時(shí)間：2023-03-14 15:17:53
序論：在您撰寫(xiě)中職生畢業(yè)個(gè)人總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、讓中職生充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)
中職生是一個(gè)特殊的群體，與大學(xué)生、高職生、普高生相比，有其相對(duì)薄弱的方面，但中職生自身所具有的優(yōu)勢(shì)卻是不可忽視的。主要表現(xiàn)在：（1）中職生的年齡優(yōu)勢(shì)。中職生在畢業(yè)時(shí)大都不足20歲，年輕是他們最大的優(yōu)勢(shì)。（2）中職生的畢業(yè)出路優(yōu)勢(shì)。中職生畢業(yè)后的出路十分寬廣而通暢，希望就業(yè)的學(xué)生可以自主就業(yè)，也可以由學(xué)校推薦就業(yè)；有志上大學(xué)的學(xué)生則可以通過(guò)對(duì)口升學(xué)而進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。（3）中職生的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。中職生在校期間，學(xué)校不僅向?qū)W生傳授文化知識(shí)，而且傳授專業(yè)知識(shí)，更重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就擁有一技之長(zhǎng)。（4）中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。目前，國(guó)家大力提倡在中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。為了鼓勵(lì)中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家還提倡相關(guān)創(chuàng)業(yè)資源，尤其是政策上的支持。同時(shí)，學(xué)校也為中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)、信息、設(shè)備、人脈等資源，并幫其出謀劃策。
二、讓中職生認(rèn)真思考就業(yè)問(wèn)題
中職生除一少部分升入大學(xué)繼續(xù)深造外，大部分學(xué)生將面臨就業(yè)的問(wèn)題。中職生要順利就業(yè)，需提前認(rèn)真思考幾個(gè)問(wèn)題。（1）個(gè)人定位。中職生要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確定位，低調(diào)做人，踏實(shí)做事。（2）做好“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)、初中到高中，都習(xí)慣了被老師、家長(zhǎng)嚴(yán)加看管的狀況，中職生也不例外。這直接導(dǎo)致了他們依賴性很強(qiáng)，缺乏自律能力。這種情況對(duì)即將步入職場(chǎng)的中職生而言，是十分不利的。這也就不難理解一些畢業(yè)生就業(yè)后短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)新的環(huán)境，小錯(cuò)不斷，被單位處分或除名的現(xiàn)象發(fā)生。因此，能否順利完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，就成了中職畢業(yè)生能否在工作崗位上站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵一步。（3）注重禮儀，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系?，F(xiàn)在的職場(chǎng)，職業(yè)任務(wù)的完成往往靠的是大家的合力，非常重視團(tuán)隊(duì)精神，重視員工之間的合作。這也就要求每一個(gè)從業(yè)者要自覺(jué)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，做到以和為貴，學(xué)會(huì)尊重別人。
三、讓中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
每個(gè)人頭上都閃耀著耀眼的光環(huán)，但這些光環(huán)的背后，是奮斗歷程中艱辛的汗水。
聽(tīng)了每個(gè)人的青春故事，總結(jié)他們之所以取得今天這樣成就，在他們身上都有兩個(gè)共同的特點(diǎn)：不怕吃苦與勤奮學(xué)習(xí)。
像一個(gè)公關(guān)禮儀專業(yè)的畢業(yè)生說(shuō)的：第一份實(shí)習(xí)是在商場(chǎng)中做推銷員，很多同學(xué)嫌累，都偷偷跑到外面休息，她問(wèn)師傅是怎么每天這樣站下來(lái)的？師傅笑著說(shuō)：你把它當(dāng)成你的工作，你就能站下來(lái)！她想：論經(jīng)驗(yàn)自己比不過(guò)師傅，要論站——這種體力活，再比不過(guò)師傅就太不像話了。接下她主動(dòng)把半天的實(shí)習(xí)加成一天，但從中也學(xué)到了其他同學(xué)學(xué)不到的：盤點(diǎn)、結(jié)賬、做報(bào)表......
