時(shí)間：2023-03-14 15:15:18
序論：在您撰寫(xiě)英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、以生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白吸引學(xué)生
第一次和學(xué)生接觸，的確是非常關(guān)鍵的。老師的這一個(gè)亮相要是博得了滿(mǎn)堂彩，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿(mǎn)些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻是很困難的。打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋确?，就像年輕人找對(duì)象，第一次見(jiàn)面沒(méi)有給人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂課的開(kāi)場(chǎng)白一定得精心設(shè)計(jì)，讓其能達(dá)到吸引學(xué)生眼球、激發(fā)學(xué)生興趣的效果。我曾引用了這樣一段開(kāi)場(chǎng)白作為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入語(yǔ)：語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見(jiàn)證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是對(duì)百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開(kāi)闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹――是燦爛的中華文化。愛(ài)好語(yǔ)文吧，同學(xué)們！他能使你腹?jié)M詩(shī)書(shū)，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。這樣的開(kāi)場(chǎng)白是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文興趣呢？等到看學(xué)生的日記時(shí)，我心中就有底了。學(xué)生史志雯寫(xiě)道：老師的幾句開(kāi)場(chǎng)白就讓我更加喜歡上了語(yǔ)文，愛(ài)上了那絕妙的語(yǔ)言文字，我下定決心，一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。趙飛寫(xiě)道：過(guò)去我一點(diǎn)也不喜歡語(yǔ)文，所以我的語(yǔ)文成績(jī)不好，今天的語(yǔ)文課才上了幾分鐘，我就喜歡上了語(yǔ)文。
二、故事激趣，引入正題
我在教學(xué)初中語(yǔ)文課《從三到萬(wàn)》這篇課文時(shí)是這樣設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白的，首先叫同學(xué)們合上書(shū)本，聽(tīng)我講一個(gè)故事：從前有個(gè)財(cái)主，家里很富有，但幾輩人都沒(méi)有讀過(guò)詩(shī)書(shū)，有一年，財(cái)主請(qǐng)人來(lái)教他的兒子讀書(shū)，先生先教他如何執(zhí)筆描紅，然后教他寫(xiě)“一”“二”“三”，沒(méi)成想“三”字剛教完，兒子就自作聰明，認(rèn)為所有學(xué)問(wèn)就像“一”“二”“三”這么簡(jiǎn)單，于是他叫父親把先生辭退了，以至于后來(lái)才鬧了個(gè)“萬(wàn)”寫(xiě)一早晨而未完成的笑話。正當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，我的故事卻戛然而止，然后馬上趁熱打鐵，引入正題叫學(xué)生思考：這個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)什么道理？課文是如何闡述這個(gè)道理的？現(xiàn)實(shí)生活中是否有過(guò)類(lèi)似的人和事？我們從中受到什么教育？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生興致盎然地投入細(xì)心的閱讀，積極的思考和激烈的討論之中，結(jié)果不言而喻，這節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果。
三、以詩(shī)引趣，扣動(dòng)心弦
一位教師在上《（詠柳）賞析》一文時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：先由教師示范朗讀詩(shī)歌《詠柳》，然后由學(xué)生一齊朗讀，再自由朗讀和背誦，看誰(shuí)背的最快。之后提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：這是什么時(shí)候?qū)W過(guò)的詩(shī)歌？作者是誰(shuí)？他有些什么生活經(jīng)歷？這首詩(shī)的寫(xiě)作背景如何？它寫(xiě)的是什么意思？可以分為幾個(gè)層次來(lái)理解？讓學(xué)生把這些問(wèn)題分別用一段話加以闡述，并要求學(xué)生用一些過(guò)度銜接的語(yǔ)句把它們自然的聯(lián)系起來(lái)。最后讓學(xué)生把自己寫(xiě)的內(nèi)容與課文加以比較，最終讓學(xué)生明白：賞析文章并不是那么高深莫測(cè)，它就是談點(diǎn)我們對(duì)某篇文章的理解或感觸。文字可多可少，理解可深可淺。因?yàn)檫@位教師的設(shè)計(jì)扣住了學(xué)生的心弦，所以這堂看似很難的賞析課就這樣輕松搞定了。
四、暢想生活，喚起共鳴
重慶市南開(kāi)中學(xué)的青年教師鄧宏在上《理想的階梯》一文時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：上課時(shí)先抽一位名叫余浪濤的同學(xué)起來(lái)問(wèn)他的年齡和姓名，學(xué)生如實(shí)回答。鄧?yán)蠋熃又桀}發(fā)揮，“余浪濤，如詩(shī)如畫(huà)的名字，14歲，花季般的年齡，正是精力旺盛的時(shí)候，正是暢想生活，孕育理想的歲月，那么你有理想嗎？”學(xué)生回答：“有”。老師再問(wèn)：“你有什么理想啊？”學(xué)生回答：“將來(lái)長(zhǎng)大了想當(dāng)科學(xué)家”。老師這時(shí)讓大家互相討論，一時(shí)間課堂氣氛異?；钴S，這時(shí)鄧?yán)蠋熼_(kāi)始切入正題，他問(wèn)大家：你們說(shuō)怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《理想的階梯》這篇文章，這篇文章就回答了“怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想”這個(gè)問(wèn)題。這段開(kāi)場(chǎng)白看起來(lái)很平常很自然，但他其實(shí)是精心設(shè)計(jì)，費(fèi)盡苦心的。學(xué)生當(dāng)時(shí)十分投入，當(dāng)然那堂課也收到了異想不到的教學(xué)效果。
