時(shí)間：2023-03-14 15:16:24
序論：在您撰寫初中學(xué)生政治論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
初中生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心與競爭欲望，但是這樣的心理有時(shí)也會(huì)異化為一種無原則的爭強(qiáng)好斗甚至逞強(qiáng)，這樣的心理對(duì)學(xué)生而言是不利的。近年來發(fā)生的多起青少年打架斗毆事件，甚至致人死傷的案件，都與學(xué)生無原則的爭強(qiáng)好斗心理有關(guān)。筆者在教學(xué)中關(guān)注這一群體的心理發(fā)展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行寬容謙讓的教育。例如，在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，筆者向?qū)W生播放了一段視頻，該視頻講述的是某市兩名中學(xué)生因?yàn)橐黄块_水而大打出手，結(jié)果造成一人重傷一人死亡的慘痛案例。以這些學(xué)生生活中常見的小矛盾、小沖突引發(fā)的案件作為素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。筆者要求學(xué)生針對(duì)這一案例進(jìn)行分析討論：兩名學(xué)生錯(cuò)在哪里？如果他們換一種解決矛盾的方式會(huì)怎樣？你們從中明白了什么道理？通過對(duì)這樣的案例進(jìn)行分析引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)無原則的爭強(qiáng)好斗的危害性有了深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于存在著一些爭強(qiáng)好斗思想傾向的學(xué)生而言，是一次非常深刻震撼的教育過程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寬容謙讓之心具有重要的作用。
二、關(guān)注孤獨(dú)排外的學(xué)生，引導(dǎo)其融入集體生活
在初中生群體中，有些學(xué)生會(huì)處于一種孤獨(dú)排外的狀態(tài)，不愿意融入集體當(dāng)中。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為集體中快樂的成員，教師對(duì)存在孤獨(dú)排外心理的學(xué)生要給予格外的關(guān)注。一方面教師要在課堂教學(xué)中關(guān)注這類學(xué)生。例如在《眾人劃槳開大船》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的事例感受集體的力量，一個(gè)人的力量是微不足道的，但是集體的力量是非常巨大的，讓孤獨(dú)排外的學(xué)生明白集體是個(gè)人可以依靠的強(qiáng)大組織，使他們?cè)谒枷肷夏軌蛑鸩阶叱龉陋?dú)封閉的狀態(tài)，為有效融入集體奠定基礎(chǔ)。另一方面，有針對(duì)性地安排一些活動(dòng)讓他們?nèi)谌爰w之中。例如組織課外調(diào)研活動(dòng)，將孤獨(dú)排外的學(xué)生編入各個(gè)調(diào)研小組，要求其他學(xué)生積極幫助引導(dǎo)他們，給他們分派一些具體的調(diào)研任務(wù)，大家通力協(xié)作共同完成調(diào)研任務(wù)。在這樣的集體活動(dòng)中，孤獨(dú)排外的學(xué)生能夠逐步走出封閉的狀態(tài)，融入小集體中，為進(jìn)一步融入班級(jí)奠定基礎(chǔ)。
三、關(guān)注情緒多變的學(xué)生，使其樂觀向上
初中階段學(xué)生興趣較為廣泛，并且學(xué)生的思維較為敏銳，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與意識(shí)較強(qiáng)，面對(duì)這樣的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)初中政治課程教學(xué)不僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種動(dòng)力。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)形式需要進(jìn)行改革，教師在教學(xué)的時(shí)候要依照全新發(fā)展特點(diǎn)，有效改善教學(xué)方式，這樣才能夠有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.設(shè)置疑問，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過程中，一定要依據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r設(shè)置疑問教學(xué)形式，這樣就能夠有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極進(jìn)行思考。并且教師還能夠依照學(xué)生思考狀況，積極引導(dǎo)他們，這樣就能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.運(yùn)用較好教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅要有效使用語言教學(xué)，還需要適當(dāng)增添身體語言輔助教學(xué)。積極運(yùn)用親切語言、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手勢(shì)等等，促使教學(xué)活動(dòng)能夠保持在較好節(jié)奏，促使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行下去，繼而有效激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在輕松活潑的氛圍中獲取知識(shí)學(xué)習(xí)。
三、面向全體學(xué)生，積極輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)
想要有效實(shí)施素質(zhì)教育，教師在教學(xué)的時(shí)候就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，努力為國家培養(yǎng)出合格發(fā)展人才，并且需要面對(duì)全體學(xué)生，要對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)，不能讓一個(gè)學(xué)生落伍。不僅要培養(yǎng)出成績較好的學(xué)生與成績中等的學(xué)生，更加需要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并且這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)較為艱苦的工作，教師需要對(duì)后進(jìn)生熱心、耐心，要保護(hù)他們的自尊心，有效激勵(lì)他們。教師首先要端正教育思想，不能夠歧視這些學(xué)生，用愛心去關(guān)愛他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。在政治學(xué)習(xí)課堂環(huán)境中，多表揚(yáng)他們，對(duì)他們進(jìn)行肯定，耐心教導(dǎo)他們，只有這樣才能夠促使他們的成績不斷提高。
四、結(jié)語
