時間：2023-03-14 15:18:53
序論：在您撰寫一級教師年度履職總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、新教師任職學(xué)校向中心校提出符合任職資格的指導(dǎo)教師推薦人選；推薦人選可以是本校，也可以是外校的教師；
2、中心學(xué)對指導(dǎo)教師的推薦人選進行審核，并確定一名指導(dǎo)教師報市教師進修學(xué)校；
3、市教師進修學(xué)校頒發(fā)指導(dǎo)教師聘書。
二、指導(dǎo)教師的任職資格
1、師德：遵紀(jì)守法、為人師表；認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于奉獻；教學(xué)規(guī)范、不斷創(chuàng)新。
2、學(xué)科：必須與新教師任教的主要學(xué)科相對應(yīng)；
3、資歷：小學(xué)高級教師、中學(xué)一級教師及以上職稱；骨干教師（包括培養(yǎng)對象）；市級及以上名師；市級及以上教壇宿將、教壇中堅、教壇新秀獲得者；市級及以上教學(xué)大比武、課堂教學(xué)比賽獲獎?wù)?；片小及以上學(xué)科教研組長、教導(dǎo)主任。
三、指導(dǎo)教師的任務(wù)
（一）指導(dǎo)教師的主要任務(wù)
指導(dǎo)教師的主要任務(wù)包括對新教師的學(xué)科教學(xué)實踐、教育教學(xué)常規(guī)、班級管理工作等。
1、學(xué)科教學(xué)實踐指導(dǎo)的主要內(nèi)容有：教學(xué)計劃的制訂、課堂教學(xué)的設(shè)計、課堂教學(xué)的實踐、學(xué)科輔導(dǎo)、作業(yè)批改、學(xué)科評價的方法與方式以及學(xué)科課外活動等；
2、教育教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)的主要內(nèi)容有：學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)組織、課堂教學(xué)常規(guī)、后進學(xué)生轉(zhuǎn)化等；
3、班隊管理工作指導(dǎo)的主要內(nèi)容有：學(xué)校教育機制、班主任工作常規(guī)、班集體建設(shè)、班隊活動組織與設(shè)計技能訓(xùn)練、家訪與特殊學(xué)生的管理等。
（二）指導(dǎo)教師的具體任務(wù)
1、對新教師的教育教學(xué)常規(guī)工作檢查指導(dǎo)每學(xué)期不少于5次；
2、審核新教師的教學(xué)設(shè)計每學(xué)期不少于6次；
3、聽、評新教師的課堂教學(xué)每學(xué)期不少于6節(jié)；
4、專題為新教師作示范教學(xué)的課每學(xué)期不少于4節(jié)；
5、指導(dǎo)新教師實踐匯報課每學(xué)期不少于1次；
6、與新教師交流研討每學(xué)期不少于10次；
7、指導(dǎo)新教師撰寫2篇以上教育教學(xué)總結(jié)與教育教學(xué)反思；
8、指導(dǎo)班級管理工作每學(xué)期不少于4次（指導(dǎo)教師無法完成的可委托其他教師承擔(dān)）；
9、指導(dǎo)班隊活動組織與設(shè)計技能每學(xué)期不少于2次（指導(dǎo)教師無法完成的可委托其他教師承擔(dān)）；
10、解答新教師在集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)中的疑難問題，并提供專業(yè)咨詢。
四、指導(dǎo)教師的工作要求
指導(dǎo)教師履職期一般為一年。通過指導(dǎo)，應(yīng)使所指導(dǎo)的新教師在學(xué)科教學(xué)實踐、教育教學(xué)常規(guī)以及班級管理工作等方面達(dá)到學(xué)校規(guī)定的基本要求。為此，明確指導(dǎo)教師以下工作要求：
1、制定新教師的年度指導(dǎo)計劃，報新教師任職學(xué)校；
2、參加中心學(xué)校召開的新教師指導(dǎo)教師工作會議；
3、落實新教師的各項指導(dǎo)活動；
4、關(guān)心與指導(dǎo)新教師的工作和生活；
5、經(jīng)常與市教師進修學(xué)校的負(fù)責(zé)同志、培訓(xùn)處保持聯(lián)系與溝通；
6、參與新教師的結(jié)業(yè)鑒定與考核工作；
7、指導(dǎo)新教師撰寫教育教學(xué)總結(jié)與教育教學(xué)反思；
8、做好實踐活動指導(dǎo)的建檔工作；
9、加強自身建設(shè)，注意發(fā)揮自身的示范作用。
五、指導(dǎo)教師的政策保障
1、指導(dǎo)教師完成指導(dǎo)任務(wù)的，由任職學(xué)校按實際情況給指導(dǎo)教師核計一定的工作量；并由市教師進修學(xué)校核發(fā)繼續(xù)教育12學(xué)分。
2、任職學(xué)校年度考核給予指導(dǎo)教師一定的附加分；
各縣（市、區(qū)）教育局，經(jīng)開區(qū)文教體局，市局直屬各學(xué)校、單位、機關(guān)各處室：
為進一步激發(fā)教育系統(tǒng)干部、教師干事創(chuàng)業(yè)活力，確保全年各項目標(biāo)任務(wù)順利完成，推動xx教育趕超發(fā)展，經(jīng)研究，決定在全市教育系統(tǒng)開展"三問三思三比"活動?，F(xiàn)就有關(guān)事項安排如下：
一、主要內(nèi)容
（一）"三問" ,即問動力、問目標(biāo)、問擔(dān)當(dāng)。 為謀好"十三五",干好"十三五",需要教育部門各級干部和全體教職員工深入思考、認(rèn)真回答三個事關(guān)xx教育發(fā)展全局的重大問題：一問動力：xx作為改革的前驅(qū)者，xx教育能否成為教育改革的領(lǐng)跑者，"十三五"的xx教育靠什么領(lǐng)跑全省、全國？二問目標(biāo)：經(jīng)過"十三五",xx教育能否實現(xiàn)趕超發(fā)展，達(dá)到全省的中上乃至領(lǐng)先水平？三問擔(dān)當(dāng)：面對"十三五"的艱巨任務(wù)，我們要有怎樣的擔(dān)當(dāng)和狀態(tài)，肩負(fù)起歷史使命和責(zé)任？面對"三問",全市教職員工必須要結(jié)合xx教育實際，認(rèn)真思考，積極應(yīng)答。
（二）"三思", 即思為什么、思做什么、思留什么。一是思考當(dāng)干部當(dāng)教師為什么。重溫入黨、入職的初心，反省一言一行是不是符合黨員、干部、教師的標(biāo)準(zhǔn)，想一想有沒有丟失奮斗的目標(biāo)、偏離前進的方向，堅定理想信念，堅守精神家園，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，切實把個人的價值追求融入到黨和人民的事業(yè)之中。二是思考現(xiàn)階段做什么。認(rèn)清崗位職責(zé)，如何立足本職崗位，補短板、育亮點、樹標(biāo)桿，堅守干事創(chuàng)業(yè)的志向，把心思集中在想干事上，把膽識體現(xiàn)在敢干事上，把能力展現(xiàn)在會干事上，把目標(biāo)落實在干成事上，努力做到知責(zé)明責(zé)擔(dān)責(zé)、守責(zé)履責(zé)盡責(zé)，在本職崗位上創(chuàng)造出一流業(yè)績。三是思考為后人留什么。牢固樹立大局意識、長遠(yuǎn)意識，把握發(fā)展的歷史方位，把眼光放在長遠(yuǎn)處，將心思用到打基礎(chǔ)上，自覺服務(wù)大平臺、融入大格局、把握大趨勢、順應(yīng)大變革，努力為本校本單位的發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)、蓄足后勁。
（三）"三比",即比效率、比干勁、比業(yè)績。一比效率?？匆豢疵鎸щy，誰的信心足熱情高；改革創(chuàng)新，誰的舉措好效率高；攻堅破難，誰的辦法多成效好；推動形成一級對一級負(fù)責(zé)、一級為一級擔(dān)當(dāng)?shù)牧己镁置妗６雀蓜拧@提升戰(zhàn)斗力、強化執(zhí)行力，看一看誰的拼搏精神更強、干事勁頭更足、服務(wù)意識更優(yōu)、發(fā)展思路更清、工作措施更實。三比業(yè)績。對照全年目標(biāo)任務(wù)，曬一曬事業(yè)發(fā)展的成績單，排一排各項工作的座次表，比一比對發(fā)展大局的貢獻值，評一評各線各領(lǐng)域工作的閃光點，亮一亮新一輪發(fā)展的好思路、好舉措。
二、具體措施
（一）深入學(xué)習(xí)研討。堅持集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，堅持階段性學(xué)習(xí)與長效學(xué)習(xí)相結(jié)合，以推動思想解放、激發(fā)昂揚斗志、創(chuàng)新工作思路為導(dǎo)向，精心制訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，依托理論學(xué)習(xí)中心組、""、考察調(diào)研等平臺和載體，組織廣大教職員工帶著責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)、帶著問題深入研討。各級領(lǐng)導(dǎo)班子，重點要以"問、思、比"為重要內(nèi)容，對標(biāo)先進，自我加壓，高質(zhì)量開好"找短板、育亮點、樹標(biāo)桿"專項攻堅會，并列出補短板、育亮點清單，明確任務(wù)書、時間表和責(zé)任人。普通黨員干部層面，重點要把"問、思、比"作為下階段黨員組織生活日的主題，結(jié)合本職崗位，暢談學(xué)習(xí)體會，明確努力方向。各校各單位要圍繞重點難點熱點問題，組建一批專題研究團隊，建立健全"師徒結(jié)對"傳幫帶等機制，不斷提升學(xué)習(xí)研討的實效。
