時(shí)間：2023-03-13 11:21:27
序論：在您撰寫側(cè)向滑步推鉛球教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要 本文研究的是體育課件制作相關(guān)的問(wèn)題。文章從課件參考教案的編寫、課件素材的采集和制作、課件的整體制作以及課件的調(diào)適和保存等幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，分析了體育課件制作的基本流程，并在此基礎(chǔ)之上，提出了體育課件制作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，即：重視體育課件內(nèi)容的科學(xué)選擇、注意體育課件內(nèi)容與表現(xiàn)形式的一致性、注意體育課件的操作簡(jiǎn)便性、確保體育課件的科學(xué)實(shí)用四點(diǎn)。
關(guān)鍵詞 體育課件 制作流程 注意事項(xiàng)
一、體育課件制作的基本流程
概況來(lái)說(shuō)，體育課件制作的基本流程主要包括課件參考教案的編寫、課件素材的采集和制作、課件的整體制作以及課件的調(diào)適和保存幾個(gè)主要的環(huán)節(jié)，以下就從這幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)體育課件制作的基本流程進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
（一）課件參考教案的編寫
在制作體育課件的過(guò)程中，課件參考教案是課件設(shè)計(jì)和制作的基本方案，因此，課件參考教案的撰寫也是整個(gè)課件制作流程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在制作體育課件時(shí)，課件參考教案的撰寫通常包括體育課件制作和應(yīng)用的目的、體育課件的整體構(gòu)思等內(nèi)容。要求應(yīng)源于課本，但又要高于課本。因此，體育任課教師在編寫體育課件的參考教案時(shí)，一定要注意深入研究教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析其中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以確保課件參考教案編寫的科學(xué)性和縝密性。
（二）課件素材的采集與制作
在體育課件的制作過(guò)程中，經(jīng)常使用的基本素材主要有動(dòng)畫、影像、圖像、聲音以及文字等幾種，因此，課件素材的采集與制作工作也應(yīng)從這幾個(gè)方面入手：一是，動(dòng)畫和影像素材的采集與制作。動(dòng)畫和影像素材的采集與制作可以通過(guò)采用視頻編輯軟件來(lái)截取VCD中的影像或是利用視頻捕捉卡、電視轉(zhuǎn)換卡等來(lái)捕捉電視和錄像中的影像，另外，還可以采用視頻處理軟件針對(duì)所采集的視頻片段進(jìn)行處理。二是，圖像素材的采集與制作。圖像的采集與制作是體育課件素材收集環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，其一般通過(guò)掃描儀掃描、數(shù)碼相機(jī)拍攝、光盤輸入、屏幕動(dòng)畫抓取以及網(wǎng)上下載或是利用圖形軟件制作處理等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)；三是，聲音素材的采集與制作。在體育課件的制作過(guò)程中，聲音素材通常是以解說(shuō)或是配樂(lè)的形式存在的，其來(lái)源主要有CD錄入、話筒輸入以及網(wǎng)上下載等幾種方式，在獲得了聲音素材之后，則可以利用一些聲音處理軟件如Sound blaster等進(jìn)行聲道合成或是噪音去除等進(jìn)行加工和美化；四是，文字素材的采集與制作。文字素材的采集與制作相對(duì)以上幾種素材而言相對(duì)比較簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)媒體處理軟件都會(huì)直接提供文字工具，因此，在制作體育課件時(shí)看，直接進(jìn)行文字輸入和處理一般就可以達(dá)到想要的效果。
（三）課件的整體制作
課件的整體制作，就是將所采集和制作好的各種素材，進(jìn)行連接和整合的過(guò)程。在制作時(shí)，使用較為普遍的多媒體制作軟件主要有PowerPoint和Authorware兩種，其中PowerPoint，輕松易學(xué)、應(yīng)用方便，而Authorware則功能強(qiáng)大、互動(dòng)性強(qiáng)，在制作體育課件時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際的需求來(lái)靈活的進(jìn)行選擇。
（四）課件的調(diào)適與保存
課件的調(diào)適是在課件整體制作完成之后，通過(guò)反復(fù)播放和檢查發(fā)現(xiàn)課件中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行修改和完善的過(guò)程。在課件調(diào)適時(shí)，可以自行進(jìn)行課件的檢查，也可以讓有經(jīng)驗(yàn)的同行來(lái)觀看和操作，還可以讓學(xué)生或是其他學(xué)科的教師來(lái)觀看，并提出反饋，據(jù)此完成課件的修改和完善。在經(jīng)過(guò)了調(diào)適之后，就可以將所制作的課件進(jìn)行打包保存，如果是想長(zhǎng)期保存則最好采用將課件刻錄成光碟的方式來(lái)保存。
二、體育課件制作應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）重視體育課件內(nèi)容的科學(xué)選擇
體育教學(xué)課件是用來(lái)輔助開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的，因此，在課件內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注意選取一些無(wú)法用語(yǔ)言、板書或者是動(dòng)作示范來(lái)表達(dá)清楚的內(nèi)容，例如：跳高或是跳遠(yuǎn)動(dòng)作的教學(xué)，僅僅通過(guò)教師的講解或是示范很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念，而如果利用體育課件，通過(guò)動(dòng)畫或是圖像的方式對(duì)整個(gè)動(dòng)作過(guò)程細(xì)致的從多個(gè)角度進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生清楚、準(zhǔn)確、快速的理解和形成動(dòng)作概念具有積極的促進(jìn)作用。
（二）注意體育課件內(nèi)容與表現(xiàn)形式的一致性
在制作體育課件時(shí)，不同的內(nèi)容應(yīng)注意選擇不同的表現(xiàn)形式，例如：簡(jiǎn)單的概念只需要選擇文字表述即可；而較難的技術(shù)動(dòng)作則可以采用圖片展示、視頻呈現(xiàn)等方式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，如側(cè)向滑步推鉛球或是足球越位動(dòng)作教學(xué)等均可以采用以上方式。
（三）注意體育課件的操作簡(jiǎn)便性
為了能夠讓使用課件的師生方便的進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，在課件制作時(shí)，一定要注意所制作的課件的操作簡(jiǎn)便性問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)符合大眾習(xí)慣的按鈕、定義明確的操作鍵，整體構(gòu)圖和色彩搭配友好悅目的界面來(lái)提高課件操作的簡(jiǎn)便性，讓使用者無(wú)需具備豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)就能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，掌握課件的操作。
（四）確保體育課件的科學(xué)實(shí)用
科學(xué)實(shí)用是體育課件制作的基本原則，違背了這一原則所設(shè)計(jì)和制作出的課件，即使再精美，也是一個(gè)失敗的教學(xué)課件。例如：在制作課件時(shí)過(guò)分注重表現(xiàn)手法，而且忽略了動(dòng)作技術(shù)的內(nèi)容，以至于課件過(guò)分花哨，而卻不夠?qū)嵱镁褪沁`背了課件制作科學(xué)實(shí)用原則的一種典型情況。
參考文獻(xiàn)：
[1] 賀昆，郭良志，朱紅花，葉曉蘭.淺談虛擬現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2011（10）.
學(xué)校體育是指以在校學(xué)生為參與主體的體育活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。下面小編給大家整理的2020年初中體育教師工作計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!
初中體育教師工作計(jì)劃1在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對(duì)培智一年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。
嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，認(rèn)真組織每天的課間操和課余訓(xùn)練工作，精心計(jì)劃、籌備每次的課外活動(dòng)和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時(shí)刻為學(xué)生的活動(dòng)安全著想，及時(shí)維護(hù)有隱患得體育設(shè)施和場(chǎng)地。
建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，
在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力的培養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì);認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，
整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。教師對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè)體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功。
初中體育教師工作計(jì)劃2跳躍技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、跳躍運(yùn)動(dòng)包括哪些項(xiàng)目?
2、最早興起的跳高姿勢(shì)是什么姿勢(shì)?
3、跳遠(yuǎn)技術(shù)是由哪幾部分組成的?
