時(shí)間：2023-03-15 15:05:30
序論：在您撰寫小學(xué)班級(jí)管理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】：班級(jí)管理 行動(dòng) 習(xí)慣
參加工作以來，我切身體會(huì)到班級(jí)管理的難！剛參加工作時(shí)，年輕氣盛，總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”， 所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。然而，結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”。 后來我漸漸明白，教學(xué)中還需要適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
如何去教育這些孩子們呢？經(jīng)過一年的不懈努力和摸索，我總結(jié)了以下的幾點(diǎn)。借此機(jī)會(huì)與老師們交流，希望得到老師的幫助和指正。
一、把愛獻(xiàn)給學(xué)生。
小朋友進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛心精心地培育。
一個(gè)教師要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。你想想，一個(gè)五六歲的孩子整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。
近年來，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個(gè)學(xué)生充分感受到愛和尊重，對(duì)學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。
二、用榜樣法給孩子確立行動(dòng)的準(zhǔn)則。
小學(xué)生習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)教師。
三、用一顆平等的心對(duì)待每位學(xué)生。
在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
四、樹立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競賽，同學(xué)們的上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。
當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步！
五、不斷地學(xué)習(xí)修善自我提高班級(jí)管理水平。
一、把愛獻(xiàn)給學(xué)生
小朋友進(jìn)人小學(xué)就等于步入人生的第二站，他們好比溫室的花朵，需要用愛心精心地培育。我們帶好這些孩子，首先就當(dāng)個(gè)好媽媽，要向他們的媽媽一樣愛他呵護(hù)他。
近年來，學(xué)生的隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體一留守兒童、單親家庭兒童，留守兒童的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨(dú)無助，每當(dāng)想到這樣的孩子我很心疼，我總對(duì)他們多用一些心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其遭。”教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個(gè)學(xué)生充分感受到愛和尊重，對(duì)學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到滿足和成功的喜悅。
二、對(duì)學(xué)生“因材施教”
在工作中，教師根據(jù)不同年齡、性別的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運(yùn)用語言藝術(shù)暗示學(xué)生，小心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生是好奇，易出錯(cuò)的，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)教師失望，采取責(zé)問、訓(xùn)斥的方法，這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯(cuò)，可能會(huì)改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊?！皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對(duì)任何事任何人都保持冷漠。冷漠是戴著面具的憤怒，常常是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果。”因此講究語言表達(dá)藝術(shù)，必須是教師熟練運(yùn)用的藝術(shù)手段。只要你真正做到愛學(xué)生、熱愛教育，用自己的愛和熱情撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)教師。小心地運(yùn)用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，使學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護(hù)，幫助孩子們以正面學(xué)習(xí)，形成自尊心。
三、平等的心對(duì)待每位學(xué)生
在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜佯，教師的一言一行、―舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師對(duì)每位學(xué)生要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。只要平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
四、樹立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端?我想，空頭說教是沒用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想、說一說，聽了故事，你心里是怎么想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。教師長期的耐心，崇高的愛心，使他們走上健康的心理素質(zhì)之路，而捧出的“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。
當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致麻煩的。貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步!
