉近學(xué)生與工作崗位間的距離，在體會(huì)到學(xué)科的實(shí)用性后，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提高。在競(jìng)爭(zhēng)性的“晨會(huì)”課環(huán)節(jié)中，激勵(lì)制度可以表現(xiàn)為適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品可選擇學(xué)習(xí)用品、食品、特制獎(jiǎng)狀或與保險(xiǎn)相關(guān)的紀(jì)念品等，具體形式可由教師自行確定。激勵(lì)制度也可以結(jié)合積分制，并與學(xué)生期末綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)相掛鉤。在“晨會(huì)”課最后，教師要對(duì)整個(gè)“晨會(huì)”進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生不同的表演和表現(xiàn)，做出評(píng)價(jià)，在鼓勵(lì)的同時(shí)適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔阒帯Ｕw評(píng)價(jià)還是應(yīng)該以贊揚(yáng)、激勵(lì)性的語(yǔ)言為主，起到強(qiáng)化信心，突出成功的作用，以使學(xué)生增加自我滿足感，增強(qiáng)自信，從而培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣。
興趣的培養(yǎng)是一個(gè)需要不斷強(qiáng)化的過(guò)程，因此開(kāi)展“晨會(huì)”課的方法可以結(jié)合教學(xué)需要不斷地應(yīng)用，教師要把課程內(nèi)容編排進(jìn)“晨會(huì)”，不斷豐富“晨會(huì)”課的形式，使之既符合教學(xué)要求又能貼合實(shí)際。
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【關(guān)鍵詞】PBL；社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)；對(duì)策
PBL（problem-basedlearning）直譯為基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法或者問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，具體是指在學(xué)習(xí)中利用教案等手段將學(xué)生置于一個(gè)應(yīng)用知識(shí)的與實(shí)際相似的情景中，引導(dǎo)學(xué)生從教案和呈現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)屬于社會(huì)科學(xué)類專業(yè)學(xué)科，社會(huì)實(shí)踐能力是決定該專業(yè)本科生在工作中能否將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。開(kāi)設(shè)PBL工作坊是一個(gè)成熟有效、便于推廣應(yīng)用于勞動(dòng)與社會(huì)保障等專業(yè)課程的有效途徑。第一，PBL與勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度一致，PBL不僅注重理論學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從學(xué)生的生活中、體驗(yàn)中、知識(shí)積累中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重理論應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力，以此達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的目的。第二，PBL學(xué)習(xí)實(shí)踐的情景可以憑借教案以及學(xué)生在生活中的體驗(yàn)來(lái)聯(lián)接，不需要真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，硬件條件便于獲得。第三，PBL將知識(shí)、能力以及情感貫穿于學(xué)習(xí)全程，PBL本身就代表了生活化、職業(yè)化、趣味化、以及情景化，以人性為根本的群體，以感性為依據(jù)的倫理行為將引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)之上更具有人文情懷和公共精神。第四，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于PBL在各類課程中的實(shí)踐應(yīng)用研究都有涉獵，各有特色，這說(shuō)明PBL可行性和可推廣性非常高。更加重要的是，立足醫(yī)科院校的實(shí)踐資源，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐的可操作性大大增加?！渡鐣?huì)保險(xiǎn)學(xué)》是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的核心課程之一，兼具理論性和實(shí)踐性。接下來(lái)以《社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)》的“第三章社會(huì)保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展”的課程為例來(lái)介紹PBL的實(shí)踐應(yīng)用。
一、PBL教案撰寫(xiě)要點(diǎn)
社會(huì)保險(xiǎn)教案為學(xué)生提供了一個(gè)考察社會(huì)保險(xiǎn)制度運(yùn)行過(guò)程中發(fā)生的真實(shí)事件以及真實(shí)情況的機(jī)會(huì)，使他們可以充分了解社會(huì)保險(xiǎn)制度這項(xiàng)社會(huì)政策從決策到實(shí)施、反饋的整個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況。第三章的內(nèi)容是社會(huì)保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展，比較偏重理論性。因此案例比較偏重于對(duì)于社會(huì)歷史事件的描述，盡量將學(xué)生置于19世紀(jì)社會(huì)保險(xiǎn)產(chǎn)生的歷史時(shí)期，給學(xué)生留下一些歷史事件的線索，讓學(xué)生循著這些線索去挖掘社會(huì)保險(xiǎn)產(chǎn)生的歷史條件和理論基礎(chǔ)。PBL教案應(yīng)該根據(jù)每個(gè)章節(jié)的不同內(nèi)容努力做到以下幾點(diǎn)：
（一）實(shí)踐化。一個(gè)設(shè)計(jì)良好的PBL教案應(yīng)該來(lái)源于社會(huì)化或者生活化的場(chǎng)景，并能夠引出學(xué)習(xí)議題，促使學(xué)生探討理論或?qū)嵺`中的問(wèn)題，也就是說(shuō)教案是實(shí)踐與理論的整合，是具象的事務(wù)與抽象的學(xué)習(xí)目的的整合，不應(yīng)像傳統(tǒng)教科書(shū)以片面的知識(shí)邏輯構(gòu)架，教案應(yīng)該包括時(shí)空?qǐng)鼍?、群體、社會(huì)制度以及行為、邏輯與倫理等。在此教案中，社會(huì)保險(xiǎn)的產(chǎn)生的歷史場(chǎng)景在第二個(gè)教案中被大致勾勒出來(lái)，學(xué)生會(huì)沿著“19世紀(jì)的德國(guó)”、“20世紀(jì)初期經(jīng)濟(jì)大蕭條”的美國(guó)等歷史場(chǎng)景去尋找社會(huì)保險(xiǎn)的產(chǎn)生和發(fā)展的足跡。從歷史的場(chǎng)景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)化場(chǎng)景，再?gòu)膱?chǎng)景中讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)議題，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的整合。
（二）合理化。PBL教案可以是真實(shí)的教案，也可以是具有虛擬成分的情景或者故事，生活化的教案以及其他要素的填充目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生關(guān)注身旁的瑣碎事務(wù)并引發(fā)其思考，但是這些的前提是合理嚴(yán)密的邏輯以及極強(qiáng)的專業(yè)性。教案中要素的填充一般是有兩個(gè)作用，第一個(gè)作用是作為學(xué)習(xí)議題的線索，另一個(gè)作用是起到教案起承轉(zhuǎn)合的連接作用。
（三）教案應(yīng)該符合《社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)》的課程大綱。教案目的是服務(wù)于整門(mén)課程的學(xué)習(xí)，合格的教案設(shè)計(jì)需要將學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，依據(jù)課程的教學(xué)順序完美的糅合在教案之中。PBL所含中的知識(shí)應(yīng)該是全新的，不應(yīng)該在理論課程中講解過(guò)，也就是說(shuō)不應(yīng)該是作為學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后實(shí)踐的課程，教案符合課程大綱的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生準(zhǔn)確全面地掌握學(xué)習(xí)目的前提。這其中既要保證全面性，也要保證重點(diǎn)難點(diǎn)的特殊性。例如本教案中，這一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是首先掌握社會(huì)保險(xiǎn)制度產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)以及每個(gè)理論的代表人物和觀點(diǎn)；其次是掌握社會(huì)保險(xiǎn)產(chǎn)生的條件；掌握社會(huì)保險(xiǎn)發(fā)展的階段以及每個(gè)階段的特點(diǎn)。
二、PBL小組討論流程控制
《社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)》PBL實(shí)施方案包括小組準(zhǔn)備、事前控制、事中控制以及評(píng)價(jià)體系的準(zhǔn)備。
（一）小組準(zhǔn)備。將本專業(yè)一個(gè)班的學(xué)生（總?cè)藬?shù)為28-30人）分為四組，每組7-8人。（最多不超過(guò)10個(gè)人）分組方式盡量采取打破原有班級(jí)、宿舍、性別、班級(jí)座位等界限的隨機(jī)分組方式，成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教案分幕以及課時(shí)安排完成多輪學(xué)習(xí)。小組成員的角色有以下三種：小組老師1名，承擔(dān)學(xué)生內(nèi)控責(zé)任以及小組成員角色。小組組員5-6名，需要全程參與流程、討論教案、分享觀點(diǎn)、回饋效果和主動(dòng)學(xué)習(xí)。小組記錄員1名，負(fù)責(zé)小組觀點(diǎn)的記錄，但也必須參加討論。
（二）小組討論事前控制。首次進(jìn)行PBL前需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間向?qū)W生說(shuō)明PBL的學(xué)習(xí)理念，了解在小組討論中應(yīng)該扮演的角色，討論的目的，討論后需要提交的內(nèi)容以及考評(píng)體系的具體情況。硬件準(zhǔn)備包括有一個(gè)共同可以看見(jiàn)的黑板或者一張大白紙，一個(gè)可以上網(wǎng)查詢的設(shè)備，小組成員之間可以兩兩進(jìn)行目光交流的方桌或者圓桌以及每人一份紙質(zhì)教案。
