時(shí)間：2023-03-15 15:03:35
序論：在您撰寫(xiě)二年級(jí)秋天的圖畫(huà)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
但在日常的看圖作文教學(xué)中,二年級(jí)孩子的寫(xiě)話(huà)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,有許多不盡如人意的地方,不是“流水賬”式的表述,就是雜亂無(wú)章的幻想,缺乏主題和重點(diǎn),這樣,將會(huì)直接影響三年級(jí)的命題作文。針對(duì)這一現(xiàn)狀,教師應(yīng)找出阻礙二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的原因,選擇合適的途徑和方法,提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣,使其初步掌握寫(xiě)作的技巧和方法,為學(xué)生踏上成功的寫(xiě)作之路做好準(zhǔn)備。
面對(duì)單幅圖或多幅圖,能寫(xiě)上幾句話(huà)或一段話(huà),并非是一件很容易的事。那如何寫(xiě)好看圖作文呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去訓(xùn)練:
一、看
看圖是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ),但是二年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力,特別是剛學(xué)寫(xiě)話(huà)的孩子,觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下工夫,讓學(xué)生掌握看圖的方法,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖,判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)是這樣做的:(1)整體感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容,即這幅圖的內(nèi)容是什么?或誰(shuí)在干什么?這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。(2)細(xì)致觀察,合理想象,敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣,要有一定的順序,使學(xué)生做到言之有序,如方位或空間順序觀察,可以由上而下,由近及遠(yuǎn),由內(nèi)到外;按主次觀察,可以先主后次;按事物發(fā)展先后順序觀察,可先怎么樣,再怎么樣。觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,然后,再根據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果,人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等,使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的整體,使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真,故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
以二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)2里的寫(xiě)話(huà)《秋天來(lái)了》為例。教師先讓小朋友仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么樣的景物(、稻子、蘋(píng)果、大雁),再讓學(xué)生按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)(從左到右、從上到下、從遠(yuǎn)到近)。圖畫(huà)上的景物學(xué)生基本認(rèn)識(shí),他們會(huì)產(chǎn)生親切感,說(shuō)起來(lái)也爭(zhēng)先恐后。
二、想
看圖寫(xiě)話(huà)雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手,但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后,還是把作文寫(xiě)得很平淡,其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象的作用,只是就物寫(xiě)物、就事論事,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,我重視了“想想”這一環(huán)節(jié)。
“想想”,一是指想一想老師提出的問(wèn)題該怎樣回答;二是指想象,想象是重點(diǎn),老師提出的問(wèn)題,給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn),學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象,理解圖畫(huà)內(nèi)容,啟迪、開(kāi)拓思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我主要從以下兩方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。
1.看圖想象,即用貼近兒童生活的形象、直觀的圖畫(huà),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合理的想象。
2.看圖編童話(huà)故事。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,是現(xiàn)代教育的主旋律?？磮D編故事要從“異”字著手,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí),要力避“鸚鵡學(xué)舌”,要鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同、說(shuō)得不同。
