時間：2023-02-04 20:14:53
序論：在您撰寫電子類專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
開放式教學(xué)實踐是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中，通過基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計和綜合設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維?；A(chǔ)實驗課中，要注意驗證性實驗內(nèi)容與綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容的合理搭配，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高學(xué)生觀察現(xiàn)象與分析問題的能力。如模電實驗，前期以讓學(xué)生熟悉儀器儀表的應(yīng)用為主，多安排驗證性的實驗。中期，在學(xué)生完成驗證性的實驗內(nèi)容后，逐步增加學(xué)生獨立思考設(shè)計的實驗。實驗后期，以綜合性、設(shè)計性內(nèi)容為主，教師重點講解儀器使用、設(shè)計要求。通過層層深入的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)行獨立思考的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。課程設(shè)計、綜合設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，設(shè)計選題采用教師出題與學(xué)生自擬相結(jié)合的方式。根據(jù)選題的難易程度，合理安排每個選題的學(xué)生數(shù)量，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和工程設(shè)計意識。教學(xué)前期，以講授設(shè)計思維、設(shè)計方法為主。中期，重點培訓(xùn)學(xué)生的軟硬件系統(tǒng)調(diào)試能力，培養(yǎng)工程實踐意識。引導(dǎo)學(xué)生針對設(shè)計過程中碰到的問題，運用所學(xué)理論進(jìn)行科學(xué)分析，找到解決問題的方法。后期，組織學(xué)生進(jìn)行集中討論，分析總結(jié)各個選題設(shè)計的優(yōu)缺點，讓學(xué)生之間分享設(shè)計經(jīng)驗，提高實踐水平。
2校企合作，共建開放式實踐教學(xué)基地
創(chuàng)新實踐教學(xué)基地是開展電子創(chuàng)新教育實踐的關(guān)鍵。建立電子專業(yè)實踐基地，學(xué)校不但要提供場地，配置一定數(shù)量的電腦、電源、信號發(fā)生器、示波器、電路板制作機(jī)器等基礎(chǔ)設(shè)備，還需要提供各類實訓(xùn)耗材和開發(fā)板。由于地方高校辦學(xué)資金不足的劣勢，完全依靠學(xué)校長期投入，難以保證實踐基地良性發(fā)展。學(xué)校人才資源豐富，資金不足;企業(yè)擁有先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，但缺乏專業(yè)的人才。校企合作，可以發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，實現(xiàn)雙贏。企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)設(shè)備、師資培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實習(xí)甚至就業(yè)等支持幫助。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人要求，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)先為企業(yè)提供零適應(yīng)期的高素質(zhì)專業(yè)人才。2010年，我們與廣州周立功單片機(jī)有限公司合作，啟動“電子‘3+1’創(chuàng)新教育實踐基地”，企業(yè)為我們提供單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)板和開發(fā)工具、培訓(xùn)教材，并且組織專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)以及實習(xí)，大大提升了實踐基地的軟硬件能力。
管理上，實踐教學(xué)基地采取教師引導(dǎo)為主，學(xué)生自主管理為輔的方式。選拔責(zé)任心強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的學(xué)生協(xié)助教師管理實驗基地日常事務(wù)，既可減輕教師的工作量，保證實踐基地每天的開放時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們自覺地為實現(xiàn)實踐基地的工作目標(biāo)而貢獻(xiàn)聰明才智，同時也培養(yǎng)了學(xué)生骨干的工作能力。學(xué)生通過申請，進(jìn)入創(chuàng)新基地后，輔導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出設(shè)計目標(biāo)，并進(jìn)行定期檢查考核。每個學(xué)期通過組織專業(yè)技能設(shè)計創(chuàng)新大賽，吸引各個年級的學(xué)生熱情參與，選拔一批有創(chuàng)新潛力的學(xué)生到創(chuàng)新實踐基地進(jìn)行半年甚至更長時間的集訓(xùn)。開放式創(chuàng)新實踐基地是廣大有創(chuàng)新能力的同學(xué)施展才華的大舞臺。經(jīng)過集訓(xùn)的學(xué)生，通常會成為周圍學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而帶動更多的學(xué)生參與電子技能實踐創(chuàng)新活動。實踐證明，對應(yīng)生源質(zhì)量相對差，設(shè)備比較落后的地方院校，通過建立開放式實踐基地，先選拔部分有潛力的學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，再由這些學(xué)生去帶動周圍更多學(xué)生參與技能實踐創(chuàng)新活動，有利于全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)往良性方向發(fā)展，提高創(chuàng)新人才素質(zhì)。
3開展大學(xué)生電子設(shè)計競賽，組織各類科研項目申報工作
我們以創(chuàng)新實踐基地為依托，開展電子設(shè)計競賽的人員選拔、培訓(xùn)工作。以競賽為契機(jī)，進(jìn)行教學(xué)實踐改革，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計意識、競爭意識和團(tuán)隊合作精神，實現(xiàn)創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)行電子創(chuàng)新教育實踐探討以來，電子系學(xué)生在參加國家級與省級的大學(xué)生電子設(shè)計競賽、物理實驗設(shè)計大賽中獲得國家二等獎1項，省一等獎10項，省二等獎12項，省三等獎25項，優(yōu)勝獎若干項的好成績。對剛剛升格本科又處于經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方高校來說，在參加全國、全省性這樣大規(guī)模、競爭非常激烈的競賽活動中，能獲得這樣的成績，可以說取得了很大成功。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑。2011年以來，以創(chuàng)新實踐基地為依托，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報中，獲得了國家級項目一項，省級項目五項，校級項目15項，累計科研經(jīng)費達(dá)8萬元?？蒲许椖繑?shù)量在學(xué)校名列前茅。
4結(jié)束語
在提高普通民辦高校辦學(xué)質(zhì)量這一系統(tǒng)工程中，課程體系與課程內(nèi)容的改革無疑是一個核心的問題。尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與課程平臺的建設(shè)對于人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。電子信息類的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革建設(shè)同樣對其他專業(yè)課程體系改革有著重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值。本文依據(jù)應(yīng)用性本科院校人才培養(yǎng)的需求，針對電子信息類的四門專業(yè)基礎(chǔ)課，從課程體系建設(shè)的角度對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，理論課程與工程應(yīng)用相結(jié)合的具體方法進(jìn)行了探討和研究?！峨娐贩治龌A(chǔ)》、《信號與系統(tǒng)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》四門課程是電子信息類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論性強(qiáng)、公式定理多、計算量大等特點。而這四門課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，聯(lián)系緊密，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)意義更是重大。同時著眼于民辦普通高?！皯?yīng)用型、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)；充分考慮其生源情況，堅持“因材施教、突出實踐、個性發(fā)展”的方針；深入研究課程群之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；優(yōu)化和精簡教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)理論課堂引入仿真軟件的教學(xué)手段；立體的、科學(xué)的開展電類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)和改革。