（二）發(fā)動建言獻策。圍繞科學(xué)謀劃十三五發(fā)展思路，組織廣大黨員干部廣泛開展大走訪、大調(diào)研，問計于師生家長、問計于社會各界人士，掌握真實情況，總結(jié)實踐經(jīng)驗，理清工作思路。各級教育行政部門和各校各單位要設(shè)計有效載體，開展"你來提意見、我來補短板"活動，發(fā)動廣大干部為本單位和全市教育發(fā)展出謀劃策。各級教育行政部門和各校各單位要開展為發(fā)展建言獻策活動，進一步明確發(fā)展的目標(biāo)、路徑、責(zé)任及要求，厚植xx教育發(fā)展新優(yōu)勢。
（三）亮?xí)窆ぷ鳂I(yè)績。堅持"亮、曬、評"相統(tǒng)一，結(jié)合年底考核工作，組織開展亮?xí)駱I(yè)績，統(tǒng)籌硬指標(biāo)與軟指標(biāo)，兼顧工作亮點和業(yè)績排名，做到重要工作筆筆對賬，重要指標(biāo)項項公開，在互學(xué)互比互評中把先進樹起來。堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，各級領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別領(lǐng)銜的年度重點工作，年底逐項進行對賬盤點。召開各類述職評議會等方式，亮出各級教育行政部門和各校各單位的重點工作實績、難點工作進展和特色亮點所在，廣泛接受評議和監(jiān)督。
（四）選樹標(biāo)桿典型。建立并推行年度重點工作承諾履諾制度，引導(dǎo)黨員干部增強責(zé)任意識，在履諾踐諾中創(chuàng)造佳績、多做貢獻。深入開展重點專項工作競賽，實行重點工作和項目認(rèn)領(lǐng)包干制，推動重點難點工作取得突破。深入開展各類專業(yè)評比活動，選樹一批"敢擔(dān)當(dāng)、樹標(biāo)桿"的典型，營造"學(xué)先進、比先進、趕超先進"的濃厚氛圍。
三、工作要求
（一）精心組織實施，建立長效機制。各地教育行政部門和各校各單位要高度重視，精心組織，強化措施，明確分工，并分解落實到具體工作環(huán)節(jié)、崗位和人員，保證各項工作任務(wù)落實到位，扎實推進，確保形成長效機制。
（二）創(chuàng)新活動載體，增強活動實效。各地教育行政部門和各校各單位要結(jié)合工作實際，掀起"三問三思三比"活動熱潮，通過中心組理論學(xué)習(xí)、黨支部組織生活、干部職工政治學(xué)習(xí)等形式，在各個層面組織"三問三思三比"學(xué)習(xí)討論活動，在認(rèn)真學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，進行理性思維、冷靜思考、認(rèn)真總結(jié)、完善思路，并轉(zhuǎn)化為推動各項工作落實的理念思路、目標(biāo)舉措，凝心聚力謀發(fā)展，真正把辦好人民滿意教育的要求落到實處。
（三）加強典型宣傳，營造良好氛圍。各地教育行政部門和各校各單位要加強宣傳，營造氛圍，活動期間注意及時提煉亮點，報送活動新聞，擴大活動影響力，推進"三問三思三比"活動有效開展。廣大教育干部要以此次活動為契機，進一步統(tǒng)一思想、形成共識，振奮精神、鼓足干勁，繼續(xù)推進各項工作的落實，樹立教育現(xiàn)代化強市的新標(biāo)桿，辦好人民滿意的教育。
各地教育行政部門和市局直屬各學(xué)校（單位）填寫《開展"你來提意見，我來補短板"征求活動意見建議匯總表》（附件1），市局直屬各學(xué)校另填寫《 "補短板、育亮點、樹標(biāo)桿"專項攻堅活動"短板"項目清單》（附件2）、《 "補短板、育亮點、樹標(biāo)桿"專項攻堅活動"亮點"項目清單》（附件3），并于3月12日前報送市教育局組織處。聯(lián)系人：姜曉眉，聯(lián)系電話：xx,郵箱：xx.
本學(xué)期，在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，在教科室同仁胡永勝、彭思來、馮琳和全體教研組長的支持下，我用心履職，對自己負(fù)責(zé)的教科室工作、上級部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)一絲不茍，按時高質(zhì)完成，在暑期和秋季學(xué)期做了以下工作。
一、參與了20xx年教師高級職稱的評審，做好了教師高級、一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報的服務(wù)工作。
二、在鄒xx校長的具體指導(dǎo)下，暑期為在我校舉行的地理學(xué)科新課標(biāo)新教材省級培訓(xùn)服務(wù)。
三、在鄒xx校長的直接指導(dǎo)下，制定了學(xué)校教師暑期集訓(xùn)方案;在汪受文校長的領(lǐng)導(dǎo)下，做好了暑期教師集訓(xùn)和教師政治業(yè)務(wù)考試的組織實施等工作。
四、在汪xx校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，完成了“xx名師”的候選人推薦工作。
五、在汪xx校長的具體指揮下，在總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，在開學(xué)初早謀劃、早行動，制定了學(xué)校20xx——XX學(xué)年的教科研工作計劃，將上級的評估檢查要求融入到學(xué)期的整體工作安排，在平常工作中完善教科室的工作檔案，順利通過市教育局對學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作的年度檢查。
六、全程參與組織“十月教科研月”活動，積極與教研組長溝通，以“圖文并茂”的形式記錄學(xué)校教科研活動，在活動結(jié)束后教研組長撰寫活動綜述，教科室及時總結(jié)，客觀評價成績、直面不足之處，提出改進措施，整個活動有始有終。
七、按照市教育局的要求，扎實開展“美語·禁語”的征集評選，通過活動提煉教師最美用語，明確教師禁忌用語，引導(dǎo)全體教師爭做以德施教、以德立身的楷模。
八、在校委會領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)科成立中心教研組，實施“青藍(lán)工程”，加強教師隊伍建設(shè)，我積極與教研組長溝通，將每學(xué)期的校本培訓(xùn)活動逐步系列化，抓好教研常規(guī)活動的過程管理，以教研課題研究積極推進課堂教學(xué)改革，建設(shè)“協(xié)作·共進”的教研文化。
九、參與學(xué)校聯(lián)校協(xié)作活動方案的制定和實施，在11月25日、元月7日兩次帶隊到三伏潭參加了下鄉(xiāng)指導(dǎo)活動。
十、我認(rèn)真值班，按要求排查安全隱患，積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作，協(xié)助做好中心工作，如：教科研宣傳欄任務(wù)的完成、義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查中檔案資料建設(shè)的完善、支持《xx二中教育》的編輯等工作，現(xiàn)正在汪受文校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，進行我校的“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的培訓(xùn)工作。
每一次述職，都是一次工作的總結(jié)反思，在回顧工作的同時，反問自己有沒有辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任，勞作有沒有做到務(wù)實、創(chuàng)新，是否有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展，是否對學(xué)校的發(fā)展起到了推進作用。過去的一學(xué)期，感謝同志們對我工作的支持，工作中的不當(dāng)之處，也敬請同志們批評指正。我真心地希望我所做的是“有用功”，我所干的事對學(xué)校和教師的發(fā)展是有益的。
20xx年秋季學(xué)期是xx二中教師隊伍建設(shè)的收獲季節(jié)，先有趙貴武、王xx兩位教師被xx市人民政府授予“仙桃名師”稱號，后有徐xx主任被評為“湖北省特級教師”。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師隊伍建設(shè)的重視，給予了我工作強大的行政支持!自20xx年7月?lián)蝬x二中教科室主任以來，我這些年的工作都得到了上級主管部門的肯定。在 20xx年xx月5日召開的全市教師管理工作會議上，市教育局教師管理科安排我做典型發(fā)言，我倍感榮幸。