（三）小組討論事中控制。本教案分為兩幕，每幕討論分為兩次進(jìn)行。1.第一次討論。第一次討論需要進(jìn)行暖身。由小組老師帶領(lǐng)小組成員自我介紹。自我介紹內(nèi)容可以采取常規(guī)介紹或者利用小游戲的方式來(lái)進(jìn)行，之后進(jìn)行角色分配，這樣做的目的是激發(fā)團(tuán)隊(duì)的討論熱情和凝聚力并且確保PBL學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。暖身之后進(jìn)入正題，小組老師只將第一幕的資料發(fā)給小組成員，并組織成員就教案以及五個(gè)思考問(wèn)題建立問(wèn)題提綱和分析內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)“已知事實(shí)”和“待查信息”通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方法分析問(wèn)題，并在紙上做記錄，整理出需要學(xué)習(xí)的議題，并上交給教師，方便教師督導(dǎo)和監(jiān)督。2.自主學(xué)習(xí)。在第一次討論中，由小組老師要求學(xué)生通過(guò)多種途徑，包括圖書(shū)館資料和網(wǎng)絡(luò)資料獲取知識(shí)，收集信息，針對(duì)來(lái)源不同的資料和信息進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，以個(gè)人為單位根據(jù)學(xué)習(xí)的議題和提綱，學(xué)習(xí)議題，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握和理解。注意學(xué)習(xí)不能各自分工學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。3.第二次討論。在小組老師的帶領(lǐng)下，小組成員分別匯報(bào)、分享學(xué)習(xí)的成果和方法，針對(duì)這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容匯總，并討論不同的見(jiàn)解，提出可能遺漏的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)方法。在此次討論中，小組老師要及時(shí)提示小組成員引發(fā)更深層次的思考和討論，并對(duì)于學(xué)生沒(méi)有討論到的內(nèi)容予以啟發(fā)和補(bǔ)充，對(duì)于偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的議題要及時(shí)予以糾正。在小組討論結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生就個(gè)人及小組其他成員在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、參與度、貢獻(xiàn)度等作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和評(píng)價(jià)，小組老師也要就本教案、本小組的各成員的表現(xiàn)進(jìn)行反思和反饋。4.小組討論事后控制。PBL評(píng)估是小組討論控制的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的評(píng)定、制定未來(lái)教學(xué)方針和PBL學(xué)習(xí)的成敗。整體而言，PBL評(píng)估系統(tǒng)包括對(duì)學(xué)生的考評(píng)、對(duì)小組老師的考評(píng)、對(duì)小組討論過(guò)程的考評(píng)、對(duì)教案的考評(píng)。這里重點(diǎn)介紹對(duì)于學(xué)生的考評(píng)，學(xué)生考評(píng)分為小組老師的考評(píng)以及小組成員互評(píng)兩部分內(nèi)容，根據(jù)分析解決能力、信息獲取能力、分享精神和互動(dòng)溝通四個(gè)方面，將小組老師對(duì)學(xué)生的考評(píng)分為四大項(xiàng)，12個(gè)小問(wèn)題，分別賦分，加總為學(xué)生的小組老師評(píng)分總分，滿分100分。學(xué)生互評(píng)體系分為內(nèi)容建設(shè)性等6個(gè)內(nèi)容，分貝賦分，總分也為100分，教師評(píng)分部分權(quán)重為70%，小組成員互評(píng)權(quán)重為30%，計(jì)算出的加權(quán)平均分為該部分內(nèi)容的最終成績(jī)。
三、實(shí)施效果以及存在的問(wèn)題
實(shí)施的最大受益者是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)最明顯的變化體現(xiàn)在主動(dòng)學(xué)習(xí)上，從一定程度上通過(guò)提出問(wèn)題、搜集資料、解決問(wèn)題、分享成果的一系列過(guò)程達(dá)到了一定的自主學(xué)習(xí)的目的。但是在這個(gè)過(guò)程中仍然存在問(wèn)題。
（一）教案以及案例具有一定的局限性。教案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚，教案的編寫(xiě)對(duì)于PBL的順利實(shí)施具有至關(guān)重要的作用。在實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題有：第一，教案引導(dǎo)不充分，學(xué)生難以按照教師期望尋找到學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。比如本章的教案雖然基本涵蓋了本章的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生在找尋的時(shí)候，會(huì)遺漏社會(huì)保險(xiǎn)產(chǎn)生的條件和原因這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，反而對(duì)于“義倉(cāng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了大量的學(xué)習(xí)。第二，教案中無(wú)法完全覆蓋知識(shí)點(diǎn)，造成某些知識(shí)點(diǎn)遺漏的問(wèn)題。教案具有一定的故事性和邏輯性，為了將教案塑造成一個(gè)完整且真實(shí)的故事，某些知識(shí)點(diǎn)難以在有限的篇幅中融入其中，造成知識(shí)點(diǎn)遺漏。而且由于教案是專業(yè)課老師來(lái)完成，尤其是教授本門(mén)課程的教師完成，專業(yè)性有余，但視野不夠開(kāi)闊，往往忽略了和其他知識(shí)的聯(lián)系，難以體現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科交叉性。第三，教案信息分布不均衡。個(gè)別教案在個(gè)別幕中信息量偏大，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，而在某些幕中卻難以找到知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。
（二）學(xué)生具有一定的畏難情緒。產(chǎn)生這種情緒有幾個(gè)原因。第一，學(xué)生對(duì)于PBL的理解不夠深刻，有的學(xué)生認(rèn)為PBL僅是普通的小組討論，或者是“翻轉(zhuǎn)課堂”，小組中推選出一個(gè)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)只需要協(xié)助其查資料完成匯報(bào)即可。有的同學(xué)甚至認(rèn)為，小組討論尋找出學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)之后，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分工，各個(gè)成員完成自己的問(wèn)題即可。還有的學(xué)生認(rèn)為這只是實(shí)踐課對(duì)于理論課的“驗(yàn)證式”教學(xué)，教師對(duì)于教案中的知識(shí)點(diǎn)還會(huì)進(jìn)行講解，因此放松了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二，PBL學(xué)習(xí)法顯然加大了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)工作量，時(shí)間緊、搜集途徑有限，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)導(dǎo)致學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)效率不如傳統(tǒng)講授接收到的知識(shí)量大。
（三）反饋和評(píng)價(jià)形式化。按照PBL流程，每次討論問(wèn)題之后，小組老師都要對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)，可是現(xiàn)實(shí)是經(jīng)常因?yàn)闀r(shí)間不夠，要么沒(méi)有反饋匆匆下課，要么象征性的給予評(píng)價(jià)，只言片語(yǔ)，草草收?qǐng)?，沒(méi)有起到真正的反饋?zhàn)饔?。究其原因，第一，是小組老師和小組成員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到反饋的積極作用，在下次討論時(shí)也沒(méi)有按照反饋的那樣注意到修正，因此，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為反饋沒(méi)有什么意義。第二，小組老師的反饋技術(shù)有待提高，可能對(duì)于同學(xué)們表現(xiàn)出的問(wèn)題或者特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致反饋效果打折扣。第三，由于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，個(gè)別同學(xué)對(duì)于互評(píng)的同學(xué)只是一味地“說(shuō)好話”或者要么不關(guān)心，沒(méi)有建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
四、對(duì)策及建議
（一）反復(fù)打磨教案是保證PBL學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。教案是學(xué)生討論的藍(lán)本和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，故教案的規(guī)劃設(shè)計(jì)十分重要。撰寫(xiě)教案絕非是輕而易舉的事，需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、審核、實(shí)踐等一系列的流程來(lái)控制教案的最終質(zhì)量。高質(zhì)量的教案不僅需要教師付出大量的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)、整理和完善打磨，還需要教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是實(shí)踐的檢驗(yàn)。在應(yīng)用中，撰寫(xiě)案例的老師應(yīng)該在全程記錄下案例使用中出現(xiàn)的問(wèn)題以及偏離預(yù)期的關(guān)鍵事件。例如，案例是否有吸引力，能否激發(fā)起學(xué)生的興趣，案例提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生是否能夠在指定時(shí)間完成等來(lái)進(jìn)行案例的考量，以此來(lái)作為案例的修改依據(jù)。
（二）合理規(guī)范的流程控制是順利完成PBL學(xué)習(xí)的保障。PBL學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)和培養(yǎng)能力的一種學(xué)習(xí)方法，但這并不意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是隨意的，甚至是“天馬行空”的不受控制的漫游，學(xué)生需要通過(guò)合理規(guī)范的引導(dǎo)去完成指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，一方面，PBL學(xué)習(xí)需要完整的流程規(guī)劃，包括前期準(zhǔn)備、中期目標(biāo)的檢視、后期的反饋需要有完整的書(shū)面材料和控制手段；另一方面，小組老師是完成流程的有力抓手，需要在每一次小組學(xué)習(xí)中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)靈活地把控、適時(shí)引導(dǎo)，以此調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程、分享學(xué)習(xí)成果和心得。
