時(shí)間：2023-03-15 15:04:06
序論：在您撰寫(xiě)幼兒文明禮儀時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G611
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）02―0066―01
一、榜樣示范，正確引導(dǎo)
1. 身正為范，言傳身教。教師每天接觸孩子的時(shí)間較長(zhǎng)，又是孩子們的啟蒙教師，孩子們天生尊重、信從教師，更喜歡模仿教師的一言一行。因此，為了培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，教師就必須提高職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立文明、儒雅的教師形象。我園通過(guò)組織全體教職工參加多種形式的專(zhuān)題講座，積極開(kāi)展“師德演講”比賽、“教師承諾制”和“我心中的好老師”等活動(dòng)，多途徑夯實(shí)教師良好、文明的職業(yè)形象。讓教師以身作則做到待人有禮、尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)環(huán)境、遵守紀(jì)律等，使廣大教師在活動(dòng)中鑄造師魂、錘煉師德、優(yōu)化師行，充分發(fā)揮教師為人師表、言傳身教、自律、敬業(yè)的表率作用，讓教師真正成為孩子們言行的榜樣、“文明禮儀”的倡導(dǎo)者與傳播者。
2. 同伴互學(xué)，共同進(jìn)步。幼兒喜歡模仿，同伴的榜樣作用有時(shí)甚至大于教師的說(shuō)教，所以平時(shí)在加強(qiáng)同伴榜樣作用的同時(shí)，我們還注意營(yíng)造孩子們互幫互助、互學(xué)互促的良好氛圍，讓幼兒之間形成一種良好的、積極的相互影響關(guān)系。當(dāng)幼兒感受到關(guān)愛(ài)和榜樣作用時(shí)，自然會(huì)樂(lè)意遵守行為規(guī)范，促幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、環(huán)境熏陶，播種文明
1. 加強(qiáng)文明宣傳力度。開(kāi)辟班級(jí)文明禮儀宣傳專(zhuān)欄，并且通過(guò)QQ群、家長(zhǎng)會(huì)等途徑宣傳文明禮儀的重要性，協(xié)商最佳教育策略，家園合力共育幼兒。組織幼兒開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“文明小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓孩子們佩戴“文明小衛(wèi)士”綬帶，向大家宣傳文明禮儀是我們共同要做好的一件事，讓孩子們知道文明需從我做起，需從身邊小事做起。
2. 創(chuàng)設(shè)文明禮儀教育環(huán)境，促幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)?！彼?，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中注意進(jìn)行幼兒文明禮儀教育，注重幼兒的積極參與，關(guān)注孩子們的所思、所想，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。如：布置文明禮儀兒歌教育主題墻、優(yōu)秀禮儀互動(dòng)墻飾等，加強(qiáng)宣傳教育，培B幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。同時(shí)，我們還利用幼兒園三層教學(xué)樓布置的不同環(huán)保內(nèi)容主題墻，進(jìn)一步教育幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，舉止文明，讓幼兒加入保護(hù)環(huán)境的文明者行列。
三、融入活動(dòng)，親身感受
1. 積極開(kāi)展幼兒文明禮儀課題研究。通過(guò)近3年的《幼兒文明禮儀培養(yǎng)研究》的課題實(shí)踐，我園制定了《永幼教師文明禮儀行為規(guī)范》，確定了各年齡段幼兒文明禮儀培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)課題研究計(jì)劃，按照循序漸進(jìn)和持之以恒原則，每月確定一個(gè)主題，并將幼兒文明禮儀教育融入幼兒一日生活中，注意傳承、滲透、潛移默化、持之以恒和強(qiáng)化作用。開(kāi)展了有特色、豐富多彩的文明禮儀教育系列活動(dòng)，初步培養(yǎng)了幼兒良好的在園禮儀，基本禮儀以及節(jié)日禮儀等。
2. 積極參與，處處滲透文明禮儀教育。傳唱童謠，教幼兒吟誦文明禮儀童謠，以便達(dá)到每天誦讀、耳熟能詳、日漸熏陶、傳播文明之功效，同時(shí)使幼兒在傳唱過(guò)程中將童謠內(nèi)容內(nèi)化為自己的文明行動(dòng)。
定期開(kāi)展多種形式文明禮儀教育活動(dòng)：如“爭(zhēng)做文明禮儀小天使”、“巧手繪出文明禮儀之花”（師、幼、家長(zhǎng)）、“文明禮儀故事詩(shī)歌會(huì)”、“文明禮儀環(huán)境大家創(chuàng)”（師、幼、家長(zhǎng)）、“文明禮儀歌曲大家唱”（幼兒、家長(zhǎng) ）、“親子禮儀操”、 “快樂(lè)六一 文明你我”主題開(kāi)放日活動(dòng)、“講文明、學(xué)禮儀”故事（童謠）會(huì)等，以便幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中成長(zhǎng)，通過(guò)教育使他們的自律人格在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中逐漸得到強(qiáng)化和完善，從而為他們今后的成長(zhǎng)之路奠定良好基礎(chǔ)。
寧夏回族自治區(qū)吳忠市幼兒園 751100