五、不斷地學(xué)習(xí)修繕自我提高班級(jí)管理水平
作為一名教師，無論工作時(shí)間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面。所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力改變自己發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我們要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并為我所用。起初教學(xué)帶班時(shí)，教室里亂哄哄的，根本無法上課，我用盡各種方法，始終不見效果。我曾經(jīng)彷徨、氣餒，甚至對(duì)自己失去信心，這時(shí)，我向一些老教師請(qǐng)教，他們幫助我，給我傳授經(jīng)驗(yàn)。我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助和指導(dǎo)下，我采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)比、先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)法，去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，遵守紀(jì)律。慢慢地，班級(jí)比以前好管理多了，工作起來也得心應(yīng)手，對(duì)自己也有了信息。閑暇之余，再向其他教師討教經(jīng)驗(yàn)，讀一些小學(xué)心理之類的書，確實(shí)受益匪淺。重要的是我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，決不在困難面前低頭，甚至跌倒，爭取當(dāng)一名好老師，管理好班集體。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級(jí)管理 方法
列寧說過：“只要多走一步，真理就會(huì)變成謬誤?！睂W(xué)生教育工作中，這樣的“度”大量存在，對(duì)“度”恰當(dāng)掌握，是班主任工作成功的關(guān)鍵。而這掌握，是一種藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程，只能靠教師本人在實(shí)踐中摸索，不可能有溫度計(jì)、電流計(jì)一類儀器來顯示教育工作中的“度”。下面就“度”這個(gè)問題，我來談?wù)劙嗉?jí)管理的幾點(diǎn)方法。
一、師友之“度”
班主任與學(xué)生之間首先是師生關(guān)系，班主任必須以“師”的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，作為學(xué)生思想的引路人。但師道過于“尊嚴(yán)”，學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，不敢接近，不敢向班主任傾訴“心里話”，也會(huì)影響班主任工作的效果。所以，班主任就要做到亦師亦友。教師要以民主的態(tài)度、兄長的身份，與學(xué)生平等相處，發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)建和諧自主氛圍，促進(jìn)學(xué)生成長。為師為友，都有道理，班主任應(yīng)是學(xué)生良師益友，但師友之“度”，必須把握分寸。教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)自己尊重，拘束但又不嫉怨仇恨、親近而不褻瀆兒戲。個(gè)別剛參加教育工作的青年教師，不尊重學(xué)生，班級(jí)氣氛一盤散沙，這是師生之間來保持適度距離所造成的。師友適度，是班主任工作取得成效的重要一環(huán)。
“師”之過分，師道過于尊嚴(yán)，會(huì)束縛學(xué)生思維，影響學(xué)生創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)。但“友”之過分。師生之間無距離感，最終會(huì)喪失教師在學(xué)生心目之的權(quán)威，導(dǎo)致班級(jí)管理混亂，學(xué)生也難以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的精神和勤奮學(xué)習(xí)、良好生活的習(xí)慣。師友之“度”，不可不慎。
二、寬嚴(yán)之“度”
班主任在工作中要掌握寬與嚴(yán)的藝術(shù)，達(dá)到寬嚴(yán)相濟(jì)，寬嚴(yán)有度。
班主任寬厚的品格、民主的作風(fēng)及班級(jí)寬松、和諧、自主、愉快的氛圍，可使班級(jí)產(chǎn)生無形的向心力與凝聚力，為學(xué)生提供最大限度釋放能量、施展才華的和諧舒暢的成才環(huán)境，使學(xué)生始終處于積極、創(chuàng)造性的狀態(tài)。但是，只一味強(qiáng)調(diào)寬，也可能走向反面、極端。小學(xué)生是一個(gè)處于成長過程中的群體，優(yōu)缺點(diǎn)異常鮮明，情緒、情感、意志、自控自律能力都不成熟，身心處于發(fā)展中，一旦缺乏紀(jì)律約束，個(gè)性散漫者就會(huì)缺乏方向性。因此，班主任在寬厚、寬容的同時(shí)，必須以嚴(yán)格、嚴(yán)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)創(chuàng)造出制度統(tǒng)一規(guī)范、目標(biāo)一致的育人體系。嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)明，不僅是班主任工作水平較高的標(biāo)志，也是班主任堅(jiān)持原則性、科學(xué)性工作作風(fēng)的表現(xiàn)。班主任必須結(jié)合實(shí)際，完善班級(jí)規(guī)章制度，約束學(xué)生不良行為，最終形成學(xué)生自律自控自強(qiáng)自立能力。