學(xué)廚師專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)?？嗑毤寄?，一根黃瓜能切出幾十種花樣。同學(xué)之間背上放上紗布當(dāng)案板，在上面切肉，最后切得肉片薄厚均勻，紗布不破。用勺子掂沙子，練習(xí)炒菜中的掂勺,直到練得腰酸背痛。
學(xué)汽車焊接專業(yè)現(xiàn)在一汽工作的畢業(yè)生，每天下班后脖子里臉上都有厚厚的一層金屬粉塵，工作又臟又累，很多同學(xué)畢業(yè)后紛紛轉(zhuǎn)行時(shí)，他仍舊堅(jiān)持著自己的選擇。
每個(gè)人都在讓自己堅(jiān)持著，在吃苦中堅(jiān)持不懈。但同時(shí)在吃苦中也有很多機(jī)會(huì)在等待你！學(xué)到了別人學(xué)不到的。
學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)現(xiàn)在北京地壇醫(yī)院工作的畢業(yè)生，不斷進(jìn)取與學(xué)習(xí)，中專畢業(yè)后，又報(bào)了協(xié)和醫(yī)院大專、之后又在北京醫(yī)科大學(xué)修完了本科，現(xiàn)在在繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。
每個(gè)人在參加工作后又在不斷地學(xué)習(xí)，白天上班，晚上沒(méi)有在12點(diǎn)以前休息的。有在學(xué)歷上深造的、有通過(guò)學(xué)習(xí)考取行業(yè)內(nèi)含金量高的職業(yè)資格證書(shū)。
高中職業(yè)學(xué)院是大學(xué)之后的專業(yè)人才培養(yǎng)基地，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷提高，中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就邁入社會(huì)的大門，所以中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育就顯得特別重要，中職學(xué)校的教育需要以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為目標(biāo)，以誠(chéng)實(shí)守信為根本，全面培養(yǎng)學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】
中職教育；有效；途徑
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越信息化、高科技化。未體驗(yàn)過(guò)社會(huì)生活的中職學(xué)生踏入社會(huì)后難免會(huì)對(duì)這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)不適應(yīng)，所以中職教育要緊跟社會(huì)的潮流，滿足社會(huì)的需求，積極探索更加實(shí)用、高效的中職教育途徑，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生在踏入社會(huì)之前做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便能有更好的發(fā)展。
一、中職教育生活化
對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目的是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是為了學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。所以中職教育要生活化，一切從社會(huì)生活的實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐的過(guò)程中理解和學(xué)習(xí)社會(huì)的道德要求，讓學(xué)生在學(xué)校生涯中，了解社會(huì)發(fā)展的模式，將自己不斷完善和提升，更好的融入到今后的社會(huì)生活。
1.教育目標(biāo)要緊貼生活。生活就是教育，人總是在生活中成長(zhǎng)。所以教育目標(biāo)要緊貼生活，根據(jù)生活來(lái)實(shí)行教育，教育的內(nèi)容應(yīng)該和生活相適應(yīng)。每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，是社會(huì)中的一份子。人不能脫離生活而獨(dú)立存在，教育的目標(biāo)應(yīng)該緊貼生活、來(lái)源于生活，讓學(xué)生真實(shí)的感受到教育目標(biāo)是與真實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的，不是盲目空洞的。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自身的小目標(biāo)，學(xué)生正確理解了教育的目標(biāo)才會(huì)努力的去實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)中職教育生活化就要讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，讓學(xué)生通過(guò)自己的一些實(shí)際經(jīng)歷來(lái)感受事物之中蘊(yùn)藏的道理，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。中職教師應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去思考、去感受個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)系，教給學(xué)生在社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的最基本的道德規(guī)范。
2.教育內(nèi)容來(lái)源于生活。首先教育的內(nèi)容要緊貼教育的目標(biāo)，一切從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)。結(jié)合學(xué)生的個(gè)人需求，尊重個(gè)體差異，特殊學(xué)生特殊教育。其次教育不能盲目進(jìn)行，在立足于社會(huì)的基礎(chǔ)之上還要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，多理解學(xué)生，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生大多數(shù)生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富卻性格剛強(qiáng)，所以在對(duì)其進(jìn)行中職教育時(shí)應(yīng)該選擇適合他們心理特點(diǎn)，容易被學(xué)生接受的方式。最后教育應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行，中職教育面向即將要進(jìn)入社會(huì)的高中學(xué)生。社會(huì)生活不同于學(xué)校生活，社會(huì)上魚(yú)目混珠，人們多看重利益。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度分化的社會(huì)，中職教育要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，學(xué)生心中要有一把度量是非的戒尺，要經(jīng)得住誘惑，中職教育要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，事業(yè)觀和價(jià)值觀，教給他們要堅(jiān)定自己的信念，勇敢的創(chuàng)造屬于自己的美好未來(lái)。
二、中職教育全程化
高中職業(yè)學(xué)生與普通高中生相比具有一定的特殊性，中職教育面向的是即將進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生，所以為了維護(hù)社會(huì)的安全必須加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。高中職業(yè)教育學(xué)時(shí)不長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行整個(gè)學(xué)時(shí)的全程教育，包括學(xué)生入學(xué)之初、學(xué)習(xí)過(guò)程中、實(shí)習(xí)期間和畢業(yè)前期。
