時(shí)間：2023-03-14 15:16:47
序論：在您撰寫學(xué)生個(gè)人決心書時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專本文來自小草項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。
我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。
1.因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語(yǔ)文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)?？臻e時(shí)間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在40分以上。
2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。
3.每天堅(jiān)持朗讀外語(yǔ)作品，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。認(rèn)真識(shí)記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語(yǔ)法，句型。注意活學(xué)活用。
4。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，在未來的1個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。
5.根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識(shí)點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。
以上的學(xué)習(xí)計(jì)劃要認(rèn)真實(shí)施，成功在于行動(dòng)，過一段時(shí)間要仔細(xì)分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計(jì)劃。我要確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)的方向就是我的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更能催人奮進(jìn)。反之，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。所以，我的目標(biāo)就是進(jìn)入全班前25名。新晨
首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)，而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。要科學(xué)安排時(shí)間，沒有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。
首先，要穩(wěn)定思想，鼓起信心。
高三年級(jí)的文、理科分班時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，重新把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生集中于一個(gè)重點(diǎn)班。自然，重點(diǎn)班的學(xué)生不需花費(fèi)更多的心血來管理，可普通班的學(xué)生卻是思想動(dòng)搖不定，對(duì)自己的學(xué)習(xí)前途及所在班級(jí)失去了信心。為此，作為班主任，首先要穩(wěn)定學(xué)生的思想，并結(jié)合每年高一級(jí)學(xué)校的招生人數(shù)的不斷遞增的速度，統(tǒng)一看法，并通過全班的總動(dòng)員，個(gè)別的談心，因人而異,提出不同的目標(biāo)要求,以及學(xué)生自己寫決心書，寫出自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃等方法，明確自己的人生目標(biāo)，鼓起他們讀書的信心，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中細(xì)心地督促他們要腳踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而努力奮斗。
其次，要健全班集體，進(jìn)行宏觀調(diào)控。
有了明確的奮斗目標(biāo)，統(tǒng)一思想后，就需著手健全班集體的組織與功能，健全班集體的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，使它能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮其有效的作用，也即做好班團(tuán)的培養(yǎng)與挑選工作，以制定具有約束力的班規(guī)、班紀(jì)，可是，在新的班級(jí)里，對(duì)學(xué)生及學(xué)生之間沒有深入的了解，就不需急于配齊班團(tuán)干的人選，而要根據(jù)實(shí)際情況，指定臨時(shí)的負(fù)責(zé)人來開展班級(jí)的工作，經(jīng)過一段時(shí)間的了解鍛煉后，有能力、有組織力的少數(shù)積極分子不斷涌現(xiàn)。然后通過全班公開投票選舉的辦法，從中選出同學(xué)尊敬、教師信任的合格負(fù)責(zé)的班干部，并且進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)后，把工作具體細(xì)致地分派到各班干部手中，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，“以自治己”的辦法來管理好班級(jí)，同時(shí)制定具有約束力和促進(jìn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的班規(guī)、班紀(jì)對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行督促，使全體同學(xué)能夠在這樣緊張、有序的環(huán)境下安心學(xué)習(xí)。