本學(xué)期，在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，在教科室同仁胡永勝、彭思來、馮琳和全體教研組長的支持下，我用心履職，對自己負(fù)責(zé)的教科室工作、上級部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)一絲不茍，按時高質(zhì)完成，在暑期和秋季學(xué)期做了以下工作。
一、參與了20xx年教師高級職稱的評審，做好了教師高級、一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報的服務(wù)工作。
二、在鄒xx校長的具體指導(dǎo)下，暑期為在我校舉行的地理學(xué)科新課標(biāo)新教材省級培訓(xùn)服務(wù)。
三、在鄒xx校長的直接指導(dǎo)下，制定了學(xué)校教師暑期集訓(xùn)方案;在汪受文校長的領(lǐng)導(dǎo)下，做好了暑期教師集訓(xùn)和教師政治業(yè)務(wù)考試的組織實施等工作。
四、在汪xx校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，完成了“xx名師”的候選人推薦工作。
五、在汪xx校長的具體指揮下，在總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，在開學(xué)初早謀劃、早行動，制定了學(xué)校20xx——XX學(xué)年的教科研工作計劃，將上級的評估檢查要求融入到學(xué)期的整體工作安排，在平常工作中完善教科室的工作檔案，順利通過市教育局對學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作的年度檢查。
六、全程參與組織“十月教科研月”活動，積極與教研組長溝通，以“圖文并茂”的形式記錄學(xué)校教科研活動，在活動結(jié)束后教研組長撰寫活動綜述，教科室及時總結(jié)，客觀評價成績、直面不足之處，提出改進措施，整個活動有始有終。
七、按照市教育局的要求，扎實開展“美語·禁語”的征集評選，通過活動提煉教師最美用語，明確教師禁忌用語，引導(dǎo)全體教師爭做以德施教、以德立身的楷模。
八、在校委會領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)科成立中心教研組，實施“青藍(lán)工程”，加強教師隊伍建設(shè)，我積極與教研組長溝通，將每學(xué)期的校本培訓(xùn)活動逐步系列化，抓好教研常規(guī)活動的過程管理，以教研課題研究積極推進課堂教學(xué)改革，建設(shè)“協(xié)作·共進”的教研文化。
九、參與學(xué)校聯(lián)校協(xié)作活動方案的制定和實施，在11月25日、元月7日兩次帶隊到三伏潭參加了下鄉(xiāng)指導(dǎo)活動。
十、我認(rèn)真值班，按要求排查安全隱患，積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作，協(xié)助做好中心工作，如：教科研宣傳欄任務(wù)的完成、義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查中檔案資料建設(shè)的完善、支持《xx二中教育》的編輯等工作，現(xiàn)正在汪受文校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，進行我校的“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的培訓(xùn)工作。
每一次述職，都是一次工作的總結(jié)反思，在回顧工作的同時，反問自己有沒有辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任，勞作有沒有做到務(wù)實、創(chuàng)新，是否有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展，是否對學(xué)校的發(fā)展起到了推進作用。過去的一學(xué)期，感謝同志們對我工作的支持，工作中的不當(dāng)之處，也敬請同志們批評指正。我真心地希望我所做的是“有用功”，我所干的事對學(xué)校和教師的發(fā)展是有益的。
范文二
一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向?qū)W生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
在這一年里，在思想上，嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上，工作上起榜樣作用。在工作上，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽評課以及課堂觀摩，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。多聽課，學(xué)習(xí)別人的長處。每次上課前，都做好充分的準(zhǔn)備，提前備課，根據(jù)學(xué)生特點有針對性的備課。改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在班級管理中，重視學(xué)生的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)得力的班級管理小助手，鼓勵所有學(xué)生參與班級工作，在此次的大課間跑步比賽中獲得二等獎。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能按時完成了，勞動積極肯干，誠實有禮，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
在今后的工作中，我將從幾個方面努力做好。首先思想上，更加嚴(yán)格的要求自己，不能有半點懈怠，小計的情緒，要積極，認(rèn)真的完成工作，向優(yōu)秀的老師看齊，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不甘于平淡，不流于平庸，在工作中，要做到向課堂要質(zhì)量，搞好課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整，規(guī)范，嚴(yán)格要求并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有針對性的制定輔導(dǎo)計劃，有目的的針對學(xué)生特別輔導(dǎo)。在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行一幫一學(xué)活動，促進你追我趕，在學(xué)生思想工作中要耐心疏導(dǎo)，耐心教育，做他們的朋友，聽他們的心聲，共同促進班級管理。
俗話說“金無足赤人無完人”，我總感覺自己在教學(xué)方面還有很多不足，這也鞭策我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)，多動手，多思考，多總結(jié)，多反思，以期自己能得到更大的提高。不管怎樣，希望自己能在今后的教學(xué)工作中，逐步完善教育教學(xué)方法，爭取更大的進步。
一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向?qū)W生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
在這一年里，在思想上，嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上，工作上起榜樣作用。在工作上，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽評課以及課堂觀摩，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。多聽課，學(xué)習(xí)別人的長處。每次上課前，都做好充分的準(zhǔn)備，提前備課，根據(jù)學(xué)生特點有針對性的備課。改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在班級管理中，重視學(xué)生的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)得力的班級管理小助手，鼓勵所有學(xué)生參與班級工作，在此次的大課間跑步比賽中獲得二等獎。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能按時完成了，勞動積極肯干，誠實有禮，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中層干部 績效考核 探索 實踐
高職院校的組織架構(gòu)與企業(yè)不同，不能完全照搬照抄企業(yè)的績效考核體系。高職院校一般由二級院（系）、機關(guān)職能部門和后勤公司等其他若干個服務(wù)單位構(gòu)成。由于單位工作任務(wù)、性質(zhì)有很大的差別，也決定了不能用同一指標(biāo)去考核所有干部的工作。因此，依據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)和院（系、部）發(fā)展規(guī)劃，制定符合高職院校中層干部特點的績效考核體系非常有必要。