態(tài)度是決定勝敗的關(guān)鍵,興趣是最好的老師,教師想要有效的提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量,最關(guān)鍵的就是提高學(xué)習(xí)興趣,樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生明白政治教學(xué)的重要性。初中的政治教學(xué)可以推動(dòng)學(xué)生身心的良性發(fā)展,且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的輔助作用,因此,幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念勢(shì)在必行。
2不同階段針對(duì)教學(xué),推動(dòng)課堂高效發(fā)展
2.1初一學(xué)生正確引導(dǎo),保持高漲的興趣
初中不同年級(jí)的學(xué)生,心理上對(duì)于學(xué)習(xí)的的態(tài)度也不一樣,初一的學(xué)生剛剛步入初中,對(duì)于初中的生活和學(xué)習(xí)都懷有強(qiáng)烈的好奇心,教師這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被逐漸的磨滅,所以針對(duì)于初一的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師要以興趣為主,初一的政治課本中很多都是為初一的學(xué)生面對(duì)新生活量身定做的知識(shí)點(diǎn),教師根據(jù)教材內(nèi)容采取新奇的教學(xué)方式,對(duì)于幫助學(xué)生保持高漲的情緒有著非常重要的作用,教師可以先讓學(xué)生在一起對(duì)自己的初中生活進(jìn)行暢想,讓學(xué)生說出他們想過的初中生活,學(xué)生的話語中會(huì)含有很多有趣的成分,教師針對(duì)學(xué)生的話采取針對(duì)性的教學(xué),幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的態(tài)度迎接接下來的生活,學(xué)生在課堂中無憂無慮的交流可以有效的幫助學(xué)生體會(huì)到政治教學(xué)的趣味性,教師也可以讓學(xué)生在課堂上互相進(jìn)行自我介紹,說出他們自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)的同時(shí),讓學(xué)生更好的構(gòu)建起新的朋友圈。很多學(xué)生面對(duì)初一生活的時(shí)候,心中的情緒也是不同的,低落的情緒直接影響了學(xué)生的心情,教師要積極的進(jìn)行引導(dǎo),促使學(xué)生良好的把握自己的情緒,做情緒的主人。另外,因?yàn)閷W(xué)生的心智不成熟,面對(duì)生活中很多誘惑的時(shí)候經(jīng)常會(huì)手足無措,教師這個(gè)時(shí)候要積極的利用多媒體教學(xué)設(shè)備,向?qū)W生播放有關(guān)于生活中不良誘惑的影像,并針對(duì)性的說出面對(duì)這些誘惑的時(shí)候的解決措施,讓學(xué)生樹立起一個(gè)積極的人生價(jià)值觀。并且教師可以針對(duì)課堂的不良現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的解說,讓學(xué)生可以從自己的生活中更好的體會(huì)到政治教學(xué),促使學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)有真實(shí)感,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)?？傊?初一學(xué)生的政治教學(xué),教師要采取多樣化的教學(xué)方式,讓學(xué)生更好的體會(huì)到政治教學(xué)的趣味性,使得政治教學(xué)一改以往無聊的面孔,讓學(xué)生可以掌握一個(gè)良好的政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和參與政治課堂的積極性。
2.2初二學(xué)生重塑認(rèn)知,承上啟下好發(fā)展
初二的學(xué)生經(jīng)歷了一年的初中生活,對(duì)于初中的事物已經(jīng)失去了新鮮感。但是他們正處于初中承上啟下的階段,這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)可以最大化的提升政治課堂的有效性。教師要從自己的教學(xué)方式做起,帶動(dòng)學(xué)生保持一個(gè)高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就非常適用于初二的學(xué)生,這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá),更好的幫助學(xué)生融入集體之中,推動(dòng)全班學(xué)生的感情更好的發(fā)展,非常適用于初二的政治課本,讓學(xué)生在實(shí)際的課堂生活中體會(huì)到教材中的知識(shí)。而且學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的摩擦可以更好的體會(huì)到尊重的意義,進(jìn)而更好的幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)點(diǎn)。另外,教師還可以設(shè)立一個(gè)小組互相競爭的小組學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟競爭和合作的意義,從而有效的帶動(dòng)學(xué)生初中政治的學(xué)習(xí),推動(dòng)課堂向著高效式發(fā)展。幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟初二政治的知識(shí)點(diǎn),使得政治知識(shí)點(diǎn)可以更好的走進(jìn)到學(xué)生的腦海之中。
2.3初三學(xué)生查缺補(bǔ)漏,積極備戰(zhàn)迎挑戰(zhàn)
初三的政治教學(xué)中復(fù)習(xí)占據(jù)很重要的部分,同時(shí)學(xué)生臨近中考,他們心中的存在一定的壓力,教師這個(gè)時(shí)候要幫助學(xué)生及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,進(jìn)行總結(jié)反思式課堂的教學(xué),讓學(xué)生在課堂上說出自己在學(xué)習(xí)之中遇到的問題,然后全班同學(xué)一起進(jìn)行交流,最后由教師進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí),表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中做出的努力。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生以一個(gè)更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)之中獲得更好的發(fā)展,用自己最好的狀態(tài)面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
3結(jié)語
