時(shí)間：2023-03-15 15:04:31
序論：在您撰寫高二下學(xué)期期末總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動(dòng)，圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下：
一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時(shí)按點(diǎn)的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。
二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作：
1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
2、個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大。使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級(jí)率最高。
3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。
四、加強(qiáng)寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問(wèn)題能及時(shí)解決，女寢要好一些，男寢還存在問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)步。
新的一年意味著新的起點(diǎn)，新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)。工作總結(jié)是為了我們的工作能夠做得更好，我們的能力有所提高而要求撰寫的，這個(gè)工作總結(jié)要怎么去寫呢?下面就讓小編帶你去看看幼兒大班下學(xué)期期末總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望對(duì)你有所幫助吧
幼兒大班期末總結(jié)報(bào)告1又要學(xué)期末，回顧半年來(lái)的工作，我深深地感到,教師的人生就要甘于實(shí)實(shí)在在，甘于默默無(wú)聞，甘當(dāng)辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。
半年的集體生活，讓孩子們學(xué)會(huì)了許多，也進(jìn)步了很多?？粗鴿u漸成長(zhǎng)的孩子們，回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪感，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結(jié)了半年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與大家一起分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在今后的工作中更好的展現(xiàn)“園丁”的本色。
俗話說(shuō)的好“三歲看老”，幼兒教育直接關(guān)系到每個(gè)孩子今后的成長(zhǎng)，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先其自身必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕教師，有時(shí)在工作中可能存在考慮不周、毛毛糙糙等問(wèn)題，但每當(dāng)別人提出意見、建議時(shí)，我都會(huì)進(jìn)行反省，虛心接受，并以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
孩子們做作業(yè)時(shí)我會(huì)提醒他們用正確的姿勢(shì)寫字，進(jìn)餐時(shí)我會(huì)提醒他們安靜進(jìn)餐，不掉飯粒，午睡時(shí)幫助他們蓋好被子并交會(huì)個(gè)別幼兒系鞋帶;在半日活動(dòng)中我努力配合主班和生活老師做好準(zhǔn)備工作，并在半日活動(dòng)中較好的完成了教學(xué)、游戲、保育、安全為一體的教學(xué)方式，并贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，實(shí)現(xiàn)了家園共育。本學(xué)期我還努力配合吳老師排練六.一兒童節(jié)匯演的節(jié)目，我班孩子排練的團(tuán)體操得到了班內(nèi)家長(zhǎng)的一致好評(píng)。而我們老師為了迎接孩子們的節(jié)日也犧牲了一個(gè)月的中午休息時(shí)間排出大型舞蹈《明天會(huì)更好》，看著孩子們興奮、快樂(lè)的表情，我忘記了排練時(shí)的辛苦和疲累。
引用普希金一句話來(lái)表達(dá)我工作時(shí)的感受：“書籍是我們的精神糧食，現(xiàn)在我深刻的體會(huì)到我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容、他們的快樂(lè)?！?/p>
空余時(shí)間，我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學(xué)理念。我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大，也很重視一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑乐挥胁粩嘟佑|新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。
在手、足、口蔓延增巨的情況下，我園很好的預(yù)防了。手、足、口病在孩子間的蔓延。每天早上學(xué)時(shí)，我按照幼稚園的要求，嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，一摸、二看、三問(wèn)、四查，認(rèn)真填寫交接班記錄，家長(zhǎng)們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強(qiáng)調(diào)要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并詳細(xì)講解了正確洗手的五個(gè)步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長(zhǎng)盡量少讓孩子去擁擠的公共場(chǎng)所，深得家長(zhǎng)們的信任。
“三人行必有我?guī)煛?，在教研活?dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我不懂的東西還很多，要學(xué)的東西還很多。通過(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺得只有堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我才會(huì)更上一層樓。
通過(guò)這一學(xué)期的工作，我在其他同事的幫助下學(xué)到了不少東西，但在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學(xué)，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，作為幼兒園的一名“新丁”，我覺得樓王中心幼兒園深得家長(zhǎng)們的喜愛，還有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)在，我已經(jīng)融入了樓王幼兒園，我和幼稚園的各位同事就像姐妹一樣，團(tuán)結(jié)在幼兒園的這個(gè)大家庭里，希望為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼兒大班期末總結(jié)報(bào)告2
以前總想著三年是一段很漫長(zhǎng)的路程，可是沒想到，轉(zhuǎn)眼間也已經(jīng)是第三個(gè)年頭，再過(guò)半個(gè)學(xué)期，我就要和朝夕相處三年的寶貝們分離了，想著想著心里還是有些不舍。____這一年，孩子們從中班跨入到大班，人高了，身體壯了，也更加貼心了，這些回憶都讓我無(wú)比的幸福。
情況比較特殊的是，配班老師有孕在身，很多時(shí)候需要休息，有其他的老師來(lái)代課，孩子們還是很能體諒老師的辛苦，懂得自我保護(hù)，每天都是開開心心的來(lái)，開開心心的回家，沒有給老師添麻煩。接下來(lái)就對(duì)這半年的班級(jí)工作做如下總結(jié)：
這學(xué)期，我班新加入了5位小朋友，現(xiàn)在我班人數(shù)是37人，女孩子15人，男孩子22人，比例失調(diào)還是比較嚴(yán)重的，男孩子總是有些調(diào)皮，所以班級(jí)的氛圍總是很活躍。通過(guò)大班上學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，而且我班幼兒聰明、活潑，接受新知識(shí)快，但情緒過(guò)于浮躁，常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣要特別加強(qiáng)培養(yǎng)。
孩子到了大班了以后，我明顯發(fā)現(xiàn)他們的話比以前多了，而且更容易在課堂上課開小差，并且情緒也容易激動(dòng)。雖然我是班主任，但是我自認(rèn)為自己在班級(jí)常規(guī)教育這方面的知識(shí)還是比較缺乏的，有時(shí)想不出好點(diǎn)子去應(yīng)對(duì)。現(xiàn)在配班請(qǐng)產(chǎn)假了，由龔老師來(lái)幫助我一起搭班，從她帶班的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)到了很多，可能有些方面是我想不到注意不到的，她都能一一做的很好，所以我常常也會(huì)去模仿這么做。
我總結(jié)出我班這學(xué)期在常規(guī)方面做的比較好的就是規(guī)則意識(shí)要求更加嚴(yán)格了。針對(duì)的是即將升入小學(xué)的孩子們，對(duì)于課堂課間的紀(jì)律意識(shí)一定要培養(yǎng)好，并且這學(xué)期一直是按照這樣的要求進(jìn)行著，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們的情況有所改善。例如：在上課時(shí)，如果有小朋友說(shuō)話，那我們老師的做法是安靜等待孩子們發(fā)現(xiàn)老師的表情做法是什么樣的，有些孩子比較機(jī)靈，一看老師停下來(lái)不講課了，自然意識(shí)到不對(duì)勁，所以孩子們偶爾說(shuō)話時(shí)都會(huì)很注意老師的一舉一動(dòng)，自然講話的次數(shù)就少了。課間碰到愛追跑的小朋友，我就請(qǐng)他們一下課就搬椅子坐在老師旁邊，看著其他小朋友是怎么進(jìn)行課間活動(dòng)的，如果想要去玩就必要遵守老師的要求，不準(zhǔn)亂跑，對(duì)于比較調(diào)皮的孩子，用這招比較靈。不僅是課堂課間活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)變強(qiáng)了，對(duì)于戶外及排隊(duì)方面的規(guī)則也有了新的要求，并且孩子們照著這么做以后也習(xí)慣了這樣的模式，讓我班的常規(guī)有了一定的進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相互配合協(xié)調(diào)，好好整頓了班級(jí)的常規(guī)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)問(wèn)題比以前好了很多，而且讓我在帶班經(jīng)驗(yàn)方面也有了很大的收獲，很感謝龔老師對(duì)我的指導(dǎo)。改變已在一點(diǎn)點(diǎn)中形成，我們只要堅(jiān)持，相信會(huì)有成功的一天。
“健康第一”的思想由來(lái)已久，《綱要》明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。17世紀(jì)英國(guó)偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰.洛克認(rèn)為人生幸福有一個(gè)簡(jiǎn)短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有別的奢望了。因此，我在工作中，幫助幼兒樹立正確的健康觀念，保證幼兒身體健康，知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己等。今年的冬天不是特別的冷，溫度總是在上上下下，所以很多孩子們都因?yàn)闇夭疃忻?。所以每?dāng)天氣比較好時(shí)，如果我?guī)Ш⒆油獬龌顒?dòng)，總會(huì)讓他們先把衣服脫好，然后背后墊上毛巾，這樣的就避免了孩子因?yàn)楹節(jié)窈蟊扯鴽龈忻傲?。而有時(shí)我也會(huì)細(xì)心的預(yù)先摸一下比較容易出汗的孩子，看看有沒有汗，適當(dāng)提醒他注意休息，別玩太過(guò)了。碰到晴天時(shí)，讓孩子們睡前曬曬外套與鞋子。每個(gè)星期五放學(xué)前，我都會(huì)和孩子們說(shuō)說(shuō)周末在家要做哪些事情：1.洗頭2.洗澡3.剪指甲4.換衣服，做一個(gè)衛(wèi)生好寶寶。
