時(shí)間：2023-03-13 11:24:38
序論：在您撰寫機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：FluidSIM軟件；液壓傳動(dòng)系統(tǒng)；仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）02-0168-03
液壓傳動(dòng)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的及意義
《液壓與氣壓傳動(dòng)》是一門集機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、流體力學(xué)、檢測(cè)技術(shù)和自動(dòng)控制等多方面知識(shí)于一體的綜合性課程，相關(guān)技術(shù)在機(jī)床、工程機(jī)械、交通運(yùn)輸、冶金機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、塑料機(jī)械、鍛壓機(jī)械、航空、航天、兵器、石油與煤炭等許多領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。故該課程是機(jī)械類專業(yè)一門極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，且其實(shí)踐性很強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有讀懂一般機(jī)械液壓系統(tǒng)原理圖，并且獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析和解決工程實(shí)際中機(jī)電液控制系統(tǒng)、液壓與氣動(dòng)等相關(guān)問(wèn)題的能力，以及設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度以下液壓系統(tǒng)的能力。但基本概念難以理解、元件結(jié)構(gòu)復(fù)雜、系統(tǒng)工作過(guò)程抽象等，一直是這門課程教學(xué)的難題。實(shí)踐教學(xué)則一般停留在演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，很難構(gòu)建新的回路，具有一定的局限性和欠缺?；贔luidSIM軟件的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以幫助解決這一系列問(wèn)題。
FluidSIM軟件內(nèi)置各種標(biāo)準(zhǔn)液壓、氣動(dòng)、電氣等元件庫(kù)，具有方便快捷的繪圖、設(shè)計(jì)功能和先進(jìn)的機(jī)電液控制系統(tǒng)仿真功能。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用FluidSIM軟件對(duì)回路進(jìn)行模擬運(yùn)行和檢驗(yàn)，能使學(xué)生清晰地了解各元件在回路各個(gè)運(yùn)動(dòng)階段的工作過(guò)程，加深對(duì)元件和回路原理的理解。利用FluidSIM軟件對(duì)液壓回路及控制系統(tǒng)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，使機(jī)械、液壓、電氣有機(jī)結(jié)合，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)機(jī)電液控制系統(tǒng)的理解，并使學(xué)生能靈活地運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。FluidSIM仿真軟件使用獨(dú)立的液壓及控制元件，很容易連接成不同的液壓控制回路。對(duì)這些元件不同的組合，可以得到不同回路，學(xué)生可以方便快捷地搭建各類電、液控制回路，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整體構(gòu)思設(shè)計(jì)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。FluidSIM仿真軟件還可對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)確的動(dòng)作和工作參數(shù)的模擬及測(cè)試，可以真實(shí)地反映、模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，為設(shè)備的維護(hù)、故障分析提供依據(jù)。
液壓傳動(dòng)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路
所設(shè)計(jì)的仿真實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)出不同的層次梯度：從基礎(chǔ)到提高；從基本元件認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單回路連接到復(fù)雜控制回路聯(lián)動(dòng)；從液壓回路的單模塊到機(jī)械、電氣、PLC、液壓集成的綜合模塊，從功能演示、原理驗(yàn)證、操作互動(dòng)到探索實(shí)驗(yàn)、自我設(shè)計(jì)。進(jìn)而從讓學(xué)生能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，到按照要求設(shè)計(jì)出符合實(shí)際工況的一般中等復(fù)雜程度的機(jī)電液控制回路。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成、工作過(guò)程和特點(diǎn)的理解和各液壓元件結(jié)構(gòu)、原理、工作性能、連接方式和功用的認(rèn)知，以及對(duì)仿真軟件的安裝與搭建液壓回路的基本操作方法的學(xué)習(xí)，由仿真實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和仿真實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)中的實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求體現(xiàn)。分析液壓系統(tǒng)原理圖，深度理解液壓控制閥在液壓基本回路中所起的作用，解讀系統(tǒng)工作過(guò)程和狀態(tài)；在同一動(dòng)作要求下發(fā)散思維，修改元件的組合或電氣控制程序，設(shè)計(jì)出不同的液壓回路；根據(jù)工況要求，設(shè)置簡(jiǎn)單的PLC控制程序，使用常見(jiàn)的液壓元件、電氣元件等元器件進(jìn)行設(shè)計(jì)、搭建各類電液控制回路，這些由仿真實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和仿真實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)中的思考題、選做思考題體現(xiàn)。選做思考題由教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選定，供有興趣的學(xué)生選做。所設(shè)計(jì)的思考題要有很大的自由度，課堂考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有一定的靈活性，學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法搭建出合理的控制回路，所得結(jié)果只要理由充分、設(shè)計(jì)合理、考慮全面都應(yīng)取得較好成績(jī)。
液壓傳動(dòng)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
我們當(dāng)前設(shè)計(jì)的基于FluidSIM軟件的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)包括8個(gè)單元，最后一個(gè)單元為仿真實(shí)訓(xùn)考核。實(shí)訓(xùn)時(shí)間為4周。具體內(nèi)容如表1所示。
仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施
根據(jù)以上仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容和思路，對(duì)實(shí)訓(xùn)課的上課方法、情景設(shè)置等都做了一些調(diào)整，并將課堂考核融入到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，提高學(xué)生的完成能力。以實(shí)訓(xùn)五“差動(dòng)連接回路”項(xiàng)目為例，其實(shí)施過(guò)程如下：
（一）教師借助仿真狀態(tài)圖，演示差動(dòng)連接回路使液壓缸快速運(yùn)動(dòng)的工作原理
如圖1（a）和圖1（b）所示，當(dāng)液壓缸活塞沒(méi)有觸碰到行程開(kāi)關(guān)S1時(shí)，電磁閥處中位工作，液壓泵輸出的液壓油同時(shí)與液壓缸的左右兩腔相通，回路呈差動(dòng)連接狀態(tài)；當(dāng)觸碰到行程開(kāi)關(guān)S1時(shí)，電磁閥處左位工作，液壓缸左腔進(jìn)油，右腔回油，活塞桿繼續(xù)伸出；當(dāng)觸碰到行程開(kāi)關(guān)S1時(shí)，電磁閥處右位工作，活塞桿縮回。由液壓缸的仿真狀態(tài)圖圖1（c）可以很清楚地看到，液壓缸伸出的過(guò)程中，其差動(dòng)連接階段的位移曲線斜率明顯大于非差動(dòng)連接階段，充分說(shuō)明了在不增加泵流量的前提下增加了供給無(wú)桿腔的油液量，使活塞快速向右運(yùn)動(dòng)。
（二）在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在FluidSIM仿真軟件界面中搭建滿足工況要求的差動(dòng)連接回路
工況要求提出由行程控制液壓缸動(dòng)作：快進(jìn)—工進(jìn)—快退，如圖2（a）所示，速回路實(shí)現(xiàn)工進(jìn)；采用換向閥實(shí)現(xiàn)快退。再進(jìn)一步考慮用行程開(kāi)關(guān)控制電磁換向閥實(shí)現(xiàn)快進(jìn)和工進(jìn)的換接，以及工進(jìn)和快退的換接。原理圖設(shè)計(jì)如圖2（b）所示。
（三）根據(jù)PLC控制電路知識(shí)，完成液壓缸動(dòng)作編程
學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)原理圖和液壓缸的動(dòng)作，得出電磁鐵的動(dòng)作順序，如圖2（c）所示，再綜合以前所學(xué)PLC知識(shí)進(jìn)行編程。其程序如圖2（d）所示。
（四）根據(jù)PLC程序選擇和連接電氣元件，其電氣控制原理圖如圖2（e）所示，完成由行程開(kāi)關(guān)控制的液壓缸動(dòng)作。然后進(jìn)行仿真調(diào)試，檢驗(yàn)系統(tǒng)工作是否滿足工況要求，液壓缸的仿真狀態(tài)圖如圖2（f）所示。
從設(shè)計(jì)搭建回路到編程到仿真完成液壓缸動(dòng)作，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生有較大自由度。學(xué)生可以提出自己的想法和方案，采用仿真調(diào)試的手段來(lái)驗(yàn)證，并記錄在報(bào)告中。課下將仿真實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)上交，教師記分作為實(shí)訓(xùn)平時(shí)成績(jī)。
（五）教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過(guò)搭建回路，對(duì)其仿真、分析、調(diào)試，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告中的發(fā)散型和設(shè)計(jì)型思考題，并根據(jù)學(xué)生的完成情況當(dāng)堂打分，作為課堂考核的平時(shí)成績(jī)
思考題如下：（1）M型中位機(jī)能的三位四通電磁換向閥在該回路中起何作用？采用O型中位機(jī)能的三位四通電磁換向閥是否可行？為什么？（2）該系統(tǒng)中，二位三通電磁換向閥可以用兩位兩通電磁閥代替嗎？如果可以，繪制回路圖。（3）該系統(tǒng)中，若將二位三通電磁換向閥換為二位三通機(jī)動(dòng)換向閥，液壓缸動(dòng)作是否能滿足工況要求？PLC控制程序須如何修改？（4）若采用P行中位機(jī)能的三位四通電磁換向閥實(shí)現(xiàn)差動(dòng)連接，要求工況動(dòng)作不變，若可行，繪制回路圖，給出PLC控制程序或電氣原理圖。（5）試設(shè)計(jì)一個(gè)回路能滿足該工況要求，請(qǐng)繪制系統(tǒng)原理圖，給出PLC控制程序梯形圖或電氣原理圖。此題由教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選定，由有興趣的學(xué)生選做。
仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施效果