要想提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的素質(zhì)，必須一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中做到“以學(xué)生為本”，更新教學(xué)觀念，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真精心組織教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生學(xué)好教材內(nèi)容，而是通過教材來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析問題、解決問題的能力，通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷的完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，理解并能很好的運(yùn)用所學(xué)政治理論，不斷的提高認(rèn)識(shí)世界的水平。所以，教師在課堂教學(xué)中一定要依據(jù)學(xué)生的不同情況來分層次教學(xué)，做到因材施教，這樣，學(xué)生才能充分體現(xiàn)出自主性來，才能達(dá)到學(xué)習(xí)政治理論的目的。教師在研究教材、備課過程中，一定要以學(xué)生的實(shí)際為根據(jù)，頭腦中有學(xué)生，了解學(xué)生的興趣及接受知識(shí)的能力，將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況緊密聯(lián)系，在教學(xué)過程中才能不斷激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改變以往單調(diào)、乏味的課堂，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主性，提高自主學(xué)習(xí)能力。
二、營造和諧的課堂氛圍，師生良好互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性
一個(gè)民主、平等的氛圍有助于自主性的發(fā)揮，一個(gè)科學(xué)的、和諧的教學(xué)環(huán)境更有利于學(xué)生發(fā)揮自主性，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生很少有發(fā)言權(quán)，即使有發(fā)言權(quán)，學(xué)生所說的東西也必須符合老師的主體思想，不能背離老師的觀點(diǎn)，因此，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，學(xué)生沒有自主學(xué)校的能力，人云亦云，不能對(duì)一個(gè)問題提出自己的見解，在這樣的課堂中，學(xué)生怎么能有自主性呢？所以，在新課改的理念指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)漸漸的把自主給了學(xué)生，教師不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松、活潑的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂環(huán)境，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，在和諧的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)，調(diào)動(dòng)大腦、眼睛、耳朵、雙手等多種感官共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)富有變化，增加課堂趣味性，教師在教學(xué)過程中要有敏銳的觀察力，能快速捕捉學(xué)生在課堂中的各種反應(yīng)，從而讓學(xué)生在理解教材的同時(shí)，提高思維能力，領(lǐng)悟人生意義。所以，一個(gè)和諧的課堂氛圍，能讓師生雙方都產(chǎn)生一種求知的愉悅感，能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、努力將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的靈魂，教師教與學(xué)生學(xué)的目標(biāo)都由它來決定。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中所見最多的都是要求學(xué)生“掌握……”、“理解……”，這樣，學(xué)生雖然能掌握一定的結(jié)論，但是基本都是靠死記硬背得來的，沒有自己的創(chuàng)造性，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)的一個(gè)思考題，將其設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探索答案的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。當(dāng)然，問題的設(shè)置也有一定的要求，首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)，具有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性，問題的設(shè)置要具有一定的梯度，答案要有靈活性，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的事例或?qū)W習(xí)中存在的問題來設(shè)置，這樣，學(xué)生在討論、思考后能得出不同程度的解答，每個(gè)學(xué)生都能有自己的見解，通過對(duì)問題的探索、解決來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，并能在教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境中很好的掌握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
四、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，自主掌握結(jié)構(gòu)化知識(shí)
知識(shí)的能力的載體和基礎(chǔ)，能力的形成需要掌握一定的知識(shí)。在階段性的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的知識(shí)往往是分散的、無序的、缺乏聯(lián)系的，教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析和理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這就必須從結(jié)構(gòu)上去把握了。掌握結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用，學(xué)生通過總結(jié)、概括，將知識(shí)重新排序、整理，將所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，有助于理解整體內(nèi)容，有助于學(xué)生記憶和把握，同時(shí)，對(duì)教師來說，也有助于教師在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握一堂課最核心的內(nèi)容，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高課堂教學(xué)效率。
五、結(jié)語