對(duì)于大班的孩子，我經(jīng)常做的是要求孩子們學(xué)會(huì)自理。在一個(gè)即將讀小學(xué)的年齡，已經(jīng)可以完全學(xué)會(huì)自己的事情自己做，或者幫助他人做，這都是良好品質(zhì)以及生活自理的鍛煉。例如：戶外活動(dòng)墊毛巾，要求小朋友之間相互幫忙;餐點(diǎn)時(shí)自己管理好桌面以及桌下的衛(wèi)生，有飯粒馬上撿起來(lái)，做到飯前飯后一個(gè)樣，如果有時(shí)有湯汁撒開來(lái)，飯后自己拿抹布擦掉;午睡起床后偶爾進(jìn)行疊被子比賽，比比誰(shuí)的被子疊的好等等，這些事情雖小，但是都在培養(yǎng)孩子們的自理能力。
為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，我常常比較嚴(yán)厲，但是私底下與孩子交流時(shí)，我還是很親切的與他們說(shuō)話的。我常常教導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)分享，所以我班里的孩子都比較大方，會(huì)拿寫些好吃的東西與班級(jí)里的小朋友分享。有時(shí)我也會(huì)和他們開開玩笑，孩子們笑的人仰馬翻，有時(shí)讓小朋友們想個(gè)好玩的游戲，大家一起玩的很開心，這些時(shí)候才讓我感受到班級(jí)的力量很可貴。每次進(jìn)行班級(jí)環(huán)境布置時(shí)，我會(huì)從孩子們的作品當(dāng)中選取貼到主題中，因?yàn)槲腋杏X到我班大部分孩子的繪畫技巧不是很好，所以我的班級(jí)特色也一并取向于童謠畫，讓孩子們?cè)趯W(xué)童謠的同時(shí)學(xué)習(xí)繪畫技巧，我相信多看多畫多評(píng)，一學(xué)期后孩子們的繪畫水平總會(huì)提高的。所以孩子們的作品在教室中是無(wú)處不在，我們老師也在見證孩子們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴。
幼兒大班期末總結(jié)報(bào)告3在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中新的一年來(lái)臨了，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。本學(xué)期，在三個(gè)老師的共同努力下，班級(jí)工作開展得井然有序?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ?，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)工作做如下總結(jié)：
一、政治思想方面
我們積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教養(yǎng)員老師及時(shí)溝通教學(xué)心得，認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活情況，共同做好班級(jí)教育教學(xué)工作。
二、教育教學(xué)方面
大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，我們采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)方面：我班最難的就是數(shù)學(xué)教學(xué)，由于幼兒年齡個(gè)體差異大，教學(xué)中常出現(xiàn)一半先懂一半后懂的局面，常常花更多的時(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子，大大增加的我們的工作量，還不一定收到預(yù)期的效果。后來(lái)通過(guò)教研組的學(xué)習(xí)再向其他老師請(qǐng)教得出一些啟發(fā)，我們利用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒從通過(guò)了解理解操作鞏固，掌握了5以內(nèi)組成和分解、5以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)等知識(shí)，到現(xiàn)在可以正確書寫數(shù)字1-5、根據(jù)應(yīng)用題書寫5以內(nèi)加減法算式，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展。
語(yǔ)言方面：全語(yǔ)言教育是我園的教育特色，我們通過(guò)詩(shī)歌、兒歌、故事、看圖講述等形式培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，閱讀理解和講述能力，現(xiàn)在孩子們能根據(jù)圖片講述完整的故事2-3個(gè)，可以有感情的朗誦詩(shī)歌、散文，在嘗試創(chuàng)編、續(xù)編上多數(shù)孩子思維活躍能完成較好。
體育方面：我們通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓勵(lì)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)不怕困難。不怕累。李軍珊、尹甜甜就是很好的例子，讓我們很有成就感。
社會(huì)方面：我們利用教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)，通過(guò)故事、談話等方式，讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會(huì)常規(guī)大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。
三、常規(guī)方面
本學(xué)期，為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收工作，我們班加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，保持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改進(jìn)，而且自覺性也很高。由于甲流疫情嚴(yán)峻，我們配合保育員老師每天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對(duì)一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對(duì)幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。通過(guò)教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí)，對(duì)幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒有放松。如通過(guò)本學(xué)期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理，加強(qiáng)幼兒的自控能力。
四、家園共育方面
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我們利用多種形式開展家園共育工作，如利用家園共育窗口，及時(shí)更新每周活動(dòng)計(jì)劃，方便家長(zhǎng)了解班級(jí)日常生活工作，我們利用每天接送時(shí)間，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通，形成家園合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好。
五、不足之處
本學(xué)期，我是第一次帶大班工作，我認(rèn)為我的教育教學(xué)工作開展的還不是很好，應(yīng)該多從家長(zhǎng)的角度考慮為幼兒制定出符合家長(zhǎng)要求的教學(xué)計(jì)劃，幼兒的水平參差不齊，我們應(yīng)該更多的在關(guān)注全體的同時(shí)，注重個(gè)別差異。這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整，以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。
幼兒大班期末總結(jié)報(bào)告4一、幼兒基本情況分析
我班這學(xué)期共有30名幼兒。通過(guò)大班本學(xué)期的培養(yǎng)及教育，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別是在語(yǔ)言、計(jì)算、英語(yǔ)等方面有顯著提高。臨近期末，我們從各個(gè)方面對(duì)孩子的發(fā)展以及班級(jí)日常工作作一簡(jiǎn)要總結(jié)：
本學(xué)期，我們兩位老師配合得十分默契，針對(duì)班上工作和問(wèn)題經(jīng)常討論，并進(jìn)行協(xié)調(diào)，解決。
二、教育方面
1、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。
為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“故事大王”評(píng)比活動(dòng)，給幼兒發(fā)獎(jiǎng)狀和優(yōu)點(diǎn)卡，使得幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)富有感染力，講故事的積極性也越來(lái)越高。同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的操作和“邏輯狗材料”的操作，使幼兒的邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展較好，有一定的數(shù)概念，計(jì)算能力取得了非常棒的效果。
2、從藝術(shù)發(fā)展看，通過(guò)街舞的練習(xí)，加強(qiáng)了舞蹈節(jié)奏感;
另外，繪畫能力有所提高。本學(xué)期還開展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng)，過(guò)程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。
3、在主題活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了五個(gè)主題，從孩子們積極參與程度可以看出，都是非常受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動(dòng)。
在這五個(gè)主題活動(dòng)中，我們注重了根據(jù)孩子感興趣的事物去探究，調(diào)動(dòng)了孩子各種感官參與，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們?cè)谟淇斓奶剿骰顒?dòng)中快樂(lè)地收獲，經(jīng)驗(yàn)得到了一次又一次的提升和運(yùn)用。
4、在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。
引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。
5、注重英語(yǔ)的運(yùn)用，要求幼兒用英語(yǔ)向老師問(wèn)早，喝水，入廁、點(diǎn)名、繪畫、站隊(duì)等環(huán)節(jié)都運(yùn)用英語(yǔ)，堅(jiān)持每天半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)英語(yǔ)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)一日常規(guī)培養(yǎng)。
每天輪流安排“班長(zhǎng)”和“生活管理員”,激發(fā)孩子的興趣,可培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,和鍛煉幼兒的膽量,讓每位幼兒參與進(jìn)來(lái),使幼兒真正成為主人,孩子們上進(jìn)心都有明顯的提高.