FluidSIM軟件信息量大、內(nèi)容新穎、功能齊全。在仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師可以很好地將專業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，而且增加學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。其先進(jìn)的仿真功能，直觀、逼真的仿真效果，能加快學(xué)生對(duì)液壓元件、液壓基本回路、簡(jiǎn)單的機(jī)電液一體化系統(tǒng)的理解速度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用軟件對(duì)液壓與氣動(dòng)回路及控制系統(tǒng)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，能使機(jī)械結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、可編程控制器等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)為液壓系統(tǒng)設(shè)置控制電路，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)綜合練習(xí)，激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)整體構(gòu)思能力。由于加大了平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的比例，能提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程的重視。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，也促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，在對(duì)軟件的熟悉、運(yùn)用和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中，教師提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案的進(jìn)一步優(yōu)化
在本課程的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我們也對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容進(jìn)行了思考。仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案、內(nèi)容可做出更進(jìn)一步的優(yōu)化：可改進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)呈現(xiàn)的方式方法，使其更具直觀性，增強(qiáng)綜合實(shí)例中各科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。對(duì)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中所提出的想法，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，要加以肯定，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。應(yīng)考慮增加強(qiáng)化機(jī)電液綜合模塊的選做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和工程實(shí)際運(yùn)用較多較簡(jiǎn)單的機(jī)電液控制系統(tǒng)的例子，簡(jiǎn)化后作為選做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以滿足部分興趣濃厚、有想法、積極性較高的學(xué)生。還可將傳感器技術(shù)、邏輯電路控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等融入其中，模擬工程實(shí)際例子形成綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，深層次地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生開(kāi)拓眼界，拓寬知識(shí)面，為日后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、從事專業(yè)工作做好鋪墊。
參考文獻(xiàn)：
[1]白柳，于軍.液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.
[2]趙秀華，王秋敏.FESTO實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].機(jī)床與液壓，2010（22）.
[3]劉軍，唐曙光.FESTO培訓(xùn)系統(tǒng)在機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代制造工程，2006（7）.
[4]錢振華.基于FluidSIM的液壓與氣動(dòng)課程仿真教學(xué)研究[J].液壓氣動(dòng)與密封，2009（4）.
[5]張群生.液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.
[6]隋文臣，化雪薈，陳大力.淺談FluidSIM液壓（氣動(dòng)）仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用[J].液壓與氣動(dòng)，2007（6）.
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；安全；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
作為安全類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中的第一環(huán)，安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)尤為重要，如何在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行設(shè)置？可采取可行有效的教學(xué)模式，進(jìn)行一系列研究與實(shí)踐，主要依托學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，結(jié)合校外的實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生走出校門，走進(jìn)企業(yè)，親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)職業(yè)安全知識(shí)；通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解企業(yè)安全生產(chǎn)的重要性，認(rèn)識(shí)到自己該要掌握哪些安全技能和安全管理能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明方向，打下基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行探討，提出可行有效的教學(xué)方式。
一、安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)
“安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)課程，主要要求學(xué)生了解及掌握必需的安全方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)和安全管理的基本概念、基本知識(shí)和方法。認(rèn)識(shí)了解安全檢查和安全管理的方法步驟。通過(guò)本實(shí)習(xí)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解國(guó)家安全生產(chǎn)方針，認(rèn)識(shí)相關(guān)企業(yè)安全事故的發(fā)生機(jī)理及防治技術(shù)，基本認(rèn)識(shí)防災(zāi)基本手段，使學(xué)生了解安全技術(shù)管理設(shè)計(jì)和制訂防災(zāi)專項(xiàng)技術(shù)措施方面的內(nèi)容等。
二、安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容
1. 安全講座
（1）紀(jì)律安全教育書(shū)寫規(guī)劃。一是進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，做好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備。二是針對(duì)相關(guān)企業(yè)的安全文化教育。三是要求學(xué)生討論如何搞好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，書(shū)寫實(shí)習(xí)規(guī)劃書(shū)，做到安全文明實(shí)習(xí)。
（2）職業(yè)安全講座。學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的技能包括安全意識(shí)：健康意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、防范意識(shí)、科學(xué)意識(shí)和守法意識(shí)的學(xué)習(xí)和提高；安全知識(shí)：生活安全、公共安全、職業(yè)衛(wèi)生以及自然災(zāi)害等方面的安全知識(shí)；安全技能：現(xiàn)代社會(huì)中安全生活和生產(chǎn)的基本技能，如報(bào)警 電話的正確撥打方法、滅火器的使用方法、公共場(chǎng)所遇險(xiǎn)的正確逃生方法、事故發(fā)生時(shí)的應(yīng)急方法和技能。
2.校內(nèi)安全實(shí)訓(xùn)室
（1）防火防爆實(shí)訓(xùn)室。認(rèn)識(shí)防火防爆實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，了解和識(shí)別防火防爆實(shí)訓(xùn)設(shè)備名稱。主要有可燃性檢測(cè)儀、水平垂直燃燒儀、分析天平、爆發(fā)點(diǎn)測(cè)試儀、塵毒兩用采樣儀、防爆粉塵采樣器、自燃點(diǎn)試驗(yàn)器、點(diǎn)火溫度測(cè)試儀、閉口開(kāi)口閃點(diǎn)試驗(yàn)器、指數(shù)氧測(cè)定儀等。
（2）安全檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室。認(rèn)識(shí)安全檢測(cè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，了解和識(shí)別安全檢測(cè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備名稱。主要有室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測(cè)儀、噪聲計(jì)、微電腦激光粉塵儀、黑球濕球溫度計(jì)、紅外二氧化碳分析儀等。
（3）安全人機(jī)工程實(shí)訓(xùn)室。認(rèn)識(shí)安全人機(jī)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，了解安全人機(jī)工程實(shí)訓(xùn)設(shè)備名稱。主要有動(dòng)覺(jué)方位辨別儀、脈沖聲級(jí)計(jì)、知覺(jué)深度測(cè)試儀、瞬時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)儀等。
（4）急救技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)急救實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，了解相關(guān)急救設(shè)備儀器。主要有救護(hù)新概念、心肺復(fù)蘇（CPR）、止血、創(chuàng)傷包扎、骨折臨時(shí)固定和傷員搬運(yùn)等。
（5）安全隱患排查實(shí)訓(xùn)室。認(rèn)識(shí)安全隱患排查實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目?jī)?nèi)容，了解相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。主要是建筑工地、廠礦生產(chǎn)場(chǎng)所一些常見(jiàn)的隱患設(shè)置。
3.安全體驗(yàn)
認(rèn)識(shí)安全體驗(yàn)館體驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，體驗(yàn)不同項(xiàng)目。主要有職業(yè)健康安全體驗(yàn)、電氣安全體驗(yàn)、塵爆炸實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、通風(fēng)除塵體驗(yàn)、機(jī)械制造安全體驗(yàn)、機(jī)械加工安全體驗(yàn)、汽車安全體驗(yàn)、心肺復(fù)蘇急救體驗(yàn)、消防安全體驗(yàn)、信息安全體驗(yàn)、安全知識(shí)測(cè)試等。