寬嚴(yán)是辨證的統(tǒng)一，二者密切結(jié)合，相輔相成。班主任在工作中要科學(xué)掌握寬嚴(yán)之“度”，做到寬而不軟，嚴(yán)而不苛，創(chuàng)設(shè)民主和諧、規(guī)范有序、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、科學(xué)上進(jìn)、充滿創(chuàng)造與合作精神的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)所有學(xué)生成才。
三、褒評(píng)之“度”
這里的褒，即表揚(yáng)贊揚(yáng)之意；評(píng)，即批評(píng)、處罰。懂得教育的人都會(huì)說：“要多表揚(yáng)少批評(píng)，盡量不處罰?！钡螢槎?？何為少？這不能用精確的數(shù)字表示，也不能用儀表去測量。這褒評(píng)多少輕重之度，只能靠班主任根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生處境、學(xué)生心理狀態(tài)、思想演變及教育歷史等等靈活、機(jī)動(dòng)地、藝術(shù)地掌握。對(duì)于自卑感過重者，哪怕其有一點(diǎn)微弱的不易被人覺察的閃光點(diǎn)。也應(yīng)肯定、贊揚(yáng)，鼓起其前進(jìn)的風(fēng)帆。對(duì)于雖有一定成績、長處，但自負(fù)自傲盛氣凌人不可一世的學(xué)生，不妨留意找出其確實(shí)存在的弱點(diǎn)，適度刺激給以療治。當(dāng)然，這要適時(shí)，適度，否則會(huì)適得其反。對(duì)于受表揚(yáng)害羞、挨批評(píng)則嫉恨的心胸狹窄心理脆弱者，更要巧用心思、褒評(píng)兼施，千方百計(jì)開啟心智，改變其性格，使之振奮向前、豁達(dá)開朗起來。這轉(zhuǎn)化之功，實(shí)需機(jī)智、靈活藝術(shù)地掌握褒評(píng)頻率、輕重之度、施用最佳時(shí)機(jī)之度。掌握此“度”藝術(shù)，是一位成熟的班主任必備的素質(zhì)。
還有，對(duì)個(gè)別“軟硬不吃，刀槍不入”的有嚴(yán)重行為缺陷的學(xué)生，更應(yīng)認(rèn)真觀察，真正掌握其心理狀態(tài)及心理變化規(guī)律，關(guān)心愛護(hù)，取得認(rèn)同，然后適度褒評(píng)啟導(dǎo)，就有可能“點(diǎn)石成金”，培養(yǎng)成才。在這點(diǎn)石成金過程中，褒評(píng)之度的掌握，往往是成功的關(guān)鍵。
褒評(píng)過多過濫，易引起學(xué)生反感，產(chǎn)生負(fù)作用：但無褒評(píng)，則會(huì)導(dǎo)致思想行為失去規(guī)范，誤人子弟。恰當(dāng)掌握表揚(yáng)、批評(píng)之度，是班主任工作成功的一把金鑰匙。
班主任工作是一門辯證法的藝術(shù)。除上述之“度”之外，還存在無數(shù)之“度”需我們巧妙掌握。如管放之“度”：管是班主任親自管理，“放”是放手讓學(xué)生自我管理。在新生入學(xué)之初，班主任親自動(dòng)手管的要多一點(diǎn)，等形成良好班風(fēng)之后，班主任應(yīng)主動(dòng)退后，讓學(xué)生自我管理。這管放之“度”，也要藝術(shù)處理。
另外，對(duì)問題學(xué)生給予更多的關(guān)愛，班主任對(duì)于那些問題學(xué)生“另眼相看”，潤物細(xì)無聲，在幫助教育學(xué)生時(shí)。要學(xué)會(huì)換位思考，與學(xué)生在交流的火花中熔化問題。在任何時(shí)刻，都不放棄一個(gè)學(xué)生。
作為班主任，通過理論結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)踐，本人對(duì)如何有效科學(xué)的班級(jí)管理積累些經(jīng)驗(yàn)與大家一起探討。行之有效的班級(jí)管理是學(xué)生、家長和老師共同努力的成果。
一、學(xué)生角度
1、在班級(jí)管理中培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理
現(xiàn)在的小學(xué)生他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，有一定的探索欲，他們向往長大后過上好日子，喜歡交友，希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，渴望愛，大多數(shù)學(xué)生有搞好學(xué)習(xí)的需要，但是這種需要并不強(qiáng)烈。自主管理可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探索欲，可以得到同學(xué)老師的認(rèn)可的有效方式。建立班長值日制，要放手讓學(xué)生參與管理。打破由老師指定班干部的常規(guī)，讓愿意當(dāng)?shù)膶W(xué)生上臺(tái)競選演講，說說自己如何當(dāng)好班干部，有哪些具體管理的措施。通過選舉產(chǎn)生5位班長，每天一位負(fù)責(zé)班級(jí)具體事務(wù)，再由5位班長討論出管理班級(jí)的具體方案來。在他們有解決不了的問題時(shí)，班主任適當(dāng)給予幫助，并對(duì)當(dāng)天的"值日班長"所做的工作給予肯定，指出不足，希望下次改正。通過"班長值日制"的實(shí)踐，學(xué)生自我管理的能力提高了，學(xué)生也漸漸自覺起來。我在班里利用每天中午的安靜時(shí)間設(shè)立"每日一練"，讓他們讀報(bào)、演講、講故事、練字等，完全由"值日班長"負(fù)責(zé)。在與學(xué)生工作交流中，他們都反映自己能當(dāng)班長很光榮，別人當(dāng)班長，自己守紀(jì)律服從管理也光榮。因?yàn)槊總€(gè)人都是管理者，又都是被管理者，這樣所有的學(xué)生的行為都有了約束，對(duì)自己充滿了自信。
2、 在班級(jí)管理中培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神