三、保育工作
1、我班嚴(yán)格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度，堅(jiān)持鍛煉飯前便后洗手。
2、每天堅(jiān)持2小時(shí)的戶外活動(dòng)，積極帶領(lǐng)幼兒鍛煉身體，積極參加體育節(jié)比賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)
。
3、保證幼兒充足的睡眠，提醒幼兒穿適量的衣物午睡，為體弱孩子調(diào)整床位，糾正幼兒不良的睡姿。
4、每天向幼兒介紹食譜，促進(jìn)幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。
我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現(xiàn)象。教育幼兒細(xì)嚼慢咽，對(duì)于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點(diǎn)兒吃，嚼爛了再吞。
四、環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境)
1、營(yíng)造良好的心理環(huán)境，多用鼓勵(lì)和正面語(yǔ)言，形成良性循環(huán)，增強(qiáng)幼兒的自信心、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
孩子們積極性高，情緒愉快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。
2、活動(dòng)室內(nèi)也相應(yīng)設(shè)有自然角、圖書角、英語(yǔ)角、手工展示等有關(guān)教育的環(huán)境，孩子們通過(guò)自己的參與，對(duì)活動(dòng)了解得較深入。
我們注意利用廢舊物品等各種不同的形式與幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環(huán)境布置內(nèi)容，又是一種很生動(dòng)直觀的廢物利用的環(huán)境教育。
3、由孩子參與進(jìn)行主題環(huán)境的布置，通過(guò)孩子自己去收集資料、交流、展示以及孩子自己的作品展示來(lái)豐富主題環(huán)境，讓環(huán)境成為孩子們互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)。
五、家長(zhǎng)工作
1、利用多種形式(家訪)、(電話交流)、(便條)、(成長(zhǎng)檔案)與家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。
2、每月一次家長(zhǎng)開放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩教育游戲活動(dòng)，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見。
3、及時(shí)更換家教宣傳欄，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)。
4、我們利用班級(jí)的“家長(zhǎng)留言板”和“家園互聯(lián)網(wǎng)”,加大家長(zhǎng)的參與度,
讓家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng),并挖掘家長(zhǎng)資源,配合教學(xué)。
5、根據(jù)幼兒園的要求推薦家長(zhǎng)委員成員，并經(jīng)常地聽取意見，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。
我們將再接再厲，努力做得更好。
幼兒大班期末總結(jié)報(bào)告5時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期馬上要結(jié)束了。在即將與孩子們揮手道別的日子里，我和孩子們的心牽在了一起?；叵胛覀兿嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄著我們和孩子、家長(zhǎng)們的歡笑、快樂(lè)及為了孩子們而付出的努力與汗水。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)：
一、本在本學(xué)期中，教學(xué)課程有;語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、識(shí)字、體育等。
我班共23名小朋友，男生10個(gè)，女生13個(gè)，我所教的課程有語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)、體育、識(shí)字、安全教育課等、工作總結(jié)如下：在語(yǔ)言方面、我結(jié)合實(shí)際展開了一系列的主題活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力、藝術(shù)審美能力、動(dòng)手操作能力等都有了明顯的提高。
我們所學(xué)的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個(gè)平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，講整體來(lái)說(shuō)掌握情況還是不錯(cuò)。識(shí)字方面：稍微學(xué)了簡(jiǎn)單的字，和寫字的比劃，幼兒寫的還不錯(cuò)，很多幼兒的字寫的都聽漂亮的，只有那幾個(gè)新來(lái)的在家不肯寫字，我們老師也只能讓他在學(xué)校多寫寫，體育每周我們都保持一節(jié)體育課及每天保持幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒積極鍛煉，醫(yī)學(xué)期以來(lái)孩子們的身體素質(zhì)提高。、
二、重抓幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本著我班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點(diǎn)：
1、嚴(yán)格管理，重抓“養(yǎng)成教育”，從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時(shí)刻保持樂(lè)業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。
2、以身作則，做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，嚴(yán)格要求幼兒的言行，對(duì)不良行為及時(shí)的進(jìn)行教育和糾正。
3、經(jīng)常開展一些自理能力的比賽(如疊被、穿衣脫鞋等)。
4、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格要求愛護(hù)環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。
5、尊重幼兒，在各種活動(dòng)中做到多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。
三、安全與衛(wèi)生方面。
安全工作是最重要的工作之一，保障沒一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師者的職任，在日常生活中。我會(huì)通過(guò)安全教育課的時(shí)間多引導(dǎo)幼兒一些關(guān)于防火、防洪、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護(hù)意識(shí)。本學(xué)期我們班在園內(nèi)沒有發(fā)生一起安全事故，不過(guò)在家中有一個(gè)小朋友在外出游泳時(shí)不小心鐵傷。縫了幾針，這還是需要加強(qiáng)的。衛(wèi)生方面我班我一定的進(jìn)步。每天做好晨檢、藥物登記、午睡檢查等、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合下，幼兒的身體及將康都有得到很好的發(fā)展。
一、認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)探索英語(yǔ)教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)中努力探索以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。運(yùn)用視聽媒體，采用聽說(shuō)法、討論法、表演等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重知識(shí)的歸納和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對(duì)話、敘述原則等。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。 在語(yǔ)言教學(xué)中注意文化知識(shí)的滲透。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容介紹了英美國(guó)家的歷史地理、風(fēng)情習(xí)俗和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
1、 學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，必須努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
4、自我提高方面
在思想方面，堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新自己的教育觀念，積極參加校本培訓(xùn)和各種網(wǎng)上培訓(xùn)課程，不斷提高自身的思想覺悟。在工作之余，我認(rèn)真閱讀各類教育教學(xué)著作，雜志和刊物，總結(jié)自身教學(xué)。課后我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
近幾年，在很多學(xué)校思維導(dǎo)圖已被引入到課堂教學(xué)中，但由于在使用時(shí)還存在諸多誤區(qū)，如未采用合理的教學(xué)策略或不注重教學(xué)策略的選擇，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。本研究主要是對(duì)高中生物教學(xué)中思維導(dǎo)圖的教學(xué)策略進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的使用與否對(duì)教學(xué)效果的影響進(jìn)行比較和理論分析，以期能歸納、總結(jié)出一套能有效提高生物教學(xué)效果的方法并定量分析思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響程度。
二、研究對(duì)象與方法