二、建設(shè)和改革的指導(dǎo)思想
1.課程體系突出“綜合化、應(yīng)用性”人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合民辦普通高校的辦學(xué)實際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論、工程實踐、運用現(xiàn)代化技術(shù)等方面得到全面鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生用綜合與整體性眼光解決工程技術(shù)問題的能力，塑造具有高素質(zhì)的“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”專門人才。
2.科學(xué)的、立體的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)要讓專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)改革取得成效，必須是系統(tǒng)和科學(xué)的。一方面對課程理論內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，與時俱進(jìn)，做好教材建設(shè)；其次，結(jié)合計算機(jī)仿真軟件輔助教學(xué)，改善教學(xué)手段；另外，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的地位，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗，補(bǔ)充設(shè)計性實驗。在課程體系建設(shè)中，以“掌握原理”為準(zhǔn)則，貫穿“加強(qiáng)實踐、提高興趣、培養(yǎng)技能、積極創(chuàng)新”的理念。
3.注重專業(yè)基礎(chǔ)課程間的內(nèi)在聯(lián)系體系內(nèi)課程建設(shè)應(yīng)盡量減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內(nèi)容進(jìn)行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關(guān)系，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實踐計劃表。
三、建設(shè)和改革的主要內(nèi)容
1.課堂教學(xué)與工程應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合根據(jù)電子信息類四門專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點，結(jié)合三本院校生源的實際情況，突出“綜合化、應(yīng)用性”，將Matlab與《電路分析》和《信號與系統(tǒng)》；Multisim與《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》有機(jī)結(jié)合起來。在理論課的教學(xué)中引入Matlab軟件輔助分析電路問題讓理論教學(xué)變得直觀、易懂，是化解教學(xué)窘境的有效手段。通過Multisim仿真軟件來繪制電路，觀察電路的工作過程，讓學(xué)生一看就懂，一聽就會，突出重點的同時又解析了難點。利用仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，即降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，又提高了其學(xué)習(xí)興趣，對理論課程教學(xué)效果的改善是顯而易見的。同時，對于應(yīng)用性本科院校，將仿真軟件引入課堂教學(xué)，還有更長遠(yuǎn)的意義。通過軟件仿真，學(xué)生不僅對知識理解更深刻，掌握更牢固，應(yīng)用更熟練，并進(jìn)一步加強(qiáng)了理論聯(lián)系實際的運用能力，縮短了傳統(tǒng)課程與相關(guān)實用技術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的距離；對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之路作了很好的鋪墊。
2.優(yōu)化整合，統(tǒng)一部署體系內(nèi)課程建設(shè)不能孤立單干、各自為政；應(yīng)減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內(nèi)容進(jìn)行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關(guān)系，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實踐計劃表。在教材建設(shè)上，削枝強(qiáng)干，注重基本理論和知識性，合理定位內(nèi)容的廣度和深度；弱化復(fù)雜推導(dǎo)和深度計算，突出概念和原理，強(qiáng)調(diào)其在實際工程電路中的分析與運用；注重揭示課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和普遍規(guī)律，前呼后應(yīng)，渾然一體，力求構(gòu)建一個良好的教材體系。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重營造工程環(huán)境，加強(qiáng)集中實踐課程建設(shè)；以綜合性實驗為載體，實行跨課程的基礎(chǔ)理論應(yīng)用訓(xùn)練的和技能訓(xùn)練。有助于學(xué)生對所學(xué)知識的宏觀把握和深入理解，提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
獨立學(xué)院經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)形成一批新的高等教育資源，在發(fā)展本科教育中發(fā)揮了重要的作用。但隨著獨立學(xué)院數(shù)量和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，同質(zhì)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的雷同和缺乏特色已成為制約獨立學(xué)院發(fā)展的主要原因。教育部《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》等相關(guān)文件出臺后，母體高校的“光環(huán)效應(yīng)”逐漸減退，獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)市場和社會需求，有效提高電子信息類專業(yè)工程應(yīng)用能力，眾多高校都在積極研究與探索。
模擬電子技術(shù)課程對于理解計算機(jī)硬件和通信原理方面的知識顯得十分重要，為強(qiáng)化基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才，我們必須給予模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有的重視。
2教學(xué)過程中存在的問題
模擬電子技術(shù)課程所涉及的理論、設(shè)計及分析方法具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性和實用性，在學(xué)生的整個知識體系中占有相當(dāng)?shù)谋壤瑢τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都十分重要。計算機(jī)類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程在教學(xué)實踐中遇到的問題很多，主要有以下幾個方面：
2.1學(xué)時少，內(nèi)容多
為了突出專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校的做法是壓縮電路分析課程的學(xué)時數(shù)，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術(shù)課程知識多且比較分散，它集高等數(shù)學(xué)、電磁學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和電路分析等知識于一體，該課程的學(xué)時數(shù)（含實驗）一般在80學(xué)時以下，在如此緊張的時間內(nèi)要完成該課程的教學(xué)工作，不僅老師感到困難，學(xué)生也有很吃力。
2.2學(xué)生認(rèn)識不到位