1.入學(xué)初的教育。要對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)之初的教育首先要讓剛?cè)胄５膶W(xué)生明白中職教育的目標(biāo)和重要性，在職業(yè)學(xué)校中需要學(xué)習(xí)的不僅僅是專業(yè)文化知識(shí)還有生活的技巧。對(duì)學(xué)生入學(xué)之初教育的具體方法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)校史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，參加實(shí)訓(xùn)等。中職學(xué)生入學(xué)之初的教育目標(biāo)是迅速轉(zhuǎn)化學(xué)生的觀念，改變學(xué)生在以前初中學(xué)校只注重課本知識(shí)的觀念，為下一步的教育做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)習(xí)過(guò)程中的教育。學(xué)習(xí)中的教育是個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。要在日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)一滴的滲透。學(xué)習(xí)中的教育一方面是學(xué)生對(duì)于專門開(kāi)設(shè)的課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)專門課程的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生政治思想的進(jìn)步和職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。另一方面是利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，舉辦一些具有道德教育意義的講座，系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
3.實(shí)習(xí)期的教育。對(duì)于高中職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)期是一個(gè)重要的階段。實(shí)習(xí)期也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)習(xí)情況加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、防腐蝕的教育。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的工作觀，提高學(xué)生明辨是非的能力，為以后的工作生活奠定基礎(chǔ)。
4.畢業(yè)前的教育。畢業(yè)前是學(xué)生進(jìn)行教育的最后一個(gè)階段，在這個(gè)階段應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教育。畢業(yè)之前，學(xué)生主要的關(guān)注點(diǎn)是自己的擇業(yè)問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生正視自己、相信自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。教師通過(guò)對(duì)話，講座的形式幫助學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生分析自己，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)要給予更好的發(fā)展建議，讓學(xué)生在工作中不斷的進(jìn)步和完善自己。還可以組織一些優(yōu)秀的畢業(yè)生與即將畢業(yè)的學(xué)生面對(duì)面的座談，激發(fā)學(xué)生的工作熱情和責(zé)任感。
三、總結(jié)
職業(yè)教育院校應(yīng)該本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職教育的過(guò)程中教育目標(biāo)要緊貼生活，教育內(nèi)容要源于生活。中職教育要全程化，在學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)期和畢業(yè)前期四個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。
作者：黃宇 單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職 畢業(yè)生 就業(yè)觀念 擇業(yè)
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.106
中職生是一個(gè)特殊的群體，他們的家庭背景和學(xué)識(shí)程度在就業(yè)的方面很大程度上影響了他們正確的選擇方向。由于中職生的自卑自負(fù)、期望值偏高、對(duì)于就業(yè)要求較高等原因，使得很多中職生無(wú)法找到真正適合自己的職業(yè)。因此， 轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，對(duì)于中職生而言是非常重要的。
1 中職畢業(yè)生不良擇業(yè)觀的主要表現(xiàn)
中職畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題集中體現(xiàn)在就業(yè)過(guò)程中的認(rèn)知和定位不清楚，個(gè)人價(jià)值需求與用人單位的用人需求之間不統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)相關(guān)單位提供的職務(wù)不滿意，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容良好地應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)踐和就業(yè)中。一方面，中職畢業(yè)生充滿了理想和抱負(fù)，渴望能夠在就業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，另一方面，中職畢業(yè)生在求職過(guò)程中與其他學(xué)歷的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，又會(huì)產(chǎn)生自卑的情緒。在這樣兩種極端的自我認(rèn)知狀態(tài)中，中職畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)定位，以及對(duì)未來(lái)的工作的規(guī)劃都不夠準(zhǔn)確，使他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中面臨困難。
1.1 自卑自負(fù)，依賴思想嚴(yán)重
中職畢業(yè)生沒(méi)有真正地走進(jìn)過(guò)社會(huì)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)就業(yè)中的大浪淘沙，所以競(jìng)爭(zhēng)力在職場(chǎng)中還沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)對(duì)于其他職場(chǎng)成員和高學(xué)歷的畢業(yè)生往往又不夠自信。這樣徘徊在自高自大和自卑自憐的情緒當(dāng)中，沒(méi)有信心進(jìn)入到現(xiàn)代職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，再加上部分學(xué)生對(duì)家庭有很重的依賴思想，寄希望于家庭能夠幫助安排工作等。因?yàn)檫@種種不利的心理狀態(tài)，導(dǎo)致中職生在就業(yè)中無(wú)法正確地選擇適合自己的工作。
1.2 期望值偏高