以《秋天來(lái)了》為例:教師可指導(dǎo)學(xué)生第二次看圖,說(shuō)一說(shuō)看到這些景物想起了哪些詞語(yǔ)?學(xué)生便可以想到:金黃、紅彤彤、五顏六色、成群結(jié)隊(duì)等有關(guān)秋天景物的詞語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候,教師可以讓兒童充分發(fā)揮想象力,不要局限于單一的詞語(yǔ),讓孩子暢所欲言。
三、說(shuō)
低年級(jí)學(xué)生好奇、天真,求知欲強(qiáng),善于模仿,好提問(wèn)題,喜愛(ài)表達(dá),思維形象具體,但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性,說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)啰嗦,有時(shí)還帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中,我注意了以下三點(diǎn):(1)要求說(shuō)得有頭有尾,要遵循一定順序。(2)要有基本內(nèi)容,不要丟掉重點(diǎn)。(3)鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生,表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)、說(shuō)得好。在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中,要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有條理地看圖,啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言(表達(dá)),還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí),要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使他們興趣盎然,勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話(huà)課上,我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō):“誰(shuí)能和大家說(shuō)得不一樣?”“哪個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些?”以此激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,學(xué)生一旦有了說(shuō)話(huà)的興趣,他們就會(huì)積極地表達(dá),心情愉快。有時(shí)看單幅圖說(shuō)話(huà),學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭,有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見(jiàn)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫(xiě),就容易多了。
二年級(jí)學(xué)生主要是形象思維,而且跳躍性很大,因此,他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無(wú)章,所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí),要教會(huì)他們按順序、分層次,一部分一部分地看,教他們看“細(xì)”、看“全”、看“深”。在觀察中除了訓(xùn)練他們有序地看,還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想,有條理地說(shuō)。
總之,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行,要大面積練習(xí),圖意清楚的先讓班里語(yǔ)文成績(jī)、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō),隨后大面積展開(kāi)。這時(shí),還要重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助中、差等生,最后安排同桌對(duì)說(shuō),促使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出好語(yǔ)句來(lái)表達(dá)圖意。
以《秋天來(lái)了》為例:教師指導(dǎo)學(xué)生第三次看圖,說(shuō)一說(shuō),把句子變長(zhǎng)。
秋天,樹(shù)上掛滿(mǎn)了(什么)。
秋天,樹(shù)上掛滿(mǎn)了(什么樣的)蘋(píng)果。
秋天,(什么樣的)樹(shù)上掛滿(mǎn)了( )。
秋天,(什么地方)(什么樣的)樹(shù)上掛滿(mǎn)了( )。
然后請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的景物,同桌之間像這樣也來(lái)玩一玩一句話(huà)的游戲。這樣,學(xué)生就把各種景物描述得很生動(dòng)了。
四、寫(xiě)
1.寫(xiě)具體
低年級(jí)寫(xiě)話(huà)是為高年級(jí)寫(xiě)作打基礎(chǔ)的。因此,在低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中,就要教學(xué)生把握住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,把握景物的特點(diǎn)和景物之間的聯(lián)系,把話(huà)寫(xiě)具體。
2.寫(xiě)生動(dòng)
