時(shí)間：2023-03-13 11:25:08
序論：在您撰寫中學(xué)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵字] 初中英語兩極分化原因解決對(duì)策
一．初中英語“兩極分化”表現(xiàn)及其產(chǎn)生根源
所謂學(xué)生的“兩極分化”，表現(xiàn)為：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中基于多種因素的影響，他們學(xué)習(xí)興趣高，積極主動(dòng)，效果也好；另外一些學(xué)生對(duì)課程毫無興趣，在教師的逼迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)效果不良，成績(jī)上老拖后腿，毫無起色。
初一學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，感覺新鮮有趣，再加上這時(shí)教學(xué)內(nèi)容淺顯，成績(jī)普遍較好，有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但到了初二，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、學(xué)習(xí)難度的提高，學(xué)生英語成績(jī)的分化現(xiàn)象就顯現(xiàn)出來。初一時(shí)對(duì)英語的新鮮感慢慢消失退，在英語學(xué)習(xí)上陷入被動(dòng)，考試成績(jī)也開始下降。而成績(jī)的下降也打擊著這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽，我讀你跟，不能充分理解語句感彩，對(duì)語法和單詞也只是不明就里的死記硬背。久而久之，不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了"苦"的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就漸漸消感，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去自信心，課堂上開始不能認(rèn)真聽講，在平時(shí)基本對(duì)英語學(xué)科不重視，不花時(shí)間。而英語這一學(xué)科的特點(diǎn)就是需要多聽多讀的，沒有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些學(xué)生成為落后于全班其他同學(xué)的學(xué)生，也就是通常所指的學(xué)困生。
筆者根據(jù)自己在一線從事教育教學(xué)多年的工作經(jīng)歷，結(jié)合相關(guān)的調(diào)查，具體了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方而所存在的困難及問題，整理、分類、分析得出兩極分化的形成原因是多方面的，既有學(xué)生自己多方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭等多方面的客觀原因。
（一）主觀原因
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。 明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。英語在全球使用最廣泛，掌握這門語言小到對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)工作，大到對(duì)國(guó)家發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步都有著極大的實(shí)用性和重要意義。而初中十來歲的學(xué)生根本就不能明確認(rèn)識(shí)到英語作為一門實(shí)用語言的意義，更多的只是把它當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績(jī)。不能激發(fā)自身對(duì)英語的需要，不能把它當(dāng)成自身愿望。英語學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定情緒的支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，把學(xué)習(xí)看作是一種苦差事，是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
2、學(xué)習(xí)意志力薄弱。初中的英語課程難度一年比一年大，學(xué)習(xí)任務(wù)也一年比一年重。（初二增加了物理，初三又有化學(xué)；珠三角升學(xué)考試還逐漸把歷史、地理、生物等納入考核）相應(yīng)的，教學(xué)方式變化顯著，教師的輔導(dǎo)減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要求每一年做調(diào)整，其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力要求顯著。而有些學(xué)生適應(yīng)能力差，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的感情敏感脆弱，做事憑興趣，且興趣不易持久，缺乏毅力，遇到打擊和困難就退縮，產(chǎn)生畏懼心理，甚至失去信心。遇到老師的誤解或不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，就賭氣放棄英語學(xué)習(xí)。
3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。多數(shù)學(xué)困生都是由于平時(shí)不主動(dòng)自覺進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，學(xué)習(xí)過分依賴造成的；或者學(xué)習(xí)時(shí)不能進(jìn)行技巧性掌握語言，只是在孤立的環(huán)境中進(jìn)行死記硬背，在單詞如此，在語法上如此，在課文在也是如此，無法在語言環(huán)境中形成語言技能，即使記住也是邊學(xué)邊忘，越學(xué)越難，形成惡性循環(huán)。
（二）客觀原因
1、教師方面的原因?，F(xiàn)在新教材和課改對(duì)教師提出了更高的素質(zhì)和文化要求，教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌，還要熟知與該內(nèi)容相關(guān)的語言知識(shí)、文化背景等等跨文化思想及習(xí)俗。這就需要英語教師及時(shí)和充分的補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，使用新的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。學(xué)生數(shù)量多，教師的教學(xué)任務(wù)偏重，部分教師在作業(yè)批改上花費(fèi)大量的精力，導(dǎo)致用于閱讀和學(xué)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重不足。其次，教師與學(xué)困生一定程度上還不能建立和諧的師生關(guān)系，如一些學(xué)困生經(jīng)常在課堂不遵守紀(jì)律影響教學(xué)，對(duì)教師不夠尊重，教師們也對(duì)其產(chǎn)生厭煩情緒，置之不理。再者，某些教師的教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方式、方法單一和乏味等等都或多或少影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
2、學(xué)校方面的原因。學(xué)校的工作還是圍繞著考分轉(zhuǎn)，教師的業(yè)務(wù)考核以學(xué)生期末會(huì)考成績(jī)和升學(xué)考試重高數(shù)為依據(jù)，沒有適應(yīng)新課程的對(duì)英語教師正確合理的評(píng)價(jià)機(jī)制；在教學(xué)任務(wù)上更傾向于增加月考頻率等一系列強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校也更重視少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，而忽視了“面向全體學(xué)生”，尤其是忽視對(duì)基礎(chǔ)差成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與管理。
3、家庭和社會(huì)環(huán)境方面的原因。大部分學(xué)生的家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)較低，不能想方設(shè)法為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。相當(dāng)一部分學(xué)生的家長(zhǎng)忙于工作，根本無暇照顧孩子，不能配合學(xué)校和監(jiān)督孩子的英語家庭作業(yè)，更不要說周六周日給他們安排上輔導(dǎo)課，請(qǐng)家教。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱也無法傾訴、無人疏導(dǎo)。很多家長(zhǎng)也不知道或者不能主動(dòng)創(chuàng)造條件提高孩子學(xué)習(xí)英語興趣。