俗話(huà)說(shuō)，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。據(jù)國(guó)內(nèi)外的許多研究表明：學(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，容易接受新信息，是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。抓好幼兒文明禮儀教育，是時(shí)代的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。幼兒園禮儀教育的首要任務(wù)是要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將禮儀教育內(nèi)容具體化、趣味化、形象化，經(jīng)過(guò)幼兒親自感知、實(shí)踐，慢慢培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識(shí)和禮儀行為，促進(jìn)幼兒全面、協(xié)調(diào)的成長(zhǎng)。
1.將文明禮儀教育滲透于幼兒一日生活之中
結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動(dòng)中，從幼兒的日常生活入手，內(nèi)容、目標(biāo)應(yīng)由低到高、由淺至深、由近到遠(yuǎn)。在游戲、入園、進(jìn)餐、入廁、午睡、戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)等活動(dòng)中，為幼兒提供各種各樣的具體情景，同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與父母說(shuō)再見(jiàn)等；進(jìn)餐保持桌面干凈，愛(ài)惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養(yǎng)成餐后自覺(jué)收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習(xí)慣；入廁要求幼兒互相禮讓?zhuān)愫笙词肿龅焦?jié)約用水，喝水時(shí)按照需要接一定量的水；午睡時(shí)，要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺(jué)整理床鋪。戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要求幼兒講話(huà)文明，不爭(zhēng)搶玩具，懂得謙讓?zhuān)?lè)意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。
2.在各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行文明禮儀教育
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，很多禮儀規(guī)范內(nèi)容深?yuàn)W復(fù)雜，難以理解，不易記住。讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范?？梢酝ㄟ^(guò)兒歌、歌曲、游戲等形式把道理簡(jiǎn)單化，便于幼兒理解和記憶。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過(guò)孩子與家長(zhǎng)和老師自編收集的過(guò)程，可使孩子們知道哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂(lè)。如：《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到別人家做客時(shí)應(yīng)敲門(mén)，禮物要雙手接送，在別人家不能大吵大鬧，不能亂翻別人家的東西等。通過(guò)音樂(lè)游戲《坐汽車(chē)》知道要給奶奶等老人讓座?！赌闶俏业暮门笥选吠ㄟ^(guò)游戲使用了"您好""再見(jiàn)"等禮貌用語(yǔ)。通過(guò)小朋友情景表演《拜訪客人》，給孩子們一個(gè)印象，就是拜訪客人時(shí)要講哪些禮貌等，幼兒通過(guò)情景表演和行為的辨析討論后，真正明白了"該怎樣做""我這樣做是對(duì)的""他這樣做是不對(duì)的需要改正"還可以讓孩子們爭(zhēng)做"禮儀小標(biāo)兵"，使得孩子們以身作則，遵守禮儀規(guī)范的意識(shí)會(huì)明顯提高。
3.重視榜樣示范對(duì)幼兒文明禮儀教育的作用
教師與家長(zhǎng)等成人的言傳身教、幼兒喜歡的人物的榜樣作用，如童話(huà)故事等均對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到遷移默化的影響。在幼兒的日?？谡Z(yǔ)交往中，教師要注重自己的言行舉止，為幼兒切實(shí)做好表率。上崗時(shí)做到衣著整潔、大方、精神飽滿(mǎn)，笑臉相迎每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時(shí)要注重親和、有禮貌、就像朋友一樣。在教師的帶動(dòng)下，孩子們能夠主動(dòng)與教師、小朋友問(wèn)好、打招呼，與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。做好示范，然后再指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)如"請(qǐng)""您好""謝謝""對(duì)不起""再見(jiàn)"，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)著重培養(yǎng)幼兒的"坐姿""站姿""行姿"等，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的形成。如小班幼兒挪動(dòng)椅子時(shí)，喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e著走，這些行為既不安全也不文明，教師就要以故事的形式，如"小椅子喜歡這樣"的故事進(jìn)行示范。先進(jìn)行正確示范，再讓幼兒模擬操練，最后提醒操作，讓幼兒體會(huì)到正確挪動(dòng)椅子的方法，促進(jìn)幼兒輕拿輕放椅子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子提供一個(gè)文明禮貌的氛圍，使幼兒經(jīng)常受到熏陶，讓幼兒在潛移默化中受到教育，慢慢轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。