4.走進(jìn)企業(yè)
宜選擇一個(gè)較近的、有長(zhǎng)期的合作關(guān)系、畢業(yè)生經(jīng)常去的生產(chǎn)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，認(rèn)識(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)管理流程、安全生產(chǎn)的重要性、安全生產(chǎn)管理人員的技能要求等。
三、計(jì)劃實(shí)施
一般安排在第一學(xué)期，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間為一周，計(jì)30學(xué)時(shí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)盡量安排在教室以外，主要有安全實(shí)訓(xùn)室、安全體驗(yàn)館以及和校外實(shí)訓(xùn)相關(guān)的企業(yè)廠房。
具w學(xué)時(shí)安排：紀(jì)律、安全教育、規(guī)劃、職業(yè)安全講座4學(xué)時(shí)。防火防爆實(shí)訓(xùn)室2學(xué)時(shí)。走進(jìn)企業(yè)6學(xué)時(shí)。安全檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、急救技術(shù)實(shí)訓(xùn)室4學(xué)時(shí)。安全人機(jī)工程實(shí)訓(xùn)室、安全隱患排查實(shí)訓(xùn)室2學(xué)時(shí)。安全體驗(yàn)：職業(yè)健康安全體驗(yàn)、電氣安全體驗(yàn)、粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、通風(fēng)除塵體驗(yàn)、機(jī)械制造安全體驗(yàn)、機(jī)械加工安全體驗(yàn)、汽車安全體驗(yàn)、心肺復(fù)蘇急救體驗(yàn)、消防安全體驗(yàn)、信息安全體驗(yàn)、安全知識(shí)測(cè)試10學(xué)時(shí)。實(shí)習(xí)報(bào)告與答辯2學(xué)時(shí)。
四、實(shí)施建議
1.教學(xué)建議
以現(xiàn)場(chǎng)安全管理為依據(jù)，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程。設(shè)置若干個(gè)實(shí)習(xí)單元，每個(gè)實(shí)習(xí)單元是一個(gè)完整的工作任務(wù)。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)
建立過(guò)程考評(píng)與實(shí)習(xí)末考評(píng)相結(jié)合的方法。強(qiáng)調(diào)過(guò)程考評(píng)的重要性。
素質(zhì)考評(píng)：由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生操行表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)。遵守設(shè)備安全、人身安全和生產(chǎn)紀(jì)律等者，打分10分。
任務(wù)考評(píng)：由主講教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)完成單元任務(wù)的情況、實(shí)習(xí)記錄考評(píng)，根據(jù)任務(wù)完成數(shù)量、質(zhì)量打分，全部完成者計(jì)20分。
編寫實(shí)習(xí)報(bào)告考評(píng)：由上課教師對(duì) 學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考評(píng)，完成態(tài)度、認(rèn)真程度、措施預(yù)案質(zhì)量均通過(guò)者打分10分。
實(shí)習(xí)末考評(píng)：根據(jù)實(shí)習(xí)情況，選取相應(yīng)實(shí)習(xí)單元，進(jìn)行口述答辯或操作， 總分60分。題型有兩種，為分析題、操作題。
3.實(shí)習(xí)考核要求
（1）所有實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵照“安全第一”的規(guī)定，遵守安全規(guī)程與勞動(dòng)紀(jì)律，特別是實(shí)習(xí)操作時(shí)更要注意自身安全。實(shí)習(xí)（或參觀）時(shí)要做到“四勤”： 勤動(dòng)腿（行），勤動(dòng)手（記），勤動(dòng)口（問(wèn)），勤動(dòng)腦（思考）。
（2）為了提高實(shí)習(xí)效果，便于寫好實(shí)習(xí)體會(huì)，做好實(shí)習(xí)考核工作，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容搜集、整理安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)資料。
（3）實(shí)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)聘請(qǐng)有關(guān)企業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，提供指導(dǎo)。
（4）實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)考核。并且每位同學(xué)要撰寫與實(shí)習(xí)有關(guān)的不少于2000字實(shí)習(xí)報(bào)告。
五、 實(shí)習(xí)意義
第一，對(duì)安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面分析，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵。
第二，給出明確的周計(jì)劃，便于教學(xué)安排，有很好的指導(dǎo)作用。
第三，每項(xiàng)內(nèi)容都與實(shí)際相符，在培養(yǎng)過(guò)程中可以具體實(shí)施，方向明確。
第四，從認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，新生易于接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第五，加強(qiáng)練習(xí)與指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式；高職；汽車課程；模式；教學(xué)目標(biāo)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）04-0032-03
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別
行動(dòng)導(dǎo)向，又稱實(shí)踐導(dǎo)向或行為導(dǎo)向，是上世紀(jì)80年代以來(lái)世界職業(yè)教育教學(xué)論中一種新思潮的產(chǎn)物，提倡職業(yè)教學(xué)計(jì)劃要按企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的要求組織教學(xué)，要用職業(yè)行為體系代替專業(yè)學(xué)科體系，要求職業(yè)教育的目標(biāo)要全面包含“知識(shí)、技能和關(guān)鍵能力”，因此，確定了應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案。行為導(dǎo)向教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力具有十分重要和有效的作用，所以，被世界各國(guó)職業(yè)教育界與勞動(dòng)界的專家所推崇。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別如表1所示。行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有所區(qū)別，但二者并不是對(duì)立的，可以有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)情境。行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)不能獨(dú)立完成所有的教學(xué)任務(wù)，只是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
高職汽車專業(yè)課程“55533”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式構(gòu)建
（一）背景分析
從高職教育的特征出發(fā)，高技能應(yīng)用型人才技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)融于課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)之中?！?5533”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是依托高職汽車運(yùn)用專業(yè)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)改革而進(jìn)行的。
《汽車機(jī)械基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用》是在現(xiàn)代高職人才培養(yǎng)模式背景下構(gòu)建的汽車類專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的課程教學(xué)通常以課堂理論教學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)，教學(xué)普遍偏重于基本理論分析，采取傳統(tǒng)的粉筆、黑板、掛圖和模型的教學(xué)方式，從書(shū)本到黑板，內(nèi)容繁瑣枯燥，學(xué)生難以集中注意力聽(tīng)講和思考，難以掌握課程內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能訓(xùn)練的目的。近年來(lái)，隨著汽車運(yùn)用專業(yè)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)大為減少，傳統(tǒng)的教學(xué)法很難使學(xué)生具備應(yīng)有的能力，迫切需要?jiǎng)?chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)新模式。因此，在該課程的教學(xué)改革中，我院課程組遵循“以學(xué)生為主體，以實(shí)踐教學(xué)為主線，以項(xiàng)目引導(dǎo)為核心”的原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)汽車機(jī)械基本維修職業(yè)能力為目標(biāo)，以汽車（機(jī)械）的組成及傳動(dòng)路線為主線，按照汽車機(jī)械總體構(gòu)造分析、汽車動(dòng)力裝置機(jī)構(gòu)分析與應(yīng)用、汽車傳動(dòng)裝置零部件失效認(rèn)識(shí)與分析、汽車行駛裝置承載能力分析及汽車控制裝置分析與應(yīng)用等工作任務(wù)設(shè)計(jì)了新的教學(xué)單元，如圖1所示。
（二）“55533”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的架構(gòu)
基于能力培養(yǎng)進(jìn)行工作過(guò)程導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們采取“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)導(dǎo)入，項(xiàng)目教學(xué)引領(lǐng)，理論實(shí)踐結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)考核，能力逐步提升”的方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施了“55533”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。