4．教材偏深偏難。義務(wù)教育教材應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生，教材內(nèi)容必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生愛好，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。而新目標(biāo)教材起點(diǎn)高，部分內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生覺得好奇的同時(shí)也覺得很抽象，無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。詞匯量大，單詞拼寫較難，這就成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的一大障礙。
二、解決問題的對(duì)策探討
（一）學(xué)生方面
1、認(rèn)知學(xué)習(xí)英語目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。正確而明確學(xué)習(xí)目的是形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要條件。轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：英語不單是一門考試課程。在當(dāng)今世界，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化的背景下，英語已成為交往和信息交流的必要語言工具。掌握這門工具對(duì)他們以后的升學(xué)、求職、工作、生活等現(xiàn)實(shí)問題非常重要。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（1）活躍英語課堂氣氛，寓教于樂。教師善于利用實(shí)物、卡片、圖表、圖片、身勢(shì)語言、聲光電設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象化的情景；播放英語歌曲、做游戲、猜謎、搞競(jìng)賽等活動(dòng)。（2）在教學(xué)中多給學(xué)生鼓勵(lì)和感情關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不急躁，不草率批評(píng)。（3）多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)成就感。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，邊學(xué)邊用，剛學(xué)到的單詞或句型能不斷從其口中冒出。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（1）要養(yǎng)成預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生要敢于發(fā)現(xiàn)問題，并自己努力想辦法解決問題。（2）找到針對(duì)自己的英語記憶技巧。如在記憶的過程中，要采用規(guī)律記憶、理解記憶和方法記憶等。（3）順序漸進(jìn)，一點(diǎn)一滴積累。在學(xué)習(xí)過程中不急躁不貪心，掌握一點(diǎn)是一點(diǎn)。（4）多讀，多聽，多講，多寫，找內(nèi)容有知識(shí)性，趣味性，娛樂性的英語資料。（5）合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間。
4、培養(yǎng)學(xué)生之間合作與分享。現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生之間也培養(yǎng)互相合作的學(xué)習(xí)方式。教師可以安排小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法幫助學(xué)生培養(yǎng)合作模式。小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。合作學(xué)習(xí)的步驟包括：合理分組，分工協(xié)作，策劃，實(shí)施，評(píng)價(jià)，恰當(dāng)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等七步。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：合作準(zhǔn)備課前發(fā)言，合作預(yù)習(xí)新課，合作歸納知識(shí)，合作完成作業(yè)。
（二）教師方面
1、改進(jìn)教學(xué)方法和手段。（1）改進(jìn)備課方法。教師的備課應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，確定符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。（2）改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理地、靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，即對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及其課堂所用時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整，省去不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，訓(xùn)練穿插于各環(huán)節(jié)之中，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。（3）嘗試使用新的教學(xué)方式，如分層教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)。分層次教學(xué)是以層次為基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)為手段，輔導(dǎo)為重點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)從應(yīng)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)。（4）傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在。在平時(shí)課堂教學(xué)中仍舊注重講解，講透語言點(diǎn)，語法及句型結(jié)構(gòu)反復(fù)造句，課文及對(duì)話加強(qiáng)背誦。有些老師自己多年形成的教學(xué)模式已成習(xí)慣了。不論教材怎么改，他總是“以不變，應(yīng)萬變”?！?/p>
2、教師缺乏應(yīng)有的魅力和親和力。教師的態(tài)度以及對(duì)學(xué)生的親和力在課堂教學(xué)中起著致關(guān)重要的作用。我們常聽有些老師說“恨鐵不成鋼”這句話。于是對(duì)那些差生采取罰抄單詞，體罰，甚至揍學(xué)生的辦法。老師用心良苦，結(jié)果收效甚微，造成學(xué)生對(duì)老師的反感，厭學(xué)及出現(xiàn)敵對(duì)情緒。從而差生越來越多。老師應(yīng)該從自身找原因，你的幽默風(fēng)趣會(huì)讓你的課堂是否生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)起來覺得輕松、自然。一味地責(zé)怪學(xué)生會(huì)使得學(xué)生更加厭學(xué)。要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑。放下老師的“架子”做學(xué)生的朋友。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)出現(xiàn)的問題：過程性評(píng)價(jià)缺乏指導(dǎo)，操作難度大。學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要還是以終結(jié)性評(píng)價(jià)（其中考試和期末成績(jī)）為主要依據(jù)。而終結(jié)性評(píng)價(jià)卻有如下這些問題：（a）評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能。表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中表現(xiàn)出來的自身發(fā)展中存在的問題。（b）評(píng)價(jià)重心仍過分關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)各個(gè)優(yōu)點(diǎn).