本研究以山東省商河弘德中學(xué)高二年級(jí)（1）、（2）、（3）、（4）、（7）、（8）六個(gè)班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，其中（1）、（2）班是相陽(yáng)班，（3）、（4）班是重點(diǎn)班，（7）、（8）班是普通班，隨機(jī)選?。?）、（3）、（7）班為實(shí)驗(yàn)組（分別為實(shí)驗(yàn)組1、實(shí)驗(yàn)組2和實(shí)驗(yàn)組3），（2）、（4）、（8）班為對(duì)照組（分別為對(duì)照組1、對(duì)照組2和對(duì)照組3）。自變量為思維導(dǎo)圖教學(xué)策略使用與否，即實(shí)驗(yàn)組采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組采用常規(guī)策略進(jìn)行教學(xué)，因變量為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其余皆為無(wú)關(guān)變量。本研究以高一下學(xué)期期末考試成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)前測(cè)試卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)前測(cè)，然后高二上學(xué)期一開始即對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期四個(gè)月、采用學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的教學(xué)，同時(shí)對(duì)對(duì)照組采用常規(guī)策略進(jìn)行教學(xué)，最后以高二上學(xué)期期末考試成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)后測(cè)試卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)后測(cè)。
三、結(jié)果與分析
從上表中我們可以看出，高二上學(xué)期各班的生物學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，1班、3班、7班采用思維導(dǎo)圖教學(xué)策略后成績(jī)提高的更快，更明顯，與1班和2班的差距相比較，3班和4班的差距并不特別顯著，7班和8班的差距非常??；實(shí)驗(yàn)前測(cè)時(shí)1班和2班、3班和4班、7班和8班的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀差異不顯著，實(shí)驗(yàn)后測(cè)時(shí)差異顯著，1班明顯高于2班，3班明顯高于4班，7班明顯高于8班。
學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略是以學(xué)生獨(dú)立自主繪制思維導(dǎo)圖為主，教師指導(dǎo)為輔，所以有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和展示；且教學(xué)時(shí)間易于控制，教學(xué)任務(wù)能順利完成。但是由于學(xué)生的能力參差不齊，導(dǎo)致繪制的思維導(dǎo)圖差異較大，特別是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，繪制的思維導(dǎo)圖質(zhì)量不高，甚至不能順利完成。在繪制過(guò)程中，學(xué)生之間缺乏有效的交流和溝通，因此不能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，最終難以達(dá)到共同提高的目的。
四、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
由于學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略對(duì)普通班學(xué)生生物成績(jī)的提高并不顯著，因此，我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況提出了小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略。
本次實(shí)驗(yàn)從高二下學(xué)期一開始即對(duì)對(duì)照組（高二（1）班、（3）班和（7）班）進(jìn)行為期四個(gè)月、采用學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的教學(xué)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組（高二（2）班、（4）班和（8）班）采用小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，最后以高二下學(xué)期期末考試成績(jī)以及第二次實(shí)驗(yàn)后測(cè)試卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)后測(cè)。
從上表中我們可以看出，高二下學(xué)期各班的生物學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，1班、3班采用學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略成績(jī)提高的更快，更明顯，3班和4班的差距并不特別顯著，8班采用小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略后成績(jī)提高的更快，更明顯；第一次實(shí)驗(yàn)后測(cè)時(shí)1班和2班、3班和4班、7班和8班的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀差異顯著，第二次實(shí)驗(yàn)后測(cè)時(shí)差異顯著，1班明顯高于2班，3班明顯高于4班，而8班明顯高于7班。通過(guò)高二下學(xué)期的實(shí)踐情況來(lái)看，小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略更適合于普通班學(xué)生。
五、結(jié)論
與常規(guī)教學(xué)策略相比，思維導(dǎo)圖教學(xué)策略能在很大程度上提高生物教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀均能產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖教學(xué)策略較適合于基礎(chǔ)較好的相陽(yáng)班和重點(diǎn)班學(xué)生，而小組合作共繪思維導(dǎo)圖教學(xué)策略較適合于基礎(chǔ)較差的普通班學(xué)生，二者各有優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)中只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況正確選擇思維導(dǎo)圖教學(xué)策略才能做到事半功倍，取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]托尼?巴贊.思維導(dǎo)圖――放射性思維[M].北京：世界圖書出版社公司，2004.
[關(guān)鍵詞]元認(rèn)知監(jiān)控能力 化學(xué) 調(diào)節(jié)
元認(rèn)知是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家Flavell于1976年提出的一個(gè)重要的心理學(xué)概念。它是指認(rèn)知主體對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。[1]由于元認(rèn)知對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)活動(dòng)起著監(jiān)控、調(diào)節(jié)的作用，其發(fā)展水平直接制約著學(xué)生的智力、思維的發(fā)展水平，[2]尤其是元認(rèn)知監(jiān)控，作為教學(xué)元認(rèn)知能力的核心，在反思教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)效果上具有顯著的成效，因而近40年來(lái)也一直是教育界的研究熱點(diǎn)之一。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：“能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力”[3]是課程目標(biāo)之一，而這里提到的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控就是化學(xué)教學(xué)中元認(rèn)知的監(jiān)控能力。眾所周知，進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵。[4]尤其是在增強(qiáng)學(xué)生主體地位、有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量上都具有顯著的效果。為此本文將元認(rèn)知監(jiān)控技能訓(xùn)練融入到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，旨在為新課程下轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式提供一些有益的參考。
一、化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控及其要素
化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際、知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要求等對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、監(jiān)控、檢驗(yàn)、修改和評(píng)估，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。下面將化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控過(guò)程中的各要素制成表1。
表1：化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控過(guò)程中各要素
二、化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)探究
個(gè)體元認(rèn)知能力不是天生的，而是在長(zhǎng)期生活實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成和完善的。個(gè)體元認(rèn)知能力發(fā)展一般遵循從被控到自控，從下意識(shí)到有意識(shí)再到自動(dòng)化，從單維到多維，從局部到整體的規(guī)律。個(gè)體元認(rèn)知能力的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)一個(gè)自我監(jiān)控敏感性逐漸增強(qiáng)和遷移性逐漸提高的過(guò)程。[5]據(jù)此，我們開展了化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力的實(shí)驗(yàn)。