很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為模擬電子技術(shù)課程應(yīng)該是電子、機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，他們在專業(yè)學(xué)習(xí)中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程的成就感往往不及其他課程來得快和強(qiáng)烈，因此，就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。剛剛從中學(xué)過度到大學(xué)的學(xué)生，很多還沒有找到適合本課程的學(xué)習(xí)方法，模擬電子技術(shù)主要以原理分析為主，而學(xué)生更多地相信精確的數(shù)值計算，他們往往認(rèn)為只有經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推算得出的結(jié)果才是可信的，當(dāng)實際結(jié)果與嚴(yán)格的理論演算結(jié)果有出入時，他們難免會感到困惑。學(xué)生的認(rèn)識不到位和思維方式上的差異，導(dǎo)致了計算機(jī)類專業(yè)中該課程的教學(xué)效果一直不太理想。
2.3課程教學(xué)本身存在問題
計算機(jī)專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法完全套用電子、機(jī)械類專業(yè)的那一套，有些學(xué)校甚至完全由機(jī)電類專業(yè)的老師來教授該門課程。這些教學(xué)內(nèi)容和方法在一定程度上與計算機(jī)類專業(yè)存在脫鉤的現(xiàn)象，沒有突出本專業(yè)的特色。近些年來，很多高校的計算機(jī)類專業(yè)的同仁們對本課程進(jìn)行了一定的改革探索，并總結(jié)了許多值得借鑒的經(jīng)驗，但是，對于不同的學(xué)校和不同的學(xué)生，這些教學(xué)改革舉措應(yīng)該不盡相同，在具體的教學(xué)實踐中，切忌“拿來主義”和生搬硬套。我們也對賀州學(xué)院的計算機(jī)類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)做了一些研究和探索工作，實踐表明這些工作有益于提高教學(xué)效果。
3教學(xué)改革的內(nèi)容和措施
為了使模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)更切合計算機(jī)類專業(yè)的實際，我們做了一定的探索以提高教學(xué)效果和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.1教學(xué)內(nèi)容的甄別與整合
模擬電子技術(shù)課程涉及的內(nèi)容多且知識面廣，為了提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，我們根據(jù)計算機(jī)類專業(yè)的特點，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內(nèi)容。受學(xué)時數(shù)的限制，計算機(jī)類專業(yè)一般無法系統(tǒng)開設(shè)電路分析等先導(dǎo)課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的全過程，因此，我們把電路分析課程的主干內(nèi)容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容之前，我們花4至6個學(xué)時重點講解電路分析的基本原理及其應(yīng)用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經(jīng)過對多部國家級模擬電子技術(shù)教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》（第五版）作為我院計算機(jī)類專業(yè)的教材。該教材加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論，如加強(qiáng)了半導(dǎo)體的物理基礎(chǔ)和電路的基本分析方法；同時也注意吸取國內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，如加強(qiáng)了線性集成電路和數(shù)字集成電路（包括中、大規(guī)模集成電路）的原理和應(yīng)用，新增了電子電路的計算機(jī)輔助分析等內(nèi)容。該教材歷經(jīng)多次改版以緊跟當(dāng)代電子技術(shù)的發(fā)展步伐，但我們不是全部講解教材內(nèi)容，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄選講解內(nèi)容，其他內(nèi)容留作學(xué)生課外閱讀，以開闊視野。經(jīng)過討論，我們將教材內(nèi)容整合成半導(dǎo)體器件、放大電路基礎(chǔ)、信號產(chǎn)生與處理三大部分，將直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容作為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)內(nèi)容。
（1）半導(dǎo)體器件部分簡要介紹常用半導(dǎo)體二極管、三極管及場效應(yīng)管的基本結(jié)構(gòu)等基本知識，重點講解它們的應(yīng)用及經(jīng)典電路的分析方法。
（2）放大電路基礎(chǔ)部分重點分析三極管單管共射放大電路，包括靜態(tài)工作點的設(shè)計及穩(wěn)定措施、輸入輸出特性、電壓增益計算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運算放大電路的基本分析方法等知識。
（3）信號產(chǎn)生與處理部分重點介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號產(chǎn)生與處理部分知識是今后學(xué)習(xí)接口技術(shù)、理解芯片外圍電路設(shè)計原理的基礎(chǔ)，所以，不能簡單地將這部分知識從模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容中刪掉。
3.2教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
我院計算機(jī)類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程一般安排在大二的第一個學(xué)期，由于課程內(nèi)容多、難度大，而且相當(dāng)多學(xué)生的前導(dǎo)課程知識掌握不牢，所以，他們在心理上產(chǎn)生一定的畏懼感，鑒于我院學(xué)生的實際情況，我們對模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)實踐做了一定的探索。
3.2.1理論教學(xué)靈活多變
課堂教學(xué)方法很多，常見的有講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動發(fā)、啟發(fā)式教學(xué)法等，要生動有趣講解好本課程的內(nèi)容，往往要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法才能取得預(yù)期效果。本文重點介紹啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法。
課堂教學(xué)最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發(fā)式教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的鋪展由表及里循序漸進(jìn)地不斷引出問題，啟迪學(xué)生去思考、分析問題，直到提出解決問題的方法或途徑。比如，在講解KCL時有學(xué)生對定律無法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類比以啟發(fā)學(xué)生的思維，然后借用中學(xué)電學(xué)中關(guān)于電流、電荷的知識來引出電荷在導(dǎo)線上不能積聚，從而得出任意時刻流進(jìn)節(jié)點的電流之和必然等于流出節(jié)點的電流之和的結(jié)論。為了進(jìn)一步鞏固KCL相關(guān)知識，教師應(yīng)該提出節(jié)點的相對概念，即電路中的節(jié)點既可以是一個電路分支的交叉點，也可以是任何一部分電路。這樣擴(kuò)大了節(jié)點的概念，學(xué)生自然就掌握了KCL的更廣泛的應(yīng)用。比如在講到NPN和PNP型三極管時，發(fā)射極上的箭頭標(biāo)識的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個節(jié)點，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個極上的電流分配關(guān)系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認(rèn)識以后，再講解三極管電流分配關(guān)系的微觀解釋就顯得較為輕松。
