時間：2023-03-13 11:23:24
序論：在您撰寫電子技術(shù)基礎(chǔ)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程，其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統(tǒng)的的院校學科，這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？?，這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識，從而將學生的數(shù)字視野拓展開來，在教學中網(wǎng)絡則可以在這方面起到很大的幫助，畢竟在信息量方面，網(wǎng)絡有著無可比例的優(yōu)勢。很強的應用性與實踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在，這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足，這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間，這使得學校必須將課堂效率進行提升，而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養(yǎng)方面，對于電子技術(shù)專業(yè)的學生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力，因為計算機與網(wǎng)絡技術(shù)是基于電子技術(shù)進行開展的。所以，相比于其他的學科，信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點，因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術(shù)學等相關(guān)的理論進行借鑒，通過聯(lián)系二者的結(jié)合點，用系統(tǒng)的手段將教學系統(tǒng)中的學生、老師、教學內(nèi)容等各方面的因素進行整合，做到協(xié)調(diào)的一致性，從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面，通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒，整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守：第一，對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認識，在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身，這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術(shù)的加入而被改變，必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術(shù)服務的對象，要以任務為主體，不能做到隨意的更改。教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說，信息技術(shù)處于服務地位，傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學，目標就是將教學目的達到，不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學要從實際出發(fā)，對傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢要進行保持，這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進行整合所需要遵守的。第二，在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定，在教師的指導下可以優(yōu)化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替，而且在整合過程中對老師的要求反而更高，老師不僅要在授課能力方面過硬，還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解，二者還要有效地結(jié)合起來。當然，在對教師的主導地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學生的主體地位，作為學習的主人，其主體意識必須明確，同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環(huán)境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術(shù)有抵觸情緒，要讓他們認識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識，對問題進行解決。在整個課程整合過程中，學生作為參與者，在知識的構(gòu)建過程中，學生應該主動去完成學習的任務與目標，在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目，余下的是學生所要完成的，學生可以通過信息技術(shù)進行，老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合，學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語