再次，要以身作則，以點(diǎn)帶面。
班主任既是班級(jí)的教育者和組織者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的榜樣。一個(gè)班級(jí)的好與壞，關(guān)鍵在于班主任的主要作用，為此，作為班主任必須以身作則，做好學(xué)生的表率與榜樣，在教育教學(xué)中不斷完善自己，首先，要有高尚的思想品質(zhì)，堅(jiān)定的教育信念和高度的責(zé)任心，還要有家長(zhǎng)般的心腸，對(duì)待學(xué)生要像家長(zhǎng)一樣，合慈母與嚴(yán)父二任于一身，要無(wú)微不至的關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生。尤其對(duì)待紀(jì)律較差的學(xué)生，更要開導(dǎo)和耐心的教育，動(dòng)之以情，曉之以理。其次，要培養(yǎng)自己廣泛的興趣與才能，開展各種各樣、豐富多彩的文體活動(dòng)，尤其是在周一的班主任課時(shí)，現(xiàn)身說法，帶動(dòng)學(xué)生走向講臺(tái)，開展生動(dòng)有趣的講演比賽，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平，從而更深入地了解學(xué)生、教育學(xué)生。第三，學(xué)好功課是學(xué)生的主要任務(wù)，它對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展起著重大的作用，也是學(xué)校考核一個(gè)班級(jí)好壞的重要條件之一，其實(shí)作為普通班的學(xué)生更需加大力度，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)經(jīng)常性的重要任務(wù)。作為班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的教育督促與檢查，時(shí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與目的，要經(jīng)常引用一些古今中外的名人、學(xué)者、科學(xué)家等勤奮學(xué)習(xí)的生動(dòng)事例來鼓舞、激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣與堅(jiān)強(qiáng)的信念，同時(shí)利用平時(shí)空閑的時(shí)間，尤其是每次測(cè)試（畢業(yè)班平均每10天小測(cè)一次）及時(shí)地指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)樹立好榜樣，利用每周一的班會(huì)課聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)方法的介紹，并在全班樹立好各科的學(xué)科帶頭人（即該科的學(xué)習(xí)尖子），以點(diǎn)帶面，全面帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生之間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
最后，要合理安排，精心調(diào)度。
后進(jìn)生的形成原因很復(fù)雜,有家庭原因,有學(xué)生個(gè)人的因素,也有學(xué)校的原因,要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，具體情況具體分析,要因人而異。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先要樹立相信人人都能成才的工作信念。通過良好的教育和訓(xùn)練，克服差生的缺點(diǎn)，完善其品格和學(xué)識(shí)，幫助其走向成才、成功，這是教育的本意和真諦。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信人人都能成才，才會(huì)耐心地去挖掘每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ幌嘈湃巳硕寄艹刹?，才能積極尋找適合學(xué)生發(fā)展的恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩剑幌嘈湃巳硕寄艹刹?，才能真正享受工作的快樂，擺脫追求物欲的低級(jí)趣味。要花大量的時(shí)間，多方聯(lián)絡(luò)、交流談心、觀察摸底、了解情況、分析研究、制定對(duì)策、積極落實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要循序漸進(jìn)地給后進(jìn)生定目標(biāo)，并跟蹤調(diào)研其落實(shí)情況，隨時(shí)校正其不良傾向，因勢(shì)利導(dǎo)。細(xì)，就是要了解學(xué)生喜怒哀樂、所思所想、能力如何和實(shí)際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學(xué)習(xí)情況和生活情況等等，越細(xì)越好。
2.班主任應(yīng)有真誠(chéng)的愛心，要以“母愛”之心無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。教師作為心靈的工程師自覺地去理解學(xué)生，是以對(duì)學(xué)生的愛為起點(diǎn)的。班主任要堅(jiān)持以愛為基點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格和情感，增強(qiáng)師生相互理解，要以教師良好的師德和精湛的管理藝術(shù)，來促進(jìn)班級(jí)管理和“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。班主任的愛心和師生的相互理解就是班級(jí)管理和“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作成功的一半。