田 徑
一、跑
通過(guò)學(xué)習(xí)途中跑和彎道跑，逐步掌握耐久跑的基本知識(shí)與基本技術(shù);發(fā)展速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);培養(yǎng)吃苦耐勞、克服困難、勇往直前等良好品質(zhì)。
1： A、弓箭步走路20米×2 B：高抬腿跑10---15米×2
C：30---50米加速跑 D：游戲：聽(tīng)數(shù)找朋友。
2： A：學(xué)習(xí)站立式起跑。 B：變速跑：男1000米，女士800米跑。
3： A：學(xué)習(xí)站立式起跑， B：學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)。
4： A：50米×(2---4)次 B：越野跑1200---18000米。
5： A：圓周跳繩接力練習(xí)。 B ：計(jì)時(shí)跑男1000米，女800米。
6：考核：男：1000米;女：800米。
一、跳躍
通過(guò)各種練習(xí)基本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù);發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高跳躍能力。
1、A：學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。
2、“騰空步”練習(xí)。
3：復(fù)習(xí)“騰空步”技術(shù)。
4：學(xué)測(cè)步點(diǎn);蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)。
5：復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。
6：考核：蹲踞式跳遠(yuǎn)。
三、投擲
學(xué)習(xí)原地推鉛球技術(shù)，通過(guò)練習(xí)初步了解原地推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng);發(fā)展力量、靈敏等身體素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)原地推鉛球(以右手為例)。
2、原地對(duì)實(shí)心球。
3、A：雙腳跳躍練習(xí)。
B：推鉛球。
4、A：雙人跳起移動(dòng)練習(xí)。
B：推鉛球練習(xí)。
5、考核：原地推鉛球。
四、體操：支撐跳躍。
通過(guò)支撐跳躍動(dòng)作的練習(xí)，主要提高支撐跳躍基本能力，掌握支撐跳躍的方法，學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助，基本掌握屈腿騰越動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展踏跳能力。
1、A：踏跳、推手練習(xí)。
B：?jiǎn)问滞茐毩?xí)。
2、A：跳上成蹲撐，向前挺身跳下。
B：蹲撐、抱腿、挺身跳。
3、跳上成跪撐挺身跳下。
4、A：復(fù)習(xí)(同上)。
B：助跑練習(xí)。
5、屈腿騰越跳箱。
6、復(fù)習(xí)(同上)
7、考核：屈腿騰越跳箱。
五、籃球
學(xué)習(xí)行進(jìn)間體前變向運(yùn)球，原地單手肩上傳、接球和單手肩上投籃球，進(jìn)一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技術(shù)。通過(guò)各種移動(dòng)步法的練習(xí)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì);通過(guò)教學(xué)比賽，鞏固已學(xué)基本技術(shù)。
1、A：復(fù)習(xí)各種移動(dòng)步法。
B：復(fù)習(xí)體前變向運(yùn)球。 C：學(xué)習(xí)體前變向運(yùn)球。
2、A：復(fù)習(xí)先進(jìn)間體前變向運(yùn)球。
B：學(xué)習(xí)原地單手肩上傳接球。
3、A：復(fù)習(xí)原地單手肩上傳接球。
B：復(fù)習(xí)原地肩上傳接球。
4、A：復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃。
B：學(xué)習(xí)急起急停。
5、A：學(xué)習(xí)跨步和轉(zhuǎn)身。
B：復(fù)習(xí)急起和急停。
6、A：復(fù)習(xí)跨步和轉(zhuǎn)身。
B：綜合練習(xí)。
7、籃球教學(xué)比賽。
六、排球
鞏固移動(dòng)、傳、墊球技術(shù)，改進(jìn)正面下手發(fā)球技術(shù)?；菊莆照嫔鲜职l(fā)球技術(shù)，初步了解正面扣球技術(shù)。發(fā)展力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
1、A：復(fù)習(xí)移動(dòng)。
B：復(fù)習(xí)傳、接球。
2、學(xué)習(xí)正面上手發(fā)球。
3、復(fù)習(xí)正面上手發(fā)球。
4、發(fā)、墊球練習(xí)。
5、A：復(fù)習(xí)體側(cè)墊球。
B：傳、墊球比賽。
6、學(xué)習(xí)原地正面扣球。
7、復(fù)習(xí)原地正面扣球。
8、排球教學(xué)比賽。
七、韻律操和舞蹈
學(xué)習(xí)第二套少年韻律體操，進(jìn)一步提高節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
1、復(fù)習(xí)少年韻律操1。
2、學(xué)習(xí)少年韻律操2第一段。
3、學(xué)習(xí)少年韻律操第二段。
4、A：復(fù)習(xí)少年韻律操一、二段。
B：學(xué)習(xí)第三段。
5、復(fù)習(xí)少年韻律操(二)。
6、進(jìn)行全套韻律操的總復(fù)習(xí)。
八、民族傳統(tǒng)體育
1、學(xué)習(xí)青年拳第一段1---5動(dòng)。
2、A：復(fù)習(xí)青年拳1---5動(dòng)。
B：學(xué)習(xí)6---9動(dòng)。
3、A：復(fù)習(xí)青年拳1---9動(dòng)。
B：學(xué)習(xí)班10---16動(dòng)。
4、A：集體復(fù)習(xí)青年拳1---13動(dòng)。
B：學(xué)習(xí)14---17動(dòng)。
5、A：復(fù)習(xí)1---17動(dòng)。
B：l學(xué)習(xí)18---20動(dòng)。
6、復(fù)習(xí)青年拳第一段。
7、(同上)
形體訓(xùn)練
初步了解基本手位與基本步法的動(dòng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和團(tuán)結(jié)合作精神，引導(dǎo)養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)。
1、基本手位。
2、基本腳位。
3、綜合形體訓(xùn)練。
4、復(fù)習(xí)形體訓(xùn)練。
初中體育教師工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育課程有效教學(xué)研究為引領(lǐng)，以深化課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)聯(lián)合體，開(kāi)展以振興教育教學(xué)問(wèn)題為本的研究性教育，完善教與學(xué)行為，切實(shí)有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使新課程在我校扎實(shí)有效的推進(jìn)。
二、主要工作
1、繼續(xù)抓好教研組建設(shè)。
每周四第一節(jié)課全組開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)文件，提高和改進(jìn)教學(xué)思想和理念，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)和學(xué)生平等對(duì)話、共同參與教學(xué)、共同完成教學(xué)目標(biāo)的嶄新教學(xué)模式，使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
2、重視體育教學(xué)常規(guī)工作。
開(kāi)學(xué)初二至四周重點(diǎn)抓好學(xué)生隊(duì)列和廣播操質(zhì)量，新生一年級(jí)學(xué)生按照“市教委文件精神”以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以愉快的游戲?yàn)橹黧w，逐步培養(yǎng)學(xué)生體育常規(guī)和廣播操，用兩個(gè)月時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)廣播操。
3、開(kāi)展好“健身一小時(shí)，快樂(lè)每一天”的活動(dòng)。
學(xué)生上午8：05——8：30廣播操和室外活動(dòng)，下午3：15——3：45開(kāi)展以班級(jí)為單位的室內(nèi)外體育活動(dòng)，并排入課表，班主任和體育教師，一起組織學(xué)生活動(dòng)，保證每一位學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)。
4、積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
具體做法是：
(1)由校骨干教師引領(lǐng)開(kāi)設(shè)體育教學(xué)講座。
(2)主動(dòng)參與校內(nèi)外的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
(3)積極參加市、區(qū)、署和學(xué)校的體育教學(xué)比賽活動(dòng)和論文、教案、案例交流評(píng)比活動(dòng)，使我組教師教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高。
5、組建好學(xué)校足球籃球乒乓球和田徑隊(duì)的訓(xùn)練比賽工作。
(1)足球是我校的特色項(xiàng)目，我們堅(jiān)持普及及提高相結(jié)合。一年級(jí)學(xué)生每周一節(jié)足球課排入課表，讓每一位學(xué)生喜歡和學(xué)會(huì)足球。同時(shí)，開(kāi)設(shè)各級(jí)別的足球興趣課，不斷提高我校學(xué)生的足球水平。積極籌備和舉辦十月在我校舉行的足球比賽和接受區(qū)“體教”結(jié)合的驗(yàn)收工作，使我校的足球工作更上一層樓。
(2)田徑隊(duì)從第三周開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練，由四位老師擔(dān)任教練工作，做到訓(xùn)練認(rèn)真，爭(zhēng)取在十一月的中學(xué)生田徑比賽中獲得較好成績(jī)。
6、認(rèn)真開(kāi)展體育教學(xué)研究。
體育組確定課題，學(xué)期結(jié)束撰寫論文，并做好學(xué)校教育教學(xué)資料搜集工作，使我校體育工作有新的進(jìn)步，新的亮點(diǎn)。
一、制訂課時(shí)計(jì)劃的依據(jù)
1、學(xué)生的身心發(fā)展一般特征
(1)生理機(jī)能變化的特征