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)形式。教師在初中政治教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在講解“可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略”的時(shí)候，教師可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)我國水資源的分布情況和受污染的情況，再組織幾個(gè)合作學(xué)習(xí)的小組，確定每個(gè)小組成員的責(zé)任，讓學(xué)生一起參與到調(diào)查水污染的活動(dòng)中來。教師通過組織這樣的調(diào)查研究的活動(dòng)，讓學(xué)生全部參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生參與了調(diào)查活動(dòng)，分析研究活動(dòng)，就能夠抒發(fā)自己的個(gè)性化的見解，就能夠得到明晰的調(diào)查結(jié)果。
二、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考
我國的著名的教育家葉圣陶說過：教師講課的真諦不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展自己的思維能力，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不是單純地講解全部的知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求，形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并創(chuàng)造好的條件提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以在課前列出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提綱，或者讓學(xué)生通讀課本后總結(jié)出重要的觀點(diǎn)和概念，并找出自己疑惑的地方，先自己尋找問題的答案，如果不能解決就請(qǐng)教教師和同學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，獨(dú)立思考問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也要和學(xué)生站在一起，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的疑難，給學(xué)生正面的積極地評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。
三、教會(huì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略
著名教育家陶行知就曾經(jīng)說過，先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。教師應(yīng)該不能只重視灌輸學(xué)生知識(shí)，更要注重開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)打好能力基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)。
1.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀
初中政治教師應(yīng)該摸清楚中考的試題發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解初中政治教學(xué)的總的特征，教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。教師應(yīng)該教學(xué)生看懂教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中政治知識(shí)的內(nèi)化和理解，深化對(duì)知識(shí)的理解程度，牢固地掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)將課本的知識(shí)和已經(jīng)有的知識(shí)實(shí)現(xiàn)融合，讓學(xué)生感受到政治閱讀的歡樂和幸福。教師教會(huì)學(xué)生閱讀，就等于實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前，應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有宏觀地整體地把握，建立知識(shí)脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系的理解和內(nèi)化。
2.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)提問
開展任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都要做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著相關(guān)問題來進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)性質(zhì)、規(guī)律以及各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行探究，從根本上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)，了解自己疑惑的知識(shí)點(diǎn)。教師能夠通過學(xué)生的書面表達(dá)清晰明確地看到他們的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，更有效地通過發(fā)現(xiàn)問題來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀以及批注的良好習(xí)慣
初中政治教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如通過閱讀以及寫批注等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在閱讀課外政治書籍、時(shí)政報(bào)紙時(shí)，標(biāo)注出能夠運(yùn)用初中政治知識(shí)進(jìn)行分析的句子，并在旁邊寫下自己的觀點(diǎn)以及看法，讓學(xué)生不斷提升閱讀和自我學(xué)習(xí)的能力。
三、引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與到合作及交流中
初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中要積極參與同學(xué)間的交流活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、和諧交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生在自主表達(dá)以及互相交流的過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解，通過對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的講解來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行思考，提升學(xué)生的概括以及總結(jié)能力。其次要讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交流的過程中對(duì)文章主旨進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓他們參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，通過主動(dòng)思考來鍛煉他們的思維能力。
