時間：2023-03-15 15:06:36
序論：在您撰寫文體市場調(diào)研報告時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、當(dāng)前施工現(xiàn)場存在的問題
當(dāng)前施工現(xiàn)場存在的問題具體表現(xiàn)為：
1、施工現(xiàn)場工人的安全生產(chǎn)意識淡薄。
首先是思想上不重視，存在著一些安全隱患。眾所諸知，目前施工企業(yè)雇用的勞務(wù)工基本上都是一些沒有組織的散工，而且多是剛參加工作的農(nóng)民工，他們安全意識差，缺乏基本的安全知識和操作技能，“三違”(違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀(jì)律)現(xiàn)象時有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，建筑行業(yè)70％以上的事故都是因“三違”造成的。
2、崗前系統(tǒng)的安全培訓(xùn)教育不夠。
時間短，效果差。崗前安全教育沒有真正落實，即使有也多是流于形式，工人的安全生產(chǎn)意識沒有得到有效的提高。同時民工的流動性大，往往一個民工同時在幾個工地干活，沒有相對的穩(wěn)定，造成管理上的困難。
3、現(xiàn)場的安全管理不到位。
安全生產(chǎn)責(zé)任制沒有真正落實也是造成事故的原因之一。施工現(xiàn)場的安全管理是一種動態(tài)管理，建筑施工現(xiàn)場物的不安全因素在減少，但人的不安全行為卻沒有得到有效的監(jiān)控。工地上雖都配備了一定比例的專職安全員，但有的安全員責(zé)任心不強(qiáng)，沒有真正履行職責(zé)起到巡查糾錯的作用。
4、建設(shè)單位任意壓縮工期，安全資金不到位。
當(dāng)前，不少工程由于建設(shè)單位任意壓縮工期，使得本已緊張的工期變得更加緊迫，無形中加重了工人的勞動強(qiáng)度，增加了不少加班時間，特別是大量夜間施工頻繁，增加了安全隱患。有的建設(shè)單位安全資金不到位，使得必要的安全投入捉襟見肘，安防設(shè)施大打折扣，甚至不符合安全規(guī)范。
二、面對現(xiàn)狀。如何規(guī)范勞務(wù)市場
加強(qiáng)安全的管理，提高工人的安全生產(chǎn)意識和減少事故的發(fā)生，筆者以為：培育勞務(wù)公司是方向，安全培訓(xùn)教育是重點。
1、成立一批勞務(wù)公司。
政策扶持培育勞務(wù)市場，讓勞務(wù)市場真正自由發(fā)育，為施工企業(yè)提供勞務(wù)用工。
1)由勞務(wù)公司與施工單位簽訂勞務(wù)用工合同，明確責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。勞務(wù)公司與勞務(wù)工人簽訂安全方面的協(xié)議，讓工人真正意識到各自的安全生產(chǎn)責(zé)任，自己對自己的行為負(fù)責(zé)；與工人簽訂勞動協(xié)議，為民工購買保費較低的集體人身意外險，無事保平安，一旦發(fā)生意外，民工也可獲得一定的補(bǔ)償，企業(yè)亦可減少損失。責(zé)任的明確也有助于提高工人的安全生產(chǎn)意識。
本版從本期起，將連載這份報告。
一、調(diào)研的背景與目的
快速城市化和滯后的處理設(shè)施，使得我國城市生活污水和垃圾污染問題突出。
改革開放以來，我國城市化也進(jìn)入快速發(fā)展時期，城市數(shù)量由1978年的193個增加到20*年的664個，城鎮(zhèn)人口由17，245萬人增加到48，064萬人。上世紀(jì)90年代后，我國城市化速度進(jìn)一步加快，目前城市化水平達(dá)到37％左右。城市數(shù)量與規(guī)模的迅速增加與擴(kuò)張，帶來了嚴(yán)重的城市生活污水和垃圾污染問題。近10年來，我國城市生活污水排放量每年以5％的速度遞增，在1999年首次超過工業(yè)污水排放量，20*年城市生活污水排放量221億噸，占全國污水排放總量的53.2％。同樣，城市生活垃圾產(chǎn)生量近年來以5～8％的速度增加，20*年全國城市生活垃圾產(chǎn)生量達(dá)到1.34億噸。
與此同時，我國城市生活污水和垃圾處理設(shè)施嚴(yán)重滯后和不足。到20*年底，全國城市污水處理廠452座，排水管道約15.8萬公里，城市污水處理率僅為36.5％，其中生活污水二級處理率大約只有百分之十幾。大量的生活污水未經(jīng)處理直接排入城市河道，導(dǎo)致約63％的城市河段受到中度或嚴(yán)重污染。全國生活垃圾處理廠（場）740座，垃圾處理率58.2％，無害化處理率約10％左右。大量未經(jīng)處理的垃圾，不僅占用了全國大約5萬公頃土地，而且造成了嚴(yán)重的土壤、水體和大氣污染以及疾病的傳播。