（2）任務(wù)驅(qū)動法。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)。模擬電子技術(shù)課程的工程實踐性比較強(qiáng)，因此，當(dāng)學(xué)生具備一定模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)以后，教師就可以在課程的教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完二極管電路的分析方法以后，學(xué)生具備了二極管半波整流的知識，然后給他們布置新的任務(wù)：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關(guān)知識。很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料掌握了橋式整流電路的結(jié)構(gòu)特點和工作效率，在此基礎(chǔ)上，我給他們演示一臺卡式錄音機(jī)的故障現(xiàn)象：單獨用干電池供電時，錄音機(jī)工作正常；單獨用220伏交流電供電時，錄音機(jī)不工作。然后拆開錄音機(jī)，讓學(xué)生觀察電源部分電路的結(jié)構(gòu)特點，最后給他們布置任務(wù)：畫出錄音機(jī)電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法可以將教材中直流穩(wěn)壓電源部分知識的教學(xué)徹底轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們解決實際問題的能力。
3.2.2理論與實驗教學(xué)交叉融合
計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生大多計算機(jī)操作能力較強(qiáng)，因此，在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類仿真軟件，理論教學(xué)和實驗教學(xué)的界線越來越模糊。在理論教學(xué)中可以先用仿真軟件演示有關(guān)理論或電路的宏觀外在表現(xiàn)，使抽象知識具體化。學(xué)生在用物理器件做實驗前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實驗效率，降低實驗損耗。有了仿真軟件，課堂上無法及時完成的實驗，學(xué)生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的相互交融，當(dāng)然，為了強(qiáng)化理論知識，突出學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，我們在實踐中堅持理論教學(xué)與實驗教學(xué)必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高教學(xué)的針對性。
3.3多角化課程考核方式
課程考核是課程教學(xué)改革的重要方面，好的考核機(jī)制有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實踐中，我們以專業(yè)知識和技能考核為主，兼顧學(xué)生德育和出勤率考查。課程考核項目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現(xiàn)（占總分20%）、平時作業(yè)（占總分20%）、期末測評（含理論筆試和技能測試，占總分50%）。按時出勤可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，也是課程教學(xué)得以正常進(jìn)行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門課程考核資格。為鞏固理論知識，適當(dāng)加重對平時作業(yè)的考核是否必要的。筆者的做法是整個學(xué)期共布置、批改作業(yè)五次，每次4分，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量分D、C、B、A四個檔次，每個檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業(yè)必須按時完成，不得補(bǔ)交，一旦發(fā)現(xiàn)存在抄襲作業(yè)的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業(yè)都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂表現(xiàn)考核顯得十分重要。筆者的做法是主動回答問題者，正確的一次記2分，錯誤的不扣分；被點名回答問題，正確的計1分，錯誤的不扣分。期末測評包括試卷筆試和技能測試。筆試是學(xué)生對知識掌握情況的集中體現(xiàn)，占課程考核40%的比重，專業(yè)技能測試是考查學(xué)生實際動手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學(xué)期課程的平均出勤率達(dá)到98%以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性明顯提高，課堂教學(xué)秩序良好，氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯提高。
1.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點難點
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺得亂，理不出個頭緒來，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問題，從本專業(yè)的特點、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實驗部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點和難點，重點部分精講，要求學(xué)生全面掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時，存儲器地址分段是本章的重點和難點，講課時應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點、難點，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。
1.2有選擇地運用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實驗的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時，可在課件中通過點擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識，可在課件中用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動感演示，無疑會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時容易產(chǎn)生聯(lián)想。
1.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時會覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆棧“后進(jìn)先出”工作方式時，可以將“堆棧”比喻成火車站，先到的火車排在最后，最后到的火車排在最前，出站時，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲器物理地址和邏輯地址時，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個教室是一個存儲單元，有且只有一個唯一的教室編號，而該教室又屬于某一個教學(xué)樓，即存儲器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑢W(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。
2實驗教學(xué)
微機(jī)原理與接口實驗是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計、研究、開發(fā)和應(yīng)用的一門重要實踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實踐加深理解，要通過對一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計，編寫程序、調(diào)試，直到正常運行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開發(fā)能力。我們在實踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
2.1注重實驗的選擇
在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語言的實驗占用了大部分課時，而實際效果卻并不理想。為此，在實踐教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握匯編語言的調(diào)試過程即可。重點學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過實驗熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對于電信類學(xué)生而言，可在今后的實際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實踐教學(xué)過程中需要有重點的學(xué)習(xí)。
2.2注重實驗方法的運用