水平四階段對(duì)于13-15歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)關(guān)鍵階段，女生由于進(jìn)入青春發(fā)育期較早，已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的副性征，有了經(jīng)期的困擾，體態(tài)上產(chǎn)生了較大的變化，身高增長(zhǎng)速度放慢，體重開(kāi)始增加，但由于處于發(fā)育的旺盛期，內(nèi)臟器系工作水平不斷上升，大部分女生仍保持著很強(qiáng)的活動(dòng)能力;男生則正處于進(jìn)入青春發(fā)育的初期，男生性發(fā)育時(shí)間相差較大，但在水平四階段或早或遲也都陸續(xù)進(jìn)入了青春發(fā)育期。此時(shí)，男生在體形上會(huì)產(chǎn)生巨大的變化，身高在這一階段會(huì)有明顯的增長(zhǎng)，肌肉則由于骨骼的快速增長(zhǎng)使得肌纖維拉長(zhǎng)而顯得纖細(xì)乏力，內(nèi)臟器系工作能力增長(zhǎng)顯然跟不上骨骼增長(zhǎng)速度。上述分析說(shuō)明，水平四階段的體育教學(xué)中，男女生在生理方面的差距并不是很大，這對(duì)課堂教學(xué)的安排提供了有利的依據(jù)。
(2)心理發(fā)展水平的提高
從心理發(fā)展水平來(lái)看，發(fā)育較早的女生，體態(tài)上的變化會(huì)使得女生產(chǎn)生與男生的距離感、產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)中的羞怯感，發(fā)育正常的女生則仍然顯示出她們的活潑好動(dòng)性格;男生由于發(fā)育較遲，在此階段心理上的變化并不大，只是由于進(jìn)入發(fā)育期，顯示出了成年人爭(zhēng)強(qiáng)好勝性格的萌芽。
以上兩方面反映出水平四階段，學(xué)生身心發(fā)展水平一般來(lái)說(shuō)差距是不大的。在設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，除了對(duì)女生經(jīng)期需要多加關(guān)注外，從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)到選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至組織教學(xué)等各方面都是可以兼顧的。
2、學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)
(1)認(rèn)知基礎(chǔ)
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知是體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)必須關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知程度，也就是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感與熟悉感，這樣才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)恰恰是忽略了這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是未知，是教師通過(guò)傳授的形式，使學(xué)生接受未知的事物，這種教學(xué)形式，給學(xué)生帶來(lái)的是陌生感與疏遠(yuǎn)感，其實(shí)也就是超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。這里，還必須指出的是，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生，因此，這里的認(rèn)知基礎(chǔ)是指的絕大多數(shù)學(xué)生的共同認(rèn)知基礎(chǔ)。
(2)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
課時(shí)計(jì)劃前必須了解學(xué)生在此之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是參加學(xué)習(xí)的前提與保證。傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖然也十分重視教學(xué)的前提，并且用教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、循序漸進(jìn)性來(lái)加以保證，但由于傳統(tǒng)的.體育教學(xué)忽視了絕大多數(shù)人的基礎(chǔ)，只是用技術(shù)上的漸進(jìn)、難度上的逐漸提高作為教學(xué)的依據(jù)，并沒(méi)有關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否真正地起了變化，因此，在很多時(shí)候，教學(xué)效果是不理想的。
例如在傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中，我們只是注意了鉛球重量隨著年級(jí)的升高而逐漸加重，又注意到了男女生力量上應(yīng)有的差別，因此，從初中一年級(jí)時(shí)男女生都推擲3千克重的鉛球到初中三年級(jí)男女生都推擲4千克重的鉛球。技術(shù)上，則是從初中一年級(jí)的正面原地推擲到初中三年級(jí)的側(cè)向滑步推擲。這種教學(xué)上的安排，并不考慮人的差異和基礎(chǔ)，是純粹以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)來(lái)學(xué)內(nèi)容的;課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念告訴我們，體育與健康課的教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該更多地考慮使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)努力而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，教師對(duì)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)應(yīng)該有較深的理解。
(3)情感基礎(chǔ)
設(shè)計(jì)、制訂課時(shí)計(jì)劃的目的是為了獲得良好的學(xué)習(xí)效果，為了更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
因此，在設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃時(shí)主體的需求常常是我們考慮的最重要因素。傳統(tǒng)的體育教學(xué)并不關(guān)注學(xué)生需求些什么，只是關(guān)注應(yīng)該使學(xué)生接受什么，不管學(xué)生是否需要。因此，這樣的教學(xué)談不上“學(xué)生是主體”的教學(xué)，體育與健康課程堅(jiān)持學(xué)生為主體的基本理念，在設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃中就應(yīng)該考慮學(xué)生需要什么，應(yīng)該給學(xué)生些什么，才能使學(xué)生真正獲得健康的體魄。這種人性化的教學(xué)，非常突出的一點(diǎn)就是學(xué)生的情感因素。因此，在設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，教師要在選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)等方面，喚起學(xué)生對(duì)體育與健康課的興趣，產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的情感，注意這樣的依據(jù)，才能制訂出良好的課時(shí)計(jì)劃。
3、學(xué)習(xí)主體的興趣愛(ài)好
設(shè)計(jì)與制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)必須注意主體的興趣愛(ài)好。主體的興趣愛(ài)好有兩個(gè)層面的，一個(gè)是原始的興趣愛(ài)好，即在學(xué)習(xí)前就具有的興趣愛(ài)好，另一個(gè)是學(xué)習(xí)后培養(yǎng)的興趣愛(ài)好。應(yīng)該承認(rèn)，好動(dòng)是孩子的天性。這種“動(dòng)”本身就具有興趣愛(ài)好的成分，這也是體育與健康課應(yīng)該從主體身上發(fā)掘的重要資源。水平四階段的學(xué)生，不僅具有好動(dòng)的天性，還具有好奇的特征，這又是培養(yǎng)興趣愛(ài)好的良好基礎(chǔ)。因此，在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，如何充分利用學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，從好動(dòng)與好奇的特征出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一定能取得好的教學(xué)效果。
4、環(huán)境因素
在進(jìn)行課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)與制訂時(shí)，當(dāng)然要考慮到現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和其它環(huán)境因素。教學(xué)環(huán)境是指的場(chǎng)地、器材設(shè)備等。不同地區(qū)、不同學(xué)校在這方面的差異是極大的，立足于本校的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是最明智的做法。當(dāng)然教學(xué)環(huán)境是會(huì)有所改善與提高的，但是課時(shí)計(jì)劃卻不能等待到條件設(shè)備改善之后再制訂，因此，如何因地制宜選取最適合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容與方法、手段是非常重要的。
其次是其他環(huán)境因素，這也是教師必須十分注意的重要條件。這里較多的指氣候、季節(jié)、地理環(huán)境、校園環(huán)境、人文環(huán)境等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)對(duì)氣候、季節(jié)等環(huán)境因素已經(jīng)給予較大的重視，這是我們?nèi)匀灰紤]的一個(gè)重要方面，另外，如地理環(huán)境，指的是地域差異、地勢(shì)差異、緯度差異等;校園環(huán)境指的是非運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地條件、與教學(xué)大樓距離條件等;人文環(huán)境指的是平行上課班級(jí)數(shù)、對(duì)體育課重視程度、教學(xué)場(chǎng)地的合理分配等。
因此，設(shè)計(jì)與制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，不能盲目地去抄襲別人的教案，不能隨意去模仿一節(jié)別人行之有效的公開(kāi)展示課，而要將自己和學(xué)習(xí)主體放置在一個(gè)特定的環(huán)境中來(lái)設(shè)計(jì)自己的課時(shí)計(jì)劃。
5.課程標(biāo)準(zhǔn)的三級(jí)目標(biāo)管理體系