五、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在目前的教學(xué)中，我們面臨的最大問(wèn)題一直是時(shí)間緊、任務(wù)多，既要保證教學(xué)進(jìn)度的按時(shí)完成，又要做到基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，還要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。相對(duì)于其他學(xué)科，我們英語(yǔ)老師要付出更多。如何在付出的同時(shí)收獲更多，一直是我苦苦思索的教學(xué)難題。下面筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)教學(xué)建議。
一、精心設(shè)計(jì)“開(kāi)場(chǎng)白”
平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中，為了趕進(jìn)度，也為了省事兒，常常會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入該堂課的教學(xué)內(nèi)容，一句Goodmorning！Howareyou?之后立即進(jìn)入聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)力或?qū)υ捑毩?xí)，這樣做的確是節(jié)省了時(shí)間，但效果顯然不及有“開(kāi)場(chǎng)白”的課堂。
學(xué)生在一堂接一堂的上課中，必然會(huì)有疲倦懈怠的時(shí)候，這是人之常情。好的“開(kāi)場(chǎng)白”，能瞬間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到該堂英語(yǔ)課的熱情，從而起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的最佳教學(xué)效果。
每堂課前，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)不同的“開(kāi)場(chǎng)白”，如何用幽默型的開(kāi)場(chǎng)白，老師的教學(xué)態(tài)度直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課鈴一響，老師精神抖擻的往講臺(tái)上一站，用幽默詼諧的語(yǔ)言幽孩子們一默，一定能立即抓住他們的心。講個(gè)易懂好聽(tīng)的英語(yǔ)笑話，說(shuō)個(gè)好笑好玩的英語(yǔ)故事，一定能引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)，也可以特意設(shè)計(jì)一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的笑話故事，這樣，即能吸引學(xué)生的注意力，又能引入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生順利地融入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)情景中去。
有時(shí)，考慮到該堂課的內(nèi)容會(huì)很單調(diào)或是枯燥，我們不妨用個(gè)音樂(lè)型的“開(kāi)場(chǎng)白”，在授課前播放合適的、動(dòng)聽(tīng)的、健康的音樂(lè)或英語(yǔ)歌曲，會(huì)馬上形成輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，倘若同時(shí)來(lái)個(gè)聽(tīng)歌填歌詞的小游戲，必然會(huì)有更好的效果。
初中的孩子們正處于思維活躍期，他們對(duì)新聞、時(shí)事具有很強(qiáng)的好奇心和敏銳性。英語(yǔ)課不可以是單一的傳授書(shū)本知識(shí)的課堂，而應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，了解世界風(fēng)云，所以，用時(shí)事導(dǎo)入新課也可以達(dá)到事半功倍的效果。
更多的時(shí)候，我們會(huì)選擇運(yùn)用關(guān)懷型的“開(kāi)場(chǎng)白”。天泠了，告訴學(xué)生添衣保暖；學(xué)生因病缺課了，向其他孩子們打聽(tīng)缺課學(xué)生的事情；學(xué)生病愈重返課堂，對(duì)他關(guān)心鼓勵(lì)；學(xué)生進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)；學(xué)生生日了，送出歌聲與祝福；節(jié)日到了，互道節(jié)日快樂(lè)……師生之間距離近了，溝通的大門(mén)打開(kāi)了，親其師則信其道，孩子們會(huì)由衷的愛(ài)上英語(yǔ)課堂，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
“開(kāi)場(chǎng)白”是一種真正的藝術(shù)，沒(méi)有定法，也沒(méi)有固定的格式，教師在實(shí)際中要多動(dòng)腦筋，勇于探索，時(shí)間久了，必然會(huì)成就自己的風(fēng)格。
二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”，為達(dá)到這一目標(biāo)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍顯得格外重要。
英語(yǔ)課的普遍、突出的問(wèn)題是“耗時(shí)多，收效低”，有時(shí)記性不好的學(xué)生花費(fèi)一上午記住的單詞沒(méi)幾天又會(huì)忘得一干二凈；好不容易聽(tīng)了半懂的語(yǔ)法在做題時(shí)依然模棱兩可，錯(cuò)誤百出；一堂課下來(lái)，單詞、詞組要記，課文要背，語(yǔ)法要弄懂，還有各種題型的習(xí)題要做……聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能，要熟練掌握還真不是容易的事情。如果授課教師不注重方法、技巧，課堂沉悶枯燥，必然會(huì)大大降低孩子們的學(xué)習(xí)熱情。倘若形成惡性循環(huán)，后果則十分嚴(yán)重，不僅會(huì)耽誤孩子們某階段的學(xué)習(xí)，甚至可能會(huì)對(duì)孩子們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。