合作是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活或社會(huì)關(guān)系中，為追求共同的點(diǎn)目標(biāo)，享受共同活動(dòng)帶來的快樂，而表現(xiàn)出的經(jīng)一種協(xié)調(diào)的方式一起行動(dòng)。小學(xué)生的合作能力及合作精神要在學(xué)習(xí)、游戲，生活中培養(yǎng)行成的。有研究表明，學(xué)生合作的經(jīng)驗(yàn)愈多，則集體的表現(xiàn)愈佳。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)彼此之間變得比較友善，比較樂于幫助他人，有責(zé)任感、能夠彼此信任與坦白。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生來自不同的家庭背景，不同的個(gè)人文化與集體交融的地方也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的主陣地。有研究表明，合作學(xué)習(xí)在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面效果顯著。比如，課外作業(yè)分組做個(gè)小型的調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生通過親自調(diào)研，收集資料，分析問題寫作文，做演講，將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題緊密結(jié)合，得到綜合訓(xùn)練和提高。學(xué)生在課堂上演講，分享調(diào)查過程中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)，通過合作和分享讓學(xué)生在學(xué)生中不自主的建立起合作精神。
家長角度
二、老師角度
班主任以身作責(zé)真心關(guān)懷。小學(xué)教育是教育的奠基教育，班主任的自身素質(zhì)直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生心靈。班主任要在學(xué)生入學(xué)之初做好"三個(gè)第一"，講好第一句話，開好第一次班會(huì)，處理好第一個(gè)意外事件和紀(jì)律問題。作為班主任不能"說話不算數(shù)"，更不能"朝令夕改"。舉例來說，如制訂一些班規(guī)，給班干部一些具體的分工，讓學(xué)生在日常行為中行成自我約束的好習(xí)慣。開展主題班會(huì)，形成團(tuán)結(jié)氛圍。抓班級(jí)工作，關(guān)鍵在于抓凝聚力，努力加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。以情感，威信、榜樣等來影響學(xué)生，定期確定班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，建立健康、蓬勃向上的班級(jí)文化。對(duì)于一個(gè)班集體而言，沒有目標(biāo)，就如無源之水，無本之木，班級(jí)就沒有動(dòng)力源泉。
小學(xué)階段的學(xué)生由于容易受外界影響，他們性格有時(shí)富于"叛逆"，一些違反校紀(jì)班規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生不能一棍子打死，而應(yīng)"曉之以理，動(dòng)之以情"以理育人，以情管理，如果采用簡單粗暴的手段來處理，只能導(dǎo)致師生對(duì)抗的尷尬局面，這樣不利于班級(jí)管理。情深出良言，良言一順三冬暖，就極易產(chǎn)生一種鞭策力，一種追求完美超越自我的動(dòng)力。班主任還可以利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，全面而深入地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況。學(xué)生既要在思想上加以指導(dǎo)，又要在生活上給予關(guān)心，還要在學(xué)習(xí)中為他們提供機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感。
三、家長角度
為保證教育效果，建立經(jīng)常的家庭聯(lián)系十分重要。建立家庭聯(lián)絡(luò)薄，開家長會(huì)。家長會(huì)后我們要求每一名同學(xué)都寫一些他們對(duì)這次家長會(huì)的感想，并請(qǐng)家長也寫出自己對(duì)這次家長會(huì)的看法，全班同學(xué)都認(rèn)真完成了這個(gè)任務(wù)，下面部分附上同學(xué)家長的會(huì)后感言。家長在學(xué)生成長中扮演督導(dǎo)作用。一是培養(yǎng)自己的孩子學(xué)會(huì)做人，家長要指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間，有條不紊地學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息。家長不要以長輩高居，不獨(dú)斷，與孩子要有平等之心，設(shè)法與孩子做朋友，相互溝通，開展談心活動(dòng)，在輕松愉悅之中溝通情感與思想。
現(xiàn)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代給班級(jí)管理提供了更高的平臺(tái)，作為班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理，促使學(xué)生全面發(fā)展，所有這些都要求班主任要更新觀念，建立起班級(jí)適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化動(dòng)態(tài)的良好氛圍，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需的優(yōu)秀的人才。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，才能使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。我們應(yīng)更多的去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使班主任的工作做得更好，才能讓每個(gè)學(xué)生都能快樂地成長。
參考文獻(xiàn)