4、提高教師本身的綜合素養(yǎng)
（1）普通語言學(xué)理論修養(yǎng)。語言學(xué)基本理論的修養(yǎng)可以幫助教師在更大的背景上理解和認(rèn)識(shí)英語語言。通過閱讀語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)讀本，教師可以了解一些最基本的和對(duì)教學(xué)有直接幫助的語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)常識(shí)。比如語言的本質(zhì)和屬性，語言的發(fā)展與變化，語言結(jié)構(gòu)的普遍性和特殊性，語言的對(duì)比，語言的精確與模糊，語境對(duì)言語意義的影響，語用學(xué)常識(shí)，以及語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。
（2）跨文化交際知識(shí)與文化修養(yǎng)。教英語離不開英語文化。英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而培養(yǎng)這種能力，單靠語音、詞匯、語法、句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)習(xí)了解語言形式之外的更豐富的文化內(nèi)容。英語教師不僅應(yīng)該具備跨文化意識(shí)，并且在教學(xué)中時(shí)時(shí)向?qū)W生滲透這種意識(shí)。
（3）教育學(xué)與心理學(xué)修養(yǎng)。如何讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)和保持興趣；如何正確運(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)、保護(hù)學(xué)生自尊心、根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特征因材施教；如何針對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，合理分配注意、利用遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)、形象思維的運(yùn)用、多感官的刺激等等。這些都依賴教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語言心理學(xué)的知識(shí)。
（4）人格魅力與師德修養(yǎng)。第一、健康的身心，積極的人生態(tài)度。由于方面因素，農(nóng)村中學(xué)教師都有各種心理問題，這一方面需要全社會(huì)對(duì)教師和教育事業(yè)更多的支持和關(guān)注，另一方面也需要教師學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的心理素質(zhì)和精神境界。第二、永恒的愛心。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生是對(duì)教師的起碼要求。第三、開放的心態(tài)與創(chuàng)新的意識(shí)。知識(shí)和信息時(shí)代要求教師不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”不是教師被學(xué)生的需要逼著學(xué)習(xí)，而是教師自主學(xué)習(xí)。
（三）家庭與學(xué)校方面
學(xué)校必須依據(jù)中學(xué)英語教學(xué)大綱要求制定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生因沒有良好的英語環(huán)境，英語教師往往要比其他科目的教師花更多時(shí)間在備課和個(gè)別輔導(dǎo)等方面，學(xué)校應(yīng)考慮英語的學(xué)科特點(diǎn)，不要給英語教師過重的工作負(fù)擔(dān)，以便他們把有限的精力用在“刀刃”上；學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件縮減班級(jí)人數(shù)，以便英語課上真正貫徹實(shí)施有效教學(xué)方法和增加教師“因材施教”的機(jī)會(huì)；學(xué)校一定要傾全力添購(gòu)英語輔助教材和教學(xué)設(shè)備，努力實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)現(xiàn)代化。
中學(xué)生的父母要努力提高自身素質(zhì)，增長(zhǎng)見識(shí)，改變陳舊觀念，教育孩子重視英語學(xué)習(xí)。既要鼓勵(lì)孩子努力學(xué)好外語，盡可能提供物質(zhì)援助，幫助他們克服影響英語學(xué)習(xí)的困難，又要盡可能多地關(guān)愛孩子，減輕他們的思想壓力，促使他們有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
三、結(jié)束語
總之，初中英語教學(xué)產(chǎn)生“兩極分化”的現(xiàn)象由來已久。它的產(chǎn)生有其主觀原因，也有客觀原因。它是困擾我們廣大農(nóng)村英語教師的頭等問題。但是，筆者認(rèn)為，只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，定能逐步消除初中英語教學(xué)中產(chǎn)生的“兩極分化”問題。
參考文獻(xiàn)：
（1）陳峻《21 世紀(jì)英語基礎(chǔ)教育前瞻》
關(guān)鍵字：信息技術(shù)； 優(yōu)化；學(xué)習(xí)情境
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）15-0166-02
英語是一門集“聽，說，寫”為一體的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)不能完全的讓它們結(jié)合起來，運(yùn)用信息技術(shù)可以讓英語教學(xué)中的“聽，說，寫”達(dá)到同步，使英語課堂更加生動(dòng)，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱情。
1 信息技術(shù)優(yōu)化英語學(xué)習(xí)情境的途徑
1.1 信息技術(shù)在英語詞匯教學(xué)中的優(yōu)化
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。高中英語詞匯教學(xué)與當(dāng)代最新信息技術(shù)的完美結(jié)合可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的好習(xí)慣。使記憶單詞不再枯燥， 最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.2 信息技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的優(yōu)化
隨著我國(guó)對(duì)外交往的增加，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽力的培養(yǎng)受到前所未有的重視。然而，大多數(shù)學(xué)的英語聽力教學(xué)模式卻是局限于單一的錄音磁帶，媒體單一，訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單；開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生訓(xùn)練聽力的渠道，豐富聽力教學(xué)內(nèi)容，利用視覺和聽覺手段，尤其利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化聽力教學(xué)，集文字、圖像、聲音于一體，在播放過程中，所播放的內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂， 可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。
1.3 信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)化
面對(duì)廣大高中學(xué)生面臨的苦惱，教師在原來借助課本、語言、表情、手勢(shì)、板書、掛圖、錄音機(jī)、幻燈的基礎(chǔ)上充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在愉悅的氛圍中充分感知教材有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。但是網(wǎng)上的閱讀材料內(nèi)容繁雜， 難度不一， 學(xué)生的辨別能力和英語知識(shí)都很有限， 這就需要教師改進(jìn)英語閱讀課教學(xué)方法，能夠極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，減少對(duì)語篇的畏懼感，受到學(xué)生的歡迎，從而獲得良好的教學(xué)效。
1.4 信息技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的優(yōu)化
利用信息技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生挑選寫作主題，營(yíng)造寫作背景，激活學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫作靈感，提高寫作教學(xué)的時(shí)效性。
2 信息技術(shù)優(yōu)化英語學(xué)習(xí)情境的方面
2.1 信息技術(shù)為英語教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，存在如下優(yōu)點(diǎn)