4.在游戲活動(dòng)中滲透文明禮儀教育
幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。如：幼兒在玩"娃娃家"時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)劃分出不同的角色，有的扮演爸爸、有的扮演媽媽、有的扮演寶寶，游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸、媽媽的要愛(ài)護(hù)孩子，孩子要對(duì)爸爸、媽媽有禮貌。幼兒在玩積木時(shí)，要求他們小組合作，邊搭邊商量，他們會(huì)相互尊重對(duì)方的想法，大家一起動(dòng)手搭建出自己喜愛(ài)的東西來(lái)。也可通過(guò)《熊貓的客人》《小猴請(qǐng)客》等角色游戲讓幼兒感受到了禮貌待人的好處；通過(guò)《今天我值日》《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系！》等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩相處交往的一般禮儀；通過(guò)《小熊過(guò)橋》《好娃娃》等故事活動(dòng)使幼兒之間懂得了要互相謙讓?zhuān)c同伴分享快樂(lè)，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人等。在游戲操作活動(dòng)中，老師在手工區(qū)投放各樣的材料，讓幼兒用這些材料共同完成一副組畫(huà)。孩子們會(huì)主動(dòng)承擔(dān)，進(jìn)行分配、討論、商量、分工、共同完成，孩子耳濡目染不知不覺(jué)會(huì)使用文明用語(yǔ)等，他們會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成很好的禮儀。
5.發(fā)揮環(huán)境育人的教育功能
環(huán)境育人的作用毋庸置疑，良好的環(huán)境氛圍對(duì)幼兒文明禮貌素養(yǎng)的發(fā)展、文明語(yǔ)言習(xí)慣的形成，具有非常顯著的熏染、陶冶和垂范作用。教師要及時(shí)的抓住這個(gè)"隱形課程"資源，為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。在洗手間創(chuàng)設(shè)排隊(duì)上廁所和排隊(duì)洗手的文字與圖片，開(kāi)辟禮儀教育的主題墻，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題墻，講禮儀的小兒歌、"禮儀之星"布置到墻面上，以此將這些禮儀知識(shí)深入幼兒心中。
6.充分利用各種節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行文明禮儀教育
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日融入了一種特殊的文化，它融在社會(huì)、自然環(huán)境里。在節(jié)日里，教師、家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)、跟隨旅游、走進(jìn)爸爸、媽媽的親人朋友家里，感受節(jié)日氛圍，讓幼兒在實(shí)踐中感受節(jié)日文化帶來(lái)的一些禮儀，如；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)親人的健康情感。在慶祝"三八婦女節(jié)"時(shí)，老師要時(shí)先對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日愛(ài)媽媽的教育，并教會(huì)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的手工制作向媽媽"獻(xiàn)禮"。從教育的手段看，獻(xiàn)花的過(guò)程，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物）、獨(dú)立性（完成做花）、尊敬長(zhǎng)輩（給媽媽送花）、行為習(xí)慣（整理廢舊）、大膽表演等不同層面對(duì)孩子進(jìn)行了禮儀教育的培養(yǎng)。
7.密切家園聯(lián)系，強(qiáng)化文明禮儀習(xí)慣
要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合。父母在日常生活中，起著重要的作用。家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園培養(yǎng)寶寶的文明禮貌習(xí)慣，引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，同情他人和尊重他人；家長(zhǎng)的日常行為舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)身邊常常觀察父母的一舉一動(dòng)，并不自覺(jué)地模仿父母的一言一行，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行。因此，幼兒教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹幼兒的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項(xiàng)禮儀表現(xiàn)。同時(shí)，定期向家長(zhǎng)開(kāi)辦有關(guān)禮儀方面的知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)以身作則、言傳身教、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，引起共鳴，真正做到家園同步教育的結(jié)合。