從事小學(xué)班主任工作幾年，對(duì)小學(xué)班級(jí)工作管理工作有頗多認(rèn)識(shí)和感受，也對(duì)此項(xiàng)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀?，F(xiàn)例舉如下：
一、小學(xué)班級(jí)管理中的常見問題及主要危害
(一)“威權(quán)式”管理
常常聽到中小學(xué)同行說他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實(shí)際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因?yàn)檫@些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴(yán)，師之惰”觀念之影響，加上絕對(duì)服從與齊一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生乖順，這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學(xué)者，甚至一般家長的質(zhì)疑。
其實(shí)，威權(quán)式的老師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生下列影響： 1．對(duì)學(xué)生要求高度一致。2．要求絕對(duì)服從，采用嚴(yán)格管教方式，學(xué)生動(dòng)輒得咎（學(xué)生無法獨(dú)立自主，且在人格上不易成熟）。3．學(xué)生心生畏懼、怨憤，師生溝通有困難。4．學(xué)全害怕老師體罰，因而對(duì)人們存有敵意，在行為上表現(xiàn)自保、退縮，在認(rèn)知上缺乏主動(dòng)性，更缺乏勇氣，不敢反抗權(quán)威。
（二）“保姆式”管理
長期以來，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實(shí)行學(xué)生自治已成了當(dāng)務(wù)之急。偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國的學(xué)校?！币?yàn)椤敖袢盏膶W(xué)生就是將來的公民?！?/p>
（三）“重智育，輕德育”式管理
受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育一直以學(xué)生的學(xué)科成績及高升學(xué)率作為教學(xué)成效的指標(biāo)，小學(xué)也不例外，一切以學(xué)科成績?yōu)橹?，整個(gè)教學(xué)重心放在學(xué)科知識(shí)教學(xué)上，忽略情意、技能、認(rèn)知三個(gè)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)成。缺乏對(duì)學(xué)生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵(lì)，無法給學(xué)生一個(gè)安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級(jí)氣氛，更無法讓學(xué)生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評(píng)價(jià)、欣賞的觀念：當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動(dòng)中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)了。
二、小學(xué)班級(jí)管理策略探討
（一）“平等式”管理策略
實(shí)施新課程的同時(shí)，對(duì)班級(jí)管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級(jí)管理模式。
怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動(dòng)性呢？首先學(xué)會(huì)關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報(bào)告”的方式，因?yàn)榇颉靶?bào)告”只會(huì)使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時(shí)，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時(shí)，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。
其次學(xué)會(huì)關(guān)心班集體，利用班會(huì)展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶祝“祖國媽媽的生日”，孩子們?cè)诮淌依飹焐狭宋孱伭臍馇颍瑪[放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個(gè)教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了孩子們對(duì)祖國一片真摯感情。平時(shí)，教室地面上再也不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個(gè)孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會(huì)有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為這兒是他們的第二個(gè)“家”。
（二）“開放式”管理策略
在班級(jí)管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著力點(diǎn)落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時(shí)間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把大量經(jīng)理耗費(fèi)在處理各種問題上?？墒牵欢螘r(shí)間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。