3.對(duì)“后進(jìn)生”要多給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。為促進(jìn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，我采取的是以正面鼓勵(lì)為主的肯定式教育方法。某某同學(xué)，紀(jì)律很差，自習(xí)課上只要有人叫馬上就出去。我多次找他交換思想，指出錯(cuò)誤所在，并幫助他分析錯(cuò)誤根源及危害，老師的真誠(chéng)感化了他。他表示堅(jiān)決改。果然不久又有外校學(xué)生找他，就沒有出教室。我抓住這微小進(jìn)步及時(shí)給予肯定，在全班表?yè)P(yáng)，使他很受感動(dòng)，思想上震動(dòng)很大，于是，他主動(dòng)地寫了決心書。我又及時(shí)地給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)他提出更高要求，在多次表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)地推動(dòng)下，他不僅能遵守紀(jì)律，而且學(xué)習(xí)成績(jī)提高也很快。
4.趁熱打鐵、持之以恒法。后進(jìn)生一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵。圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)?？涿兰~斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來。”一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒。對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來，后進(jìn)生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績(jī)就不斷提高。
5.增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。要多鼓勵(lì)后進(jìn)生。一開學(xué)，我就向全班同學(xué)表示：“我堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都能教好，堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都能進(jìn)步?！蓖瑢W(xué)們聽后很受鼓舞。
不知道該從何說起……我是個(gè)胖女孩。很胖很胖，本來這對(duì)我也沒什么，可是到了高一，班上的男生天天打擊我。他們讓我很不爽。有時(shí)我被他們氣哭，有時(shí)甚至想到了……可是我也在減肥啊!上個(gè)月我瘦了5斤。興奮地告訴他們，他們不信，甚至還說如果我會(huì)瘦地球都會(huì)爆炸!回到家里。我也告訴家里人我瘦了，他們也不信。只有我的死黨相信我。我該怎么辦?好難啊，有點(diǎn)灰心了，唉，我不知道該不該繼續(xù)減肥了。
(輕舞的夢(mèng))
只要死黨相信你，事情就沒到灰心絕望的地步，必須堅(jiān)持下去。減少體重是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過程，堅(jiān)持得越久，越容易被認(rèn)可。5斤相對(duì)于整個(gè)體重基數(shù)?？赡懿惶菀妆话l(fā)現(xiàn)，如果再堅(jiān)持到下一個(gè)5斤，或者再下一個(gè)5斤的時(shí)候，我想，那些打擊你的男孩子，和沒太留心的家里人，都會(huì)發(fā)現(xiàn)你的變化。到那個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該去感謝曾經(jīng)不信任和懷疑你的人，他們?cè)谟昧硪环N方式給你堅(jiān)持的動(dòng)力。
機(jī)體最重要的是健康，好的身體機(jī)能需要各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。控制正常的體重范圍是一個(gè)非常重要的方面。對(duì)于你的年齡來說，加強(qiáng)體育鍛煉。通過消耗多余熱量來減少體重是最適合的辦法。不要輕易相信特效藥物的宣傳，不要嘗試對(duì)身體有害的方式，要知道，不當(dāng)?shù)姆椒赡軙?huì)讓機(jī)體的免疫能力受損。和弱不禁風(fēng)的林妹妹相比，我倒情愿你保持現(xiàn)在的樣子。
控制體重也好，其他需要我們長(zhǎng)久堅(jiān)持的事情也罷，最重要的都是恒心。每天都作微小的改變，但只要堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)生可觀的變化。反過來。如果僅僅滿足于每日的痛下決心。而不能切實(shí)地努力，那除了收獲一堆沒用的決心書之外，我們的生活環(huán)境不會(huì)有什么特別的改變。把控制體重當(dāng)做對(duì)自己毅力的一次訓(xùn)練吧。也許你收獲的不只是一個(gè)合適的體重，更重要的。你會(huì)收獲一種堅(jiān)持的人生態(tài)度。
被不明飛行物砸死
卓瑪：
為什么我比別人付出的多，可得到的還不如別人的零頭?我越來越在乎別人的眼神，以前那個(gè)我行我素的自己早已不知去向。我現(xiàn)在變得敏感，有一次一個(gè)成績(jī)很棒的同學(xué)說：“成績(jī)不好的同學(xué)，不如不讀，省得浪費(fèi)家長(zhǎng)的錢?！彼脑捵屛?。如刀割。難道成績(jī)不好，考不上大學(xué)，人生就從此沒有陽(yáng)光嗎?為什么有那么多的人喜歡取笑別人?我真希望天上掉下一個(gè)不明飛行物把我砸死，我就不需要再面對(duì)這一切了。
(星光客)
高考錄取比例各省不同。但總體算下來，最少的也在40％，差不多兩個(gè)人中間就可以錄取一個(gè)；不明飛行物偶有被人發(fā)現(xiàn)的報(bào)道，但被它砸到的概率基本為零。幾個(gè)數(shù)字比較下來。還是提高成績(jī)，考上大學(xué)要容易一些。所以如果我是你，我才不盼自己被天下掉下來的東西砸到呢，這種好運(yùn)氣夠我上幾百次大學(xué)了!