一、家園結(jié)合，互通信息
向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒良好文明行為各階段的預(yù)期目標(biāo)和內(nèi)容，動(dòng)員家長(zhǎng)解除顧慮，主動(dòng)向老師反映自己孩子的文明禮儀現(xiàn)狀。通過(guò)家園聯(lián)系表，把幼兒在家在園的表現(xiàn)互相溝通，為將來(lái)做個(gè)文明人奠定基礎(chǔ)。
1、家園聯(lián)系表
家園聯(lián)系表的作用是在行為習(xí)慣方面要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，設(shè)立的具體內(nèi)容為8個(gè)：早起早睡；有禮貌；獨(dú)立進(jìn)餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛(ài)勞動(dòng)；不挑食，不挑穿，愛(ài)護(hù)收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)，日期為星期一～星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，優(yōu)秀良好一般，在備注一欄里，寫(xiě)寫(xiě)今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，老師進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，設(shè)置小紅花園地，如午睡小紅花、進(jìn)餐小紅花，講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)小紅花，比一比誰(shuí)的紅花多，誰(shuí)的進(jìn)步大。同時(shí)抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。
2.家長(zhǎng)園地
家長(zhǎng)園地是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的專(zhuān)欄，該專(zhuān)欄可以使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園班級(jí)常規(guī)，包括文明禮儀的具體內(nèi)容、不同階段的不同要求，配合教師做好各項(xiàng)工作。
二、科學(xué)指導(dǎo)，掌握方法。
幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子良好文明行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛(ài)子心切，吃任孩子挑，錢(qián)任孩子花，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心、自私任性的壞習(xí)慣，對(duì)老人卻不夠孝敬；再如，有的家長(zhǎng)一心想糾正小朋友拉人、捏人的習(xí)慣，便采取嚴(yán)厲批評(píng)的方式，這也不是解決問(wèn)題的好方法。因此，指導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。
1.家長(zhǎng)沙龍
我們組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論。如在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過(guò)討論，使家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件，在日常生活中，有些家長(zhǎng)忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只知索取，不想付出。家長(zhǎng)了解到在向幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)力所能及的事，如幫助爺爺、奶奶拿拐杖等。沙龍的內(nèi)容也可以組織有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談?wù)劷逃變旱捏w會(huì)，或者是通過(guò)電教手段請(qǐng)家長(zhǎng)觀看幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范的錄像，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)地幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)
家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂(lè)趣。如我們開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的家園同樂(lè)會(huì)，在同樂(lè)會(huì)上，以家庭為單位，表演了一個(gè)又一個(gè)的小節(jié)目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我?guī)蜖敔敗⒛棠套鍪虑椤返?，通過(guò)表演讓幼兒知道與他人分享，主動(dòng)關(guān)心幫助長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優(yōu)良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長(zhǎng)和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻(xiàn)愛(ài)心"的活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)向老區(qū)的幼兒損獻(xiàn)了書(shū)籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書(shū)帶來(lái)了，并在書(shū)面上寫(xiě)著"老區(qū)的小朋友，我愛(ài)你們"，表達(dá)了一份童貞般的愛(ài)心。