在實驗課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實驗。在實驗中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對實驗的原理和實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過實驗已經(jīng)建立起感性認(rèn)識，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。
2結(jié)束語
從我系學(xué)生的平時反映及成績來看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過對“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識到只有通過教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。我們只要堅持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。
參考文獻(xiàn)
［1］馮博琴.微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2002.
［2］陳靜.淺談《微機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)的幾點體會［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2000,22(增刊):187-188.
［3］何乃淇,屈莉莉,鄺小磊.《微機(jī)原理與應(yīng)用》課程改革與實踐環(huán)節(jié)教學(xué)探索［J］.中山大學(xué)學(xué)報論叢，2004，（5）.
［4］周自強(qiáng).面向工程應(yīng)用的微機(jī)原理教學(xué)方法［J］.常熟理工學(xué)院學(xué)報，2005，（11）.
［5］周明德.微型計算機(jī)系統(tǒng)原理及應(yīng)用［M］.北京:清華大學(xué)出版社，1999.
關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)方法；形象比喻法
1引言
隨著我國微機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型機(jī)在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機(jī)電一體化、辦公自動化等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。許多現(xiàn)代通信設(shè)備都融合了當(dāng)今最前沿的計算機(jī)技術(shù)，這就要求我們培養(yǎng)的通信類人才必須了解和掌握計算機(jī)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)。為培養(yǎng)綜合性人才，我系將《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為電子信息類專業(yè)的主要課程，主要闡述微型計算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計，以及匯編語言程序設(shè)計。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得微機(jī)軟硬件方面的基本理論、基本知識和基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，為深入學(xué)習(xí)計算機(jī)控制技術(shù)、智能儀器的設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。但是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍反映該課程“難”、“活”、“繁”，屬于“困難課程”之一。從如何提高微機(jī)原理課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生個性化發(fā)展等方面，談?wù)勗诮虒W(xué)上的一些體驗和認(rèn)識。
2課堂教學(xué)
2.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點難點
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺得亂，理不出個頭緒來，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問題，從本專業(yè)的特點、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實驗部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點和難點，重點部分精講，要求學(xué)生全面掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時，存儲器地址分段是本章的重點和難點，講課時應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點、難點，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。
2.2有選擇地運用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實驗的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時，可在課件中通過點擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識，可在課件中用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動感演示，無疑會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時容易產(chǎn)生聯(lián)想。
2.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時會覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆棧“后進(jìn)先出”工作方式時，可以將“堆棧”比喻成火車站，先到的火車排在最后，最后到的火車排在最前，出站時，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲器物理地址和邏輯地址時，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個教室是一個存儲單元，有且只有一個唯一的教室編號，而該教室又屬于某一個教學(xué)樓，即存儲器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。
微機(jī)原理與接口實驗是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計、研究、開發(fā)和應(yīng)用的一門重要實踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實踐加深理解，要通過對一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計，編寫程序、調(diào)試，直到正常運行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開發(fā)能力。我們在實踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
3.1注重實驗的選擇
在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語言的實驗占用了大部分課時，而實際效果卻并不理想。為此，在實踐教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握匯編語言的調(diào)試過程即可。重點學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過實驗熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對于電信類學(xué)生而言，可在今后的實際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實踐教學(xué)過程中需要有重點的學(xué)習(xí)。
3.2注重實驗方法的運用
在實驗課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實驗。在實驗中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對實驗的原理和實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過實驗已經(jīng)建立起感性認(rèn)識，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。
4結(jié)束語
從我系學(xué)生的平時反映及成績來看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過對“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識到只有通過教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。我們只要堅持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。
參考文獻(xiàn)
［1］馮博琴.微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2002.