首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。
其次，資源共享，檢索方便。教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，且經(jīng)過整合后的這些資料可構(gòu)建材料組，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的資源共享，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)為預(yù)習(xí)功課準(zhǔn)備更充足的資料，讓相關(guān)知識(shí)得到補(bǔ)充和擴(kuò)展。
最后，材料即時(shí)，更新方便。網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。如果要以The Olympic Games 為討論話題時(shí)，我們可以在http ：/ / olympic. org 上找到奧運(yùn)會(huì)的新聞及背景知識(shí)。
2.2 信息技術(shù)為英語教學(xué)提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境
利用CAI課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫等素材或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。有了讓學(xué)生課堂上表現(xiàn)的時(shí)間和空間，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的良好的表現(xiàn)欲望，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣就能激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好情緒。
2.3 信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式
建構(gòu)主義的教學(xué)模式概括為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。”
首先，信息技術(shù)提高記憶效率。隨著我國(guó)對(duì)外交流的發(fā)展，英語教育受到越來越多的重視，英語已成為中國(guó)第一外語，記憶是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果沒有牢固的記憶，就不能掌握基本的學(xué)科知識(shí)。學(xué)生的有意識(shí)記憶和重視在學(xué)習(xí)中占有主導(dǎo)地位，但無意識(shí)記憶同時(shí)也起著重要的作用。積極的情緒體驗(yàn)和鮮明的具體形象對(duì)識(shí)記的數(shù)量、速度和持久性有著巨大的影響。
其次，利用信息技術(shù)使教師能力得到放大。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生們獲得了許多智力輔助工具， 如擴(kuò)展頁(yè)軟件、交互式視盤系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、通訊網(wǎng)絡(luò)等等，可以用它們來進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜集，處理儲(chǔ)存、交流等等。這就要求教師之間也要發(fā)揮互補(bǔ)作用，為此網(wǎng)絡(luò)中教師的能力是被放大了的。
3 信息技術(shù)優(yōu)化英語學(xué)習(xí)情境中出現(xiàn)的問題
首先，教師角色定位模糊或不當(dāng)，應(yīng)用的效果過于表面化。
在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。很多教師沒有找到信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)的切入點(diǎn)，幻燈片上布滿了單詞，此時(shí)老師僅僅扮演點(diǎn)擊者，作為“放映員”，而學(xué)生卻是“觀眾”，這樣一種優(yōu)化其實(shí)是很表面的，只是用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備代替了黑板和粉筆，這是一種資源浪費(fèi)，并沒有把新型理念落到實(shí)處。
其次，應(yīng)用過程中學(xué)生的差異性，應(yīng)用過程中教師要注意以課本為主。
個(gè)體與個(gè)體之間既有差異性， 又有共同性。在在實(shí)際教學(xué)中，既要照顧學(xué)生的差異性，又要把握學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)這個(gè)原則，教師在優(yōu)化過程應(yīng)立足教材、依托教材。要充分體現(xiàn)高中英語教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)， 必須準(zhǔn)備充足的材料。根據(jù)教材的內(nèi)容搜集素材，尋找可以利用的信息技術(shù)資源，使教學(xué)活動(dòng)更加充實(shí)，豐富。但在教學(xué)中教師應(yīng)避免因?yàn)樗夭亩ド釛壵n本，為使用素材而優(yōu)化，就從根本上背離了我們進(jìn)行優(yōu)化的原則。
最后，應(yīng)用過程中忽視內(nèi)容的科學(xué)性，忽視學(xué)生的思維訓(xùn)練。
在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，教師的課件做得很形象、生動(dòng)、有趣，圖片、圖像和聲音的搭配也很融洽。但由于疏忽課件中出現(xiàn)的細(xì)小問題，如單詞拼寫錯(cuò)誤，詞匯搭配不當(dāng)，等，會(huì)給學(xué)生錯(cuò)覺，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并削弱教師在學(xué)生心目中的權(quán)威性。教師必須進(jìn)行適量的提示、強(qiáng)調(diào)、總結(jié)， 予以引導(dǎo)。
4 結(jié)束語
現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重視。它不僅具有一般電教手段的優(yōu)勢(shì)，更符合學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，以其優(yōu)異的功能、出色的表現(xiàn)贏得了廣大師生的青睞， 顯示出不同凡響的教學(xué)效果，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)是一種新事物，它為英語教學(xué)創(chuàng)造更佳的學(xué)習(xí)情境，代表著課堂教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢(shì)。只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的，特別實(shí)在英語教學(xué)過程中，信息技術(shù)使英語教學(xué)更加多樣化、形象化、趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主化，使教學(xué)活動(dòng)良性循環(huán)。
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關(guān)鍵詞 信息化技術(shù)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）21-0151-02
初中教學(xué)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中起到的作用非?？春?，為此很多中學(xué)都出臺(tái)了整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的教育計(jì)劃大綱。因此，這也給初中化學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在初中化學(xué)中融入信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代的潮流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，從而達(dá)到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)非常好的方法。本文將結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合進(jìn)行研究。
1 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合帶來的改變
