時間：2023-03-14 15:17:01
序論：在您撰寫項目階段性總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
二0__年_月，我市被確定為全國首批“以園為本教研制度建設(shè)”103個項目基地之一，市直和四縣區(qū)的_所省級實驗（示范）幼兒園成為該項目的基地幼兒園。為貫徹落實全國“以園為本教研制度建設(shè)”項目啟動會議精神，確保我市“以園為本教研制度建設(shè)”項目的順利實施，8月底，市教育局組織召開了全市“以園為本教研制度建設(shè)”項目啟動會議。通過啟動會議，使各項目縣區(qū)和基地園充分認識和深入了解了實施此項目的內(nèi)涵、目標和意義。在此基礎(chǔ)上，各項目縣區(qū)和基地園緊密結(jié)合各自實際制定了項目實施方案，建立健全了工作保障機制，開展了一系列扎實有效的研究工作。
一、主要工作
（一）成立了項目領(lǐng)導(dǎo)小組，保障項目的實施。各項目縣區(qū)和基地園紛紛成立了以分管局長或幼兒園園長為組長的園本教研制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，落實責(zé)任，形成良好的園本研究氛圍，有效保障了項目的實施。
（二）廣泛進行了調(diào)研，確保項目研究的實效性。在項目實施之初，各項目縣區(qū)和基地園分別就各自實際，對當前幼兒園園本教研現(xiàn)狀進行了廣泛深入的調(diào)研，找出了存在的問題，明確了研究方向，理清了研究思路，制定出了更加切實可行的研究方案。如：河口區(qū)實驗幼兒園利用自評、互評、家長問卷等形式，對本園教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀、當前幼兒教育活動中存在的主要問題、幼兒園教研現(xiàn)狀等進行了深入調(diào)研，確立了基于現(xiàn)代管理理論和課程改革理論進行思考，努力尋求教師整體素質(zhì)提高的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容、骨干教師素質(zhì)形成的有效途徑和管理的有效運行機制；利津縣第一實驗幼兒園開展了“園本教研集思廣益活動”，向幼兒園全體教職工發(fā)放了調(diào)查問卷，廣泛征求大家的建議和意見，最后制定出本園的研究方案和工作計劃。___市海河幼兒園在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，把區(qū)角活動、幼兒膳食作為第一階段研究重點，通過調(diào)查問卷、會議研討、實地察看等方式，尋找真問題，認真研究解決問題的策略，并組織實施，取得了較好的成效。
（三）建立健全了規(guī)章制度，保證各項工作的有序進行。各項目基地根據(jù)各自實際，建立健全了相關(guān)的規(guī)章制度，使以園為本教研制度建設(shè)項目的實施做到了有章可循，規(guī)范了園本教研活動的開展，為幼兒園全員參與項目研究提供了保證。如利津縣利津鎮(zhèn)中心幼兒園在廣泛聽取教職工意見的基礎(chǔ)上，制定了合理的、有利于促進幼兒園園本教研工作的規(guī)章制度：教學(xué)常規(guī)管理制度、教研科研獎勵制度、教科研成果交流、匯報制度、教職工培訓(xùn)制度等等。這些制度為實施園本教研提供了一個行動參照體系，使得園本教研工作有章可循、有規(guī)可依。
（四）加強了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)。提高研究者的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究意識是實施課題研究的關(guān)鍵所在。因此，各基地園都努力拓展培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度，努力提高每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)和研究意識。如：利津縣第二實驗幼兒園通過內(nèi)引外聯(lián)、實施名師帶動工程等多項舉措加大培訓(xùn)力度；廣饒縣大王鎮(zhèn)中心幼兒園采取了集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方式，引領(lǐng)教師成長。
二、取得的工作成效
（一）個性化的園本教研模式正在形成。經(jīng)過半年的行動研究，各項目基地在項目實施的過程中逐漸形成了具有本園特色的的園本教研模式。如市實驗幼兒園初步探索出了一條“實踐——討論——內(nèi)化——行為”的園本教研模式；廣饒縣實驗幼兒園在半年的行動研究過程中逐漸清晰了園本教研活動的開展脈絡(luò)，初步形成了邊學(xué)習(xí)、邊策劃、邊實踐、邊研究、邊驗證、邊反思、邊改進的鏈條式教研模式。
（二）上下聯(lián)動的教研網(wǎng)絡(luò)體系初步建立。自課題實施以來，各項目縣區(qū)廣泛宣傳發(fā)動，在當?shù)貭I造起了開展“以園為本教研制度建設(shè)”的良好氛圍，同時，依托具有我市特色的“三動”模式，初步建立起了全體參與，互惠共享的研究機制。如墾利縣教育局構(gòu)建了以縣托幼辦負總責(zé)，實驗基地園為實驗帶動園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全體參與的園本教研網(wǎng)絡(luò)，旨在以項目基地園為龍頭，輻射帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，推動當?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)的均衡發(fā)展、共同提高。
三、今后的工作建議
一是健全工作長效機制。開展以園為本教研制度建設(shè)項目研究，要求以教育行政部門牽頭，從地域特點出發(fā)，在區(qū)域范圍內(nèi)整體推進園本教研工作，形成一種制度和文化。我們在推動以園為本教研制度建設(shè)工作過程中，要建立健全各項工作長效機制，充分發(fā)揮好教育行政部門在工作規(guī)劃、教師培訓(xùn)、過程監(jiān)控、資源統(tǒng)籌及督導(dǎo)評估等方面的組織、指導(dǎo)和管理作用，保障以園為本教研制度建設(shè)項目的有效開展。
二是加強專業(yè)引領(lǐng)。以園為本教研制度建設(shè)的項目研究是一項專業(yè)性很強的工作，它不是一般意義上的課題研究。項目的研究過程是專業(yè)研究人員與教師合作共建、協(xié)同研究的過程。因此，各項目基地園應(yīng)結(jié)合本園實際，聘請各自的首席專家顧問，定期邀請他們到園參與 教育教學(xué)研討活動、指導(dǎo)工作、舉辦講座等。專家的介入能夠為我們的項目實施帶來新的信息和新的理論支持，為教師走進學(xué)術(shù)前沿、尋覓新思路、新知識、新技術(shù)提供機會，更有效地幫助我們推動以園為本教研制度建設(shè)項目研究。