［2］陳靜.淺談《微機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)的幾點體會［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2000,22(增刊):187-188.
［3］何乃淇,屈莉莉,鄺小磊.《微機(jī)原理與應(yīng)用》課程改革與實踐環(huán)節(jié)教學(xué)探索［J］.中山大學(xué)學(xué)報論叢，2004，（5）.
為提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，針對以上存在的問題，筆者從實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式兩方面對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)進(jìn)行研究和探索。結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程自身的特點，利用電子信息類專業(yè)有限的實驗條件，在傳統(tǒng)的驗證型實驗的基礎(chǔ)上增加了操作型實驗、設(shè)計型實驗和研究型實驗。在實驗內(nèi)容的安排上力求循序漸進(jìn)，先通過對基礎(chǔ)原理的驗證型實驗和操作型實驗來加深對網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)的理解，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，進(jìn)而逐步涉及難度較大的設(shè)計型和研究型實驗。
1.1驗證型實驗優(yōu)化和整合傳統(tǒng)的驗證型實驗，將驗證型實驗分為初級驗證型實驗和高級驗證型實驗。主要用于幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)基本概念如協(xié)議、數(shù)據(jù)幀和算法等，觀察和評價網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)。初級驗證型實驗主要利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具截獲網(wǎng)絡(luò)中傳送的數(shù)據(jù)包，驗證網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)包的基本結(jié)構(gòu)，通過觀察分析數(shù)據(jù)包的傳送認(rèn)識和理解協(xié)議的運行機(jī)制。高級驗證型實驗依托網(wǎng)絡(luò)仿真軟件進(jìn)行，首先由教師給出實驗的仿真核心源代碼，學(xué)生根據(jù)教師的講解及關(guān)鍵部分的提示對網(wǎng)絡(luò)仿真腳本做相應(yīng)的修改后運行，利用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中的可視化工具觀察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議運行過程的動畫演示。在高級驗證型實驗中學(xué)生還可以通過修改某一參數(shù)觀察網(wǎng)絡(luò)各性能指標(biāo)的變化，分析比較仿真結(jié)果，領(lǐng)會協(xié)議和算法的含義。以Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)包為例實現(xiàn)初級驗證型實驗。該實驗的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機(jī)和局域網(wǎng)環(huán)境即可，操作系統(tǒng)Windows2000或者XP都可以。通過Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)包，可以得到封包的詳細(xì)信息[3]，如物理層的數(shù)據(jù)幀概況Frame、數(shù)據(jù)鏈路層以太網(wǎng)幀頭部信息EthernetII、互聯(lián)網(wǎng)層IP包頭部信息InternetProtocolVersion4、傳輸層TCP的數(shù)據(jù)段頭部信息TransmissionControlProtocol和應(yīng)用層的信息HTTP協(xié)議HypertextTransferProtocol等。學(xué)生可以通過每層捕獲的數(shù)據(jù)包清楚地驗證數(shù)據(jù)包頭部信息的嵌套，數(shù)據(jù)幀或包的格式，進(jìn)而理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層的意義。為了提高學(xué)生獨立分析能力，而不是被動驗證所學(xué)知識，可以用Wireshark捕獲到的實驗數(shù)據(jù)分析TCP/IP連接的三次握手情況，識別Wireshark截獲到了三次握手的三個數(shù)據(jù)包。高級驗證型實驗中的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件目前使用較多的有OPNET、Matlab、NS2和OMnet++等。由于NS2是開放源碼的網(wǎng)絡(luò)仿真平臺，不需要額外付費，可以運行在Linux或Windows操作系統(tǒng)上，能夠在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各個層次上模擬網(wǎng)絡(luò)運行，并支持目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材中出現(xiàn)的大多數(shù)有線和無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，所以可選擇NS2作為高級驗證型實驗的主要軟件工具。以NS2為網(wǎng)絡(luò)仿真軟件的高級驗證型實驗的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機(jī)。如果現(xiàn)有實驗室的PC機(jī)已有Windows系統(tǒng)，又想在Linux下運行NS2仿真，可在PC機(jī)的現(xiàn)有操作系統(tǒng)上安裝虛擬機(jī)，虛擬機(jī)上再安裝Linux操作系統(tǒng)運行NS2即可。在運用NS2做高級驗證型實驗時，重點是驗證網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或算法的動態(tài)運行和變化過程。由教師給出TCL腳本實現(xiàn)對模擬仿真場景的產(chǎn)生和控制，并對關(guān)鍵控制部分進(jìn)行詳細(xì)講解。學(xué)生依據(jù)圖1所示實驗流程完成實驗。在這個實驗階段，學(xué)生一般不具備獨立編寫網(wǎng)絡(luò)控制腳本的能力，對NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件使用不熟練，所以學(xué)生主要是觀察和驗證已有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運行過程，修改關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)仿真參數(shù)，通過觀看動畫演示和分析NS2的跟蹤記錄文件，得到網(wǎng)絡(luò)性能如何變化，深層次領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法。