體育與健康課的課時(shí)計(jì)劃擬訂的最重要依據(jù)當(dāng)然是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》本身?！墩n標(biāo)》為我們?cè)O(shè)置了一個(gè)目標(biāo)體系，分別是課程總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。這是我們?cè)O(shè)計(jì)與制訂課時(shí)計(jì)劃的最根本依據(jù)。在水平教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃中，我們已經(jīng)將水平目標(biāo)及相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分配，形成了前兩張教學(xué)計(jì)劃表，現(xiàn)在，在設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，單元教學(xué)計(jì)劃中所設(shè)置的由內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)引伸出來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就應(yīng)該是制訂課時(shí)計(jì)劃的依據(jù)。同時(shí)，我們還必須關(guān)注到上面兩級(jí)的目標(biāo)設(shè)置，使得我們?cè)趯?shí)現(xiàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)并不偏離總目標(biāo)。
二、課時(shí)計(jì)劃構(gòu)成的要素
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)管理學(xué)習(xí)內(nèi)容
體育與健康課程堅(jiān)持以目標(biāo)體系管理教學(xué)內(nèi)容，這是與傳統(tǒng)的體育教學(xué)最大的本質(zhì)性的區(qū)別。傳統(tǒng)的體育課時(shí)計(jì)劃中也有教學(xué)目標(biāo)這一欄，每個(gè)教師在備課時(shí)也都認(rèn)真地填寫了這一欄的內(nèi)容。從字面上來(lái)看，似乎并沒(méi)有什么區(qū)別，只是在傳統(tǒng)的教案中，教學(xué)內(nèi)容寫在教學(xué)目標(biāo)的前面。
但是，再往深處探討一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教案中，這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是很差的，有時(shí)甚至是虛設(shè)的。例如在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，如果某一位教師準(zhǔn)備上一節(jié)50米跑考核課，他很可能在內(nèi)容欄里填寫上“50米跑考核”，而在教學(xué)目標(biāo)欄內(nèi)填寫上“發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，檢查學(xué)生速度素質(zhì)提高情況?！钡牵谶@節(jié)課結(jié)束前，教師在進(jìn)行小結(jié)時(shí)，教師最關(guān)心的是什么問(wèn)題?
這時(shí)，教師最關(guān)心的問(wèn)題是他的成績(jī)記錄冊(cè)上是否記下了每個(gè)學(xué)生50米跑的兩次成績(jī)，在隊(duì)伍面前教師會(huì)問(wèn)：“某某同學(xué)，你怎么只跑了一次?還有一次成績(jī)呢?”這說(shuō)明教師關(guān)心的只是教學(xué)內(nèi)容是否完成，而不是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。這樣的教學(xué)目標(biāo)就是虛設(shè)的了。從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)看，如果同樣是這節(jié)課，教師在最后應(yīng)該講的是：“從這節(jié)課所有同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)看，現(xiàn)在即使還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)，大家都可以看出來(lái)，我們都盡了自己最大的努力去發(fā)展自己的速度，已經(jīng)取得了非常明顯的效果，每個(gè)人在自己原有的水平上應(yīng)該都有了進(jìn)步，進(jìn)步了多少，甚至是進(jìn)步不大，都不是主要的問(wèn)題，主要的問(wèn)題是，我們每一個(gè)人都盡了自己最大的努力。”
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的不同
在傳統(tǒng)的課時(shí)計(jì)劃中，我們頻繁地使用了“教學(xué)目標(biāo)”這一概念，現(xiàn)在，我們?cè)隗w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學(xué)習(xí)目標(biāo)。這兩個(gè)目標(biāo)是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其實(shí)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是一回事，因?yàn)?，教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)教學(xué)的期望值，是教師期望通過(guò)教學(xué)達(dá)到的結(jié)果，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中每個(gè)人奮斗的目標(biāo)，是學(xué)生個(gè)人的期望值。由此看來(lái)，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個(gè)學(xué)生相對(duì)自己而言的期望。例如：
一個(gè)籃球教學(xué)單元中，教師可以為所教的班級(jí)設(shè)置一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生掌握一兩項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)”，這就是說(shuō)，教師對(duì)所有的學(xué)生提出期望，是每人都應(yīng)學(xué)會(huì)和掌握一兩項(xiàng)基本技術(shù)，至于哪一兩項(xiàng)是有選擇性的。
為此，教師在單元教學(xué)前，為學(xué)生制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過(guò)本單元教學(xué)，掌握一兩項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)”，學(xué)生在明確了這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以根據(jù)自己原有的基礎(chǔ)，選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)單元結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生的收獲是不同的，有人掌握了變向運(yùn)球和行進(jìn)間高手投籃，有人掌握了背后運(yùn)球和行進(jìn)間低手投籃，有人只掌握了原地中距離投籃和運(yùn)球急停急起……可是每個(gè)人都掌握了一兩項(xiàng)基本技術(shù)，都完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，教師也實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)。
以上例子中，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)從表面上看只差了一個(gè)字，但反映了對(duì)同一事物的不同觀察角度。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是以學(xué)生為本的主體學(xué)習(xí)形式，因此，我們更偏重于學(xué)習(xí)目標(biāo)的這種提法。
(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定
在單元教學(xué)計(jì)劃中，我們其實(shí)已經(jīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化了，因此，在課時(shí)計(jì)劃制訂時(shí)，我們的目標(biāo)應(yīng)該是很明確的。但是有一點(diǎn)是應(yīng)該特別注意的，就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的主次應(yīng)該分清，也就是說(shuō)，這節(jié)課可能會(huì)有多重目標(biāo)出現(xiàn)，可能會(huì)涉及到多個(gè)領(lǐng)域的范圍，那么，本節(jié)課哪個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是最主要要達(dá)成的，應(yīng)該寫在最前面。
例如某一節(jié)課中，一位教師采取了接力跑的教學(xué)手段，但是他的本意并不是利用接力跑來(lái)發(fā)展學(xué)生的速度，而是期望通過(guò)接力跑這樣一種形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，那么，應(yīng)該把“提高合作能力”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)放在第一位，因?yàn)檫@時(shí)“發(fā)展速度”已經(jīng)讓位給了“合作”。
其次應(yīng)該注意的是盡量不要眉毛胡子一把抓，把所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)一股腦兒都搬了上去，認(rèn)為多寫些總沒(méi)錯(cuò)。我們應(yīng)該知道，學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以向?qū)W生公布的顯性目標(biāo)，教師甚至可以在每一節(jié)課上都用小黑板把學(xué)習(xí)目標(biāo)書寫上去，讓學(xué)生可以用自己的方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那么，如果教師寫上了一大堆目標(biāo)，讓學(xué)生怎么辦?
2、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇
一旦學(xué)習(xí)目標(biāo)確定，教師對(duì)整節(jié)課就會(huì)有一個(gè)全盤的打算，這就是課的“設(shè)計(jì)”，隨后完善課時(shí)計(jì)劃中的細(xì)節(jié)，我們稱之為“制訂”。教師在課時(shí)計(jì)劃制訂時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)設(shè)想各種可能，如內(nèi)容是否適合學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特征、內(nèi)容是否能為所有學(xué)生接受、難度如何、興趣性如何等等。
如果更進(jìn)一步來(lái)思考學(xué)習(xí)內(nèi)容的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的愛(ài)好差異是很大的，教師設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)容并不一定能讓所有的學(xué)生喜愛(ài)或接受，因此，如果學(xué)生提出來(lái)要另外選取其他內(nèi)容來(lái)替代教師設(shè)定的內(nèi)容，是否可以允許學(xué)生的選擇?
從傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，這是絕不能允許的，這樣的做法要打亂所有的課堂秩序和教學(xué)常規(guī)，長(zhǎng)此以往怎么得了?