三、合力引導(dǎo)、共同營(yíng)造
幼兒的思想很單純，對(duì)于什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的、什么是該做的什么是不該做的，沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，需要教師正確地指導(dǎo)，慢慢地引導(dǎo)。所以對(duì)于老師的言行舉止，尤為上心，教師不雅的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)到幼兒。但如果教師平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的教育作用。我在這方面的感受甚深。有一次，我看到書(shū)架旁掉了很多書(shū)，就對(duì)正在玩耍的小朋友們說(shuō)："你們看，書(shū)本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書(shū)呢還是不干凈的書(shū)呀？"然后當(dāng)著大家的面把書(shū)一本一本地?fù)炱饋?lái)放回書(shū)架里。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們都很自覺(jué)地爭(zhēng)著撿書(shū)本。類(lèi)似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來(lái)丟到垃圾桶里，也在我的言傳身教下，形成了良好的風(fēng)氣。幼兒的思想很單純，但小孩子也有自己的自尊心，一味的責(zé)怪，只會(huì)造成幼兒的逆反心理。如小朋友在游戲過(guò)程中將玩具弄得滿(mǎn)地都是，教師如果責(zé)怪說(shuō)："張三，你不可以這樣做！""李四，你下次再這樣就不給你玩了。"等等，他們可能會(huì)負(fù)氣地坐在那兒不再活動(dòng)了，起不到教育引導(dǎo)的作用。但如果換個(gè)文明的方式，說(shuō)："小朋友，看一看，玩具傷心了。"那么小朋友們就很容易接受這種教育方式，也會(huì)很好地控制自己的行為。
1.細(xì)化禮儀教育內(nèi)容，將其滲透至一日活動(dòng)中
幼兒園一日活動(dòng)給文明禮儀行為提供了多種多樣的情境，包含著很多進(jìn)行禮儀文明教育的契機(jī)。因此，教師要善于觀察，及時(shí)捕捉生活中的細(xì)節(jié)，將對(duì)幼兒的禮儀、品德教育滲透至一日活動(dòng)中。如在入園、進(jìn)餐、入廁、午睡以及戶(hù)外游戲活動(dòng)等，教師可以給每個(gè)環(huán)節(jié)行為制訂各項(xiàng)規(guī)則，并將禮儀教育內(nèi)容細(xì)化到各個(gè)環(huán)節(jié)中，確定禮儀目標(biāo)及指導(dǎo)策略。要求幼兒衣著整潔得體，要主動(dòng)與老師、同伴打招呼，要與父母說(shuō)再見(jiàn)。進(jìn)餐時(shí)要保持桌面干凈、要珍惜每一粒糧食，主動(dòng)收拾餐具，要養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口的習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生。一日活動(dòng)為幼兒的禮儀行為培養(yǎng)提供了很多契機(jī)，幫助幼兒在社會(huì)生活中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何生活。
2.開(kāi)展文明禮儀主題活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化禮儀行為
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要在實(shí)踐中才能慢慢養(yǎng)成，只有讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)的感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能深化對(duì)禮儀行為的認(rèn)識(shí)。教師要有意識(shí)地開(kāi)展文明禮儀主題活動(dòng)，每周有計(jì)劃組織開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)，豐富文明禮儀教育教學(xué)模式，如開(kāi)展“我與文明手拉手”“幼兒交往禮儀”“幼兒生活禮儀“”我愛(ài)我家“”我愛(ài)老師”“我愛(ài)同伴”等主題活動(dòng)，潛移默化地熏陶幼兒的思想意識(shí)，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，在實(shí)踐中逐漸形成良好的禮儀道德觀念，在愉快的氛圍中使文明禮儀行為習(xí)慣逐漸規(guī)范化，如可以圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，組織學(xué)生在“九九重陽(yáng)節(jié)”探望孤寡老人，不僅使學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以讓孩子體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的快樂(lè)。同時(shí)還可以開(kāi)展一些文明禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，重視榜樣效應(yīng)，如開(kāi)展“文明小衛(wèi)士”評(píng)比活動(dòng)，使愛(ài)模仿的幼兒有榜樣可以學(xué)，在模仿中逐漸規(guī)范自身的行為規(guī)范，提高道德品質(zhì)。
3.獲得家長(zhǎng)支持，實(shí)現(xiàn)家園同步教育
大家早上好!