設(shè)施短缺和處理效果不好的主要原因是資金不足和運營效率不高，它直接影響到“十五”環(huán)保計劃目標(biāo)的實現(xiàn)，解決問題的關(guān)鍵是充分利用社會資本和實行市場化。
從“九五”開始，城市生活污水和垃圾污染治理逐漸成為我國環(huán)境保護(hù)工作的重點領(lǐng)域。國務(wù)院批準(zhǔn)的“十五”環(huán)保計劃要求，到2005年，城市生活污水集中處理率要達(dá)到45％，50萬人口以上的城市要達(dá)到60％；新增城市垃圾無害化處理能力15萬噸／日。資料表明，要完成污水集中處理目標(biāo)，全國需要新建1000多座污水處理廠，新增處理能力2600萬噸／日，總投資達(dá)千億元。實現(xiàn)垃圾處理計劃目標(biāo)，約需投入450億元。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 寫作教學(xué) 改革
長期以來，因為對應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，應(yīng)用文寫作課程在大學(xué)教育中一直不被重視，然而，從根本上來說，應(yīng)用文寫作卻是一門不容輕視的課程，因為應(yīng)用文寫作教學(xué)不但可以訓(xùn)練學(xué)生熟悉地掌握這項實用性很強(qiáng)的工作技能，而且對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。
一、應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的主要問題
第一，高校對課程認(rèn)識不夠，課程地位逐漸邊緣化。目前，高校已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的重要性，然而，很多高校始終只是把應(yīng)用文寫作課程當(dāng)成一門技能課來教，在課程的設(shè)置上，有的高校給予的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;在任課教師的安排上，高學(xué)歷和高職稱的教師往往優(yōu)先選擇專業(yè)課的教學(xué)，而不去承擔(dān)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)任務(wù);在教學(xué)改革的研究課題立項上，應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革課題往往被認(rèn)為“專業(yè)性不夠”“不入流”，因而在課題立項中處于弱勢地位。
第二，教師的教學(xué)熱情不高，其導(dǎo)致的教學(xué)效果較差。應(yīng)用文寫作課程逐漸邊緣化最終帶來的后果是：“教師厭教和學(xué)生厭學(xué)”，課程教學(xué)效果較差。因為對應(yīng)用文寫作課程的錯誤認(rèn)識和導(dǎo)向，專業(yè)教師往往不愿意負(fù)責(zé)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)任務(wù)。而那些不得不承擔(dān)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)任務(wù)的教師，往往都是敷衍了事，沒有教學(xué)的熱情，更不去研究和改進(jìn)教學(xué)方法，以提升教學(xué)的效果。
二、應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革方案
第一，教師應(yīng)盡快完善應(yīng)用文寫作的理論，編寫一些理論性、實踐性很強(qiáng)，又可以用來教學(xué)的成熟的教材，為教學(xué)提供一個強(qiáng)大的理論依據(jù)，讓教材內(nèi)容變得更豐富，更切合實際，建立一個完整、獨立和權(quán)威的應(yīng)用文寫作體系。
第二，教師應(yīng)努力提升自身的素養(yǎng)，勤于參加社會實踐，在參加社會實踐的過程中鍛煉自己的才干，增長知識。
第三，教師應(yīng)及時改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，使其變被動認(rèn)知為主動感知。通過激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果，在最初開課的時候，就可以從學(xué)生較為熟悉的應(yīng)用文入手。