根據(jù)目標(biāo)管理（MBO）的理論和方法，高職院校中層干部的活動要圍繞和服務(wù)于提升學(xué)院發(fā)展質(zhì)量這一核心目標(biāo)，學(xué)校為了實現(xiàn)計劃目標(biāo)就必須把它們分解到二級院系和部門，二級院系和部門再把它們分解到各個具體的崗位，從而構(gòu)成了學(xué)校計劃目標(biāo)、部門團隊目標(biāo)到人員崗位年度績效指標(biāo)的層級目標(biāo)和職責(zé)，形成一個“層層分解、層層保證”的完整的目標(biāo)管理體系。學(xué)院定期（每年度）根據(jù)目標(biāo)的完成情況來考核團隊績效和個人績效。
學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展主要依靠全體教職工對學(xué)院發(fā)展目標(biāo)的執(zhí)行力，中層干部在其中起到關(guān)鍵的表率和引領(lǐng)作用，因此在確定MBO的基礎(chǔ)上，根據(jù)關(guān)鍵績效指標(biāo) （KPI）理論和方法，堅持定量考核與定性評價相結(jié)合、以定量考核為主的原則，對學(xué)校年度主要工作和部門重點工作設(shè)計考核指標(biāo)體系，盡量做到量化、細(xì)化和差異化，貼近工作崗位，有較強的針對性和專用性。堅持“客觀公正、注重實績、群眾公認(rèn)、推進工作”的原則，發(fā)揮考核對促進科學(xué)發(fā)展的激勵、約束和用人導(dǎo)向作用，營造人人重績效、人人抓績效的良好氛圍，提升中層干部管理水平，從而推動學(xué)院又好又快發(fā)展。
一、實踐方法
（一）明確干部的崗位職責(zé)，讓干部知道該做什么
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組遵照上級管理部門關(guān)于干部考核的指導(dǎo)性文件，依據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，制訂中層干部崗位目標(biāo)體系，分類對所有中層干部崗位的工作職責(zé)進行詳細(xì)闡述界定，并印發(fā)給每一位中層干部。真正實現(xiàn)了“定崗定責(zé)、權(quán)責(zé)結(jié)合”，考核從職責(zé)出發(fā)，使干部明了工作任務(wù)和任期目標(biāo)，“干得明白，考得清楚”。
二級學(xué)院中層干部在學(xué)校規(guī)定的職責(zé)和權(quán)限范圍內(nèi)開展各項工作。傳統(tǒng)的職責(zé)劃分只將黨政工作分別明確，然而二級院系的工作面廣，中層干部正副職各司其職才能有效執(zhí)行繁多的工作安排，應(yīng)進一步按照各自分管工作范圍，按照二級學(xué)院院長、副院長（分管教學(xué)及校內(nèi)實驗、實訓(xùn)工作）、副院長（分管科研及合作發(fā)展工作）、黨總支書記、黨總支副書記五大崗位分別明確二級學(xué)院中層干部的具體工作職責(zé)，才能更加科學(xué)地體現(xiàn)“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主決策、分工合作、共同負(fù)責(zé)”的工作原則。職能部門在建立部門工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，按照正副職分工明確各自的崗位職責(zé)，避免職責(zé)不清、相互推諉的現(xiàn)象發(fā)生。
（二）建立團隊考核指標(biāo)體系，以團隊考核指導(dǎo)中層干部個人考核
1.全面梳理日常工作，建立完整的基礎(chǔ)指標(biāo)項目
按照目標(biāo)分解的原則，學(xué)院工作目標(biāo)由各二級院（系）、各部門執(zhí)行，各二級院（系）、各部門的工作由各自的中層干部帶領(lǐng)所在部門成員共同完成，因此，將中層干部的個人績效考核與所在團隊工作考核相結(jié)合的“捆綁式”評價方法體現(xiàn)了“協(xié)同成長、合作共贏”的考核原則。
建立指標(biāo)體系是開展考核測評活動的前提。將二級院（系）日常工作包含的教學(xué)、科研、校企合作、師資隊伍、學(xué)生管理、黨建等分解成15項一級指標(biāo)，再根據(jù)具體工作內(nèi)容分解成若干二級指標(biāo)觀測點，并對每一個指標(biāo)賦予相應(yīng)的分值，組成總分為200分的二級院系團隊工作考核指標(biāo)體系（見表1）。通過該表可以看出指標(biāo)內(nèi)容綜合性高、涵蓋面廣、可操作性強，全面反映了二級院系工作的特點。
通過對二級院（系）團隊的考核，可以看到對應(yīng)考核指標(biāo)的所有支撐材料，而這些支撐材料都是相應(yīng)分管的二級院（系）中層干部日常工作過程的積累，指標(biāo)分值的高低既能反映該團隊的工作成效，也能反映分管中層干部的工作能力和成效。因此通過團隊考核捆綁中層干部個人考核，讓考核內(nèi)容更加真實，考核的公正性和可信度更高，同時又強調(diào)了團隊協(xié)作的作用。
表1 二級院、系團隊考核的主要指標(biāo)及分值分配
2.重點關(guān)注創(chuàng)新發(fā)展，提高創(chuàng)造性工作成效
提高學(xué)校的辦學(xué)水平和社會影響力，需要通過一系列的重點工作和創(chuàng)新工作予以推進。因此，除了對中層干部日常履職的考核，還應(yīng)該考核他們的創(chuàng)新發(fā)展能力，這就要建立相應(yīng)的創(chuàng)新指標(biāo)體系，包括承擔(dān)并完成學(xué)校重點工作、開拓創(chuàng)新以及取得標(biāo)志性成果等情況。
重點工作主要是根據(jù)學(xué)校每學(xué)年的年度工作計劃中列明的年度重點工作，明確由相應(yīng)的院（系）、部門承擔(dān)，到年度結(jié)束時專項對相應(yīng)院（系）、部門進行考核，同時也是對分管中層干部進行考核。
標(biāo)志性成果主要包括：教師、學(xué)生參加各級各類比賽獲獎；獲得的各級各類榮譽；教學(xué)、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量工程的提升水平，課題立項、實訓(xùn)基地建設(shè)以及各級各類科研項目獲獎和承辦全國性會議等。
（三）規(guī)范考核程序，合理分配權(quán)重，提高考核的公信力
1.考核程序
中層干部對照崗位職責(zé)，全面總結(jié)本年度工作情況，形成書面材料，交由黨委組織部在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上公布，供全校教職工審閱，體現(xiàn)公開性。
衡發(fā)展，狠抓校舍安全工程，加強教師隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、和諧校園建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)，使我縣的教育事業(yè)持續(xù)快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)將2009年工作總結(jié)如下，并提出2012年工作計劃要點。
一、2009年工作總結(jié)
（一）全縣教育基本情況 一年來，我縣始終以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，積極應(yīng)對經(jīng)濟社會發(fā)展對教育提出的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)、新要求，走科學(xué)發(fā)展之路，不斷鞏固提高“兩基”水平，深化教育改革，更新教育思想，深入教學(xué)研究，推廣使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，有力地促進了全縣教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。一是高考再創(chuàng)佳績。全縣參加普通高校招生考試2316人，上線人數(shù)2253人，上線率達(dá)97.28，比去年上升了0.24個百分點；600分以上高分人數(shù)占全州的15，比去年提升了3個百分點；本科上線1265人，上線率達(dá)到54.62；并作為全州唯一實現(xiàn)萬人應(yīng)屆生高考參考率達(dá)到州平均水平，完成年度初中畢業(yè)生升學(xué)率指標(biāo)和高考上線率居全州前三名的兩個縣市之一，被州教育局表彰為“2009年高中教育教學(xué)管理先進單位”?？h職業(yè)高級中學(xué)參加“三校生”高考51人，上線人數(shù)43人，上線率為84.31，名列全州中等職業(yè)學(xué)校“三校生”高考第二名。二是初中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，“兩基”成果不斷鞏固。全縣中考考生達(dá)4953人，參考率達(dá)90以上，位居全州前列；中考600分以上人數(shù)達(dá)817人，比上年增加157人，占考生總數(shù)的16.54，高分段人數(shù)均衡分布，初中教育平衡發(fā)展；小學(xué)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高；民辦幼兒教育蓬勃發(fā)展。