如圖2所示，“55533”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是指根據(jù)汽車專業(yè)特點(diǎn)及課程目標(biāo)定位，基于汽車結(jié)構(gòu)，分解了5項(xiàng)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)單元），組織了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取了3種主要教學(xué)方法，實(shí)施了3種考核方式：（1）5項(xiàng)工作任務(wù)。采取先分析認(rèn)識(shí)汽車機(jī)械總體構(gòu)造，再以汽車作為一種機(jī)械組成部分，分解出汽車機(jī)械總體構(gòu)造分析、汽車動(dòng)力裝置機(jī)構(gòu)分析與應(yīng)用、汽車傳動(dòng)裝置零部件失效認(rèn)識(shí)與分析、汽車行駛裝置承載能力分析及汽車控制裝置分析與應(yīng)用5項(xiàng)工作任務(wù)；（2）5個(gè)學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)單元）。按照工作任務(wù)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的5個(gè)學(xué)習(xí)情境；（3）5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)入知識(shí)學(xué)習(xí)，提出理論問(wèn)題，并通過(guò)汽車結(jié)構(gòu)實(shí)例分析解決理論問(wèn)題，形成“結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)活動(dòng)――內(nèi)容教學(xué)――單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)――生產(chǎn)性實(shí)習(xí)――過(guò)程考核評(píng)價(jià)”5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；（4）3種主要教學(xué)方法。融入現(xiàn)代教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)多種現(xiàn)代教學(xué)方法的融合，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、“虛擬＋實(shí)物”案例教學(xué)法、“五步”情境實(shí)操法；（5）3種考核評(píng)價(jià)方式。開(kāi)展多種形式的全程評(píng)價(jià)，實(shí)施了報(bào)告與作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)及生產(chǎn)評(píng)價(jià)等3種評(píng)價(jià)考核方式。
高職汽車專業(yè)課程“55533”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)踐
（一）以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)
在“55533”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式中，課內(nèi)教學(xué)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如表2所示。在課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，充分利用學(xué)院已有的中央財(cái)政支持的汽車職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，在仿真實(shí)訓(xùn)室、汽車專項(xiàng)（發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、豐田技術(shù)）實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，在一體化教室、汽車專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，在汽車維修廠、機(jī)械加工廠進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，從而有針對(duì)性地使課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所一致，做到以情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)環(huán)境育人，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
（二）以拓展學(xué)生的能力設(shè)計(jì)為主線設(shè)計(jì)課外教學(xué)環(huán)節(jié)
課外教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)，體驗(yàn)職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)能力，提高職業(yè)素質(zhì)的重要方面。課外教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主，主要活動(dòng)包括以下幾方面：
1.虛擬平臺(tái)學(xué)習(xí)、圖書(shū)資料查詢、技術(shù)交流。利用汽車技術(shù)虛擬仿真平臺(tái)和各類汽車專業(yè)網(wǎng)站、圖書(shū)資料的借閱、汽車產(chǎn)品展示與技術(shù)交流會(huì)、車展參觀等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析解決在課內(nèi)沒(méi)有理解的問(wèn)題，根據(jù)興趣愛(ài)好拓展知識(shí)面。
2.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所在課余開(kāi)放和開(kāi)展技能比賽。業(yè)余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。組織引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外的汽車拆裝、維修、保養(yǎng)及模型等技能比賽，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉展示特長(zhǎng)。
3.企業(yè)參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間組織安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，參觀汽車維修企業(yè)、汽車制造企業(yè)（本田、豐田等），邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)，介紹汽車維修、生產(chǎn)的發(fā)展、對(duì)人才的要求等，使學(xué)生了解汽車維修、生產(chǎn)工作流程、工作環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的理解。
4.企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。利用假期組織安排學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，從最基本的汽車維修、維護(hù)工作做起，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更重要的是感受企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、時(shí)間觀念、安全意識(shí)及品質(zhì)意識(shí)。
（三）多種現(xiàn)代教學(xué)方法相融合提升教學(xué)效果
1.采用“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生第一次接觸汽車結(jié)構(gòu)有畏難情緒的特點(diǎn)，結(jié)合課程的性質(zhì)、任務(wù)，在教學(xué)中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，在每一學(xué)習(xí)情境單元的學(xué)習(xí)中首先安排“實(shí)踐操作與感性認(rèn)識(shí)”活動(dòng)環(huán)節(jié)，如對(duì)汽車變速器、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝認(rèn)識(shí)，以汽車機(jī)械、機(jī)構(gòu)為載體，通過(guò)“裝拆、認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)――結(jié)合查找資料等自主學(xué)習(xí)――內(nèi)容教學(xué)――完成學(xué)習(xí)與活動(dòng)報(bào)告――分組進(jìn)行匯報(bào)、講評(píng)、考核”的方式積累感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣，積累或自主學(xué)習(xí)汽車機(jī)械的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通、動(dòng)手能力，增強(qiáng)安全意識(shí)。
2.采用“虛擬＋實(shí)物”案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考，提高分析能力。汽車機(jī)械構(gòu)造、機(jī)構(gòu)多且復(fù)雜，通過(guò)拆裝認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生對(duì)汽車機(jī)械機(jī)構(gòu)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但只知其然而不知其所以然。引入汽車工程應(yīng)用背景的實(shí)際案例，通過(guò)多媒體技術(shù)將這些實(shí)際應(yīng)用案例的特性等進(jìn)行虛擬展示，再結(jié)合汽車結(jié)構(gòu)的實(shí)物演示講解，通過(guò)實(shí)施“虛擬＋實(shí)物”的案例教學(xué)法，可以將復(fù)雜抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生參與并進(jìn)行有針對(duì)性的分析和討論，作出自己的判斷和評(píng)價(jià)，既可豐富課程內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車機(jī)械基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用的興趣。這種教學(xué)方法不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且能訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉其思維能力和創(chuàng)新能力。
3.采用“五步”情境實(shí)操法訓(xùn)練學(xué)生基本技能，培養(yǎng)其職業(yè)能力。汽車機(jī)械基本維修技能是培養(yǎng)學(xué)生汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)汽車維修高技能崗位職業(yè)能力的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的第一階段。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生技能的掌握及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生一生的職業(yè)生涯。因此，對(duì)鉗工生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和機(jī)加工生產(chǎn)性實(shí)習(xí)項(xiàng)目，我院課程組分別選用汽車維修中典型工件和汽車制造中典型零部件進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)操的流程和技術(shù)要求完全按照汽車維修企業(yè)和制造企業(yè)的真實(shí)工作過(guò)程和要求進(jìn)行。采取“教師現(xiàn)場(chǎng)講課――教師示范操作――學(xué)生獨(dú)立實(shí)操――鞏固學(xué)習(xí)要領(lǐng)――過(guò)程考核評(píng)價(jià)”的“五步”情境實(shí)操法，培養(yǎng)學(xué)生的汽車機(jī)械基本維修技能與設(shè)備、工藝的應(yīng)用能力?！拔宀健鼻榫硨?shí)操法不僅完全按照企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)進(jìn)行，而且是在類企業(yè)的環(huán)境中開(kāi)展實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)施“五步”情境實(shí)操法，學(xué)生不僅能掌握機(jī)加工設(shè)備的基本安全操作、常用量具工具操作技能，能正確使用常用維修工具、量具進(jìn)行汽車機(jī)械的基本維護(hù)，而且能正確使用機(jī)械工作手冊(cè)（標(biāo)準(zhǔn)），按零件工作特點(diǎn)及材料性能特點(diǎn)，正確使用及維護(hù)機(jī)構(gòu)，還能培養(yǎng)安全操作意識(shí)及5S環(huán)境品質(zhì)管理意識(shí)。