1.2操作性實驗為提高學(xué)生的動手能力，突出電子信息類專業(yè)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗的基礎(chǔ)上增加操作性實驗，適當(dāng)購置一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的硬件設(shè)備，如雙絞線夾線鉗、雙絞線測試工具、小型路由器、網(wǎng)絡(luò)檢測設(shè)備等，針對性地開設(shè)一些必要的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件實驗，如網(wǎng)絡(luò)線纜的制作與測試、網(wǎng)卡等一些常用設(shè)備的安裝、設(shè)置及使用，路由器的設(shè)置、小型局域網(wǎng)的配置等。操作性實驗不僅能增強(qiáng)學(xué)生實際操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。操作性實驗包括3個步驟：①布線實驗。主要是掌握雙絞線的制作與連接，使學(xué)生明白雙絞線與直通線的不同點，能夠使用測試儀測試網(wǎng)線，制作出合格的雙絞線[5]。②組網(wǎng)和建網(wǎng)實驗。主要是掌握如何利用小型路由器、PC機(jī)和在步驟①做好的網(wǎng)線連接形成一個小型局域網(wǎng)。通過這一步實驗，使學(xué)生能夠掌握路由器的基本配置、路由器的級聯(lián)方法、理解沖突域的概念等。③測試和管理網(wǎng)絡(luò)。主要是掌握常用網(wǎng)絡(luò)測試命令的應(yīng)用，如Ping命令、Tracert命令、ipconfig命令等。對學(xué)生在步驟②中組成的一個網(wǎng)絡(luò)運用基本的網(wǎng)絡(luò)測試命令進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測試和管理。在傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗中，常用網(wǎng)絡(luò)測試命令通常都放在驗證型實驗中，學(xué)生實驗的目的性不強(qiáng)，通常是把每一個測試命令敲一遍看看結(jié)果就結(jié)束實驗，大約20分鐘不到就可以完成，實驗的效果不佳。將基本網(wǎng)絡(luò)測試命令的運用放在操作型實驗中，可讓學(xué)生有針對性地對自己布線和組網(wǎng)成功的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測試，檢查網(wǎng)絡(luò)是否連接成功，如何通過命令修改網(wǎng)絡(luò)配置等。這樣學(xué)生做實驗的興趣比較濃厚，也達(dá)到學(xué)以致用的目的。在操作性實驗結(jié)束之后建議學(xué)生在家里組建自己的有線或無線小型局域網(wǎng)通過ADSL上Internet，也可以鼓勵學(xué)生實驗在筆記本上配置無線AP（接入訪問點），手機(jī)接入WiFi的方法，進(jìn)一步鞏固實驗內(nèi)容。
1.3設(shè)計型實驗電子信息類學(xué)生一般要具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力，因此設(shè)計性實驗是電子信息類學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不可缺少的一部分。設(shè)計性實驗的主要目的是讓學(xué)生能夠編寫簡單的網(wǎng)絡(luò)通信程序，掌握網(wǎng)絡(luò)基本編程技巧。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程通常在電子信息類專業(yè)的大三和大四開設(shè)，此時學(xué)生一般都已熟練掌握一門程序設(shè)計語言，如C語言和Java語言，學(xué)生具備順利掌握網(wǎng)絡(luò)編程技巧的基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗的主要內(nèi)容是用Socket套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計，讓學(xué)生能運用Winsock提供的API函數(shù)接口進(jìn)行面向連接或無連接的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸。通過該實驗學(xué)生可掌握Socket編程的基本方法，進(jìn)一步深入理解UDP及TCP協(xié)議的工作原理，初步掌握TCP和UDP方式的網(wǎng)絡(luò)編程模式。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計性實驗通常是側(cè)重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層通信的設(shè)計，即實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聊天程序，F(xiàn)TP客戶端/服務(wù)器端程序開發(fā)等[6]。電子信息類專業(yè)要求學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)底層通信技術(shù)，因此其計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計性實驗需要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)底層的通信實驗。針對電子信息類的專業(yè)特點，設(shè)計型實驗主要包括3個部分：①基于Socket的異步串行通信設(shè)計。電子信息類的課程設(shè)計中會大量用到串口通信測試，可以讓學(xué)生設(shè)計基于Socket的異步串行通信，通過這部分實驗不僅讓學(xué)生了解串口通信的原理，而且有利于學(xué)生掌握基本的Socket編程方法。②基于原始套接字的通信設(shè)計。電子信息類專業(yè)在進(jìn)行硬件設(shè)計特別是嵌入式開發(fā)時，通常要對網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)鏈路層和IP層進(jìn)行開發(fā)，而原始套接字可以用來處理數(shù)據(jù)鏈路層及IP層數(shù)據(jù)。這部分實驗可以讓學(xué)生自己設(shè)計Ping程序，完成數(shù)據(jù)鏈路協(xié)議設(shè)計和修改等。③基于流式/數(shù)據(jù)報套接字的客戶/服務(wù)器通信設(shè)計。這部分實驗是傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計性實驗的主要內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握基于TCP和UDP方式的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)計，如設(shè)計FTP客戶服務(wù)器程序。
1.4研究型實驗研究型實驗主要對學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時間進(jìn)行的自主研究實驗，采取2~4人為一組的形式，旨在提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。在高級驗證型實驗中學(xué)生已對網(wǎng)絡(luò)仿真軟件有了一定的了解和熟悉，通過高級驗證型實驗學(xué)生能了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的動態(tài)工作工程，分析網(wǎng)絡(luò)性能。研究型實驗可以在高級網(wǎng)絡(luò)驗證實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生深入了解如何修改和設(shè)計自己的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并觀察、測量和比較其性能的變化。以NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件為例，圖2給出了NS2的網(wǎng)絡(luò)仿真模型，由上至下可以針對網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層（包括介質(zhì)訪問控制層）和物理層分別展開研究。