瞧，沒有哪件事如想象的那么容易，即使是盼著自己被不明飛行物砸到這樣的想法，背后都有它的規(guī)律。與其坐等機(jī)會(huì)到來或者空發(fā)悲嘆，不如作些切實(shí)可行的努力。當(dāng)然，你一直都很努力，只是過多地被別人的看法左右?？赡芤?yàn)橐痪洳回?fù)責(zé)的話而選擇自我折磨。你試圖放棄自己的理由，不是努力與收獲之間的比值，而是把自己的未來全部交給不相干的人處置。
我知道你承受了很多，要面對(duì)成績(jī)很難提高的現(xiàn)實(shí)，要面對(duì)同學(xué)的無(wú)情取笑，你對(duì)自己、對(duì)未來有所懷疑是可以理解的。不過我想要告訴你的是，一個(gè)人的一生。并不由高考來做全部決定，未來掌握在自己的手里。高考可能是你即將面對(duì)的很重要的事，但它絕沒有重要到?jīng)Q定全部人生價(jià)值的地步。不管面對(duì)高考還是人生中的其他考驗(yàn)，只要能盡自己最大的努力。做最持久的堅(jiān)持，就能收獲最完美的人生，能享受最安心的快樂。
糟糕的新班級(jí)
卓瑪：
在高一時(shí)，我在班上特別受歡迎，很“吃香”。但高二分班后。我很討厭現(xiàn)在這個(gè)班，所以也不喜歡和那些同學(xué)玩――也許我還沉浸在高一的夢(mèng)里吧。這個(gè)班的女生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，相互間唇槍舌劍，在學(xué)習(xí)上你爭(zhēng)我斗，彼此間的關(guān)系都很“裂”。高二一個(gè)學(xué)期過去了，我還是感覺不能和這個(gè)班的人和睦相處，我只喜歡和優(yōu)秀的人相處，其他的人都不理會(huì)。我脾氣很暴，經(jīng)常和人絕交，這樣最后苦了的還是自己。
(崇光泛彩)
看來你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題有多糟糕了，因?yàn)槟愀嬖V我，“最后苦了的還是自己”。是不是能夠擁有一個(gè)友善的朋友圈子，其實(shí)很大程度上取決于我們自己。如果吝嗇于付出，只計(jì)較得到，如果不能從心底里認(rèn)同周圍的環(huán)境，不能發(fā)現(xiàn)其他人身上的閃光點(diǎn)，那么，融入周圍世界會(huì)很困難。戴著有色眼鏡看待身邊的一切，那世界當(dāng)然可能是一團(tuán)糟糕。
想想看，你身邊的同學(xué)，真的像你描述的那樣糟糕嗎?有沒有偶爾也表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)?或者，你是否愿意換一個(gè)角度。是否愿意以局外人的身份來對(duì)他們作一些評(píng)價(jià)呢?再或者，你可以假想自己是別人，那么這個(gè)人會(huì)愿意與現(xiàn)在的你做朋友嗎?理智客觀真實(shí)地去分析每個(gè)人，包括自己，也許你就會(huì)得出與現(xiàn)在全然不同的結(jié)論。
友情是一種無(wú)私真誠(chéng)的情感，真正建立起來。就會(huì)經(jīng)得起時(shí)間空間的考驗(yàn)，想要與優(yōu)秀的人做朋友應(yīng)該是每個(gè)人的愿望，但要知道，優(yōu)秀不等于完美，每個(gè)人身上都可能有小缺點(diǎn)，但這不應(yīng)該擋住他們身上那些光芒四射的地方。也許你是個(gè)懷舊的孩子，所以你會(huì)過多地回想曾經(jīng)擁有的高一那個(gè)集體的美好。而難以真正體會(huì)到眼下這個(gè)班級(jí)的快樂，那么，你需要放寬心胸，需要注視前方，你需要開始走入新的世界。只有這樣。你才會(huì)讓自己置身于新的美好之中。
和老師搞好關(guān)系
卓瑪：
我爸爸想請(qǐng)老師吃飯，他希望和老師搞好關(guān)系，讓老師多關(guān)照我，但是我很反時(shí)他這樣做。雖然爸爸是為了我好，可我不喜歡和老師搞關(guān)系，我的學(xué)習(xí)只希望通過自己的努力去奮斗，盡管這是很艱苦的，不過我的內(nèi)心也很矛盾，因?yàn)橛袝r(shí)候我看到老師對(duì)哪個(gè)同學(xué)好，我就會(huì)心生嫉妒，我又希望老師也能看看我、問問我。其實(shí)我最討厭偏心的老師了，就算他是偏心我，我也一樣不會(huì)喜歡他。
(青春不敗)
先向你表示敬意，放棄看似便捷的方式，情愿選擇艱苦的付出，只因?yàn)檫@種選擇基于道德的準(zhǔn)則，你很了不起!在我看來，教育的本質(zhì)并不是傳授學(xué)生具體的知識(shí)，而是幫助學(xué)生培養(yǎng)正直的品質(zhì)、良好的道德、堅(jiān)定的人生觀和正確的價(jià)值觀，從這個(gè)意義上講。你已經(jīng)是一個(gè)成功的好學(xué)生。有這樣一些品質(zhì)作為基礎(chǔ)。在今后的人生道路上。不管遇到什么樣的困難，我相信你都會(huì)有勇氣、有能力去克服!