論文摘要:在武警初級指揮院校《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學中引入網(wǎng)絡課程，并利用網(wǎng)絡課程的資源及技術(shù)優(yōu)勢提高該課程的教學質(zhì)量。
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是武警初級指揮院校武警指揮本科專業(yè)開設的一門重要必修課。通過本課程的學習，使學員較系統(tǒng)地掌握電路和電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論、主要電路和電子器件的技術(shù)特性與應用，具有對一般電路進行分析和應用的能力，具有嚴謹科學的思維方式和分析方法，為相關(guān)課程的學習以及新裝備的正確使用與維護奠定必要的技術(shù)基礎(chǔ)。我院于2003年在本科學員隊首次開設《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程，并于2007年完成了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡課程的建設。該網(wǎng)絡課程主要由網(wǎng)絡教材、仿真實驗、在線測驗三部分組成。通過近年來在教學中引入網(wǎng)絡課程的實踐經(jīng)驗，我們總結(jié)出一些運用網(wǎng)絡課程提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學質(zhì)量的做法。
一、發(fā)揮網(wǎng)絡課程資源優(yōu)勢，促進相關(guān)課程知識前后連接
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》在武警指揮專業(yè)的教學體系中并不是一門孤立的課程，它需要《高等數(shù)學》和《大學物理》的相關(guān)內(nèi)容作為預備知識，并為《軍事高科技》和《武警基層常用技術(shù)裝備器材》等后續(xù)課程提供理論支持。為了提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》及其后續(xù)課程的教學質(zhì)量，可利用網(wǎng)絡課程教學資源共享方便、配置靈活的優(yōu)勢，加強前后相關(guān)課程的知識連接。
二、利用網(wǎng)絡課程加強教學內(nèi)容與實際的結(jié)合，調(diào)動學員的學習興趣
武警指揮專業(yè)開設《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程，要求學員除了掌握各種電路與器件工作原理以及簡單的定量分析外，還應具有將理論知識與部隊裝備中典型電路相結(jié)合的能力，這與地方工科院校開設該課程主要強調(diào)理論知識和定量計算有一定差別。學員在學習中也普遍表現(xiàn)出對電路實際應用更感興趣的現(xiàn)象。為了使學員學有所用，教員平時可以注意收集與教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的部隊裝備的相關(guān)案例，然后將它們?nèi)谌刖W(wǎng)絡課程中，增強課堂講授與部隊實際的聯(lián)系。電子技術(shù)在部隊的應用日益廣泛，教員應隨時注意對教學內(nèi)容進行增刪修補，吐故納新。
三、運用多媒體制作軟件將抽象的理論轉(zhuǎn)化成學員易于接受的具體現(xiàn)象
網(wǎng)絡課程區(qū)別于其他教學方式的最大特點是可以將教學信息通過多種媒體進行加載。其中常用的媒體有:文本、圖形/圖像、聲音、視頻、動畫)。相對于傳統(tǒng)教材的文字與靜止圖像，網(wǎng)絡課程拓寬了教師對教學素材的選擇，能有效加大教學過程中的信息量。特別是針對一些比較抽象的授課內(nèi)容，多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢十分明顯。例如第5章《半導體器件》中的二極管及三極管工作原理這個知識點，學員若只通過書本上的文字和幾幅簡單的原理圖進行學習，要深刻理解和掌握其原理就顯得比較困難。而網(wǎng)絡教材內(nèi)容如果只做書本的翻版，這也將喪失網(wǎng)絡課程在技術(shù)上的先天優(yōu)勢。因此在這個知識點網(wǎng)絡教材的設計中，我們利用動畫制作軟件Flash制作了相關(guān)演示動畫，詳細地描繪出電子器件內(nèi)部載流子的運動過程。通過動畫的演示，學員普遍反映比書本教材理解更為直觀形象。
四、使用電路仿真軟件進行實驗演示
實驗作為理論知識的實踐過程，可以使學員加深對課堂理論講授的印象，提高學習效果。由于學時限制，我們只選取了6個實驗內(nèi)容:常用電子儀器的使用、動態(tài)電路RC充放電、單管放大電路分析、集成運算放大器的應用、組合邏輯電路的測試與設計、集成觸發(fā)器邏輯功能測試。傳統(tǒng)實驗所需器材的價格較為昂貴，并且部分實驗效果也不直觀明顯?；谶@兩個缺點，我們改革了實驗課教學方式，通過利用電子設計自動化軟件ElectronicsWorkbench在計算機上進行仿真實驗替代了傳統(tǒng)實物實驗。EWB軟件界面形象直觀、操作方便。運用圖形界面可以很方便創(chuàng)建電路，并且還提供了多種虛擬儀器。使用該軟件進行電路仿真，既解決了購置高檔儀器以及大量元器件之難，又避免了儀器被損壞等不利因數(shù)，還使得實驗結(jié)果形象直觀，學員易于接受。超級秘書網(wǎng)
五、運用在線測驗適時反饋教學效果