學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng) 教學(xué)過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，其目的在于使學(xué)生主動(dòng)、積極并深層次地參與到教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以教師采取灌輸式的教學(xué)方式為主，課堂上學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間太少。雖說這種教學(xué)方式在短期內(nèi)效果顯著，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，未來學(xué)生的個(gè)人思考能力會(huì)下降，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，對(duì)化學(xué)這門非常具有趣味性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)還只是停留于表面，認(rèn)為化學(xué)這門課程太過于枯燥乏味，從而大大降低化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合后，課堂教學(xué)的內(nèi)容變得越來越豐富，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流變得多起來，學(xué)生通過多媒體教學(xué)方式獲得以前從來都沒有體會(huì)過的化學(xué)知識(shí)體驗(yàn)，讓化學(xué)變得更加的具有趣味性，從而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有了興趣之后，學(xué)習(xí)才能變得更主動(dòng)，學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榻裉斓闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)到了如何思考問題、分析問題，與教師一起營(yíng)造出一個(gè)愉快的課堂教學(xué)氛圍[1]。
加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，讓課堂教學(xué)變得更加高效 教學(xué)本就是由“教”和“學(xué)”兩個(gè)部分組成的，因此，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)就顯得尤為重要。教師是整節(jié)課的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂提問便是教師與學(xué)生之間最平常的互動(dòng)。在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在一些問題，比如：提問內(nèi)容太過隨意；提問方式過于單調(diào)；提問信息過于繁雜；提問的差異性不足。這在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。
有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒辦法在課堂上給學(xué)生進(jìn)行演示，可這個(gè)實(shí)驗(yàn)又非常重要，不能明白這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義就很難理解其理論知識(shí)。這時(shí)教師通過信息技術(shù)將所要教授給學(xué)生的知識(shí)重難點(diǎn)制作成多媒體的形式，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟就容易得多。這種以多媒體為主的信息技術(shù)教學(xué)既減少了教師的工作量，又增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)，還讓這些初中生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過多媒體的形式將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程呈現(xiàn)在初中生面前，讓學(xué)生知道這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體做法和有關(guān)的注意事項(xiàng)等，視頻教學(xué)可以加強(qiáng)初中生的記憶，因此，信息技術(shù)運(yùn)用在初中化學(xué)課堂教學(xué)中大大提高了化學(xué)教學(xué)的效率。
2 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合所產(chǎn)生的“化學(xué)反應(yīng)”
在理論知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù) 初中化學(xué)理論知識(shí)是學(xué)好化學(xué)的開端，初中生只有很好地掌握化學(xué)理論知識(shí)，才能為以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也是在理論知識(shí)的指導(dǎo)下才能順利進(jìn)行，如果初中生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)掌握得不夠好，那么在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，而有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具有一定的危險(xiǎn)性的。因此，在學(xué)習(xí)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前一定要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。如一些實(shí)驗(yàn)中操作不當(dāng)或失誤的話后果將不堪設(shè)想，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中生化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)。
當(dāng)然，教師在教授初中生化學(xué)理論知識(shí)的過程中要結(jié)合信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，不能只是單純地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，要豐富課堂的教學(xué)方式，將理論知識(shí)通過多媒體的方式呈現(xiàn)給初中生，比如運(yùn)用多媒體將知識(shí)點(diǎn)列舉制作成一個(gè)PPT。很多重要的知識(shí)點(diǎn)都是隱藏在課本里的，即使教師將這些知識(shí)點(diǎn)都給學(xué)生講解一遍，一些學(xué)生還是覺得無法掌握到課本里的知識(shí)重點(diǎn)。而PPT的形式可以將課本里重要的知識(shí)點(diǎn)全部呈現(xiàn)出來，學(xué)生看起來也是一目了然，非常的直觀。然后，教師要積極引導(dǎo)初中生去自己發(fā)掘信息技術(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多家庭都有電腦。教師可以在課堂教學(xué)過程中展示自己利用互聯(lián)網(wǎng)如何進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)搜索，通過這種方式，初中生以后在家上網(wǎng)時(shí)會(huì)不自覺地想到這一幕，達(dá)到帶動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)受阻時(shí)懂得利用互聯(lián)網(wǎng)來找到自己需要的答案。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有很多化學(xué)教學(xué)視頻，初中生在放假之余可以通過這些視頻來提前學(xué)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，這也是一種預(yù)習(xí)功課的方式[2]。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù) 以前很多中學(xué)存在偏重于理論成績(jī)而輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀念，覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)是可有可無的。一節(jié)課下來如果做實(shí)驗(yàn)的話，就要耗掉很長(zhǎng)時(shí)間，還有課前實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備時(shí)間等，根本沒有時(shí)間講課本里要考試的理論知識(shí)。所以一些中學(xué)的化學(xué)教師上課只知道照本宣科、主講考試重點(diǎn)并且要求學(xué)生死記硬背化學(xué)公式。這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新課改的教育理念背道而馳，應(yīng)該打破。
學(xué)校應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展條件。為此學(xué)校自身也應(yīng)開發(fā)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，建立多媒體教室，讓學(xué)生在多媒體教室觀摩實(shí)驗(yàn)，這雖然也沒有讓學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)，卻仿佛身臨其境，效果自然要比教師在臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在臺(tái)下看要強(qiáng)，而且可以大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)前儀器設(shè)備的準(zhǔn)備時(shí)間。