在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)中，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，新的教學(xué)模式改變了以往課程互相脫節(jié)的狀況，減少了學(xué)習(xí)的盲目性，多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高其學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐教學(xué)的改革使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更側(cè)重于學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，將理論教學(xué)與技能培養(yǎng)實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程的始終，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，使職業(yè)技能培養(yǎng)的色彩更加濃厚，更有利于加強(qiáng)學(xué)生的上崗能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]凌培亮，雅尼士，陳祝林.中德職業(yè)教育的現(xiàn)狀與未來(lái)[M].上海：學(xué)林出版社，2000.
[2]劉邦祥，吳全全.德國(guó)職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（2）.
[3]教育部職成司.面向21世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)改革[M].北京：高等教育出版社，2011.
作者簡(jiǎn)介：
謝少芳（1969―），女，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械工程。
1.《物流機(jī)械與設(shè)備》課程特點(diǎn)分析
1.1教學(xué)難度較大
一方面，本課程涉及的知識(shí)范圍廣、內(nèi)容十分豐富。物流機(jī)械設(shè)備涉及運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送和信息等現(xiàn)代物流活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在本課程課堂教學(xué)中主要對(duì)包裝設(shè)備、集裝單元化設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、裝卸搬運(yùn)設(shè)備、運(yùn)輸設(shè)備、流通加工設(shè)備、物流信息采集與傳輸設(shè)備的類型、性能參數(shù)、工作原理、適用條件及選用和配置等內(nèi)容進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)多且跨越度較大，是物流管理專業(yè)教學(xué)大綱中為數(shù)不多的與機(jī)械專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程。
另一方面，國(guó)內(nèi)目前高校設(shè)置有物流管理專業(yè)的院系多為管理類、商學(xué)院類（參見(jiàn)表1），且大多數(shù)物流管理專業(yè)為文理兼收，導(dǎo)致物流管理專業(yè)學(xué)生缺失力學(xué)、制圖基礎(chǔ)、機(jī)械原理等前設(shè)課程的基礎(chǔ)，兼之欠缺對(duì)物流機(jī)械設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中普遍反映學(xué)習(xí)有難度，進(jìn)而難以提高學(xué)習(xí)興趣。
1.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限
基于前述情況，《物流機(jī)械與設(shè)備》課程教學(xué)中結(jié)合直觀演示法、參觀教學(xué)法或者實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)方法更有利于學(xué)生接受和掌握。然而物流機(jī)械設(shè)備種類繁多，隨著物流機(jī)械設(shè)備技術(shù)朝著自動(dòng)化、智能化、信息化、集成化、柔性化和標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，新裝備、新技術(shù)層出不窮，設(shè)備更新速度很快，一所高校往往無(wú)法同時(shí)具備各式各樣的設(shè)備作實(shí)訓(xùn)之用，同時(shí)建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地，占地面積大、設(shè)備購(gòu)置成本花費(fèi)不菲，使在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)條件受限（參見(jiàn)圖1）。
1.3校外實(shí)習(xí)安排困難
安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)驗(yàn)證和掌握課程內(nèi)容，是一種很好的教學(xué)方法。目前國(guó)內(nèi)高校物流管理專業(yè)的實(shí)習(xí)基地呈現(xiàn)多元化，涵蓋物流企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)，符合物流是復(fù)合型生產(chǎn)服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)（參見(jiàn)表2）。但反映出一些問(wèn)題，如單個(gè)企業(yè)的實(shí)習(xí)基地提供的有效崗位不足；單個(gè)物流企業(yè)擁有的物流設(shè)備種類有限，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不銜接，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容；學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)正常生產(chǎn)秩序形成一定干擾，導(dǎo)致有的企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。以上因素導(dǎo)致安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)面臨諸多困難。
2.《物流機(jī)械與設(shè)備》課程教學(xué)改革措施
2.1教學(xué)內(nèi)容改變
在《物流設(shè)施與設(shè)備》課程開(kāi)始講授時(shí)，應(yīng)充分考慮物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充部分識(shí)圖和機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用物流機(jī)械設(shè)備的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，應(yīng)通過(guò)就地取材、網(wǎng)絡(luò)收集、與設(shè)備廠商聯(lián)系等手段逐步建立豐富的教學(xué)資源庫(kù)并及時(shí)更新。
2.2適當(dāng)引入案例教學(xué)
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，有利于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，加強(qiáng)教與學(xué)的雙向交流。筆者從與企業(yè)的科研合作項(xiàng)目中歸納凝練出若干案例，如郵政快遞企業(yè)郵件處理流水線設(shè)計(jì)、制藥企業(yè)成品倉(cāng)庫(kù)設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生在對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的分析與解決過(guò)程中，加深對(duì)物流機(jī)械設(shè)備在物流企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體功能和作用的實(shí)踐認(rèn)知，取得良好的教學(xué)效果。
2.3引入研究性學(xué)習(xí)
學(xué)生自愿組合，一般4～5人為一組，由教師設(shè)置任務(wù)場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)自主分工，獨(dú)立完成資料收集與分析、關(guān)鍵信息提煉、解決方案設(shè)計(jì)及整合工作，最后撰寫書(shū)面報(bào)告并形成PPT，最后由教師在課堂上進(jìn)行講評(píng)并打分，以此作為本課程平時(shí)成績(jī)。研究性學(xué)習(xí)不局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹書(shū)本知識(shí)傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化各種能力，通過(guò)分析和解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2.4校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在場(chǎng)地和資金有限的情況下，可考慮引入物流機(jī)械設(shè)備模擬操作實(shí)訓(xùn)軟件和仿真教學(xué)，在模擬實(shí)訓(xùn)和仿真教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)物流機(jī)械設(shè)備的操作和管理能力。
在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，應(yīng)充分發(fā)揮高校智力資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)物質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，探索建設(shè)“校企合作”辦學(xué)合適模式，結(jié)合企業(yè)需求和教學(xué)要求，與校外企業(yè)聯(lián)合建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。
一、機(jī)械類專業(yè)的課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)
機(jī)械類技能課程需要理論與實(shí)際課程緊密聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的迅速提升，機(jī)械技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，因此在日常教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技能人才的要求。如《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必學(xué)課程，這門課程既有系統(tǒng)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀機(jī)械工程圖樣的能力和空間的想象力與思維能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力、辯證地看待問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、審美能力等等。再如PLC技術(shù)等在機(jī)械加工中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展又使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，對(duì)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高。這就要求中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含金量，培養(yǎng)出適應(yīng)和適合社會(huì)發(fā)展的高水平應(yīng)用型技能人才。
二、實(shí)踐教學(xué)的方法與實(shí)施
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)技能、練硬功的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練的前提是讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè)意去做，找到自己學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。如零件圖的閱讀，讓學(xué)生積極思考是不容易的，教師可以用游戲的方式，結(jié)合仿真教學(xué)，記錄學(xué)生的游戲積分，隨著積分的積累可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的積極性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)去比較誰(shuí)做得好、誰(shuí)做得慢，積極性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)和參與訓(xùn)練。