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統(tǒng)的的院校學科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？?這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識,從而將學生的數(shù)字視野拓展開來,在教學中網(wǎng)絡則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡有著無可比例的優(yōu)勢。很強的應用性與實踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間,這使得學校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養(yǎng)方面,對于電子技術(shù)專業(yè)的學生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力,因為計算機與網(wǎng)絡技術(shù)是基于電子技術(shù)進行開展的。所以,相比于其他的學科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點,因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術(shù)學等相關(guān)的理論進行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點,用系統(tǒng)的手段將教學系統(tǒng)中的學生、老師、教學內(nèi)容等各方面的因素進行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:第一,對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認識,在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術(shù)服務的對象,要以任務為主體,不能做到隨意的更改。教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說,信息技術(shù)處于服務地位,傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學,目標就是將教學目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學要從實際出發(fā),對傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢要進行保持,這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進行整合所需要遵守的。第二,在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定,在教師的指導下可以優(yōu)化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。當然,在對教師的主導地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學生的主體地位,作為學習的主人,其主體意識必須明確,同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環(huán)境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。在整個課程整合過程中,學生作為參與者,在知識的構(gòu)建過程中,學生應該主動去完成學習的任務與目標,在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學生所要完成的,學生可以通過信息技術(shù)進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
論文摘要:在武警初級指揮院校《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學中引入網(wǎng)絡課程，并利用網(wǎng)絡課程的資源及技術(shù)優(yōu)勢提高該課程的教學質(zhì)量。
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是武警初級指揮院校武警指揮本科專業(yè)開設的一門重要必修課。通過本課程的學習，使學員較系統(tǒng)地掌握電路和電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論、主要電路和電子器件的技術(shù)特性與應用，具有對一般電路進行分析和應用的能力，具有嚴謹科學的思維方式和分析方法，為相關(guān)課程的學習以及新裝備的正確使用與維護奠定必要的技術(shù)基礎(chǔ)。我院于2003年在本科學員隊首次開設《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程，并于2007年完成了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡課程的建設。該網(wǎng)絡課程主要由網(wǎng)絡教材、仿真實驗、在線測驗三部分組成。通過近年來在教學中引入網(wǎng)絡課程的實踐經(jīng)驗，我們總結(jié)出一些運用網(wǎng)絡課程提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學質(zhì)量的做法。
