時(shí)間：2023-03-14 15:16:57
序論：在您撰寫工作表現(xiàn)自我評價(jià)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
注重綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要構(gòu)成，是檢查基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況的重要手段，也是衡量學(xué)生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)之一。我們采取寫實(shí)性評語與等第相結(jié)合的方式分別加以表述，寫實(shí)性評語客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能以及不足，必須準(zhǔn)確、真實(shí)、全面并具有代表性。
我的審美觀也比以前更成熟了，比以前更會(huì)欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。
能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動(dòng),用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對于審美，我對問題有獨(dú)到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精。
1. 在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)地完成領(lǐng)導(dǎo)交代的每一項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)指示，并虛心向同事學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作中的不足;
2. 工作中我深刻體會(huì)到了不同地區(qū)海關(guān)之間的差異，并積極調(diào)整適應(yīng)了這種變化
3.對于集團(tuán)及公司的規(guī)章制度認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行;
4.工作中保持了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠很好的協(xié)調(diào)和溝通，配合部門同事落實(shí)和完成公司各項(xiàng)工作，并熱心幫助其他同事，與同事和諧融洽相處。
自我評價(jià)2：
我從事維修有三年，精通烙鐵焊接技術(shù)，熱風(fēng)槍技術(shù)，對電子線路能夠熟練分析講解，熟悉新產(chǎn)品導(dǎo)進(jìn)的維修工作流程以及各類電子產(chǎn)品的維修與異常分析工作，能處理產(chǎn)線出現(xiàn)的異常并能對其進(jìn)行分析并完成維修報(bào)告。
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)、細(xì)致而有耐心，有上進(jìn)心，動(dòng)手能力強(qiáng)，勤于思考與總結(jié)，富有創(chuàng)造力;能吃苦刻苦，有較強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神;性格開朗、熱情、隨和，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，易于與人交往。
我熱情豁達(dá)，能很快的適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)新知識，把握新技能。給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)證實(shí)您的選擇，相信您的信任和我的實(shí)力能為我們帶來共同的成功!
自我評價(jià)一：
1. 在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)地完成領(lǐng)導(dǎo)交代的每一項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)指示，并虛心向同事學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作中的不足;
2. 工作中我深刻體會(huì)到了不同地區(qū)海關(guān)之間的差異，并積極調(diào)整適應(yīng)了這種變化
3.對于集團(tuán)及公司的規(guī)章制度認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行;
4.工作中保持了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠很好的協(xié)調(diào)和溝通，配合部門同事落實(shí)和完成公司各項(xiàng)工作，并熱心幫助其他同事，與同事和諧融洽相處。
自我評價(jià)二：
我從事維修有三年，精通烙鐵焊接技術(shù)，熱風(fēng)槍技術(shù)，對電子線路能夠熟練分析講解，熟悉新產(chǎn)品導(dǎo)進(jìn)的維修工作流程以及各類電子產(chǎn)品的維修與異常分析工作，能處理產(chǎn)線出現(xiàn)的異常并能對其進(jìn)行分析并完成維修報(bào)告。
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)、細(xì)致而有耐心，有上進(jìn)心，動(dòng)手能力強(qiáng)，勤于思考與總結(jié)，富有創(chuàng)造力;能吃苦刻苦，有較強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神;性格開朗、熱情、隨和，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，易于與人交往。
我熱情豁達(dá)，能很快的適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)新知識，把握新技能。給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)證實(shí)您的選擇，相信您的信任和我的實(shí)力能為我們帶來共同的成功!
自我評價(jià)三：
在我入職xxxx的兩個(gè)多月中，我學(xué)到了很多專業(yè)知識，也學(xué)會(huì)了如何才是一位合格的財(cái)務(wù)經(jīng)理，如何與他人更好的交流等等。我在做好自己本職工作的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了公司的文化。在我覺得：公司是在不斷的成長中，只有不斷的完善自身，才能與公司共同進(jìn)步。這些新的現(xiàn)象是因?yàn)楣餐呐Χ鴦?chuàng)造的，我也希望用自己的這份微薄的力為公司和為自己創(chuàng)造一個(gè)更好的未來。
自我評價(jià)四：
注重綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要構(gòu)成，是檢查基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況的重要手段，也是衡量學(xué)生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)之一。我們采取寫實(shí)性評語與等第相結(jié)合的方式分別加以表述，寫實(shí)性評語客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能以及不足，必須準(zhǔn)確、真實(shí)、全面并具有代表性。
我的審美觀也比以前更成熟了，比以前更會(huì)欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。
教師自我評價(jià)的特點(diǎn)主要包括以下五個(gè)方面：
第一，可以鼓勵(lì)教師積極參與評價(jià)過程和進(jìn)入角色，有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價(jià)結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時(shí)候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價(jià)對象提供“自我畫像”的評價(jià)機(jī)會(huì)就顯得十分必要。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價(jià)是一個(gè)連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)因的過程。通過自我評價(jià)，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。
第一，可以鼓勵(lì)教師積極參與評價(jià)過程和進(jìn)入角色，有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價(jià)結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時(shí)候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價(jià)對象提供“自我畫像”的評價(jià)機(jī)會(huì)就顯得十分必要。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價(jià)是一個(gè)連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)因的過程。通過自我評價(jià)，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。