（三）注重PBL理念的灌輸和反饋評(píng)價(jià)。學(xué)生在沒(méi)有接觸PBL之前，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上在缺乏自知自律的情況下被動(dòng)完成，學(xué)生往往已經(jīng)習(xí)慣了不知道為什么學(xué)而學(xué)和沉默的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，需要在學(xué)生接觸PBL的過(guò)程中注重PBL內(nèi)涵理念的灌輸，不僅要告訴學(xué)生如何來(lái)完成PBL學(xué)習(xí)，更重要的是PBL學(xué)習(xí)的不同之處以及為什么要進(jìn)行PBL學(xué)習(xí)，并且在過(guò)程中重點(diǎn)通過(guò)后期的反饋評(píng)價(jià)幫助學(xué)生和教師以及整個(gè)PBL進(jìn)行反思，這其中包括學(xué)生的自我反思，更好幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)狀態(tài)等；學(xué)生間的反饋，幫助學(xué)生不僅關(guān)注自我，更關(guān)心團(tuán)隊(duì)的其他成員，培養(yǎng)合作精神；學(xué)生對(duì)PBL的反饋，完善PBL流程。
作者:王海漪 劉艷花 宗蘇秋 單位:山西醫(yī)科大學(xué)人文學(xué)院
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財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)方法
在財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)中，為提高實(shí)踐教學(xué)的效果，可以考慮采取多種形式的教學(xué)方法。除了對(duì)基本的理論知識(shí)采取傳統(tǒng)的課堂講授，應(yīng)廣泛地采取案例分析、小組討論、專家講座、典型案例視頻觀看等形式。
案例教學(xué)法是教師最應(yīng)下功夫研究的方法。由于案例教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的好形式，是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，以提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)為目的的一種新型教學(xué)方法。把案例教學(xué)的思想與方法貫穿于各專業(yè)課程之中，這樣才會(huì)使學(xué)生感受到理論與實(shí)踐是一種循序漸進(jìn)、自然的交融過(guò)程。
案例教學(xué)法應(yīng)成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的主要教學(xué)方法。采用該方法可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識(shí)解決實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，只有運(yùn)用到實(shí)踐中去，經(jīng)過(guò)形成技能這一環(huán)節(jié)，才能形成能力。由于目前處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新的知識(shí)不斷產(chǎn)生，一個(gè)人不能完全記住所有知識(shí)，重要的是具備學(xué)習(xí)能力。在新的形勢(shì)下，教師必須改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練他們主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能。在采用案例教學(xué)法前，教師必須通過(guò)各種方式，如報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等獲得與所教內(nèi)容相關(guān)的案例，并經(jīng)過(guò)分析篩選出最適宜教學(xué)采用的案例，設(shè)計(jì)學(xué)生思考的問(wèn)題。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，通過(guò)代表發(fā)言等方式，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
參與式教學(xué)法的應(yīng)用是課前五至十分鐘的財(cái)經(jīng)時(shí)訊，是財(cái)務(wù)管理課程中做的一次教學(xué)改革試驗(yàn)，旨在提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)注，又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料研究問(wèn)題的能力，為以后的畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
討論式教學(xué)方法有助于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也有利于提高他們的思維能力和表達(dá)能力。在“財(cái)務(wù)分析”、“稅收與籌劃”、“保險(xiǎn)學(xué)”等課程中都采用了這種方法，取得了很好的教學(xué)效果。
在實(shí)踐教學(xué)中還采用了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，“走出去”就是根據(jù)課程特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企事業(yè)單位，參觀實(shí)踐、聽(tīng)取報(bào)告，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀;“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是聘請(qǐng)?jiān)谄笫聵I(yè)單位的專家、經(jīng)理等為學(xué)生做有關(guān)形勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的客觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生盡早根據(jù)社會(huì)需求的變化制定并調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，縮短將來(lái)步入社會(huì)的適應(yīng)期。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有了感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。例如：在“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生到龍鹽綏化分公司參觀，學(xué)生實(shí)地觀察了從原鹽粉碎、機(jī)器分裝到打包運(yùn)送倉(cāng)庫(kù)的全過(guò)程，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成本核算很有幫助。在“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程上聘請(qǐng)統(tǒng)計(jì)局負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的干部為學(xué)生們做關(guān)于統(tǒng)計(jì)工作重要性和實(shí)際工作介紹，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活中的重要性，并學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)信息為決策服務(wù)。在保險(xiǎn)學(xué)課程中，聘請(qǐng)?jiān)诒ｋU(xiǎn)公司擔(dān)任培訓(xùn)講師的人員給學(xué)生介紹保險(xiǎn)的意義和典型的保險(xiǎn)案例。通過(guò)深入實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)讓死的知識(shí)在學(xué)生頭腦中活起來(lái)，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際能力。
教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升途徑
1.深入企業(yè)實(shí)踐
要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求，最主要的是教師實(shí)踐水平有提高。然而大多數(shù)教師都是從校門(mén)到校門(mén)，缺乏一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，深入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐鍛煉是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提高的關(guān)鍵一步。目前我校已出臺(tái)相關(guān)文件鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)到企業(yè)實(shí)踐，并給予一定的政策支持。
2010年2月至2011年12月筆者曾經(jīng)在中國(guó)平安黑龍江分公司綏化中心支公司做了將近兩年的實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐筆者了解了保險(xiǎn)公司的營(yíng)銷方式、人壽保險(xiǎn)的功能和意義、保險(xiǎn)理財(cái)?shù)漠a(chǎn)品類型等內(nèi)容，這對(duì)加強(qiáng)課堂教學(xué)效果有很大的幫助。比如把從保險(xiǎn)公司獲得的客戶服務(wù)報(bào)發(fā)給學(xué)生，作為了解企業(yè)的一個(gè)途徑;把在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)生，提高他們對(duì)保險(xiǎn)的感性認(rèn)識(shí);把真實(shí)的案例講解給學(xué)生，提高課堂的吸引力。
2.教師考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)
教師考取財(cái)務(wù)管理相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，如高級(jí)會(huì)計(jì)師證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證、金融理財(cái)師證、保險(xiǎn)人證、注冊(cè)稅務(wù)師證等。通過(guò)職業(yè)證書(shū)的考取，一方面提高了教師的職業(yè)資質(zhì)，另一方面通過(guò)考證教師也可以獲得應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，作為輔導(dǎo)學(xué)生的寶貴體會(huì)。當(dāng)然，要想成為真正的“雙師”型教師，還需要到企業(yè)真槍實(shí)彈地鍛煉。
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關(guān)鍵詞：金融；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)；借鑒
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0225-03
筆者于2013年下半年赴臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)金系進(jìn)修訪學(xué)一個(gè)學(xué)期，聽(tīng)了金融學(xué)本科相關(guān)課程，拜訪了臺(tái)灣東海大學(xué)管理學(xué)院詹院長(zhǎng)和財(cái)金系張主任，受到一些啟發(fā)，結(jié)合福建江夏學(xué)院金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
一、臺(tái)灣東海大學(xué)金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的特色