2.革新技能實(shí)踐方法，理實(shí)一體效果佳
傳統(tǒng)式的機(jī)械技能訓(xùn)練一般安排在理論教學(xué)完成之后，技能實(shí)踐訓(xùn)練和理論教學(xué)存在脫節(jié)，學(xué)生難以做到用理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣一來(lái)，理論知識(shí)不能及時(shí)鞏固，教學(xué)效果自然不佳。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)的方法，有效地提高了課堂教學(xué)效果。如在講《機(jī)械基礎(chǔ)》液壓部分時(shí)，筆者將課堂搬到了實(shí)訓(xùn)室，并提出液壓設(shè)備的動(dòng)作如何完成的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)自己到書(shū)中去找。用的是單向閥還是分配閥，接錯(cuò)會(huì)怎樣？學(xué)生會(huì)主動(dòng)去分析討論，直至得出結(jié)果。這樣擺脫了課堂上的理論教學(xué)，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再把這些內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，他們就比較容易理解。又如，電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路的工作原理很難理解，但在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，并參與操作訓(xùn)練，他們就能很快掌握其工作原理。理實(shí)一體化教學(xué)，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率顯著提高。
3.分階段實(shí)施教學(xué)，分步驟完成目標(biāo)
對(duì)于中職類機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)其對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同，可以在實(shí)踐操作教學(xué)中分階段完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一階段，以最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單工量具的認(rèn)識(shí)和使用為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用工量具；第二階段，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單工藝進(jìn)行零件加工，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及正確測(cè)量的方法、步驟；第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的鍛煉和提高；第四階段，采用模擬式的考核方式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過(guò)以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，分解實(shí)訓(xùn)的難度。學(xué)生既明確各階段的任務(wù)目標(biāo)，又能建立自信心，教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了模塊化，教學(xué)效率倍增。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力
在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師安排好內(nèi)容，學(xué)生只需要按照步驟進(jìn)行操作即可。雖然能鞏固知識(shí)，但學(xué)生不必過(guò)多動(dòng)腦，就談不上對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更加有效，教師可以對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容作一些修改。除了要求學(xué)生做一些驗(yàn)證性內(nèi)容之外，還可以增加一些設(shè)計(jì)性內(nèi)容讓學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。具體要求是，學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前，要對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)和分析，并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。預(yù)習(xí)報(bào)告包括工具選擇、圖紙分析、尺寸計(jì)算、工藝安排和合理的操作步驟等。工具的選擇由學(xué)生自己完成，教師只需檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告是否合理，操作步驟是否可行即可。這樣，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)分析，教師只起引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、教師自身素質(zhì)的提升和發(fā)展
增加教師的專業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)，以適應(yīng)技能教學(xué)的要求。教師必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動(dòng)手能力訓(xùn)練，尤其是從事機(jī)械專業(yè)類課程教學(xué)的專業(yè)課教師。名師出高徒，教師的水平在很大程度上決定了大多數(shù)學(xué)生今后的發(fā)展和職業(yè)生涯。因此教師一定要在充分重視自身業(yè)務(wù)的提升，不能誤人子弟，要多下廠鍛煉和掛職，學(xué)習(xí)一線的最新技術(shù)和工藝并應(yīng)用于教學(xué)。學(xué)校也要多提供這樣的機(jī)會(huì)和機(jī)制，讓教師樂(lè)于學(xué)習(xí)和提高專業(yè)技能，形成良好的教風(fēng)和向上的氛圍。同時(shí)多媒體教學(xué)手段正被越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)，其教學(xué)特色鮮明、教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)情境生動(dòng)直觀，構(gòu)成了一種很實(shí)用的教學(xué)方式。教師除了在業(yè)余時(shí)間要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求，做一個(gè)一專多能的專家型教師。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 實(shí)訓(xùn) 機(jī)械制造
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化及科技發(fā)展的日新月異，中國(guó)要和平崛起，躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列，整個(gè)國(guó)家就離不開(kāi)創(chuàng)新精神，整個(gè)社會(huì)就離不開(kāi)創(chuàng)新型人才。目前，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，社會(huì)的就業(yè)壓力愈來(lái)愈重，但是整個(gè)社會(huì)急切需要的專業(yè)創(chuàng)新型人才缺口也不小，如何將數(shù)量眾多的大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)急需的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是社會(huì)和高校必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。2007年，教育部提出當(dāng)代大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。2012年，教育部按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在挖掘大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類，本文僅涉及探討其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)機(jī)制專業(yè)人才教育和培養(yǎng)的影響。
二、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)施的現(xiàn)狀分析
創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目主要大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旨在整合校內(nèi)師資力量、實(shí)訓(xùn)資源，打造服務(wù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。
1.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)機(jī)制專業(yè)的必要性。
機(jī)械工程主要涉及兩個(gè)方面，首先是設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和制造出種類眾多的各式基礎(chǔ)的零件；其次是將這些零件按照規(guī)定的工藝要求裝配組成一個(gè)完整系統(tǒng)。要獲得完整機(jī)械產(chǎn)品，如汽車、飛機(jī)、輪船等，還需要添加電器控制、液壓傳動(dòng)等其他輔部件。因應(yīng)各式不同的需求會(huì)對(duì)零件的結(jié)構(gòu)、形狀、精密度、強(qiáng)度有不同要求，按要求制造出合格的零件就離不開(kāi)機(jī)制專業(yè)。事實(shí)上，大學(xué)本科中的機(jī)械制造專業(yè)稱為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包含三大塊：機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造和機(jī)械自動(dòng)化，簡(jiǎn)稱為機(jī)設(shè)、機(jī)制和機(jī)電。本文中機(jī)制專業(yè)是指大學(xué)本科階段的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，而不作特別的細(xì)分。
設(shè)置制造專業(yè)目標(biāo)在于培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。機(jī)制專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該清醒地意識(shí)到單純坐在課堂里是不可能掌握生產(chǎn)第一線的知識(shí)的，學(xué)生必須走出課堂，進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，才能深刻理解自己需要學(xué)什么，應(yīng)該怎么做。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，及時(shí)滿足了大學(xué)生的急切需求。搭建好的面向機(jī)制專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)行多年來(lái)，取得了顯著成績(jī)，鍛煉了眾多機(jī)制專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，訓(xùn)練了自主學(xué)習(xí)能力，端正了學(xué)習(xí)處事心態(tài)。
2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的影響。
（1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)增多，自主學(xué)習(xí)能力獲得提高。