而從新的教育觀念來(lái)看，學(xué)生如果能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是應(yīng)該得到鼓勵(lì)與支持的，這正是我們要提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該有這樣的思想準(zhǔn)備，允許學(xué)生做出自己的選擇來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種在同一目標(biāo)制約下，靈活地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，下面我們還將詳細(xì)介紹。
(2)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇
就學(xué)習(xí)項(xiàng)目而言，從管理的角度上講，越是單一，越是容易管理。如果教師選擇了足球項(xiàng)目作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師將盡力地組織各種有關(guān)足球的設(shè)備來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)，并不希望其中會(huì)有學(xué)生不參加足球?qū)W習(xí)而更換籃球項(xiàng)目。
但是，如果從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)講，無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力或者是以學(xué)生發(fā)展為中心來(lái)講，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生自己的選擇，不應(yīng)該采用硬性規(guī)定的方法來(lái)要求學(xué)生必須參加你為他們精心準(zhǔn)備的教材學(xué)習(xí)。前提是，學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否同樣能夠達(dá)成這節(jié)課設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
許多教師會(huì)擔(dān)心，這樣做是否會(huì)造成管理上的混亂?這樣做是否會(huì)形成實(shí)際上的“放羊”?在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，幾十年來(lái)，我們一貫強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的組織形式、統(tǒng)一的練習(xí)手段……今天，在一種新的課程觀下、一種新的課程理念下，如果說(shuō)，我們的學(xué)生將能夠逐步實(shí)現(xiàn)自己管理自己的學(xué)習(xí)，形成一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠在教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)制約下，自主地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式達(dá)成同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不僅是體育學(xué)習(xí)上的獲得，這將對(duì)他們今后終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。因此，在這方面，教師也要有充分的思想準(zhǔn)備，迎接新的學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。
初中體育教師工作計(jì)劃4一，指導(dǎo)思想
采用新課程的教學(xué)理念，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
二，工作任務(wù)
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學(xué)訓(xùn)練工作。
3，用教育成就學(xué)生的人生!激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的思想意識(shí)。
三，具體工作步驟
1，以學(xué)生自身發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
2，努力提高團(tuán)隊(duì)精神和道德修養(yǎng)意識(shí)，加強(qiáng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(1)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，構(gòu)建師德師風(fēng)的良好氛圍。
(2)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，溝通，不斷提高他們的思想素質(zhì)。
(3)以促進(jìn)學(xué)校體育工作，為進(jìn)一步改善和發(fā)展的前提下，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)、積累、收集體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的知識(shí)材料。
3，嚴(yán)抓體育課堂教學(xué)，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
(1)加強(qiáng)備課管理。
(2)認(rèn)真、精密規(guī)劃新學(xué)期體育教學(xué)任務(wù)。
(3)認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，在工作當(dāng)中逐步完善教學(xué)工作。
新的學(xué)年初中體育教學(xué)工作計(jì)劃大致如此，希望各班體育任課老師按照工作計(jì)劃要求，認(rèn)真完成自身教學(xué)任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂教學(xué)；有效性
一、影響體育課堂實(shí)效性的因素
1.影響課堂實(shí)效性的主要因素
從走訪調(diào)查的情況來(lái)看，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為教師的知識(shí)面及自身素質(zhì)的全面性、教師的課堂組織能力、教師的責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)生的思想問(wèn)題、課堂紀(jì)律、學(xué)生的參與情況、課堂常規(guī)養(yǎng)成是影響中學(xué)體育課堂實(shí)效性的主要因素，其中認(rèn)為教師的知識(shí)面及自身素質(zhì)的全面性因素嚴(yán)重影響課堂教學(xué)實(shí)效性的占調(diào)查人數(shù)的82.8%，教師課堂組織能力這個(gè)因素占了81.3%。
2.影響課堂實(shí)效性的次要因素
從走訪調(diào)查的結(jié)果上看，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，影響中學(xué)體育實(shí)效性的次要因素主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教師的動(dòng)作示范、教師的教學(xué)方法、班級(jí)的學(xué)風(fēng)、課堂氣氛、安全問(wèn)題、教師在課堂中的心態(tài)、場(chǎng)地器材的配置情況以及課堂中的隨機(jī)應(yīng)變能力。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)作示范能力都占了75%之多。
3.影響課堂實(shí)效性的一般因素
除了以上主要方面和次要方面的因素，還有教師的身心健康狀態(tài)、教師的互動(dòng)情況、學(xué)生在課堂中的心態(tài)、學(xué)校對(duì)體育工作的重視程度、天氣環(huán)境、課前準(zhǔn)備、教師的人格魅力、學(xué)生的心理健康狀態(tài)、教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)藝術(shù)、教材的內(nèi)容及方法是否有創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的適宜難度、教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配等等方面對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性有一定的影響。
二、優(yōu)化初中體育課堂有效性的策略
1.強(qiáng)化師德，關(guān)愛(ài)學(xué)生
本人覺(jué)得，加強(qiáng)教師自身師德，首先，要熱愛(ài)本職工作，獻(xiàn)身體育事業(yè)。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說(shuō)是“陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)”。風(fēng)吹太陽(yáng)曬，晨練、出操、上課、訓(xùn)練以及很多校內(nèi)校外等等工作，看似簡(jiǎn)單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的歧視，以應(yīng)試為目標(biāo)的學(xué)校教育運(yùn)作使得部分體育教師在學(xué)校的受到一些不公平的待遇。有些學(xué)校對(duì)體育教師的課時(shí)工資進(jìn)行打折處理，有些學(xué)校在補(bǔ)課、福利上對(duì)體育教師特殊對(duì)待；有些家長(zhǎng)甚至班主任都不清楚自己班級(jí)和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會(huì)關(guān)心今天體育課上了些什么內(nèi)容。
針對(duì)這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學(xué)生這到體育與健康方面的知識(shí)，還要讓學(xué)生得到合理有效的鍛煉。在教學(xué)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)等工作中都要做到踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學(xué)生，從言談到舉止，從思想到行為，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的楷模。
2.提高自身業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化課堂質(zhì)量
（1）加強(qiáng)教案編寫能力，促進(jìn)有效備課。首先：備課要有系統(tǒng)的計(jì)劃。從目標(biāo)的達(dá)成到內(nèi)容的安排都應(yīng)有系統(tǒng)的構(gòu)思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統(tǒng)模式，但要在必備的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學(xué)校實(shí)際。
（2）提高語(yǔ)言表達(dá)能力，做到精確講解。作為中學(xué)體育教師要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，口令提示。教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)做法和要求等時(shí)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、用詞要確切、語(yǔ)氣要肯定、表達(dá)到生動(dòng)，要用最短的語(yǔ)言達(dá)到最大的效果。教師要熟練運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，比如教排球墊球時(shí)，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側(cè)向滑步推鉛球時(shí)要求做到“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發(fā)作用。在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)要用口令指揮，聲音響亮，指示及時(shí)，語(yǔ)氣短促有力，集中學(xué)生的注意力，用自己的情緒感染學(xué)生。