目前，我市已有部分項目基地園聘請了本園的首席專家，制定了指導(dǎo)計劃，并且有計劃、有步驟地開始參與幼兒園的教研工作。如，廣饒縣實驗幼兒園聘請了省教科所助理研究員、《當代教育科學(xué)》編輯一室主任劉延梅擔(dān)任首席專家，與其建立了定期指導(dǎo)工作的合作關(guān)系。市實驗幼兒園邀請了山東師范大學(xué)的向海英教授擔(dān)任本園的首席專家，并舉辦了一期《健康教育》的專題講座。
三是強化市域內(nèi)的合作交流。我們要充分利用各種資源，在全市范圍內(nèi)積極開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目實施的合作與交流。首先，幼兒園應(yīng)立足實際，組織教師開展多種形式的教學(xué)研究活動，打破時空限制，鼓勵教師之間及時或定時交流研討，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同成長，從而提高教學(xué)研究的實效性。其次，要積極開展園際間的交流與合作，協(xié)作共進、資源共享。定期或不定期開展交流、研究、切磋等活動，或者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢進行合作與交流，各項目基地園還要制定本園首席專家實地指導(dǎo)方案，并上報市縣項目組，以利于資源共享，在市域范圍內(nèi)最大限度地發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢，推動我市“以園為本教研制度建設(shè)”項目向縱深發(fā)展，在全市范圍內(nèi)營造一種互助交流、共同進步的良好局面。
我市的“園本教研博客”已于20__年9月份正式開通運行，為大家提供了一個經(jīng)驗交流、資源共享的平臺；利津縣也廣泛宣傳發(fā)動，托幼辦、幼兒園、教師紛紛在各大網(wǎng)站上注冊開通了自己的學(xué)前教育博客，構(gòu)建起了利津縣的園本教研博客群，實現(xiàn)了真正意義上的無縫隙交流。希望其他縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及幼兒園積極創(chuàng)建自己的博客群，并且及時各自在園本教研方面所做的工作及取得的經(jīng)驗做法，以及開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目的活動情況、經(jīng)驗體會等，以供大家分享與交流。
四是完善激勵機制。積極建立促進園本教研活動深入發(fā)展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師的探究信心，促進教師專業(yè)化成長。加強對以園為本教研制度建設(shè)項目督查考核的力度，制定適宜的評價指標，形成良好的研究氛圍。對于涌現(xiàn)出來的園本教研活動的鮮活經(jīng)驗，以多種不同方式及式加以宣傳和推廣，用點上的成功來推動面上的工作，促進具有我市特色的園本教研文化的不斷形成。項目實施期間，市里將每年組織一次經(jīng)驗交流和評選表彰活動，總結(jié)交流經(jīng)驗，評選在項目實施過程中涌現(xiàn)出的先進單位和個人。
1、土地平整工程：
1.1土地平整173.58萬m³
1.2土地翻耕184.68hm
2、農(nóng)田水利工程
2.1新打機電井86（眼）
2.2井房89（座）
2.3管道134249.2（米）
2.4給水栓1656（個）
2.5涵管44（座）
2.6斗溝18046.3（米）
2.7農(nóng)溝35670（米）
2.8排水井89（座）
2.9高壓線路22400（米）
2.10低壓線路18800（米）
3、田間道路工程。
3.1新建田間道路13275（米）
3.2改建田間道路3545（米）
3.3新建生產(chǎn)路26190（米）
3.4改建生產(chǎn)路1950（米）
4、 農(nóng)田防護林工程
4.1喬木栽植7.46（萬株）
5、 設(shè)備購置
5.1水泵89（臺套）
5.2變壓器45（臺）
5.3高壓線22400（米）
5.4低壓線18800（米）
二、監(jiān)理組織機構(gòu)
1、公司派駐項目區(qū)監(jiān)理部承擔(dān)該項目的監(jiān)理工作。
關(guān)鍵詞 EPC；總承包項目；前期階段；項目策劃；可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號F74 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）84-0026-02
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展與完善，我國的國民經(jīng)濟逐步進入了穩(wěn)定增長的階段，我國的城市化進程的步伐越來越大、越來越快，我國的工程承包項目越來越多，EPC作為我國工程總承包項目的重要組成部分，逐漸的被應(yīng)用于我國各個行業(yè)工程的建設(shè)過程當中，其中最為明顯的當屬我國的石油行業(yè)，隨著EPC總承包模式在我國工程建設(shè)過程中的不斷發(fā)展越完善，我國的EPC總承包模式已經(jīng)越來越成熟，但是不可避免的EPC總承包模式在發(fā)展過程中同樣的產(chǎn)生了一些不利于工程項目正常發(fā)展的不利因素，文章就目前我國EPC總承包模式的前期階段的項目策劃過程中存在的問題進行了系統(tǒng)分析和調(diào)查，并針對我國EPC總承包模式的前期階段的項目策劃過程中存在的問題提出了幾點建議，希望能對EPC總承包模式實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供適時的參考。
1 EPC總承包模式的概述
EPC其實指的就是我們通常所說的工程總承包，EPC（EPC——Engineering Procurement Construction），它的中文漢語意思就是設(shè)計、采購、施工，是指工程項目的承包部門對工程項目建設(shè)過程中的設(shè)計、采購和施工的全過程的管理和承包，EPC總承包模式還有另外的一種的名稱，EPC總承包模式又被稱為是交鑰匙工程總承包，EPC工程因本身具有高效率、低成本的優(yōu)勢受到了我國各個行業(yè)的青睞，EPC總承包模式最初在外國得到了廣泛的應(yīng)用，后來逐漸的被應(yīng)用于我國的各個行業(yè)的工程項目承包過程當中。
2 EPC總承包模式的前期階段項目策劃的重要性
2.1 前期項目策劃的重要性
EPC總承包模式的實質(zhì)含義是指對整個工程項目的承包過程的設(shè)計、采購以及施工進行全程、全方位的監(jiān)督和管理，而EPC項目總承包項目的前期階段的項目策劃則是對承包工程的工作內(nèi)容及工作內(nèi)容進行策劃的過程，EPC總承包模式的前期階段項目策劃直接影響著整個項目的可行性，直接決定了此工程項目能夠獲得審批，前期階段的項目策劃在整個EPC總承包模式的運行過程中發(fā)揮著十分重要的作用，是總承包項目運行過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，項目前期階段的策劃的科學(xué)性和合理性直接關(guān)注著整個項目運行的效果，對項目能夠?qū)崿F(xiàn)高效、有效的運行發(fā)揮著十分重要且不可替代的作用。