在實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù) 隨著國(guó)家推行新課改，中學(xué)教育模式發(fā)生很大的改變，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常頻繁，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅可以提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)初中生自發(fā)思考問題、分析問題、解決問題的能力?？梢栽趯?shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)中加入信息技術(shù)。初中化學(xué)課本里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有限，為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，就要求教師與學(xué)生共同去設(shè)計(jì)一些新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么第一步將要做的就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師要以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)時(shí)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，在信息技術(shù)的指導(dǎo)下去設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，以便于設(shè)計(jì)出一個(gè)全新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過信息技術(shù)了解與實(shí)驗(yàn)裝置相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升實(shí)驗(yàn)操作能力。
實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)效果的一個(gè)手段，通過檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)思路，教師可以知道學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握程度。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)知道信息技術(shù)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中起到的作用[3]。
3 結(jié)語
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方式使得課堂教學(xué)效率不理想，信息技術(shù)可以通過其特別的教學(xué)手法將初中化學(xué)知識(shí)更生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且對(duì)課本中的重難點(diǎn)也進(jìn)行了非常直觀的輸出。因此，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，在初中化學(xué)教學(xué)中非常重要。
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關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；兩極分化；教法和效率
英語初學(xué)者在剛接觸英語時(shí)，出于對(duì)這一學(xué)科的好奇和興趣，很愿意學(xué)這一科。一方面，有些學(xué)生一開始在學(xué)法上正確，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等能比較順利地克服各種困難，而且敢于大膽地用英語來說，很容易形成語感，越學(xué)越容易，因而越來越有興趣。另一方面，由于在學(xué)習(xí)上遇到一些具體困難，并且得不到及時(shí)解決，以致問題成堆、積重難返，天長(zhǎng)日久，便由喜歡到畏懼到厭惡以至最后放棄這一科的學(xué)習(xí)。
一、兩極分化的成因探析
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中三大因素起決定作用：一是學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，二是學(xué)習(xí)策略和方法，三是教師的教學(xué)方法和情感態(tài)度。這三大因素又與學(xué)生、教師、家庭三個(gè)方面息息相關(guān)。學(xué)生方面主要是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度與成功相關(guān)；學(xué)習(xí)策略和考試心理。教師方面主要是：教師的職業(yè)熱愛度、情感態(tài)度；教師的性格和能力；教師的教法和策略。家庭方面主要是：家庭文化氛圍和情感態(tài)度；父母對(duì)孩子的關(guān)注度和家庭教育的策略；家庭物質(zhì)條件和輔導(dǎo)條件。
（一）優(yōu)秀學(xué)生成功的分析
1.初中階段對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)興趣影響很大。在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)通過各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)態(tài)度、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、高效的學(xué)習(xí)行為和自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)。
2.智力因素與非智力因素結(jié)合起來才能獲得圓滿的成功。我們不否認(rèn)某些學(xué)生的智力水平，但正是對(duì)英語執(zhí)著的熱愛，輔之以得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和超凡的自我控制能力才使得許多人的聰明才智得以充分發(fā)揮，進(jìn)而使他們后來居上。如果沒有后天的努力，便不會(huì)在英語方面從落后到趕上并超過眾多與具有同樣智力水平的同齡人。
3.學(xué)習(xí)策略的使用與學(xué)習(xí)者的成功有密切的關(guān)系。運(yùn)用學(xué)習(xí)策略可以使學(xué)習(xí)目的明確，有章可循，事半功倍。學(xué)習(xí)者完全可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起更多的責(zé)任，改掉以往依賴教師的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
4.英語學(xué)習(xí)者不應(yīng)滿足于課堂上的知識(shí)，要主動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的交際環(huán)境，注重交際性學(xué)習(xí)。如果英語教師和外語學(xué)習(xí)者從中得到一些啟示，并積極思考為了最有效地掌握英語語言技能這一共同的目的，我們各自都能做些什么，那么教與學(xué)定會(huì)取得更佳的效果，外語教學(xué)將會(huì)更加生機(jī)勃勃和令人鼓舞。
（二）后進(jìn)生掉隊(duì)原因探析
心理障礙是掉隊(duì)的重要原因。造成學(xué)生掉隊(duì)的原因可歸納為如下幾個(gè)方面：1.中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語的語言、語法、詞匯相當(dāng)熟悉。當(dāng)他們接觸一門與母語表達(dá)方式迥然不同的新語種時(shí)，由于兩種語言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在接受目的語教育時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語言轉(zhuǎn)換過程的不適應(yīng)：漢語為方塊字，英語為拼音文字；漢語的字有四聲，英語每個(gè)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問題；漢語的詞基本上是雙音節(jié)，而英語每個(gè)詞的音節(jié)不一。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個(gè)過程過渡得越快，外語學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊(duì)。
2.教師對(duì)如何克服學(xué)習(xí)的心理障礙研究不夠，指導(dǎo)跟不上去。由于教師不掌握學(xué)生心理障礙，單從技術(shù)（知識(shí)和技能）上指導(dǎo)，是不中的，沒有收到預(yù)期效果。方法的不力，使這些本來可以爭(zhēng)取過來的“同盟軍”，沒有爭(zhēng)取過來。掉隊(duì)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大使掉隊(duì)生在心理上也得到“安慰”。這種情緒一旦在班里蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至?xí)绊懙揭徊糠帧耙庵静粓?jiān)定的”中等學(xué)生。
