時(shí)間：2023-03-15 15:04:04
序論：在您撰寫(xiě)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
輔導(dǎo)老師：王劍
一、活動(dòng)主題：
課外興趣小組在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)人才起著積極推動(dòng)的作用。
二、活動(dòng)時(shí)間：
每周四下午3:05—3:45
三、組織安排：
武術(shù)興趣小組由王劍成老師輔導(dǎo)，每班限報(bào)2人。
四、活動(dòng)目的：
通過(guò)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的武術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解武術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。
五、活動(dòng)步驟：
武術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要辦好武術(shù)興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，將武術(shù)興趣小組辦的有聲有色。所以我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去著手。
（一）、組織健全武術(shù)興趣小組
武術(shù)興趣小組的成員不應(yīng)該太多，大約32人左右，所以參加這次興趣小組的人員最好是體育方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生?；顒?dòng)要固定，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
（二）、具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)的多不如學(xué)的精，所以教師應(yīng)該給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這次的興趣小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要從基礎(chǔ)方面著手，以套路為主，基礎(chǔ)課程為輔。所以，小組具體的活動(dòng)內(nèi)容分為四個(gè)：
（1）重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生套路方面的學(xué)習(xí)。
（2）重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，從而來(lái)解決課堂中難以解決的疑難問(wèn)題。（3）指導(dǎo)學(xué)生從事套路學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛(ài)生活的習(xí)慣。
（4）武術(shù)基本功練習(xí)內(nèi)容：
基本手型：拳掌勾
基本步型：弓步馬步虛步仆步歇步
基本手法：沖拳推掌插掌亮掌擺掌等
柔韌練習(xí)：腿部正壓腿側(cè)壓腿后壓腿正壓腿等
基本腿法：正踢腿側(cè)踢腿里合腿外擺腿彈腿蹬腿踹腿等
基本身法：壓肩壓腰擺臂抱拳甩頭撲步輪拍翻腰等
少兒組合：武術(shù)操五步拳白龍馬小哪吒少年拳等
少年套路：三路長(zhǎng)拳少兒規(guī)定拳自選長(zhǎng)拳查拳南拳傳統(tǒng)套路等
基本技巧：前滾翻后滾翻前摔側(cè)摔魚(yú)躍前滾翻側(cè)手翻各種空翻等
（三）定期舉辦學(xué)生作品展覽
舉辦武術(shù)交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)。
一、指導(dǎo)思想
為豐富校園文化生活，發(fā)展學(xué)生興趣與特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，以“豐富生活、展示個(gè)性、培養(yǎng)興趣，拓寬知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能”為宗旨，成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)小組，努力使學(xué)校成為學(xué)生愉快而有趣的生活學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
二、社團(tuán)任務(wù)
1．培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
2．凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，塑造學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的品牌。
3．積極參加各級(jí)演出和比賽，為校爭(zhēng)光。
4．通過(guò)多種方式吸收學(xué)生加入到組織中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
三、具體工作及措施
（一）尊重主體，實(shí)行雙選。在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中實(shí)行雙選制度，活動(dòng)前，學(xué)校根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)選擇好輔導(dǎo)項(xiàng)目，同時(shí)班主任根據(jù)課程的開(kāi)設(shè)情況鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特長(zhǎng)，特別是興趣所向，選擇合適的社團(tuán)活動(dòng)。
（二）落實(shí)常規(guī)，健全制度 1．為加強(qiáng)常規(guī)管理，避免社團(tuán)活動(dòng)的隨意性和盲目性，我們要堅(jiān)持“六定”。一定活動(dòng)課程；二定活動(dòng)目標(biāo)；三定活動(dòng)時(shí)間；四定活動(dòng)內(nèi)容；五定輔導(dǎo)老師；六定活動(dòng)地點(diǎn)。
2．做好輔導(dǎo)老師的準(zhǔn)備工作，絕不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。正式開(kāi)課前，所有輔導(dǎo)老師制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，安排好全學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，并提前備好一周的課，上課前一天要通知好所在社團(tuán)學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)活動(dòng)材料。
3．加強(qiáng)輔導(dǎo)老師的教學(xué)反思，開(kāi)座談會(huì)，總結(jié)工作中的成功之舉和敗筆之處。加強(qiáng)老師之間的交流探討，濃厚研究氣氛。努力提高社團(tuán)活動(dòng)的效果和效率。
（三）充分重視學(xué)生的個(gè)別差異，注重因材施教，在全面了解學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。把社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校實(shí)施特色教育的重要途徑。
（四）加強(qiáng)檢查督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改。
注重學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的組織、檢查、指導(dǎo)開(kāi)展，以保證學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)順利進(jìn)行。
（五）構(gòu)建科學(xué)合理的社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案。
“社團(tuán)活動(dòng)”課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是對(duì)教師能力、精力、毅力等多方面的巨大考驗(yàn)，為此我們將建立規(guī)范的內(nèi)部評(píng)價(jià)與激勵(lì)改進(jìn)機(jī)制，把各自輔導(dǎo)的情況和成果納入教師的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
四、社團(tuán)活動(dòng)分類
2021年學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展好以下社團(tuán)活動(dòng)，以后逐年擴(kuò)充內(nèi)容和方式。主要包括趣味數(shù)學(xué)、繪畫(huà)、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、棋類、電腦、快樂(lè)英語(yǔ)、小小科學(xué)家、跳繩等。
五、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施措施
1、成立學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，并全程監(jiān)督各社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程和考核評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)效果。
組 長(zhǎng)：XXX校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：xx副主任 xx副主任 xxx組長(zhǎng) xxx組長(zhǎng)
成 員：xx干事 xx干事 xx干事
2、保證社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間：校級(jí)共同活動(dòng)時(shí)間為每周二、四上午（10：00--11：30）以及周二至周四戶外課（17：00-17：40）。
六、本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)分以下三個(gè)階段進(jìn)行
第一準(zhǔn)備階段：第1－2周
（1）學(xué)校制定活動(dòng)定方案，宣傳動(dòng)員，組織實(shí)施。各社團(tuán)招聘負(fù)責(zé)老師及各社團(tuán)組織成員報(bào)名。
（2）社團(tuán)負(fù)責(zé)老師填報(bào)社團(tuán)名冊(cè)、制定活動(dòng)計(jì)劃（授課內(nèi)容）、確定活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間等。
第二社團(tuán)活動(dòng)階段：第3－16周
（1）指導(dǎo)教師認(rèn)真組織開(kāi)展活動(dòng)。