按照創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，學(xué)生必須學(xué)會(huì)在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，解決生產(chǎn)實(shí)際中面臨的各式問(wèn)題。學(xué)生取得相應(yīng)課題后，首先需要自己設(shè)計(jì)、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案，探討和論證實(shí)驗(yàn)方案的可行性，然后實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，撰寫科學(xué)報(bào)告和進(jìn)行學(xué)術(shù)探討等內(nèi)容。為了督促學(xué)生全身心投入到創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，要求學(xué)生獲得項(xiàng)目后，自行登錄“江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目平臺(tái)”，按照要求定期填報(bào)季度進(jìn)展報(bào)告和年度結(jié)題報(bào)告。在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)下，學(xué)生需要自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，學(xué)會(huì)自我管理，避免辦事拖拉和敷衍了事，進(jìn)而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)管控能力。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)這一過(guò)程教會(huì)了學(xué)生如何做科研，如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題和解決科學(xué)問(wèn)題，全方位鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（2）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，交流協(xié)作能力獲得提高。
面向?qū)W生搭建的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供給學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。鼓勵(lì)參與項(xiàng)目的學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新，并支持學(xué)生帶著創(chuàng)新成果參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)習(xí)創(chuàng)新獲得增強(qiáng)。
學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí)，大多抱有自我追求新知識(shí)的強(qiáng)烈訴求，因?yàn)槭艿綍?shū)本上基礎(chǔ)理論知識(shí)的限制，使得其創(chuàng)新能力得不到很好展示，但是通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生將會(huì)獲得極佳機(jī)會(huì)展示自己的才華。學(xué)生將課堂理論知識(shí)和工程實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使得枯燥無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，更加充滿實(shí)際意義。此外，因?yàn)橛兄鷮?shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新不再是無(wú)源之水，憑空想象，而是更加切實(shí)可行。
（4）學(xué)生規(guī)范化操作的意識(shí)增強(qiáng)，安全意識(shí)獲得強(qiáng)化。
目前，在校學(xué)生大部分時(shí)間是用于參與課堂教學(xué)活動(dòng)，很難有接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。少量安排了工廠實(shí)習(xí)，大多走馬觀花，根本無(wú)法滿足所有學(xué)生接觸到真實(shí)的工廠生產(chǎn)實(shí)際狀況，大多數(shù)學(xué)生對(duì)工廠還存在一些神秘感，對(duì)工廠生產(chǎn)的規(guī)章制度、操作流程等內(nèi)容并不了解，甚至有學(xué)生覺(jué)得這些內(nèi)容并不重要。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)參與實(shí)習(xí)的過(guò)程，近似于學(xué)生參與工廠生產(chǎn)的過(guò)程，工廠相應(yīng)的規(guī)章制度和安全生產(chǎn)要求，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)都要嚴(yán)格遵守，只有樹(shù)立高度的規(guī)范化意識(shí)和安全意識(shí)，才能培養(yǎng)出合格的機(jī)械工程師。
3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)本專業(yè)教師的教研科研能力的提高。
（1）推動(dòng)教師教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，激勵(lì)教師在教研上追求更大的突破。
教師的教學(xué)方式既不是課堂上照本宣科，又不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，更不是填鴨式講課。教學(xué)應(yīng)該和工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷在課堂上增加新知識(shí)以開(kāi)闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中必然會(huì)遇到許多意料之外的問(wèn)題，因此，為了能夠順利指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，教師就必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修充實(shí)自我，完善自我，突破自我?！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，就不只是簡(jiǎn)單地注滿一杯水，而是點(diǎn)燃一把火，徹底燃燒學(xué)生擁有創(chuàng)意的小宇宙。
（2）促進(jìn)教師同行之間的交流，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進(jìn)入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的過(guò)程，就是模擬將學(xué)生推向一線生產(chǎn)工廠的過(guò)程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)不一樣的校園生活。在此過(guò)程中，教師必須事先深入企業(yè)，與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行深入交流學(xué)習(xí)，以便對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課題項(xiàng)目有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解；將企業(yè)課題帶回學(xué)校后還需要與同行專家進(jìn)行交流、評(píng)估和科學(xué)處理，使得大學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)少許課外知識(shí)后就能夠順利完成這些項(xiàng)目，畢竟大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)也不能耽擱。
三、對(duì)于創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)展的思考
1.同一樣的平臺(tái)，不同樣的任務(wù)。
實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是由多樣化的生產(chǎn)設(shè)備構(gòu)成的系統(tǒng)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣，設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)，而不是簡(jiǎn)單局限于傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造專業(yè)，可以是跨學(xué)科的、跨專業(yè)的任務(wù)，例如超精密制造中的化學(xué)機(jī)械拋光方法。具體設(shè)計(jì)化學(xué)機(jī)械拋光相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，指導(dǎo)老師可以通過(guò)傳統(tǒng)的金屬表面拋光案例引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)晶體表面的鏡面加工，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的制造工藝中可以引申出若干機(jī)械的、物理和化學(xué)的科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，涉及交叉學(xué)科的任務(wù)有很多，比如機(jī)械制造過(guò)程中的節(jié)能環(huán)保、綠色生產(chǎn)問(wèn)題，機(jī)械制造工藝中的云數(shù)據(jù)平臺(tái)建立問(wèn)題，機(jī)械制造過(guò)程中的質(zhì)量管控問(wèn)題，等等，這些都要求學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有開(kāi)闊的視野，勇于創(chuàng)新，敢于面對(duì)問(wèn)題，善于學(xué)習(xí)思考，解決面臨的各式難題。
2.創(chuàng)新必須是源于真實(shí)的生產(chǎn)需求。
建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的核心目標(biāo)是促進(jìn)創(chuàng)新，然而創(chuàng)新并不是脫離實(shí)際的閉門造車。如果沒(méi)有相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐，不少學(xué)生就會(huì)為應(yīng)付期末考試，獲得畢業(yè)學(xué)分而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)勢(shì)必導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生活期望值下降，學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)帶來(lái)了企業(yè)的需求，企業(yè)的需要就是實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，經(jīng)由企業(yè)獲得相關(guān)毛坯材料，指導(dǎo)學(xué)生加工出合格的成品，整個(gè)制作工藝過(guò)程來(lái)不得半點(diǎn)虛假，避免實(shí)訓(xùn)中敷衍了事的現(xiàn)象的發(fā)生。在嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生明白如何實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，凡事所作所為能解釋清楚為什么這么做，理由是什么。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容源于生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的創(chuàng)意將應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中，這樣創(chuàng)新才能成為“有源之活水”。
四、結(jié)語(yǔ)
一方面，大學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)接觸生產(chǎn)實(shí)際、了解技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而提高創(chuàng)新研究能力，成為社會(huì)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型與技能型人才。另一方面，高校通過(guò)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提升本專業(yè)教師的教研科研能力，充分發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大職能優(yōu)勢(shì)，立足本土，服務(wù)地方發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊雄，周思柱，徐小兵.機(jī)械工程創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，04：332-333.