1.課程設(shè)計(jì)多元化。本科金融課程規(guī)劃分為一般必修28學(xué)分，占比21.87%（其中基礎(chǔ)必修17學(xué)分，占比13.28%；通識(shí)必修11分，占比8.59%）；專業(yè)必修72學(xué)分，占比56.26%；選修28學(xué)分，占比21.87%；畢業(yè)學(xué)分128。核心課程有：銀行實(shí)務(wù)、金融營(yíng)銷、金融市場(chǎng)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、證券投資實(shí)務(wù)、衍生產(chǎn)品、公司治理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、理財(cái)規(guī)劃和金融風(fēng)險(xiǎn)管理等，更著眼于微觀金融方面。課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，重視學(xué)生適性與多元發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)國(guó)際化、信息化與專業(yè)化的教育。在課程設(shè)計(jì)上，專業(yè)技能是以公司理財(cái)、金融市場(chǎng)、投資決策及財(cái)務(wù)工程等四項(xiàng)領(lǐng)域的專業(yè)必修課程及其選修為設(shè)計(jì)主軸；另外，鼓勵(lì)學(xué)生跨院系的選修課程，為學(xué)生提供更多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.重視對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的教育。針對(duì)本科金融專業(yè)學(xué)生，臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)金系在2013―2014年第二學(xué)期請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)如臺(tái)灣金融研訓(xùn)院、證喚灰姿、銀行公會(huì)楊、證券暨期貨市場(chǎng)發(fā)展基金會(huì)、集中保管結(jié)算所、期貨交易所、壽險(xiǎn)公會(huì)、產(chǎn)物保險(xiǎn)商業(yè)同業(yè)公會(huì)、信托公會(huì)、證券期貨局、花旗保險(xiǎn)公司等負(fù)責(zé)人，舉辦了12場(chǎng)金融講座，內(nèi)容覆蓋面廣，包括金融市場(chǎng)、金融服務(wù)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、銀行、證券、期貨、壽險(xiǎn)、產(chǎn)險(xiǎn)、信托、投信投顧、保經(jīng)保代、金融服務(wù)業(yè)的公司治理和金融服務(wù)業(yè)的社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容。通過(guò)一系列金融講座，使學(xué)生對(duì)金融實(shí)際情況有了一定的了解，加深學(xué)生對(duì)金融專業(yè)的認(rèn)知。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參加金融專業(yè)證照考試。為了本科金融學(xué)生的財(cái)金實(shí)務(wù)發(fā)展著想，財(cái)金系特別設(shè)計(jì)了“證照就業(yè)學(xué)程”的專業(yè)學(xué)群主題提供給同學(xué)們選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生積極考取財(cái)金專業(yè)證照，達(dá)到理論與實(shí)務(wù)兼?zhèn)涞睦砟?，增加自身?jìng)爭(zhēng)力。臺(tái)灣地區(qū)金融主要技能證書(shū)考試科目包括：初階授信人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、初階外匯人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、進(jìn)階授信人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、信托業(yè)業(yè)務(wù)人員信托業(yè)務(wù)專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、理財(cái)規(guī)劃人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、銀行內(nèi)部控制與內(nèi)部稽核測(cè)驗(yàn)（一般金融）、銀行內(nèi)部控制與內(nèi)部稽核測(cè)驗(yàn)（消費(fèi)金融）、金融市場(chǎng)常識(shí)與職業(yè)道德、中小企業(yè)財(cái)務(wù)人員測(cè)驗(yàn)、金融人員風(fēng)險(xiǎn)管理專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、外匯交易專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、債權(quán)委外催收人員專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、金融人員授信擔(dān)保品估價(jià)專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、BULATS劍橋博思職場(chǎng)英語(yǔ)檢測(cè)和中小企業(yè)財(cái)務(wù)主管測(cè)驗(yàn)。
4.高起點(diǎn)的教師隊(duì)伍。師資遍及英、美、法與本國(guó)，且大部分為財(cái)金專業(yè)博士。師資平均年紀(jì)小于40歲，充滿年輕與活力，便于與學(xué)生間交流互動(dòng)，成為學(xué)生的良師益友。臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)金系教師分為專任教師和兼任教師。專任教師都是博士，兼任教師一般是由實(shí)務(wù)部門(mén)的高管或其他大學(xué)專業(yè)人士擔(dān)任。如《銀行實(shí)務(wù)》課程由花旗銀行徐協(xié)理?yè)?dān)任、《證券投資實(shí)務(wù)》課程由寶來(lái)證券集團(tuán)白副總裁擔(dān)任、《理財(cái)規(guī)劃》課程由南山人壽處唐經(jīng)理?yè)?dān)任、《理財(cái)規(guī)劃人員證照培訓(xùn)》由宏觀財(cái)務(wù)顧問(wèn)公司邱總經(jīng)理?yè)?dān)任、《金融營(yíng)銷》由臺(tái)灣彩券黃總經(jīng)理?yè)?dān)任等等。截至2013年12月底，財(cái)金系共有專任教師13名，占比41.94%；兼任教師18名，占比58.06%。專任教師中，教授4名、副教授5名、助理教授（參考美國(guó)職稱系列，介于副教授與講師之間）4名，占比分別為30.77%、38.46%和30.77%。專、兼任教師學(xué)歷高，博士21名，占比67.74%；碩士10名，占比32.26%。
5.靈活多元化的課堂教學(xué)。筆者在臺(tái)灣東海大學(xué)進(jìn)修訪學(xué)期間，重點(diǎn)聽(tīng)了《財(cái)金概論》、《貨幣銀行學(xué)》、《銀行實(shí)務(wù)》和《證券投資學(xué)》等課程。就以公共基礎(chǔ)課《貨幣銀行學(xué)》，專業(yè)課《銀行實(shí)務(wù)》為例。《貨幣銀行學(xué)》由廖恩愛(ài)教授主講。其主要教學(xué)內(nèi)容：引言、貨幣和金融系統(tǒng)的介紹、貨幣和支付系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的概述、利率、利率和利率的回報(bào)、資產(chǎn)配置理論、市場(chǎng)利率確定、風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)和利率期限結(jié)構(gòu)、金融市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和匯率、衍生證券和衍生工具市場(chǎng)、信息與金融市場(chǎng)效率、降低交易成本和信息成本、金融機(jī)構(gòu)、銀行的業(yè)務(wù)、銀行業(yè)監(jiān)管、國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、貨幣供給過(guò)程和貨幣政策、金融體系和宏觀經(jīng)濟(jì)。教學(xué)主要特點(diǎn)：（1）偏重于西方理論與公式的推導(dǎo)與計(jì)算，注重實(shí)際，如各種收益率計(jì)算、套利等；（2）自編講義里有相當(dāng)部分是公式、符號(hào)、圖表?！躲y行實(shí)務(wù)》由徐慧敏（臺(tái)灣花旗銀行的業(yè)務(wù)主管）主講。其主要教學(xué)內(nèi)容：銀行概論、商業(yè)銀行的存款業(yè)務(wù)、銀行的出納業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的票據(jù)、票據(jù)交換與退票實(shí)務(wù)、國(guó)內(nèi)票據(jù)托收業(yè)務(wù)與匯兌業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的授信通論、商業(yè)銀行的短期授信業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的外匯業(yè)務(wù)概論、出口外匯業(yè)務(wù)概況、進(jìn)口外匯業(yè)務(wù)概況。教學(xué)主要特點(diǎn)：銀行業(yè)務(wù)非常熟悉，用流程圖說(shuō)明；案例教學(xué)；學(xué)生參與度高；注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)；教師英語(yǔ)水平高，在課程教學(xué)過(guò)程中不時(shí)出現(xiàn)英語(yǔ)詞匯。
在課堂教學(xué)上，除了講授外，還通過(guò)時(shí)事心得報(bào)告與學(xué)生上臺(tái)報(bào)告方式，進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。時(shí)事心得報(bào)告，要求學(xué)生關(guān)注一周金融時(shí)事，選擇自己最感興趣問(wèn)題進(jìn)行分析，學(xué)生發(fā)言，老師逐一點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)。學(xué)生上臺(tái)報(bào)告主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，安排某一章節(jié)內(nèi)容，由學(xué)生制作ppt上臺(tái)講課，老師對(duì)學(xué)生上臺(tái)講課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講課，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解與掌握。
6.進(jìn)行金融仿真交易，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前已建立財(cái)金數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室，包括虛擬交易所與操盤(pán)家策略分析系統(tǒng)，提供同學(xué)計(jì)算機(jī)仿真與數(shù)據(jù)分析的平臺(tái)。加強(qiáng)與各家金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)專業(yè)人士，以講座方式教授課程，并提供校外實(shí)習(xí)參訪機(jī)會(huì)，培養(yǎng)理論與實(shí)務(wù)應(yīng)用能力。
二、對(duì)我校金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的借鑒