一、科學(xué)、合理地組建合作小組
英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)地將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組六人，共八個(gè)小組，每位學(xué)生都編上號(hào)碼，每組都是1~6號(hào)，其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。此外，在合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如激勵(lì)者、檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性。教師通過觀察、交談、試用，選出責(zé)任心強(qiáng)、大公無(wú)私、大膽潑辣的學(xué)生擔(dān)任每個(gè)組的組長(zhǎng)，然后加以培養(yǎng)。首先，明確他們的職責(zé)，實(shí)行包干責(zé)任制，紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、課間秩序等一包到底，出現(xiàn)問題，先追查小組長(zhǎng)的責(zé)任，再追查當(dāng)事人的責(zé)任。其次，給小組長(zhǎng)一定的權(quán)利，如根據(jù)各科進(jìn)度和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況分層布置各科鞏固性任務(wù)，或者給違紀(jì)組員小小的懲罰等。再次，小組長(zhǎng)根據(jù)自己組的情況，制定出本組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，傳達(dá)給每個(gè)組員，組員可根據(jù)組計(jì)劃制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，清楚地寫出自己各科要達(dá)到的等級(jí)，要追趕上哪位同學(xué)，時(shí)間的合理分配等，并且小組長(zhǎng)要經(jīng)常提醒。組長(zhǎng)還可以寫出本組的決心書、挑戰(zhàn)書等，以此來鼓舞組員的斗志，增強(qiáng)小組的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)組員的集體榮譽(yù)感，讓每一位成員時(shí)時(shí)保持充足的動(dòng)力、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和旺盛的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗力，實(shí)行兵管兵、兵教兵和兵治兵，使小組長(zhǎng)真正成為教師的得力助手。
二、提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展
英語(yǔ)教學(xué)要放手讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并加以指導(dǎo)。Heloc認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力。具體地講,就是能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,選擇學(xué)習(xí)方法和技巧,監(jiān)控習(xí)得過程和自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。”以往的學(xué)習(xí)目標(biāo),大都由教師固定于一模式,學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成,流于形式,不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的差異。而放手讓學(xué)生自由制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),或是過大、難以完成,或是過簡(jiǎn)單、體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)層次,或是時(shí)間分配不恰當(dāng)、導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程次重不分。因此,教師要對(duì)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。首先,應(yīng)根據(jù)不同的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容制定知識(shí)目標(biāo),對(duì)Listening、Reading、Speaking、Writing的側(cè)重要有所體現(xiàn)。其次,應(yīng)客觀分析學(xué)生自己的實(shí)際,包括自己的知識(shí)基礎(chǔ)、接收能力及學(xué)習(xí)時(shí)間的不同,以便來考慮目標(biāo)的切實(shí)性。再次,應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行自我反思,及時(shí)對(duì)未完成的或遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。學(xué)習(xí)目標(biāo)更具備可行性、實(shí)效性。我們發(fā)現(xiàn),不同層次的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)在不斷地完善,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中得到肯定時(shí),其實(shí)是自主學(xué)習(xí)的能力提高了,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到提升的作用,學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情則更高漲。
三、課堂上巧妙設(shè)置問題,注重培養(yǎng)自主與合作探究習(xí)慣