美國(guó)心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣，愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么學(xué)生就善于接受這些知識(shí)，且能記憶深刻。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣，老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，制造輕松愉快的英語(yǔ)氛圍，運(yùn)用圖片、音樂(lè)、錄音、課件、游戲、表演、競(jìng)賽等多種方式寓教于樂(lè)，而不是“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”，學(xué)生必然情緒高漲、潛能迸發(fā)、興致勃勃、趣味橫生。那種照本宣科，死記硬背的做法必然會(huì)使英語(yǔ)課堂索然無(wú)味。因此教師應(yīng)盡量想方設(shè)法使課本知識(shí)趣味化、生動(dòng)化，讓課堂氛圍輕松愉快，活潑有趣，只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、創(chuàng)設(shè)快節(jié)奏，大容量的高效課堂
在平時(shí)的教學(xué)中，我們碰到的最棘手的問(wèn)題就是如何向課堂45分鐘要質(zhì)量，在課時(shí)即定的情況下，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我們做了許多嘗試。我們逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如節(jié)奏緩慢、語(yǔ)言重復(fù)、內(nèi)容單一等，這些方法完全不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。節(jié)奏緩慢的課堂必然會(huì)影響進(jìn)度的完成，也會(huì)磨滅孩子們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們不會(huì)領(lǐng)老師的情，他們活潑好動(dòng)，思維活躍，課堂節(jié)奏慢，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的做法只會(huì)引起他們的反感。這樣的課堂就如老牛拉破車(chē)一樣，效率極其低下。相反快節(jié)奏、大容量的課堂更能引起孩子們的共鳴，他們?cè)谡n堂上的每一分鐘都處于“戰(zhàn)備狀態(tài)”，隨時(shí)準(zhǔn)備參予到課堂活動(dòng)中來(lái)，因而注意力高度集中，效果自然好。
課堂教學(xué)的“快節(jié)奏”是指教師的教學(xué)節(jié)奏明快，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)練，程序設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、緊湊，每項(xiàng)任務(wù)都有鮮明的目標(biāo)性、針對(duì)性、有效性，同時(shí)精講精練，學(xué)生則操練快速、協(xié)調(diào)，環(huán)節(jié)緊湊，訓(xùn)練充分，整堂課的發(fā)展和有張有弛?！按笕萘俊笔侵附虒W(xué)內(nèi)容的豐富性，教師要充分利用課堂的每一分每一秒，盡可能多地為學(xué)生提供認(rèn)知、實(shí)踐、反饋、矯正、再實(shí)踐、再提高的機(jī)會(huì)。但畢竟一堂課的時(shí)間有限，我們無(wú)法做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯面面俱到，也完全沒(méi)有必要拘泥于某個(gè)固定的程序模式，科學(xué)、合理才最重要。
帶著這些疑問(wèn)和問(wèn)題，記者在揚(yáng)中實(shí)地走訪了多天，試圖從這個(gè)縣級(jí)市的案例中，了解地方政府如何以及能否在長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)中“不搞大開(kāi)發(fā)”，也能實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善的共贏。
揚(yáng)中市，地處長(zhǎng)江中下游，居于長(zhǎng)江三角洲的幾何中心位置，地域狹小，四面環(huán)水，是典型的島狀區(qū)域，是萬(wàn)里長(zhǎng)江上的第二大島，素有“河豚之鄉(xiāng)”、“江中明珠”之稱(chēng)。城市陸地面積只有228平方公里，人口34萬(wàn)，屬于人口高密度地區(qū)。
先看揚(yáng)中的生態(tài)保護(hù)狀況：全國(guó)首批“國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)”、“江蘇省園林城市”，列中國(guó)十佳“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”城市第二位。
再看揚(yáng)中的經(jīng)濟(jì)和民生成績(jī)單：江蘇省9個(gè)率先建成全國(guó)小康社會(huì)的縣（市）之一。早在2012年，人均GDP就突破10萬(wàn)元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入3.6萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入1.8萬(wàn)元。在全國(guó)“百?gòu)?qiáng)縣”中位列第24位，并且獲批籌建省級(jí)高新區(qū)。
當(dāng)?shù)毓賳T介紹說(shuō)，土地等資源的稀缺，造就了節(jié)儉、精細(xì)的島嶼文化；島嶼文化又催生了當(dāng)?shù)卣凸賳T保護(hù)與開(kāi)發(fā)并重的發(fā)展理念，從而有了不搞大開(kāi)發(fā)、自覺(jué)“留白”的地方獨(dú)特的發(fā)展模式。
所謂“留白也是發(fā)展”，就是寧可不開(kāi)發(fā)，寧肯留作空白地，也堅(jiān)決拒絕引進(jìn)重化工業(yè)，避免產(chǎn)生污染、破壞岸線生態(tài)資源。
在“留白”實(shí)施環(huán)境保護(hù)的前提下，揚(yáng)中靠什么發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善民生？