（二）切實加強機關(guān)效能建設(shè)
根據(jù)縣政府的安排部署，我局結(jié)合責(zé)任政府“四項制度”的要求，認(rèn)真抓好陽光政府四項制度的落實和機關(guān)效能建設(shè)工作，全面推進法治機關(guān)、服務(wù)機關(guān)、責(zé)任機關(guān)、效能機關(guān)和廉潔機關(guān)建設(shè)。一是成立了貫徹實施陽光政府四項制度工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定實施辦法，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查。二是及時召開了貫徹落實“四項制度”動員及工作部署大會，進一步加強干部職工的責(zé)任意識、服務(wù)意識、公仆意識和依法履行職責(zé)的法制意識，干部職工的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性明顯提高，機關(guān)的服務(wù)形象進一步提升。三是要求各股室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣屬各學(xué)校結(jié)合“四項制度”的要求和本部門工作實際，遵循行政效能更高、服務(wù)更優(yōu)、群眾更滿意的原則，對部門的職能進行科學(xué)分解，進一步明確、完善、修改和細(xì)化崗位職責(zé)，明晰責(zé)任主體，把責(zé)任落實到人，提高了機關(guān)行政效能。
（三）加大減負(fù)力度，走科學(xué)發(fā)展之路
省教育廳、省監(jiān)察廳出臺關(guān)于減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)、全面提高教育質(zhì)量的相關(guān)規(guī)定后。為落實“減負(fù)”工作，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，我局大力宣傳減負(fù)精神，明確“減負(fù)不減質(zhì)”的相關(guān)要求，并聘請?zhí)嘏杀O(jiān)察員25名；要求義務(wù)教育階段各學(xué)校不得利用周末、法定節(jié)假日、寒暑假補課；要求校長提高對課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力，在提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)上想辦法，在科學(xué)管理上下功夫；號召廣大教師創(chuàng)新和變革教學(xué)方法，革新課堂教學(xué)模式，著力加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，切實提高教學(xué)效果；以“三生教育”為切入點，將社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)的全過程，努力提高德育工作的針對性、實效性。由于觀念明確，措施得力，“減負(fù)”工作穩(wěn)步推進，教育質(zhì)量不斷提高，真正實現(xiàn)了“減負(fù)不減質(zhì)”的目標(biāo)要求。 我局堅持育人為本、德育為先的思想，采取多種形式，從多角度，不斷加強學(xué)校德育工作。一是在××職中啟動了“律師進校園”活動，并進延伸到各中小學(xué)校，引導(dǎo)師生養(yǎng)成自覺學(xué)法、守法的良好習(xí)慣，為創(chuàng)建平安和諧校園營造良好的法制環(huán)境。二是2009年6月，全縣4所縣屬中學(xué)，1所民辦中學(xué)，18所初級中學(xué)，143所小學(xué)，3所
公辦幼兒園重新聘請了法制副校長（法制輔導(dǎo)員），進一步明確了工作職責(zé)，為更好地創(chuàng)建平安和諧校園打下了堅實的基礎(chǔ)。三是結(jié)合 （五）強化常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為
一是在年度目標(biāo)管理中明確了創(chuàng)建常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校的工作要求，引導(dǎo)和激勵學(xué)校不斷提高常規(guī)管理水平。二是進一步強化責(zé)任制，將做好常規(guī)管理的工作責(zé)任落實到校長和教師身上，同時采取逢會必講、進校必查等措施，形成了常規(guī)管理工作處處有人關(guān)注、有人負(fù)責(zé)、有人用心去做的工作氛圍。三是進一步加強完善了學(xué)籍管理，實現(xiàn)了學(xué)籍管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化；對流動學(xué)生的去向進行跟蹤監(jiān)控，并實行定期報告制度，以此增強控輟保學(xué)力度，促進了普及九年義務(wù)教育水平的全面提高。四是積極配合縣人事部門做好招聘教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員和“三支一扶”人員的相關(guān)工作和教育系統(tǒng)各類專業(yè)技術(shù)人員晉升職務(wù)的資格審查、評審、推薦、聘任、年度履職考核等相關(guān)業(yè)務(wù)工作。本年度共考核招聘高中教師25名，考核招聘中小學(xué)教師60名。五是精心組織、廣泛宣傳，圓滿完成了2009中考體育、藝術(shù)類考生專業(yè)考試、自學(xué)考試、普通高考、“三校生”招生考試、高中中專招生考試、成人高考等的報名工作和信息采集工作，并確保嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，各種考試順利進行。六是配合好教育部實施招生“陽光工程”，嚴(yán)格管理考生紙質(zhì)檔案，嚴(yán)把考生錄取通知書質(zhì)量關(guān)，做到錄取通知書不驗證，不出具招辦證明，不辦理紙質(zhì)檔案的轉(zhuǎn)檔工作，嚴(yán)格杜絕假錄取通知書流向考生。七是切實加強全縣中小學(xué)“普實”后的鞏固提高工作，對全縣中小學(xué)進行了“普實”年檢，強化了中小學(xué)圖書室管理工作，使全縣中小學(xué)實驗室的管理資料進一步規(guī)范，實驗開出率和圖書借閱率進一步提高。
（六）抓好教育教學(xué)督導(dǎo)評估工作
一是做好新學(xué)期學(xué)生入學(xué)、鞏固的調(diào)研、督促工作，確?！皟苫膘柟烫岣吖ぷ魇盏綄嵭А６峭瓿闪酥萁逃謱ξ铱h教育目標(biāo)管理的自評工作。三是組織完成了對普高、職高、中心學(xué)校、初級中學(xué)教育目標(biāo)管理考評方案的修訂工作。四是完成了××縣人民政府教育督導(dǎo)評估年度自評及全縣普通中學(xué)、職業(yè)高中、小學(xué)的體育衛(wèi)生專項督導(dǎo)評估工作，并接受了州教育局的考評。五是對全縣17所小學(xué)、5所幼兒園進行了辦學(xué)水平督導(dǎo)評估。六是對義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費使用情況進行了專項督導(dǎo)評估。
（七）強化結(jié)對幫扶機制，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展 （八）積極推進高中教育改革，職業(yè)教育健康發(fā)展
為整體推進高中教育改革，我局一是繼續(xù)在三所高完中和職業(yè)高中實施校長聘任制、負(fù)責(zé)制、年薪制、目標(biāo)獎懲責(zé)任制和教職工全員聘任制，進一步加強學(xué)校內(nèi)部管理，充分調(diào)動了高中教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性。二是通過座談會、教研會、公開課等形式，引導(dǎo)學(xué)校和教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，強化校本教研，并加強了校際之間在考前學(xué)生心理輔導(dǎo)、高三年級“課改”教學(xué)新問題研討等方面的橫向交流。三是加強了高中教師隊伍建設(shè)，注重中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，對教學(xué)成績優(yōu)異的教師給予表彰獎勵，教師隊伍在數(shù)量上得到了充實，質(zhì)量上得到了提高。四是繼續(xù)實施學(xué)校后勤社會化改革，著力改善硬件設(shè)施，加強對后勤工作的監(jiān)管。五是從辦人民滿意的教育出發(fā)，從推動××教育走可持續(xù)發(fā)展之路出發(fā)，著眼長遠(yuǎn)目標(biāo)，繼續(xù)擴大高中辦學(xué)規(guī)模。2009年6月，××四中被省教育廳認(rèn)定為云南省一級三等高級中學(xué)；2009年8月，××二中被州教育局評定為云南省二級一等高級中學(xué)。高完中辦學(xué)水平的整體提升，標(biāo)志著我縣高中教育進入了嶄新的發(fā)展階段。
