時間：2023-03-13 11:23:00
序論：在您撰寫一年級下冊語文教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識8個生字，學(xué)會用“加一加”“減一減”的方法來識字。
2.會區(qū)分形近字，能用詞語練習(xí)說話。
3.正確書寫半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
4.背誦積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，了解名言大意。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，正確書寫，積累詞語。
難點(diǎn)：能用詞語說話，背誦并理解關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
這節(jié)課，我們一起來做一個闖關(guān)游戲，還有一個小伙伴也與我們一起，看，這是誰？(出示孫悟空圖片)就是我們的孫悟空，讓我們一起與孫悟空開始闖關(guān)游戲吧！
二、第一關(guān)：識字關(guān)
1.出示生字卡片，學(xué)生自由讀生字，指名讀生字。
2.小組討論，說說怎樣記住這些字，這些字有什么特點(diǎn)。
3.學(xué)生說說認(rèn)識今天的生字后有什么新的發(fā)現(xiàn)。(生字可以用“加一加”“減一減”的方法記住它們)
4.拓展訓(xùn)練?；貞浳覀兯鶎W(xué)過的生字，還有哪些字我們也可以用到“加一加”“減一減”的方法？（如：工+力=功片+反=版超-走=召）
5.教師總結(jié)，出示幾道課堂練習(xí)題，當(dāng)堂練習(xí)。恭喜各位同學(xué)闖關(guān)成功，順利進(jìn)入下一關(guān)。
三、第二關(guān)：字詞句運(yùn)用關(guān)
1.分辨形近字。
（1）出示四組字，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，誰來說一說這些字都有什么特點(diǎn)？(四組字字形相似)
（2）同桌之間相互討論，我們怎么分辨他們，準(zhǔn)確地記住他們？(根據(jù)字義記憶，或者放進(jìn)詞語中記憶)
(3)完成課本練習(xí)。完成后教師對答案，檢查完成情況。
（4）拓展練習(xí)已學(xué)獨(dú)體字，如“干——千”“無——天”“幾——兒”，讓學(xué)生比一比，再選字填空組詞。
2.運(yùn)用詞語說話。
(1)出示8個詞語，學(xué)生認(rèn)讀，指名讀。
（2）教師示范用詞語說話。以“花朵”和“草地”為例：草地上盛開著許多花朵。
（3）模仿說話。學(xué)生從剩下的詞語中抽一個自己喜歡的詞語，練習(xí)說話，同桌之間相互練習(xí)。反饋交流。
(4)嘗試用多個詞語連在一起說一句或者一段話。小組討論，成果展示。大家點(diǎn)評一下哪個小組的句子又準(zhǔn)確又優(yōu)美。如，
“草地上盛開著許多花朵。我們喜歡在草地上唱歌。草地上到處都是我們的笑聲。”
教師：同學(xué)們實在太棒了，又輕輕松松地通過第二關(guān)，那么接下來就更難了，大家準(zhǔn)備好闖下一關(guān)了嗎？準(zhǔn)備好咱們就出發(fā)吧！
四、第三關(guān)：書寫關(guān)
1.出示四個生字，梳理筆順，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
2.學(xué)生完成課本田字格的書寫。
3.教師強(qiáng)調(diào)左上包圍和右上包圍漢字的書寫順序。（左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”）
4.同類型加強(qiáng)練習(xí)。出示“右”“慶”“句”三個字加強(qiáng)練習(xí)，每個字寫三個。
5.作品展示。第一關(guān)注筆順規(guī)則，第二關(guān)注生字筆畫在田字格中的位置。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生朗讀課本上的生字詞。
2.總結(jié)課本中的識字方法。
3.教師：有了孫悟空的幫助，同學(xué)們真厲害，已經(jīng)順利闖過三關(guān)了，后面可還有兩關(guān)等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)呢，等到下節(jié)課，我們接著挑戰(zhàn)吧！
第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們的小伙伴孫悟空帶領(lǐng)著我們連闖三關(guān)，同學(xué)們還記得我們?nèi)〉玫膭倮麑崋?？讓我們一起來?fù)習(xí)一下吧。（出示第一課時的生字詞，學(xué)生朗讀生字復(fù)習(xí)鞏固）我們今天接著來闖關(guān)，看看今天又會有怎樣的挑戰(zhàn)等著我們。
二、第四關(guān)：日積月累關(guān)
1.學(xué)生自由讀讀課本上的四句名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師指名讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。強(qiáng)調(diào)“好”讀四聲hào，“見”讀xiàn，同“現(xiàn)”，補(bǔ)充這兩個字的意思。
3.分組朗讀。討論這四句話的意思。
4.反饋匯總。教師講解這四句話的意思。
(1)敏而好學(xué)，不恥下問：天資聰明又好學(xué)，并且不以向比自己成績差的人請教為恥。
（2）不知則問，不能則學(xué)：不知道就要虛心向別人請教，有不明白或做不到的事情就要深入學(xué)習(xí)。
（3）讀書百遍，而義自見：讀書讀得多了，不用講解，其中的意思就自然明白了。
（4）讀萬卷書，行萬里路：讀萬卷書，如同行萬里路一樣。形容多讀書，則見多識廣。
5.在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自由讀、師生合作讀、指名讀、填空等方式，練習(xí)背誦。
6.練習(xí)背誦。評選“背誦小能手”。
三、第五關(guān)：朗讀關(guān)
孫悟空陪著我們一路闖關(guān)，他覺得你們特別棒，他現(xiàn)在有一份小禮物要送給你們，你們想要嗎？他把自己的一個精彩故事分享給你們，讓我們一起來讀讀吧！
1.播放音頻《孫悟空打妖怪》，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生自由讀故事，理解文本內(nèi)容，小組之間討論孫悟空是個怎樣的人物。
3.教師指名說一說討論的結(jié)果。
4.學(xué)生跟著朗讀配樂一起來讀故事。6.將《孫悟空打妖怪》這首兒歌讀給你的家長聽吧！
四、課堂小結(jié)
1.回家后，把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
2.全班一起熟讀四句名言，課后再收集兩則關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言。
［教學(xué)板書］
語文園地七
名言
《孫悟空打妖怪》
猜字謎
教學(xué)目標(biāo)
1.