（2）做到“五有”：有計(jì)劃、有活動(dòng)設(shè)計(jì)（教案）、有名冊(cè)、有反饋、有總結(jié)。提前一周社團(tuán)負(fù)責(zé)老師備好簡(jiǎn)單的授課教案。注意積累電子稿和紙質(zhì)稿的素材，圖片資料，學(xué)校做好宣傳報(bào)道。
第三階段成果準(zhǔn)備展示：第17－18周
1、指導(dǎo)教師最后階段上交相關(guān)材料（計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、點(diǎn)名冊(cè)、記錄本、學(xué)生作品、過(guò)程性資料、學(xué)生取得的成績(jī)、活動(dòng)總結(jié)等）。
2、社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組考核檢查學(xué)生活動(dòng)效果，評(píng)選最佳指導(dǎo)教師和最佳學(xué)生（由指導(dǎo)老師推薦），并進(jìn)行“國(guó)慶、元旦”時(shí)的表彰。
3、展示成果：跟學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)、匯報(bào)演出及展覽相結(jié)合。
展示的項(xiàng)目：
書(shū)法：社團(tuán)成員人人展示自己創(chuàng)作的書(shū)法作品，張貼在專用的展板上，并附上活動(dòng)的圖片。
電腦信息：人人展示自己創(chuàng)作的電子小報(bào)，張貼在專用的展板上，并附上活動(dòng)的圖片。
美術(shù)作品：人人展示自己創(chuàng)作的作品，張貼在專用的展板上，并附上活動(dòng)的圖片。
文學(xué)社：人人展示自己發(fā)表、撰寫(xiě)的文學(xué)作品。
科技小組：展示學(xué)生的活動(dòng)資料、活動(dòng)情景、活動(dòng)積累的作品，各類競(jìng)賽的成績(jī)。
英語(yǔ)組：在提高口語(yǔ)水平，能在六一節(jié)、元旦中表演一個(gè)節(jié)目。
舞蹈組：集體展示名族舞蹈，節(jié)日匯報(bào)演出中表演節(jié)目
合唱組：集體展示，節(jié)日匯報(bào)演出中表演節(jié)目七、課程實(shí)施過(guò)程友情提醒
關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 第二課堂 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
College Students' Innovative Entrepreneurship Education System
Conception Based on Optimizing the Second Classroom Activities Design
LIANG Yongli
（Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004）
Abstract With the recent practice of community college graduates innovation capability requirements continue to increase， innovation and entrepreneurial ability of college students by the various aspects of attention， as the first useful supplement to classroom activities， the role of second class activities in innovation and entrepreneurship education students increasingly prominent. Construction of the second class suitable for independent college innovation and entrepreneurship education system is an effective way to train high-quality independent college application-oriented talents， improve their employment competitiveness.
Key words independent college； second classroom； innovative entrepreneurship； education system
1989年11月，“面向 21 世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)” 首次提出并討論創(chuàng)業(yè)教育的概念，創(chuàng)業(yè)教育被視為未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。2010年5月4日，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》指出：大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。這就要求各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入重要日程，不僅要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，同時(shí)也要廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂作為第一課堂的有益補(bǔ)充，將責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展工作。獨(dú)立學(xué)院，作為高等教育的必要補(bǔ)充，在其學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位上更側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這恰恰與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念相一致。而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生活潑好動(dòng)、喜好新鮮事物的特點(diǎn)，使其更容易受到第二課堂的影響。因此研究獨(dú)立學(xué)院第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 第二課堂的定義與特征
1983年，我國(guó)著名教育家朱九思等在《高等學(xué)校管理》一書(shū)中率先提出了“第二課堂”的概念，書(shū)中指出：第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。包括政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、娛樂(lè)性的、公益性的活動(dòng)等等。①第二課堂以育人為宗旨，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間為載體來(lái)開(kāi)展各類開(kāi)放性活動(dòng)，備受廣大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。它與第一課堂、校園文化共同構(gòu)成了大學(xué)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的作用。
2 第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)
（1）有利于擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面。第二課堂活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。它可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的能力水平和思維方式，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)特征。因此能夠吸引更多的學(xué)生參與其中，接受創(chuàng)業(yè)教育，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（2）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。羅杰斯認(rèn)為，至少有兩個(gè)條件對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)是必要的，那就是“心理安全”和“心理自由”。②在第二課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，自主選擇不同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體驗(yàn)，充分發(fā)揮主體作用，張揚(yáng)個(gè)性，自由發(fā)展。在這種安全、自由的氛圍下更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到事半功倍的效果。
（3）有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。第二課堂是對(duì)第一課堂的知識(shí)進(jìn)行綜合吸收應(yīng)用的實(shí)踐場(chǎng)所，它的“開(kāi)放性”不受時(shí)空、形式等因素的限制，是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最佳場(chǎng)所。第二課堂還能夠與高校科技園等孵化機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，切實(shí)扶持大學(xué)生實(shí)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐兼顧，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷加深對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理論的理解，進(jìn)一步完善和鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的成果。
3 第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系的構(gòu)想