第四，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開發(fā)應(yīng)用文寫作教學(xué)課件，把多媒體技術(shù)用到應(yīng)用文寫作課程的課堂上。多媒體教學(xué)方式可以提供直觀的教學(xué)素材，通過多媒體信息傳輸、交換和處理系統(tǒng)，在老師的講解后，學(xué)生馬上就可以獲得一個全面的立體形象，因而可以形成概念，迅速記住。這樣一來，學(xué)生可以在活潑愉悅的過程中學(xué)到知識，老師可以在輕松自如過程中做好教學(xué)工作。
第五，教師應(yīng)盡可能地采用不同的教學(xué)方法。具體包括：（1）實踐教學(xué)法。即“強(qiáng)化寫作訓(xùn)練”法。寫作訓(xùn)練方案應(yīng)該盡量優(yōu)化，首先要照顧到學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)歷層次，盡量選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容去練習(xí)，另外，還要按照不同的文體的要求，去設(shè)計不同的練習(xí)內(nèi)容;（2）情境教學(xué)法。即按照不同文體的不同寫作目的和要求，去設(shè)計不同的教學(xué)情境，這樣有點像模擬教學(xué)法。對于畢業(yè)班學(xué)生最為關(guān)心的就業(yè)問題，我們也可設(shè)計一種這樣的情境，讓一組學(xué)生代表用人單位去寫招聘廣告，再讓其他同學(xué)帶著求職信去應(yīng)聘，被錄取的同學(xué)還要寫一份工作計劃書或者市場調(diào)研報告，讓學(xué)生們在整個模擬過程中，增加了對幾種常用文書的了解程度;（3）比較教學(xué)法。即通過相鄰文體之間的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式、寫作手法和慣用語等多方面的比較，然后做到同中求異、異中求同，加強(qiáng)學(xué)生對不同文體要求的理解，防止錯用或者濫用相似的文體;（4）案例教學(xué)法。即從現(xiàn)實生活中搜集不同文體的范文，然后在課堂上拿出來讓大家討論和研究，可從企事業(yè)單位、報紙雜志、往屆學(xué)生的作業(yè)等各個方面去選擇比較典型的寫作范文。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：消費模式 百貨營銷 服務(wù) 管理
目前我國正處在一個信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，所以百貨商店作為實體銷售的代表應(yīng)該及時調(diào)整銷售戰(zhàn)略，打造大宗商品集團(tuán)營銷模式，確定新的市場營銷層次和定位，細(xì)化營銷細(xì)節(jié)，在價格、服務(wù)方面做好文章。
大集團(tuán)百貨公司營銷戰(zhàn)略下的策略組合
（一）產(chǎn)品策略
企業(yè)獲取市場利益的手段就是銷售商品，這樣對銷售商品的選取、組合是企業(yè)獲取市場利潤的一個關(guān)鍵，另外質(zhì)量品質(zhì)高、價格合理、服務(wù)質(zhì)量也高的商品組合才能給消費者最大的價值。
商品結(jié)構(gòu)是銷售商根據(jù)市場調(diào)研報告、銷售經(jīng)驗和商品的分類將商品按一定比例進(jìn)購并分配到店鋪中進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)。那么作為百貨生產(chǎn)銷售的企業(yè)應(yīng)該在商品結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)效益之間找到一個平衡點，將銷售利益最大化。實體百貨中商品的品種較多、資金的占用相對比較分散，再加上全部商品不可能都在第一時間銷售出去，這樣就產(chǎn)生了資金周轉(zhuǎn)慢、利潤率低的不良效果。另外和網(wǎng)絡(luò)中的銷售不同的是實體百貨商場中的商品利潤率是不一樣的，尤其是綜合性的百貨公司是不可能只銷售某一種或者某一類產(chǎn)品的，因為這樣無法滿足消費者的多種需求，會造成客戶的缺失。同時，很多百貨公司都是采用一種產(chǎn)品配置結(jié)構(gòu)、種類范圍寬、品種多的商品組合策略，這樣的營銷策略的優(yōu)勢就是商品很全面，客戶的需求能最大限度的滿足，這增加了公司的吸引力，客戶的忠誠度也很容易培養(yǎng)。但是這種銷售方式的缺點也是很明顯的，如商品的資金周轉(zhuǎn)緩慢，百貨公司的個性形象的樹立也會受到影響，管理起來難度較大。銷售利益最大化就是要先調(diào)整商品的和企業(yè)經(jīng)營的結(jié)構(gòu)，試圖讓百貨企業(yè)調(diào)整營銷戰(zhàn)略，結(jié)束單打獨斗的局面，走集團(tuán)化聯(lián)合發(fā)展的道路，做好產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)，走產(chǎn)品組合銷售的路子。