認(rèn)識
12
個生字，會寫
7
個生字。認(rèn)識偏旁“又、冫”。
2.
熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
3.
正確朗讀課文，猜出謎底，并說說猜的理由，對字謎產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
突破方法 教師指導(dǎo)朗讀和書寫。
難點(diǎn) 抓住字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜字謎的方法。
突破方法 多次練習(xí)，詳細(xì)分析。
教法與學(xué)法
教法 引導(dǎo)法、演練法。
學(xué)法 活動法、練習(xí)討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文錄音。
課時安排
建議
2
課時。
第
1
課時
課時目標(biāo)
1.
正確朗讀課文。
2.
認(rèn)識
12
個生字，會寫
7
個生字。
3.
認(rèn)識偏旁“又、冫”。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)語
師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？猜字謎是一項非常有趣的活動，這節(jié)課我們一起來猜猜字謎吧！
二、初讀課文，自主識字
1.
初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生聽錄音范讀課文，特別注意聽生字的讀音。
（2）學(xué)生初讀課文。教師糾正學(xué)生的錯誤讀音。
（3）學(xué)生自由練讀。教師請一兩個學(xué)生起來朗讀，并給予評價。
2.
指導(dǎo)生字“字、左、右、紅、時、動、萬、相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、純、凈”的認(rèn)讀。
（1）教師出示“字、左、右、紅、時、動、萬、相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、純、凈”的認(rèn)讀。
（2）教師讓學(xué)生齊讀生字，并開“小火車”認(rèn)讀。教師及時糾正錯誤。
（3）教師遮住字的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀效果。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“又、冫”。
3.
指導(dǎo)生字的書寫。
（1）教師逐一分析每個字的結(jié)構(gòu)：“字”是上下結(jié)構(gòu)；“左、右”是半包圍結(jié)構(gòu)；“紅、時、動”是左右結(jié)構(gòu)
“萬”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。
（2）教師在黑板上示范書寫，讓學(xué)生注意每個字的筆畫順序。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生理解生字的字義，并幫助記憶字形。
（4）學(xué)生自主練習(xí)書寫。同桌之間互相檢查是否正確。
三、課堂小結(jié)
1.
教師指名認(rèn)讀生字。[
2.
學(xué)生練習(xí)書寫生字，互相比一比誰寫得更好。
板
書
設(shè)
計
4 猜字謎[來源:學(xué),科,網(wǎng)]
字 左 右 紅 時 動 萬
相 遇 喜 歡 怕 言 互 令 純 凈
第二課時
課時目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本課的生字。
學(xué)習(xí)猜字謎的方法。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字呢？大家還記得它們怎么讀或?qū)憜幔坷蠋熌钜槐?，然后?/p>
5
個同學(xué)到黑[板上來寫一寫。（教師點(diǎn)名）其他同學(xué)在自己的本子上寫，然后對照課本看看有沒有錯誤。
二、復(fù)習(xí)舊知
1.
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生開“小火車”讀生字。
2.
教師指名領(lǐng)讀課文，其他學(xué)生一起朗讀。
三、探究新知
1.
學(xué)生自由朗讀課文。
2.
教師把學(xué)生分成幾個小組，讓小組討論，各自猜一猜兩條字謎的謎底。然后每組派代表說一說本組的答案，并
說說猜的理由。
教師評價各組代表的發(fā)言，并公布正確的謎底：“秋”和“青”。
3.
學(xué)生再次朗讀課文，想一想是怎么得出謎底的。
4.
學(xué)生自主發(fā)言，談一談兩個謎底是怎么一步步猜到的。
5.
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)猜字謎的要領(lǐng)：根據(jù)謎面特征，聯(lián)想事物，一步步推出謎底。
四、猜字謎游戲
1.
每個小組展示兩條課前準(zhǔn)備好的字謎，派代表讀出來，請其他小組猜一猜。
2.
教師當(dāng)裁判，小組之間比一比，評選出猜字謎最棒的一個小組。
3.
猜對的小組派代表和大家分享一下思考的過程。
五、課堂小結(jié)
1.