一、發(fā)揮網(wǎng)絡課程資源優(yōu)勢，促進相關(guān)課程知識前后連接
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》在武警指揮專業(yè)的教學體系中并不是一門孤立的課程，它需要《高等數(shù)學》和《大學物理》的相關(guān)內(nèi)容作為預備知識，并為《軍事高科技》和《武警基層常用技術(shù)裝備器材》等后續(xù)課程提供理論支持。為了提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》及其后續(xù)課程的教學質(zhì)量，可利用網(wǎng)絡課程教學資源共享方便、配置靈活的優(yōu)勢，加強前后相關(guān)課程的知識連接。
二、利用網(wǎng)絡課程加強教學內(nèi)容與實際的結(jié)合，調(diào)動學員的學習興趣
武警指揮專業(yè)開設《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程，要求學員除了掌握各種電路與器件工作原理以及簡單的定量分析外，還應具有將理論知識與部隊裝備中典型電路相結(jié)合的能力，這與地方工科院校開設該課程主要強調(diào)理論知識和定量計算有一定差別。學員在學習中也普遍表現(xiàn)出對電路實際應用更感興趣的現(xiàn)象。為了使學員學有所用，教員平時可以注意收集與教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的部隊裝備的相關(guān)案例，然后將它們?nèi)谌刖W(wǎng)絡課程中，增強課堂講授與部隊實際的聯(lián)系。電子技術(shù)在部隊的應用日益廣泛，教員應隨時注意對教學內(nèi)容進行增刪修補，吐故納新。
三、運用多媒體制作軟件將抽象的理論轉(zhuǎn)化成學員易于接受的具體現(xiàn)象
網(wǎng)絡課程區(qū)別于其他教學方式的最大特點是可以將教學信息通過多種媒體進行加載。其中常用的媒體有:文本、圖形/圖像、聲音、視頻、動畫)。相對于傳統(tǒng)教材的文字與靜止圖像，網(wǎng)絡課程拓寬了教師對教學素材的選擇，能有效加大教學過程中的信息量。特別是針對一些比較抽象的授課內(nèi)容，多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢十分明顯。例如第5章《半導體器件》中的二極管及三極管工作原理這個知識點，學員若只通過書本上的文字和幾幅簡單的原理圖進行學習，要深刻理解和掌握其原理就顯得比較困難。而網(wǎng)絡教材內(nèi)容如果只做書本的翻版，這也將喪失網(wǎng)絡課程在技術(shù)上的先天優(yōu)勢。因此在這個知識點網(wǎng)絡教材的設計中，我們利用動畫制作軟件Flash制作了相關(guān)演示動畫，詳細地描繪出電子器件內(nèi)部載流子的運動過程。通過動畫的演示，學員普遍反映比書本教材理解更為直觀形象。
四、使用電路仿真軟件進行實驗演示
實驗作為理論知識的實踐過程，可以使學員加深對課堂理論講授的印象，提高學習效果。由于學時限制，我們只選取了6個實驗內(nèi)容:常用電子儀器的使用、動態(tài)電路RC充放電、單管放大電路分析、集成運算放大器的應用、組合邏輯電路的測試與設計、集成觸發(fā)器邏輯功能測試。傳統(tǒng)實驗所需器材的價格較為昂貴，并且部分實驗效果也不直觀明顯?；谶@兩個缺點，我們改革了實驗課教學方式，通過利用電子設計自動化軟件ElectronicsWorkbench在計算機上進行仿真實驗替代了傳統(tǒng)實物實驗。EWB軟件界面形象直觀、操作方便。運用圖形界面可以很方便創(chuàng)建電路，并且還提供了多種虛擬儀器。使用該軟件進行電路仿真，既解決了購置高檔儀器以及大量元器件之難，又避免了儀器被損壞等不利因數(shù)，還使得實驗結(jié)果形象直觀，學員易于接受。
五、運用在線測驗適時反饋教學效果
電子電工專業(yè)教學的目的是培養(yǎng)合格的電子電工類專業(yè)技術(shù)人員，輸送給用人單位。但什么樣的畢業(yè)生能算是合格的專業(yè)技術(shù)人員？這要根據(jù)企業(yè)的需求而定，企業(yè)在人才規(guī)格和專業(yè)技能等方面對職業(yè)學校提供的畢業(yè)生有何具體要求，現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)有哪些新的發(fā)展，職業(yè)學校如果不充分了解這些，就勢必不能培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的畢業(yè)生。結(jié)合學校的實際情況及學生的特點，制定合理的教學計劃，開展教學。在實際操作中需要和企業(yè)適時溝通，也可采用企業(yè)設計人才的目標，適當改革教學計劃和內(nèi)容。
2要采用合適的教學方法，提高教學的效果
在課堂的實際教學中我常常采用項目教學法，在運用中，預期的效果得到了明顯的體現(xiàn)。項目方法是通過實施一個完整的“項目”，由學生在一定的時間范圍內(nèi)獨立組織和實施工作的教學方法。在建構(gòu)主義教學理論的指導下，通過對“項目”的選取和創(chuàng)設情境，主要由學生自己合作完成預定“項目工作”的學習方式。項目教學法又稱做行為導向法，它是在上世紀80年代世界職業(yè)教育教學論中出現(xiàn)的。行為導向教學法是學生同時用腦、心、手進行學習的一種教學法。這種教學法是以職業(yè)活動為導向，以能力為本位的教學，是全面的和學生積極參與的教學。學生能運用已有知識、技能的同時，在一定范圍內(nèi)學習到新的知識技能，也解決過去從未遇到過的實際問題。要完成一個項目必須調(diào)動完成項目所需的綜合知識和綜合技能，因此項目教學法具有綜合性，并非教材中每個知識點、每項技能都能運用項目教學法。當一個一個學習任務完成后，需要運用相關(guān)知識完成一個實際項目時，使用項目教學法。因此，項目教學法多用一門課程或一個單元的結(jié)束。