英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)堅(jiān)持采用較為靈活的、偏重自主與合作能力培養(yǎng)的啟發(fā)式問題。教師的提問應(yīng)盡量避免機(jī)械回答的單一式問題,多提一些能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的未知性問題,培養(yǎng)在不可預(yù)見的情況下運(yùn)用知識(shí)的能力,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主思維。對(duì)于原文找不到答案的問題,學(xué)生無(wú)法在書本上找到現(xiàn)成的答案,則促使學(xué)生通過與他人討論、合作學(xué)習(xí)來尋找答案,以合作探究的方法解決問題。問題的巧妙設(shè)置能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地積極地去思考、去合作探究。
四、加強(qiáng)合作交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主合作
英語(yǔ)課堂上可以分組合作,常見的Pair work、Group work是很好的合作例子,有利于學(xué)生共同合作、解決問題。感受最深的是在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行小組討論和組際交流。通常是:小組成員由四個(gè)英語(yǔ)水平各異的學(xué)生組成,設(shè)一名小組長(zhǎng)(匯報(bào)員)和一名記錄員,分小組討論時(shí)每人要自主發(fā)表意見,遇難題時(shí)大膽交換各自觀點(diǎn),記錄員負(fù)責(zé)記下組內(nèi)的合作成果。每隔一段時(shí)間,小組可重新組合。各組如有疑難問題,可以展開組與組之間的自由討論,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題―討論問題――整合問題――解決問題。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),要求培養(yǎng)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神”,學(xué)會(huì)“愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源”,具備“合作精神”的品格。加強(qiáng)組際的交流活動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)這一目的。小組間交流、協(xié)商和合作都是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要因素。
五、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的積極性
英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作過程中學(xué)生進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)、自我批評(píng)、共同分享，能真正有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。小組成員之間的相互評(píng)估、分享學(xué)習(xí)策略，不僅可減輕教師負(fù)擔(dān),而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要建立促進(jìn)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、合作精神和創(chuàng)新能力。也就是說,在學(xué)生“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到進(jìn)步與成功,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。Excellent、Super、Good job、Soso、Come on是我們教師在英語(yǔ)課中常用的口頭評(píng)價(jià)，在得到教師和同學(xué)們的共同肯定或鼓勵(lì)后，學(xué)生自主、合作、探究的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 強(qiáng)化訓(xùn)練 教改 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
一、實(shí)驗(yàn)的提出
五年制高職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力比較薄弱，究其原因有二，一是小學(xué)、初中階段基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，師生也不重視。二是進(jìn)入五年制高職學(xué)習(xí)后，依然普遍存在著教師不愿多講，學(xué)生不肯學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日臻完善和人們社會(huì)生活交往的日趨頻繁，應(yīng)用文以其特有功能而大受歡迎，成為學(xué)生畢業(yè)后最常接觸、最頻繁使用的文體。如何正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用文的作用，提高應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)際效果，提高學(xué)生的應(yīng)用文閱讀、寫作能力，使五年制高職學(xué)生應(yīng)用文寫作技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，自然成為當(dāng)前五年制高職語(yǔ)文
教學(xué)中亟待解決的一個(gè)重要內(nèi)容。為此，特開展本實(shí)驗(yàn)課題研究。
二、實(shí)驗(yàn)的對(duì)象
五年制高職一、二年級(jí)的學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生中選10個(gè)班（500人左右）為實(shí)驗(yàn)班，其余15個(gè)班為常規(guī)教學(xué)班。二年級(jí)學(xué)生中選10個(gè)班（500人左右）為實(shí)驗(yàn)班，其余12個(gè)班為常規(guī)教學(xué)班。
三、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)
（一）具有學(xué)會(huì)觀察生活，善于了解、把握、分析問題的能力。
（二）具有參加實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。
（三）具有根據(jù)生產(chǎn)、生活實(shí)際需要寫出符合要求的常用應(yīng)用文的能力。
1. 搜集材料的能力；
2. 整理歸納材料的能力；
3. 根據(jù)材料確定文章中心的能力；