在以前的大眾時代，這樣商品結(jié)構(gòu)對營銷的促進(jìn)是很明顯的，然而隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)銷售個體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，而且發(fā)展速度較快，這樣傳統(tǒng)的銷售模式不占優(yōu)勢，這樣的產(chǎn)品組合是不符合市場規(guī)律的。所以百貨公司應(yīng)該在原來的策略上進(jìn)行調(diào)整：第一，根據(jù)市場調(diào)查，對于需求量不大的產(chǎn)品，采取產(chǎn)品種類寬，產(chǎn)品品種少的策略；第二，對于需求量大的產(chǎn)品，采取產(chǎn)品種類窄，但品種多的策略。
各類商品在商品總體數(shù)量上的比例是根據(jù)以前的銷售記錄和市場調(diào)研來確定的，一定要客觀的根據(jù)市場數(shù)據(jù)來調(diào)整，這樣的調(diào)整既保證了商品的品種齊全，又保證了需求量大的商品種類的豐富，最大限度滿足消費者的個性化需求和追求品質(zhì)的生活方式，同時也樹立了形象。
（二）價格策略
現(xiàn)在的集團(tuán)化企業(yè)和傳統(tǒng)的百貨公司相比，前者更注重消費者消費模式和行為的改變，重視網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略。在網(wǎng)絡(luò)營銷中價格上的優(yōu)勢是非常明顯的，因為在網(wǎng)絡(luò)中的銷售不需要實體店面的管理，人工費、場地費都相對來說較低廉，那么作為百貨公司如何通過價格策略來對產(chǎn)品、服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化組合，最大限度的滿足消費者的心里承受能力，選擇出一種既能滿足商品組合又能吸引消費的價格策略，即價廉物美是商場上戰(zhàn)無不勝的關(guān)鍵，但是商品價格的制定受到很多條件的限制：內(nèi)部因素如零售企業(yè)的成本觀念和各種目標(biāo)，外部因素如潛在消費者的承受能力與需求量和競爭者的價格反應(yīng)。
商品的價值也可以體現(xiàn)商品滿足客戶需求的程度，商品的價值也可以產(chǎn)生一種價值上的魅力吸引顧客，在價格制定的過程中應(yīng)該考慮百貨公司的內(nèi)外部環(huán)境和銷售目標(biāo)，對百貨公司內(nèi)的商品應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的分類和管理，商品分類的根據(jù)如銷售額、銷售量和毛利潤等，聯(lián)合渠道經(jīng)銷商，打造強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合經(jīng)營的路子，以降低經(jīng)營成本。總體來說根據(jù)一般百貨公司的商品組合架構(gòu)，對百貨公司價格的制定大體做下面的調(diào)整：
1.百貨超市實行實價、平價或者低價的價格策略。因為超市內(nèi)大多是生活必需品，而且商品的購買頻率較高，所以商品的價格也比較敏感，那么對于百貨超市的價格應(yīng)該定在一個比較低的位置，這樣能迅速吸引顧客來購買，培養(yǎng)他們的忠誠度，提升公司的形象。
2.針對化妝品、珠寶、鞋類、皮具、鐘表和眼鏡商品的銷售價格定為中高檔，因為這類商品的價格彈性較大，再加上品牌因素、需求量變化導(dǎo)致的價格波動幅度較大，這類商品的定價要十分謹(jǐn)慎。
3.銷售少女裝、淑女裝、內(nèi)衣、兒童裝、視頻和季節(jié)商品的部門的定價可以適當(dāng)?shù)钠撸@類商品屬于時尚流行類的物品，消費者購買欲望較強(qiáng)，價格敏感度相對較低，購買者追求的是流行元素和品質(zhì)。
4.對于男正裝、男休閑、運動裝、家居產(chǎn)品和文體用品來說，潛在的購買者的收入是比較高的人群，購買力強(qiáng)，尤其是男性正裝和運動類服裝的價格定位可以高些。
（三）促銷策略
這里說的促銷就是指通過商品信息的包裝和推廣吸引消費者來購買商品的一種手段，從而能最大限度的擴(kuò)大銷售量。百貨商品促銷的關(guān)鍵就是和消費者的溝通，通過溝通讓消費者知道商品的特點、優(yōu)勢，從而刺激消費。作為百貨集團(tuán)企業(yè)，在產(chǎn)品銷售方面常用的最常見的促銷手段包括人員推銷、營業(yè)推廣、公共關(guān)系、廣告和網(wǎng)絡(luò)營銷等方式，那么企業(yè)必須在市場中充分獲取商品的銷售信息，并最大的利用它將它轉(zhuǎn)化為商業(yè)價值。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作，面向職場，活動引導(dǎo)