（1）在網(wǎng)絡(luò)層上，重點研究動態(tài)路由。在有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，研究動態(tài)路由的路由信息更新過程。以距離矢量算法的動態(tài)路由為基礎(chǔ)，研究當(dāng)鏈路狀態(tài)發(fā)生改變時，靜態(tài)路由和動態(tài)路由之間的差異。在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在分析無線Adhoc網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議（如DSDV、AODV以及DSR）性能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改和設(shè)計無線網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議。（2）在數(shù)據(jù)鏈路層上，重點研究鏈路層協(xié)議。在研究以太網(wǎng)基本協(xié)議（如滑動窗口協(xié)議、停止等待協(xié)議、CSMA/CD協(xié)議等）的基礎(chǔ)上嘗試修改鏈路層協(xié)議以改善網(wǎng)絡(luò)在某方面的性能（如吞吐量、延時、數(shù)據(jù)包投遞率等）。（3）物理層上，重點研究無線傳播模型和能量模型對無線網(wǎng)絡(luò)性能的影響，從而為不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計不同的無線網(wǎng)絡(luò)的上層協(xié)議。
2結(jié)語
目前許多開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷課程的高校在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中都存在一些共同的問題：一是仍以“填鴨”式的理論教學(xué)為主，缺乏必要的案例教學(xué)和實踐操作能力的培養(yǎng)。而在網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)過程中，豐富貼切的案例是非常重要的。案例分析不僅能使理論內(nèi)容得以深化，而且對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷的積極性，提高分析問題、解決問題的能力都有很大的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)營銷本身是一門實踐性很強(qiáng)的課程，若缺少對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是培養(yǎng)出來的學(xué)生“理論有余，實踐不足”。二是現(xiàn)有許多高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的現(xiàn)狀還是以教師為中心，是一種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動地接受知識，基本沒有參與實踐的機(jī)會，學(xué)生參與互動、參與教學(xué)過程的比重偏小，這導(dǎo)致許多學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，致使授課效果大打折扣。如果用這種方式來繼續(xù)培養(yǎng)，那么學(xué)生只會死記書本上的理論，而很少能做到獨立思考、分析及解決問題。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生難以被市場所接受，從而增加了就業(yè)難度。這就促使高校必須結(jié)合市場對人才的實際需求情況，對網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)進(jìn)行改革。
二本項目主要研究內(nèi)容
（1）調(diào)研和分析
國內(nèi)同類院校網(wǎng)絡(luò)營銷教育模式和課程設(shè)置，研討針對工科類電子商務(wù)專業(yè)課程規(guī)劃與課程建設(shè)方案，制定和完善教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，建立符合我校人才培養(yǎng)模式和特色的網(wǎng)絡(luò)營銷課程知識體系，滿足當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展潮流和社會對工科類電子商務(wù)人才需求。隨著電子商務(wù)技術(shù)、多款電子商務(wù)平臺投入使用、網(wǎng)上商城、網(wǎng)上商店、網(wǎng)上直銷、物流技術(shù)等飛速發(fā)展和信息化社會的到來，多種網(wǎng)絡(luò)營銷策略得以廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營銷的教育目標(biāo)也在不斷變化和調(diào)整，從最初以搜索引擎優(yōu)化、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)廣告、郵件列表等應(yīng)用能力為目標(biāo)，到新網(wǎng)絡(luò)工具（博客、微博、新聞組、討論組、微信等）廣泛應(yīng)用。銷售前這個階段，網(wǎng)絡(luò)銷售工具、方法和手段越來越豐富。網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)已經(jīng)成為高等院校電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用環(huán)節(jié)的重要基石。
（2）探索
由傳統(tǒng)授課向現(xiàn)代教育技術(shù)手段轉(zhuǎn)變、課堂集中教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式轉(zhuǎn)化、教師為主向?qū)W生為主轉(zhuǎn)變的多元化教學(xué)模式。研究加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開創(chuàng)綜合性、設(shè)計性和課外實驗項目，提高學(xué)生應(yīng)用能力的方法和途徑。
（3）研究建立
以網(wǎng)絡(luò)課程、師生教學(xué)平臺為核心的共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，廣泛收集教學(xué)案例，不斷豐富教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓寬知識面奠定基礎(chǔ)。
（4）探索將知識與能力相結(jié)合的考核機(jī)制
研究加強(qiáng)課堂、實驗環(huán)節(jié)的具體措施，建立科學(xué)、全面、公平公正的考核方式，改革傳統(tǒng)的考核方法和手段。實現(xiàn)知識掌握和應(yīng)用能力全面考核，考核更為科學(xué)、全面、公平公正。
（5）編寫符合教學(xué)需要的配套教材
從培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷實踐應(yīng)用能力出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，將理論與應(yīng)用相結(jié)合，將知識的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論和應(yīng)用結(jié)合、從實際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過教學(xué)實驗，鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
三總結(jié)