××職中堅持以市場為導(dǎo)向、以質(zhì)量為重點、以就業(yè)為根本的辦學(xué)理念，堅持走“上掛、橫聯(lián)、下輻射”，“長短結(jié)合，靈活多樣”的辦學(xué)之路，形成了職業(yè)中專為主，職業(yè)高中、函授中專為輔，容大學(xué)本科、?？啤⒏黝惓扇私逃吐殬I(yè)
摘 要 堅持“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的育人理念，以教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提升為重點，以“激發(fā)動力”為抓手，立足于創(chuàng)新德育工作上層次、建設(shè)優(yōu)師隊伍提梯次、落實精細(xì)化管理上檔次、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量進位次，推動學(xué)校教育教學(xué)改革健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞 德育；專業(yè)素質(zhì)；素質(zhì)教育
中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）19-0069-02
福山第一中學(xué)以教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提升為重點，著眼于創(chuàng)新德育工作上層次、建設(shè)優(yōu)師隊伍提梯次、落實精細(xì)化管理上檔次、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量進位次的工作目標(biāo)，以“激發(fā)動力”為抓手，全力塑造德育品牌，打造優(yōu)師隊伍，推進精細(xì)化管理，引導(dǎo)師生不斷增強自我發(fā)展、自我教育的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得了一定成效。
1 德育為基，培育自我教育的動力源
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹诘掠ぷ髦?，將培育學(xué)生自我教育的動力源作為重點，通過序列化的德育品牌建設(shè)和教育活動，逐步提升學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我實現(xiàn)的能力。
高一新生入學(xué)教育中，除了軍訓(xùn)、紀(jì)律教育、榮譽教育、集體主義教育等常規(guī)教育外，把“勵志感恩教育”作為新生入學(xué)的第一堂德育大課，精心組織并深度拓展。首先邀請新生家長與學(xué)生一起參加特別舉辦的勵志感恩教育專家報告會。專家通過能夠觸動學(xué)生心靈的實例和游戲引導(dǎo)學(xué)生和家長進入創(chuàng)設(shè)的情境，共同還原過往生活的點點滴滴，從而在情境中觸發(fā)靈魂和情感的開關(guān)，讓家長和學(xué)生在共同體驗中獲得由衷表達(dá)情感的機會。學(xué)生在這樣的教育情境中自然地對自己的過去進行梳理，在這場德育大課中煥發(fā)新的生機，增強責(zé)任感和學(xué)習(xí)的動力。為使這一效果持續(xù)下去，級部隨后的感恩勵志教育活動快速對接，通過感恩心得、感恩書信、感恩一件事、感恩親情賬單等方式，讓學(xué)生在感恩持續(xù)的氛圍中時時自我教育，時時有所警醒，增強勵志成才的決心和信心。
“福山一中學(xué)子修身行動”作為學(xué)生德育工作的長期性、基礎(chǔ)性工程，始終如一地堅持圍繞公民道德內(nèi)容開展教育，正面引導(dǎo)學(xué)生增強現(xiàn)代公民意識，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。修身行動六大主題分配到每一個學(xué)期，由啟動、習(xí)得、體驗、總結(jié)等步驟組成，完全融入學(xué)生三年的高中學(xué)習(xí)生活，保持了主題教育的系統(tǒng)性。對于學(xué)生來說，修身行動既是學(xué)習(xí)，也是生活，學(xué)生在三年的修身教育和體驗中，不斷強化自我道德要求，規(guī)范約束自我行為，道德意識與素養(yǎng)得到有效增強。修身立德，逐漸成為學(xué)生品德進階的自覺追求。
其他如“學(xué)子讀書行動”將“讀書角”建在每一間教室，讓學(xué)生日常零星的讀書需要觸手可及，氤氳書香；“經(jīng)典誦讀”發(fā)揮讀的優(yōu)勢，更增加寫的分量，使誦讀的經(jīng)典在口又入心；十八歲成人儀式已不僅僅是十八歲的年齡宣言，更是十八歲要負(fù)更大責(zé)任的行動起點。學(xué)生的品格潛移默化，“小成靠智，大成靠德”“欲成大器，先學(xué)做人”的理念逐漸深入內(nèi)心；書香浸潤，滋養(yǎng)情懷，涵養(yǎng)身心，“腹有詩書氣自華”的優(yōu)良品質(zhì)也逐漸顯現(xiàn)。學(xué)生在自我教育中學(xué)習(xí)、體驗、修正、積淀，健康成長。
2 促進專業(yè)成長，培育自我發(fā)展的動力源
專業(yè)素質(zhì)是教師進行教育教學(xué)工作的最為重要的能力要素。新的課程要求、新的教育目標(biāo)，使專業(yè)發(fā)展成為教師教育生活的常態(tài)。我們針對青年教師偏多的現(xiàn)狀，確立了以老帶新、以新促老的工作策略，并優(yōu)先把促進青年教師專業(yè)發(fā)展作為重點任務(wù)來抓。
一是考核評價。建立完善考核評價方案，將教師日常教學(xué)、科研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等內(nèi)容量化納入年度考核，激勵教師主動發(fā)展、自我發(fā)展。學(xué)校通過多層次會議，開門納諫，通過民主討論、制度制定、形成過程等方式，讓教師參與考評政策的制定，明晰考評導(dǎo)向，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)、努力方向和懲戒底線，使教師充分了解整體目標(biāo)和階段性目標(biāo)；通過綜合考核、分類考核，促使協(xié)調(diào)組、備課組、級部整體推進，在此基礎(chǔ)上鼓勵個人創(chuàng)新“拔尖”，將級部整體、學(xué)科整體、班級整體成績的提高和個人成績考核相結(jié)合，大大調(diào)動了教師的積極性，使每一系列每一位教師都能在其位、擔(dān)起職、盡其責(zé)。
二是建立新老教師幫帶機制。發(fā)揮齊魯名師、煙臺名師和骨干教師的引領(lǐng)輻射和帶動作用。每學(xué)年新老教師拜師結(jié)對，老教師指導(dǎo)青年教師教學(xué)實踐，青年教師將新的理念、方式方法與老教師交流，形成合作幫帶的友好互動關(guān)系。學(xué)校建立青年教師成長檔案，將老教師帶動業(yè)績納入考核，增強新老教師專業(yè)發(fā)展動力。
三是教研制度導(dǎo)向上向青年教師傾斜。為青年教師搭臺子壓擔(dān)子，鼓勵青年教師專業(yè)上快速成長，提高能力，跑步接班；在教學(xué)課題研究、外出參加高層次學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討等活動中，積極讓青年教師當(dāng)主角，開闊視野見世面，讓青年教師在“山外青山樓外樓”的比較中感受壓力，從而在主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展中激發(fā)動力，不斷提高適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的能力和水平。
3 文化為本，培育自我管理的動力源
管理的最高層次是使制度上升為文化。我們始終致力于將制度管理上升為文化管理，做到理得清晰，管得到位，從而最大限度地激發(fā)師生自我約束、自我管理的動力。
一是制度精細(xì)化，對學(xué)校規(guī)章制度進行全面梳理，破舊和立新同步進行，并使之更加精細(xì)具體，責(zé)權(quán)利更加明確，確保管理制度符合學(xué)校新時期發(fā)展的需要，做到人人有責(zé)，人人守責(zé)。
二是落實精細(xì)化。積極倡導(dǎo)“團結(jié)協(xié)作、溝通包容”的主流文化，師生圍繞共同目標(biāo)落實學(xué)校規(guī)章制度，自上而下地和諧推動管理制度精細(xì)化實施。學(xué)校班子成員包級部，中層干部包學(xué)科，形成學(xué)校教育教學(xué)管理督導(dǎo)機制；級部主任抓教師和教學(xué)，副主任抓學(xué)生管理，班主任和教師抓班級，形成責(zé)任分擔(dān)的全員交叉管理圈，使各項措施落實到人、落實到位。如級部常規(guī)管理上，每周五備課、學(xué)案、集體備課檢查雷打不動，間周三的備課組長會議始終如一，每周各科聽課評課記錄在案，間周各科錯題重做一貫堅持，質(zhì)量檢測從考試、講評到教情學(xué)情的反饋和鞏固都細(xì)致入微，班級管理、每月教師常規(guī)管理匯總反饋矯正堅持不懈落實制度措施的精細(xì)化，逐漸成為校園人人熟悉并遵循的行為文化。