1.調(diào)整金融本科教學(xué)課程設(shè)置。就以2014年金融本科教育培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置為例：課程規(guī)劃分為必修課119分，占比72.12%（其中公共必修課42分，占比25.45%；學(xué)科必修課39分，占比23.64%；專業(yè)必修課42分，占比23.03%）；選修課46分，占比27.88%（其中公共選修課16分，占比9.70%；專業(yè)選修課30分，占比18.18%）；畢業(yè)學(xué)分165分。核心課程有：金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程。大一、大二進(jìn)行公共必修課、學(xué)科必修課學(xué)習(xí)，大三開(kāi)始分專業(yè)方向，目前金融本科專業(yè)分金融學(xué)方向、國(guó)際金融方向和互聯(lián)網(wǎng)金融方向，進(jìn)入各自專業(yè)方向選修課學(xué)習(xí)。課程設(shè)置主要存在問(wèn)題：一是比例不合理。公共必修課占比過(guò)高，學(xué)科必修課和專業(yè)必修課占比偏低。二是金融學(xué)方向選修課課程定位不夠明確，宏觀課程偏多，微觀課程偏少。如中央銀行學(xué)、行為金融學(xué)、銀行監(jiān)管學(xué)。三是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分低，占比小。就以金融學(xué)方向?yàn)槔?，?shí)驗(yàn)教學(xué)課程主有：銀行信貸綜合實(shí)驗(yàn)1.5分；外匯交易綜合實(shí)驗(yàn)1分；保險(xiǎn)業(yè)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)1.5分；模擬銀行綜合實(shí)驗(yàn)1.5分；銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)1分；證券投資模擬交易1分；商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)1分；合計(jì)8.5分，占比5.15%。四是所有課程都是專任教師承擔(dān)，沒(méi)有聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)人員。調(diào)整金融本科教學(xué)課程設(shè)置：首先是壓縮公共必修課的課時(shí)與分值，增加學(xué)科必修課和專業(yè)必修課課時(shí)與分值。其次是明確金融學(xué)方向選修課課程定位，增添微觀課程，如信用評(píng)估、理財(cái)規(guī)劃、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)、公司治理與企業(yè)兼并等課程。再次是增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程課時(shí)與分值，占比達(dá)到15%以上。最后是利用與金融業(yè)密切聯(lián)系的關(guān)系，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的高管擔(dān)任金融專業(yè)必修課與選修課，如銀行信貸、金融營(yíng)銷、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)等課程。
2.改進(jìn)教與學(xué)的方式方法。目前從整體來(lái)看，教與學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生缺乏實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。課程教學(xué)方式基本上是以班級(jí)（或合班）為單位，采用多媒體課件，進(jìn)行課堂集中講授，輔之課堂提問(wèn)、作業(yè)講評(píng)和課堂討論，偶爾還會(huì)放映有關(guān)金融方面的教學(xué)短片。在課堂教學(xué)中也主要是理論描述，缺乏數(shù)理統(tǒng)計(jì)模型分析和推導(dǎo)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，無(wú)非就是課堂聽(tīng)課、做筆記、拷貝PPT、課后做復(fù)習(xí)思考題，學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性。學(xué)生只滿足于完成課程任務(wù)獲得學(xué)分，缺乏實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。（1）案例教學(xué)。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力、人際交往能力等各方面的能力。案例分析的主要環(huán)節(jié)：課前布置內(nèi)容、學(xué)生自主分析；小組討論，形成共識(shí)；課堂指定學(xué)生發(fā)言，然后全班討論；總結(jié)歸納，內(nèi)化提升；課后學(xué)生進(jìn)行書(shū)面歸納。要求答出分析案例時(shí)所用基本理論的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合案例提供的具體情況進(jìn)行適當(dāng)分析、解釋和說(shuō)明。同時(shí)還要注意分析過(guò)程的充分性、邏輯性和完整性。（2）仿真教學(xué)。如模擬證券交易、外匯交易和銀行信貸操作等，如模擬股票交易，每個(gè)學(xué)生開(kāi)立帳戶，虛擬資金10萬(wàn)人民幣，以一學(xué)期為期限，按照收益率排名，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并記入學(xué)生平常考核成績(jī)，提高學(xué)生職業(yè)技能。（3）課堂討論。具體做法是，在一個(gè)單元課程結(jié)束后，授課教師根據(jù)本單元的基本問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行中的熱點(diǎn)問(wèn)題，給學(xué)生留出若干討論題，采取自愿選擇的方式，把每個(gè)討論題落實(shí)到人，同時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，也允許學(xué)生結(jié)合本單元課程內(nèi)容，自己擬定論題參加討論，如重大財(cái)經(jīng)新聞。在課堂討論過(guò)程中，發(fā)言的學(xué)生圍繞論題組織材料，闡述自己的觀點(diǎn)和看法，開(kāi)啟大家的思維。教師則對(duì)小組主旨的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或進(jìn)行必要的糾正。通過(guò)課堂討論，鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生組織材料的能力，鍛煉了學(xué)生的口才，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。
3.金融核心課程教學(xué)中，增加金融專業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容的教學(xué)模塊。目前，我國(guó)普遍金融業(yè)實(shí)行資格準(zhǔn)入制度，必須取得相應(yīng)證書(shū)，才能從業(yè)。如銀行業(yè)從業(yè)人員資格證書(shū)、證券業(yè)從業(yè)人員資格證書(shū)、保險(xiǎn)人資格證書(shū)、理財(cái)規(guī)劃師等，要取得這些證書(shū)，必須通過(guò)考試。在課程教學(xué)、作業(yè)方面理應(yīng)部分體現(xiàn)金融專業(yè)各項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容，而大部分教學(xué)實(shí)際上就教材而論教材，與資格證書(shū)考試嚴(yán)重脫節(jié)。金融核心課程在教學(xué)安排上，針對(duì)性增加金融專業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容的教學(xué)模塊。
4.引入高層次人才，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高整體教學(xué)水平。截至2014年12月底，金融學(xué)院共有專任教師67人。從學(xué)歷來(lái)看，博士4人，在讀博士3人，合計(jì)占比10.45%；碩士39人，占比58.21%。從職稱來(lái)看，教授3人，占比4.48%；副教授25人，占比37.31%。從年齡來(lái)看，50歲（含）以上有10人，占比14.93%；40歲（含）～50歲（不含）有22人，占比32.84%，兩項(xiàng)合計(jì)占比47.77%。反映目前金融學(xué)院高學(xué)歷教師少，正高職稱教師少，教師年齡偏大。為了提高整體教學(xué)水平，向海內(nèi)外招聘高層次人才，改善師資結(jié)構(gòu)；鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)著名高校合作，選派教師到清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)進(jìn)行短期進(jìn)修，出臺(tái)教授扶持計(jì)劃，使一些基本符合條件的副教授盡快上教授。
5.指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查能夠很好地把課堂所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深其對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。金融專業(yè)的學(xué)生必須參加課程安排的社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查原則上全學(xué)程安排一次，按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行。要求學(xué)生利用課余時(shí)間，到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，如銀行、保險(xiǎn)、證券和典當(dāng)機(jī)構(gòu)調(diào)查業(yè)務(wù)、營(yíng)銷等內(nèi)容?；蛞髮W(xué)生參與工商銀行杯暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。
6.充分發(fā)揮行業(yè)緊密聯(lián)系優(yōu)勢(shì)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐基地作用。福建江夏學(xué)院是由四所院校合并組建。原金融學(xué)院是行屬院校，為金融系統(tǒng)培養(yǎng)2萬(wàn)多名人才，其中支行長(zhǎng)以上就有1000多人，在福建省金融系統(tǒng)，各金融機(jī)構(gòu)骨干力量基本上畢業(yè)于金融學(xué)院。目前與中國(guó)民生銀行福州分行、光大銀行、國(guó)信證券福州營(yíng)業(yè)部、英大證券福州營(yíng)業(yè)部、東興證券福州營(yíng)業(yè)部、福州中大期貨公司、泰康人壽保險(xiǎn)公司福州分公司、民生人壽保險(xiǎn)公司福州分公司為合作對(duì)象建立實(shí)訓(xùn)基地，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)。要充分發(fā)揮行業(yè)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，利用原有的實(shí)踐基地，進(jìn)一步完善管理，安排學(xué)生實(shí)習(xí)與教師調(diào)研，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題。
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社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。很多學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后還要提交一份心得體會(huì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)學(xué)習(xí)感悟2021，希望能幫助到大家!
2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)一寒假期間，我利用假期空余時(shí)間從事兼職并有了一些體會(huì)。
從我的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生，他們兼職的目的并非完全是因?yàn)楦哳~的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，或者是貧困家境。由于國(guó)家助學(xué)貸款和學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金在某種程度上減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以兼職的主要目的還是通過(guò)這個(gè)過(guò)程使自己對(duì)社會(huì)的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。