2.2 前期項目策劃直接關(guān)系著項目的成敗
一般而言，判斷一個項目是否具有可行性，首先要看的就是該項目是否符合我國市場的需要，是否能夠解決或者是緩解市場經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的供求矛盾，由此我們不難看出，前期階段的項目策劃直接關(guān)系著整個項目的成敗，如果前期項目策劃做的好，能為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，促進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，但是，如何前期項目策劃做的不夠合理，則會直接導(dǎo)致項目的流產(chǎn)，可能還會造成巨大的資金浪費，不利于企業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
2.3 前期階段策劃具有綜合性
項目的運行過程中，所有的環(huán)節(jié)之間都具有十分緊密的聯(lián)系，項目的管理作為一項科學(xué)的、合理的、有效的管理活動，需要在工作過程中通過對專業(yè)知識的合理、靈活運用，確保項目施工過程中的科學(xué)性和合理性，實現(xiàn)項目的高效運行，為企業(yè)獲取理想的經(jīng)濟效益和社會效益，在項目管理工作的開展過程中需要對項目進行策劃、設(shè)計、項目運行的進度、項目運行的質(zhì)量進行管理和控制，項目的管理工作是貫穿于整個項目全過程當中的，為實現(xiàn)項目運行的最終目標，促進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展提供保障。
3 EPC總承包模式的前期階段項目策劃過程中存在的問題
3.1 相關(guān)的法律法規(guī)存在漏洞
近些年來，隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展與完善，我國的對各個行業(yè)發(fā)展過程中需要遵守的法律法規(guī)和行為準則也逐步的建立和完善，但是，根據(jù)對我國目前EPC總承包項目的前期階段項目策劃的相關(guān)情況的調(diào)查分析表明，目前我國對工程項目承包方面的法律法規(guī)的制定還是存在一些細微的漏洞和缺陷，對工程項目總承包招標過程中的管理規(guī)定還不夠健全，導(dǎo)致部分政府和相關(guān)的管理部門在對工程項目總承包招標過程中進行監(jiān)督和管理時缺乏相應(yīng)的法律依據(jù)；同時，我國的工程總承包合同沒有進行統(tǒng)一化、規(guī)范化的制定，在工程項目的總承包過程中，沒有標準的工程總承包合同的示范文本，致使很多的項目工程在施工過程中因為當初簽訂的EPC總承包合同對權(quán)責(zé)的劃分不明確，內(nèi)容制定的不夠完整、全面，對工程的造價和投資控制無法給予指導(dǎo)性的意見，給EPC總承包項目的前期階段的項目策劃工作的順利展開增添了不小的阻礙。
3.2 缺乏項目管理專業(yè)人才
影響我國EPC總承包模式的前期階段項目策劃不能順利開展的不利因素除了我國對EPC總承包模式相關(guān)方面的法律法規(guī)不健全外，還有一個十分重要的原因就是我國的項目的主辦方的缺乏專業(yè)的項目管理人才，正是由于我國業(yè)主方在工程項目管理過程中專業(yè)人才的缺失，導(dǎo)致項目總承包商之間相互扯皮的現(xiàn)象頻繁的出現(xiàn)，雖然我國已經(jīng)對工程項目實行項目管理（project management PM）的管理方式，并加大了政府的對工程項目的監(jiān)管力度，但是并沒有從根本上解決這一問題，給項目工程運行質(zhì)量埋下了極大的風(fēng)險隱患。
4 提高我國EPC總承包模式的前期階段項目策劃的有效性的措施分析
4.1 建立健全的法律法規(guī)
為了提高我國EPC總承包項目的前期階段項目策劃的有效性，確保EPC總承包模式優(yōu)越性能的能夠得到充分的發(fā)揮，國家首先要做的就是建立健全的項目承包方面的相關(guān)法律法規(guī)，制定科學(xué)的、合理的、嚴謹?shù)墓こ炭偝邪O(jiān)督管理辦法和準則，制定統(tǒng)一的、規(guī)范的工程承包合同范本，加大對工程總承包項目的法律監(jiān)管力度，在對承包單位進行管理的同時，還需要加大對業(yè)主的監(jiān)督和管理力度，要求業(yè)主和工程項目的承包商對項目所采取的所有活動都必須嚴格遵守我國頒發(fā)的《工程總承包合同范本》以及《工程總承包招標投標管理辦法》中的相關(guān)規(guī)章制度的要求采取科學(xué)、合理的措施，確保項目運行最終目標的實現(xiàn)。
4.2 加大對EPC總承包模式的宣傳力度
在我國的，工程承包項目的方式有主要有四種，分別是設(shè)計采購施工（EPC）、設(shè)計—施工總承包（D-B）、采購總承包（E-P）以及采購—施工總承包（P-C）四種總承包方式，但是，由于我國很多的業(yè)主對EPC總承包模式的重要性和優(yōu)越性認識不到位，導(dǎo)致業(yè)主對EPC總承包模式的認可性過低，因此，相關(guān)的管理部門一定要加強對EPC總承包模式優(yōu)越性的宣傳力度，提高社會各界對EPC總承包模式的認識程度，確保一提到EPC，大家就都知道是一種項目的總承包方式，就會聯(lián)想到EPC總承包方式具有高效率、低成本、性價比高等優(yōu)勢，促進我國EPC總承包模式的不斷發(fā)展與完善，同時確保了EPC總承包項目的前期階段項目策劃的科學(xué)性和合理性，確保企業(yè)能夠獲取理性的經(jīng)濟效益和社會效益，促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
5 結(jié)論
總之，EPC總承包作為一種工程項目的承包方式，在不斷的發(fā)展過程中取得了一系列可喜的成績，但是，EPC總承包模式還不夠成熟，還需要根據(jù)我國市場經(jīng)濟的發(fā)展變化進行適當?shù)难a充和完善，這樣才能為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益和社會效益，促進企業(yè)的健康發(fā)展，為實現(xiàn)我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供保障。
參考文獻
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[4]梁繼承，趙磊.天然氣輸氣工程項目EPC管理與實踐[J].中國石油和化工標準與質(zhì)量，2011（31）.