“創(chuàng)新?！睋P(yáng)中市副市長(zhǎng)于德祥在接受《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》記者采訪時(shí)的回答簡(jiǎn)潔明了。他說(shuō)，多年來(lái)，揚(yáng)中市堅(jiān)持在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上有所為、有所不為，對(duì)重污染高耗能的產(chǎn)業(yè)堅(jiān)決拒絕，積極打造智慧型和高附加值的產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持對(duì)優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)江岸線資源保護(hù)性開(kāi)發(fā)，同時(shí)不斷加強(qiáng)科技創(chuàng)新，提高產(chǎn)業(yè)層次與水平，這是頭腦清醒、不斷選擇的結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】興趣；游戲；英語(yǔ)；導(dǎo)入
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】
英語(yǔ)中有句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)“Well begin is half done .”。對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)講，也是同樣如此。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，搭建一個(gè)興奮點(diǎn)，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。如何恰當(dāng)、自然、巧妙地導(dǎo)入新知，是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素，理應(yīng)成為評(píng)價(jià)教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)之一。
興趣是最好的老師，上課伊始，學(xué)生雖進(jìn)入了課堂，但部分人的注意力還在課堂之外，這時(shí)，如果能營(yíng)造愉快輕松的課堂氛圍，開(kāi)展符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)，勢(shì)必能快速有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在日常教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始階段通常采取的手段為：值日生報(bào)告，隨意的師生對(duì)話，或進(jìn)行一些口語(yǔ)的開(kāi)場(chǎng)白等。這些開(kāi)場(chǎng)白都有一定的優(yōu)點(diǎn)，但都同時(shí)存在著一個(gè)缺點(diǎn)，就是僅是一個(gè)人或一小部分人在表演，而大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)觀眾。心理學(xué)表明，學(xué)生的注意與刺激物的強(qiáng)度、新穎程度等因素有關(guān)。如果教師準(zhǔn)備的開(kāi)場(chǎng)白內(nèi)容平淡或內(nèi)容過(guò)難都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。另外的一個(gè)通常做法是用一首歌曲作為整節(jié)課的開(kāi)始，誠(chéng)然，歌曲導(dǎo)入確實(shí)能活躍氣氛和消除緊張心理，但如果這首歌與教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系的話，那就純屬無(wú)目的活動(dòng)，在藝術(shù)性上也將大打折扣。朱永新說(shuō)過(guò)：“理想的課堂要體現(xiàn)：真實(shí)性、興奮性和有效性?！边@就需要教師圍繞目標(biāo)，巧妙地幫助學(xué)生溫故而知新，恰當(dāng)?shù)匾耘f引新。
我在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，一些令人感觸頗深，值得回味的課，往往它們的導(dǎo)入都頗具亮點(diǎn)。稍加整理，可以歸為這幾種類(lèi)型：
一、集體游戲。能使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，集中全體同學(xué)的注意力，為一堂課的正式進(jìn)行作好了全員準(zhǔn)備。如字母接龍游戲：教師先準(zhǔn)備好字母卡片，上課時(shí)分給學(xué)生每人一張。然后教師問(wèn)“Where is‘A’ ？”持A卡片的同學(xué)即說(shuō)“Here.”等學(xué)生適應(yīng)后，速度可以加快。發(fā)令者也可以是學(xué)生，并可開(kāi)展小組競(jìng)賽。這類(lèi)游戲適用于三年級(jí)開(kāi)始教授字母后。
二、巧含新授內(nèi)容的歌曲。形式老套，實(shí)則獨(dú)具匠心，沒(méi)有流于形式，而是為目標(biāo)服務(wù)，使新課的導(dǎo)入水到渠成。如8A unit9 Can you come to my party？這一課，一首旋律熟悉的《Twinkle，twinkle，little star》讓學(xué)生倍感親切，教師自然從star著手，開(kāi)始詞匯的新授，巧妙自然。歌曲導(dǎo)入所取得的成效是精心選擇和設(shè)計(jì)的結(jié)果，與隨意選擇一首來(lái)開(kāi)場(chǎng)的性質(zhì)是全然不同的。
三、全員參與的Free talk。在聽(tīng)8B Unit 8這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)Free talk的主角全是學(xué)生，兩名同學(xué)充當(dāng)小記者自由采訪，不一般的開(kāi)始激起了學(xué)生的極大興趣，教師創(chuàng)設(shè)了自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，讓全體學(xué)生參與，讓他們敢于開(kāi)口說(shuō)，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)。接著也以free talk的形式和學(xué)生交談教室里的物品，學(xué)習(xí)單詞。整堂課，以真實(shí)情景為主線，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，渾然一體，流暢自然。