有的學(xué)生在第一份工作的求職中，不能夠客觀地估量自己的個(gè)人價(jià)值，對(duì)薪金的期望值過(guò)高，導(dǎo)致求職過(guò)程不順利。學(xué)生應(yīng)該首先對(duì)自己對(duì)于企業(yè)的價(jià)值做出客觀的評(píng)價(jià)，期望值不可太高，要做出清晰的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)想去的崗位、自己的核心價(jià)值與競(jìng)爭(zhēng)力有著準(zhǔn)確的評(píng)估，這樣才能與用人單位之間有良好的切合點(diǎn)。而且很多中職生在選擇職業(yè)上，不僅有職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、工作待遇上的要求，而且還有地域上的界限，這樣就給自己就業(yè)設(shè)置了障礙，自然難以就業(yè)。學(xué)生應(yīng)該放松心態(tài)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去審視應(yīng)聘的工作。
1.3 追求“專業(yè)對(duì)口”
在就業(yè)的專業(yè)選擇中，很多學(xué)生不夠清楚，對(duì)專業(yè)的選擇范圍或是放得太大，致使在就業(yè)中選擇的崗位和職務(wù)過(guò)多，并不是很適合自己，或者是沒(méi)有找到自己的興趣點(diǎn)，或是就業(yè)原則的范圍限制得太小，對(duì)專業(yè)和方向限定得過(guò)于死板，導(dǎo)致就業(yè)中能選擇的單位和崗位太少。所謂的“專業(yè)對(duì)口”，很多學(xué)生的理解并不正確，專業(yè)對(duì)口并不是專業(yè)一致，而是求職者的能力與崗位要求企業(yè)需要技能的一種契合。
2 如何讓中職畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀
2.1 學(xué)校建立廣泛的就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變學(xué)生依賴思想
中職生在校就讀期間，除了學(xué)習(xí)以后的就業(yè)知識(shí)外，學(xué)校還應(yīng)該建立廣泛的就業(yè)渠道，幫助學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)的形式和社會(huì)的需求，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變依賴思想，讓學(xué)生更多地靠自己，在了解更多的工作知識(shí)和信息的基礎(chǔ)上，尋找更適合自己的工作。
2.2 開(kāi)展多種形式的教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念
中職生對(duì)未來(lái)的不確定性、缺乏信心、期待值過(guò)高等情況，都是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校期間沒(méi)有接受到正確合適的教育，沒(méi)有激勵(lì)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。因此，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展多種形式的教育方式，幫助學(xué)生更好地提高能力，在應(yīng)聘中更好地發(fā)揮自己的才能。如學(xué)?？梢阅M人才應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)，幫助學(xué)生減輕真正應(yīng)聘時(shí)的壓力，同時(shí)也讓學(xué)生初步感受到那種激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再者，學(xué)校也可以經(jīng)常請(qǐng)一些企業(yè)到校開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生接觸到最新的資料，也讓學(xué)生知道現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才，為以后的就業(yè)提供最有利的幫助。
2.3 激勵(lì)學(xué)生始終保持進(jìn)取精神
中職生因?yàn)榧彝ヒ蛩睾褪芙逃潭仍趹?yīng)聘求職時(shí)常常消極對(duì)待，產(chǎn)生膽怯的心理。因此，學(xué)校老師和家長(zhǎng)就要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持進(jìn)取精神。中職生雖然在知識(shí)積累方面沒(méi)有本科畢業(yè)生強(qiáng)，但是對(duì)于應(yīng)聘工作的技術(shù)性和動(dòng)手實(shí)踐能力都要比本科畢業(yè)生強(qiáng)得多。在應(yīng)聘時(shí)往往比本科生更容易找到適合自己的工作。因此，學(xué)生要時(shí)刻保持著進(jìn)取精神。在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，一是加強(qiáng)學(xué)生保持進(jìn)取精神；二是加強(qiáng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更喜歡課堂，自主學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。家長(zhǎng)也應(yīng)該經(jīng)常保持鼓勵(lì)自己的孩子，讓孩子知道自己的能力并不比其他人差。這樣在真正競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生就能發(fā)揮出更大的潛能。
2.4 做好充分準(zhǔn)備，沉著應(yīng)對(duì)各種變化
在真正的應(yīng)聘工作中，常常會(huì)出現(xiàn)各種情況，而且不一定能第一次應(yīng)聘就會(huì)找到適合自己的工作。因此，學(xué)生要不斷提高自己的綜合素質(zhì)能力，提高自己的受挫能力，做好充分的準(zhǔn)備，可以沉著面對(duì)各種不同的變化。在學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自己的文化水平，提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)自己的能力；在課下，也應(yīng)該豐富自己的各項(xiàng)能力，不能每天無(wú)所事事。同時(shí)，老師也應(yīng)該幫助學(xué)生了解到“并不是每次努力都會(huì)獲得成功，但每次成功都是由努力而來(lái)”。這樣學(xué)生在應(yīng)聘受挫時(shí)也能從容面對(duì)，并不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，而依然能夠應(yīng)對(duì)各種變化，積極進(jìn)取。
3 總結(jié)
擇業(yè)問(wèn)題是中職生乃至每個(gè)畢業(yè)生個(gè)人的價(jià)值取向，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一件大事。當(dāng)代中職生要摒棄自己的自卑、消極、期待值偏高等負(fù)面情緒，要切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)自己多方面能力，提高自己的綜合素質(zhì)，沉著地應(yīng)對(duì)各種變化。同時(shí)，學(xué)校和老師也要給予學(xué)生幫助，多多請(qǐng)社會(huì)的一些企業(yè)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生掌握應(yīng)聘的第一手資料，知道現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才，可以更好地準(zhǔn)備。在多種選擇中做出適合自己的正確抉擇，要把自己的理想和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，勇于到能發(fā)揮自己一技之長(zhǎng)的地方去大顯身手。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉春華.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 開(kāi)辟就業(yè)渠道[J].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）.