央視曾推出過(guò)一期節(jié)目《與哈佛學(xué)子面對(duì)面》，其中提到哈佛學(xué)子在校期間除了課程學(xué)習(xí)，都會(huì)花大量的時(shí)間和精力參加各種團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，這將占去他們近半的時(shí)間。由此可見(jiàn)，哈佛學(xué)子的成功不僅得益于學(xué)校的學(xué)術(shù)，更得益于他們課后豐富的實(shí)踐，或說(shuō)是第二課堂的歷練。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，不僅僅以學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)為目的，更重要的是在學(xué)生的心靈中撒播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的理念，掌握創(chuàng)業(yè)的技能，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。一旦遇到適合的條件，這顆種子就可以生根發(fā)芽。③為了充分發(fā)揮第二課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，增強(qiáng)其系統(tǒng)性，本文提出了以5-step模型為基礎(chǔ)的第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)想，如圖1所示：
圖1
3.1 夢(mèng)想導(dǎo)航
學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想之所以動(dòng)人，就在于青年學(xué)生可以全身心地強(qiáng)烈渴望一些東西，如羅曼蒂克的愛(ài)情、偉大的科學(xué)真理、世界級(jí)的企業(yè)等等。這一階段是第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)校要將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，引入學(xué)生更能接受的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到沙龍、影視、網(wǎng)絡(luò)、講座、辯論等靈活的第二課堂活動(dòng)中，引領(lǐng)青年學(xué)生逐漸接近夢(mèng)想，為他們的夢(mèng)想導(dǎo)航，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力，使他們不斷地充實(shí)自我，開(kāi)啟青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，學(xué)校還要營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，從而潛移默化地影響青年學(xué)生，利用成功與失敗的案例教育學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)拓、容忍失敗的精神。
3.2 制度保障
第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的組織實(shí)施要形成系統(tǒng)，首先，學(xué)校要整合和利用各種教育資源，充分利用團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心等指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供政策、環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等各方面條件的保證。其次，還要培養(yǎng)和建立一支第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。選拔有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)與了解市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展，可以指導(dǎo)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師充實(shí)到這支隊(duì)伍中來(lái)。強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)，定期交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師參與到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。另外，可以聘請(qǐng)一些科研人員、企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任兼職教師，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資保證。最后，還應(yīng)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)基金，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的講座、指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金資助等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步持續(xù)地開(kāi)展提供物質(zhì)上的保障。
3.3 素質(zhì)提升
素質(zhì)提升是第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的核心。通過(guò)第二課堂活動(dòng)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中，應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生以下素質(zhì)：一是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立講求誠(chéng)信的道德觀念，誠(chéng)信往往是首要的標(biāo)準(zhǔn)，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念，形成穩(wěn)固的誠(chéng)信道德；二是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，要建立多種形式的鍛煉平臺(tái)，提高學(xué)生的人際交往能力，把對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，給大學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉，使其明確樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)；三是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)技能，儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)，技術(shù)等，強(qiáng)化日常禮儀方面的要求，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本程序，從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中得到鍛煉。良好的綜合能力與優(yōu)秀品質(zhì)的形成可以遷移到工作業(yè)務(wù)中，也是大學(xué)生日后成就事業(yè)的寶貴資本。相信大學(xué)生具備了這些品質(zhì)和能力，社會(huì)適應(yīng)性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力定會(huì)顯著提升。
3.4 實(shí)踐鍛煉
實(shí)踐鍛煉是第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的關(guān)鍵，在此階段可以積累大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，全面鍛煉其動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，可以使大學(xué)生直接感受社會(huì)對(duì)人才的需求和對(duì)技能的要求，從而自覺(jué)調(diào)整期望值來(lái)符合社會(huì)需求。合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能有效提高大學(xué)生素質(zhì)能力。學(xué)校應(yīng)充分利用校企合作、大學(xué)科技園等載體，通過(guò)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、模擬創(chuàng)業(yè)基地，開(kāi)辦模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生如何把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的真實(shí)參與度，在實(shí)際操作中獲得最直接的體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.5 評(píng)價(jià)反饋
學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程必須要有信息的及時(shí)評(píng)估與反饋，將前面每一階段的進(jìn)度、成果進(jìn)行整理總結(jié)，做得好的地方要繼續(xù)保持，做得不好的則要探尋原因進(jìn)行改正，如果前面的努力沒(méi)有得到恰當(dāng)而合適的評(píng)估與反饋，那么就可能偏離自己的夢(mèng)想。因此，要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程和成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生定期看到自己的成長(zhǎng)點(diǎn)以及失敗的地方，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)讓自己再一次得到提高。學(xué)校還應(yīng)制定完善的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)那些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)還沒(méi)參與的學(xué)生積極參與，讓他們相互學(xué)習(xí)，形成良好的環(huán)境激勵(lì)。這一階段的工作，還應(yīng)與第一階段相聯(lián)系，通過(guò)一些具體的案例和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確、切實(shí)可行的目標(biāo)，使5-step模型形成良性循環(huán)，增強(qiáng)第二課堂教育的有效性和持續(xù)性。
注釋
① 朱九思，等.高等學(xué)校管理[M].武漢：華中工學(xué)院出版社，1983.
關(guān)鍵詞：第二課堂；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0203-03
一、當(dāng)前漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)采取的主要方法及弊端