3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，活躍課堂氣氛
（1）構(gòu)建良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍。教師和學(xué)生之間雙方的交往是互動(dòng)的社會(huì)性過(guò)程。教師要真正地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重理解學(xué)生，善于和學(xué)生交流，了解他們的需求，并能結(jié)合體育課章的特點(diǎn)，給他們建立平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，給他們創(chuàng)造另一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)和展示自己的舞臺(tái)。作為學(xué)生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習(xí)中，多和教師溝通交流，成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關(guān)系，才能營(yíng)造自由、民主、和諧的課堂氛圍。
（2）促學(xué)生積極投入，提高身心素質(zhì)。學(xué)生是課堂教學(xué)中的教學(xué)對(duì)象，是建立師生良好關(guān)系的其中的一個(gè)方面。學(xué)生在課堂中要加強(qiáng)對(duì)自我的管理、對(duì)自我的控制，自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自己的不良行為。體育課具有開(kāi)放性，學(xué)生在體育課堂中必須有更高的自覺(jué)性，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。比如說(shuō)在投擲課上，學(xué)生如果自由散慢，不按要求列隊(duì)或練習(xí)，就很有可能會(huì)導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 游戲 口訣 合作
體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。筆者就體育教學(xué)談以下幾點(diǎn)感受。
一、利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣絕不是孩子天生就有的，需要父母和教師耐心細(xì)致地培養(yǎng)。對(duì)孩子在平時(shí)取得的進(jìn)步要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。在體育課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生做規(guī)范的動(dòng)作示范，其實(shí)學(xué)生是非常具有可塑性的。教師標(biāo)準(zhǔn)、大方、優(yōu)美的姿態(tài)和動(dòng)作最能吸引學(xué)生的注意力，也最能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣愛(ài)好直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。在小學(xué)體育教學(xué)中通過(guò)游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、合作意識(shí)、班級(jí)榮譽(yù)感和增進(jìn)同學(xué)間的友誼。那么教師在課堂教學(xué)中對(duì)一些積極參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要給予熱情的支持和科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)和正確、合理的鍛煉身體的技巧，為終身體育鍛煉服務(wù)。
二、巧用口訣教學(xué)建立學(xué)生正確的動(dòng)作表象
體育教學(xué)是有講有練、講練結(jié)合、以練為主。因此，在體育課中運(yùn)用“口訣”進(jìn)行教學(xué)，采用韻語(yǔ)、對(duì)句、比喻、夸張等形式，生動(dòng)形象好記憶，能引起學(xué)生興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。例如，對(duì)于籃球的運(yùn)球動(dòng)作，我們可以用“肩軸為軸腕放松，五指分開(kāi)來(lái)挖球，上引下按指用力，使手如絲粘住球”的口訣來(lái)說(shuō)明；如教學(xué)排球的上手傳球，可以用“兩手彎曲像個(gè)鉤，拇指食指之間像個(gè)桃”；又如，我們每節(jié)課都有“立正”的動(dòng)作，“抬頭挺胸向前看，兩腳八字一條線”；齊步走的要求：“步子不大不小，七十五公分正好，速度不急不湊，正好一百一十六”；足球頭球技術(shù)口訣：“頸部要緊不要松，向后倒體拉滿弓”；排球中雙手墊球的要領(lǐng)：“并身、下插、抬臂”，即“一并二插三抬臂”或“并插抬”三字口訣；把手倒立的主要技術(shù)歸納為“體直、頂肩、緊腰”六個(gè)字，即包括了動(dòng)作要領(lǐng)，又反映了動(dòng)作規(guī)律；體操中的“前滾翻”動(dòng)作要領(lǐng)概括為“低頭、含胸、團(tuán)身”六個(gè)字；短跑的途中跑，“后蹬用力蹬直，前擺積扒地，上體平穩(wěn)前傾，擺臂協(xié)調(diào)放松”；把側(cè)向滑步推鉛球的要領(lǐng)編成“弓步蹬地送髖，挺胸送肩伸臂，彈腕撥指推球”的口訣，在練習(xí)時(shí)用“蹬、送、挺、推、撥”幾個(gè)字來(lái)提醒和幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，做到了精煉而又突出了關(guān)鍵，使學(xué)生易懂易記；縱箱分腿騰越的要領(lǐng)：“起跳臂前擺，后擺腿要高，推手再分腿，挺身落地穩(wěn)”； 籃球的傳球、接球、投籃、搶籃板的口訣，用并列句：“要想傳球穩(wěn)，時(shí)機(jī)很要緊。要想球接住，必須快上步，要想球接穩(wěn)，必須球后引，要想投籃準(zhǔn)，身體必須穩(wěn)，要搶籃板球，位置不能丟。”短短的五句話就把我們籃球訓(xùn)練中的傳接球、投籃、搶籃板球的基本要求體現(xiàn)出來(lái)了。
三、建立高效課堂教學(xué)模式
高效的體育課堂模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”。那么，教師在體育教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓全體學(xué)生都參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，努力做到因材施教，使每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到體育課給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他們產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。另外，在促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。體育活動(dòng)是一把雙刃劍，正確的鍛煉方法可以促進(jìn)人的健康發(fā)展，反之則有害于健康。因此，教師在體育課堂教學(xué)中一方面要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于體育鍛煉，一方面要教會(huì)他們體育鍛煉科學(xué)的方法，讓他們真正從體育運(yùn)動(dòng)中獲益，進(jìn)而為終身體育鍛煉奠定良好的基石。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)
古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！?創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)是新課標(biāo)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在小學(xué)體育教學(xué)中要重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，思維比較敏捷，善于觀察事物，對(duì)任何問(wèn)題愿意打破砂鍋問(wèn)到底，既要知其然又要知其所以然，因此，教師可以借機(jī)利用學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，大膽的想象力和實(shí)際的動(dòng)手操作能力。如跳繩，既可以一個(gè)人跳還可以兩個(gè)人，甚至三個(gè)人跳?；@球傳球教學(xué)，一個(gè)人對(duì)著墻傳，兩個(gè)人對(duì)傳，三個(gè)人交替?zhèn)鳎慕莻髑虻鹊?；可以原地傳接球練?xí)，還可以行進(jìn)間練習(xí)。教師要多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，達(dá)到既健體又健心的效果。
五、不斷反思自己的教學(xué)
反思可以幫助教師總結(jié)、梳理出教學(xué)中的得失。對(duì)于哪個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)講解得透徹，示范得標(biāo)準(zhǔn)，傳授的方法合理，學(xué)生練習(xí)的效果較好，教師應(yīng)記錄下來(lái)以便繼續(xù)使用；對(duì)于哪個(gè)在傳授過(guò)程中還存在著問(wèn)題和不足，教師都要及時(shí)地整改，提出更好的教育教學(xué)思路，不斷提升教學(xué)水平。反思通常分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思主要包括：教師個(gè)人的教學(xué)觀念、知識(shí)技能水平；學(xué)生的身體狀態(tài)、興趣愛(ài)好、意志品質(zhì)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法手段、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與教學(xué)效果等。教學(xué)中反思要求教師高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)降低練習(xí)的難度，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件，并及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)后的反思主要是根據(jù)教學(xué)效果與預(yù)設(shè)進(jìn)行對(duì)比，查漏補(bǔ)缺、找準(zhǔn)原因、改進(jìn)策略。
總之，體育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，體育教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，既要教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法又要培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].人民體育出版社，2000.
[2]于素梅等主編.中國(guó)小學(xué)體育與健康教案設(shè)計(jì).北京體育出版，2002（9）.