根據(jù)教育部“以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高校教育的改革發(fā)展“的要求，結(jié)合高職院校學(xué)生實際情況，高職院校在各專業(yè)開設(shè)了應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)必修課程。應(yīng)用文寫作是語文工具性與實用性的重要體現(xiàn)，它與學(xué)生生活及將來就業(yè)息息相關(guān)，應(yīng)用也非常廣泛，幾乎涉及到各個領(lǐng)域，相對于其他文體來說，應(yīng)用文的使用頻率要高很多，正如著名教育學(xué)家葉圣陶所說“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！庇捎陂L期以來，應(yīng)用文寫作課程理論性強(qiáng)，實操課程少，以及高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差等原因，導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)陷入一種難以擺脫的窘境。教師難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的理論知識使學(xué)生感覺索然無味。學(xué)生在應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)過程中也存在認(rèn)識上的誤區(qū)，他們覺得應(yīng)用寫作是很簡單的事，完全可以從通過網(wǎng)絡(luò)下載等。作為擔(dān)任高職院校應(yīng)用文教學(xué)的筆者，在擔(dān)任應(yīng)用文寫作教學(xué)初期，面對如此窘態(tài)，通過深刻反思，不斷改變教學(xué)方法，嘗試在面向職場的應(yīng)用文教學(xué)，具體從以下幾個方面入手，應(yīng)用文教學(xué)隨之改觀：
一、在課外的生活中營造職場，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
在課外的生活中，筆者將應(yīng)用文寫作的課堂延伸到第二課堂，營造一個職場環(huán)境。如借助現(xiàn)代信息化手段，建立了班級QQ群，微信群等。建立現(xiàn)在信息化群的意義非常重大，營造一個社會職場模式，教師作為單位主管，班干部分工協(xié)作，分別為人事部、行政部門，對QQ群、微信群所發(fā)表的一切通知、請假條、策劃方案等做記錄及監(jiān)督。教師作為單位主管針對言論做點評及更改。這種職場的模式，讓同學(xué)們很自然的接受了應(yīng)用文寫作的重要性，現(xiàn)實中的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到：如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會給生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。應(yīng)用文的使用與寫作將成為他們肯工作中的必備技能之一。這個技能如同其他體裁的寫作一樣，均不可能是一日之功，都必須在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，多學(xué)多練才能熟練掌握，畢業(yè)后才能更好的運用于職場。
在校園的實踐活動中，讓學(xué)生親自參加活動的組織策劃，并形成相關(guān)活動的新聞稿。筆者在學(xué)期中對所任教學(xué)生作了一次特殊的測試，這次測試囊括了本學(xué)期所學(xué)應(yīng)用文相關(guān)文體的寫作。由筆者在應(yīng)用文寫作課堂上發(fā)起了“暖心活動”倡議，向貧困山區(qū)捐贈物資，再由學(xué)生會在課后組織策劃全部活動。包括策劃、主題班會、物資募捐現(xiàn)場等。圍繞這次活動設(shè)計了一系列應(yīng)用文寫作教學(xué)案例，按照活動順序安排了以下案例（以外語系教學(xué)活動為例）：
外語系學(xué)生會組織臨時工作會議，商議“暖冬行動”計劃，并撰寫會議紀(jì)要；
以外語系學(xué)生會名義擬寫倡議書，號召大家奉獻(xiàn)愛心、積極響應(yīng)暖冬行動；
以組織者――外語系學(xué)生會的名義向外語系申請組織全系“暖冬行動”主題班會，并提交活動策劃書；
通過主題班會進(jìn)行現(xiàn)場募捐并郵寄物資，活動結(jié)束后，撰寫活動總結(jié)；