1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象
教學(xué)實(shí)驗(yàn)以三明某中學(xué)高二6班和9班的學(xué)生為研究對(duì)象，采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)查閱法。實(shí)驗(yàn)前后我門分別對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力做了調(diào)查比較。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、元認(rèn)知監(jiān)控能力是否得到提高為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程
我們將實(shí)驗(yàn)班和控制班的高一下學(xué)期期末考試成績(jī)作為學(xué)生化學(xué)元認(rèn)知能力前測(cè)的成績(jī)，從高二一開學(xué)開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們有意識(shí)的、循序漸進(jìn)地實(shí)施元認(rèn)知監(jiān)控能力的訓(xùn)練，而在控制班采用常規(guī)教學(xué)，經(jīng)過(guò)9個(gè)月的時(shí)間，分別于高二上學(xué)期期末考試和高二下學(xué)期期末考試對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力的后測(cè)，然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS19.0的分析，得出結(jié)論并提出一些教學(xué)建議。
在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們針對(duì)高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及所在班級(jí)的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用了如下教學(xué)方法：
（1）制定“化學(xué)學(xué)習(xí)自我檢測(cè)表”，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我監(jiān)控
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，我們制定出了圍繞化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)的學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)自我檢測(cè)表”，（見表2）促進(jìn)學(xué)生自我診斷，自我反思，不斷進(jìn)步。學(xué)生每天記錄自己的學(xué)習(xí)情況，每周檢查，每個(gè)月在班會(huì)上教師要針對(duì)不同學(xué)生的情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)。藉此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和自覺性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮元認(rèn)知監(jiān)控能力的功效。
表2：化學(xué)學(xué)習(xí)自我檢測(cè)
（2）自問(wèn)自答法
自問(wèn)自答法是由美國(guó)教育學(xué)家波利亞提出，它是指向?qū)W生提供一系列在問(wèn)題解決的各個(gè)階段供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的啟發(fā)式問(wèn)題，學(xué)生在解決的過(guò)程中依據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行自我提問(wèn)，自我回答，從而啟發(fā)自己的思路，并對(duì)思維進(jìn)行監(jiān)控的一種方法。
在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出更具探索性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果、學(xué)習(xí)方式和效果進(jìn)行監(jiān)控、修改和評(píng)估。大量教學(xué)實(shí)踐都表明，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用進(jìn)行監(jiān)控會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性產(chǎn)生積極的作用，可以說(shuō)，“學(xué)生肯不肯，會(huì)不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行自我檢查，是他們有沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志之一。。。。。。掌握自我檢查的方法，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，是優(yōu)秀生的特點(diǎn)之一?！盵6]自問(wèn)自答法一般包括三個(gè)階段，分別是（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，（2）制定計(jì)劃，全面落實(shí)，（3）檢查監(jiān)控，評(píng)估反思。我們下面以人教版必修1第四章第4節(jié)《氨硝酸硫酸》為背景，通過(guò)具體的實(shí)例介紹這種自問(wèn)自答法。
例：以銅、硝酸、硝酸銀、水、空氣等為原料，從“綠色化學(xué)”角度（環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)效益）考慮，大量制取Cu（NO3）2最宜采用哪種方法？說(shuō)明其原因（見表3）。
（3）知識(shí)傳授法
此處我們所提出的“知識(shí)傳授”不單單指?jìng)魇诨瘜W(xué)理論內(nèi)容，還包括向?qū)W生傳授化學(xué)學(xué)習(xí)策略，以及各種認(rèn)知和元認(rèn)知策略，如記憶和元記憶策略、理解與元理解策略等等，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，從而克服單純靠學(xué)生自己摸索帶來(lái)的學(xué)習(xí)或思維方法上的模糊性、盲目性和隨意性。
同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常給學(xué)生思維反饋和檢查自我的機(jī)會(huì)，經(jīng)常有意識(shí)地幫助和引導(dǎo)學(xué)生將以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)部反饋，并逐漸成為了一種動(dòng)力定型，即一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名的心理學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者最終將外在的矯正性指示轉(zhuǎn)變成自己的矯正性機(jī)能。”[7]
表3：自問(wèn)自答法在化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)中的運(yùn)用
（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
隨著教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式的變革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)班通過(guò)先進(jìn)的化學(xué)教學(xué)軟件所開發(fā)的教學(xué)程序來(lái)發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力。學(xué)生通過(guò)這些化學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)際操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)和反思，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)有可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行設(shè)想和預(yù)測(cè)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行修改，最終不斷提高自己化學(xué)元認(rèn)知的監(jiān)控能力。
3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析
教學(xué)實(shí)驗(yàn)以6班為實(shí)驗(yàn)班，9班為控制班。實(shí)驗(yàn)班和控制班的人數(shù)均為60人。
（1）高一下學(xué)期期末考試成績(jī)的比較分析
表4：實(shí)驗(yàn)班和控制班高一下學(xué)期期末考試成績(jī)差異性比較
本實(shí)驗(yàn)采取SPSS19.0中的均值分析和標(biāo)準(zhǔn)差分析法，分析后發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的測(cè)前平均成績(jī)分別為51.7和53.87分，且相伴概率p=0.872>0.05，說(shuō)明兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始之前的學(xué)業(yè)成績(jī)基本相當(dāng)，沒有顯著地差異，符合等組對(duì)照試驗(yàn)要求。
表5：實(shí)驗(yàn)班和控制班高一下學(xué)期期末考試成績(jī)差異分層比較
實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生高一下學(xué)期期末考試成績(jī)的相伴概率分別是0.196、0.562和0.674，均大于0.05，這說(shuō)明三個(gè)層次的學(xué)生成績(jī)差異不顯著，這就確保了實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級(jí)的情況基本一致。加之，兩個(gè)班均由同一任課教師教授，大大減小了在試驗(yàn)中的不確定性。
（2）高二上學(xué)期期末考試成績(jī)的比較分析