三是鼓勵級部特色文化建設(shè)。級部作為學(xué)校管理的單元，既要有對學(xué)校文化的整體貫徹，又要努力創(chuàng)建自身特色。三個級部將“團結(jié)協(xié)作、溝通包容”的精神內(nèi)涵貫穿滲透到管理當(dāng)中，從干部到教師、從教師到學(xué)生，努力營造處處講團結(jié)、事事講協(xié)作、人人重溝通、各個能包容的文化氛圍。同時又以提高效能為目標(biāo)自創(chuàng)管理特色，如高一級部的“靜”文化，高二級部的“活”文化，高三級部的“和”文化，都是級部管理的個性化表述和追求。用制度管理，用文化引導(dǎo)，用真情服務(wù)，成共向合力，進一步激發(fā)了師生自我管理、自我發(fā)展的動力。
4 圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，培育有效教學(xué)的動力源
素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。提高教育教學(xué)質(zhì)量，根本在教師，關(guān)鍵在學(xué)生。讓教師有效教，讓學(xué)生有效學(xué)，發(fā)揮全體師生的能動性，教與學(xué)才更具有活力。
緊扣發(fā)展激發(fā)內(nèi)動力 在教師的發(fā)展上，著重針對教師職業(yè)特點培育教師職業(yè)精神，深入開展“愛與責(zé)任”教育，涵養(yǎng)高尚人格，增強教師的敬業(yè)樂業(yè)精神、勤學(xué)進取精神、開拓創(chuàng)新精神、無私奉獻精神、負(fù)責(zé)參與精神，使教師履職本身就包涵追求職業(yè)理想的快樂；在學(xué)生發(fā)展上，修身行動、養(yǎng)成教育、人生規(guī)劃教育、成功教育等觸發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展的心理動機，學(xué)生的發(fā)展成才意識不斷增強。學(xué)校又充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過完善學(xué)校個性化課程體系，建立個性社團和興趣小組，為學(xué)生成長提供多元成長平臺，在英語教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、音美教育、傳統(tǒng)體育、科技創(chuàng)新教育、演講等方面創(chuàng)造條件，提供幫助，讓有興趣和潛質(zhì)的學(xué)生脫穎而出，既發(fā)展了特長，又增強了自信，激勵帶動了其他同學(xué)。學(xué)生在國家、省市區(qū)等各級各類比賽中屢屢榮膺大獎，年年都有學(xué)生入選飛行員。
關(guān)鍵詞：高校行政管理人員；績效考核體系；評價指標(biāo)；權(quán)重
一、引言
目前高校對行政管理人員和教師分成不同的系列考核，其中教師的考核評價體系已趨于成熟，評價的結(jié)果被教職員工所認(rèn)可，然而對行政管理人員的考核與評價體系存在諸多問題，廣受教職員工的詬病。
二、研究對象的界定及其工作特點
本文研究的對象是在高校行政管理部門工作的人員，包括高校行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和一般工作人員。他們的工作具有范圍廣、內(nèi)容雜、事情多、要求高、實踐性強等特點。在對高校行政管理人員進行績效評價時，應(yīng)以其工作內(nèi)容和特點為基本出發(fā)點。
三、高校行政管理人員的考核現(xiàn)狀
每年末，結(jié)合行政事業(yè)單位年度考核的文件，由個人根據(jù)本年度的工作情況，從德能勤績廉等幾個方面進行總結(jié)，填寫年度考核表?？己酥攸c包括政策水平、工作能力、工作創(chuàng)新、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、協(xié)作精神、履職情況等。單位對部門優(yōu)秀、良好等級給與一定的名額限制。各部門根據(jù)個人年度考核表的自我總結(jié)內(nèi)容組織領(lǐng)導(dǎo)、同事、考核委員會測評，并按照測評的結(jié)果按照得分多少排列，依次對應(yīng)進入不同的等級，并將測評結(jié)果公示備案。
四、高校行政管理人員績效考核存在問題
1.缺乏合理的考核依據(jù)。實行定崗定編后，每個崗位的工作任務(wù)應(yīng)該予以明確，這是對一個工作崗位進行評價的最基本的條件，也是選擇評價指標(biāo)的依據(jù)。然而在現(xiàn)實中，諸多高校對于行政管理崗位工作任務(wù)的描述存在著不同工作崗位工作任務(wù)描述趨同、崗位工作任務(wù)描述不全面以及不同崗位工作任務(wù)重復(fù)或遺漏現(xiàn)象，從而導(dǎo)致評價者的評價結(jié)果與崗位的實際工作內(nèi)容和工作量產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)做多做少都一樣的思想，打擊了工作積極性，造成辦事的推諉扯皮，也不利于對崗位工作進行評價。2.評價指標(biāo)設(shè)置不合理。2.1側(cè)重于結(jié)果的評價。由于缺乏詳細(xì)的崗位描述，評價僅僅依據(jù)工作總結(jié)，而在個人撰寫工作總結(jié)時，往往羅列的是本年度的工作結(jié)果，為了達(dá)到合格等次，工作總結(jié)中會盡量避免自己的不足，評價結(jié)果具有片面性；同時不同崗位的工作難度和個人的工作積極性、責(zé)任心都不同，利用這種經(jīng)過自己加工的工作總結(jié)進行評價，影響了評價的科學(xué)性。2.2主觀性強，定性指標(biāo)多。相對于教學(xué)、科研工作而言，行政人員從事的多為事務(wù)性工作，其工作成果難以量化，效果不易檢驗，導(dǎo)致行政管理人員績效考核缺乏具體的標(biāo)準(zhǔn)，無法準(zhǔn)確、客觀地建立量化評價指標(biāo)體系，因此在評價指標(biāo)中經(jīng)常會出現(xiàn)“述職述廉測評”、“工作態(tài)度測評”等主觀性較強的測評指標(biāo)，缺乏可操作性。3.評價主體設(shè)置不科學(xué)。參與行政管理部門人員評價的主要包括部門領(lǐng)導(dǎo)、部門同事和考核委員會，然而對于行政管理部門的服務(wù)對象沒有評價的權(quán)利，或者選擇了部分服務(wù)對象進行評價，從而導(dǎo)致內(nèi)部評價為主，外部評價為輔的閉門造車的狀況，不能反映人員的實際工作情況。4.指標(biāo)權(quán)重不合理。由于考核側(cè)重于工作結(jié)果的評價，所以對工作結(jié)果賦予的權(quán)重過高；對于工作態(tài)度和工作能力的評價指標(biāo)權(quán)重過小，忽略了崗位工作的難易程度和工作過程的考核。
五、績效評價體系的建立
1.確定崗位任務(wù)。根據(jù)崗位的特點和工作內(nèi)容確定崗位任務(wù)，并將其作為考核評價的基礎(chǔ)。2.KPI的選取。2.1績效的界定及一級KPI的選取。對于績效的含義有諸多認(rèn)識，一種觀點認(rèn)為績效是結(jié)果，一種觀點認(rèn)為績效是行為，還有一種觀點認(rèn)為績效是能力。本文將績效界定為能力、行為和結(jié)果的統(tǒng)一體。能力是形成績效的必要條件，而態(tài)度又表現(xiàn)為一系列的工作行為過程，結(jié)果是工作的產(chǎn)出。本文引用赫茲伯格的雙因素理論，將行為轉(zhuǎn)化為態(tài)度，績效就是能力、態(tài)度和結(jié)果的統(tǒng)一體。將績效作為評價目標(biāo)，將能力、態(tài)度和結(jié)果作為一級評價指標(biāo)，構(gòu)成一個簡單的評價體系。2.2基于平衡積分卡（BSC）的二級KPI選取。2.2.1平衡計分卡基本原理。平衡計分卡作為一種系統(tǒng)性績效評價和戰(zhàn)略管理工具，它以組織的總體目標(biāo)為中心，通過“財務(wù)、客戶、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長”四個角度，把總體目標(biāo)逐層分解為具體、可操作的分目標(biāo)、指標(biāo)和行動方案，通過一套完整的指標(biāo)體系來保證組織目標(biāo)的順利實現(xiàn)。①顧客角度，即客戶如何看待員工。公司收益的來源是顧客，高度的顧客滿意才能保證企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和財務(wù)業(yè)績。②內(nèi)部流程角度，即員工必須擅長什么、有什么樣的能力，通過建立崗位職責(zé)、工作說明書、工作流程等提高勞動生產(chǎn)率。③學(xué)習(xí)與發(fā)展角度，即如何提高員工的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等。④財務(wù)角度，即員工的工作是否實現(xiàn)了目標(biāo)。2.2.2二級KPI的選取?