關(guān)鍵詞：中職畢業(yè)生 現(xiàn)狀 潛力 措施
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的社會(huì)大環(huán)境下，我國(guó)的中等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。同時(shí)國(guó)際大型加工制造企業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)紛紛落戶國(guó)內(nèi)各城市的經(jīng)濟(jì)技術(shù)園區(qū)，使得中職畢業(yè)生一次就業(yè)率始終保持著很高的就業(yè)率，但是從畢業(yè)生發(fā)展的潛力來(lái)說(shuō)，不盡如人意，這已經(jīng)成為中職學(xué)校發(fā)展的瓶頸，只有著眼于中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿δ繕?biāo)，才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展功能，提高中職畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿?，需要社?huì)、學(xué)校和學(xué)生自身的長(zhǎng)期共同努力，逐步建立起有利于形成技能型人才成長(zhǎng)良好環(huán)境的長(zhǎng)效機(jī)制。本文著重從中職生自身角度出發(fā)，淺談提高中職畢業(yè)生生發(fā)展?jié)摿Φ拇胧1]
一、當(dāng)前中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿ΜF(xiàn)狀
隨著時(shí)間的推移，中職生發(fā)展?jié)摿Φ膯?wèn)題逐漸凸顯?！罢夜ぷ魇遣浑y，可起點(diǎn)普遍較低，上升的渠道不通暢，職場(chǎng)前景并不樂(lè)觀?！边@是中職生普遍感到困惑的問(wèn)題。
面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，本來(lái)就處于相對(duì)弱勢(shì)的他們，由于年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)、家庭等多方面的影響，進(jìn)一步加劇了他們的心理問(wèn)題。在畢業(yè)以后的工作中，不能很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能使自己的潛力得到最大限度的發(fā)揮，不能發(fā)揮出自身應(yīng)有的價(jià)值，從而逐漸被企業(yè)、社會(huì)淘汰。[2]
二、提高中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Φ耐緩?/p>
面對(duì)中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Σ蝗缛艘獾膯?wèn)題，我認(rèn)為，要想提高他們的發(fā)展?jié)摿?，首先要使中職生認(rèn)識(shí)到發(fā)展自身潛力的障礙，從主觀上要求改變這一現(xiàn)狀，其次采取一定的措施，共同來(lái)提高他們的發(fā)展?jié)摿?。下面就這一問(wèn)題，從中職生自身角度出發(fā)，淺談中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
1.改變中職生的思想觀念，切實(shí)關(guān)注自身成長(zhǎng)
目前，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生及家長(zhǎng)都認(rèn)為，中職畢業(yè)生畢業(yè)以后，就是在企業(yè)生產(chǎn)一線操作員工。這也是學(xué)校培養(yǎng)中職生的根本出發(fā)點(diǎn)，但是，我們要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待這一問(wèn)題，畢竟中職生畢業(yè)年齡小，不可能一直從事一線工作。因此這就要求我們中職學(xué)生從進(jìn)校的一刻起，改變他們的這種觀念，在學(xué)校教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考自身發(fā)展問(wèn)題，從他們內(nèi)心深處改變以往思想觀念，使他們對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注。
2.努力提高自身品質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)前中職生由于受到社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素的影響，職業(yè)素質(zhì)普遍偏低，如：自信心、適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、責(zé)任意識(shí)、心理等各個(gè)方面還存在著很大的不足。但是對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，最看重已不是工作經(jīng)驗(yàn)，更多則是偏向于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因此中職畢業(yè)生要想有好的發(fā)展前景，就必須在在校期間，加強(qiáng)自身品質(zhì)修養(yǎng)，鍛煉自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.重視所學(xué)專業(yè)的專業(yè)理論知識(shí)
很多來(lái)中職學(xué)校來(lái)的學(xué)生，都是抱著一種來(lái)學(xué)習(xí)一門技術(shù)來(lái)的。殊不知，限制中職學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€(gè)重要因素就是專業(yè)理論知識(shí)的缺乏。誠(chéng)然中職生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，在就業(yè)初期，表現(xiàn)的比高校畢業(yè)生還好，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他們的實(shí)作優(yōu)勢(shì)會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸喪失，相比高等學(xué)校的畢業(yè)生生來(lái)說(shuō)，他們的發(fā)展的后勁不足。因此，中職生必須要意識(shí)到專業(yè)理論知識(shí)的重要性，專業(yè)理論知識(shí)是他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，能有效的推動(dòng)他們向前發(fā)展，才能使他們的發(fā)展?jié)摿M(jìn)一步的發(fā)揮。
4.努力提高自己的專業(yè)技能
中職生的專業(yè)技能是激發(fā)他們發(fā)展?jié)摿Φ氖侄巍Ｖ挥辛己玫膶I(yè)操作技能，才能敲開(kāi)進(jìn)一步發(fā)展的大門。當(dāng)前社會(huì)、企業(yè)對(duì)中職生的要求是熟練扎實(shí)的專業(yè)技能，這也是他們相比于高校畢業(yè)生的生存之本。只有在專業(yè)技能扎實(shí)過(guò)硬的前提下，才能有更好發(fā)展?jié)摿Φ目赡堋Ｒ虼嗽谛Ｖ新毶谶M(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，一定要充分利用學(xué)校的條件，鍛煉自己的專業(yè)技能。[3]
5.利用各種機(jī)會(huì)，提高自己的教育水平
阻礙中職生發(fā)展前景的另外一個(gè)重要因素就是自己的受教育水平。因此，為了自身有更好的發(fā)展前景，可以利用社會(huì)的優(yōu)秀的教育資源，如：成人高考、自考等等。進(jìn)一步提升自身的受教育程度，這也是時(shí)展的需要，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
6.中職生要有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃
由于中職生受到閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的局限，對(duì)自我和社會(huì)往往缺乏全面的認(rèn)識(shí)，在走上社會(huì)之前內(nèi)心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突。當(dāng)每個(gè)學(xué)生對(duì)未來(lái)滿懷期待或?qū)蜆I(yè)感到迷茫時(shí)，他們都會(huì)想到同一個(gè)問(wèn)題：我將選擇什么樣的工作？我該怎樣為自己的成功做好思想、心理和技能上的準(zhǔn)備？換句話說(shuō)，他們沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。
中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從其個(gè)人愛(ài)好、家庭情況、個(gè)人的實(shí)際情況，并結(jié)合行業(yè)的要求和社會(huì)的需求來(lái)設(shè)計(jì)，并在工作中不斷的修改和完善，才能不斷提高自己的從業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)自己對(duì)未來(lái)的期望，發(fā)揮出自身價(jià)值，提高自己的就業(yè)品質(zhì)。
三、總結(jié)
提高中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿?，需要社?huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和中職生自身共同努力。特別應(yīng)該重視中職生自身的主要能動(dòng)性，首先要從中職生的自身意愿出發(fā)，才能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)中職學(xué)校要生存、要發(fā)展，必須關(guān)注畢業(yè)生的發(fā)展前景。結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)情況，結(jié)合各自學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)專業(yè)設(shè)置的近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃；按照“緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件、辦出特色”的原則，確定作為學(xué)校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè)；使學(xué)校具有強(qiáng)大的吸引力和生命力。中職學(xué)校也只有靠提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住學(xué)生。
只有社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生多管齊下、堅(jiān)持不懈，才能有效改善中職畢業(yè)生的就業(yè)狀況和發(fā)展?jié)摿?，并逐步建立起有利于形成技能型人才成長(zhǎng)良好環(huán)境的長(zhǎng)效機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王嶸.中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生指導(dǎo)工作的探索[j].《中國(guó)電力教育》2008年9月上，總第120期.