1、開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)的新觀念。
2、情感教育，建設(shè)溫暖的班集體
3、管理有的放矢，促進(jìn)班集體共同進(jìn)步
（三）“激勵(lì)式”管理策略
何謂激勵(lì)？前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵(lì)就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動(dòng)力，給以活力，喚起愿望。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個(gè)班集體進(jìn)取向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。
班級(jí)管理的對(duì)象是活生生的人，班級(jí)管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級(jí)管理的過程實(shí)質(zhì)上是為了實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動(dòng)的過程。在人的行為活動(dòng)過程中，是否給予激勵(lì)，其行為活動(dòng)的表現(xiàn)及效果大為不同。因而，現(xiàn)代的班級(jí)管理需要構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的行為活動(dòng)。以下談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中常用的五種激勵(lì)策略。
從以上方法的實(shí)驗(yàn)效果看，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要想讓班級(jí)管理落到實(shí)處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動(dòng)”是主線，“評(píng)價(jià)”是促進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生充分融入班集體，每天都有進(jìn)步是目的。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理
現(xiàn)在的學(xué)生班額大，教師工作壓力大，各種活動(dòng)和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對(duì)少年兒童的成長造成不利的影響。如何才能有效地管理好班級(jí)，筆者結(jié)合多年小學(xué)班級(jí)實(shí)踐，淺談如下感想。
一、班主任必須用無私的愛去感化學(xué)生
作為一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少愛。因?yàn)閻劬褪且粍┝妓?，無論是多么頑皮的孩子，他縱然是一塊頑石，愛也能將他熔化。當(dāng)然，這里所說的“愛”絕不是那種敷衍的愛。有的老師說：我也愛我們班的孩子，可是他們好像不知道呀。愛是發(fā)自內(nèi)心的一種情感，也許你的一個(gè)眼神，也許你一個(gè)的動(dòng)作，也許你的一個(gè)微笑……在無聲中，你的愛感染了他，他就會(huì)主動(dòng)地接近你，他就會(huì)聽你的話，他就會(huì)處處維護(hù)你，把他最優(yōu)秀的一面時(shí)刻展現(xiàn)出來，那時(shí)你的一個(gè)眼神勝過千千萬萬句訓(xùn)斥，這就是愛的魅力。
近年來，隨著城市的繁華，越來越多的年輕父母離開孩子，到城里打拼，于是學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體――留守兒童，原本7、8歲的他們可以躺在父母的懷里撒嬌，可是現(xiàn)在他們卻要背井離鄉(xiāng)，小小年紀(jì)就在學(xué)校住宿。面對(duì)這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。
二、善于表揚(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣
小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。記得我班的有個(gè)姓王的同學(xué)，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他姥姥和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓王同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。
三、引導(dǎo)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一
利用學(xué)生逐步覺醒的自主意識(shí)和勇于進(jìn)取的特點(diǎn)，讓他們參與到班級(jí)管理工作中來，從清潔衛(wèi)生、學(xué)生在校行為到考勤記載全面負(fù)責(zé)。通過公正客觀的檢查評(píng)比，準(zhǔn)確到位的勞動(dòng)，迅速的反饋，使班級(jí)環(huán)境呈現(xiàn)管理有序、整潔美好的良好育人狀態(tài)。小組是班級(jí)的實(shí)體，小組內(nèi)部便于開展活動(dòng)、合作與管理，小組之間便于開展學(xué)習(xí)、交流與競爭。大家一致同意班級(jí)自我教育的形式為――班級(jí)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的小組自我管理模式。小組管理的內(nèi)容分為若干細(xì)則：總則、小組長的條件及產(chǎn)生辦法、小組長的權(quán)力和義務(wù)、小組長和學(xué)生雙向選擇及微調(diào)辦法、文明學(xué)生公約、小組干部職責(zé)、小組長及學(xué)生每周評(píng)比細(xì)則、勞動(dòng)、活動(dòng)評(píng)分細(xì)則、流動(dòng)紅旗、文明小組、星級(jí)小組、星級(jí)個(gè)人等評(píng)分細(xì)則。經(jīng)過無記名投票和舉手表決等形式，全員一致通過小組自我管理細(xì)則草案， 《自主管理項(xiàng)目書》設(shè)立“合格”、“良好”、“創(chuàng)優(yōu)”三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)有可供學(xué)生選擇的量化目標(biāo)，學(xué)生自定等級(jí)、自立目標(biāo)、自律達(dá)標(biāo)。期末評(píng)比，表彰自主管理先進(jìn)個(gè)人和自主管理明星。