【關(guān)鍵詞】初中體育 課堂教學(xué) 有效性
我覺(jué)得在熱鬧的課堂背后還有幾個(gè)值得我們一起思考的問(wèn)題！有的教師舍棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方法，盲目跟風(fēng)，追求時(shí)髦，致使課堂教學(xué)出現(xiàn)虛假的繁榮，丟失了寶貴的東西優(yōu)化有效、高效！面對(duì)課改中出現(xiàn)的虛假與浮華，茫然與困惑，作為教學(xué)管理人員，我們?nèi)绾伟盐照n改方向，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高！
一、影響體育課堂實(shí)效性的因素
（一）影響課堂實(shí)效性的主要因素。從走訪調(diào)查的情況來(lái)看，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為教師的知識(shí)面及自身素質(zhì)的全面性、教師的課堂組織能力、教師的責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)生的思想問(wèn)題、課堂紀(jì)律、學(xué)生的參與情況、課堂常規(guī)養(yǎng)成是影響中學(xué)體育課堂實(shí)效性的主要因素，其中認(rèn)為教師的知識(shí)面及自身素質(zhì)的全面性因素嚴(yán)重影響課堂教學(xué)實(shí)效性的占調(diào)查人數(shù)的82.8%，教師課堂組織能力這個(gè)因素占了81.3%。
（二）影響課堂實(shí)效性的次要因素。從走訪調(diào)查的結(jié)果上看，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，影響中學(xué)體育實(shí)效性的次要因素主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教師的動(dòng)作示范、教師的教學(xué)方法、班級(jí)的學(xué)風(fēng)、課堂氣氛、安全問(wèn)題、教師在課堂中的心態(tài)、場(chǎng)地器材的配置情況以及課堂中的隨機(jī)應(yīng)變能力。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)作示范能力都占了75%之多。
（三）影響課堂實(shí)效性的一般因素。除了以上主要方面和次要方面的因素，還有教師的身心健康狀態(tài)、教師的互動(dòng)情況、學(xué)生在課堂中的心態(tài)、學(xué)校對(duì)體育工作的重視程度、天氣環(huán)境、課前準(zhǔn)備、教師的人格魅力、學(xué)生的心理健康狀態(tài)、教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)藝術(shù)、教材的內(nèi)容及方法是否有創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的適宜難度、教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配等等方面對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性有一定的影響。
二、優(yōu)化初中體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略
（一）強(qiáng)化師德，關(guān)愛(ài)學(xué)生。本人覺(jué)得，加強(qiáng)教師自身師德，首先，要熱愛(ài)本職工作，獻(xiàn)身體育事業(yè)。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說(shuō)是“陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)”。風(fēng)吹太陽(yáng)曬，晨練、出操、上課、訓(xùn)練以及很多校內(nèi)校外等等工作，看似簡(jiǎn)單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的歧視，以應(yīng)試為目標(biāo)的學(xué)校教育運(yùn)作使得部分體育教師在學(xué)校的受到一些不公平的待遇。有些學(xué)校對(duì)體育教師的課時(shí)工資進(jìn)行打折處理，有些學(xué)校在補(bǔ)課、福利上對(duì)體育教師特殊對(duì)待；有些家長(zhǎng)甚至班主任都不清楚自己班級(jí)和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會(huì)關(guān)心今天體育課上了些什么內(nèi)容。針對(duì)這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學(xué)生這到體育與健康方面的知識(shí)，還要讓學(xué)生得到合理有效的鍛煉。在教學(xué)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)等工作中都要做到踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學(xué)生，從言談到舉止，從思想到行為，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的楷模。
（二）提高自身業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化課堂質(zhì)量
1、加強(qiáng)教案編寫能力，促進(jìn)有效備課。首先：備課要有系統(tǒng)的計(jì)劃。從目標(biāo)的達(dá)成到內(nèi)容的安排都應(yīng)有系統(tǒng)的構(gòu)思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統(tǒng)模式，但要在必備的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學(xué)校實(shí)際。2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，做到精確講解。作為中學(xué)體育教師要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，口令提示。教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)做法和要求等時(shí)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、用詞要確切、語(yǔ)氣要肯定、表達(dá)到生動(dòng)，要用最短的語(yǔ)言達(dá)到最大的效果。教師要熟練運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，比如教排球墊球時(shí)，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側(cè)向滑步推鉛球時(shí)要求做到“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發(fā)作用。在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)要用口令指揮，聲音響亮，指示及時(shí)，語(yǔ)氣短促有力，集中學(xué)生的注意力，用自己的情緒感染學(xué)生。
（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，活躍課堂氣氛
1、構(gòu)建良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍。教師和學(xué)生之間雙方的交往是互動(dòng)的社會(huì)性過(guò)程。教師要真正地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重理解學(xué)生，善于和學(xué)生交流，了解他們的需求，并能結(jié)合體育課章的特點(diǎn)，給他們建立平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，給他們創(chuàng)造另一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)和展示自己的舞臺(tái)。作為學(xué)生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習(xí)中，多和教師溝通交流，成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關(guān)系，才能營(yíng)造自由、民主、和諧的課堂氛圍。2、促學(xué)生積極投入，提高身心素質(zhì)。學(xué)生是課堂教學(xué)中的教學(xué)對(duì)象，是建立師生良好關(guān)系的其中的一個(gè)方面。學(xué)生在課堂中要加強(qiáng)對(duì)自我的管理、對(duì)自我的控制，自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自己的不良行為。體育課具有開(kāi)放性，學(xué)生在體育課堂中必須有更高的自覺(jué)性，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。比如說(shuō)在投擲課上，學(xué)生如果自由散慢，不按要求列隊(duì)或練習(xí)，就很有可能會(huì)導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。
三、結(jié)論
本人歷經(jīng)參加工作至今對(duì)本課題不懈的努力，研究工作即將告一段落，但卻發(fā)現(xiàn)，對(duì)初中體育課堂教學(xué)實(shí)施性的研究只是邁出了萬(wàn)里之跬步。雖然本研究取得了一定的研究成果，但由于本人的研究能力有限，，尚存在一些不足或者疑慮。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅建明.教育原理案例教材[M]，浙江大學(xué)出版社，2007（5）
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；課堂教學(xué)；有效性
一、強(qiáng)化師德，關(guān)愛(ài)學(xué)生
本人覺(jué)得，加強(qiáng)教師自身師德，首先，要熱愛(ài)本職工作，獻(xiàn)身體育事業(yè)。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說(shuō)是“陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)”。風(fēng)吹太陽(yáng)曬，晨練、出操、上課、訓(xùn)練以及很多校內(nèi)校外等等工作，看似簡(jiǎn)單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的歧視，以應(yīng)試為目標(biāo)的學(xué)校教育運(yùn)作使得部分體育教師在學(xué)校的受到一些不公平的待遇。有些學(xué)校對(duì)體育教師的課時(shí)工資進(jìn)行打折處理，有些學(xué)校在補(bǔ)課、福利上對(duì)體育教師特殊對(duì)待；有些家長(zhǎng)甚至班主任都不清楚自己班級(jí)和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會(huì)關(guān)心今天體育課上了些什么內(nèi)容。
針對(duì)這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學(xué)生這到體育與健康方面的知識(shí)，還要讓學(xué)生得到合理有效的鍛煉。在教學(xué)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)等工作中都要做到踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學(xué)生，從言談到舉止，從思想到行為，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的楷模。
二、提高自身業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化課堂質(zhì)量
1.加強(qiáng)教案編寫能力，促進(jìn)有效備課
首先：備課要有系統(tǒng)的計(jì)劃。從目標(biāo)的達(dá)成到內(nèi)容的安排都應(yīng)有系統(tǒng)的構(gòu)思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統(tǒng)模式，但要在必備的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學(xué)校實(shí)際。
2.提高語(yǔ)言表達(dá)能力，做到精確講解
作為中學(xué)體育教師要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，口令提示。教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)做法和要求等時(shí)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、用詞要確切、語(yǔ)氣要肯定、表達(dá)到生動(dòng)，要用最短的語(yǔ)言達(dá)到最大的效果。教師要熟練運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，比如教排球墊球時(shí)，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側(cè)向滑步推鉛球時(shí)要求做到“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發(fā)作用。在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)要用口令指揮，聲音響亮，指示及時(shí)，語(yǔ)氣短促有力，集中學(xué)生的注意力，用自己的情緒感染學(xué)生。
三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，活躍課堂氣氛