4. 采集材料、組織材料、安排好文章結(jié)構(gòu)的能力；
5. 準(zhǔn)確使用文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力；
6. 準(zhǔn)確確定文體，寫出格式規(guī)范、措辭恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用文的能力。
四、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容
要求學(xué)生在四個(gè)學(xué)期中能逐步達(dá)到中級(jí)水平。
1. 應(yīng)掌握的文種
初級(jí)：應(yīng)掌握便條（請(qǐng)假條、留言條、約會(huì)條、托事條、收條、借條、領(lǐng)條）、通知、啟事（尋物啟事、招領(lǐng)啟事、征稿啟事、招收啟事、征名啟事、創(chuàng)刊啟事）、會(huì)議記錄、書信(申請(qǐng)書、決心書、感謝信、表?yè)P(yáng)信、求職信、慰問信、賀信、應(yīng)聘信、倡議書、建議書、介紹信、檢查書)、計(jì)劃、公約共七種應(yīng)用文體。
中級(jí)：應(yīng)掌握初級(jí)的七種加常用公文、總結(jié)、經(jīng)濟(jì)合同共十種應(yīng)用文體。
高級(jí)：應(yīng)掌握中級(jí)的十種加調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告共十二種應(yīng)用文體。
2. 各文種的寫作要求
①便條。
標(biāo)題準(zhǔn)確，內(nèi)容正確、清楚，格式完整。動(dòng)用數(shù)字準(zhǔn)確無(wú)誤。
②通知（同上）
③啟事（同上）
④會(huì)議記錄
會(huì)議名稱、組織情況、會(huì)議內(nèi)容等各項(xiàng)必須寫得準(zhǔn)確齊全。對(duì)會(huì)議內(nèi)容的記錄要注意詳細(xì)記錄和摘要記錄掌握恰當(dāng)。
⑤書信
內(nèi)容明確、集中；格式完整正確；語(yǔ)氣得當(dāng)，語(yǔ)句清晰肯定。
⑥計(jì)劃
內(nèi)容符合黨和國(guó)家的方針政策，符合上級(jí)有關(guān)指示和規(guī)定，體現(xiàn)國(guó)家、集體和個(gè)人三者之間的關(guān)系，針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)可行；任務(wù)時(shí)限明確，目標(biāo)合理，措施辦法詳細(xì)、得力、具體，便于執(zhí)行和檢查。
⑦公約
公約要符合公眾約定性、長(zhǎng)期適用性、集體監(jiān)督性、基本原則性。類型明確，格式正確，標(biāo)題醒目、明確。內(nèi)容要系統(tǒng)完整，層次清楚，言簡(jiǎn)意明，樸實(shí)通暢。
⑧常用公文（請(qǐng)示、報(bào)告、通知、通報(bào)、函、通告、會(huì)議紀(jì)要）
符合黨和國(guó)家的方針、政策、法律、法令和各種有關(guān)規(guī)定，觀點(diǎn)正確；內(nèi)容明確、集中，中心突出，材料充實(shí)、數(shù)字準(zhǔn)確、實(shí)事求是；格式完整，行文遞送關(guān)系準(zhǔn)確；語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
⑨總結(jié)
觀點(diǎn)鮮明，材料準(zhǔn)確，起初材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一；寫作目的明確，對(duì)有關(guān)的事情能進(jìn)行科學(xué)的分析，找出規(guī)律性的東西；總結(jié)成績(jī)、缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)客觀準(zhǔn)確，有主有次，中心突出，敘述清楚，議論得當(dāng)；條理清晰，語(yǔ)句得當(dāng)，人稱準(zhǔn)確。
⑩經(jīng)濟(jì)合同
標(biāo)的明確；簽約各方的權(quán)力、規(guī)定符合黨和國(guó)家的政策；條款規(guī)定對(duì)各方公平一致，條款內(nèi)容具體，時(shí)間明確，順序合理，數(shù)字準(zhǔn)確無(wú)誤；語(yǔ)言精練，語(yǔ)句準(zhǔn)確，字跡工整，手續(xù)完備。
{11}調(diào)查報(bào)告
觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容突出，調(diào)查的問題有代表性、典型性，有指導(dǎo)意義。對(duì)調(diào)查的對(duì)象、時(shí)間要有概括明白的交待。材料要具體、全面、真實(shí)、可信，矛盾分析要全面、客觀；題目新穎、醒目、結(jié)構(gòu)合理。
{12}經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析
著眼全局，從具體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況入手進(jìn)行分析，情況交待清楚，材料提供充分；情況（材料）、數(shù)據(jù)可行、有說服力；主客觀因素分析全面，分析有重點(diǎn)，抓住主要矛盾和本質(zhì)問題，是非分明，原因找得正確，沒有片面性；解決問題的方法措施具體可行而有效；結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸實(shí)。
五、實(shí)驗(yàn)的途徑
（一）訓(xùn)練途徑
1. 帶領(lǐng)學(xué)生了解和熟悉有關(guān)工作的實(shí)際。
教師帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)部門搞調(diào)查研究和做實(shí)際工作(頂崗)，豐富初中知識(shí)；學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書館借閱有關(guān)資料，或到有關(guān)單位參觀，增加感性知識(shí)，了解情況，積累寫作材料。
例如，我在教經(jīng)濟(jì)合同時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校總務(wù)處的一些采購(gòu)合同，還和學(xué)生一起到網(wǎng)上搜索各種合同文本，比較其優(yōu)劣，學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)。
2. 多閱讀各種應(yīng)用文，掌握格式特點(diǎn)，掌握應(yīng)用文寫作的理論知識(shí)，提高分析文章的能力。