作為基本的交流工具，語(yǔ)言的聽(tīng)與說(shuō)兩部分是完成交際的基礎(chǔ)。與綜合課不同，口語(yǔ)課要求學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話。聽(tīng)力課在以聽(tīng)為主的基礎(chǔ)上還要有說(shuō)、讀、寫(xiě)作為輔助，而其中“說(shuō)”用得最多?！秶?guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》中，聽(tīng)力教學(xué)的基本原則之一就是“以聽(tīng)為主，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合”?？梢?jiàn)口語(yǔ)教學(xué)與聽(tīng)力教學(xué)聯(lián)系的緊密性，設(shè)置漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課也因此十分必要。漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)的一種語(yǔ)言技能教學(xué)。[1]當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)領(lǐng)域采用的方法眾多，如功能法、視聽(tīng)法、直接法、語(yǔ)法翻譯法等。這些教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中起到了顯著的作用。但隨著學(xué)科體系的不斷完善，傳統(tǒng)教學(xué)法的不足之處也逐漸顯露出來(lái)。
如功能法，又稱“交際法”，是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定社會(huì)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法。[2]功能法的特點(diǎn)在于將課堂變?yōu)榻浑H場(chǎng)景，可以有效提高學(xué)生的興趣。功能法的不足之處在于熱烈的課堂氣氛難以控制紀(jì)律，且功能法原則上寬容交際中的小錯(cuò)誤，而長(zhǎng)期寬容交際練習(xí)中的小錯(cuò)誤易使學(xué)生有不良習(xí)慣。
又如視聽(tīng)法，也叫情景法、整體結(jié)構(gòu)法，它是在聽(tīng)說(shuō)法的基礎(chǔ)上，利用視聽(tīng)結(jié)合手段的一種教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)在一定的情景中聽(tīng)覺(jué)感知（錄音）和視覺(jué)感知（圖片影視）相結(jié)合，以日常會(huì)話為主旨的教學(xué)方法。[3]視聽(tīng)法可以通過(guò)運(yùn)用學(xué)生熟悉的情景加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶，同時(shí)清晰地為學(xué)生展現(xiàn)了特定詞匯及句式正確使用的場(chǎng)合。視聽(tīng)法的不足之處在于學(xué)生傾向于從整體理解對(duì)話，而缺乏對(duì)對(duì)話語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的分析和歸納，造成無(wú)法熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。以及視聽(tīng)材料偏重口語(yǔ)化，疏忽了讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)采用多種教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)來(lái)避免單一教學(xué)法的問(wèn)題過(guò)于突出，但這種模式往往也存在著問(wèn)題。
我國(guó)的留學(xué)生課堂通常采用小班教學(xué)，比中國(guó)常用的大班課堂效率要高。但是在日常教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生之間漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的差異往往比中國(guó)學(xué)生要大，如學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家的“聯(lián)合國(guó)班”、來(lái)華時(shí)間不同的留學(xué)生班等尤為明顯。由于不同國(guó)家的教育體制不同，來(lái)到中國(guó)的留學(xué)生面對(duì)另一種教學(xué)模式會(huì)感到不適應(yīng)；來(lái)華時(shí)間不同或留學(xué)生們?cè)诒緡?guó)接觸漢語(yǔ)的時(shí)長(zhǎng)不同，在共同的班級(jí)上課也會(huì)使學(xué)生感到不適應(yīng)。長(zhǎng)時(shí)間忽視這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，“個(gè)性化教學(xué)”的出現(xiàn)具有關(guān)鍵意義。
二、漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施依據(jù)
個(gè)性化教學(xué)的重要特征在于“個(gè)性化”。個(gè)性化教學(xué)最早在美國(guó)作為一種專門(mén)的教學(xué)組織形式，在外語(yǔ)教學(xué)中也稱為“個(gè)別化”，是指“提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、速度和方法三方面選擇自由的教學(xué)方式”。[4]個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于更容易做到因材施教，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。個(gè)性化教學(xué)也存在著操練對(duì)象單一、缺乏集體合作環(huán)境的缺點(diǎn)。權(quán)衡個(gè)性化教學(xué)與集體教學(xué)的利弊，吸收二者的優(yōu)點(diǎn)合理利用是當(dāng)今個(gè)性化教學(xué)議題討論的重點(diǎn)。
本文以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)為例，通過(guò)查閱文獻(xiàn)確定以第二課堂為主的研究路線，組織開(kāi)展有理論支撐的第二課堂活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)結(jié)果、特色、滿意度以及遇到的問(wèn)題等進(jìn)行分析。并以問(wèn)卷調(diào)查配合定期采訪，對(duì)收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，試析漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力個(gè)性化教學(xué)的可行性及操作辦法。
廣西壯族自治區(qū)臨近東南亞，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。近年來(lái)廣西在國(guó)家“一帶一路”、“北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)”等政策的扶持下，吸引了大量留學(xué)生來(lái)桂學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。在廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生主要來(lái)自泰國(guó)，因此在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中所顯現(xiàn)出的問(wèn)題具有一些共性，又由于留學(xué)生來(lái)華前接觸漢語(yǔ)的程度不同，漢語(yǔ)基礎(chǔ)水平有所差異。在廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院每位留學(xué)生均配有“結(jié)對(duì)子”的中國(guó)學(xué)生，這里的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)即指每位留學(xué)生與一位中國(guó)學(xué)生結(jié)成一對(duì)一的友好關(guān)系，這要求中國(guó)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上給予留學(xué)生必要的幫助，使留學(xué)生更好地適應(yīng)異國(guó)的留學(xué)生活。同時(shí)，學(xué)院或?qū)W生之間也會(huì)組織各類交流活動(dòng)，需要“結(jié)對(duì)子”的學(xué)生共同參加。這些“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)旨在加深學(xué)生間的友誼、提高留學(xué)生的學(xué)興趣。這一安排在本項(xiàng)目的采訪調(diào)查以及收集資料方面起到了重要作用。
經(jīng)調(diào)查顯示，在課余時(shí)間安排方面，小部分留學(xué)生對(duì)目前“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)的效果不滿意，絕大部分留學(xué)生對(duì)參與第二課堂活動(dòng)表示感興趣。在日常課堂氛圍方面，留學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)氣氛一般，且部分留學(xué)生感覺(jué)得不到足夠的關(guān)注。又由于泰國(guó)留學(xué)生的性格十分開(kāi)朗，樂(lè)于接受采訪調(diào)查，并且認(rèn)同漢語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)的重要性，這為一對(duì)一研究個(gè)性化教學(xué)的方案提供了可能。
三、第二課堂在漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力個(gè)性化教學(xué)中的作用與實(shí)施方式
為研究漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力個(gè)性化教學(xué)方案，本項(xiàng)目前期進(jìn)行了一系列試驗(yàn)活動(dòng)，主要是以“結(jié)對(duì)子”為基礎(chǔ)開(kāi)展的中泰聯(lián)誼活動(dòng)。但在活動(dòng)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生的反饋集中在認(rèn)可活動(dòng)的娛樂(lè)性，而很少有學(xué)生反饋通過(guò)參加活動(dòng)提高了漢語(yǔ)水平。從前期試驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，僅在“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)基礎(chǔ)上開(kāi)展興趣活動(dòng)對(duì)于漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高難以有所成效。因此，如何通過(guò)活動(dòng)達(dá)到提高漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的目的成為主要問(wèn)題，而引入兼顧教學(xué)性與娛樂(lè)性的第二課堂則有可能提供答案。