以記者的身份撰寫新聞報道，以青年志愿者協(xié)會的名義向全系捐贈衣物的同學(xué)寫感謝信。最后由教師在課堂上對活動進(jìn)行總結(jié)，對所收集的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)堂修改。此次活動取得了很好的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，進(jìn)一步增進(jìn)了師生間的關(guān)系。讓每個同學(xué)都參與其中，并樂于參與。不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用寫作的綜合能力，更培養(yǎng)了學(xué)生愛心、博學(xué)的良好品德。
衡量一門日語課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你日語講得有多好，衡量一門銷售課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你賣的有多好，而衡量應(yīng)用寫作課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是“寫”得有多好，“用”得有多流暢。因此，要把應(yīng)用文寫作延伸到第二課堂，在課外生活中營造這種職場環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
二、在課堂的教學(xué)中定位職場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實踐的教學(xué)過程中，筆者大膽改革，致力創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的老實講、學(xué)生聽的教學(xué)方式和一味讓學(xué)生寫的方法，定位職場，采用靈活多變的教學(xué)方法。
比如在學(xué)習(xí)求職信、簡歷的制作后，筆者要求每個學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，愛好特長、取得的資格證書等寫好簡歷；教師根據(jù)專業(yè)搜尋市內(nèi)熱門招聘信息，如針對外語系的日立汽車系統(tǒng)有限公司，針對建藝系的敏捷集團(tuán)增城分公司相關(guān)職位的招聘，在課堂上設(shè)立模擬面試現(xiàn)場，模擬職場分為分組――實施――評估――總結(jié)四個階段進(jìn)行。第一階段：分組階段。將班上同學(xué)分為三組，招聘方、求職方和觀察方；第二階段：實施階段。要求求職者準(zhǔn)備好求職信，結(jié)合學(xué)過的面試禮儀，尤其注意儀容、服飾、語言、行為等。招聘方：主考官出考題，每位主考官的問題不得超過兩個。要求問題要有一定的深度，且需與本專業(yè)知識聯(lián)系密切。觀察放負(fù)責(zé)觀察、及時做好相關(guān)記錄。第三階段：評估階段。由全班同學(xué)對招聘方、求職者、觀察方互相點評：哪一位求職者的表現(xiàn)最好？你認(rèn)為哪一位主考官提的問題較契合專業(yè)要求、具有面試官素質(zhì)？并投票評出：最佳求職者、最佳招聘方、最具口才獎。第四階段：總結(jié)階段。通過模擬職場情境，從HR的角度分析優(yōu)秀的求職材料應(yīng)該具備哪些要素，如何才能寫規(guī)范、得體的求職材料，HR眼中優(yōu)秀的畢業(yè)生應(yīng)具備哪些條件。并使學(xué)生意識到，在日后的學(xué)習(xí)中，需要更加努力學(xué)子，努力考證，積極參加社團(tuán)活動等，成為求職中HR眼中優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。通過這種模擬職場，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力和表達(dá)能力、拓展了學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力，并讓學(xué)生真正有主導(dǎo)意識，讓每個同學(xué)都能參與到課堂，感受到職場，在學(xué)生能在“職場”上“舞文弄墨“、盡顯才智。這樣的教學(xué)方法直觀性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的臨場感覺，學(xué)生能在模擬職場中掌握所學(xué)知識，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從筆者求職信、簡歷的教學(xué)中感悟：真正的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)立足教材面向?qū)嶋H、立足課堂面向職場。
三、在文體選擇時結(jié)合專業(yè)，活動引導(dǎo)學(xué)以致用