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)； 師資力量； 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-129-001
一、前言
在現(xiàn)代教育體制改革的洪流中，中等職業(yè)學(xué)校被賦予了培養(yǎng)全國(guó)各行業(yè)相關(guān)技術(shù)人員的重任，中職畢業(yè)生直接走上基層工作崗位，參與祖國(guó)的建設(shè)和管理，因此，中職院校的教育改革決定了畢業(yè)生的素質(zhì)。而現(xiàn)階段，中職院校中的數(shù)學(xué)教育并不讓人滿意，存在諸多問(wèn)題，亟待解決，這些問(wèn)題的解決，必將為中職教育打開(kāi)新的天地，本文將對(duì)此進(jìn)行一些探討。
二、中職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是培養(yǎng)國(guó)家基層技術(shù)人員的橋頭堡。其在我國(guó)教育體系中具有很重要的基礎(chǔ)性作用，入學(xué)在讀人數(shù)所占比例也較高，足見(jiàn)其重要性。其生源主要是應(yīng)屆或往屆初中畢業(yè)生，或者是高中未畢業(yè)的，不愿意接受更高層次教育的學(xué)生。
（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差
數(shù)學(xué)，是初等教育階段最重要的公共基礎(chǔ)課。對(duì)于立志參與基礎(chǔ)建設(shè)的中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須學(xué)、也必須學(xué)好的一門課。
但由于中職院校的入學(xué)門檻相對(duì)較低，生源相對(duì)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力薄弱，很多學(xué)生都是未能順利進(jìn)入高中的，或者是由于家庭困難，從小學(xué)習(xí)環(huán)境就差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，最終只能進(jìn)入中職院校，以期學(xué)到一門技術(shù)，將來(lái)可以在社會(huì)立足。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是難于上青天，這是數(shù)學(xué)教育的第一個(gè)挑戰(zhàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，很多同學(xué)抱著破罐子破摔的心態(tài)，抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只想著60分萬(wàn)歲，能順利畢業(yè)就萬(wàn)事大吉。根本沒(méi)想過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，沒(méi)想過(guò)數(shù)學(xué)在工作崗位上的重要性，這些都導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，態(tài)度不端正。
（二）師資力量薄弱
中職院校的教師一般都來(lái)自普通高校的畢業(yè)生，但很多教師不能長(zhǎng)期為中職服務(wù)，中途離職現(xiàn)象較普遍。他們?cè)?jīng)是天之驕子，畢業(yè)后懷著一腔熱血，來(lái)到中職院校為人師，但當(dāng)他們認(rèn)清楚中職的現(xiàn)狀之后，很多教師不是選擇勇于挑戰(zhàn)自我，嘗試去改變現(xiàn)狀，解決問(wèn)題，而是選擇離開(kāi)，逃避現(xiàn)實(shí)。這就導(dǎo)致中職院校師資流動(dòng)過(guò)于頻繁，嚴(yán)重影響了教學(xué)的延續(xù)性。
（三）教學(xué)方法有待改進(jìn)
現(xiàn)階段，很多中職數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)課時(shí)，仍然按照初中或者高中的那種全面灌輸?shù)姆绞剑乩碚?、輕實(shí)踐，重考核、輕能力的培養(yǎng)。這樣，面對(duì)一群數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，不可能收到預(yù)期的效果。
三、中職數(shù)學(xué)教育改革的思考
（一）做好學(xué)生的思想教育
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)短時(shí)間內(nèi)無(wú)法得到很大提高，而且這也不在中職院校的控制范圍內(nèi)，但可以做好學(xué)生的思想教育工作。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性欠缺、態(tài)度不端正的情況，學(xué)校應(yīng)該多做學(xué)生的思想工作，向他們講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要學(xué)校以及任課教師的長(zhǎng)期共同努力。學(xué)校可以以工程實(shí)際中遇到的具體問(wèn)題的解決來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，這樣更有說(shuō)服力，效果會(huì)更好。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先，需要任課教師做好學(xué)生的心理工作，想辦法讓學(xué)生不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，不再抵觸數(shù)學(xué)，建立起征服數(shù)學(xué)這座大山的信心和勇氣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。
其次，要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不可能相同，都有適合自己的特有的學(xué)習(xí)方法，也不存在一種放之四海而皆準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法，但一些基本的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想則是永恒不變的。必須讓學(xué)生掌握這些基本的思想，之后再在個(gè)人的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出適合自己的學(xué)習(xí)之道。比如“數(shù)形結(jié)合”、“變量代換”等等這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生必須具備。
再次，要讓學(xué)生具備舉一反三的能力。很多學(xué)生面對(duì)問(wèn)題不知所云，不知道該如何下手解決，不能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，不能聯(lián)想以前遇到過(guò)的相似的問(wèn)題，不能應(yīng)用以前所學(xué)到的解題方法。他們只會(huì)死板地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些基礎(chǔ)的問(wèn)題，面對(duì)稍微復(fù)雜的問(wèn)題就無(wú)可奈何，這就是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)。