3電子專業(yè)教學要因材施教，不斷滲透道德教育
中職學生一畢業(yè)就走上工作崗位，從事方方面面的工作，所以我們在專業(yè)教學中很有必要滲透職業(yè)道德教育。目前，職業(yè)學校的招收生源中大部分的學生在初中階段綜合素質(zhì)不高。這就給職業(yè)學校的教學管理帶來很大負擔，特別是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的教學更是難上加難。不停得灌輸吃苦耐勞的思想，才能使學生走上社會能適應社會需求，能立足社會。
4結(jié)語
在當前的發(fā)展進程中，我國科技的飛速發(fā)展帶動了各行各業(yè)先進技術(shù)的應用。在數(shù)字電視領(lǐng)域，從最初的安裝到使用，再到售后的數(shù)字電視維護等方面都是需要技術(shù)支持?；谀壳拔覈鴶?shù)字電視發(fā)展飛速，作為技術(shù)人員來說，要從源頭上進行把控，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)字電視使用過程中可能存在的隱患，并排除隱患。唯有，才能夠更好的提升用戶的使用感受，推動整個數(shù)字電視行業(yè)的整體發(fā)展。
2數(shù)字電視常見故障
相對于傳統(tǒng)的電視技術(shù)來說，數(shù)字電視的誕生是源于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)的使用。所以在進行數(shù)字電視的故障檢查時，其故障往往也是源于數(shù)字技術(shù)進行故障的查詢。首先，頻道搜索故障。在數(shù)字電視使用的過程中，往往會出現(xiàn)這樣的情況：鄰居家的電視能夠搜索到一百多個頻道，但自己家的電視往往只能搜索到幾十個頻道。遇到這種現(xiàn)象就首先要意識到進行線路檢測。其次，無圖像故障。這種故障往往是在數(shù)字電視安裝之初出現(xiàn)，或者是在用戶搬家過程中自行接線造成這種現(xiàn)象。遇到這種問題，技術(shù)人員首先要想到的是線頭與插孔是否相對應。其三，馬賽克故障。即在看電視的過程中，畫面會突然卡住不動，或者是圖像在動，但是屏幕上卻出現(xiàn)大量的馬賽克。造成馬賽克的原因主要是數(shù)字頻道與模擬頻道間的非線性產(chǎn)物。其次是用戶家中裝修鋪設的電視電纜及器件不合格，造成網(wǎng)絡的阻抗不匹配(信號反射過大)引起QAM信號嚴重畸變或信號功率電平衰減嚴重造成的。最后，機頂盒故障。常見的如機頂盒漏電、畫面滾屏、無法開機、空頻道、缺頻點和信號中斷等。
3數(shù)字電視故障判斷及排除對策
盡管數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)相對成熟。但在任何一個技術(shù)發(fā)展的進程中，都存在利弊兩個因素。數(shù)字電視的運行原理是通過對幾套節(jié)目進行壓縮編碼，從而讓節(jié)目能夠在模擬頻道內(nèi)進行傳輸，到達用戶終端。而在數(shù)字電視使用的過程中，其所有故障的出現(xiàn)都是源于信號傳輸問題。一旦信號傳輸出了問題，必然會導致用戶終端的數(shù)字電視無法觀看。所以對于技術(shù)人員來說，要快速的對存在的故障進行合理判斷，才能夠確保在第一時間為用戶查找出問題的成因，用最短的時間來解決數(shù)字電視使用過程中出現(xiàn)的各種故障。
3.1技術(shù)人員自身素質(zhì)的提升對于數(shù)字電視技術(shù)人員來說，通過學習不斷提升自身對數(shù)字技術(shù)的了解和認知，是推動數(shù)字技術(shù)人員更快速解決問題的根本原因。通過自身技術(shù)水平的提升，能夠推動其在數(shù)字故障排除過程中問題診斷和解決的效率。
3.2快速實現(xiàn)數(shù)字電視故障排除的技巧
3.2.1頻道搜索不全問題的快速解決解決的數(shù)字電視頻道搜索不全故障一查線路，二查電壓，三查網(wǎng)絡。排除該問題時，首先需要對接線的規(guī)范性進行查驗。在具體的分線過程中，用戶應該使用分支分配器來進行不同接線，以確保收視的準確性。如果在接線過程中，沒有合理的將不同的分支進行有效區(qū)隔，而是將所有的線頭都纏在一起，那么就很容易造成這種信號搜索不全的現(xiàn)象發(fā)生。其次是各個接線的絕緣外殼是否完整。如果某根線的絕緣外殼出現(xiàn)問題，從而導致漏電，這也有可能造成頻道搜索不全的現(xiàn)象發(fā)生。其次是室外分配網(wǎng)絡的檢查。如果分配網(wǎng)絡出現(xiàn)問題，也是有可能導致問題的發(fā)生。
3.2.2數(shù)字電視無圖像問題的快速解決在進行數(shù)字電視使用的過程中，無圖像問題也是令用戶十分頭疼的事情。遇到這種問題，先查接線是否正確。一般說來，數(shù)字電視的有線借接口分為輸入和輸出兩個方面。所以在進行這兩個插孔的使用時，需要嚴格規(guī)范。一般說來，視頻線的外殼顏色為黃色，音頻線的外殼為白色，所以進行連接時一定要注意對兩個線進行明顯的區(qū)分。第二個就是用戶的電壓檢測。一般說來，過低的電壓無法帶動電視啟動，自然也就會造成數(shù)字電視使用無圖像現(xiàn)象。第三方面是數(shù)字電視的授權(quán)問題。一般這種情況會在電視屏幕上出現(xiàn)“該頻道未授權(quán)”的字樣。在這種情況下只需要聯(lián)系售后人員進行權(quán)限的開通即可。