四、以活動(dòng)為抓手，搞好班級(jí)管理
活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開展了各類活動(dòng)。有圍繞學(xué)校要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動(dòng)開展了“爭做文明小公民”中隊(duì)主題活動(dòng)；圍繞“雛鷹爭章”活動(dòng)開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊(duì)主題活動(dòng)。更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)，講沙家浜革命故事活動(dòng)，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》，開展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學(xué)習(xí)的活動(dòng)。由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過觀看美國進(jìn)攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強(qiáng)烈感受到了和平的重要性；通過觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。
五、安全教育常抓不懈，落實(shí)安全措施
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關(guān)己，高高掛起”，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來什么樣的危害。因此，要加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí)，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。
總之，要管理好班級(jí)決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級(jí)管理水平，才能讓自己的班級(jí)管理更完美。
【參考文獻(xiàn)】
摘要：班級(jí)管理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的工作。要做好班集體的管理工作，需要每一位教師認(rèn)真想辦法，出主意。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。本人結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及多年來的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，說說自己對(duì)班級(jí)管理的一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生班級(jí)管理班主任體會(huì)
我是一名普通的小學(xué)班主任老師，每次在工作會(huì)上都能聽到領(lǐng)導(dǎo)們一直強(qiáng)調(diào)要較強(qiáng)班級(jí)管理。不錯(cuò)，一所好的學(xué)校必然有一群強(qiáng)大的班主任隊(duì)伍，而且每一位班主任老師都要富有智慧這樣才能使班級(jí)這塊田地生機(jī)盎然，桃李芬芳。做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，注重細(xì)節(jié)，才能培養(yǎng)出良好的班集體。在此，本人結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及多年來的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，說說自己對(duì)班級(jí)管理的一些體會(huì)。
1 樹立威信，親近學(xué)生
班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。一個(gè)班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。
孔子曰：“其身正，毋令則行；其身不正，雖令毋從”。老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極大，起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做什么，自己就要先做出表率，以人格魅力去影響他們。在學(xué)校組織的一次大掃除活動(dòng)中，同學(xué)們都在操場上拔草?？捎袔孜话嗌系耐瑢W(xué)卻聚在一起說著悄悄話，似有似無地拔著，完全是心不在焉。此時(shí)如果去說他們，只會(huì)激起他們的逆反心理。于是我走到他們身邊，默不作聲地把他們周圍的草拔干凈。他們看到老師都以身作則，自動(dòng)將“包圍圈”解散，全力投入到勞動(dòng)中。學(xué)生不喜歡高高在上只會(huì)說教的班主任，他們需要的是能和他們做朋友的老師。和學(xué)生在共同勞動(dòng)，共同游戲不會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的高度，只會(huì)提升自身的魅力。
2 選拔班干部，培養(yǎng)小助手