表6：實(shí)驗(yàn)班和控制班高二上學(xué)期期末考試成績(jī)差異性比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和控制班的平均分分別為61.23和60.67，顯著性檢驗(yàn)的相伴概率p為0.041
表7：實(shí)驗(yàn)班和控制班高二上學(xué)期期末考試成績(jī)差異分層比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)優(yōu)生高二上學(xué)期期末考試成績(jī)的顯著性檢驗(yàn)的相伴概率p=0.079>0.05，明學(xué)優(yōu)生的成績(jī)差異并不十分顯著，而中等生和學(xué)困生的相伴概率均小于0.05，明這兩個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)差異比較顯著。
（3）高二下學(xué)期期末考試成績(jī)的比較分析
表8：實(shí)驗(yàn)班和控制班高二下學(xué)期期末考試成績(jī)差異性比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和控制班的平均分分別為79.20和71.92，顯著性檢驗(yàn)的相伴概率p為0.011
表9：實(shí)驗(yàn)班和控制班高二下學(xué)期期末考試成績(jī)差異分層比較
SPSS分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)優(yōu)生高二上學(xué)期期末考試成績(jī)的顯著性檢驗(yàn)的相伴概率p=0.068>0.05，明學(xué)優(yōu)生的成績(jī)差異并不十分顯著，而中等生和學(xué)困生的相伴概率均小于0.05，明這兩個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)差異比較顯著。
三、化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論
化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)僅僅依靠教師的知識(shí)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力受到多方面因素的影響，有來(lái)自教師的，也有來(lái)自學(xué)生本身的。作者通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)總結(jié)了一下幾點(diǎn)可能的因素，旨在為廣大一線教師在開展化學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)時(shí)提供一些有意義的參考。
1.學(xué)生的自我效能感
所謂自我效能感是指?jìng)€(gè)體在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在何種水平上完成該行為活動(dòng)所具有的信念、判斷或主體感受。自我效能感強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需行為能力的預(yù)期、感知和信心，反映著主體因素對(duì)人潛能發(fā)揮的決定性，是對(duì)學(xué)習(xí)者影響較大的情感因素之一。[8]它直接影響學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)、管理。我們的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果（見表7和表9）表明，學(xué)優(yōu)生的元認(rèn)知水平一般較高，他們善于計(jì)劃、調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，善于靈活地應(yīng)用各種策略去達(dá)到既定目標(biāo)；學(xué)困生在元認(rèn)知整體水平及各程度上均明顯落后，他們的發(fā)展速度也慢，元認(rèn)知水平未能跟上學(xué)習(xí)要求的變化，結(jié)果使得學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有效地計(jì)劃，控制與調(diào)節(jié)。因此，教師要多關(guān)注學(xué)困生，即那些自我效能感較低的學(xué)生，課堂多提問(wèn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，讓他們多體驗(yàn)成功的滋味，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生相信自己的成功是通過(guò)不斷的努力、對(duì)學(xué)習(xí)方式方法不斷改進(jìn)的結(jié)果，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，最終增強(qiáng)其元認(rèn)知監(jiān)控能力。
2.教師的教學(xué)理念和自身元認(rèn)知水平
不同的教學(xué)理念匹配不同的教學(xué)方式，只有教師“會(huì)教”，學(xué)生才能“會(huì)學(xué)”。在當(dāng)前新一輪課程改革的大環(huán)境下，教師只有樹立與新課標(biāo)相符的全新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)并實(shí)施元認(rèn)知監(jiān)控，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力。教師要秉持著蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫的教學(xué)五大原則之一，即“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”，真正讓學(xué)生自己掌握著自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為自己學(xué)習(xí)真正的主人。此外，教師自身的元認(rèn)知水平也是十分重要的一個(gè)因素，教師要充實(shí)自己的元認(rèn)知理論水平，并結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，提高自身研究元認(rèn)知監(jiān)控的水平，將理論學(xué)習(xí)切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
3.培養(yǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短
元認(rèn)知監(jiān)控能力不是天生的，也不是一蹴而就的，而是在后天的不斷探索與實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。特別是有些復(fù)雜的策略，需要反復(fù)的實(shí)踐才能真正掌握，如若沒有經(jīng)過(guò)足夠的時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)，訓(xùn)練，學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控水平就無(wú)法從被控到自控，從下意識(shí)到有意識(shí)再到自動(dòng)化。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)中元認(rèn)知監(jiān)控能力訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短影響訓(xùn)練的效果。這是因?yàn)椴呗詮慕邮艿秸莆帐怯幸粋€(gè)過(guò)程的，需要一定的時(shí)間。短期訓(xùn)練盡管有效，但與長(zhǎng)期訓(xùn)練相比，學(xué)生還不能將獲得的策略及技能靈活地應(yīng)用于實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程之中。要達(dá)到化學(xué)學(xué)習(xí)及元認(rèn)知訓(xùn)練的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的，必須注意時(shí)間因素的影響。
4.反饋頻率的高低
提供學(xué)習(xí)反饋是元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。元認(rèn)知活動(dòng)要求個(gè)體不斷地及時(shí)獲得活動(dòng)系統(tǒng)及各要素變化情況的有關(guān)信息，審視和檢查有關(guān)的過(guò)程和收效，并據(jù)此及時(shí)調(diào)動(dòng)活動(dòng)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。[9]這些反饋主要包括當(dāng)堂反饋、作業(yè)反饋、測(cè)試反饋和心理反饋。當(dāng)堂反饋?zhàn)顬檠杆?，通過(guò)學(xué)生反饋來(lái)的信息及時(shí)了解新知識(shí)的掌握情況，對(duì)之后的課堂授課作及時(shí)的調(diào)整；作業(yè)反饋是一種非常有效的信息反饋形式，不僅能使得教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也是傳遞教師對(duì)學(xué)生要求、指導(dǎo)及關(guān)愛的一種形式；測(cè)試反饋是最準(zhǔn)確反饋學(xué)生信
息的一種形式。在每一次測(cè)試完之后要求學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，重視每個(gè)考點(diǎn)的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)；心理反饋主要是通過(guò)教師與學(xué)生之間，或者學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生擁有積極主動(dòng)自我監(jiān)控的態(tài)度，避免形成“心理孤島效應(yīng)”。
當(dāng)然，沒有任何一種理論是萬(wàn)能的，元認(rèn)知監(jiān)控能力理論雖然有其顯著的優(yōu)點(diǎn)，但是也有不少局限性，比如在仍是以高考為導(dǎo)向標(biāo)，以分?jǐn)?shù)論勝敗的大環(huán)境下，實(shí)施元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)往往不具有可行性，加之其相較于傳統(tǒng)的授課方式而言費(fèi)時(shí)，尤其是如果教師本身不具備較強(qiáng)的認(rèn)知理論知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候也往往是出力不討好。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)的過(guò)程中，如若能結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及所授課班級(jí)的實(shí)際情況，則一定會(huì)事半功倍。