學(xué)生總結(jié)猜字謎的方法，并認(rèn)讀生字。
2.
教師請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板
書
設(shè)
計
第
1
課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，認(rèn)識量詞。
2、掌握識字方法。
3、復(fù)習(xí)
26
個字母的大、小寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，認(rèn)識量詞。
2、掌握識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)
26
個字母的大、小寫。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，老師希望大家用眼睛仔細(xì)觀察，動腦筋認(rèn)真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的
結(jié)果告訴大家。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.
認(rèn)讀生字“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”。
（1）教師出示這些生字的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。
（2）教師讓學(xué)生齊讀生字，并開“小火車”認(rèn)讀。教師及時糾正錯誤。
（3）教師遮掉生字的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀效果。
2.
學(xué)習(xí)量詞。
（1）教師出示一些圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說圖片上是什么，再根據(jù)圖片上的物體數(shù)量來說一說圖片內(nèi)容。
生：三輛汽車、兩支筆、四冊書、一棵樹、兩架飛機(jī)、四匹馬……
（2）師：“輛、支、冊、棵、架、匹”這些字有什么共同特點(diǎn)？
學(xué)生自由討論并回答。
（3）師：這些都是量詞。量詞是用來表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞。但是量詞不能亂用，要用得恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
（4）課堂練習(xí)。
教師用多媒體課件出示幾組詞，讓學(xué)生判斷量詞使用是否正確，不正確的找出錯誤并改正。
一張書 一只糖果 一條人 一個杯子
兩棵飛機(jī) 五匹布 三冊鉛筆 一架汽車
3.
鞏固新字。
（1）教師示范書寫生字，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫順序。學(xué)生在本子上描紅。
（2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀和書寫這些字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1.
找一找，連一連。
（1）學(xué)生重溫
26
個字母，教師指名背誦。
（2）教師請幾個學(xué)生到黑板上默寫，每人按順序默寫
26
個字母的大、小寫形式，其他同學(xué)在自己的本子上默寫。
（3）學(xué)生完成課本上“找一找，連一連”的習(xí)題。教師公布答案。學(xué)生自己檢查是否正確。
（4）學(xué)生把
26
個字母的大、小寫再抄寫一遍。同桌之間互相檢查。
2.
讀一讀，想一想。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀課本上的兩組字。教師指名讀一遍，并及時糾正讀得不準(zhǔn)確的音。
（2）師：仔細(xì)觀察這兩組字，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論）
生：第一組字中每個字里都有“日”字，第二組字中每個字里都有“寸”字。
（3）教師把學(xué)生分組，讓學(xué)生開動腦筋，給“日”“寸”再增加一些偏旁，組成其他新字。每組派代表匯報，比一比哪一組說的字最多。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了不少字，那我們是用的什么識字方法來學(xué)習(xí)的？（用加一加、增加偏旁或和其他字組合的方法）
四、學(xué)習(xí)“展示臺”
1.
學(xué)生根據(jù)拼音自主朗讀課本上的
10
個詞語。
2.
教師指名朗讀。其余學(xué)生仔細(xì)聽并糾正錯誤。
3.
學(xué)生自由交流這些詞語在哪些課本上看到過，并說一說交流結(jié)果。
生：“減法、計算、算式、排列”我在數(shù)學(xué)課本上看到過；“姿勢、經(jīng)歷、預(yù)防”我在……
4.
師：看來同學(xué)們在其他課的學(xué)習(xí)過程中也學(xué)到了不少字，語文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)著在生活中留意新字詞，增加知識的積累。
5.
全班開“小火車”朗讀
10
個詞語。
五、課堂小結(jié)
1.
學(xué)生分組朗讀課本上的字詞。
教師告訴學(xué)生要在生活中學(xué)習(xí)，體會語文的重要性。
板
書
設(shè)
計
語文園地二
輛 匹 冊 支 鉛 棵 架
日 寸
課
時
作
業(yè)
一、我能在自己的本子上默寫
26
個字母。
二、我會填空。
一（
輛
）車
兩（
匹
）馬
一（
支
）鋼筆
一（
冊
）書
三（
棵
）樹
一（
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識“物、虎、熊”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連、百”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3.借助插圖讀懂文章，了解通知的要素。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)字、識字；分角色朗讀課文。
難點(diǎn)：了解通知時要把具體的時間、地點(diǎn)等幾個要素說清楚。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天，我們來講個故事。這個故事發(fā)生在一個美麗的地方，那里有茂盛的樹木，盛開的鮮花，到處充滿了動物們的歡笑聲。想知道這個地方叫什么嗎？那就是動物王國。（板書課題，隨機(jī)講解“物”字）動物王國要準(zhǔn)備做什么事呢？（板書“開會”）開大會前又要做哪些準(zhǔn)備呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，識記生字
1.讀課文。
（1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）同桌之間相互檢查自讀情況。
2.看，生字娃娃等著和我們交朋友，請自己讀一讀。
（1）學(xué)生自己拼讀。
（2）指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀。