1.構(gòu)建良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍
教師和學(xué)生之間雙方的交往是互動(dòng)的社會(huì)性過(guò)程。教師要真正地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重理解學(xué)生，善于和學(xué)生交流，了解他們的需求，并能結(jié)合體育課章的特點(diǎn)，給他們建立平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，給他們創(chuàng)造另一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)和展示自己的舞臺(tái)。作為學(xué)生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習(xí)中，多和教師溝通交流，成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關(guān)系，才能營(yíng)造自由、民主、和諧的課堂氛圍。
2.促學(xué)生積極投入，提高身心素質(zhì)
學(xué)生是課堂教學(xué)中的教學(xué)對(duì)象，是建立師生良好關(guān)系的其中的一個(gè)方面。學(xué)生在課堂中要加強(qiáng)對(duì)自我的管理、對(duì)自我的控制，自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自己的不良行為。體育課具有開(kāi)放性，學(xué)生在體育課堂中必須有更高的自覺(jué)性，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。比如說(shuō)在投擲課上，學(xué)生如果自由散慢，不按要求列隊(duì)或練習(xí)，就很有可能會(huì)導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。
四、重視身體素質(zhì)訓(xùn)練的長(zhǎng)效性，保證合理、科學(xué)的體育鍛煉
各個(gè)學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際情況，因地制宜開(kāi)展好具有本校特色的體育活動(dòng)，通過(guò)各項(xiàng)體育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中真正得到鍛煉?？梢圆捎贸闪⒏黝惻d趣小組的形式，來(lái)學(xué)生提高體育技能，而且還可以在組織有體育專長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)而有規(guī)律的訓(xùn)練，這可以在一定程度上，起到培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的作用，從而也促進(jìn)學(xué)校體育特色的形成。
要嘗試根據(jù)具體情況，改革學(xué)校體育競(jìng)賽的傳統(tǒng)模式，可以采用群體性競(jìng)賽項(xiàng)目的方式，來(lái)突出體育素質(zhì)訓(xùn)練的鍛煉、健身和娛樂(lè)的功能，比如舉辦小型的多樣的、豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，在豐富校園文化生活的同時(shí)，增加初中學(xué)生參與體育素質(zhì)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，達(dá)到確保體育素質(zhì)訓(xùn)練的長(zhǎng)效性的目的。
五、結(jié)論
總之，通過(guò)對(duì)于如何提高體育教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的研究，還只是起步階段，如何要做到真正的提高，還需要一定時(shí)間的努力。雖然本研究取得了一定的研究成果，但由于本人的研究能力有限，尚存在一些不足或者疑慮。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅建明.教育原理案例教材[M].浙江大學(xué)出版社，2007（5）
[2]孫井成.解析初中體育課堂不同階段的教學(xué)策略[J].才智，2013/27
關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；有效性
一、影響體育課堂實(shí)效性的因素
1.影響課堂實(shí)效性的主要因素
從走訪調(diào)查的情況來(lái)看，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為教師的知識(shí)面及自身素質(zhì)的全面性、教師的課堂組織能力、教師的責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)生的思想問(wèn)題、課堂紀(jì)律、學(xué)生的參與情況、課堂常規(guī)養(yǎng)成、場(chǎng)地環(huán)境及教師對(duì)學(xué)情的分析是影響中學(xué)體育課堂實(shí)效性的主要因素，其中認(rèn)為教師的知識(shí)面及自身素質(zhì)的全面性因素嚴(yán)重影響課堂教學(xué)實(shí)效性的占調(diào)查人數(shù)的82.8%，教師課堂組織能力這個(gè)因素占了81.3%。
2.課堂實(shí)效性的次要因素
從走訪調(diào)查的結(jié)果上看，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，影響中學(xué)體育實(shí)效性的次要因素主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教師的動(dòng)作示范、教師的教學(xué)方法、班級(jí)的學(xué)風(fēng)、課堂氣氛、安全問(wèn)題、教師在課堂中的心態(tài)、場(chǎng)地器材的配置情況以及課堂中的隨機(jī)應(yīng)變能力。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)作示范能力都占了75%之多。
3.課堂實(shí)效性的一般因素
除了以上主要方面和次要方面的因素，還有教師的身心健康狀態(tài)、教師的互動(dòng)情況、學(xué)生在課堂中的心態(tài)、學(xué)校對(duì)體育工作的重視程度、天氣環(huán)境、課前準(zhǔn)備、教師的人格魅力、學(xué)生的心理健康狀態(tài)、教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)藝術(shù)、教材的內(nèi)容及方法是否有創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的適宜難度、教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配等等方面對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性有一定的影響。
二、優(yōu)化初中體育課堂有效性的策略
1.師德，關(guān)愛(ài)學(xué)生
本人覺(jué)得，加強(qiáng)教師自身師德，首先，要熱愛(ài)本職工作，獻(xiàn)身體育事業(yè)。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說(shuō)是“陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)”。風(fēng)吹太陽(yáng)曬，晨練、出操、上課、訓(xùn)練以及很多校內(nèi)校外等等工作，看似簡(jiǎn)單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的歧視，以應(yīng)試為目標(biāo)的學(xué)校教育運(yùn)作使得部分體育教師在學(xué)校的受到一些不公平的待遇。有些學(xué)校對(duì)體育教師的課時(shí)工資進(jìn)行打折處理，有些學(xué)校在補(bǔ)課、福利上對(duì)體育教師特殊對(duì)待；有些家長(zhǎng)甚至班主任都不清楚自己班級(jí)和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會(huì)關(guān)心今天體育課上了些什么內(nèi)容；在體育教師身上他們感覺(jué)沒(méi)有他們想要學(xué)習(xí)的東西。甚至有學(xué)生在考試不通過(guò)時(shí)問(wèn)教師：“你麻不麻煩，練什么素質(zhì)，給我們兩個(gè)球打打不就行了?！?/p>
針對(duì)這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學(xué)生這到體育與健康方面的知識(shí)，還要讓學(xué)生得到合理有效的鍛煉。在教學(xué)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)等工作中都要做到踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學(xué)生，從言談到舉止，從思想到行為，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的楷模。
2.自身業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化課堂質(zhì)量
（1）教案編寫能力，促進(jìn)有效備課。先：備課要有系統(tǒng)的計(jì)劃。從目標(biāo)的達(dá)成到內(nèi)容的安排都應(yīng)有系統(tǒng)的構(gòu)思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統(tǒng)模式，但要在必備的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學(xué)校實(shí)際。體育教師承擔(dān)的課程通常是跨年段的，但我們不能像其它學(xué)科那樣有平行班采取“集體備課”的方式。我們的場(chǎng)地、器材的限制決定了我們不能每次課都上同一個(gè)內(nèi)容、采用同一種教法。所以通常場(chǎng)地或器材有受限制的時(shí)候，就應(yīng)該協(xié)商更換教學(xué)內(nèi)容，讓使用場(chǎng)地和器材盡量不沖突，讓學(xué)生在有限的場(chǎng)地空間得到最大的發(fā)展其身心健康的學(xué)習(xí)空間。
（2）言表達(dá)能力，做到精確講解。為中學(xué)體育教師要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，口令提示。教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)做法和要求等時(shí)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、用詞要確切、語(yǔ)氣要肯定、表達(dá)到生動(dòng)，要用最短的語(yǔ)言達(dá)到最大的效果。教師要熟練運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，比如教排球墊球時(shí)，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側(cè)向滑步推鉛球時(shí)要求做到“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發(fā)作用。在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)要用口令指揮，聲音響亮，指示及時(shí)，語(yǔ)氣短促有力，集中學(xué)生的注意力，用自己的情緒感染學(xué)生。
3.和諧師生關(guān)系，活躍課堂氣氛
（1）好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍。師和學(xué)生之間雙方的交往是互動(dòng)的社會(huì)性過(guò)程。教師要真正地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重理解學(xué)生，善于和學(xué)生交流，了解他們的需求，并能結(jié)合體育課章的特點(diǎn)，給他們建立平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，給他們創(chuàng)造另一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)和展示自己的舞臺(tái)。作為學(xué)生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習(xí)中，多和教師溝通交流，成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關(guān)系，才能營(yíng)造自由、民主、和諧的課堂氛圍。
（2）積極投入，提高身心素質(zhì)。生是課堂教學(xué)中的教學(xué)對(duì)象，是建立師生良好關(guān)系的其中的一個(gè)方面。學(xué)生在課堂中要加強(qiáng)對(duì)自我的管理、對(duì)自我的控制，自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自己的不良行為。體育課具有開(kāi)放性，學(xué)生在體育課堂中必須有更高的自覺(jué)性，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。比如說(shuō)在投擲課上，學(xué)生如果自由散慢，不按要求列隊(duì)或練習(xí)，就很有可能會(huì)導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。
三、結(jié)論
本人歷經(jīng)參加工作至今對(duì)本課題不懈的努力，研究工作即將告一段落，但卻發(fā)現(xiàn)，對(duì)初中體育課堂教學(xué)實(shí)施性的研究只是邁出了萬(wàn)里之跬步。雖然本研究取得了一定的研究成果，但由于本人的研究能力有限，尚存在一些不足或者疑慮。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅建明.教育原理案例教材[M]，浙江大學(xué)出版社，2007（5）