階段性驗收工作方案
為進一步做好省級電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范工作，加快全市農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，加強電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范項目管理，規(guī)范省級財政專項資金使用，確保綜合示范建設(shè)工作取得成效。依據(jù)《河南省商務(wù)廳 河南省財政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于做好電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范專項資金項目管理及項目驗收工作的通知》（豫商建〔2019〕11號）、《河南省商務(wù)廳 河南省財政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于進一步做好電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范縣項目驗收工作的通知》（豫商體系函〔2021〕1號）及有關(guān)文件規(guī)定，決定開展電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范項目階段性驗收工作，特制定工作方案。
一、總體要求
深入了解電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范工作進展情況和效果，強化支出管理，根據(jù)相關(guān)政策文件規(guī)定，遵循科學(xué)規(guī)范、公開公正等原則，參照河南省電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范績效評價指標體系，對省財政和縣財政用于電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范支出的規(guī)范性、經(jīng)濟性、效率性和效益性，進行客觀分析和評價。
二、驗收依據(jù)及標準
1、《河南省商務(wù)廳 河南省財政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于做好電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范專項資金項目管理及項目驗收工作的通知》（豫商建〔2019〕11號）、《河南省商務(wù)廳 河南省財政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于進一步做好電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范縣項目驗收工作的通知》（豫商體系函〔2021〕1號），財政部的促進服務(wù)業(yè)發(fā)展專項資金管理辦法等。
2、衛(wèi)輝市電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范縣工作的申報文件、工作實施方案、有關(guān)標準、規(guī)范和管理辦法等。
3、項目執(zhí)行單位的投標文件、項目合同等相關(guān)資料。
4、其他有關(guān)法規(guī)、標準和規(guī)定等文件。
三、驗收時間
2021年6月18日—6月21日（可根據(jù)實際驗收需要適當延長）。
四、驗收對象
項目承辦企業(yè)。
五、驗收內(nèi)容
（一）階段性驗收內(nèi)容
一標段：
1、農(nóng)產(chǎn)品標準化建設(shè)項目
積極創(chuàng)建國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，以唐莊、安都鄉(xiāng)等特色農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)區(qū)為中心開展省級、市級農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)示范基地創(chuàng)建工作。為衛(wèi)輝市鑫福林衛(wèi)紅花種植專業(yè)合作社配置：烘干機1臺、門牌標識1個、圍擋廣告牌1個；為悅農(nóng)果樹種植專業(yè)合作社配置：桃子分揀機1臺、門牌標識1個、圍擋廣告牌1個；為河南省星藍農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司配備：烘干箱1臺、金銀花鮮花篩分機2臺、封口機1臺、金銀花輸送機1臺，金銀花不銹鋼工作臺2臺。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品加工配送中心建設(shè)項目
在唐莊鎮(zhèn)、安都鄉(xiāng)等林果、蔬菜、中藥材、禽蛋重要農(nóng)產(chǎn)品連片生產(chǎn)基地，建立健全基于特色產(chǎn)品需求的預(yù)冷、冷藏等基礎(chǔ)設(shè)施，配置3-5個區(qū)域性農(nóng)產(chǎn)品分揀、包裝、倉儲、配送中心，適度建立冷鏈物流配送體系，建立我市重要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地和銷地跨區(qū)域銜接機制，減少農(nóng)產(chǎn)品流通成本。分別在唐莊鎮(zhèn)、后河鎮(zhèn)、獅豹頭鄉(xiāng)，依托衛(wèi)輝市優(yōu)質(zhì)種植專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場及企業(yè)，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農(nóng)產(chǎn)品加工配送中心，分別為衛(wèi)輝市徳晟果樹種植專業(yè)合作社配備：電動液壓叉車1臺、桃子分揀機1臺；為衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)唐韻果樹種植農(nóng)場配備：電動液壓叉車1臺、桃子分揀機1臺；為衛(wèi)輝市秋惠農(nóng)業(yè)科技有限公司配備：冷、凍庫各1間，真空包裝機2臺、電動液壓叉車1臺；為衛(wèi)輝市承金農(nóng)林科技發(fā)展有限公司配備：電動液壓叉車1臺、粉芡加工設(shè)備1套、粉皮加工設(shè)備1套、仿手工粉條加工設(shè)備1臺、冷庫1間。
3、農(nóng)產(chǎn)品品牌化建設(shè)項目
為進一步提升“蒼峪山”公共品牌效應(yīng)，提高農(nóng)產(chǎn)品品牌形象，擴大宣傳，定制9號快遞箱50000個；鮮桃包裝箱20000個。
4、農(nóng)村產(chǎn)品營銷服務(wù)建設(shè)項目
為進一步擴大本地農(nóng)特產(chǎn)品品牌知名度和影響力，利用展銷形式，擴大我市品牌農(nóng)產(chǎn)品宣傳，在獅豹頭鄉(xiāng)塔崗村建設(shè)衛(wèi)輝市農(nóng)產(chǎn)品O2O體驗館1個；對電商大廈農(nóng)產(chǎn)品展廳進行升級裝修；購置展銷用帳篷100頂；購置音響1套，話筒1套；打造汲城二村和張武店村兩個直播間，并配置直播設(shè)備2套；建設(shè)了秋惠農(nóng)產(chǎn)品直播間并采購直播設(shè)備1套；建設(shè)了5個郵政直播間，并配置了5套設(shè)備。
5、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量追溯體系建設(shè)項目
建立質(zhì)量可追溯體系，實現(xiàn)本地農(nóng)特產(chǎn)品上網(wǎng)、二維條形碼掃描等方式追溯，提供農(nóng)特產(chǎn)品從生產(chǎn)源頭到銷售末端的完整原始數(shù)據(jù)或視頻信息，分別為秋惠農(nóng)產(chǎn)品加工配送中心、悅農(nóng)果樹種植合作社購置溯源監(jiān)控2套；印制溯源二維碼12000枚。