；谄胶庥嫹挚ㄔ恚詬徫蝗蝿?wù)為基礎(chǔ)，完成情況為績效評價標(biāo)準(zhǔn)，為使單位、部門的總體目標(biāo)與工作人員的行動間建立緊密鏈接，通過個人績效的評價保證部門、單位目標(biāo)的實現(xiàn)，我們從平衡計分卡顧客、內(nèi)部經(jīng)營、學(xué)習(xí)和成長、財務(wù)4個角度出發(fā)，結(jié)合高校行政管理人員特點，從能力、態(tài)度、業(yè)績?nèi)矫嬖O(shè)計評價指標(biāo)。①能力指標(biāo)。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。只有那些完成活動所必需的影響活動效率的，并能使活動能順利進行的心理特征，才是能力。能力的內(nèi)涵包含三大部分，除專業(yè)知識外，還包括學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。學(xué)習(xí)能力是個人能力的基礎(chǔ)，可以通過學(xué)習(xí)積極性、參加各種培訓(xùn)獲獎情況、技能提高速度等指標(biāo)進行考核；具有專業(yè)知識才能做出正確的選擇和判斷，避免走錯方向，專業(yè)能力可以從員工的專業(yè)知識水平及工作經(jīng)驗等指標(biāo)指標(biāo)進行重點評價；解決問題能力強，才能產(chǎn)生結(jié)果與價值，解決問題能力可以通過動手操作能力、客戶的滿意度等指標(biāo)進行考量。平衡計分卡中客戶、學(xué)習(xí)和成長能力能體現(xiàn)能力指標(biāo)。②態(tài)度指標(biāo)。一般說來，能力是績效的基礎(chǔ)，是績效的必要條件，但高能力不一定產(chǎn)生高績效?？冃悄芰蛻B(tài)度共同作用的結(jié)果。態(tài)度指標(biāo)體現(xiàn)在工作滿意度、工作責(zé)任感和團隊協(xié)作精神3方面。工作滿意度高的對工作持積極態(tài)度，可以通過員工服從企業(yè)工作安排、遲到早退率、服務(wù)態(tài)度等方面進行考察；工作責(zé)任感強的對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以通過組織歸屬心、責(zé)任心、忠誠度等指標(biāo)進行考量；具有團隊協(xié)作精神的可以推動整個部門形成績效，可以通過員工團隊協(xié)作精神、與他人分享經(jīng)驗和觀點、與同事和協(xié)作部門的關(guān)系、參與和支持團隊工作，推進團隊目標(biāo)的達(dá)成等指標(biāo)進行考量。態(tài)度指標(biāo)是基于主觀能動性的定性分析，平衡計分卡中客戶、內(nèi)部流程兩個角度的指標(biāo)能很好地體現(xiàn)態(tài)度指標(biāo)。③結(jié)果指標(biāo)。結(jié)果體現(xiàn)為員工做了什么、做了多少、做了多大貢獻，包括工作數(shù)量、工作質(zhì)量和工作效率指標(biāo)三個方面。工作數(shù)量可以從崗位任務(wù)的完成情況來反映。工作質(zhì)量可以從工作結(jié)果為單位帶來的影響、是否能滿足單位的需求等指標(biāo)來反映。工作效率可以從能否及時完成工作任務(wù)角度進行考量。平衡計分卡中財務(wù)角度的指標(biāo)能很好地體現(xiàn)結(jié)果指標(biāo)。3.權(quán)重賦值。3.1指標(biāo)評價人員權(quán)重。本研究選取了行政事業(yè)單位高層領(lǐng)導(dǎo)（k1，k2）、部門領(lǐng)導(dǎo)（k3，k4）、服務(wù)對象（k5，k6）和同事（k7，k8，k9，k10）四類共10位人員對指標(biāo)進行評價，不同評價主體對各評價指標(biāo)賦予不同的權(quán)重進行區(qū)分，采用等差權(quán)重的方法給各評價者確定重要性程度：行政事業(yè)單位的高層領(lǐng)導(dǎo)是單位目標(biāo)的制定者，對個人績效對單位總體目標(biāo)的影響最具有判斷力，將其確定為3；員工所在部門領(lǐng)導(dǎo)對個人績效對部門總體目標(biāo)的影響最具有判斷力，將其確定為2；員工服務(wù)對象對員工的工作最有發(fā)言權(quán)，將其確定為2；員工同事相互之間了解較多，將其確定為1。即{k1，k2}=3，{k3，k4，k5，k6}=2，{k7，k8，k9，k10}=1。本研究選擇下面的公式來對此進行調(diào)整，將調(diào)整后得到的結(jié)果作為評價人員權(quán)重。其中j=1，2…，mm表示評價人員總類別，pj表示第j類評價人員權(quán)重，kj表示第j類評價人員的重要程度，用p表示計算得到的結(jié)果，則p1=p2=0.16，p3=p4=p5=p6=0.11，p7=p8=p9=p10=0.063.2基于AHP的評價指標(biāo)的權(quán)重賦值。3.2.1一級指標(biāo)的賦權(quán)及一致性檢驗。本文一級指標(biāo)包括三個，分別為態(tài)度指標(biāo)、能力指標(biāo)和結(jié)果指標(biāo)，由10個評價者對各指標(biāo)進行打分，打分方法采用Saaty的1-9值標(biāo)度法，使因素兩兩比較得到量化。對于群決策，本文采用權(quán)重算術(shù)平均法計算權(quán)重。以其中一位單位高層領(lǐng)導(dǎo)為例，對態(tài)度指標(biāo)、能力指標(biāo)、結(jié)果指標(biāo)重要性賦值分別為8分，7分，9分，構(gòu)建比較判斷矩陣，計算權(quán)重如下為態(tài)度指標(biāo)0.333333，能力指標(biāo)0.291667，結(jié)果指標(biāo)0.375，值為3.047204。進一步進行一致性檢驗：CR=CI/RICI=(max-n)/(n-1)=(3.047204-3)/(3-1)=0.043523n代表指標(biāo)個數(shù)通過查表可得RI=0.58CR=0.043523/0.58=0.040693<0.1說明：CR<0.1表示此判斷矩陣具有滿意的一致性。利用上述方法對其他評價人員的打分情況構(gòu)建判斷矩陣，經(jīng)調(diào)整計算得到特征向量和特征根，單位高層領(lǐng)導(dǎo)最大特征跟分別為3.047204和3.061788，CR為0.040693和0.053266；部門領(lǐng)導(dǎo)最大特征跟分別為3.024885和3.024885，CR為0.040693和0.021453；服務(wù)對象最大特征跟為3.084383和3.061788，CR為0.072744和0.053266；同時代表最大特征跟為3.103731、3.067375、3.047204、3.103731，CR為0.089423、0.058082、0.040693和0.089423。當(dāng)CR＞0.1時，將該評價人員數(shù)據(jù)無效，予以剔除調(diào)整。然后利用下列公式對各評價者群評價結(jié)果的特征向量進行加權(quán)平均，計算每個評價指標(biāo)的權(quán)重：態(tài)度指標(biāo)權(quán)重=0.317465能力指標(biāo)權(quán)重=0.314628結(jié)果指標(biāo)權(quán)重=0.367907經(jīng)咨詢專家，將指標(biāo)進一步調(diào)整為0.32，0.31，0.37。3.2.2二級指標(biāo)的賦值。采用上述方法對二級指標(biāo)進行賦值。最終結(jié)果為學(xué)習(xí)能力指標(biāo)權(quán)重0.23，解決實際問題的能力指標(biāo)權(quán)重0.5，專業(yè)能力指標(biāo)權(quán)重0.27，工作責(zé)任感指標(biāo)權(quán)重0.35，工作滿意度指標(biāo)權(quán)重0.25，團隊協(xié)作精神指標(biāo)權(quán)重0.4，工作數(shù)量指標(biāo)權(quán)重0.35，工作效率指標(biāo)權(quán)重0.3，工作質(zhì)量指標(biāo)權(quán)重0.35.
六、績效評價中應(yīng)注意的其他問題
1.建立量表。為了避免評價者在評價時主觀性強的缺陷，單位應(yīng)建立相應(yīng)指標(biāo)的量表作為評分標(biāo)準(zhǔn)。量表可以采用百分制也可以采用五分制，以二級指標(biāo)工作滿意度為例，以出勤情況對其進行度量，出勤情況好則得分高，出勤率=100%得5分，90%≤出勤率﹤100%得4分，70%≤出勤率﹤90%得3分，60%≤出勤率﹤70%得2分，出勤率﹤60%得1分。在實際工作中，也可以將二級指標(biāo)進一步細(xì)化為三級指標(biāo)及更為具體的指標(biāo)，對每個指標(biāo)建立評價標(biāo)準(zhǔn)，作為評價依據(jù)。評價標(biāo)準(zhǔn)定性與定量相結(jié)合。2.評價體系的使用。對于多個評價者對同一個指標(biāo)的評價結(jié)果，可以采用算數(shù)平均法計算平均值，然后代入評價體系，進一步計算最終的評價結(jié)果。
參考文獻：
[1]趙君，廖建橋，文鵬.績效考核目的的維度與影響效果.中國財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報，2013.01:144-151