1.第二課堂對(duì)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力個(gè)性化教學(xué)的作用。在研究漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力個(gè)性化教學(xué)方面，引入第二課堂的概念具有積極作用。為了解其影響，首先要對(duì)“第二課堂”的概念及特點(diǎn)有正確認(rèn)識(shí)。第二課堂是指在第一課堂之外的時(shí)間開(kāi)展的、以豐富的資源和空間為載體展開(kāi)的系列開(kāi)放性活動(dòng)，它是高校個(gè)性化發(fā)展和提升綜合素質(zhì)實(shí)力的重要平臺(tái)。[5]第二課堂活動(dòng)作為第一課堂的補(bǔ)充，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以豐富的資源和空間為載體來(lái)開(kāi)展的系列開(kāi)放性活動(dòng)，它與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育整體，是第一課堂的補(bǔ)充和延續(xù)。[6]第二課堂活動(dòng)與一般的課外興趣活動(dòng)的區(qū)別在于，第二課堂與第一課堂緊密聯(lián)系，二者擁有相同的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，且第二課堂活動(dòng)更具計(jì)劃性，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性及潛力的前提下更注重教學(xué)意義，因而引入第二課堂活動(dòng)對(duì)于研究漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力個(gè)性化教學(xué)具有重要意義。
設(shè)置第二課堂活動(dòng)是漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)個(gè)性化教學(xué)的重要部分。原因之一在于第二課堂活動(dòng)主要以語(yǔ)言交流與表達(dá)的活動(dòng)形式展開(kāi)，通常不需要較高的閱讀與寫(xiě)作技能。在這一過(guò)程中留學(xué)生有大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)與口語(yǔ)表達(dá)。原因之二在于教師很難在第一課堂中全面了解學(xué)生，而留學(xué)生面臨著文化差異帶來(lái)的諸多影響，這使得教師更難對(duì)單個(gè)學(xué)生做出較為完善的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。而第二課堂的活動(dòng)形式較多，且第二課堂往往較第一課堂更具趣味性，留學(xué)生在這一過(guò)程之中更易表達(dá)真實(shí)自我，這也為教師了解學(xué)生的個(gè)性需求，進(jìn)而設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)提供了多種途徑。
需要注意的是，第二課堂活動(dòng)的首要原則是提高留學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。在此原則下，設(shè)置一系列活動(dòng)提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。在很多第二課堂為名義的活動(dòng)中都能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，往往第二課堂活動(dòng)逐漸變?yōu)榧兇獾膴蕵?lè)性活動(dòng)。這種現(xiàn)象削弱了第二課堂的教學(xué)效果，所以設(shè)置第二課堂活動(dòng)的目的應(yīng)當(dāng)明確。
2.漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力個(gè)性化教學(xué)中的第二課堂活動(dòng)實(shí)施方式。在漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)培養(yǎng)方面，第二課堂活動(dòng)的種類有很多。在廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為留學(xué)生安排的活動(dòng)中，漢語(yǔ)演講比賽、參觀訪問(wèn)、中文演出等活動(dòng)在漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)方面體現(xiàn)了良好作用。
例如演講比賽為，留學(xué)生在比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中鍛煉并提高了自己的漢語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)，也易于發(fā)現(xiàn)留學(xué)生的個(gè)性需求。如某留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)水平很好，但在準(zhǔn)備演講材料時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生語(yǔ)言組織能力有待提高。這為該留學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)提供了方向。針對(duì)這一特點(diǎn)，該留學(xué)生的結(jié)對(duì)子中國(guó)學(xué)生在日后的結(jié)對(duì)子輔導(dǎo)對(duì)其寫(xiě)作類作業(yè)多加關(guān)注，并在之后的第二課堂活動(dòng)中記錄該留學(xué)生的口語(yǔ)偏誤，單獨(dú)予以糾正，并通過(guò)采訪確定糾正效果。
又如參觀訪問(wèn)活動(dòng)，通過(guò)組織留學(xué)生參觀游覽孔廟、青秀山等景點(diǎn)，訪問(wèn)大使館、敬老院等機(jī)構(gòu)，在實(shí)地交流中鍛煉留學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并學(xué)習(xí)中國(guó)的文化常識(shí)及日?？谡Z(yǔ)。在已組織過(guò)的參觀訪問(wèn)活動(dòng)中，參觀孔廟較為典型。由于廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的校園中有孔子雕像，留學(xué)生在平時(shí)交流中對(duì)孔子其人已有所了解。正因?yàn)榱魧W(xué)生對(duì)孔子有所了解但又有很多需要學(xué)習(xí)的地方，因此在活動(dòng)前期對(duì)留學(xué)生進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子、孔廟的好奇心。之后帶領(lǐng)留學(xué)生參觀孔廟，在實(shí)地參觀中解答疑惑，并由學(xué)生進(jìn)行口頭轉(zhuǎn)述。在此過(guò)程中既鍛煉了漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，又學(xué)習(xí)了中國(guó)歷史文化知識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后總結(jié)活動(dòng)中記錄的留學(xué)生發(fā)言，找出留學(xué)生易錯(cuò)的語(yǔ)音偏誤及其他問(wèn)題，并將該情況反饋給留學(xué)生的老師和結(jié)對(duì)子同學(xué)，在日后的教學(xué)中加以糾正。
在諸如此類活動(dòng)中，按照“宣傳活動(dòng)―開(kāi)展活動(dòng)―總結(jié)―發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―進(jìn)行輔導(dǎo)―效果反饋”的策略，給各位留學(xué)生安排相應(yīng)的個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。
“第二課堂活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的的教學(xué)活動(dòng)?！盵7]由此可見(jiàn)，要想通過(guò)第二課堂提高留學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，一定要對(duì)留學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況保持關(guān)注，根據(jù)留學(xué)生在第一課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)安排第二課堂活動(dòng)。以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，留學(xué)生的課程安排包含中國(guó)文學(xué)部分。則對(duì)應(yīng)地將第二課堂活動(dòng)安排為“文學(xué)作品演示會(huì)”的形式，即由留學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，在老師或中國(guó)學(xué)生的指導(dǎo)下編排節(jié)目進(jìn)行演出，讓留學(xué)生在排演過(guò)程中體會(huì)文學(xué)作品的魅力，最終達(dá)到提升漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的目的。
通過(guò)組織各類活動(dòng)、定制個(gè)性化教學(xué)方案等形式，有效地提高了留學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。但是實(shí)際調(diào)查中顯示，留學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力還有很大的提高空間。因此，僅從留學(xué)生的角度研究提升方案是不夠的。為了進(jìn)一步提高留學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)效率，有必要從結(jié)對(duì)子中國(guó)學(xué)生的角度進(jìn)行研究。
四、第二課堂活動(dòng)學(xué)分化的可行性分析
為了進(jìn)一步提高留學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，不僅要為留學(xué)生設(shè)置個(gè)性化的培養(yǎng)方案，同樣需要給中國(guó)學(xué)生增加新的培養(yǎng)要求。這要求便是通過(guò)第二課堂活動(dòng)學(xué)分化提高個(gè)性化教學(xué)的效率。第二課堂活動(dòng)學(xué)分化旨在配合個(gè)性化教學(xué)模式，從留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生兩方面入手提高漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的效率。