6、市級電子商務(wù)物流倉儲分揀配送中心建設(shè)項目
為打造集電商快遞、物流集散于一體的綜合物流園區(qū)，加快衛(wèi)輝物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展，集倉儲，運輸，配送和信息服務(wù)等多功能一體，實現(xiàn)集約高效經(jīng)營，優(yōu)化衛(wèi)輝物流資源，配置衛(wèi)輝市物流信息公共服務(wù)平臺一套。
7、鄉(xiāng)村物流服務(wù)站點建設(shè)項目
合作建設(shè)200個物流服務(wù)村點，配備站點物流標識200塊，物流制度牌200套，安裝門頭標識18套，配備管理制度牌18套，配備背景墻18個，貨架17組，電子秤14臺。開發(fā)新建物流服務(wù)點100個，配備站點標識100塊，物流制度牌100套，配置門頭標識46個，配置管理制度牌46套，配置背景墻46個，配置重型貨架146組，配置高拍儀30臺，配置電子秤46臺，配置電腦35套，配置電視35臺，桌椅35套，配置輕貨架51組，臺賬36本。早期開發(fā)的物流服務(wù)站點，因運營需要需升級已配置的53臺電腦內(nèi)存，加裝一個128G固態(tài)硬盤。
新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)物流服務(wù)站10個，配置門頭標識10個，配置管理制度牌10套，配置背景墻10個，配置貨架30組，配置電子秤10臺，配置13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)物流服務(wù)站LED顯示屏13臺，配置周轉(zhuǎn)快遞包260套，配置快遞小票打印機13臺，配置物流銅牌13塊，配置物流制度牌13套。
二標段：
1、農(nóng)村電子商務(wù)規(guī)劃和宣傳建設(shè)項目
為發(fā)揮電商示范帶動效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)作用，提供農(nóng)村基層群眾的網(wǎng)銷網(wǎng)購意識，形成電商發(fā)展全民參與的氛圍。 采取升級服務(wù)中心宣傳氛圍等形式開展農(nóng)村電子商務(wù)宣傳。同新鄉(xiāng)市電視臺開展合作，宣傳衛(wèi)輝電商帶頭人，每期節(jié)目播出18次，播出節(jié)目20期；同衛(wèi)輝市郵政局開展合作，定制EMS信封1萬份；
采購宣傳馬甲、帽子、T恤各400件。
2、電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地建設(shè)項目
利用我市技工學(xué)校、黨校的教育資源和教育場地，以“校企會”合作方式，重點為我市基層干部、電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人員、未就業(yè)初高中畢業(yè)生等群體提供繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作；在特色產(chǎn)業(yè)集聚的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，利用閑置廠房、基地等空閑基礎(chǔ)設(shè)施資源，重點面向農(nóng)民開展電子商務(wù)科普工作，實施電商扶貧專項培訓(xùn)行動，提升電商創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍。在衛(wèi)輝市職業(yè)中專建設(shè)一個電子商務(wù)繼續(xù)教育基地，在孫杏村鎮(zhèn)張武店村、孫杏村鎮(zhèn)汲城二村、城郊鄉(xiāng)毛樓村豆腐產(chǎn)業(yè)園各建設(shè)一個電商技能培訓(xùn)基地。
3、電子商務(wù)人才培訓(xùn)機制建設(shè)項目
針對衛(wèi)輝市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展宣講基礎(chǔ)性電商知識普及采購培訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施和物料，分別采購工作記錄儀10臺、1T移動硬盤10臺、彩色打印機1臺、單反照相機1臺、云臺1臺等配套物資；采購手提袋（含筆、本）1500套；采購聲卡50套、補光燈30套、桌面支架20套；采購學(xué)員榮譽證書500個、優(yōu)秀學(xué)員獎杯50個。
（二）一票否決項
1、違反工作文件規(guī)定，未經(jīng)省級主管部門批準更改實施方案、擴大實施范圍、增加或改變示范內(nèi)容；
2、在審計、稽查和其他相關(guān)檢查中發(fā)現(xiàn)項目質(zhì)量、資金管理等方面存在重大問題；
3、項目發(fā)生安全生產(chǎn)事故或質(zhì)量事故，或者造成重大經(jīng)濟損失和社會不良影響；
4、弄虛作假。
六、驗收方法
根據(jù)《河南省商務(wù)廳 河南省財政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于做好電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范專項資金項目管理及項目驗收工作的通知》（豫商建〔2019〕11號）、《河南省商務(wù)廳 河南省財政廳 河南省扶貧開發(fā)辦公室關(guān)于進一步做好電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范縣項目驗收工作的通知》（豫商體系函〔2021〕1號）等文件精神，結(jié)合我市實際情況，本次項目驗收由商務(wù)、財政、鄉(xiāng)村振興局等部門及有關(guān)專家成立的驗收小組，并委托有資質(zhì)的第三方機構(gòu)進行。
七、驗收要求
驗收應(yīng)做到每個項目逐一實地驗收、核對驗收材料原件及相關(guān)數(shù)據(jù)；重點查看驗收工作開展情況，資金投入和使用情況，制定的制度和措施以及機制建設(shè)和運行情況，工作目標完成程度和效果等。涉及科技及商業(yè)秘密的，參與驗收的單位和個人必須嚴守秘密，未征得項目實施單位同意，不得將有關(guān)的文件、資料和數(shù)據(jù)對外提供和發(fā)表。
八、驗收結(jié)果
驗收完成后需在驗收意見書上簽字確認驗收結(jié)論，結(jié)論分為“驗收合格”和“驗收不合格”兩種，承辦單位企業(yè)提交的驗收材料及所有建設(shè)項目驗收意見書由市政府委托電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室存檔備查。
關(guān)鍵詞：績效考核；項目管理；階段性績效；總體績效
績效考核是企業(yè)項目管理工作的重要方法之一，同時也是項目管理工作的一個難點。從項目管理工作的實際開展情況來看，這項工作更像是一場對弈，即：當員工滿意時，項目管理人員不滿意；而當項目管理人員滿意時，員工的滿意度就會下降，可見績效考核具有一定的動態(tài)特征，處于持續(xù)的變動和發(fā)展過程中，需要根據(jù)工作環(huán)境的變化不斷進行優(yōu)化和調(diào)整。
一、績效考核的內(nèi)涵