同時(shí)大學(xué)生的從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關(guān)，多數(shù)還是廉價(jià)的體力勞動(dòng)。這原因有多方面的，但我認(rèn)為主要原因有二：一方面，時(shí)間有限，一般都是利用課余時(shí)間，所以同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作;另一方面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。況且在校園里的學(xué)生了解兼職的途徑還是不很廣。很多都是同學(xué)介紹才走上兼職的崗位的。那是否可以通過(guò)中介來(lái)了解呢?答案是否定的。很多大學(xué)生對(duì)中介機(jī)構(gòu)表示懷疑，而學(xué)生在通過(guò)中介尋找工作的過(guò)程中上當(dāng)受騙也很多。中介機(jī)構(gòu)本身的信譽(yù)就是一個(gè)關(guān)鍵，再加上中介機(jī)構(gòu)還要收取中介費(fèi)，少則三五十元，多則一二百元。這對(duì)于收入又不高的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要付上這筆中介費(fèi)相當(dāng)于要他們無(wú)償打工三五天，甚至一個(gè)星期。但通過(guò)學(xué)校海報(bào)了解且能獲得工作的同學(xué)也不是很多，相對(duì)而言，大學(xué)生自己的勤工儉學(xué)部門(mén)是在信譽(yù)和權(quán)益方面有較好的保障，但由于其的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要，且有時(shí)同學(xué)之間還會(huì)通過(guò)某種內(nèi)在關(guān)系先取得工作的機(jī)會(huì)。所以這在兩方面上也影響了同學(xué)們的兼職“前景”。
大學(xué)生對(duì)兼職的所得還是理性的處理，不會(huì)肆意揮霍。多數(shù)會(huì)作為生活費(fèi)，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)多數(shù)的家長(zhǎng)也會(huì)贊同孩子在校做一些兼職，因?yàn)榧议L(zhǎng)們也知道，在這競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，沒(méi)有一點(diǎn)能力，沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是不容易找到好工作的，況且社會(huì)上的勞動(dòng)力已經(jīng)相當(dāng)充足，每年高校卻在不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題的也被媒體不斷地報(bào)道，家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子的未來(lái)，現(xiàn)存如果不放手讓孩子鍛煉一下，那將來(lái)的工作更難有保障。但家長(zhǎng)也會(huì)擔(dān)心孩子在外的安全問(wèn)題，這也就需要大學(xué)生在兼職的同時(shí)，更多地注意自己的安全。
而面對(duì)同學(xué)們?cè)诩媛氈忻鎸?duì)各種問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)還是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足所引起的。有的時(shí)候面對(duì)下一些問(wèn)題，沒(méi)有利用法律武器來(lái)維護(hù)自己合法的權(quán)益，如工資拖欠問(wèn)題，工作開(kāi)始前的合同簽定問(wèn)題。同學(xué)們總是覺(jué)得這是兼職，非正式工作，一般也不會(huì)去仔細(xì)考慮一些問(wèn)題。遇到困難不是私下解決，就是忍氣吞聲。
(一)學(xué)生方面
1、更新兼職觀念，樹(shù)立正確的兼職觀。
兼職不只是為了報(bào)酬，更重要的是為了鍛煉能力，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。“錢(qián)”程不是兼職的最終目的，真正的深層意義是“前”程，我們更應(yīng)該關(guān)注兼職對(duì)自己能力的提高及對(duì)日后工作經(jīng)驗(yàn)的積累。不要盲目地追求經(jīng)濟(jì)利益。要將學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐能力很好地統(tǒng)一起來(lái)是兼職的過(guò)程和目的。同時(shí)也會(huì)學(xué)會(huì)正確處理好學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系。學(xué)業(yè)是不可以放松的。
2、兼職要量力而行，適可而止，切忌盲目。
同時(shí)也要注意自己的人身財(cái)產(chǎn)安全。在兼職時(shí)，要知會(huì)老師或家長(zhǎng)，以防以后出現(xiàn)問(wèn)題自己不能妥善地解決。
3、加強(qiáng)法律意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)，更好地融入社會(huì)。
尤其是很多在校外找兼職的同學(xué)，要對(duì)從事的公司多加了解。遇到麻煩時(shí)，不會(huì)利用法律武器來(lái)維護(hù)自己合法的權(quán)益，同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)還比較薄弱。在工作前應(yīng)簽定協(xié)議來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，遇到不能理解不能解決的問(wèn)題可以向老師詢問(wèn)，請(qǐng)求幫助。
4、要多學(xué)習(xí)與人溝通的能力，正確處理學(xué)生與社會(huì)人士的關(guān)系。
同時(shí)也要注意自己是大學(xué)生，所做所為代表了當(dāng)代大學(xué)生的形象，講文明講禮貌是待人最基本的原則。6、做事要堅(jiān)持到底，認(rèn)真對(duì)待，不要輕言放棄。
(二) 學(xué)校方面
1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學(xué)生從事層次更高，意義更深的兼職。
因?yàn)檎_的兼職觀有助于樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
2、拓寬兼職門(mén)路，豐富校園兼職資源。
開(kāi)發(fā)兼職市場(chǎng)，讓社會(huì)了解學(xué)生兼職狀況。社會(huì)用人單位大多只青睞學(xué)生廉價(jià)勞動(dòng)力，很少關(guān)注大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。學(xué)?？梢灾鲃?dòng)積極聯(lián)系一些有信譽(yù)、有經(jīng)驗(yàn)的公司，為有兼職需要的同學(xué)提供一定的兼職崗位，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的安全的提供了保障。
3、同學(xué)建議設(shè)立一個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站社區(qū)或培訓(xùn)中心，方便同學(xué)們交流兼職的心得體會(huì)，也方便老師從中指導(dǎo)。
大學(xué)生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無(wú)疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，會(huì)使大學(xué)生獲得一種心理滿足感和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成功體驗(yàn);另一方面，兼職是大學(xué)生提前融入社會(huì)的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生兼職的管理和指導(dǎo)，通過(guò)勤工助學(xué)中心等完善服務(wù)，拓寬兼職的渠道，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學(xué)生處理好兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是在校大學(xué)生的最主要的任務(wù)，所以在不影響學(xué)習(xí)的前提下做好兼職工作，絕對(duì)不能因小失大。
2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)二從上個(gè)月的10號(hào)放假回家，我在親戚家?guī)『⒑腿ネ馄偶疫^(guò)了半個(gè)月，一直到25號(hào)才正式去公司上班。第一天上班，我被安排到受話器組，我們學(xué)生工主要是剪公司產(chǎn)品的一些次品和廢品，以及幫忙打雜，每天的工資不一樣的，多勞多得。第一天我清楚的記得我一天的工資才22.5，這一天，我剪次品剪了900個(gè)，1000個(gè)才30元，晚上到家發(fā)現(xiàn)自己的手上起了4個(gè)水泡，很疼，但是又不敢拿針把它刺破，因?yàn)榇唐坪髸?huì)更加的疼痛。
晚上在床上睡覺(jué)的時(shí)候，我想過(guò)放棄，一方面我父母不忍心，不說(shuō)我從小嬌生慣養(yǎng)的，但是我沒(méi)有吃過(guò)這么大得苦;另一方面我自己發(fā)現(xiàn)，第一天上班就這樣了，一個(gè)月下來(lái)，那我的手估計(jì)要?dú)垙U了。第二天早上的時(shí)候，我爸問(wèn)我還做不做，我說(shuō)做，不去的話丟人，不就一個(gè)月么，咬咬牙就過(guò)去了，實(shí)在不行的話，我請(qǐng)假休息幾天。
就這樣，我每天早上6點(diǎn)起床，7點(diǎn)15坐車去上班，到公司8點(diǎn)不到，下午5點(diǎn)半下班，每天的工作就是剪次品和廢品和打雜，手上的水泡是消了再起，起了再消，總共不下于10個(gè)，有的變黃了，變成了應(yīng)該是傳說(shuō)的“老繭”。雖然會(huì)很痛苦，但是堅(jiān)持下來(lái)就行了。昨天是我上班的最后一天，一個(gè)月完了，我把自己的手套脫下來(lái)，摸摸手套上的自己裹得膠布，一層層，左手大拇指和食指的指套最厚，有十幾層。只記得每天下班時(shí)把手套脫下來(lái)，自己的手指有些白，那些有水泡的地方破了，會(huì)散發(fā)出一股難聞的味道，手上有時(shí)候會(huì)很臟，黑黑的，洗也洗不掉。
我最喜歡剪的次品就是16H，因?yàn)樗膬r(jià)錢(qián)最高，如果是要把上面的黑字拿無(wú)水乙醇涂掉的話，就是1000個(gè)34元，不涂掉的就是1000個(gè)30元。最討厭的次品就是18D、28D，這種次品要四道手續(xù)，第一步要把外面的鐵片去掉，第二步要拿大針(不是繡花針)把里面的塑料薄膜挑出來(lái)，第三步拿對(duì)應(yīng)的“公章”，所謂的“公章”就是能剛好放進(jìn)次品中的小鐵管，中間是實(shí)心的，有一點(diǎn)凹凸，把次品最中間的磁鋼撬動(dòng)，最后一步就是拿吸鐵石把磁鋼吸出來(lái)，但是可恨的是這么復(fù)雜的次品價(jià)錢(qián)更其他的一樣，也是1000個(gè)30元。所以每次我看見(jiàn)這樣的次品我就避而遠(yuǎn)之，知道沒(méi)有其他的次品了，我才去剪它，一天才弄不到1500個(gè)，不合算。
上班一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)了一些好玩好笑的事情。就說(shuō)打雜吧，給廠長(zhǎng)打雜是5.3一小時(shí)，給副廠長(zhǎng)和組長(zhǎng)打雜是4元一小時(shí)，所以每次打雜，我們都搶著幫廠長(zhǎng)打雜，組長(zhǎng)叫不理。因?yàn)楣臼请娮訌S，所以男生的話就比較少了，除了一些電工，我們學(xué)生工男生還算多的了，那些員工基本上是女的，年齡20至45之間，多數(shù)是30以下的，我們看見(jiàn)了，不論誰(shuí)都叫阿姨。我有一次就尷尬了，叫了一個(gè)比我還小的女的阿姨，那個(gè)叫我無(wú)地自容…….
公司養(yǎng)了一條很大的狗，是用來(lái)看門(mén)的，剛上幾天班的時(shí)候，我看見(jiàn)一個(gè)廢舊車廂上寫(xiě)著惡犬和兇犬，我心想就哪里有狗，就跑近了看看，誰(shuí)知道那條狗堵在下面，一沖出來(lái)，把我嚇得不輕，我就拿東西狠狠的揍了它，反正它是被栓起來(lái)的，沒(méi)事情。結(jié)果，我每次只要一經(jīng)過(guò)那里，它就跑出亂叫，我就大搖大擺的過(guò)去，活活氣死它。后來(lái)有人開(kāi)玩笑說(shuō)：你人品可真差，那條狗是不是和你有仇啊，你是它殺父仇人?