第二課堂活動(dòng)學(xué)分化是指將以“結(jié)對(duì)子”為主的第二課堂活動(dòng)納入漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)或中文相關(guān)專業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)學(xué)生）的畢業(yè)學(xué)分要求，旨在將中泰學(xué)生之間由生活幫助為主導(dǎo)的關(guān)系變?yōu)閷W(xué)業(yè)幫助為主導(dǎo)的關(guān)系。這要求在中國(guó)學(xué)生的學(xué)分體系中加入與輔導(dǎo)留學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐學(xué)分，也就是使組織、參與、反思各類第二課堂活動(dòng)納入中國(guó)學(xué)生的必修學(xué)分，由此可以大大加強(qiáng)“結(jié)對(duì)子”等第二課堂活動(dòng)的教學(xué)意義。
教師精力有限，不可能做到對(duì)每位留學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)，所以與留學(xué)生結(jié)對(duì)子的中國(guó)學(xué)生尤為重要。若將“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)作為中國(guó)學(xué)生的畢業(yè)學(xué)分要求的一部分，讓中國(guó)學(xué)生承擔(dān)起一部分個(gè)性化教學(xué)的任務(wù)，則可以有效提高個(gè)性化教學(xué)的效率。
在諸多第二課堂活動(dòng)中，中國(guó)學(xué)生幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并同時(shí)記錄留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和遇到的問(wèn)題，及時(shí)反饋給留學(xué)生的課任老師。課任老師在這一過(guò)程中可以提高工作效率，簡(jiǎn)化調(diào)查收集留學(xué)生需求的步驟。教師再經(jīng)過(guò)與部分留學(xué)生的交流后，對(duì)留學(xué)生群體中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
換言之，現(xiàn)行的結(jié)對(duì)子模式很難將第二課堂的效果進(jìn)一步提高。由于在現(xiàn)有“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)模式下，中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的互動(dòng)較少，多為日常生活上的交往，也有部分中國(guó)學(xué)生不重視“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。雖然中泰學(xué)生日常交流也以漢語(yǔ)為主，但是并不能起到專項(xiàng)練習(xí)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的效果。而將“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)納入中國(guó)學(xué)生的學(xué)分體系，中國(guó)學(xué)生在這一過(guò)程中可以收獲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；又由于這是畢業(yè)學(xué)分要求的一部分，中國(guó)學(xué)生在這一過(guò)程中的表現(xiàn)將與學(xué)分掛鉤，必然會(huì)增強(qiáng)中國(guó)學(xué)生對(duì)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)的重視。更重要的是留學(xué)生在這一過(guò)程中能提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，充分體會(huì)到第一課堂和第二課堂帶來(lái)的幫助。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，個(gè)性化教學(xué)在漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方面顯示出了極大的潛力，而將第二課堂引入個(gè)性化教學(xué)更是完善教學(xué)理論的趨勢(shì)。在本項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，多類第二課堂活動(dòng)形式均表現(xiàn)出良好的效果，這也是基于第二課堂的個(gè)性化教學(xué)具有優(yōu)勢(shì)的例證。通過(guò)中泰學(xué)生共同組織第二課堂活動(dòng)，并將這一過(guò)程量化考核，勢(shì)必會(huì)對(duì)當(dāng)前留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極影響。泰國(guó)學(xué)生提高了漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，中國(guó)學(xué)生鍛煉了交流與教學(xué)技巧，教師提高了工作效率效果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的“三贏”。
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關(guān)鍵詞：高校；第二課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0145-02
第二課堂是指課堂教學(xué)（即第一課堂）以外的一切傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛造人格的活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。第二課堂作為第一課堂的拓展和延伸，對(duì)第一課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力發(fā)展提供了一系列的渠道和平臺(tái)。第二課堂有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生的互動(dòng)，引導(dǎo)師生共同參與，提高了他們的積極性，同時(shí)，學(xué)生們也可以提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的延伸，讓學(xué)生表達(dá)、溝通和組織能力得到提高。本文在探究了高校第二課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了高校第二課堂教育的主要內(nèi)容，為構(gòu)建第二課堂教育體系提供研究思路和理論基礎(chǔ)。
一、高校第二課堂教育現(xiàn)狀探究
（一）第二課堂缺乏計(jì)劃性，不能與第一課堂很好的結(jié)合
第一課堂側(cè)重于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，而第二課堂則主要完成非智力開(kāi)發(fā)。這種非智力因素，是決定學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵因素。第二課堂有如下特色：課堂活動(dòng)多樣且內(nèi)容豐富；課堂時(shí)間比較靈活；學(xué)生參與性較強(qiáng)，具有學(xué)生群眾性。課堂活動(dòng)內(nèi)容包括科技、文化、娛樂(lè)、體育和各類豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣的教學(xué)可以充分挖掘?qū)W生們的綜合素質(zhì)，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)。但是，多數(shù)高校都無(wú)視或忽視第二課堂所產(chǎn)生的作用和效果，認(rèn)識(shí)度較低。普遍存在著盲目計(jì)劃、隨意計(jì)劃的現(xiàn)象，而且教育計(jì)劃也缺少穩(wěn)定性和連續(xù)性。最后，還有些學(xué)校根本沒(méi)有把第二課堂納入教學(xué)計(jì)劃中，沒(méi)有從全局考慮，只是針對(duì)第一課堂智力方面的教學(xué)，與第二課堂的時(shí)間有很大的沖突，致使出現(xiàn)教學(xué)與被教學(xué)間的矛盾，學(xué)生無(wú)法合理規(guī)劃學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和參與活動(dòng)的時(shí)間，這是學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)存在的嚴(yán)重問(wèn)題，應(yīng)該增加一些計(jì)劃性和可行性，使第二課堂的優(yōu)點(diǎn)真正落到實(shí)處。
（二）第二課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、師資力量和資金投入不足
部分工科院校由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，忽略了第二課堂對(duì)學(xué)生們的有利影響，多表現(xiàn)為，不重視、不組織、資金投入少、缺少專業(yè)人員和設(shè)備、活動(dòng)少或開(kāi)展艱難等一系列的問(wèn)題。另一方面，第二課堂的“可持續(xù)發(fā)展”都是不容忽視的，如活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、如何考核評(píng)比，也存在因?yàn)榻?jīng)費(fèi)支持不足的現(xiàn)象導(dǎo)致很多科技活動(dòng)“夭折”的現(xiàn)象。
（三）制定第二課堂活動(dòng)有效的管理機(jī)制
多數(shù)院校存在著缺少對(duì)第二課堂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，使其處于較松散的運(yùn)行情況，缺少對(duì)學(xué)生有效的組織和管理方式。高校開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的自由度較大，活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的管理手段與管理機(jī)制，活動(dòng)的目的性和科學(xué)性不強(qiáng)，建立健全學(xué)生參與的活動(dòng)中有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，應(yīng)該增加有利于提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，了解是什么樣的活動(dòng)更適合學(xué)生參加，這些很少有人去思考。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒(méi)有建立跟蹤、調(diào)查與反饋等后續(xù)相關(guān)機(jī)制，即沒(méi)有建立大學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系。整體而言，第二課堂活動(dòng)沒(méi)有形成完整體系，較為松散，缺乏有效管理機(jī)制。