（3）你覺得哪些字的讀音要提醒大家特別注意？
翹舌音：注、舌、準(zhǔn)
后鼻音：熊、通；邊音：臉
（4）在字形上，你記住了哪些字？是用什么方法記住的？
加筆畫：白+一=百古+=舌
加偏旁：車+辶＝連不+辶＝還占+灬＝點(diǎn)
（5）
給生字組個詞?？凑l最先和生字娃娃成為好朋友，一見面就能認(rèn)出來。
三、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號。（共有18個自然段）
2.自由朗讀課文，找出參加大會的動物。
3.自由討論：（1）狗熊一共通知了幾次？
（2）哪幾個動物幫助了狗熊？它們分別說了哪些信息？
4.全班交流，討論結(jié)果。（教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言）
（1）課件展示：
時間：地點(diǎn)：參加人：事情：通知人：通知時間：
（2）
教師引導(dǎo)學(xué)生填寫內(nèi)容。2.動物王國要開大會，（誰）讓（誰）通知大家。
四、快樂學(xué)習(xí)生字“要”“連”“還”
1.出示生字，觀察生字，交流。
2.教師范寫講解，學(xué)生口述。（“要”字中的橫畫要長，要寫平；“連、還”是半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁是三筆）
3.生字組詞游戲。
4.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示帶生字的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀并組詞。
二、精讀課文，理解感悟第1~6自然段
1.學(xué)生自由讀課文第1~6自然段。
（1）讀第1自然段：老虎讓狗熊通知大家開會，狗熊是怎么說的？
①課件出示句子：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！
②你們來說一說，動物王國的大會開得起來嗎？為什么？（學(xué)生互相討論）
（2）讀第2~4自然段：狐貍為什么說大會開不起來？
①課件出示句子：因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……
②你們說狐貍說得對嗎？（學(xué)生自由回答）
（3）讀第5、6自然段：聽了狐貍的話，狗熊是怎么做的？老虎是怎么說的？
①課件出示相關(guān)句子。
②師生討論：這次動物王國的大會開得起來嗎？要怎樣說，大會才能開得起來？
2.
讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演（分別扮演老虎、狗熊、狐貍），分角色朗讀第1~6自然段。
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟
將學(xué)生進(jìn)行分組，多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)А?/p>
1.小組合作讀通課文。
（1）在小組長帶領(lǐng)下讀課文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分組朗讀）
（2）分角色朗讀，將課文讀通讀順，了解每一自然段都講了什么內(nèi)容。（第7～12自然段對應(yīng)第二次“通知”；第13～16自然段對應(yīng)第三次“通知”；第17～18自然段對應(yīng)第四次“通知”。）
2.思考討論。
（1）思考：狗熊的每次通知都說清楚了嗎？都有誰來指出狗熊說得不明白的地方？
（2）討論：要怎樣才能把通知說清楚？
（3）各小組匯報學(xué)習(xí)情況。（時間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時間）
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)通知
同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，大家懂得了什么？（把時間、地點(diǎn)說清楚很重要）同學(xué)們說得很對。下面我們來看看下面的一則通知，說說你們從通知里得到了哪些信息。
1.課件出示課后練習(xí)第2題。
2.引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題。
時間：地點(diǎn)：參加人：事情：通知人：通知時間：
五、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的字“百、舌、點(diǎn)”。
2.學(xué)習(xí)牛字旁。“?！弊肿髌詴r，第三筆“橫”改成“提”。
3.觀察要求會寫的字，說說在寫字時該注意什么。
4.指名匯報，結(jié)合匯報強(qiáng)調(diào)：
“百”是獨(dú)體字，要注意在田字格中的位置；“要、點(diǎn)、舌”是上下結(jié)構(gòu)，“點(diǎn)”字中的四點(diǎn)底要打開，間隔一致。
5.學(xué)生描紅、書寫，教師個別指導(dǎo)。
6.展示學(xué)生作業(yè)，評議。
六、指導(dǎo)讀出疑問句和祈使句的語氣
1.什么叫祈使句？（要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事，句末一般用感嘆號。）
示例：請等我一會兒！
2.指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的祈使句和問句。
問句出現(xiàn)2次：“為什么？”狗熊問。
狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。
祈使句：主要集中在狗熊四次通知和老虎說的話中。
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）狗熊兩次問“為什么”。第一問引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀出疑問、思考的語氣。第二問可結(jié)合狗熊的動作，對照插圖，讀出自責(zé)的語氣。
（2）四次通知的語氣一次比一次強(qiáng)烈。句中“注意、都、準(zhǔn)時”這些詞語表示強(qiáng)調(diào)，要讀重音。
4.師范讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式練習(xí)讀疑問句和祈使句。
5.教師請學(xué)生上臺表演，分角色朗讀并加上適當(dāng)?shù)闹w動作。
［教學(xué)板書］
17動物王國開大會
老虎—狗熊狐貍：哪一天開
大灰狼：幾點(diǎn)鐘開
梅花鹿：哪兒開時間、地點(diǎn)
小小賀卡
教材說明:
本幅畫面的背景是在森林里.一群小動物們聚在了一起,正在舉行聯(lián)歡會.這里都是小朋友喜歡的小動物:活潑的小猴子,忠厚的小狗,勤勞的小熊,可愛的小鳥,善良的小松鼠.森林里掛滿了小朋友們親手制作的賀卡,輕輕打開一張精美的卡片,上面是一排清秀的字體:"小松鼠:你好,我很喜歡你.祝你天天快樂!"原來,為了表達(dá)自己的心意,小朋友都在卡片上寫了自己的心里話,送給自己喜歡的小動物呢!教學(xué)要求:
學(xué)會用語言表達(dá)對他人的喜歡,贊美,鼓勵,關(guān)心,安慰……
了解寫賀卡的基本格式.