關(guān)鍵詞：提問;設計;新穎;趣味
多年來，我在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學中體會到，要使學生牢固地掌握知識和技能，除了教師認真?zhèn)湔n、講課、實驗實習等環(huán)節(jié)需一絲不茍外，設計巧妙的提問是十分必要的。因為課堂教學過程是一個特殊的認識過程，也是一個復雜的思維過程，教育心理學表明，學起于思，思源于疑，而課堂提問又是組織教學的重要手段。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維，集中學生的注意力，而且能調(diào)動學生的積極性，開發(fā)學生的智力。
一、 課堂提問，突出“啟后”
一堂好課，少不了一段言簡意賅的導入語，也少不了教師對學生的提問，所以，教師上課時，提問應注意與前節(jié)內(nèi)容有關(guān)，將前節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)，提出的問題又與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)，能激發(fā)學生的求知欲，使學生能從提問中受到一些啟示。
比如，講授單級放大電路時，我先對三極管、電阻、電容的作用進行總結(jié)提問，同學們回答三極管能起放大作用，我立刻提成新問題，單獨一個三極管會將信號放大嗎？然后再板書課題，這樣先聲奪人，能一下子把學生的思維帶入新課題。
二、課題提問，突出“新穎”
教師在課堂上，提出同一個問題，可以從不同角度切入，效果就大不一樣，我在講數(shù)字電路基礎(chǔ)知識時，講授“與”和“或”的概念，是這樣提問的。你們用二個開關(guān)同時控制一盞燈，會出現(xiàn)什么情況呢？學生回答：“可以將二個開關(guān)串聯(lián)起來控制一盞燈，也可以將二個開關(guān)并聯(lián)起來控制一盞燈”。我再問：“串聯(lián)起來的燈在什么情況下亮，并聯(lián)起來又怎樣才能亮呢？”學生回答：“串聯(lián)起來必須二個開關(guān)同時閉合燈才能亮，并聯(lián)起來只要其中一個開關(guān)閉合燈就亮?！蔽伊⒖虖膶W生的回答中總結(jié)出“與”和“或”的概念，學生很容易區(qū)別，并能牢固掌握。
三、課堂提問，注意“趣味”
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“熱愛是最好的老師”在專業(yè)課提問中，應提出一些和教學內(nèi)容有關(guān)的趣味性問題，寓趣于問，可激發(fā)學生的學習積極性、主動性。
比如講述穩(wěn)壓電源時。我先讓學生在電工臺上組裝一個穩(wěn)壓電源，然后要求測出輸出電壓值。再向?qū)W生提問：“輸出電壓除了改變可變電阻外，還可通過改變哪些參數(shù)來改變輸出電壓值？”學生通過實驗，得出了改變輸入電壓、穩(wěn)壓二極管、取樣電阻等都可改變輸出電壓。這樣的提問，學生通過動手實驗得出結(jié)論。使他們感受到了學習是一件樂事。
四、課堂提問，創(chuàng)設“情境”
在重視學生智慧挖掘、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的課堂教學當前，我們?nèi)砸薪處熍哉鞑┮闹v解。這可豐富、深化教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍。同時，課堂教學中創(chuàng)設情境，可使學生在學習中得到極大的滿足，樂此不疲。在課堂教學提問時創(chuàng)設情境，可喚起學生強烈的求知欲望。
例如：講數(shù)字電路中的“顯示器”時，我?guī)Я艘蛔鶖?shù)字鐘進課堂，引起學生的注意，然后提問：“時間是怎樣顯示出來的呢？數(shù)字又是怎樣形成的呢？還有你們手上的電子表是怎樣顯示的？”這樣一來，充分調(diào)動了學生的學習積極性，集中了學生的注意力。再講授新課時，收效良好。
五、課堂提問，尋找“疑點”
教學中有一些內(nèi)容，學生似乎一看就懂，沒有疑問，而實質(zhì)上卻是有疑問的。若在此處設問，引導學生探索問題，深挖教材，會收到良好的效果。我在講電容并聯(lián)時，提出電容并聯(lián)時電容量為什么會增加呢？學生通過思考后回答，電容并聯(lián)后相當于兩極板面積增加。又如，講述二極管時，書上提出了二極管能正向?qū)ǎ聪蚪刂?。我提出了二極管正向?qū)〞r，為什么還要使所加的電壓要大于其死區(qū)電壓呢？學生通過思考，討論得出了結(jié)論。通過提問，使學生真正掌握了書本上的知識。
六、課堂提問，注意“歸納”
學生已學過的知識、技能、方法對于學習新知識技能、方法會產(chǎn)生一定的影響作用，所以我們要及時將他們所學的進行總結(jié)歸納，讓他們把所學的知識形成一個體系，教師將前后知識聯(lián)系起來，提出一些問題。我在講晶體三極管開關(guān)電路時，提出了“除三極管外，還有哪些元件可替代晶體三極管開關(guān)使用呢？”學生就會將前面所學的知識與之聯(lián)系起來，尋找答案。
總之，課堂提問是一門教學藝術(shù)，這是教育學、心理學、教學方法在課堂中的具體體現(xiàn)。精心地設計課堂提問，對學生掌握知識、提高能力、開發(fā)智力能起到事半功倍的作用。
參考文獻：
[1]《電子技術(shù)基礎(chǔ)》張龍興主編。高等教育出版社，2006
[2]《電工基礎(chǔ)》周紹編高等教育出版社，2006
[3]《電工電子技術(shù)》粟亞冬、柳立、張慶華主編，中國勞動社會保障出版社，2008