二、高校第二課堂的探究與設(shè)計(jì)
本文將整個(gè)大學(xué)可以分為三階段，設(shè)計(jì)了高校第二課堂教育的主要內(nèi)容，為構(gòu)建第二課堂教育體系提供研究思路和理論基礎(chǔ)：（1）適應(yīng)期（大一）見(jiàn)表1；（2）發(fā)展期（大二～大三）見(jiàn)表2；（3）收獲期（大四）見(jiàn)表3。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校應(yīng)加強(qiáng)第二課堂教育活動(dòng)的價(jià)值，加大資金投入和師資力量，構(gòu)建第二課堂創(chuàng)新成才的良好外部環(huán)境。通過(guò)建立大學(xué)活動(dòng)中心和大學(xué)心理健康中心，實(shí)現(xiàn)軟硬件雙著陸，提高大學(xué)課堂教育活動(dòng)“可持續(xù)發(fā)展”。此外，通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新成才的內(nèi)在動(dòng)力，這是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑與根本保證。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高校；第二課堂；大學(xué)生活動(dòng)中心；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心
第二課堂是指課堂教學(xué)（即第一課堂）以外的一切傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛造人格的活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑[1]。第二課堂作為第一課堂的拓展和延伸，對(duì)第一課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有益地補(bǔ)充，為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)。目前，高校大學(xué)生第二課堂的素質(zhì)教育普遍存在以下問(wèn)題：1）過(guò)于強(qiáng)調(diào)第一課堂教學(xué)忽略第二課堂的重要性2）對(duì)第二課堂的教育缺少資金投入和政策支持3）第二課堂教育的研究和設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)化。
一、高校第二課堂教育的主要途徑
1 觀念上形成對(duì)第二課堂教育的正確認(rèn)識(shí)，思想上充分重視第二課堂教育。
高校能否順利開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，首先取決于高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生在觀念上形成對(duì)第二課堂教育的正確認(rèn)識(shí)，這是開(kāi)展大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的前提條件[2]。第二課堂教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際能力，提高了我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)。重視第二課堂教育活動(dòng)的價(jià)值和開(kāi)展對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及高等教育自身都具有很大的促進(jìn)作用。為此，高校應(yīng)該引起重視，加強(qiáng)高校教師職工第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力培訓(xùn)，將第二課堂教育納入學(xué)校常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)之中，并在學(xué)校的各項(xiàng)工作中全面貫徹第二課堂教育思想。
2 加大第二課堂教育的資金投入，建立大學(xué)生活動(dòng)中心，協(xié)調(diào)各部門(mén)之間活動(dòng)計(jì)劃與工作。
容納學(xué)生課余活動(dòng)的綜合性校園建筑，例如大學(xué)生活動(dòng)中心是大學(xué)生以“交往活動(dòng)”為媒介，完成自我教育，提升綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。大學(xué)生活動(dòng)中心可以分成四個(gè)區(qū)域，辦公管理空間，社團(tuán)活動(dòng)空間，學(xué)生活動(dòng)空間和餐飲服務(wù)空間。大學(xué)活動(dòng)中心的建立不僅可以為第二課堂教育提供活動(dòng)場(chǎng)所，也可以為學(xué)校各個(gè)部門(mén)之間舉辦會(huì)議、策劃活動(dòng)提供工作場(chǎng)所，為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障。因此，加大第二課堂教育的資金投入是為第二課堂活動(dòng)質(zhì)量提供資金保證。如果長(zhǎng)期忽視第二課堂的設(shè)施建設(shè)，那么第二課堂建設(shè)步伐將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于第一課堂建設(shè)，第二課堂教育將與第一課堂教育脫節(jié)，長(zhǎng)期以往將直接影響第一課堂的教學(xué)效果乃至整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3 建立大學(xué)生心理健康中心，提高大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的“可持續(xù)性發(fā)展”。
當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的心理品質(zhì)主要表現(xiàn)在堅(jiān)韌性不夠、合作性差、表達(dá)能力弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)等方面[3]。正是由于以上這些心理品質(zhì)問(wèn)題，才會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行第二課堂活動(dòng)時(shí)只有三分鐘熱度。大學(xué)生心里變化多樣，活動(dòng)開(kāi)展較難，所以大學(xué)生在困難面前稍有不慎便會(huì)成為“三分鐘熱度”。因此，高校應(yīng)該建立例如“大學(xué)生心理健康中心”，由專門(mén)部門(mén)和專門(mén)人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)開(kāi)展第二課堂教育活動(dòng)、學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行了解、檢查，為第二課堂教育活動(dòng)提供了保證。另外，配合以上加大資金投入，建立大學(xué)生活動(dòng)中心等措施，實(shí)現(xiàn)第二課堂教育活動(dòng)軟硬件相結(jié)合，保證第二課堂教學(xué)活動(dòng)有秩序地進(jìn)行，提高第二課堂活動(dòng)的“可持續(xù)性發(fā)展”。
4 建立第二課堂活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，開(kāi)展大規(guī)模組織性第二課堂活動(dòng)。
對(duì)第二課堂教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析，分別建立激勵(lì)機(jī)制與管理機(jī)制，由專項(xiàng)部門(mén)和人員負(fù)責(zé)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，開(kāi)展大規(guī)模具有組織性的第二課堂活動(dòng)，有利于提高大學(xué)生主動(dòng)思考能力、主觀能動(dòng)性、動(dòng)手能力以及個(gè)人情操，避免大學(xué)生在宿舍進(jìn)行電腦游戲活動(dòng)或去校外網(wǎng)吧的電腦游戲活動(dòng)，也可以避免大學(xué)生在一起進(jìn)行團(tuán)體不良活動(dòng)[4]。
二.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，制定第二課堂教育的實(shí)施方案與教學(xué)計(jì)劃，建立大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)制定規(guī)章制度促進(jìn)各種措施的有效運(yùn)行以及通過(guò)完善評(píng)價(jià)體系，分析第二課堂活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果反饋，不斷調(diào)整與完善培養(yǎng)計(jì)劃。高校應(yīng)加強(qiáng)第二課堂教育活動(dòng)的價(jià)值，加大資金投入和師資力量，構(gòu)建第二課堂創(chuàng)新成才的良好外部環(huán)境。通過(guò)建立大學(xué)活動(dòng)中心和大學(xué)心理健康中心，實(shí)現(xiàn)軟硬件雙著陸，提高大學(xué)課堂教育活動(dòng)“可持續(xù)發(fā)展”。此外，通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新成才的內(nèi)在動(dòng)力，這是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑與根本保證。 參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】第二課堂 職業(yè)中學(xué) 必要性
隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)第二課堂的開(kāi)展，有無(wú)必要，該如何進(jìn)行，是否有章可循，值得探討與研究。