喜聞北大吳忠劍橋雙語(yǔ)幼兒園榮為"全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對(duì)工作在一線的幼教老師，對(duì)給予我們工作大力支持的家長(zhǎng)朋友，表示由衷的感謝!
我園自201x年12月起，開(kāi)始實(shí)施文明禮儀教育，從方案的制定、實(shí)行到階段性小結(jié)，從活動(dòng)初期的廣泛宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè);到活動(dòng)中期主題活動(dòng)的開(kāi)展，例如《好習(xí)慣伴我行》《文明進(jìn)餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動(dòng)》，到活動(dòng)后期的收集材料、整理圖片、總結(jié)匯報(bào)，無(wú)一不凝結(jié)了園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的心血。
“文明之花結(jié)碩果” 通過(guò)開(kāi)展文明禮儀實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習(xí)慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質(zhì)。在幼兒園里，每天都能感受到幼兒向老師、長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好(道別);游戲時(shí)追逐打鬧現(xiàn)象逐漸減少;不亂扔、不采摘、不亂吐、不亂畫(huà)，養(yǎng)成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習(xí)慣;用餐時(shí)不挑食、不交談，保持桌面地面干凈;參與活動(dòng)遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣著整潔、大方、得體;師幼都能自覺(jué)愛(ài)護(hù)幼兒園環(huán)境，使幼兒園環(huán)境更加凈化、美化。我園開(kāi)展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)至今，共評(píng)出文明禮儀先進(jìn)班級(jí)4個(gè)，評(píng)選出文明禮儀標(biāo)兵2名，文明禮儀教師7名，文明禮儀之星28名，文明禮儀寶寶36名,創(chuàng)編出“文明禮儀教育”兒歌32首，有468名幼兒參加了“文明禮儀教育”意愿畫(huà)評(píng)選活動(dòng)，有14名幼兒榮獲了禮儀寶寶繪畫(huà)創(chuàng)意獎(jiǎng)。雖然幼兒園開(kāi)展的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的效果，但我們還將繼續(xù)努力，把文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、深入地開(kāi)展下去。
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G611 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014） 19―0046―01
幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，容易接受信息，處在塑造健康人格和形成良好禮儀行為的最佳時(shí)期。而文明禮儀、良好品格將會(huì)影響人一生的發(fā)展，即所謂的“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。”那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育呢？筆者通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、以教師的良好禮儀典范，感染熏陶幼兒的禮儀行為