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫賀卡.
難點(diǎn):學(xué)會從不同的角度向小動物們表達(dá)自己的情感.
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)情境.
小朋友,非常高興能和大家一塊學(xué)習(xí).今天,曾老師是受森林王國獅子國王的委托,邀請大家去參加那里舉行的森林盛會的,你們有興趣參加嗎)
設(shè)定情境,引導(dǎo)說話.
情境一:
1,所有的小動物們都會去參加呢,你們說說都會看到哪些動物呢
2,自由發(fā)言.
3,在這些動物中啊,曾老師最喜歡的要數(shù)小松鼠了,因為它的尾巴可漂亮了,像一把小花傘!更重要的是啊小松鼠還特別的勤勞.你呢最喜歡什么小動物為什么喜歡它
4,小朋友喜歡這么多的動物啊!那這些動物會出來和你見面嗎
5,哦那可不一定,不過.如果動物們能聽到大家對他們的夸獎與贊美,肯定會出來和你打招呼的.不信,我來試試.
6,我夸小松鼠:"小松鼠,你的尾巴真漂亮,你還能自己找食物吃,真能干."看,小松鼠出來啦!
7,誰還想來夸
8,小花貓怎么不出來啊可能它想聽到大家更多的贊美呢,誰還能夸夸他
9,自由地夸獎自己喜歡的小動物!
情境二:
1,謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎.我想小動物們會很高興的.對了,森林盛會就要開始了,讓我們到那去瞧瞧吧!
2,多熱鬧啊!小動物聽說大家要來,可高興了,你瞧,他們把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物.
4,小朋友們,你們有帶禮物給自己喜歡的小動物嗎不著急,老師這兒啊,正好有一些美麗的卡片,可上面還沒有寫話呢!我們寫好作為禮物送給小動物們,(板書:寫賀卡)怎么樣先想一想,你打算送給誰你打算在賀卡上寫點(diǎn)什么
5,想好了就和周圍的小伙伴說一說.
6,同桌互相練說.
7,好了,誰愿意說給大家聽聽,讓大家來評一評你這樣說,合不合適
8,總結(jié):對了,我們給小動物們寫的話可以是對他們誠摯的鼓勵,,可以是對他們由衷的贊美,還可以寫上自己的祝福呢!……其實只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的,而且是真誠的,都可以寫在賀卡上.
(課間休息)
9,一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠,我們一起來看看吧!
小松鼠:
你好,我很喜歡你.祝你天天快樂!
你們睜大自己美麗的眼睛看一看,小婷婷在賀卡上都寫了些什么啊
動物的名字,自己想說的話,自己的名字,時間.
你還發(fā)現(xiàn)了什么他們各自都寫在什么地方
總結(jié)概括,練習(xí)表達(dá)
1,對了,你要送給誰,就把名字寫在第一行,并且要頂格寫,另起一行空兩格寫下你要說的話,最后寫上自己的名字和日期.現(xiàn)在你會寫了嗎
2,好吧!打開你們美麗的賀卡,把你剛才說的寫下來.老師和大家一塊寫,看寫得好!開始寫吧!
可愛的小花貓:
你好!你的花衣服真漂亮,你勇敢地抓老鼠,為民除害,真了不起.祝你開心.
曾瑤
20__年12月20號
誰來評一評老師寫的.
我們再來看看這幾位同學(xué)寫的(兩人)
誰還想把自己寫的讀給大家聽聽!
排著隊一個個讀.
總結(jié)發(fā)散,結(jié)束教學(xué).
1,親愛的同學(xué)們,看到大家那一句句真誠的話語,連老師都深深地被感動了,我想小動物會很高興的.
13,小猴子下山
執(zhí)教者:下蓬中心劉靜霓班級:101班時間:20__年4月1日教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)會本課8個生字和要求掌握的詞語,認(rèn)識7個字
2,正確,流利地朗讀課文.在讀課文過程中,讓學(xué)生明白像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原來的好東西,最后會一無所獲.
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀課文;注意量詞詞組及"又×又×"詞組的積累掌握.
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,生字卡片,頭飾道具
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
(一)談話揭題
1,(出示猴子圖片):這是一只調(diào)皮的猴子.有一天,它偷偷地跑下山來了.
2,質(zhì)疑:聽到這里,你想知道些什么
3,這節(jié)課我們就一起去看看,小猴子下山后都干了些什么
(二)整體感知
課件演示,范讀課文
學(xué)生借助拼音自由,輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字.