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【高二下學(xué)期班主任工作計(jì)劃一】 本學(xué)期按學(xué)校對(duì)班級(jí)工作的要求特制定下面計(jì)劃。概括為一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。
一. 抓好學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)這個(gè)中心決不動(dòng)搖。
學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)是一個(gè)班級(jí)面對(duì)的最重要的問(wèn)題，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題對(duì)于我班學(xué)生的重要性和緊迫性?，F(xiàn)在是高二的下半學(xué)期，夏天就開始高三備戰(zhàn)，十萬(wàn)火急，節(jié)氣不等人，而我班面臨的是更換了三名科任教師，上學(xué)期期末成績(jī)?nèi)珜W(xué)年倒數(shù)第一，六門主科四門倒第一的尷尬局面，家長(zhǎng)心急如焚，班級(jí)人心不穩(wěn)，學(xué)生興風(fēng)作浪。
針對(duì)以上問(wèn)題，提出下面計(jì)劃。
(一) 穩(wěn)定家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，統(tǒng)一思想。
定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)溝通班級(jí)情況，利用電話，網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，充分滿足家長(zhǎng)的知情權(quán)，避免彼此的誤解，讓家長(zhǎng)發(fā)表自己的意見，有怨氣要疏導(dǎo)，有想法要溝通，有問(wèn)題要理解。不然問(wèn)題越積累越多，越積累越大，家長(zhǎng)不穩(wěn)定，班級(jí)就不會(huì)穩(wěn)定。
將自我約束能力差的學(xué)生安排在第一排和講臺(tái)兩側(cè)，便于老師的監(jiān)督和管理，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要有1%的可能，就要付出100%的努力，對(duì)于那些的聽課過(guò)程或?qū)W習(xí)過(guò)程不開心的學(xué)生，要注意觀察，及時(shí)用小紙條來(lái)進(jìn)行溝通，找到不開心的原因。把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，讓大家真正贊同和擁護(hù)老師的想法。
統(tǒng)一思想，讓大家充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是每個(gè)人的事情，不是某個(gè)人事情，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到班級(jí)不是某個(gè)人的事情，也是每個(gè)人的事情，班興我榮，沒有學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)話，一切都是水中月，避免胡思亂想。為了保證好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡是有害于課堂聽課的事情一律不做，凡是有害于自習(xí)紀(jì)律的事情一律不做，重塑班規(guī)，提出本班級(jí)的十大好習(xí)慣，樹立榜樣讓每個(gè)人都能看到屬于自己的希望。
(二) 溝通科任，建立互信，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
及時(shí)與科任溝通，主動(dòng)了解學(xué)生狀況，充分體諒科任的難處，在力所能及的條件下，幫助科任解決各種問(wèn)題，讓他們開心的工作，喜歡到班級(jí)來(lái)，愛上十六班的學(xué)生，為了做到這一點(diǎn)，首先培訓(xùn)好課代表，讓他們成為科任和學(xué)生之間的溝通橋梁，讓課代表沒事就往科任那里去，多請(qǐng)示，多匯報(bào)。
班主任要注意樹立科任的威信，利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)科任，有難同當(dāng)。只有互相信任，互相補(bǔ)臺(tái)，才能把班級(jí)抓好，在班會(huì)和團(tuán)會(huì)的集體活動(dòng)時(shí)間，多請(qǐng)科任參加，利用活動(dòng)建立互信，培養(yǎng)感情。
協(xié)調(diào)作業(yè)量，不能偏科，強(qiáng)調(diào)合作，加大對(duì)作業(yè)的督導(dǎo)力度，定期向課代表和科任了解作業(yè)情況，必要的時(shí)候，要親自督促和檢查。
(三) 抓好課堂主陣地，不漏一科，抓好自習(xí)紀(jì)律，不落一人。
對(duì)于課堂，首先要有好的課堂紀(jì)律，保持安靜，保證無(wú)人睡覺，溜號(hào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，而且讓他們盡可能多的收獲成功，讓成功成為成功之母，要保證所有的學(xué)科，包括體育和政治，不能讓學(xué)生找到突破口。
對(duì)于自習(xí)，應(yīng)絕對(duì)安靜，然后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用班會(huì)可以讓學(xué)生的典型來(lái)手把手的教授方法，盡可能讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生全身心的去學(xué)習(xí)，(所以要重點(diǎn)抓好體優(yōu)和借讀生的學(xué)習(xí))營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
二.搞好常規(guī)工作的基本點(diǎn)
這些工作的基本點(diǎn)主要包括。
1. 出勤
遲到和缺席自習(xí)、因病或因事缺席正常課的情況老師要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。
2. 眼操
做到人人認(rèn)真，不敷衍。
3. 間操
集合要快，站隊(duì)要靜，跑步整齊，口號(hào)響亮，隊(duì)列中沒有說(shuō)話現(xiàn)象。做操認(rèn)真，動(dòng)作到位。
4. 班會(huì)和團(tuán)會(huì)
結(jié)合學(xué)校布置，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，確立主題，多讓學(xué)生主持和安排，實(shí)行小組輪流制，盡可能多的讓學(xué)生得到鍛煉，避免老師的一言堂，形式力求多樣，必要時(shí)可請(qǐng)家長(zhǎng)參加。
三.抓好學(xué)生心理的基本點(diǎn)
現(xiàn)在的學(xué)生心理問(wèn)題較多，要及時(shí)觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，總的看來(lái)學(xué)生心理激蕩的原因無(wú)非是以下問(wèn)題
1. 情感問(wèn)題
2. 學(xué)習(xí)問(wèn)題
3. 成長(zhǎng)問(wèn)題
4. 人際問(wèn)題
以上四個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中都有不同的程度的存在，教師應(yīng)及時(shí)分析，歸納人群，及時(shí)溝通和交流。
在這個(gè)學(xué)期，我們計(jì)劃利用班會(huì)，團(tuán)會(huì)，利用班級(jí)博客進(jìn)行溝通交流，老師要重視每個(gè)人的心理狀態(tài)，讓他們微笑走進(jìn)教室，心情愉快的回到家里，建立和諧的生生關(guān)系，師生關(guān)系，親子關(guān)系，讓學(xué)生在高中三年的時(shí)光里留下寶貴的回憶，讓班級(jí)成為大家心理歸宿的心靈家園。
【高二下學(xué)期班主任工作計(jì)劃二】 為搞好新學(xué)期的班級(jí)管理工作，現(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作大體工作安排如下：
一、認(rèn)真建立班級(jí)規(guī)章制度和班級(jí)考核制度，使學(xué)生自己規(guī)范自己的行為，把學(xué)校要求內(nèi)化為本班學(xué)生自覺的行動(dòng)。
本學(xué)期我擔(dān)任剛成立的美術(shù)特長(zhǎng)班的班主任，學(xué)生分別來(lái)自9個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力、自我控制能力、學(xué)生之間還磨合等等都相對(duì)較差，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度上，需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，努力提高他們的自學(xué)能力，自信能力，讓他們保持積極的、昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立了班級(jí)規(guī)章制度，力爭(zhēng)提高班級(jí)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的約束力和學(xué)生自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度的習(xí)慣。
二、繼續(xù)做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
對(duì)于優(yōu)秀生了解他們存在的問(wèn)題，既包括學(xué)習(xí)也包括生活，進(jìn)一步提高他們的文化課成績(jī)、盡快地培養(yǎng)起他們對(duì)專業(yè)課的興趣并努力提高他們的專業(yè)課成績(jī);對(duì)于差生多找他們他們談話，認(rèn)真了解他們內(nèi)心思想的變化，尋找思想上的閃光點(diǎn)和開展思想工作的突破口，鼓勵(lì)他們趕上去;特別是對(duì)貧困生，做好他們的思想工作，使他們丟掉包袱，輕裝前進(jìn)，努力思想人生價(jià)值，不為眼前暫時(shí)的困難壓倒。
三、繼續(xù)樹立和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和主人翁意識(shí)，心胸開闊，顧全大局，讓學(xué)生自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)，樹立我班的良好形象，
四、建立新的班委會(huì)并指導(dǎo)班干部開展工作，做好日常班級(jí)管理工作
班長(zhǎng)要發(fā)揮班干部、小組長(zhǎng)、課代表的帶頭作用，積極配合學(xué)校、年級(jí)和班主任開展工作，杜絕各種違紀(jì)現(xiàn)象，堅(jiān)持正義，公平合理，使我班保持健康向上的發(fā)展勢(shì)頭。