第一，可以鼓勵(lì)教師積極參與評價(jià)過程和進(jìn)入角色，有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價(jià)結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時(shí)候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價(jià)對象提供“自我畫像”的評價(jià)機(jī)會(huì)就顯得十分必要。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價(jià)是一個(gè)連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)因的過程。通過自我評價(jià)，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。
對于年輕教師來說，“五維評價(jià)”仍然不失為一種行之有效的評價(jià)方法。但由于受地域所限，農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境、辦學(xué)水平、師盜水平等都比較差，評價(jià)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)較大的偏差，達(dá)不到預(yù)期的目的，甚至搞不好會(huì)產(chǎn)生消極的影響。筆者認(rèn)為，在對教師的“五維評價(jià)”中領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、社會(huì)（學(xué)生家長）評價(jià)是教師評價(jià)中的“他評”，都是教師評價(jià)中促進(jìn)教師素質(zhì)提高的外部機(jī)制，即都是利用外部的壓力、外部的要求來刺激和規(guī)范教師的行為。而教師的自我評價(jià)則不同，它是評價(jià)中的自評，是一種教師通過認(rèn)識自我，分析自我，從而達(dá)到自我提高的內(nèi)在機(jī)制，也即是一種教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。
教師的自我評價(jià)，是指教師通過自我認(rèn)識，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。就評價(jià)的主體而言，自我評價(jià)要求評價(jià)對象依據(jù)評價(jià)原則，對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自己的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力等作出比較客觀、公正的評價(jià)結(jié)果。它首先需教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，尤其要充分認(rèn)識到自己的缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才能可能找到自我提高的途徑。美國著名心理學(xué)家馬斯洛說：“以自我批評、自我評價(jià)為主要依據(jù)，把他人評價(jià)放到次要地位時(shí)，獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自主性、社會(huì)性就會(huì)得到促進(jìn)?！?/p>
教師自我評價(jià)對于促進(jìn)教師素質(zhì)提高的重要作用，至少表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
當(dāng)前教育改革和發(fā)展的主題是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育無疑是一種主體性的教育思想，其重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生具有積極的自我意識。而培養(yǎng)具有積極的自我意識的學(xué)生，則首先必須具有積極的自我意識的教師。而我們的評價(jià)中，強(qiáng)調(diào)教師的自我評價(jià)，將有利于教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，同樣注重學(xué)生的自我評價(jià)，從而最終有利于學(xué)生積極的自我意識的形成。
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要具有創(chuàng)新精神的教師，沒有自我評價(jià)能力的教師，是不會(huì)有創(chuàng)新精神的。因?yàn)閯?chuàng)新精神在很大程度上來源于對自身和現(xiàn)實(shí)的反思，尤其是來源于對自我的不斷否定。因此，自我評價(jià)在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神過程中，有著極其重要的意義。
教師勞動(dòng)和教師角色是復(fù)雜多樣的，尤其涉及到教師的知識觀、學(xué)生觀、人才觀等教育教學(xué)觀念的評價(jià)，用他評的方法，其難度是顯而易見的。而自我評價(jià)，作為教師自己認(rèn)識自己，自己教育自己，從而提高自己的過程，對于自己的觀念更新來說，不失為一條有益的途徑。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持續(xù)的作用，自我評價(jià)作為一種自我發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，對于教師的發(fā)展來說，是教師專業(yè)提高的根本動(dòng)力。
無論是領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)，還是教師同行的評價(jià)，它要對教師的行為產(chǎn)生作用，最后都需要通過教師自我評價(jià)的機(jī)制，通過被評價(jià)教師自己的認(rèn)同、內(nèi)化，最后才起到教師自身素質(zhì)提高的作用。
在教師自我評價(jià)過程中，作為管理者來說，就是要讓教師自己成為評價(jià)的主人，為教師創(chuàng)設(shè)想自評、愿意自評、會(huì)自評的環(huán)境和條件。可以根據(jù)教師自我評價(jià)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師積極參與評價(jià)過程和進(jìn)入角色，有助于弘揚(yáng)民主氣氛，增強(qiáng)教師的主翁意識，密切學(xué)校與教師的關(guān)系，提高教師評價(jià)結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時(shí)候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)，難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價(jià)對象提供“自我畫像”的評價(jià)機(jī)會(huì)就顯得十分必要。
對絕大多數(shù)教師來說，自我評價(jià)是一個(gè)連續(xù)不斷的反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)因的過程。通過自我評價(jià)、教師可以提醒自己的責(zé)任范圍，也可以評價(jià)本人目標(biāo)的達(dá)到程度、教學(xué)技能的改進(jìn)程度和知識的增長程度。
在自我評價(jià)過程中，可以要求評價(jià)對象采取口頭或書面形式，從工作的各個(gè)方面評價(jià)自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)缺點(diǎn)，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討論、分析和評價(jià)，也可以要求評價(jià)對象填寫調(diào)查表、多項(xiàng)選擇表或問卷表。
為了幫助評價(jià)對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)，擴(kuò)大評價(jià)對象的思路、明確評價(jià)范圍、保證教師評價(jià)的系統(tǒng)性，可以事先向評價(jià)對象提供參考提綱，這樣自我評價(jià)的效果就會(huì)更好。英國的男女助理教師協(xié)會(huì)的研究報(bào)告指出，在教師自我評價(jià)過程中務(wù)必注意兩點(diǎn)：
評價(jià)對象能否做到襟懷坦白，這是自我評價(jià)成功與否的關(guān)鍵。事實(shí)上，在獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)制度中，很難保證一個(gè)學(xué)校所有教師在自我評價(jià)過程中，都能抱著襟懷坦白的姿態(tài)，自我評價(jià)也未必能夠改善所有教師的工作表現(xiàn)。通常，教師對教師評價(jià)是非常敏感的。他們擔(dān)心評價(jià)結(jié)果關(guān)系到他們的切身利益，影響他們的前途和威信。由于關(guān)系重大，難免有些教師有意無意地?cái)U(kuò)大自己的優(yōu)點(diǎn)，或者縮小和掩蓋自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。不稱職的教師可能過高估計(jì)自己的工作成績，而稱職教師、拔尖教師也可能低估自己的工作成就，甚至謙虛地把自己看做不稱職教師。