多形式檢查自讀情況
提問:小猴子下山后都到過哪些地方(根據(jù)回答展示畫面,板書)
(三)由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1,學(xué)習(xí)第一自然段
A:小猴子下山后,最先來到哪里指名讀第一自然段
B:它看見什么了又怎么做(課件展示畫面,引導(dǎo)讀好"又大又多")
C:通過動作了解"掰","扛"的字義
D:指導(dǎo)朗讀
E:加動作表演讀第一自然段
半扶半放學(xué)習(xí)第二自然段
A:小猴子扛著玉米,又來到了哪里讀第二自然段
B:它看見了什么就怎么做看桃樹圖,讀好"又大又紅"
C:做"扔","摘"的動作,知道它們都跟手有關(guān)系,都用提手旁
D:表演讀第二自然段
小組合作學(xué)習(xí)3～4自然段
A:出示提示:小猴子走到-------------,他看見---------------------,非常高興,就---------------.
B:小組匯報學(xué)習(xí)情況
C:比比誰讀得好
4,學(xué)習(xí)最后一個自然段
A:表演讀
B:討論:小猴子空著手回家,會想些什么
回去以后,猴子媽媽會對他說些什么
回顧課文,表演課文
1,看板書復(fù)述故事
2,戴上頭飾,表演《小猴子下山》
第二課時
(一)朗讀課文
指名讀,齊讀
用自己的話講講這個故事
(二)復(fù)習(xí)鞏固生字
1,出示生字,認(rèn)讀
2,去掉拼音,多形式讀
(三)指導(dǎo)識字,寫字
1,描紅,想想有什么好辦法記住這些字
2,小組討論,交流記字方法
3,指導(dǎo)書寫
4,練習(xí)書寫
展示作業(yè),說說哪些寫得好,哪些寫得不好
(四)詞句訓(xùn)練
1,找出課文中帶有"又×又×"的詞組讀一讀
2,詞語搭配練習(xí)
元
1、古詩三首
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“徐、籬”等6個生字,會寫“宿、徐”等14個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。
3.結(jié)合注釋,理解詩詞大意,抓住關(guān)鍵語句,想象詩詞描繪的畫面,感受田園生活的美好,體會作者對田園生活的熱愛之情。
教學(xué)過程
-
第一課時
-
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情境:以前我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩?哪位同學(xué)能來背一背?(《春曉》《詠柳》……)
2.引出詩題:這些古詩都寫了春天的景致,接下來讓我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩——《宿新市徐公店》。(板書詩題,齊讀詩題。讀寫“宿”字?！八蕖睍鴮憰r寶蓋頭不能寫得太寬,適當(dāng)提醒。)
3.解釋詩題:根據(jù)詩題,你覺得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答,師點(diǎn)撥:新市,地名,在今湖南攸縣北;徐公店,是姓徐的人開的店。詩題意思:在新市姓徐的人開的客店里過夜。)再齊讀詩題。
4.導(dǎo)入新課:這首詩的作者是宋代詩人楊萬里。因為他長期居住在鄉(xiāng)村,對鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉,所以,描寫的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別有趣。你想知道這是怎樣有趣的一首詩嗎?請用自己喜歡的方式讀一讀課文。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.自主交流:小組內(nèi)交流你覺得這首詩中應(yīng)該提醒大家注意的字音,互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號(加點(diǎn)),朗讀時注意。
3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)
籬落/疏疏/一徑深,
樹頭/新綠/未成陰。
兒童/急走/追黃蝶,
飛入/菜花/無處尋。
4.自主練習(xí):這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩了,趕緊自己試試吧。
5.多種形式朗讀整首詩:指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。
詩中有畫,畫中有詩,讀著讀著,老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面,讓我也來讀一讀,好嗎?
三、再讀課文,品讀感知。
1.師配樂范讀,說說老師讀得好在哪里。
(朗讀時注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、柔和一些,渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍;第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏,表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四句“無處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。)
2.學(xué)學(xué)老師,自己再讀讀詩歌。
3.講詩歌,讀詩歌。
(1)“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰”描寫了什么?(籬:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。陰:樹蔭。描寫景象:稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方,樹枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。)
你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎?
男生一起來讀一讀。
(2)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)
女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。
你們讀了以后有什么感覺?
(感覺非常有趣)
4.思考一下,這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩表達(dá)了作者對兒童的喜愛之情,對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。)
5.集體朗誦,讀出古詩的趣味。
6.誰愿意把整首詩背給大家聽?
(1)1分鐘背誦記憶古詩。
(2)填空式背誦。
(3)全詩背誦,背誦比賽。
7.默寫《宿新市徐公店》。
四、關(guān)注細(xì)節(jié),拓展延伸。
1.回想整首詩,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)
你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看,評一評誰是“最佳小演員”。
2.依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè):分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。)
3.我們再來看詩句中寫的是“急走追黃蝶”,表演時到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?(學(xué)生討論)我們來看看古代漢語詞典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)
4.現(xiàn)在,你覺得剛才哪位同學(xué)可以被評為“最佳小演員”呢?說說你的理由。
5.美讀:詩中不僅有美麗宜人的景色,還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶,簡直太有趣了,讓我們再美美地讀一讀。
五、延伸故事,感悟詩境。
1.動動手,畫一畫。
讀了這首詩,你覺得圖上該畫出哪些景物呢?(籬笆、小路、樹、兒童、黃蝴蝶、油菜花。)趕緊動手畫一畫這美麗的景色吧。(提醒學(xué)生可以把自己的畫和課文中的插圖作做比,辨別不同之處,適當(dāng)進(jìn)行修改。)
2.這是一首詩,是一幅畫,也是一個小故事,請你回家先把詩背給父母聽一聽,再依照自己的畫把詩歌編成故事說一說。
板書設(shè)計
宿新市徐公店
贊美春色
-
第二課時
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一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.以題目導(dǎo)入:齊讀《四時田園雜興》(其二十五)
2.看到“田園”二字,你想到什么?哪位同學(xué)能分享一下?