學(xué)生到了二年級(jí),已經(jīng)具備了寫(xiě)完整話(huà)的能力,其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí),就要在寫(xiě)具體如下工夫指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)景物的特點(diǎn)和事情的主要情節(jié),寫(xiě)與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等,要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么,有什么心理活動(dòng),人與人之間有怎樣的聯(lián)系,使畫(huà)面上的景物和人物活起來(lái)。
3.提醒寫(xiě)話(huà)格式與坐姿
以《秋天來(lái)了》為例:教師指導(dǎo)學(xué)生四次看圖。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05A-0040-02
所謂看圖寫(xiě)話(huà)，就是讓學(xué)生先通過(guò)仔細(xì)地觀察、思考、想象，然后運(yùn)用自己的語(yǔ)言大膽說(shuō)出圖里所呈現(xiàn)的內(nèi)容，最后把自己所要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從一年級(jí)的簡(jiǎn)單寫(xiě)話(huà)轉(zhuǎn)變到寫(xiě)豐富的話(huà)。如何根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)出有條理并且生動(dòng)形象的語(yǔ)句，是教師應(yīng)該思考的課題。
根據(jù)小學(xué)教學(xué)大綱的要求，看圖寫(xiě)話(huà)仍是二年級(jí)學(xué)生作文訓(xùn)練的一種常見(jiàn)形式。這種形式是培養(yǎng)和提高二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑，易于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)熱情，但一幅或幾幅靜態(tài)的圖畫(huà)所傳達(dá)的信息，如何在二年級(jí)學(xué)生的腦中形成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生由想到說(shuō)，再由說(shuō)到寫(xiě)，并且寫(xiě)出高質(zhì)量的作文呢？首先就是要讓學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)這種作文形式感興趣。在學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)感興趣的基礎(chǔ)上，教師傳授一些適合他們認(rèn)知水平的寫(xiě)作方法，這是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的重點(diǎn)。下面詳細(xì)闡述。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積累好詞好句
對(duì)于一幅圖片，大部分二年級(jí)學(xué)生通過(guò)觀察能說(shuō)（寫(xiě)）清楚畫(huà)面的主要內(nèi)容，但要把畫(huà)面說(shuō)（寫(xiě)）得生動(dòng)形象，很多學(xué)生就做不到了，那是因?yàn)檫@些學(xué)生本身積累的詞匯很少，而且對(duì)新學(xué)習(xí)的詞匯又不能運(yùn)用自如，還停留在一年級(jí)時(shí)的寫(xiě)作水平上，寫(xiě)出的句子通常顯得平淡無(wú)奇。因此，幫助學(xué)生積累好詞好句是十分必要的，然而要求二年級(jí)的學(xué)生死記硬背好詞好句又是極不可取的。
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分利用本班的“學(xué)習(xí)園地”，在學(xué)習(xí)園地上用卡紙剪貼成一棵大樹(shù)，而大樹(shù)的每片樹(shù)葉則寫(xiě)上學(xué)生在習(xí)作中或看書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞好句，隨時(shí)張貼，供全班同學(xué)欣賞。課后，學(xué)生往往會(huì)涌向?qū)W習(xí)園地，紛紛指著“樹(shù)葉”說(shuō)：“這個(gè)詞是我寫(xiě)的”，“這句話(huà)是我在課本發(fā)現(xiàn)的”，“這句話(huà)是我在《快樂(lè)寫(xiě)話(huà)》里找到的”……在欣賞和爭(zhēng)先恐后的“發(fā)表”過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了主動(dòng)積累詞匯帶來(lái)的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有更多更好的好詞好句，筆者鼓勵(lì)學(xué)生有目的地積累一些適合他們年齡特征的好詞好句，如ABB（黑乎乎）、AAB（輕輕地）、AABB（干干凈凈）、ABAB（金黃金黃）等結(jié)構(gòu)的詞，以及含有近（反）義詞、“把（被）”字的句子等。
二、開(kāi)展活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣
兒童個(gè)體的成長(zhǎng)，知識(shí)、道德、審美乃至身體的發(fā)展都是建立在活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。寫(xiě)作天地很寬闊，學(xué)生可以自由地去寫(xiě)。而二年級(jí)學(xué)生感興趣的游戲或?qū)嵺`活動(dòng)是練習(xí)寫(xiě)話(huà)的好題材。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者重視學(xué)生的情感需求，開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”“我要寫(xiě)”的興趣。