魏書生老師說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束?！卑嗉?jí)管理的核心之本是學(xué)生的自我管理，這是每一位班主任所孜孜孜以求的目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生，榜樣的力量尤其重要。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先就需要一個(gè)健康、活潑的“領(lǐng)導(dǎo)班子”。 采取自我推薦、競選、演講等多種方式選拔班干部。這樣做為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平競爭的機(jī)會(huì)，也為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我才能的平臺(tái)。通過競選產(chǎn)生的班干部，同學(xué)們心服口服，班干部們做起工作來就會(huì)得心應(yīng)手，這樣，既協(xié)助班主任做好了班級(jí)管理工作，又鍛煉了學(xué)生的才干。同時(shí)，還應(yīng)定期進(jìn)行班委考核與換屆，這樣不僅加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)班委的監(jiān)督和班委對(duì)同學(xué)的管理，還給于每個(gè)同學(xué)平等的機(jī)會(huì)――每個(gè)人都可能競選入“領(lǐng)導(dǎo)班子”，起到凈化自身、“修身養(yǎng)性”的作用。
3加強(qiáng)班委“宏觀調(diào)控”
3.1 加強(qiáng)對(duì)班干部各方面工作的教育指導(dǎo)。教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任；教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。
3.2 放手使用和鍛煉。要信任班干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。
4 以愛為核心，關(guān)注每一位學(xué)生的成長
美國心理學(xué)家弗羅姆說：“師愛是一門藝術(shù)，一門需要知識(shí)和愛心才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)?！弊鳛槔蠋熞寣W(xué)生體會(huì)到被老師寵愛的幸福感，從而拉近師生間的心理距離。如：我們改變一下對(duì)學(xué)生直呼姓名，我們改變以往的學(xué)生回答完問題，讓學(xué)生“坐下”，可以與他們握握手，來一個(gè)擁抱，碰碰額頭，擊掌歡慶等方式。對(duì)于需要說教的時(shí)候，我們也可采用說悄悄話、寫信的方式，幫助他們度過心理的難關(guān)。教育是心與心的交融、情與情的共鳴。我們的多一些關(guān)愛的言行，那么就如一場淅瀝瀝的春雨，在無聲中滋潤了大地；如一把鑰匙，為學(xué)生打開人生的大門，引領(lǐng)他們向未來的高峰攀登。
5 培養(yǎng)班風(fēng)，制訂措施
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從生活習(xí)慣開始，必須同政治思想教育結(jié)合起來。教師要做到“曉之以理”：提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成重要性的認(rèn)識(shí)；要做到“動(dòng)之以情”：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樂于接受學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；“導(dǎo)之以行”：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中從小事做起，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中堅(jiān)持采用科學(xué)合理的行為方式，持之以恒。從個(gè)人做起，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活氛圍，最終形成健康向上的班風(fēng)。由于小學(xué)生自身的不完善，這就要求教師要制定一定的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的疏導(dǎo)和指引，引導(dǎo)他們從日常學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面做起，兼顧各個(gè)細(xì)節(jié)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。教師可通過多種形式，比如：樹立典型、主題班會(huì)和家校聯(lián)手等，對(duì)良好班風(fēng)進(jìn)行強(qiáng)化、深化和內(nèi)化。
6 關(guān)注學(xué)困生，做好轉(zhuǎn)化工作
關(guān)注學(xué)生心理健康教育，有利于班級(jí)良好局面的形成與發(fā)展?！白员啊笔窃S多學(xué)困生的特點(diǎn)。在教育工作中，我千方百計(jì)地挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方式給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。針對(duì)這些學(xué)困生，我要么家訪，要么與家長聯(lián)系，與家長交流學(xué)生的情況，共同尋找最佳的切入點(diǎn)來教育學(xué)生。而且每一次我都會(huì)提醒家長多給孩子一些肯定。由于學(xué)生處于學(xué)校和家長的雙方監(jiān)督下，得到了更多的關(guān)注與關(guān)愛，自信心有所增強(qiáng)，自我約束能力有所增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有所增強(qiáng)。
7 提高家校合作的價(jià)值
在“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的今天，家校合作的重要性已不言而喻。只有家校合作，才能共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