3.回顧學(xué)過的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩有哪些。(《村居》《所見》……)
4.簡介作者。
(1)你知道這首詩的作者是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解?
(2)介紹作者:播放課件資料“范成大的簡介”。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.初讀正音。
注意生字,要讀得字正腔圓、準(zhǔn)確流利、有板有眼。
指名認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)
讀通詩文。(注重糾正字音)
2.注意節(jié)奏。
(1)聽范讀。(出示課文朗讀)
(2)自主練習(xí)朗讀。(朗讀詩歌,要求準(zhǔn)確、流利,讀出詩的節(jié)奏。)
(3)指名試讀,評議。
(4)教師示范指導(dǎo)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.再讀課文,想象作者描繪的鄉(xiāng)村場景。(讀注釋)
2.交流感想。
透過文字與畫面你還能看到什么場景?請同學(xué)們結(jié)合生活體驗分享一下。(農(nóng)家忙)
3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)
梅子/金黃/杏子肥,
麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過,
惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
4.理解詩意。
自由讀文,借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語,理解詩意。不懂的地方做上記號。
小組討論,集體交流。
(譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色,杏子果實肥碩;蕎麥揚(yáng)花,一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。天長了,籬笆前沒有人經(jīng)過,只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。)
你最喜歡詩中哪一句?讀出你的喜愛與贊揚(yáng)之情,并評價。指名說。(加強(qiáng)對詩意的理解)
在美麗的田園里,果子快要成熟了,蕎麥花雪白成片,油菜花金黃稀疏,蜻蜓蝴蝶飛舞,寄托著收獲的希望,多么令人向往的生活呀!齊讀本詩。
其實很多詩人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜,他們寫下了大量的田園詩篇。請看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。(體會又忙又樂的心情)
5.有感情地朗讀《四時田園雜興》(其二十五)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.再讀古詩,感受自然之美。
2.全班齊誦,感受大家在田間忙碌勞作之美。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)古詩的感受。
4.有感情地背誦給父母聽。
板書設(shè)計
四時田園雜興(其二十五)
對田園風(fēng)光的熱愛
-
第三課時
-
一、直接導(dǎo)入,明確詩題。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂·村居》。
2.板書詩題,齊讀詩題。
3.解題:看到“村居”這個詞,你想到了什么?
大家的想象力都很豐富。教師指著板書“清平樂(yuè)”,請再齊讀一遍“清平樂”,讀了這個詞,你有什么樣的感覺呢?(給人一種寧靜、閑適的感覺。)
4.師簡單介紹:“清平樂”是詞牌名,“清平樂”是一首曲子,是用來演奏的。用它作詞牌的詞一般給人一種寧靜、平和、舒適的感覺。
5.那就帶著這種感覺一起來讀《清平樂·村居》。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文,要把課文讀得準(zhǔn)確流利,富于感情。
2.學(xué)生自讀:誰先來讀給大家聽?(教師正音)
3.指導(dǎo)書寫“鋤豆”的“鋤”。
4.指名學(xué)生朗讀。
5.齊讀全詞,讀的同時請注意觀察,這首詞與前面的兩首詩有什么不同?
(這首詞的特點(diǎn):有長短句,有詞牌名,分上下兩片。)
6.請同學(xué)們默讀這首詞,看看有哪個字、哪個詞語、哪個句子不理解。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以共同討論交流。
7.討論交流。
我們先來交流一下,經(jīng)過討論解決了哪些問題?
(1)你們是怎么理解“翁媼”的?
(“翁”是什么?請大家看這個字的上面,是一個“公”字,“翁”指老公公?！皨嫛弊筮吺且粋€“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。)
(2)“鋤豆”這個詞的意思是什么?
(“鋤豆”這個詞不能按字面意思理解,需要聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文,你們能猜出這個詞語的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。)
三、再讀課文,感受韻律。
1.我們理解了詞語的意思之后,再來讀一讀這首詞,就會有更深刻的理解了。
2.聽到你們讀,老師也特別想讀一讀。教師入情入境地范讀。
3.教師朗讀,學(xué)生注意老師朗讀的方法。
教師簡單介紹:請讀這三個字,“小”“草”“媼”(課件閃爍),發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個字最末有相同的韻母,都有“ao”。)韻母相同或相近,這就是押韻。古人寫詩、寫詞講究押韻,所以詩詞讀起來朗朗上口。
大家讀讀詞的上片,感受一下。(生練習(xí)讀)
看看詞里面還有哪些字押韻?(“東”“籠”“蓬”)讀一讀,再次感受一下。
我們再一起讀一讀。
四、品讀詩詞,展開想象。
1.品讀鄉(xiāng)村美景。
好詞需要細(xì)細(xì)品,下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會到了什么?