五、注意調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的教育因素
班主任力爭(zhēng)做到：不間斷與學(xué)生尤其是貧困生和差生及的家長(zhǎng)的聯(lián)系，進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)把握這些學(xué)生的思想動(dòng)向;注意和各科任教教師交流和協(xié)調(diào)，聽取他們的意見和建議，準(zhǔn)確把握班級(jí)的動(dòng)向。
六、大力抓好學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)
認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，組織優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)優(yōu)化所有同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每次考試結(jié)束以后，及時(shí)組織學(xué)生自己進(jìn)行自我分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
摘要：不管何種職業(yè)，人們付出努力，總希望能得到別人的認(rèn)可，但是作為老師，時(shí)常是無(wú)怨無(wú)悔的付出，而收獲的卻是學(xué)生的不理解和冷漠，但是我們無(wú)法責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)橥瑯拥膶W(xué)生，他們可以承認(rèn)其他老師，為何就不能承認(rèn)你呢？作為老師，得到學(xué)生認(rèn)同的方式有很多，包括精彩的課堂，及時(shí)的作業(yè)批改，負(fù)責(zé)的晚自修坐班等等，而作為班主任，單靠前面這些卻還不夠。作為班主任，至少你講的話，學(xué)生要能聽；你要求做的事，學(xué)生能支持；你定的制度，學(xué)生能遵循。而要做到這些，班主任需要先得到學(xué)生的認(rèn)可。
關(guān)鍵詞：班主任；心態(tài)；認(rèn)可
2006年初為班主任時(shí)，班級(jí)的事，不論大小，事事親力親為，高三下學(xué)期更是每周四次雷打不動(dòng)的6點(diǎn)40出現(xiàn)在教室，做的很苦，但是得不到學(xué)生的認(rèn)可。雖然那一屆我們班考的不錯(cuò)，但自己卻感覺太累了，這不是我喜歡的帶班方式，但我又不明白如何做結(jié)果會(huì)更好。接下來(lái)的兩年，沒做班主任了，然而這兩年我過(guò)的很開心，卸下了班主任的負(fù)擔(dān)，發(fā)現(xiàn)自己看學(xué)生的眼光完全不一樣了，看學(xué)生所作的某些事情的角度也完全不一樣了，以前難以忍受的行為，現(xiàn)在看來(lái)也挺正常。與學(xué)生交流的更多了，學(xué)生也愿意找我聊天，讓我更加理解他們的世界，他們是怎么看世界的，又是怎么看老師的。而我也成功成為了他們最喜歡的老師，還記得校長(zhǎng)在10屆高三所作的一個(gè)統(tǒng)計(jì)——《最喜歡的老師》和《最喜歡的課堂》兩項(xiàng)，我所教的三個(gè)班級(jí)，都把這個(gè)“最”給了我，那時(shí)心里的感覺，真的難以言喻。
總結(jié)了下這些年帶班的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)最明顯的變化就是，開始帶班很累并且還得不到學(xué)生的認(rèn)可，這一年感覺帶班很舒服，班級(jí)的氛圍也很好，并且發(fā)現(xiàn)比之以前，有越來(lái)越多的學(xué)生愿意把心里話跟我分享了，我覺得這一切的變化，應(yīng)該歸功于這些年做班主任心態(tài)的一種變化，我個(gè)人認(rèn)為正是這種心態(tài)的改變，讓學(xué)生認(rèn)可了我，也讓我喜歡上了班主任這項(xiàng)辛苦但卻特別有成就感和快樂(lè)感的事業(yè)。
一、內(nèi)心平和的看待每一位同學(xué)
首先，我想先從看學(xué)生的心態(tài)談起。很多老師可能會(huì)把班里的刺頭當(dāng)成敵人看待，可能自己沒覺得，但是不可避免的會(huì)做一些事，說(shuō)一些話，就會(huì)針對(duì)到他。今年分班后不久就發(fā)現(xiàn)，班里有一學(xué)生陳X，遲到，早退，上課睡覺，晚自修講話，自主學(xué)習(xí)課基本不在，周末完全沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中。這樣的學(xué)生每個(gè)班都有，以前聽到這些情況就頭痛，總想哪次逮住就一頓痛罵，好讓他能痛改前非，洗心革面重新做人，結(jié)果肯定直接搞僵，形同敵對(duì)，也是初為班主任沒有經(jīng)驗(yàn)所致?，F(xiàn)在則很淡定，首先心里上已經(jīng)不覺得他有多么的不可饒恕，并且特地找了一天他沒違紀(jì)的日子，以不明顯的方式，以找他了解班里情況的名義，問(wèn)他在這個(gè)班級(jí)里過(guò)得怎么樣？覺得班級(jí)的情況有哪些不足？讓他給提提意見，也順便問(wèn)問(wèn)他周末怎么過(guò)的。試探問(wèn)法，首先了解下這是個(gè)什么樣的人。而這學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)老實(shí)交代，并且連周末玩什么游戲都交代的清清楚楚。好，屬于直接型的，我們可以理解為誠(chéng)實(shí)且性格直爽，也可以理解為死豬不怕開水燙，你能拿我怎么辦。這種學(xué)生，來(lái)硬的一點(diǎn)用沒有，還容易反彈，在找到對(duì)話的切入點(diǎn)之前，所有的談話都是無(wú)效的。也正是因?yàn)榭磳W(xué)生的心態(tài)不同了，才更有耐性去尋找他的優(yōu)點(diǎn)，多方面了解之后，知道他雖然講自己都在家玩游戲，但是實(shí)際上更多時(shí)候上網(wǎng)是看一些有關(guān)電子方面的論壇，對(duì)電子元件等東西非常有興趣；還有一次班里投影壞了，我要上去修理，我說(shuō)需要一個(gè)人幫忙，他第一個(gè)就跳出來(lái)；班級(jí)文藝匯演排練沒他的份，但是都主動(dòng)過(guò)去幫忙打雜。雖然學(xué)習(xí)無(wú)心，但是人品不錯(cuò)，了解到這些之后，對(duì)他的評(píng)價(jià)又提升了好幾點(diǎn)，有這些做基礎(chǔ)，后面幾次的交流就非常愉快，然后就可以對(duì)他的一些常規(guī)問(wèn)題提出自己的要求了，而今一年過(guò)去，在常規(guī)方面，至少已經(jīng)鮮有違規(guī)事件。
所以我覺得，做班主任，遇事一定要淡定，心態(tài)一定要平和，學(xué)生的問(wèn)題不要看到就馬上解決，多方面了解之后，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀，才能做的更好。
二、班級(jí)常規(guī)，心態(tài)決定處理方式
班級(jí)常規(guī)的管理，其重要性無(wú)需我說(shuō)。談幾點(diǎn)常見的班級(jí)問(wèn)題的處理方式，我認(rèn)為在這些問(wèn)題的處理上，比之以前有了很大的進(jìn)步。
1、手機(jī)問(wèn)題
每次開學(xué)我都會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)手機(jī)的數(shù)量，從高二上學(xué)期到暑假，這三段時(shí)間，至少班里手機(jī)的使用人數(shù)，在穩(wěn)步下降。學(xué)生用手機(jī)，我們班主任想要直接逮到，實(shí)在太難，如果只是放在寢室里豐富夜生活的，那就更難了。我想既然是自己做不到的，那就干脆撒手，對(duì)于把手機(jī)放寢室的，我就直說(shuō)我管不了，但是如果誰(shuí)把手機(jī)帶到教室的，發(fā)現(xiàn)一個(gè)收一個(gè)，絕不手軟。話放出來(lái)了，最重要的一點(diǎn)是，發(fā)現(xiàn)了就一定要收過(guò)來(lái)，如果在這里做的不公平，收的來(lái)的收，收不來(lái)的不收，就完蛋了。有次逮到，學(xué)生不愿意給我，當(dāng)時(shí)我也不生氣，把他叫到走廊，跟他說(shuō)，如果這手機(jī)你不給我，也沒關(guān)系，我定出這條規(guī)矩，只是想讓班級(jí)變的更好，你的手機(jī)我拿不過(guò)來(lái)，那這規(guī)矩就算廢了，其他人的手機(jī)我也絕不能收，以后班級(jí)里帶手機(jī)玩手機(jī)普遍了，影響學(xué)習(xí)，我肯定是要背負(fù)責(zé)任，因?yàn)槲覜]能收到你的手機(jī)導(dǎo)致規(guī)矩破壞。但是，作為始作俑者的你，會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)，而感到內(nèi)疚呢？可能還有不肯交手機(jī)的，但是在我把握好兩個(gè)原則，其一，我會(huì)讓他們把卡和電池板拿走，手機(jī)留我這里，尊重他們的隱私；其二，不拿自己壓學(xué)生，而拿班級(jí)影響學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生都講義氣，現(xiàn)在在班級(jí)里，看到玩手機(jī)的，至少我都能收過(guò)來(lái)。
2、晚自修時(shí)間設(shè)定事件
很多班主任可能都會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，治理班級(jí)，到底是民主好還是專制好。我覺得極端了都不好，都講民主，班級(jí)一旦有問(wèn)題，什么事也做不了；如果太專制，班級(jí)氣氛及師生關(guān)系可能也會(huì)出問(wèn)題，到最后，也是矛盾一大堆。所以民主與專制應(yīng)當(dāng)雙管齊下，該自己說(shuō)了算的東西就自己說(shuō)了算，該民主時(shí)還需民主。如何把握好呢？
班級(jí)晚自修的時(shí)間在高二上學(xué)期期末的時(shí)候，被我定為5：40開始，那時(shí)候打出期末的牌子，順利執(zhí)行。到高二下學(xué)期月考之后，有學(xué)生提出，周日回來(lái)5:40太早了，打出的牌是周日回來(lái)路太堵，我說(shuō)，那舉手表決，結(jié)果過(guò)半同學(xué)支持，我說(shuō)行了，改時(shí)間，周日晚自修5:50開始。期中考后，學(xué)生又出牌了，現(xiàn)在執(zhí)行下令時(shí)間了，下午1:40上課了，是不是晚自修也要延遲開始？同樣舉手表決，還是過(guò)半支持，我說(shuō)行了，改時(shí)間，每天都5:50開始晚自修吧。一直持續(xù)到最后，沒再動(dòng)過(guò)時(shí)間，學(xué)生也比較遵守5:50到教室的規(guī)定。到今年暑假上課開始，分析高二期末成績(jī)，我寫了兩組數(shù)據(jù)給他們看：高二下學(xué)期月考，我們班第一，之后大家民主表決，周日晚自修時(shí)間延遲到5:50開始；期中考，我們班第二，之后大家民主表決，平時(shí)的時(shí)間也延遲到5:50開始；期末考，我們第三，大家有何感想。學(xué)生笑之余，多了一絲思考。乘熱打鐵，思想教育一番之后，以后晚自修什么時(shí)候開始，聽我的。