最可氣的是，公司的食堂中午雖然不供飯，但是供菜吃。那個(gè)菜很難吃，我就常說(shuō)，它就是煮豬食，我以為是我嘴刁，可是發(fā)現(xiàn)很多人都自己帶菜吃的，重點(diǎn)不是這個(gè)，是菜不衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)菜里有蟲(chóng)子，很惡心的。自從發(fā)現(xiàn)菜里有蟲(chóng)子，我就沒(méi)在食堂吃過(guò)。
每天最開(kāi)心的就是，下班前我們要把那些次品的殼子用袋子裝起來(lái)，送到一個(gè)小棚子里面，那里面有幾頭豬，所以我們叫這個(gè)“喂豬”。沒(méi)事情的時(shí)候我們就拿棍子敲敲豬，結(jié)果豬叫了，喂豬的老奶奶過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)我們干的壞事情，就說(shuō)我們，我們趕緊跑掉，以為沒(méi)事情的。結(jié)果她說(shuō)到廠長(zhǎng)那里去了，這下壞了，她是廠長(zhǎng)的母親。自從那次犯事后我們看見(jiàn)她就叫她奶奶這，奶奶那的，誰(shuí)讓我們?cè)谖蓍芟履?，不得不低頭。
打工一個(gè)月，我也發(fā)現(xiàn)了一些廠里的人際關(guān)系。比如說(shuō)，會(huì)計(jì)不像會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)應(yīng)該就是管錢(qián)的，可是呢，這個(gè)會(huì)計(jì)她不僅管錢(qián)，還是廠長(zhǎng)的助理，什么雞毛蒜皮的小事情都要她來(lái)說(shuō)上一說(shuō)，這個(gè)東西壞了，那個(gè)有人斗嘴了，都要她來(lái)處理，可真累。組長(zhǎng)也不是好當(dāng)?shù)?，每個(gè)組長(zhǎng)要管理20多個(gè)員工，哪個(gè)員工出事情了就找組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)并不是每天不干活，而是在管理別人的時(shí)候，自己每天還要干活，也不是很閑的。別以為做員工就很輕松，那是不可能的，要是惹毛了組長(zhǎng)，組長(zhǎng)當(dāng)面不說(shuō)你，她可以玩陰的，把工價(jià)低得產(chǎn)品可以，你又有何辦法?
我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)廠有點(diǎn)不像一個(gè)工廠，很大的一個(gè)地方就三棟大樓，一個(gè)是車間，一個(gè)是住宿樓，一個(gè)是食堂。剩下來(lái)的地方全部用來(lái)種東西，什么冬瓜、黃瓜、黃豆、大蒜、茄子、空心菜等等。后來(lái)我知道了，食堂每天做的菜大部分是自身的，不是買(mǎi)得，這就叫“自產(chǎn)自銷”。
廠里的效益我個(gè)人估計(jì)不是很好，至少職工待遇不好，像我們暑假工必須滿一個(gè)月，否則一分錢(qián)都沒(méi)有，哪怕29天都不行，但是可以請(qǐng)假的。長(zhǎng)期工必須簽滿三個(gè)月，在這三個(gè)月中，如果你不干了，是沒(méi)有錢(qián)給你的，三個(gè)月后，如果你想走，你必須在上個(gè)月打辭職報(bào)告。但是想走還沒(méi)有那么容易的，會(huì)計(jì)會(huì)找出各種理由讓你留下的，最后看你決心已定才放你走，廠長(zhǎng)的臉色就難看了，招工有人來(lái)很高興，走人了就不開(kāi)心了。上次就有一個(gè)人打辭職報(bào)告打了一下午搞定，其實(shí)說(shuō)白了，辭職報(bào)告就是一張紙，簽個(gè)字就可以了，但是不給你，沒(méi)辦法。
廠里做的產(chǎn)品還是有一些毒性的，不是說(shuō)產(chǎn)品有毒，只是在做的過(guò)程中，會(huì)有一些難聞的味道，我用過(guò)甲苯洗過(guò)東西，用甲苯洗后，發(fā)現(xiàn)自己的手指全部變白，還黏黏的，如果手上破，還會(huì)很疼的。用無(wú)水乙醇洗，手指變黑，很難一次性把手洗干凈，好幾天才干凈的。
匆忙一個(gè)月過(guò)去了，我很開(kāi)心，雖然我的工資不是很高，但是這是靠我自己的力量完成的，我堅(jiān)持了，我做到了，我沒(méi)有放棄。
社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到課外實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。從這次實(shí)踐中，我真的學(xué)到了很多很多。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大二學(xué)生，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)三假期來(lái)了，我還能像以前一樣來(lái)?yè)]霍自己的時(shí)間嗎?一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰(shuí)說(shuō)校園里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)?走出校園，踏上社會(huì)，我們能否不辜負(fù)他人的期望，為自己書(shū)寫(xiě)一份滿意的答卷……
在注重素質(zhì)教育的今天，學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。
學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。
這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開(kāi)的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣(mài)貨，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。
這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。
雖然在這假期我沒(méi)有在我的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力上有所提升·但是我感覺(jué)我懂得了太多的書(shū)本上沒(méi)有的東西，假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢(qián)來(lái)之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。
2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)四社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓會(huì)計(jì)學(xué)成為炙手可熱的行業(yè)，也成為企業(yè)、公司等日常經(jīng)營(yíng)必不可少的必備。隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為即將步入社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了符合社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，必須嚴(yán)于自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐操作能力。經(jīng)過(guò)三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后,在把握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本人于__年2月25日—__年5月30日在__律師事務(wù)所進(jìn)行了為期三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí),以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。
一、實(shí)習(xí)的重要性
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
針對(duì)于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，認(rèn)為在實(shí)際操作中，自己只要理論運(yùn)用到實(shí)踐，就會(huì)信手拈來(lái)，一氣呵成。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我才意識(shí)到，自己的想法過(guò)于天真，真正的會(huì)計(jì)工作，是不可能用書(shū)本知識(shí)來(lái)衡量操作的，終于體會(huì)到了，實(shí)踐勝于理論這個(gè)道理是如此深刻。沒(méi)有實(shí)踐，或者我永遠(yuǎn)都不會(huì)以為會(huì)計(jì)工作是如此的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也不會(huì)以為作為一名會(huì)計(jì)人員，需要比其他工作更多的細(xì)心與耐心。
二、實(shí)習(xí)單位情況
帶著一種幸福與美好的憧憬，我來(lái)到了天成律師事務(wù)所，這是一家比較中型的律師事務(wù)所，擁有20多位專業(yè)律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業(yè)務(wù)。平時(shí)的賬務(wù)往來(lái)是比較復(fù)雜而多量的，而且日常處理的財(cái)務(wù)工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯(cuò)。因此，對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)水準(zhǔn)要求也相當(dāng)?shù)母摺?/p>
三、實(shí)習(xí)主要過(guò)程
由于這里的每一位律師，都是十分嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)的，心里有著不小的壓力，畢竟，面對(duì)著大量的專業(yè)人士，自己顯得如此的心虛。
(一)帶我實(shí)習(xí)的前輩是史會(huì)計(jì)，是個(gè)比較年長(zhǎng)的前輩，她在這個(gè)律師事務(wù)所呆了六年多了，相當(dāng)熟悉事務(wù)所的財(cái)務(wù)情況。首先她耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、往來(lái)賬目的登記、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，她都耐心解釋，尤其是在會(huì)計(jì)的一些基本操作，給予了相當(dāng)細(xì)心的指導(dǎo)，心里上，我相當(dāng)?shù)陌参浚@是對(duì)于一個(gè)心里還有膽怯想法的晚輩真誠(chéng)的照顧，在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在她的悉心指導(dǎo)下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。
(二)通過(guò)這段時(shí)間的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作中必不可少的基本流程有了不小程度的了解：
1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。
(1)、原始憑證：是指直接記錄事務(wù)所的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫(xiě)原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說(shuō)明，如購(gòu)買(mǎi)商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。
(2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。
2、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;它們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。
3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。
明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開(kāi)設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。
4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。
根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。
5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。
6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。
7、對(duì)帳(編試算平衡表)。
對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。
試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
8、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和利潤(rùn)表;
將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式，說(shuō)明事務(wù)所的財(cái)務(wù)狀況。
利潤(rùn)表是反映事務(wù)所在一定期間內(nèi)的經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。
9、記賬的規(guī)則和方法
記賬規(guī)則是指記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和賬簿啟用與登記時(shí)所應(yīng)遵守的規(guī)則。主要涉及以下內(nèi)容：