績效考核的實質(zhì)是以預(yù)定的目標作為基礎(chǔ)，是項目管理人員以目標的完成情況作為依據(jù)對員工工作行為和成績進行綜合評估的過程以及采取對應(yīng)的方法的總和，從這個層面來看，績效考核屬于一項系統(tǒng)性的工程，通過績效考核能夠及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，進行積極的的整改，確保預(yù)定目標的實現(xiàn)。在本文中筆者認為，從績效考核的整體內(nèi)容來看，主要包括這樣四個方面：①發(fā)現(xiàn)問題。這是因為績效考核屬于一個持續(xù)性的計劃訂制、執(zhí)行、糾正、處理的循環(huán)過程，即實際的績效管理目標制訂、績效實施、績效修正、績效考核、績效目標改進的循環(huán)過程。②利益分配。績效考核是與員工利益直接掛鉤的，員工的工資包括固定工資與績效工資兩個部分，通過將績效考核成績與工資發(fā)放掛鉤，能夠增加員工對績效考核的重視程度。③促進成長。要注意到，績效考核的最終目的并不是進行利益分配，而是要促進員工與項目的共同發(fā)展、成長。利用在績效考核工作中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷地進行改進，提升項目效益和員工的技能水平，最終實現(xiàn)共贏，這才是績效考核的最終目的。④有效激勵。利用績效考核方式，將員工的聘用、職務(wù)升降、培訓(xùn)機會和勞動薪酬結(jié)合起來，可以讓項目團隊制訂的激勵機制得到充分的應(yīng)用，有效激勵員工的工作積極性和創(chuàng)造性，促進項目的順利開展。
二、績效考核法中存在的主要問題
1.績效評估具有明顯的主觀性傾向，量化工作不到位
在績效考核工作中，項目績效指標的量化是整個績效考核工作中難度比較大的一個環(huán)節(jié)，特別是在信息化被廣泛應(yīng)用于項目管理的環(huán)境下，由于項目實施過程中所呈現(xiàn)出的動態(tài)性和反復(fù)性，以至于在項目運行的初級階段難以準確地把握住最終是否能夠達到預(yù)先制訂的要求，而且隨著項目進展中出現(xiàn)的變數(shù)，給項目量化考核指標的完成也帶來了很大的困難，因此，在項目實際管理過程中常常會出現(xiàn)主觀評估較為明顯的問題，使得績效考核的合理性受到影響。
2.考核過程中的數(shù)據(jù)無法準確地體現(xiàn)出項目管理的效益
在項目管理工作中，管理方收集多種信息進行統(tǒng)計處理的過程實際上就是將員工個人信息融入到項目體系的過程，在相關(guān)制度的制約下，項目的各級人員都要置身于項目運行管理的信息化進程中，為項目的有序開展助力。但是，在實際的考核過程中，經(jīng)常會存在流于形式和應(yīng)付了事的問題，不論管理方制訂出怎樣的項目績效考核方案都易被下級單位和人員草率應(yīng)對，使得績效管理體系最終有流于形式的可能，進而導(dǎo)致績效考核、績效管理等措施與項目管理相互脫節(jié)，以至于無法讓項目績效考核過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)準確地體現(xiàn)出項目管理的效益。
三、績效考核法在項目管理中的具體應(yīng)用
1.制訂合適的績效考核目標
要使項目得到科學(xué)有序的運行需要管理方制訂出明確的項目目標，并在績效考核過程中將之作為激勵措施予以執(zhí)行，這樣才能夠保證項目的運行目的可以順利實現(xiàn)。一般來說，項目目標主要體現(xiàn)在項目的三個基本要素上，比如質(zhì)量（Quali－ty）、成本（Cost）和交付時間（Delivery），所以，在項目管理進程中，項目的績效考核目標應(yīng)盡可能貼近QCD這三個基本要素。從形式上看，符合項目三個基本要素要求的目標的確立比較簡單，但是實際上則不然，這需要項目管理人員在明確上述戰(zhàn)略目標及任務(wù)的基礎(chǔ)上，將項目負責(zé)人的具體職責(zé)、員工的工作要求以及需要改善的地方進行總結(jié)、細化，然后才能將其變成具體的目標。在這里需要注意的是，在具體的歸納、細化績效考核目標時要將項目的總體目標體現(xiàn)出來。另外，在目標的制訂過程中，管理方還有必要與下級單位和人員進行上下溝通，明確責(zé)任，形成目標一致、眾志成城的工作氛圍，整個項目團隊的工作責(zé)任心和工作積極性也可以借此得到提升。
2.分解總目標，推進階段性目標的實現(xiàn)進程
為了確?？冃Э傮w目標能夠按照預(yù)定時間實現(xiàn)，管理層在制訂績效目標時，需要結(jié)合項目的具體情況、綜合各方因素，將總目標進行階段性的分解、量化和細化，在此基礎(chǔ)上，首先推進短期階段性目標的率先實現(xiàn)，然后再以逐層推進的方式促進總體目標的實現(xiàn)。從項目在實際運用中的效果來看，這是一種可執(zhí)行的有效方法，因為在階段性的績效目標計劃執(zhí)行過程中，項目管理人員可以隨時根據(jù)項目的實際完成情況解決績效管理過程中存在的一些問題，避免績效管理工作向錯誤的方向發(fā)展。由此可見，在績效管理目標制定之后，項目負責(zé)人一定要綜合考慮項目的實際情況，比如以周、月為單位對績效管理目標進行階段性的劃分，并制訂出具體的實施方案。在執(zhí)行過程中，項目下一級單位的工作人員還應(yīng)該根據(jù)績效管理目標的量化、細化方案進一步設(shè)立與之對應(yīng)的工作細則，要做到責(zé)任到人，分工明確，制度規(guī)范，有章可依，還要明確工作重點，讓階段性目標的執(zhí)行情況公開透明，保證從總目標分解出來的量化、細化后的目標任務(wù)順利完成。
3.階段性績效評估
項目管理人員要有計劃、有組織的在每階段的末尾，按照提交的績效計劃中工作的完成情況進行具體的歸納和總結(jié)，然后再根據(jù)歸納和總結(jié)的結(jié)果對階段性績效計劃進行調(diào)整。在歸納和總結(jié)中，所有任務(wù)都必須用未完成、部分完成和已經(jīng)完成來進行標注，針對未完成或部分完成的工作，還必須實事求是的說明未完成或部分完成的理由和原因，并將后期工作建議和補救措施制定出來。與此同時，項目中的每個工作人員還需要依據(jù)自身任務(wù)的完成情況，嚴格按照各項工作任務(wù)的要求給自己打分，如實向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報自己的階段性績效考核成績。項目負責(zé)人收到下屬員工的績效總結(jié)報告之后，如果發(fā)現(xiàn)存在部分完成或者未完成情況時，要引起高度的重視，應(yīng)該及時找該員工進行溝通交流，探討沒有按照預(yù)定計劃完成任務(wù)的主要原因。比如，如果是因為下屬在工作能力方面存在個體差異而導(dǎo)致的問題，則有必要將其工作的計劃任務(wù)進行重寫調(diào)整；如果是因為下屬在計劃任務(wù)執(zhí)行過程中遇到異常情況（如不可抗力），則應(yīng)該爭取在剩余的時間里重寫制定執(zhí)行方案。項目負責(zé)人要全面認真的分析各個項目工作人員提交的工作報告，總結(jié)出工作人員的階段性績效成績，并把績效分數(shù)作為衡量指標，形成有效的績效管理考核。
4.總體績效評估
項目計劃任務(wù)全部完成之后，項目負責(zé)人要及時對項目工作人員的總體績效進行評估。在評估工作中，要以工作人員以往的階段性績效成績作為依據(jù)，采取累計、加權(quán)計算的方式取得總的項目評分。采用這種評估方式，項目負責(zé)人就可以對項目各個下級單位及其成員進行績效評價，并保證評價的客觀公正。值得一提的是，取得了具體的績效評分并不能代表所有的評估工作就已經(jīng)完成，項目負責(zé)人還應(yīng)該在參考階段性績效成績和總體績效成績的基礎(chǔ)上，對項目管理過程中的績效考核體系和方法進行總結(jié)和分析，本著實事求是的原則，不規(guī)避矛盾、不隱瞞問題、不掩飾錯誤，把總結(jié)和分析的結(jié)果以書面形式向上一級領(lǐng)導(dǎo)呈報。
參考文獻：
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[2]郭輝.淺談企業(yè)項目管理中績效考核的應(yīng)用[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)（下半月）,2015(04).