四、動(dòng)作導(dǎo)入。豐富的動(dòng)作和手勢(shì)語(yǔ)是必不可少的教學(xué)資源。7A Unit 6這一課涉及到許多動(dòng)作類(lèi)單詞，如sit，stand和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教師在上課之前播放一段英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，很快吸引了學(xué)生眼球，原來(lái)這段動(dòng)畫(huà)涉及的都是進(jìn)行時(shí)，學(xué)生無(wú)意中受到了語(yǔ)言的輸入和熏陶。真正的導(dǎo)入源于那段熱情洋溢的迪斯科音樂(lè)，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們盡情展現(xiàn)自己的舞姿，老師邊跳邊說(shuō)：I’m dancing.接著走下去不斷提問(wèn)：What are you doing？音樂(lè)還在繼續(xù)，學(xué)生十分自然輕松地回答：I’m dancing.本課知識(shí)點(diǎn)在仿真的情境中呈現(xiàn)得適時(shí)、恰當(dāng)，非常巧妙合理，造就了整堂課的動(dòng)態(tài)生成的精彩。
關(guān)鍵詞 開(kāi)場(chǎng)白；情景；游戲；評(píng)價(jià)
兒童心理學(xué)家的研究表明，6-12歲是兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。然而在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果在這種情況下課堂教學(xué)如果還是教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，那將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為不利。
一、準(zhǔn)備精彩的開(kāi)場(chǎng)白
一個(gè)精彩絕倫的英語(yǔ)課堂開(kāi)場(chǎng)白（Warm up）能為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容順利地搭梯架橋，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與率，使整堂課順利而有趣地展開(kāi)，完成針對(duì)性的課堂預(yù)設(shè)，增強(qiáng)整節(jié)課的教學(xué)效果。我常用兒歌作為開(kāi)場(chǎng)白，兒歌以其優(yōu)美的韻律，歡快的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，既使孩子們獲得音樂(lè)的享受，又能使他們集中注意力，提高興趣，樂(lè)于求知，讓孩子們快速進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。
二、運(yùn)用形象語(yǔ)言，活躍課堂氣氛
如果一種語(yǔ)言不加任何修飾，那學(xué)起來(lái)就干巴、無(wú)味。特別是對(duì)于喜歡多變的小孩子，他們是最不接受一成不變的一個(gè)群體。如果看多了，聽(tīng)多了，說(shuō)多了，就也有一種想動(dòng)一動(dòng)的欲望。所以教師應(yīng)用形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生也參與老師的手勢(shì)活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)每單元的chant時(shí)，我都會(huì)給每首chant編上韻律，然后讓學(xué)生跟著韻律舉手拍一拍，把頭搖一搖，這樣，學(xué)生的興致都特別高，教學(xué)效果也特別好。學(xué)生動(dòng)而思之，提高了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。更重要的是通過(guò)師生的共同活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的氛圍。
三、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是活躍氣氛的關(guān)鍵
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。因此，情景教學(xué)成了我們必用的手段。通過(guò)教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需要與愿望，以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情、積極的態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習(xí)。利用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言等課件來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀的情景，這樣就會(huì)使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，讓他們?cè)趯?shí)踐中將英語(yǔ)與情景建立直接的聯(lián)系，體現(xiàn)活動(dòng)的合作性與互動(dòng)性。
四、通過(guò)課堂游戲法活躍課堂氣氛
愛(ài)游戲是孩子們的天性。小學(xué)生更是充滿(mǎn)好奇心，一堂游戲可使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)整個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了激情與歡樂(lè)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)的游戲不是簡(jiǎn)單的玩，它直接為教學(xué)服務(wù)，寓知識(shí)于游戲中。游戲的作用是多方面的：首先，抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，創(chuàng)造良好的課前氣氛。上課伊始，由于種種原因，學(xué)生的思維興奮點(diǎn)往往不在與本課程有關(guān)的區(qū)域。如果教師在這時(shí)能巧妙地運(yùn)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生情緒逐漸安定下來(lái)，把學(xué)生的興奮點(diǎn)慢慢地吸引到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。好動(dòng)是小孩的天性，大家都爭(zhēng)著參加，整個(gè)課堂就形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。這樣學(xué)生的思維興奮點(diǎn)由剛上課時(shí)的吵鬧，通過(guò)英語(yǔ)游戲這座“橋”，不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了。學(xué)生的思維、心理、情緒都有了準(zhǔn)備，新課的進(jìn)行就順暢多了。