a、在賬簿啟用時(shí)，必須填列“賬簿啟用和經(jīng)管人員一覽表”，載明單位名稱、賬簿名稱、賬簿編號(hào)、賬簿冊(cè)數(shù)、賬簿頁(yè)數(shù)、啟用日期，會(huì)計(jì)主管人員和記賬人員簽名或蓋章;更換記賬人員時(shí)，應(yīng)由會(huì)計(jì)主管人員監(jiān)交，在交接記錄內(nèi)寫(xiě)明交接日期和交接人員姓名，并由交接人員和會(huì)計(jì)主管人員簽名或蓋章。
b、登記賬簿必須以審核無(wú)誤的會(huì)計(jì)憑證為依據(jù)。
c、賬簿的記錄必須清晰、耐久、防止涂改。
d、賬簿必須逐頁(yè)、逐行循序連續(xù)登記。
e、賬簿記錄必須逐頁(yè)結(jié)轉(zhuǎn)。
f、必須按照規(guī)定的方法更正錯(cuò)賬。
記賬方法是指根據(jù)會(huì)計(jì)的一定原理和規(guī)則，采用統(tǒng)一的貨幣計(jì)量單位，運(yùn)用一定的記賬符號(hào)將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄到賬簿中去的方法。我們采用的是單式記賬法，單式記賬法是指對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，只在一個(gè)賬戶中進(jìn)行反映的記賬方法。
四、實(shí)習(xí)所想、所感
實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如果沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不懂得那些專業(yè)的財(cái)務(wù)詞匯，要想完成會(huì)計(jì)工作，是相當(dāng)?shù)睦щy。
會(huì)計(jì)工作是比較繁瑣而細(xì)微的，面對(duì)的不是深刻的文，而是反復(fù)出現(xiàn)的阿拉伯?dāng)?shù)，很容易產(chǎn)生疲倦的感覺(jué)。一旦注意力不集中，就會(huì)導(dǎo)致賬目記錄、登錄錯(cuò)誤，計(jì)算的錯(cuò)誤等問(wèn)題。只有靜下心來(lái)，認(rèn)真的做，才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，工作的時(shí)候，絕對(duì)的高度集中注意力，不能分心，不能心浮氣躁。不然，效率極低，而且錯(cuò)漏百出。
面對(duì)著事務(wù)所里的律師，看著他們每天從事的工作，其實(shí)，本質(zhì)上都與我的工作差不多，有著不斷的重復(fù)，但是，他們卻從來(lái)都是嚴(yán)禁以待，對(duì)于每份證據(jù)，每份文件，每個(gè)程序，每個(gè)環(huán)節(jié)，都要做反復(fù)地核對(duì)與檢查，保證著工作的質(zhì)量與效率。在訴訟文書(shū)上，對(duì)每個(gè)，每句話，都有著相當(dāng)嚴(yán)密的推敲與構(gòu)思。就如同會(huì)計(jì)工作一樣，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都得斤斤計(jì)較?？雌饋?lái)是多么的乏味，枯燥。但是，真正用心了，才發(fā)現(xiàn)，工作的樂(lè)趣，在于過(guò)程中的謹(jǐn)慎，與完成工作后的輕松。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的工作，做得一天比一天精確，一次比一次有效率的時(shí)候，那種精神上的滿足感是旁人無(wú)法體會(huì)的。
偶爾閑暇也與律師們聊天，才發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)著財(cái)務(wù)的見(jiàn)解，也是相當(dāng)?shù)莫?dú)到，讓我意識(shí)到自己工作的價(jià)值。會(huì)計(jì)是一個(gè)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)最基本的構(gòu)建，也是一個(gè)掌握經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵部門(mén)，無(wú)論公司大小，都是圍繞著經(jīng)濟(jì)在運(yùn)作的。這個(gè)位置舉足輕重，每一個(gè)數(shù)都牽扯到公司的興衰，畢竟，這個(gè)商業(yè)社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)牽動(dòng)著所有的公司與所有的人，日常法律事務(wù)，其實(shí)也是大部分圍繞著經(jīng)濟(jì)流轉(zhuǎn)而產(chǎn)生，因此，會(huì)計(jì)部門(mén)的重要性，是不能忽略的，作為掌握一切經(jīng)濟(jì)動(dòng)向的部門(mén)，就好像命運(yùn)的齒輪，一旦它停止了，那么整個(gè)公司也就無(wú)法再正常運(yùn)作下去。
良好的專業(yè)素質(zhì)、認(rèn)真的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、清廉的道德修養(yǎng)，都是對(duì)會(huì)計(jì)人要的基本要求，此外，作為會(huì)計(jì)人員，對(duì)外的溝通力與交際能力，也是要求頗高的。一個(gè)會(huì)計(jì)的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)公司的整體水平。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)有了更多的提升。會(huì)計(jì)工作也如同一門(mén)藝術(shù)一樣，要潛心修煉，提高自身，才能得到更多的肯定與承認(rèn)。僅僅有著專業(yè)知識(shí)，是無(wú)法勝任會(huì)計(jì)工作的，還必須有著綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，才是一名合格的會(huì)計(jì)人員。只有認(rèn)識(shí)到自身的不足，與會(huì)計(jì)工作的重要性，才能讓自己更了解自己的位置，肩負(fù)的責(zé)任，與工作的真實(shí)意義。也只有堅(jiān)持不懈，精益求精，才能成為一名優(yōu)秀的專業(yè)會(huì)計(jì)人。
2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)五作為西南財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院的一員，我很幸運(yùn)地參加了__年的學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，到溫江周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、__市區(qū)、__和綿陽(yáng)做關(guān)于中國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的暑期實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查。在帶隊(duì)老師劉老師的悉心指導(dǎo)下，在同伴們的共同努力下，在接近20天的實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)歷了一次難忘的，有意義的暑期“三下鄉(xiāng)”之旅，收獲很多。以下是我總結(jié)出的一些心得體會(huì)：
理論與實(shí)踐相結(jié)合的征程
不管是坐在農(nóng)民群眾的家里，與最普通的農(nóng)民進(jìn)行的交流談話中，還是在與__隆昌與picc隆昌縣分公司老總的交流大會(huì)上，我都發(fā)現(xiàn)原來(lái)課堂上老師所傳授的保險(xiǎn)學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用確實(shí)有很大差距，而將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)的理解自然會(huì)更深一層。光有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在很多時(shí)候是更重要的。學(xué)院在我們就讀期間給我們提供了良好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，而作為學(xué)生，我們自己更要珍惜這樣的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)得更多的知識(shí)。
學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境上的隔離，往往使得我們“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)，不能很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。他們?cè)谔暨x和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定實(shí)踐、組織、管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。
對(duì)于如我一樣的在校大學(xué)生，借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還使我了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于我找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。
理解與誤會(huì)，中國(guó)保險(xiǎn)要走的路還很長(zhǎng)
在整個(gè)三下鄉(xiāng)活動(dòng)過(guò)程中，我們?cè)谶M(jìn)行關(guān)于保險(xiǎn)基本情況問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的了解簡(jiǎn)直少之又少，甚至存在一些誤解。這就直接導(dǎo)致我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷時(shí)很多人態(tài)度不好，不愿意合作調(diào)查?！爱?dāng)你沒(méi)有做過(guò)理賠，沒(méi)有幫助客戶完成一個(gè)很好的心愿，你不會(huì)認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)的必要，你會(huì)覺(jué)得推銷就是在低三下四的要錢(qián)?！边@是現(xiàn)在社會(huì)中普遍存在的現(xiàn)象，除了學(xué)習(xí)保險(xiǎn)與從事保險(xiǎn)相關(guān)工作的人對(duì)保險(xiǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí)和了解外，很多對(duì)保險(xiǎn)并不了解的人認(rèn)為保險(xiǎn)是沒(méi)有必要的，甚至認(rèn)為那些商業(yè)保險(xiǎn)就是騙錢(qián)的。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)同度還不高，我們保險(xiǎn)人還需要加強(qiáng)保險(xiǎn)宣傳的力度，整個(gè)中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的從業(yè)人員素質(zhì)還需要極大提高，我們要走的路還很長(zhǎng)，保險(xiǎn)業(yè)要走的路也還很長(zhǎng)。作為中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的未來(lái)從業(yè)者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!
我的隨感心得
這次活動(dòng)讓我結(jié)識(shí)了一些新的朋友。學(xué)院共有30多人參加了此次暑期社會(huì)實(shí)踐。正如學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)的那樣，能夠參加此次暑期社會(huì)實(shí)踐的都是優(yōu)秀的，認(rèn)識(shí)這些優(yōu)秀的人是我的榮幸。同時(shí)我也從這些優(yōu)秀的人身上看到了自己的不足之處，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是個(gè)不小的收獲。
過(guò)去的終將要過(guò)去，成長(zhǎng)是在甜蜜的負(fù)擔(dān)中艱難地前行。暑期社會(huì)實(shí)踐這個(gè)星期，我真的覺(jué)得很有意義。通過(guò)此次的社會(huì)實(shí)踐，我想，在剩下的兩年大學(xué)時(shí)光中，我一定會(huì)努力珍惜時(shí)間，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從各個(gè)方面提高自己的能力。為兩年后走入社會(huì)，更好地為人民服務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，默默的奉獻(xiàn)來(lái)自大學(xué)生的火熱情懷。也許這就是學(xué)校、學(xué)院要求我們大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐、投身社會(huì)的目的。
適者生存，而生存之道在于適應(yīng)。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。
我們通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，清楚自己在社會(huì)中的定位、明確自己的歷史使命、激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后的工作做一定準(zhǔn)備.這也是我參加本次“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐”活動(dòng)的目的之一。
近20天的時(shí)間雖然短暫，但實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻已深深地觸動(dòng)了我。這次的實(shí)踐平臺(tái)，為我提供了提前接觸社會(huì)、近距離了解專業(yè)的機(jī)會(huì)，并且增強(qiáng)了我的社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)使命感，意識(shí)到了自身的價(jià)值和奉獻(xiàn)的內(nèi)涵。