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》個(gè)人修養(yǎng)與行為中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師要衣著整潔得體，舉止文明禮貌，可見(jiàn)教師形象的好壞直接影響到幼兒。但是由于某些主客觀原因，在我們這些比較偏遠(yuǎn)山區(qū)的一些教師當(dāng)中，仍然缺乏必要的禮儀修養(yǎng)，如，有的教師不修邊幅、蓬頭垢面，有的教師穿奇裝異服、染彩色頭發(fā)、涂指甲油、濃裝艷抹或珠光寶氣；有的隨意對(duì)幼兒說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)，甚至侮辱幼兒人格等。為提升教師文明禮儀素養(yǎng)，我園舉行了相關(guān)的研討活動(dòng)和園本培訓(xùn)，著力從教師的站姿、坐姿、走姿、微笑和手勢(shì)動(dòng)作等方面逐一進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，使教師能在平時(shí)的工作和生活中衣著端正，儀態(tài)和藹，舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅得體、大方積極，以自己的一舉一動(dòng)來(lái)詮釋良好禮儀規(guī)范的教育價(jià)值和無(wú)窮魅力，讓幼兒在潛移默化中受到感染和啟迪。
二、創(chuàng)建文明墻飾，誘發(fā)幼兒積極的禮儀行為
環(huán)境的熏陶對(duì)教育是十分重要的，也是十分有效的，它有著“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因?yàn)樗拿總€(gè)細(xì)節(jié)都在無(wú)聲地、靜態(tài)地影響、感染著幼兒，容易喚起幼兒的禮儀意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的禮儀素養(yǎng)。我園圍繞“文明禮儀”這一主題，創(chuàng)建文明墻飾，誘發(fā)幼兒禮儀行為。如，在衛(wèi)生間里，有文明洗手、別忘關(guān)水龍頭的文和圖；教室墻上粘貼了文明列車(chē)，配有圖文并茂、通俗易懂且又朗朗上口的禮儀歌、禮貌用語(yǔ)等；樓梯上印有靠右走的小腳圖；還選擇了憨態(tài)可掬而又熱情待客的小熊、彬彬有禮的小雞、助人為樂(lè)的小貓等故事圖作為樓道墻飾內(nèi)容等。使每一面墻都發(fā)揮潛在的教育作用，有效促使幼兒知禮儀、行文明良好氛圍的形成。
幼兒的隨意性較大，光憑環(huán)境的影響還不夠，為此利用幼兒好表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，在教室一角設(shè)置“有禮貌的好寶寶”、“禮貌寶寶人人愛(ài)”等專(zhuān)欄，張貼教師用照相機(jī)記錄下孩子禮貌行為的精彩瞬間，如“下雨了你我共用一把傘”、“快樂(lè)一起玩”的圖等，可讓幼兒在濃濃的禮儀氛圍中感受文明、學(xué)習(xí)禮儀，如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露，讓禮儀種子鐫刻在幼兒心里，且生根、發(fā)芽。
三、利用生活學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒踐行文明禮儀
我園的幼兒大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，而且以留守兒童居多，家長(zhǎng)教育觀念比較落后，幼兒的接人待物禮儀教育基本空白。大多數(shù)幼兒見(jiàn)到生人不會(huì)用禮貌用語(yǔ)交往，還有個(gè)別幼兒受長(zhǎng)輩過(guò)多的呵護(hù)和溺愛(ài)而養(yǎng)成了獨(dú)斷、霸道、無(wú)禮、自私、以自我為中心等的不良習(xí)性。針對(duì)這些現(xiàn)象我們有意識(shí)地選擇了一些蘊(yùn)涵文明禮儀內(nèi)容的游戲、歌曲、故事等活動(dòng)，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。文明習(xí)慣的養(yǎng)成是由他律到自律的過(guò)程，并非朝夕之功。教師可引導(dǎo)幼兒在玩、樂(lè)、學(xué)中實(shí)踐和運(yùn)用文明禮儀。如，開(kāi)展講故事、文明禮儀主題活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)、唱歌表演、兒歌朗誦、表演童話(huà)劇等多種形式活動(dòng)，為幼兒提供展示文明禮儀行為表演的機(jī)會(huì)；還可開(kāi)展“文明好孩子”評(píng)選活動(dòng)，每隔一周每班分別評(píng)選“文明禮儀之星”，既增強(qiáng)了幼兒自身的責(zé)任感，又讓其他幼兒學(xué)有榜樣、比有標(biāo)兵。