其次，在游戲中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的知識(shí)。眾所周知，要讓學(xué)生掌握某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，就要反復(fù)訓(xùn)練。課堂游戲能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握規(guī)定的語(yǔ)言材料，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。例如在詞匯練習(xí)上，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了樓梯構(gòu)詞游戲，即教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞，要求學(xué)生接詞，所接的單詞必須比前一個(gè)單詞多一個(gè)字母，但前面兩字母不變。這種游戲既可幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，又使學(xué)生明白必須多記單詞、記準(zhǔn)單詞才能獲勝，而且游戲的梯層結(jié)構(gòu)又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，把教學(xué)游戲巧妙地穿插到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，既活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，有提高了英語(yǔ)課堂效率，不失為一種新的課改的好形式。
五、及時(shí)且針對(duì)性強(qiáng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為活躍課堂氣氛起到重要作用
關(guān)鍵詞:語(yǔ)境化教學(xué) 新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣
俗話說(shuō)得好:“一出好戲要有好的開(kāi)頭,一堂好課要有好的開(kāi)端”。一個(gè)設(shè)計(jì)精巧的英語(yǔ)新課的導(dǎo)入之“門(mén)”,可以引人入勝,瞬間激起學(xué)生思維的漣漪,集中學(xué)生們的注意力,為接下來(lái)的授課順利地牽線架橋。教師在課的一開(kāi)始如何就能吸引學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)之中呢?一句話,就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)最佳英語(yǔ)語(yǔ)境化教學(xué),在教學(xué)的開(kāi)始階段設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)感受:
一、巧用無(wú)國(guó)界語(yǔ)言音樂(lè)的導(dǎo)入
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練是基礎(chǔ),使用現(xiàn)代媒體能為學(xué)生提供良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境,營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。聽(tīng)是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息和交流信息的主要途徑。目前錄音機(jī)教學(xué)已成為重要的教學(xué)工具,它便于學(xué)生模仿和矯正口語(yǔ),培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),方便教師控制教學(xué)信息。
但是單純的英語(yǔ)聽(tīng)音也許會(huì)使學(xué)生感到乏味。所以教師要喚起學(xué)生的興趣,可以活用錄音機(jī),以創(chuàng)造更加豐富逼真的語(yǔ)言交際情景?，F(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)開(kāi)生日Party。有一次剛好是4月10日,周五,班級(jí)一個(gè)學(xué)生過(guò)生日。許多學(xué)生的心思被這一事情攪得無(wú)心上課。從早上第一節(jié)到第三節(jié)課,學(xué)生真是度日如年。筆者剛好在前一天晚自習(xí)時(shí)下班聽(tīng)到這個(gè)消息,事先準(zhǔn)備了一盒磁帶。第四節(jié)一上課,教師在開(kāi)場(chǎng)白中,播放優(yōu)美的Happy Birthday To You!歌曲,昏昏欲睡的學(xué)生們突然間聽(tīng)到這美麗的音樂(lè)旋律,一下子熱情激昂起來(lái),很多學(xué)生不由自主地也跟唱起來(lái)。在音樂(lè)的感染下,學(xué)生們的疲倦一掃而光,筆者不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“Canyousing?Canyouplaythe guitar?”學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊醒杆偃谌肓诵抡n的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言,以它特有的旋律節(jié)奏,能渲染情景,馬上會(huì)形成輕松和諧愉快的課堂氣氛,引起學(xué)生們求知欲的共鳴。
二、借用多媒體情景的導(dǎo)入
現(xiàn)行的仁愛(ài)版教材用了許多新的素材,如時(shí)裝表演,時(shí)代感很強(qiáng)。而農(nóng)村孩子由于條件所限,很難像城里孩子一樣在第一條件獲取有關(guān)信息。因此,借用多媒體進(jìn)行情景教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳英語(yǔ)語(yǔ)境化教學(xué)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力就尤為重要。如今,風(fēng)靡全球的四大著名時(shí)裝周(意大利米蘭,英國(guó)倫敦,美國(guó)紐約和法國(guó)巴黎)吸引了許多青少年學(xué)生的目光。愛(ài)美是新生代學(xué)生的共性。每年的四大時(shí)裝周舉行時(shí),本人總會(huì)關(guān)注相關(guān)信息,收集有用素材,下載合適的視頻。在講到八年級(jí)時(shí),筆者設(shè)計(jì)了如下過(guò)程:
Teacher:公元前4世紀(jì)古代希臘出現(xiàn)了一位著名的模特兒芙麗涅。她是當(dāng)時(shí)雅典最美的女人,也是最早出現(xiàn)的模特兒。我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的模特就是英文單詞“model”的音譯詞。
Student:Oh,I know.(恍然大悟)
Teacher:(播放有關(guān)四大時(shí)裝周的相關(guān)資料和視頻)
學(xué)生的視野很快就由課本轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí),再由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。那一節(jié)課學(xué)生的興致盎然,師生的配合達(dá)到一個(gè)頂點(diǎn)。
三、活用直觀性實(shí)物導(dǎo)入
在英語(yǔ)教學(xué)中,用實(shí)物導(dǎo)入是最常用,也是效果極佳的導(dǎo)入方法。初中英語(yǔ)單詞多,學(xué)生不容易記憶。因此在平時(shí)教學(xué)中,本人比較性強(qiáng),極容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也便于講解。實(shí)物導(dǎo)入中要注意把實(shí)物演示同教學(xué)生識(shí)記詞義、理解詞義、運(yùn)用想象結(jié)合起來(lái),以達(dá)到學(xué)用統(tǒng)一的目的。
在導(dǎo)入仁愛(ài)版九年級(jí)上Topic 2 When was it inwented?時(shí),我上課前到超市買(mǎi)了一個(gè)旅行洗漱用品袋,進(jìn)教室時(shí)特地把袋子重重地放在講臺(tái)桌前,學(xué)生們馬上就盯著袋子并小聲地議論著。我也故弄玄虛說(shuō):“Goodmorning.What’s in the bag,do you want to know?”有幾個(gè)學(xué)生就大聲地說(shuō):“ Yes,I want to know,Miss Ye.”這時(shí)我從袋子里一邊拿實(shí)物一邊教“toothbrush, toothpaste...”然后把實(shí)物交給他們進(jìn)行小組活動(dòng),練習(xí)句型“What’s this?It is a banana...Is it a banana? Yes,it is...”這節(jié)課學(xué)生們情緒高漲、氣氛熱烈,學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的比較牢固。
四、運(yùn)用“范式引領(lǐng)”開(kāi)場(chǎng)白的導(dǎo)入
所謂“范式引領(lǐng)”就是教師在課堂上選取那些具有代表性、典型性的現(xiàn)實(shí)生活或課本內(nèi)容例子進(jìn)行講解,以此作為范例激活課堂的氛圍。
農(nóng)村孩子視野比較狹窄,對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較缺乏語(yǔ)言環(huán)境,他們對(duì)英語(yǔ)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)語(yǔ)文、物理、歷史等學(xué)科的程度。因此,作為農(nóng)村英語(yǔ)老師,我們?nèi)绾芜\(yùn)用個(gè)人魅力,吸引學(xué)生的注意力,激活他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就顯得極為重要。在這一方面,筆者就經(jīng)常發(fā)揮個(gè)人的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì),經(jīng)常用幽默詼諧的語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的“開(kāi)場(chǎng)白”。像前一段時(shí)間上海黃金大獎(jiǎng)賽,“飛人”劉翔又重新出山引起一些同學(xué)的注意。筆者的許多學(xué)生就是他的“粉絲”。剛好那一次周測(cè)學(xué)生考得不太理想,好幾天許多學(xué)生十分沉悶,筆者就靈機(jī)一動(dòng),在上課時(shí)用劉翔與命運(yùn)做斗爭(zhēng)的例子來(lái)勉勵(lì)學(xué)生,學(xué)生深受鼓舞。本人覺(jué)得,“范式引領(lǐng)”開(kāi)場(chǎng)白能吸引學(xué)生們的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生歡快和愉快的心境,為下一步的教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。
當(dāng)然,在英語(yǔ)教學(xué)中還可能運(yùn)用諸如游戲?qū)?、圖畫(huà)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、動(dòng)態(tài)圖畫(huà)導(dǎo)入等,但無(wú)論哪一種,都要符合教學(xué)的目的性和必要性,符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。而且導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要短小精悍,一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題,否則就起不到激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)到引人入勝的作用。
一、現(xiàn)今初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的地位是不言而喻的，是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的“黃金期”?？墒牵踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。許多學(xué)生表示英語(yǔ)課堂枯燥乏味，而且大多數(shù)學(xué)生談到英語(yǔ)就“色變”，覺(jué)得英語(yǔ)課僅僅停留在“老師讀，學(xué)生聽(tīng)”這樣的簡(jiǎn)單模式中，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再者，教師沒(méi)有對(duì)構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂給予足夠的重視，只注重自己的教學(xué)，忽略了對(duì)整個(gè)課堂氣氛的把握，學(xué)生明顯缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，以構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。