好的學(xué)習(xí)方法是建立在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的，學(xué)習(xí)習(xí)慣又有細(xì)致入微的表現(xiàn)，這些都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)掘，善于從學(xué)習(xí)中總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)就變得很有規(guī)律性，容易駕馭，學(xué)生也可以建立起信心。
（三）教學(xué)方法的改進(jìn)
教學(xué)方法的改進(jìn)，其主體是任課教師，這就要首先解決師資力量的問(wèn)題。中職院校應(yīng)該出善的政策，改善教師待遇，提高教師地位，設(shè)置優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此鼓勵(lì)、吸引優(yōu)秀教師，使得教師能夠踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)校出力，耕耘在講臺(tái)上，為人師表，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。
教師專注于教學(xué)工作之后，才能夠致力于優(yōu)化教學(xué)方法的研究。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的全盤灌輸?shù)姆绞椒椒?，有針?duì)性地講授知識(shí)，確定重點(diǎn)，以及確定考核機(jī)制。比如教師可以針對(duì)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題、運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)講授相關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生興趣會(huì)提高，講課效果會(huì)更好，不僅講授了數(shù)學(xué)知識(shí)，也對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有幫助，可謂一箭雙雕。
教師在課堂或者課后可以設(shè)置一些緊密聯(lián)系實(shí)際的作業(yè)題目，而不是一味地講解難懂的理論推導(dǎo)證明，或講解很抽象的數(shù)學(xué)理論?？己藭r(shí)候也要做到重基礎(chǔ)、輕理論，重應(yīng)用、輕記憶，全面地反映學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；中職；語(yǔ)文教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-0122
中職學(xué)校沒(méi)有升學(xué)壓力，相對(duì)于專業(yè)技術(shù)科目來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣較低，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文和就業(yè)有很大的關(guān)系。由于對(duì)人才市場(chǎng)對(duì)人才的要求認(rèn)識(shí)不足，一些中職語(yǔ)文教師采取“滿堂灌”的方式，應(yīng)付了事，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到真正的語(yǔ)文“職業(yè)味”知識(shí)，在就業(yè)工作中碰到一些非專業(yè)的技術(shù)問(wèn)題時(shí)便不知所措，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)失敗或工作能力降低。本文試就中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)關(guān)系進(jìn)行分析，探索中職語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)工作需要的有效教學(xué)途徑，以供同行借鑒。
一、從學(xué)生就業(yè)工作中看中職語(yǔ)文的重要性
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開(kāi)放的不斷深入，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。就中職畢業(yè)生而言，除了要求具有熟練的專業(yè)技術(shù)知識(shí)之外，大體上要做好以下就業(yè)準(zhǔn)備程序：
1. 面試。面試的核心是考核畢業(yè)生的綜合口頭表達(dá)能力，如何組合頭腦里儲(chǔ)存的知識(shí)，用嘴巴把它們表述出來(lái)。所謂語(yǔ)文即口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。中職畢業(yè)生的就業(yè)面試和語(yǔ)文有很重要的關(guān)系。
2. 簡(jiǎn)歷報(bào)告的撰寫(xiě)。中職畢業(yè)生就業(yè)面試的同時(shí)還準(zhǔn)備有個(gè)人簡(jiǎn)歷發(fā)展報(bào)告。個(gè)人簡(jiǎn)歷發(fā)展報(bào)告撰寫(xiě)水平體現(xiàn)一個(gè)中職學(xué)生的語(yǔ)文水平。中職教育語(yǔ)文同義務(wù)教育語(yǔ)文有所不同，側(cè)重于學(xué)生就業(yè)技能表達(dá)的培養(yǎng)，側(cè)重于應(yīng)“付”實(shí)踐工作生活。
3. 工作中的語(yǔ)文知識(shí)需求。在企事業(yè)單位的工作中，中職畢業(yè)生會(huì)要求上交工作計(jì)劃、總結(jié)、商業(yè)合同、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等工作材料，這些材料的結(jié)構(gòu)是有固定格式的，在中職學(xué)校，語(yǔ)文教學(xué)一般會(huì)貫穿有這些知識(shí)材料，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改革創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能真正學(xué)到這些知識(shí)。
二、提升中職語(yǔ)文教學(xué)“職業(yè)味”的主要方式
根據(jù)中職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該圍繞畢業(yè)生工作的職業(yè)特性，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，抓住畢業(yè)生工作職業(yè)中常經(jīng)歷到實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)工作，作為學(xué)校多年學(xué)生實(shí)習(xí)工作的帶隊(duì)教師，筆者認(rèn)為可通過(guò)以下教學(xué)方式來(lái)提升中職語(yǔ)文教學(xué)的“職業(yè)味”。