關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；Java Web；軟件工程
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）18-0100-02
在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和企業(yè)需求的雙重推動下，2013年，軟件工程專業(yè)提出了一體化教學(xué)改革，即把“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念，引人實踐性強的專業(yè)課程。以此為契機，JavaWeb開發(fā)課程實行了一體化教學(xué)。
1.一體化教學(xué)的必要性
Java Web開發(fā)課程是軟件工程方向開設(shè)的一門專業(yè)必修課程。是一門應(yīng)用性很強的課程。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用程序設(shè)計的思想與方法、解決問題的能力，為畢業(yè)設(shè)計、提高職業(yè)能力打下堅實的基礎(chǔ)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，Java Web開發(fā)課程分為理論課和實驗課。理論課在多媒體教室上，以教師講授為主；實驗課在實驗室上以學(xué)生練習(xí)為主。在這種教學(xué)模式下，導(dǎo)致了以下問題：
1）理論實踐脫節(jié)：由于時間和空間上的分離，理論課上老師講過、演示過的知識，不能及時的練習(xí)和消化。2）知識重復(fù)：實驗課上學(xué)生對理論課上學(xué)過的知識印象不深刻，不能獨立完成實驗作業(yè)，教師就必須把理論課上講過的知識重復(fù)講述。3）學(xué)生的知識應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)積極性不高：知識點的學(xué)習(xí)分散、不系統(tǒng)，很多學(xué)生搞不清在實際開發(fā)中所學(xué)的知識點有何作用，如何應(yīng)用。只是單純的為學(xué)習(xí)某個知識點而學(xué)習(xí)，時間一長，學(xué)生的知識應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性都會受到很大的影響。
一體化教學(xué)模式的教學(xué)理念是“教、學(xué)、做”一體化。課程不再分理論課和實驗課，統(tǒng)一安排在實驗室里上，從而使教師的教、學(xué)生的學(xué)和做，同步進行，并且要求教師知識的講解采用任務(wù)驅(qū)動方式進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)采用項目驅(qū)動的方式進行，使學(xué)生不僅學(xué)會知識還能學(xué)會知識在實際中的應(yīng)用。
因此，一體化教學(xué)模式，在JavaWeb課程教學(xué)中的應(yīng)用，是很有必要的。
2.一體化教學(xué)的課程整體設(shè)計
為了實現(xiàn)培養(yǎng)知識應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，應(yīng)先對課程做如下設(shè)計：
2.1整體模式設(shè)計
結(jié)合課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)目標，教學(xué)中要求所有學(xué)生掌握基本知識，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生應(yīng)用技能。為此，課程前期教學(xué)以每個學(xué)生為主體，以學(xué)會知識點為目標；后期教學(xué)以項目小組為主體，以技能提高為目標。
2.2授課方式設(shè)計
采用理論與實踐相統(tǒng)一、教學(xué)做相結(jié)合的一體化教學(xué)方式。課堂組織形式為任務(wù)驅(qū)動方式，教師先講解知識點，接著使用一到多個任務(wù)體現(xiàn)知識的應(yīng)用，最后學(xué)生實踐項目。在綜合項目的實施上，采用“一多”學(xué)習(xí)模式，成立項目組，充分發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性，最終實現(xiàn)課程教學(xué)目標。
2.3考核方式設(shè)計
課程考核采用“過程性”考核+“結(jié)論性”考核的方式進行。其中過程性考核包括：考勤成績考核和三個階段性項目考核。結(jié)論性考核包括綜合項目考核。
3.一體化教學(xué)的課程內(nèi)容的組織與安排
為了貫徹一體化教學(xué)理念，達到良好的一體化教學(xué)效果，在JavaWeb課程的教學(xué)中，從教學(xué)課堂的組織和教學(xué)內(nèi)容的安排等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。下面分別介紹：
3.1教學(xué)課堂的組織
首先回顧上次授課內(nèi)容，并引出本節(jié)授課內(nèi)容；然后新知識點的講解按下面步驟進行：
A.講解核心知識；
B.采用任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計不同任務(wù)，任務(wù)中應(yīng)用核心知識；
C.布置實踐內(nèi)容，學(xué)生動手實踐，使知識應(yīng)用于實際；
D.根據(jù)學(xué)生實踐情況進行總結(jié)。
3.2教學(xué)內(nèi)容安排
按照教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容安排為五部分，分別為Web UI、JDBC、Servlet、JSP、MVC。在Web UI知識學(xué)習(xí)完成后，安排階段性項目一的練習(xí)及考核；在JDBC、Servlet兩部分知識學(xué)習(xí)完成后，安排階段性項目二的練習(xí)及考核；在JSP知識學(xué)習(xí)完成后，安排階段性項目三的練習(xí)及考核；在MVC知識學(xué)習(xí)完成后，安排綜合性項目的練習(xí)及考核。具體知識的安排如表1所示。
4.一體化教學(xué)的考核方式及標準
4.1考核方式
課程考核采用“過程性”考核+“結(jié)論性”考核的方式進行。其中過程性考核包括：考勤考核和三個階段性項目考核。結(jié)論性考核包括綜合項目考核。
考勤是基礎(chǔ)、保障。沒有良好的出勤就沒辦法保障效果。因此考勤成績占總成績的20%?？记诳己艘渣c名次數(shù)為依據(jù)。
階段項目考核：課程劃分為五個知識模塊，第一個知識模塊完成后進行項目一考核，占總成績的10%，第二、三知識模塊完成后進行項目二考核，占總成績的15%，第四個知識模塊完成后進行項目三考核，占總成績的15%。三個階段性考核項目每位學(xué)生獨立完成，若學(xué)生認為提交結(jié)果不滿意可多次提交項目，成績?yōu)樽罱淮纬煽儭５钱斪钚绿峤豁椖坎钣谧罱淮翁峤坏捻椖繒r，不再接收新的提交，最終成績?nèi)詾樽钚绿峤豁椖砍煽儭?/p>
綜合項目考核：在第五個知識模塊完成后進行，綜合項目由學(xué)生分組完成，占總成績的40%。每個組由組長完成任務(wù)分工，一個組提交一個項目，并包含項目報告和答辯文檔。綜合項目成績由項目源碼、項目報告和答辯三部分構(gòu)成。組長成績由教師評定，小組成員的源碼成績和項目報告成績由組長和教師共同評定（各占50%），答辯成績由教師指定。
4.2階段項目的考核標準
階段性項目一主要考核HTML、Javascrip、CSS等知識的掌握和運用情況；階段性項目二主要考核JDBC和servlet知識的掌握和運用情況；階段性項目三主要考核JSP知識的掌握和運用。三個階段性項目主要體現(xiàn)階段性知識的掌握和運用情況，主要從是否完成項目功能要求、知識模塊的掌握、項目報告的撰寫、回答問題等情況進行考試。階段性項目一、二、三的考核采用統(tǒng)一的標準，詳細考核標準如表2所示。
4.3綜合項目的考核標準
綜合項目是對整個課程知識的融合貫通、將從選題、工作量、設(shè)計過程、功能的合理性及答辯等情況進行考核。詳情如表3所示。