四、初中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽以及表達(dá)的良好習(xí)慣
聽、說、讀、寫是初中生通過政治學(xué)習(xí)所須掌握的技能，但在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分政治教師都只對(duì)具體的政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)。因此教師首先要讓學(xué)生端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種聽說技能，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐過程中提升自我。教師在教學(xué)過程中可以組織與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的辯論賽、演講比賽以及課外采訪活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際參與過程中養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，從根本上提升關(guān)于政治知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。初中學(xué)生大都天性好動(dòng)，要想從根本上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽以及表達(dá)的好習(xí)慣，就要讓他們發(fā)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的有趣之處。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以及語言表達(dá)習(xí)慣，盡可能運(yùn)用時(shí)展所產(chǎn)生的主流詞匯以及新潮詞匯，將復(fù)雜、枯燥的政治教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的內(nèi)容，從而保證他們對(duì)各個(gè)階段的政治教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行有效組織
初中政治教師在實(shí)際教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)狀況，組織各種與學(xué)習(xí)主題以及生活關(guān)系較為密切的活動(dòng)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中進(jìn)行研究和討論，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。初中政治教學(xué)課堂可以開展的活動(dòng)有很多，包括模擬法庭、課本劇、辯論賽以及其他活動(dòng)。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、討論和探究，從根本上提升他們的積極性，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如政治教師在教授“依法治國”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽。
在實(shí)際辯論過程中，教師要采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不斷帶動(dòng)教學(xué)課堂氛圍。通過這種系統(tǒng)、有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)際參與過程中提升自我學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。文/劉艷捕捉有效教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、故事10月22日上午，高一（8）班，筆者借班試講《奧斯維辛沒有什么新聞》一文，用圖片導(dǎo)入課文，黑白的色彩、冷峻的畫面帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生的表情沉重。緊接著筆者開始了第一個(gè)課堂提問：請(qǐng)用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（半分鐘之后，有學(xué)生舉手）生1：作者參觀奧斯維辛的感受。師：好，還有補(bǔ)充或者不同的說法嗎？生2：作者參觀奧斯維辛的感受、反省師：很好，他把作者的感受更具體化了。還有其他補(bǔ)充嗎？生3：作者參觀奧斯維辛的所見、所感師：好，你補(bǔ)充了所見，只有所見、所感嗎？生3：還有所聞。師：很好，就是作者以一個(gè)參觀者的身份在參觀奧斯維辛?xí)r的所見、所聞、所感。所聞非常少，全文只有兩處，找到了嗎？一處是“小的”，一處是結(jié)尾處的“夠了”。后面的教學(xué)環(huán)節(jié)按著正常的教學(xué)設(shè)計(jì)展開，一切順利。課后，筆者回想，這個(gè)問題并不難，卻需要三個(gè)人才能回答完整?？赡茏髡咝形闹械乃労苌伲瑢W(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)。隨著思考的深入，筆者再一次翻開教材，課文里的一幕一幕就像黑白默片，有一種古老、陳舊、壓抑之感。由于無聲，畫面的視覺沖擊力和表現(xiàn)力膨脹起來，不僅真實(shí)再現(xiàn)了參觀時(shí)壓抑、恐怖、沉重的氛圍，
六、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)；生活化；案例法
一、初中政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標(biāo)
初中政治本身就是一門生活化的課程，政治教學(xué)內(nèi)容，如思想品德修養(yǎng)、人文素質(zhì)的提高等都需要借助一定的生活化的案例才有教育意義，只有將政治教學(xué)融入生活才能體現(xiàn)出它的價(jià)值與意義。為此，在政治教學(xué)過程中教師要注意結(jié)合具體生活案例，以生活案例為主線，講授政治知識(shí)點(diǎn)。也就是說教師要將教學(xué)內(nèi)容融于生活主題當(dāng)中，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象。使學(xué)生有所感、有所悟，提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。以人教版八年級(jí)上冊(cè)政治教材第一單元《相親相愛一家人》中的第一課《愛在屋檐下》為例，這一課時(shí)主要以培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母地良好品德，以感受親情為目的，在具體的教學(xué)中可以以生活中典型的孝敬父母的人物事跡，如感動(dòng)中國人物孟佩杰、陳斌強(qiáng)等的感人事跡為案例，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，感受親情，然后布置學(xué)生回家后為父母洗腳等任務(wù)，使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到素養(yǎng)的提升。