1. 通過(guò)練“讀”，鍛煉提高學(xué)生的“說(shuō)”。眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低，有些學(xué)生的思想還不夠成熟，為人低調(diào)，不夠大膽。上課時(shí)，教師提問(wèn)不敢回答或不敢說(shuō)好。在企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行招聘面試時(shí)，筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上臺(tái)面試時(shí)很拘束，說(shuō)話時(shí)停時(shí)斷，導(dǎo)致面試失敗。究其原因，平時(shí)練“說(shuō)”功夫不強(qiáng)，心理素質(zhì)差。所以，為了加強(qiáng)學(xué)生的“說(shuō)”，教師應(yīng)讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)讀課文，中國(guó)有句俗語(yǔ)：“一回生，二回熟”，有意識(shí)地鍛煉這些學(xué)生的朗讀，可以提升他們的心理素質(zhì)。在練習(xí)朗讀的情況下，逐步鍛煉學(xué)生“自說(shuō)自話”，“說(shuō)”自己的家鄉(xiāng)、親朋好友的事、“說(shuō)”學(xué)習(xí)上的事等自己熟悉的事情。筆者的做法是：（1）根據(jù)班級(jí)人數(shù)，用紙條寫(xiě)上序號(hào)，把所有紙條放到空盒里，每個(gè)學(xué)生輪流抽簽，按照自己順序輪流上臺(tái)說(shuō)話；（2）確定50道學(xué)生易說(shuō)的說(shuō)話題目。由學(xué)生抽簽，抽中哪道題目就說(shuō)哪道題目。公平、公正抽簽，提高學(xué)生興趣，學(xué)生積極參加，通過(guò)多次鍛煉學(xué)生的“說(shuō)”，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，效果良好。
2. 作文課內(nèi)容傾向于學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐需要。中職畢業(yè)生在校時(shí)間短，一畢業(yè)就直接走向社會(huì)就業(yè)。在就業(yè)工作之后，經(jīng)常性的寫(xiě)工作計(jì)劃和工作總結(jié)等。因此，在教學(xué)當(dāng)中，作文課時(shí)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需要，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課外調(diào)查和勤工儉學(xué)，然后學(xué)習(xí)撰寫(xiě)各種應(yīng)用文文種如商業(yè)合同、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)查等，作文課中加強(qiáng)學(xué)生這方面的練習(xí)，能提高學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)素質(zhì)。
3. 采用現(xiàn)代多媒體手段，提升學(xué)生語(yǔ)文文字輸入效率。在任何工作崗位中，不能熟練使用計(jì)算機(jī)輸入語(yǔ)文文字，就不能勝任工作，這是時(shí)展需要，也是中職學(xué)生的職業(yè)內(nèi)涵。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大能力，其中的“寫(xiě)”包含有職業(yè)味頗濃的語(yǔ)文文字輸入能力，通過(guò)思考的同時(shí)，能夠同時(shí)書(shū)寫(xiě)，形成文章。寫(xiě)得好、寫(xiě)得快體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力，這是任何一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)非常欣賞的。
4. 根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校有不同的專業(yè)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如在旅游專業(yè)和商務(wù)越南語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)工作中，筆者分別采取不同的教學(xué)內(nèi)容：酒店與旅游服務(wù)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)”的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走訪憑祥市著名的旅游景點(diǎn)和邊貿(mào)點(diǎn)后，由學(xué)生扮演導(dǎo)游身份給游客（學(xué)生）講解旅游景點(diǎn)或邊貿(mào)點(diǎn)；而對(duì)商務(wù)越語(yǔ)的學(xué)生側(cè)重于中文和越文寫(xiě)作的轉(zhuǎn)換練習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)變能力。
三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
1. 教師言傳身教。由于中職學(xué)生文化素質(zhì)較差，對(duì)寫(xiě)作比較頭痛。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做示范、做演講，以提高學(xué)生的積極性和自信心。
2. 加強(qiáng)教學(xué)后反思。在教學(xué)過(guò)程中，難免存在一些教學(xué)缺陷或漏洞，教師只有通過(guò)教學(xué)反思，不斷反省教學(xué)方法、手段、學(xué)生反映等等，才能不斷地提高教學(xué)水平，更好地改進(jìn)教學(xué)方法。
3. 加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師在學(xué)生就業(yè)后，跟蹤學(xué)生就業(yè)去向，多和學(xué)生溝通，了解自己語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)在學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)用情況，可以不教哪些內(nèi)容，應(yīng)該增加哪些內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，教出自己的語(yǔ)文教學(xué)工作“職業(yè)味”，以適應(yīng)時(shí)展和學(xué)生需要。
實(shí)踐證明，以上幾種措施對(duì)于很好地實(shí)施中職語(yǔ)文教學(xué)有很大的幫助作用，可以促使中職學(xué)校的學(xué)生正確面對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)也能提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率，可謂一舉兩得。
參考文獻(xiàn)：