3.現(xiàn)行中學(xué)英語教材每節(jié)課的份量很重，對(duì)聽說技能要求較高。聽說能力的培養(yǎng)也和讀寫能力的培養(yǎng)一樣，不能單靠聽、說這兩項(xiàng)能力的訓(xùn)練就能使學(xué)生獲得，還要其他方面知識(shí)和能力的佐助才能培養(yǎng)出來。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。為了解決這一問題，有的學(xué)校采用加課時(shí)的辦法，有的采取趕進(jìn)度的辦法。加課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。有的掉隊(duì)生就是在一念之差的驅(qū)使下便索性和英語“告別”的。對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該做些個(gè)別工作，使他們回到學(xué)習(xí)英語的隊(duì)伍里來。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息教育技術(shù)；中職化學(xué)教學(xué)；策略；問題
近年來信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國(guó)人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著生活發(fā)生了變化，人們?cè)絹碓疥P(guān)注教育行業(yè)的改革，而將現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，就是改革的一種重要表現(xiàn)。職業(yè)教育在我國(guó)教育行業(yè)中的地位越來越高，它為社會(huì)輸送了無數(shù)的技術(shù)型人才。因此，在中職化學(xué)中采用現(xiàn)代信息教育技術(shù)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，學(xué)校、教師與學(xué)生等各方力量應(yīng)該積極克服傳統(tǒng)教育模式對(duì)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的阻礙，真正將改革落到實(shí)處，不斷促進(jìn)中職化學(xué)教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
1中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)需要注意的問題
1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能全部采用模擬實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門要求學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作的科目，雖然為了保證學(xué)生的人身安全可以采取模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，但是并不代表所有的實(shí)驗(yàn)都可以通過動(dòng)畫的方式展示。教師在綜合考量知識(shí)的重要性以及實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性之后，可以為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，將模擬實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作相結(jié)合，提高中職化學(xué)的教學(xué)效率。
1.2現(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用沒有與實(shí)際相結(jié)合
將現(xiàn)代的教育技術(shù)應(yīng)用在中職化學(xué)的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意將其與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不單單是利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行授課，還應(yīng)該包括對(duì)生活實(shí)際的引用，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的效果?；瘜W(xué)現(xiàn)象是生活中常見的現(xiàn)象，將生活中實(shí)際發(fā)生的案例與現(xiàn)代信息教育技術(shù)相結(jié)合，能夠有效地提高教學(xué)的效率，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深入的了解，并能在生活實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)解決問題。
1.3教師的教學(xué)水平有待提高
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是課堂中的主體，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。因此，在中職化學(xué)課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的教育理論，樹立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生盡快地投入到課堂教學(xué)中，而且教師應(yīng)該從具體的學(xué)情出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)水平，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的策略
2.1創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力
化學(xué)知識(shí)的抽象性以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，都決定了化學(xué)課堂所面臨的困境。因此，在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，無論是教師單方面的講解還是充滿感情的演說，一般都無法吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，在導(dǎo)入中可以運(yùn)用圖片、視頻、音樂等形式，將生活中的化學(xué)事件引入到教學(xué)中，將學(xué)生帶入到具體的情境中，從而提升對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.2整合學(xué)科內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重將不同的科目整合到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，掌握不同科目之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)對(duì)化學(xué)內(nèi)容的深入理解，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的核心就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過使用計(jì)算機(jī)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們提供了更加便捷的知識(shí)獲取途徑，所以在中職化學(xué)的教學(xué)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，樹立“生活即教育”的理念。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)他們參加化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自行在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)查閱資料，完成有關(guān)化學(xué)知識(shí)的報(bào)告，這樣在無形中就鍛煉了他們的語文寫作能力和表達(dá)能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。
2.3將抽象變?yōu)橹庇^將繁瑣變?yōu)楹?jiǎn)單
在中職化學(xué)的教學(xué)中，往往會(huì)存在一些抽象和繁瑣的知識(shí)，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難被學(xué)生吸收融合，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些操作非常危險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)步驟也是特別繁瑣，為了保證學(xué)生的安全，教師通常會(huì)將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)取消，只向?qū)W生傳授理論知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不清。但是，通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以將曾經(jīng)抽象難懂和繁瑣復(fù)雜的知識(shí)具象化，將親手實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為模擬實(shí)驗(yàn)，比如模擬動(dòng)畫演示等等，既使學(xué)生清晰明了地體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)過程，又保證了學(xué)生的人身安全。
2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升綜合能力