有人說(shuō)，職業(yè)中學(xué)的第一課堂就是普通中學(xué)的第二課堂，因此，不存在第一課堂與第二課堂之分。但是我認(rèn)為，他們只說(shuō)對(duì)了問(wèn)題的一方面，而忽略了職業(yè)中學(xué)實(shí)質(zhì)的一面，職業(yè)中學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)一大批具有科學(xué)文化知識(shí)和一定專業(yè)技能的中級(jí)技術(shù)人才和管理人才，優(yōu)化勞動(dòng)力素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要使職業(yè)中學(xué)學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，單靠第一課堂是不可能完成的。因此，在職業(yè)中學(xué)中開(kāi)設(shè)第二課堂，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的橫向滲透、縱向深入，歷練和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)技能型、實(shí)踐型的人才，有著重要的意義。
譬如，一個(gè)學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，倘若能在第二課堂又學(xué)會(huì)了攝影、繪畫(huà)、家電維修等知識(shí)和技能，那么他就可能具有一定的創(chuàng)造性，利用自己的繪畫(huà)技能提高自己專業(yè)的發(fā)展，在就業(yè)中，就具有多種渠道，適應(yīng)社會(huì)的選擇。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，職業(yè)中學(xué)開(kāi)設(shè)第二課堂，不僅是必要的，而且是非常重要的。
職業(yè)中學(xué)第二課堂的根本任務(wù)是發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)多層次、多技能的人才，努力提高職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量。基于這個(gè)指導(dǎo)思想，結(jié)合近幾年我校職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐，下面我談?wù)剬?duì)職業(yè)教育第二課堂的一點(diǎn)看法：
一、職業(yè)中學(xué)第二課堂的活動(dòng)方式及內(nèi)容
1、成立適合學(xué)生興趣的活動(dòng)小組。如家電維修、護(hù)理、書(shū)畫(huà)、禮儀、攝影、烹調(diào)、服裝、籃球、唱歌、舞蹈等。這些活動(dòng)集中了一大批有各種興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的同學(xué)，有利于專業(yè)之間相互滲透，使整個(gè)學(xué)校顯得生機(jī)勃勃，富有生命力。
2、搭建一個(gè)個(gè)平臺(tái)，展示學(xué)校技能教育與社團(tuán)活動(dòng)的成果。如定期舉辦各類型競(jìng)賽、展覽。競(jìng)賽內(nèi)容包括各種專業(yè)技能操作比賽、書(shū)法、作文、歌詠比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生們大顯身手，盡情展現(xiàn)自身素質(zhì)和才藝，在激勵(lì)的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
3、主動(dòng)聯(lián)系邀請(qǐng)有關(guān)科技人員深入學(xué)校舉辦科技講座或進(jìn)行操作表演。這將對(duì)第二課堂的活動(dòng)起到指導(dǎo)和推動(dòng)作用。適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、調(diào)查研究活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，營(yíng)造人人積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的濃厚氛圍。
二、職業(yè)中學(xué)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展必須遵循的"四個(gè)堅(jiān)持"
1、堅(jiān)持以興趣為主。第二課堂具有一定的靈活性，要讓學(xué)生感興趣，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。它與第一課堂的不同之處是不能強(qiáng)求學(xué)生參加某一項(xiàng)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，達(dá)到學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
2、堅(jiān)持實(shí)用性、有效性。興趣活動(dòng)小組的設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持從實(shí)用的觀點(diǎn)出發(fā)，小組的設(shè)立既要考慮專業(yè)間的相互滲透，又要考慮學(xué)校的師資和設(shè)備條件，因地制宜，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
3、堅(jiān)持體現(xiàn)廣泛性。職業(yè)中學(xué)的第二課堂不能只面向少數(shù)學(xué)生或者成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而應(yīng)面向全體學(xué)生。發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，教師有目的、有計(jì)劃地安排活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
4、堅(jiān)持自己動(dòng)手、主動(dòng)參與。要讓學(xué)生通過(guò)參加更多更豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使他們把動(dòng)腦與動(dòng)手、探索與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，不斷提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。
三、為使職業(yè)中學(xué)第二課堂持續(xù)有效地開(kāi)展，還要做到"四有"
1、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)成立專門(mén)的第二課堂指導(dǎo)小組，對(duì)第二課堂進(jìn)行具體指導(dǎo)和安排。輔導(dǎo)的教師要樹(shù)立技能意識(shí)，注重發(fā)展，著眼未來(lái)，重視素質(zhì)教育，要精選活動(dòng)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，要以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來(lái)豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展特長(zhǎng)的平臺(tái)。
2、有規(guī)章制度、措施、方法等的詳細(xì)的規(guī)則。在第二課堂活動(dòng)中要制定一些切實(shí)可行的措施，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，如對(duì)成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)措施等，要制度化。堅(jiān)持因材施教、分類指導(dǎo)的原則，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。可以將課程安排在課程表上，計(jì)算教師的工作量。
3、有目標(biāo)和計(jì)劃。輔導(dǎo)老師要制定出教學(xué)計(jì)劃和總體目標(biāo)，并有實(shí)施計(jì)劃的教方案。要精選活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來(lái)豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。
4、有物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)于開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)需要的設(shè)備、場(chǎng)地、資金，學(xué)校應(yīng)本著因陋就簡(jiǎn)的原則，努力創(chuàng)造條件，完善設(shè)施，加強(qiáng)管理，做好學(xué)校教育教學(xué)所需的各類設(shè)備設(shè)施的供應(yīng)、管理和使用，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的使用價(jià)值，以保證第二課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行。
四、 正確認(rèn)識(shí)和處理好第二課堂與其他各方面之間的關(guān)系
1、 第二課堂與第一課堂的關(guān)系。第一課堂與第二課堂是一個(gè)相輔相成、密不可分的兩部分。第二課堂活動(dòng)能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其身心愉快，能拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師在搞好第一課堂教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)第二課堂認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好演示實(shí)驗(yàn)。
2、第二課堂與班主任的關(guān)系。班主任是第二課堂的主要組織者，在學(xué)生中起紐帶作用。班主任在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)組織管理，培養(yǎng)學(xué)生合理安排活動(dòng)與學(xué)習(xí)的能力。還應(yīng)該多想想辦法，怎樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、第二課堂與科任老師的關(guān)系。要使第二課堂成為精彩的第二課堂，離不開(kāi)老師引導(dǎo)和安排。大部分科任老師都要直接或間接地投入到第二課堂，因此需要科任老師的熱情支持。
4、第二課堂與家庭的關(guān)系。譬如，烹調(diào)小組、服裝小組的學(xué)生在第二課堂學(xué)了專業(yè)理論后，要把理論知識(shí)吸收采用，就要多練，動(dòng)手自己做，但由于學(xué)校受到財(cái)力和各方面條件限制，不可能讓學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這就需要家庭的配合和支持，由家長(zhǎng)買(mǎi)材料，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