關(guān)鍵詞：全站儀測量技術(shù) 階段性技能考核 考核項目
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.123
1 引言
高職高專專業(yè)課程的傳統(tǒng)考核方案通常采用單一的期末理論考試方式。教師教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，主要通過期末一次性理論考試成績來體現(xiàn)。經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)，我們已經(jīng)知道期末理論考核成績在學(xué)生課程成績中所占比重太大會帶來很多問題?！度緝x測量技術(shù)》作為高職高專測繪類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其特點是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握全站儀的操作技能，課程實踐教學(xué)比例相當大，因此，針對本課程我們制定了“項目操作技能階段性考核和綜合理論考核相結(jié)合”的考核考試方案，近年實施過程中，取得了很好效果。
2 實施項目操作技能階段性考核的必要性
所謂項目操作技能階段性考核，是指在《全站儀測量技術(shù)》課程教學(xué)過程中，將本課程教學(xué)內(nèi)容分解為相應(yīng)的技能操作項目對學(xué)生進行階段性技能考核。通過項目操作技能階段性考核，可以更為全面和客觀地考查我院工程測量技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。同時，在教學(xué)的過程中把考核的結(jié)果及時反饋給學(xué)生，可以使我們的學(xué)生掌握自己階段性的學(xué)習(xí)效果、及時地調(diào)整學(xué)習(xí)方法、改正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度等，以便于更好地達成課程的教學(xué)目標。在我院教學(xué)改革的推動下，《全站儀測量技術(shù)》主要在主講教師的帶領(lǐng)下，通過講解和演示的方式傳授專業(yè)技能，學(xué)生以小組的形式進行實操，完成一個個學(xué)期項目及企業(yè)項目的方式來開展，以達到躬學(xué)結(jié)合、踐教合一的目的。
3 操作技能階段性考核項目設(shè)計
3.1 操作技能階段性考核項目的設(shè)計
在《全站儀測量技術(shù)》課程教學(xué)過程中，實施階段性操作技能考核評價，要求我們主講教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和指導(dǎo)，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)信息，以便及時調(diào)整和改進教學(xué)方式方法和內(nèi)容。結(jié)合課程長期教學(xué)的經(jīng)驗及課程性質(zhì)，我們將本課程操作技能階段性考核共分成全站儀基本操作、基本功能測量、三維坐標測量、施工放樣測量、懸高測量、對邊測量、交會測量、面積測量共八個操作項目。
3.2 項目操作技能階段性考核成績的評定特點
第一，完整性。項目操作技能階段性考核評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價和考核，其內(nèi)容涵蓋本課程標準所要求的全部教學(xué)項目。第二，實踐性。《全站儀測量技術(shù)》課程側(cè)重于實踐技能的學(xué)習(xí)，因此在對學(xué)生進行階段性考核評價過程中必然側(cè)重于考核學(xué)生的操作技能。第三，獨立性。對學(xué)生進行階段性技能考核過程中，設(shè)置一些相對獨立的操作項目，考核學(xué)生獨立完成工程任務(wù)的能力。第四，協(xié)調(diào)性。工程測量任務(wù)的完成往往需要一個團隊相互協(xié)作，因此，在進行考核過程中，必然要對學(xué)生團隊協(xié)作，組織協(xié)調(diào)能力進行考核。第五，客觀性。主講教師給出的成績應(yīng)該能真實客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.3 減少教師工作量的措施
第一，在實踐教學(xué)過程中分批次進行考核。《全站儀測量技術(shù)》課程本身實踐教學(xué)比例達到70%左右，因此，可在每次實踐教學(xué)過程中，先安排一部分時間讓學(xué)生對新的技能進行練習(xí)和學(xué)習(xí)，然后在每組中對學(xué)習(xí)能力強、新技能掌握快的學(xué)生先進行考核，然后由該通過考核的同學(xué)對本組其他成員進行指導(dǎo)，并由各組組長負責(zé)對其他成員進行考核評分。
第二，學(xué)長檢查打分制。建立學(xué)長打分的機制，從本專業(yè)高年級學(xué)長中抽調(diào)個別成績優(yōu)異的同學(xué)組成考核組，既能減少教師的工作量，又能為學(xué)生提供一個相互了解學(xué)習(xí)交流互促的機會。這對被考核的低年級學(xué)生，不失為一種很好的鞭策。
4 綜合理論考核的必要性
綜合理論考核是以規(guī)定的理論教學(xué)目標為準，對學(xué)生達成目標的程度做出考核評價，主要考查學(xué)生對本門學(xué)科知識的整體把握情況，杜絕某些階段性技能考核方式中不易監(jiān)控的作弊行為。所以，階段性考核不能完全取代綜合理論考核，綜合理論考核應(yīng)該作為階段性技能考核的重要補充。在我們的考核方案中，采取了階段性技能考核占總成績50%，綜合理論考核占總成績50%的考核方式。
5 新考核方案的實施效果
我院《全站儀測量技術(shù)》課程新的項目操作技能階段性考核方案實施后已經(jīng)取得了良好的效果。
5.1 有利于健全教學(xué)過程質(zhì)量保證體系
項目操作技能階段性考核與綜合理論考核相結(jié)合的考核方案適應(yīng)了《全站儀測量技術(shù)》課程的要求，促進了該課程的教學(xué)改革。促使教師在教學(xué)的過程中更加注重加強學(xué)生的項目操作技能的學(xué)習(xí)，改進課堂教學(xué)內(nèi)容的組織，積極督促學(xué)生對《全站儀測量技術(shù)》課程項目操作技能的實踐操作學(xué)習(xí)，保證該課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。
5.2 評價客觀、公正
項目操作技能階段性考核的引入，要求教師針對每個操作項目，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成質(zhì)量等做出客觀的評價，并及時反饋給學(xué)生，更具說服力。
5.3 教學(xué)效果改變明顯
我們通過企業(yè)調(diào)研得出結(jié)論：采用新的課程考核評價方法，更有利于調(diào)動學(xué)生對《全站儀測量技術(shù)》課程實操項目專業(yè)技能的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對全站儀的基本操作、維護、全站儀的應(yīng)用等操作技能有了大幅度的提高，從而更好地達到課程教學(xué)目標。
6 結(jié)束語
傳統(tǒng)的考核方案已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)新的課程標準，項目操作技能階段性考核與綜合理論考核相結(jié)合的考核評價方案，是我們不斷強化職業(yè)素質(zhì)教育，不斷完善教學(xué)過程組織管理，及時準確地反饋學(xué)生信息，進行課程教學(xué)改革的重要舉措，更是客觀、科學(xué)、公正地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、改善學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。
參考文獻：
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