（一）多途徑豐富幼兒對(duì)文明禮儀的認(rèn)知
1.發(fā)揮榜樣的作用《指南》指出，幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的。（1）發(fā)揮教師的榜樣作用：教師之間的默契、融洽；教師對(duì)幼兒主動(dòng)呈現(xiàn)的文明言行，成為幼兒的隱性榜樣。（2）發(fā)揮同伴的榜樣作用。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評(píng)定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，教師每天都要把幼兒的文明行為告訴全班幼兒。2.創(chuàng)設(shè)文明禮儀認(rèn)知環(huán)境（1）“禮儀墻”受啟發(fā)：我們將典型的禮儀行為、禮儀小故事布置成禮儀墻，通過(guò)教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)，讓孩子了解其中所蘊(yùn)含的文明禮儀知識(shí)。如：古人好行為、同伴好行為等。（2）“文明禮儀行為標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)提示：“文明禮儀行為標(biāo)準(zhǔn)”通過(guò)我們下面的環(huán)節(jié)過(guò)程來(lái)產(chǎn)生。
（二）以幼兒為本，注重體驗(yàn)，激感
借助“幼兒園文明禮儀小標(biāo)兵獎(jiǎng)?wù)隆闭骷盗谢顒?dòng)，促使幼兒對(duì)文明禮儀有更多認(rèn)識(shí)和切身體驗(yàn)。1.獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)幼兒園邀請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)參與“文明禮儀小標(biāo)兵”親子獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。孩子自己設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲標(biāo)識(shí)同時(shí)，對(duì)獎(jiǎng)?wù)滤N(yùn)含的意義有了很深的理解和體會(huì)。2.投票評(píng)選獎(jiǎng)?wù)聻榱俗尯⒆佑懈嗟恼J(rèn)識(shí)，我們把評(píng)選獎(jiǎng)?wù)碌臋?quán)利還給孩子。每次來(lái)園、離園，或是散步時(shí)間，總能看到孩子們?cè)谠u(píng)選區(qū)前仔細(xì)看、認(rèn)真評(píng)。
（三）獎(jiǎng)?wù)掳殡S，初顯文明禮儀之堅(jiān)持意志
好行為貴在堅(jiān)持。要孩子們堅(jiān)持做到文明禮儀小標(biāo)兵的行為標(biāo)準(zhǔn)，必須要用多種策略激發(fā)孩子們的意志力。首先我們從評(píng)選時(shí)間、評(píng)選人數(shù)上進(jìn)行限定。評(píng)選上小標(biāo)兵的孩子周一國(guó)旗下集中接受表彰并佩戴獎(jiǎng)?wù)?這正激發(fā)了孩子的主動(dòng)性和堅(jiān)持力。其次多樣推薦途徑，每次評(píng)選時(shí)，孩子們可以自我推薦或同伴推薦，教師也可以推薦。在評(píng)定標(biāo)兵時(shí)具有時(shí)效性，教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)可以隨時(shí)要求孩子暫停佩戴獎(jiǎng)?wù)?，等表現(xiàn)穩(wěn)定時(shí)再戴回，或取消佩戴獎(jiǎng)?wù)?。進(jìn)步明顯或內(nèi)向的孩子，教師可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行集體討論，給與佩戴獎(jiǎng)?wù)碌臋C(jī)會(huì)。最后要求師生全方位監(jiān)督，自我監(jiān)督，教師隨時(shí)監(jiān)督，小伙伴即時(shí)監(jiān)督，全園家長(zhǎng)監(jiān)督。這樣，孩子們文明禮儀的堅(jiān)持意志力被無(wú)形地建立起來(lái)。
二、教育與反思