二、立足學(xué)生生活，將初中政治知識(shí)點(diǎn)融于生活之中
生活即是教育，教育來源于生活，初中政治教學(xué)必須要與學(xué)生的具體生活有效結(jié)合，要立足于學(xué)生的生活，將初中政治知識(shí)點(diǎn)融于生活實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生在同具體生活世界進(jìn)行交流與碰撞的過程中，感受生活，體會(huì)人生。所以初中政治教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生在生活中看見的、聽見的以及所感知到的具體的生活案例、社會(huì)熱點(diǎn)等，充分挖掘生活中的教學(xué)素材，給學(xué)生以感悟的空間。以人教版八年級(jí)上冊(cè)初中政治教材第二單元《養(yǎng)成交往品德》中的第三課《誠信為本》為例，這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。在這一課時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以學(xué)生生活中可見的誠實(shí)守信的案例為基礎(chǔ)，展開教學(xué)。比如某一學(xué)生拾金不昧，主動(dòng)將撿到的金錢交給老師，教師就可以以這些學(xué)生生活中可見的例子為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生這種拾金不昧的精神進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)與贊揚(yáng)這種高尚的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W習(xí)，使學(xué)生以此為榜樣，并在生活中將這種高尚的品質(zhì)踐行下去。
三、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在潛移默化中影響學(xué)生
環(huán)境具有潛移默化的育人功能，初中政治教學(xué)生活化，就是要以具體的生活情境影響學(xué)生。所以，當(dāng)前初中政治教學(xué)不能單純的依賴于教材，而是要以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，借助環(huán)境的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與思想修養(yǎng)。以人教版八年級(jí)上冊(cè)政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》為例，這一課時(shí)的主要內(nèi)容是講述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，應(yīng)該理性上網(wǎng)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。在學(xué)生的生活當(dāng)中，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲，上網(wǎng)過度，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多不利的影響。在這一課時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以以上網(wǎng)現(xiàn)象為例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生上網(wǎng)成癮的生活化情境。組織學(xué)生進(jìn)行討論，列舉上網(wǎng)成癮的危害，列舉上網(wǎng)可以做哪些有意義的事情，怎樣杜絕網(wǎng)上的不良誘惑，如何避免上網(wǎng)成癮，讓學(xué)生在討論的過程中了解網(wǎng)絡(luò)，做到健康上網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)有利的一面，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
四、利用文化資源，增強(qiáng)政治生活化教學(xué)的有效性
雖然政治教學(xué)來源于生活，生活中的一些典型的案例均可以用于初中政治課堂的教學(xué)當(dāng)中，以生活化的案例引導(dǎo)政治課堂教學(xué)，有助于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，并且以學(xué)生生活中聽見或見過的案例為教學(xué)內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶等。但是，政治教學(xué)卻高于生活又服務(wù)于生活。一般來講，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的文化都有一定的了解，從小就耳濡目染，對(duì)于家鄉(xiāng)文化必定有一定的特殊情感，以家鄉(xiāng)特有的文化資源為教學(xué)案例，無疑可以提高政治教學(xué)的有效性。所以，初中政治教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，選擇富有本土氣息與特色的文化資源進(jìn)行課堂教學(xué)。以人教版八年級(jí)上初中政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第五課《多元文化“地球村”》為例，教師可以搜集當(dāng)?shù)氐木哂忻褡鍤庀⒌奈幕畔ⅲ缑褡逦幕z產(chǎn)、民間藝術(shù)等，先以多媒體的形式向?qū)W生講述自己家鄉(xiāng)的民族文化歷史以及具體信息，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，由淺入深，逐步向?qū)W生講解政治知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重民族文化、體會(huì)民族文化的價(jià)值、學(xué)習(xí)民族文化，增強(qiáng)自己的家鄉(xiāng)榮譽(yù)感。然后再組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化進(jìn)行討論，體會(huì)家鄉(xiāng)文化的真正魅力。
五、結(jié)束語
在初中政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標(biāo)；要立足學(xué)生生活，將初中政治知識(shí)點(diǎn)融于生活之中；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，在潛移默化中影響學(xué)生；要利用文化資源，增強(qiáng)政治生活化教學(xué)的有效性，利用學(xué)生生活中能夠聽到的、見到的典型案例引導(dǎo)政治教學(xué)，對(duì)于學(xué)生掌握與理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)以及道德素質(zhì)等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
作者:莫薇 單位:平塘縣塘邊中學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]白俊琳.初中政治教學(xué)生活化的案例法策略[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(9):69-70.