當(dāng)代的學(xué)生生活在信息時(shí)代之中，所以中職學(xué)生在化學(xué)課堂上應(yīng)該培養(yǎng)信息素養(yǎng)，具備基本的信息能力。因此，在中職化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地搜集信息、獲取信息、利用信息，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)又能深化教學(xué)內(nèi)容的信息，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)技術(shù)搜集資料展開學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及資源整合能力。綜上所述，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)職業(yè)教育的要求，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職化學(xué)的教育緊密結(jié)合起來，不斷為構(gòu)建中職化學(xué)高效課堂而做出努力。在應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時(shí)候，教師也不能一味地全部照搬照抄，應(yīng)該結(jié)合本校本班的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的方式，使現(xiàn)代信息教育技術(shù)發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，不斷提升自己的綜合能力。
參考文獻(xiàn)
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一、注意基礎(chǔ)教學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
1.抓好起始階段的語音教學(xué)。語音是語言的基礎(chǔ)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，它直接影響到簡(jiǎn)單的拼讀和記憶，是英語學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。如果我們能在起始階段抓好語音教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握國(guó)際音標(biāo)和基本拼讀規(guī)則，學(xué)生就能利用單詞拼讀和拼寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)它們的異同進(jìn)行比較，這不但可培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的拼讀技能，從而能大幅度地提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶率和鞏固率，有效防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。
2.抓好詞匯教學(xué)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的詞匯量，才能順利地進(jìn)行聽、說、讀、寫。而記憶單詞歷來是英語學(xué)習(xí)中的最大困難，這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于單詞的記憶要日積月累，積少成多。還要教給學(xué)生一些記憶單詞的方法。在學(xué)生讀單詞時(shí)要讓其注意對(duì)單詞進(jìn)行歸類和比較，把讀音規(guī)則和拼讀規(guī)則結(jié)合起來，注意輔音字母、元音字母和一些字母組合的發(fā)音規(guī)律。還要采取多種行之有效的記憶方法。例如，可采用聯(lián)想記憶法、反復(fù)記憶法等。在學(xué)生學(xué)一個(gè)新單詞時(shí)，可以讓其在已學(xué)過的詞中找出它的同義詞、反義詞或近義詞等，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了生詞，又復(fù)習(xí)了舊詞，起到“溫故知新”的作用。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心，樹立學(xué)好英語的信念。教師在教學(xué)中要常將“Good!”“Veryclever!”等鼓勵(lì)的話語掛在嘴上或?qū)懺趯W(xué)生的作業(yè)本上。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問時(shí)，即使學(xué)生答錯(cuò)了也不要橫加指責(zé)，而該用“It doesn’t matter，work harder，”“I believe you can d0 it next time，”等話語喚起學(xué)生的自信心，使學(xué)生樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，給他們熱情的關(guān)懷，做他們的知心朋友，對(duì)于他們學(xué)習(xí)中遇到的難題給予及時(shí)的解決。
2.提高教師授課的藝術(shù)水平，使學(xué)生感到英語課生動(dòng)有趣。教師要盡量使自己所講的課既有教育意義，又有趣味性，把書教活。在教學(xué)中多用實(shí)物、圖片、英語釋義、展現(xiàn)場(chǎng)景等手段使學(xué)生理解和熟悉所講內(nèi)容。
3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要抓住初中學(xué)生好勝心強(qiáng)、好表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在聽寫單詞、朗讀對(duì)話、平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行分組競(jìng)賽，打分評(píng)比；有時(shí)講完一課內(nèi)容之后，教師可出些題讓學(xué)生即興解答，當(dāng)場(chǎng)修改后對(duì)做得好、做得快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，或提問讓學(xué)生搶答，以此來檢查本課的教學(xué)效果。競(jìng)爭(zhēng)可使學(xué)生思維活躍，情緒高漲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這既符合初中學(xué)生的年齡特征，又創(chuàng)造了活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得了英語知識(shí)和技能。
4.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生同遺忘做斗爭(zhēng)。在英語教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生采取各種記憶方法進(jìn)行多次重復(fù)，在沒有遺忘時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到穩(wěn)定保持的目的。例如：在記憶單詞時(shí)，要根據(jù)讀音默寫單詞，所以只要記住讀音，單詞也就不會(huì)忘了。
英語作文一：英語學(xué)習(xí)計(jì)劃
Plan for English Learning
I’m a middle school student. I love English, but it’s hard for me. Now I have a good plan to learn English。
I have a pronunciation problem. I can’t pronounce so well. So I plan to listen to the tape and read after it. I can’t read English passages quickly and can’t write a passage clearly. Now I plan to read more and practice writing often. As for listening, sometimes I can’t understand what others are saying. So I plan to improve myself by listening to the radio and TV. Grammar is the most difficult for me. I have no idea of it, but I think my English teacher can help me with it。
With this English-learning plan, I’m hoping for great progress。
譯文：
我是一名中學(xué)生。我喜歡英語，但是對(duì)我來說卻很難?，F(xiàn)在我有一個(gè)很好的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。
我的發(fā)音有點(diǎn)問題。我發(fā)音不好。所以我打算聽磁帶并跟讀。我不能快速地閱讀英語文章，也不能清清楚楚地寫文章。現(xiàn)在我計(jì)劃看多些書，經(jīng)常練習(xí)寫作。至于聽力，有時(shí)候我無法理解其他人在說什么。所以我打算通過聽收音機(jī)和電視來提高我自己。對(duì)我來說語法是最難的。我都不知道怎么辦，不過我覺得我的英語老師能夠幫助我。
有了這個(gè)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，我希望能取得很大的進(jìn)步。