二、構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂的幾點(diǎn)嘗試
（一）奏好教學(xué)“前奏曲”，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
正如俗語(yǔ)所說(shuō)：興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中尤為重要。因此，在課堂教學(xué)導(dǎo)入之初，教師可以引用一些英語(yǔ)諺語(yǔ)或者英語(yǔ)小幽默、英語(yǔ)故事等作為開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。如在牛津版初中英語(yǔ)《Merry Christmas》的教學(xué)時(shí)，就可以從圣誕節(jié)的起源和圣誕歌的導(dǎo)入來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。所謂良好的開(kāi)端是成功的一半，這樣富有生機(jī)的開(kāi)場(chǎng)白極富吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被有效激發(fā)出來(lái)，為整個(gè)課堂的繼續(xù)開(kāi)展也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）奏好教學(xué)“進(jìn)行曲”，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，是構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂極其重要的一環(huán)，只有在豐富的教學(xué)情境中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力才能發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生才能真正在課堂中體驗(yàn)快樂(lè)。
1.創(chuàng)設(shè)趣味情境激發(fā)課堂活力
在教學(xué)關(guān)于過(guò)生日的短文寫(xiě)作時(shí)，先給同學(xué)講解一下西方同齡孩子是如何過(guò)生日的，讓學(xué)生的思維得以發(fā)散、知識(shí)面得以拓寬。然后讓班級(jí)里即將過(guò)生日的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我展示，可以采取小品表演、英語(yǔ)幽默對(duì)話等形式，在表演完之后再與學(xué)生們一起唱英文生日歌來(lái)祝賀這幾位過(guò)生日的同學(xué)，這樣整個(gè)課堂氛圍就活力十足了。接著再“趁熱打鐵”，指導(dǎo)學(xué)生之間互相提問(wèn)：“When is your birthday？”“How old are you ？”等。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅了解了基本句型，還為英語(yǔ)短文寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。
2.組織生動(dòng)的游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
運(yùn)用話題創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的游戲，可以使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)立即變得豐富多彩起來(lái)，課堂也變得極富感染力。例如牛津版初中英語(yǔ)關(guān)于機(jī)器人（robot）的單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上表演和機(jī)器人有關(guān)的英語(yǔ)小品。這樣學(xué)生在課堂中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了其主觀能動(dòng)性。組織生動(dòng)的游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂的有效方法之一。
（三） 奏好教學(xué)“協(xié)奏曲”，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)
隨著電腦的普及，教師可以采用多媒體技術(shù)等多種手段創(chuàng)造良好的課堂氛圍，這對(duì)于構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)切實(shí)有效。多媒體以其圖文并茂、聲色俱佳的特點(diǎn)著稱(chēng)，當(dāng)將信息技術(shù)融入到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中后，知識(shí)可以立即化抽象為具體。如在牛津版初中英語(yǔ)8A Unit 6 Natural disasters時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，將男孩Timmy在1999年臺(tái)灣大地震中被困在瓦礫堆下的經(jīng)歷利用Flas制成課件，真實(shí)還原出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，使得課文內(nèi)容變得“活靈活現(xiàn)”起來(lái)。在進(jìn)一步討論自然條件和自然災(zāi)害的破壞性時(shí)，筆者又借助互聯(lián)網(wǎng)搜集了更多和地震有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外，不斷發(fā)散思維。由此可見(jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)如同給初中英語(yǔ)課堂注入了一劑“催化劑”，將課堂由一塘“死水”變?yōu)椤盎钏?，給學(xué)生提供了一場(chǎng)“視聽(tīng)盛宴”。
（四）奏好教學(xué)“結(jié)尾曲”，切實(shí)做好課后反思