（一）看后寫(xiě)。在我們平常的課堂教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的回答平淡，毫無(wú)表現(xiàn)力；話(huà)語(yǔ)里沒(méi)有自己的思想；語(yǔ)言無(wú)法與思維相統(tǒng)一。這是因?yàn)楹⒆觽冞h(yuǎn)離了大自然，他們很少看到小橋流水，很少聽(tīng)到泉水叮咚，很少聞到暗香撲鼻，只是背誦一些枯燥乏味的語(yǔ)句。其實(shí)，生活和大自然才是最好的寫(xiě)作源泉。秋天來(lái)了，筆者讓學(xué)生到學(xué)校周?chē)仪锾欤屗麄冏约喝グl(fā)現(xiàn)。回到教室，他們議論：“樹(shù)葉變黃了”，“不是，是大樹(shù)穿上了金黃金黃的衣服”，“玉米熟了”，“對(duì)，又香又甜的玉米”……筆者因勢(shì)利導(dǎo)：“這么美的景物，你們能寫(xiě)下來(lái)嗎？”學(xué)生紛紛高興地拿起了筆。孩子們的思想變得越來(lái)越清晰、豐富，詞語(yǔ)有了感彩，文章就活潑生動(dòng)了，寫(xiě)話(huà)越來(lái)越妙。可見(jiàn)，大自然是思維的主要源泉，是語(yǔ)言發(fā)展的主陣地。
（二）做后寫(xiě)。簡(jiǎn)單的手工對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣味，容易操作，可以用做手工的樂(lè)趣消除寫(xiě)話(huà)的枯燥。《做賀年卡》課上，筆者教學(xué)生用一些彩色卡紙做成各種形狀的賀年卡，并教他們寫(xiě)上祝福語(yǔ)，做好后，他們高興極了。在這樣的鋪墊下，他們能順利地完成寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練《做賀年卡》。
（三）演后寫(xiě)。只有自己親眼目睹、親身體驗(yàn)的事情，才會(huì)言之有物，具有真情實(shí)感。二年級(jí)教材中的課文，練習(xí)形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂，可以讓學(xué)生參與表演，進(jìn)入角色，當(dāng)學(xué)生的思維被激活時(shí)，教師可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。如上到《買(mǎi)文具》，筆者讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演一演，說(shuō)完、演完后，寫(xiě)話(huà)也就水到渠成了。
三、教授學(xué)生寫(xiě)話(huà)的方法
無(wú)話(huà)可寫(xiě)或?qū)懗鰜?lái)的內(nèi)容條理混亂，是二年級(jí)學(xué)生在“看圖寫(xiě)話(huà)”中時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生梳理一些寫(xiě)話(huà)的方法，教給學(xué)生一些適用的技巧，讓學(xué)生輕松寫(xiě)話(huà)。
（一）寫(xiě)話(huà)時(shí)，注意觀察要求?？磮D寫(xiě)話(huà)，通常都會(huì)配有這樣一段文字：“圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？在什么地方？有什么人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？”這個(gè)寫(xiě)話(huà)要求通常提示我們觀察圖畫(huà)時(shí)要關(guān)注圖畫(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，想想圖中的人、植物、動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么。
（二）寫(xiě)話(huà)時(shí)，可以將自己代入圖中的人物。在上百花園二《救小鳥(niǎo)》時(shí)，筆者讓學(xué)生把圖中的小朋友看成自己：“想想如果是你看見(jiàn)樹(shù)上的小鳥(niǎo)有危險(xiǎn)時(shí)，你會(huì)想出什么好辦法救下小鳥(niǎo)呢？”學(xué)生們一聽(tīng)是自己去救小鳥(niǎo)，立刻開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了一些比較巧妙的辦法：在地上找小石子朝小貓扔去；找來(lái)長(zhǎng)棍子把小貓趕跑；把一條魚(yú)放在地上，誘小貓下來(lái)……從課后學(xué)生交上的寫(xiě)話(huà)看，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生還會(huì)寫(xiě)出頗有體會(huì)的句子：“救下小鳥(niǎo)后，我笑了，小鳥(niǎo)也笑了?！?/p>
（三）寫(xiě)話(huà)時(shí)，要看清所給的圖畫(huà)是風(fēng)景圖還是敘事圖。只要是看圖寫(xiě)話(huà)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)把圖里的內(nèi)容全寫(xiě)完的問(wèn)題，沒(méi)有詳略之分。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者找來(lái)兩張圖片，出示給學(xué)生觀看，讓他們觀察兩幅圖的最大區(qū)別是什么。學(xué)生講出一幅是有人在圖上，一幅是沒(méi)有人在圖上，筆者適時(shí)教給學(xué)生：有人的圖是以寫(xiě)“事”為主的，沒(méi)人的圖是以寫(xiě)“景”為主的。這樣一來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí)就會(huì)注意詳略得當(dāng)了，明白什么圖應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)什么。
秋天到了，樹(shù)葉變黃了。黃黃的樹(shù)葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩飛舞。
秋天到了，水果成熟了。梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋(píng)果紅紅的、還有像水晶似的白葡萄和紅葡萄。
秋天到了，稻田里的稻子豐收了。秋天的稻田已不是春天時(shí)候那綠油油的景象了，而是金黃金黃的了。農(nóng)民伯伯看到今年秋天又迎來(lái)了一次大豐收，都高興地合不攏嘴了。