美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞,還要學(xué)會用耳朵去聆聽!(課件播放潺潺的溪流聲)讓我們美美地讀一讀吧。
其實“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻,茅草蓋的房,又矮又小,很簡陋,為什么還能帶給我們美的感覺呢?(老師簡介:很多詩人都有“茅檐”情結(jié),“茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。)
一個“茅檐”,一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧靜的、詩意的小鄉(xiāng)村里去。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生一齊朗讀。
想象畫面:茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?
(畫面:一所茅屋又低又小,緊靠著一條小溪,溪邊長滿了碧綠的草。聽見茅屋里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖?帶著醉意在互相逗趣、取樂,那滿頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老婦?)
2.品讀人物畫面。
在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢?請接著讀下片。
這一家你最喜歡誰?為什么?(預(yù)設(shè):我最喜歡小兒,因為他很可愛。)
從哪里可以看出小兒可愛呢?
(“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”)
那作者為什么說小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無賴”,實際上是說小兒頑皮、淘氣。)
哪個字最能看出小兒可愛呢?(從“臥”字可以看出小兒可愛。)
想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來嗎?
(學(xué)生想象:小兒很專注,很認(rèn)真,還會哼著歌,還可能仰著,高興了就打個滾,搖頭晃腦,晃動著小腳,側(cè)著身子,用手托著頭……)
師小結(jié)提升:是的,小兒臥的姿勢可多了,他愿意仰著就仰著,愿意側(cè)著就側(cè)著,愿意趴著就趴著……他是多么快活、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說,“除了宇宙,最可愛的只有孩子”,通過你們的聲音來表現(xiàn)出這種愜意吧。
想象畫面:大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。
(畫面:茅屋外,老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草,二兒子正忙著編織雞籠?？蓯壅{(diào)皮的小兒子最討人喜歡,他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。)
師講解:詩中的翁媼雖然青春不再,容顏已老,可是他們的童心未泯。人們常說老小孩兒,其實老人往往和孩子一樣可愛。同學(xué)們來仔細(xì)看圖,兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近,相互親熱地聊天,這就是——“相媚好”。
五、多層朗讀,品讀詩詞。
1.帶著感情來朗讀。
(1)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
(2)在小組內(nèi)展示朗讀。
(3)選代表全班展示朗讀。
2.師生合作引讀。
喜歡老人們,這么親密地、甜蜜地說著話,聊著家常,讀出他們的——“相媚好”。
喜歡大兒,讀出他的——勤勞。
喜歡中兒,讀出他的——心靈手巧。
六、展開想象,拓展延伸。
1.展開想象的翅膀,如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流,他們又會說些什么呢?
同學(xué)們,你們覺得這一家人生活得怎么樣?(溫馨幸福、美好)
你們看,他們每個人都在做自己喜歡做的事,干自己喜歡干的活,真是各得其樂。讓我們帶著這種快樂來讀一下吧:
師引讀——茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。
僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰醉了?(詩人、我們)
你醉了,我醉了,大家都醉了。(放音樂,配樂朗讀)
讓我們閉上眼睛,吟誦這首詞。
聽了同學(xué)們的吟誦,老師仿佛看到了一幅畫,仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦一遍!
2.延伸補(bǔ)充。
老師有一個問題:作者為什么會對這樣一個普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請同學(xué)們讀一讀下面的資料吧。
(補(bǔ)充資料:辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝,那時宋朝的大部分江山已被金人占領(lǐng),辛棄疾從小就立志平定中原,收復(fù)河山。但是軟弱無能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。由于主和派的排擠、打壓,辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。然而,在這二十年里,中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活,辛棄疾很想救民于水火,卻無法施展抱負(fù)。在一個風(fēng)雨交加的夜晚,一位六十八歲的老人僵臥病榻,高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。)
3.讓我們再次背誦這首《清平樂·村居》。
板書設(shè)計
清平樂·村居
恬靜優(yōu)美
平和無憂
教學(xué)反思
1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的靜態(tài)描寫;第三句是人物的動態(tài)描寫,第四句是景物動靜結(jié)合的描寫:油菜花是黃的,又是繁茂的一片,一只小小的蝴蝶,飛入這黃色的海洋里,自然是無處尋了。學(xué)習(xí)古詩過程中通過不同形式的朗讀,使學(xué)生充分發(fā)揮想象力;在朗讀中表演,把兒童們東張西望、四處搜尋的焦急狀態(tài),以及搜尋不著的失望情緒等畫面顯現(xiàn)出來,使學(xué)生更能感受到兒童的天真和稚氣。
2.《四時田園雜興》(其二十五)這首詩寫初夏農(nóng)村的自然景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了初夏江南農(nóng)村景物的特點(diǎn),有花有果,有色有形。詩的第三句,從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況:初夏農(nóng)事正忙,農(nóng)民早出晚歸,所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動,顯得更靜。在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀詩,談感受,以此來喚起學(xué)生的想象。古詩重在朗讀,不同形式的朗讀使得學(xué)生更加深入地理解古詩的意境。