[2]楊雄，徐小兵，周思柱，張錦洲.開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[J].科教文匯（上旬刊），2009，10：217+229.
[3]陳長(zhǎng)生.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程，切實(shí)提高學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力[J].機(jī)械職業(yè)教育，2014，06：17-19.
[4]肖細(xì)梅.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提升人才培養(yǎng)層次[J].成人教育，2011，05：92-93.
[5]李耀富.實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].中國(guó)職工教育，2013，18：22-24.
[6]徐小兵，楊雄，王本德.多層次模塊化機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的研究[J].科教文匯（上旬刊），2009，11：33-34.
[7]王帥.特種加工創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].電子制作，2013，16：165.
[8]張貽搖.淺談提高現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地管理、創(chuàng)新水平[J].江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，02：19-22.
關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練；實(shí)踐教學(xué)；二維工作臺(tái)
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0266-02
一、引言
當(dāng)今世界高科技競(jìng)爭(zhēng)和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。而傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造專業(yè)在這場(chǎng)新技術(shù)革命中面臨著沖擊。為此，國(guó)家及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，將原來(lái)的機(jī)械類專業(yè)統(tǒng)一調(diào)整為——機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化這一大專業(yè)。它實(shí)際上是將原來(lái)的機(jī)械類主要課程與電子學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)等有機(jī)融合而形成的一門綜合性、機(jī)電結(jié)合的學(xué)科，具有廣闊的發(fā)展前景。目前，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域中，機(jī)電一體化設(shè)備以及生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)科技的發(fā)展起著重大的作用。機(jī)電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動(dòng)力、快速性外，更需要自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過(guò)渡。因此，對(duì)制造行業(yè)中的機(jī)電技術(shù)提出了許多新的和更高的要求。培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的具有創(chuàng)新性的人才是大學(xué)教育的主要任務(wù)。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，關(guān)系到培養(yǎng)的大學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和競(jìng)爭(zhēng)，是衡量高校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。我校從06教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，技能訓(xùn)練就是新增的較重要的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)。目前關(guān)于技能實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、方法等還沒(méi)有成熟的、可借鑒的先例，因此本文進(jìn)行了有意的嘗試。對(duì)于機(jī)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然液壓原理、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、單片機(jī)技術(shù)等若干課程都有附屬于理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)是相對(duì)獨(dú)立的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。尤其是近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育大規(guī)模擴(kuò)招，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)卻沒(méi)有跟上這個(gè)步伐，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)了明顯的弱化和軟化現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重理論、輕實(shí)踐；重分析、輕綜合；重個(gè)體、輕協(xié)作，缺乏基本的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不高，實(shí)踐能力較弱，社會(huì)適應(yīng)性較差。
二、技能訓(xùn)練目的、內(nèi)容和方法
1.技能訓(xùn)練的目的和意義.技能訓(xùn)練是在學(xué)生修完除畢業(yè)設(shè)計(jì)外全部理論和實(shí)踐課程之后的一次綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目的不同，課程設(shè)計(jì)主要是對(duì)所學(xué)課程的加深理解和具體應(yīng)用；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等屬于基礎(chǔ)訓(xùn)練，目的在于增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，了解與本專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，為專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練打基礎(chǔ)；專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段，主要以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的。其目的和意義在于：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。
2.技能訓(xùn)練內(nèi)容.我校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，在大三下學(xué)期分成機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械電子及模具等四個(gè)教學(xué)方向，本文的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是針對(duì)機(jī)械電子教學(xué)方向設(shè)定的。實(shí)訓(xùn)題目：平面運(yùn)動(dòng)工作臺(tái)機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì).內(nèi)容包括：（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；（2）控制系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)；（3）控制系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)；（4）系統(tǒng)安裝調(diào)試。
3.技能訓(xùn)練方法.學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)的主持下根據(jù)選定的題目，集體討論確定整體方案；之后任務(wù)分工，每項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施方案、方法和步驟，分別由學(xué)生各自獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師只給出實(shí)訓(xùn)方向，技術(shù)指標(biāo)等，協(xié)助學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)。同時(shí)要求學(xué)生積極主動(dòng)認(rèn)真參加技能訓(xùn)練，按要求獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，并寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生利用教研室、實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、裝置、測(cè)試儀器等條件，結(jié)合訓(xùn)練題目，自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、排除故障，小組學(xué)生之間相互協(xié)作。
三、技能訓(xùn)練時(shí)間安排與要求
1.技能訓(xùn)練時(shí)間安排。整個(gè)技能訓(xùn)練安排在兩周時(shí)間內(nèi)完成，大致的時(shí)間安排如下：（1）準(zhǔn)備工作：閱讀有關(guān)參考資料，明確設(shè)計(jì)要求和工作條件，了解設(shè)計(jì)或控制對(duì)象，擬定設(shè)計(jì)計(jì)劃（2天）；（2）設(shè)計(jì)方案論證及相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)算（2天）；（3）繪制相關(guān)圖紙（2天）；（4）軟件編程（0.5天）；（5）系統(tǒng)安裝與調(diào)試（2天）；（6）編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（1天）；（7）答辯（0.5天）。
2.技能訓(xùn)練要求。學(xué)生以組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)完成以下內(nèi)容：（1）設(shè)計(jì)方案論證及相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)算，二維工作臺(tái)滾動(dòng)絲杠螺母機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、選擇與設(shè)計(jì)計(jì)算；工作臺(tái)步進(jìn)電機(jī)的選擇與硬件配置；選擇合適的單片機(jī)，搭建硬件電路，進(jìn)行步進(jìn)電機(jī)的驅(qū)動(dòng)控制，編程實(shí)現(xiàn)工作臺(tái)的運(yùn)動(dòng)。（2）繪制相關(guān)圖紙.平面運(yùn)動(dòng)工作臺(tái)裝配圖、硬件連接圖等。（3）軟件編程.軟件框圖及編程。（4）系統(tǒng)安裝與調(diào)試.硬件控制板制作、硬件系統(tǒng)連接、系統(tǒng)調(diào)試，并達(dá)到設(shè)計(jì)要求。（5）完成設(shè)計(jì)報(bào)告.按指導(dǎo)書(shū)中要求的撰寫內(nèi)容、順序，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。（6）考核.主要從兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查：（1）設(shè)計(jì)與計(jì)算能力；（2）實(shí)踐動(dòng)手與調(diào)試能力。
四、實(shí)訓(xùn)效果
通過(guò)四屆共260名學(xué)生的實(shí)踐，技能設(shè)計(jì)訓(xùn)練得到如下教學(xué)效果。
1.通過(guò)技能設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到結(jié)構(gòu)及控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2.學(xué)生從方案確定、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、硬件制作，直到樣機(jī)調(diào)試，全部要親自動(dòng)手，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3.有助于提高學(xué)生的工程意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。
實(shí)踐證明，綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將自己所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，使得大學(xué)四年所學(xué)的課程得到融會(huì)貫通，對(duì)自己所學(xué)方向得到深刻的認(rèn)識(shí)。從某種意義上講，綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練更能引起學(xué)生的興趣、啟迪思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，面向社會(huì)發(fā)展、面向工程實(shí)踐已經(jīng)成為高等教育的普遍發(fā)展趨勢(shì)。為此，我們要積極探索，不斷更新教育觀念，著力改革實(shí)踐教學(xué)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李永海，隋秀凜，杜海艷，李建英，郭華.機(jī)器人方向綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練教學(xué)模式初探[J].教育教學(xué)論壇，2011，（6）.