秋天到了，樹(shù)葉變黃了。黃黃的樹(shù)葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩飛舞。
秋天到了，水果成熟了。梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋(píng)果紅紅的、還有像水晶似的白葡萄和紅葡萄。
秋天到了，稻田里的稻子豐收了。秋天的稻田已不是春天時(shí)候那綠油油的景象了，而是金黃金黃的了。農(nóng)民伯伯看到今年秋天又迎來(lái)了一次大豐收，都高興地合不攏嘴了。
秋天的圖畫(huà)
雀兒山路二小二年級(jí)（3）班：曾子懿
秋天來(lái)了，天氣漸漸涼了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字。真漂亮！
走進(jìn)果園，我看見(jiàn)了蘋(píng)果穿上了火紅的外衣，柚子換上了漂亮的黃色外套。一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，哇！真是瓜果飄香呀！
秋天的顏色更是漂亮，有黃的，還有白的，有紅的三角梅，有……
??！秋天真美呀！我非常非常喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)樗且桓弊蠲赖膱D畫(huà)。
【關(guān)鍵詞】二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)策略
近年來(lái)，本人一直從事小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，深感低年級(jí)孩子寫(xiě)話(huà)能力較差，特別是到了二年級(jí)這一關(guān)鍵時(shí)期，教師的有效指導(dǎo)顯得更為重要。下面就自己的一些做法介紹如下，和各位老師商榷。
一、要培養(yǎng)小學(xué)生的的看圖寫(xiě)話(huà)興趣
大家知道，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)心為有心。因此喚起學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣，恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)欲望，使他們產(chǎn)生如梗在咽，一吐為快的感情沖動(dòng)，使寫(xiě)話(huà)成為學(xué)生的自覺(jué)要求，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。如在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫(huà)《大課間活動(dòng)》的時(shí)候，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天在大課間活動(dòng)中你們都干些什么？和誰(shuí)一起玩的?玩些什么游戲？是怎么玩的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？于是同學(xué)們紛紛舉手，大膽發(fā)言，不但說(shuō)出游戲的名稱(chēng)，還說(shuō)出自己是怎么玩的。這時(shí)我出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察，并展開(kāi)想象，變“靜圖”為“動(dòng)圖”， 學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷，所以孩子們優(yōu)化可說(shuō)，教師引導(dǎo)下將生動(dòng)的場(chǎng)景寫(xiě)內(nèi)容順利的書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
二、要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)觀察
觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說(shuō)話(huà)之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的。首先應(yīng)引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解，再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。在組織教學(xué)《摘花》時(shí)，由于孩子們有了原先的找秋天活動(dòng)，結(jié)合自己的感受連同圖意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小女孩的手有點(diǎn)往回縮這一細(xì)節(jié)，你會(huì)自然而然地想到媽媽的話(huà)語(yǔ)，小女孩的舉動(dòng)，而這也正是這幅圖所表達(dá)的意思。教師在引導(dǎo)孩子看圖的時(shí)候一定要抓住圖畫(huà)的細(xì)節(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。結(jié)果孩子們寫(xiě)作時(shí)根據(jù)教師的引導(dǎo)把畫(huà)面表達(dá)清楚明了。
三、要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真看圖展開(kāi)合理想象
秋天的圖畫(huà)
雀兒山路二小二年級(jí)（3）班：曾子懿
秋天來(lái)了，天氣漸漸涼了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字。真漂亮！
走進(jìn)果園，我看見(jiàn)了蘋(píng)果穿上了火紅的外衣，柚子換上了漂亮的黃色外套。一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，哇！真是瓜果飄香呀！
秋天的顏色更是漂亮，有黃的，還有白的，有紅的三角梅，有……
??！秋天真美呀！我非常非常喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)樗且桓弊蠲赖膱D畫(huà)。