要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用精講課文時(shí)獲得的種種知識(shí)和能力，舉一反三。這不但可以鞏固和擴(kuò)大所學(xué)的東西，而且可以充分發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，增加學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，防止學(xué)生學(xué)應(yīng)用文只注意格式。
3. 堅(jiān)持多寫多練，掌握寫作方法，提高寫作技能。
學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，不可能花很多時(shí)間在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，因此，我們就努力做到課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間為主，理論點(diǎn)到為止，多擠出時(shí)間讓學(xué)生練，設(shè)計(jì)了一些比較有趣的題目讓學(xué)生練，收到了較好的效果。
4. 多讀其它學(xué)科書籍，擴(kuò)大知識(shí)面。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外……不斷學(xué)，不斷練，才能養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。”應(yīng)用文的寫作同樣如此，營(yíng)養(yǎng)來自于各種文體的文章。
（二）訓(xùn)練方法
1. 應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則和精講多練、講練結(jié)合、以練為主的原則等。
2. 具體方法：教師按要求講清教材內(nèi)容，嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)好文體寫作知識(shí)，掌握各種文體格式和寫作要求，多進(jìn)行仿寫練習(xí)，特別要注意分清有些文體的異同點(diǎn)。教師評(píng)改學(xué)生作業(yè)要注意針對(duì)性。
3. 在每學(xué)期的語(yǔ)文課程教學(xué)課時(shí)中，專門安排兩周課時(shí)集中進(jìn)行應(yīng)用文寫作能力強(qiáng)化訓(xùn)練，隨后就進(jìn)行應(yīng)用文單元測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)就對(duì)其及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，直到其掌握要領(lǐng)為止。
六、實(shí)驗(yàn)的考核
1. 考核按學(xué)期考試、定級(jí)考試和作文比賽進(jìn)行。定級(jí)考試時(shí)間為期末考試前一個(gè)月，形式為書面考試?？祭碚摗⒖汲晌?，也可考改文。定級(jí)考試成績(jī)占期末考試成績(jī)的20%，計(jì)入學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)總分。
2. 允許學(xué)生補(bǔ)考。
3. 在系部以上各類征文比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)呖梢约臃帧?/p>
七、實(shí)驗(yàn)的原則
1. 格式規(guī)范與個(gè)別變化比較教學(xué)的原則
2. 在教師指導(dǎo)、輔導(dǎo)下學(xué)生自我比較、領(lǐng)悟的原則
3. 低起點(diǎn)、高目標(biāo)、循序漸進(jìn)的原則
4. 達(dá)標(biāo)為主的原則
5. 強(qiáng)動(dòng)機(jī)、濃興趣的原則
八、實(shí)驗(yàn)的效果
高職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作訓(xùn)練教學(xué)改革試驗(yàn)在我校已進(jìn)行了一年多，現(xiàn)已取得了可喜的成績(jī)，主要表現(xiàn)在：
（1）學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力提高了。
通過對(duì)學(xué)生考核成績(jī)的數(shù)據(jù)分析，一年級(jí)的學(xué)生85%達(dá)到了初級(jí)水平，二年級(jí)的學(xué)生80%達(dá)到了中級(jí)水平。其中又有30%左右的學(xué)生達(dá)到了高級(jí)水平。課改實(shí)驗(yàn)基本成功。
（2）根據(jù)學(xué)生目前的基礎(chǔ)以及學(xué)生未來發(fā)展的需要，我們編寫了《應(yīng)用文入門》的校本教材，這本教材起點(diǎn)門檻低，理論深入淺出，案例詳實(shí)，分析簡(jiǎn)要，格式清晰，可模仿性、可操作性強(qiáng)，受到了學(xué)生的歡迎。
九、實(shí)驗(yàn)的體會(huì)
1. 課改真正把學(xué)生提到了學(xué)習(xí)主體的位置上，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的積極作用。許多學(xué)生在全國(guó)、省、市各類征文比賽中有不錯(cuò)的佳績(jī)，與應(yīng)用文課改所起的積極作用有關(guān)。
2. 提高了學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，語(yǔ)文整體成績(jī)也呈上升趨勢(shì)。
3. 真正體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn)”的課改理念，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有力的附著點(diǎn)。
十、不足之處
由于課時(shí)投入相對(duì)有限，學(xué)生接觸到的常用應(yīng)用文體仍然有限。另外，如何根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)程度的差異為學(xué)生量身制定應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練目標(biāo)，并進(jìn)行管理？在強(qiáng)化訓(xùn)練過程中學(xué)生的情感因素、心理因素怎樣？寫作動(dòng)機(jī)和興趣怎樣進(jìn)一步激發(fā)？……這些還有待于深入研究。
參考文獻(xiàn)：
［1］高海生.秘書基礎(chǔ).北京：高等教育出版社，2004.2.