在文體的教學(xué)和寫作訓(xùn)練中，筆者改變過去每一種文體都講、練的方法，改變教案通用的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，并將課本上沒有而學(xué)生將來在專業(yè)工作中涉及到的文體進(jìn)行補(bǔ)充。如經(jīng)管系增加專用文書《市場調(diào)研報告》、《可行性研究報告》《審計報告》等文體的教學(xué)。在應(yīng)用文教學(xué)中，利用活動引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用。教師通過實踐活動這種真實的環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會到應(yīng)用文的實用型，讓所學(xué)到的知識及時體現(xiàn)他們的使用價值。這樣，學(xué)生才會主動自覺的去學(xué)習(xí)，教學(xué)才能取得零號的效果。如在《條據(jù)》教學(xué)中，教師設(shè)置因借條寫作不當(dāng)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)”糾紛“，再在教師引導(dǎo)下，讓同學(xué)們根據(jù)教材上《條據(jù)》寫作時，數(shù)字應(yīng)該用大小寫來消除“誤會”；在《演講稿》教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行競崗，這樣不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以通過競崗活動為線索，面向職場實際情況，設(shè)立相關(guān)情境進(jìn)行教學(xué)，做到真正的學(xué)以致用。
德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”以實踐活動做引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，帶著迫切需要去學(xué)，便喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、在開放式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入社會
應(yīng)用寫作是實用學(xué)科，程式性是其最大特點，因為應(yīng)用文教材多為條條框框，單調(diào)枯燥，尤其針對教學(xué)中學(xué)生感到陌生又難以學(xué)會的內(nèi)容，筆者做了大膽嘗試，進(jìn)行開放式教學(xué)，一方面，將課堂延伸到校外，讓學(xué)生真實地參觀并掌握第一手材料，進(jìn)行文體寫作。如在學(xué)習(xí)“調(diào)查報告”中，針對學(xué)生專業(yè)進(jìn)行調(diào)查報告的撰寫。如建藝系的學(xué)生根據(jù)所學(xué)《古代建筑史》，調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊城市存在的古代建筑、古代建筑的現(xiàn)狀、當(dāng)今社會對古代建筑的保護(hù)及修護(hù)的建議和意見等相關(guān)的調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)掌握的第一手資料，結(jié)合調(diào)查報告文體的寫作，寫一個關(guān)于家鄉(xiāng)古代建筑的調(diào)查報告。這樣學(xué)生不僅掌握了課內(nèi)知識，還培養(yǎng)了觀察、思維能力，拉近了學(xué)校教學(xué)與社會現(xiàn)實的距離，取得了很好的教學(xué)效果。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息資料。如經(jīng)管系調(diào)查報告的寫作指導(dǎo)，可在學(xué)習(xí)調(diào)查報告文體知識的前提下，教師調(diào)查報告題目，要求學(xué)生根據(jù)題目在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，按要求完調(diào)查報告的寫作。在這個過程中，學(xué)生既鍛煉了收集網(wǎng)絡(luò)資料和分析、篩選資料的能力，也掌握了應(yīng)用文寫作的技能。
通過校外的課堂延伸以及網(wǎng)絡(luò)資源的拓展等開放式教學(xué)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了他們駕馭知識和靈活運用的能力。對筆者的啟示是：開放式課堂對學(xué)生潛能的發(fā)揮和實際鍛煉是任何課堂教學(xué)都不能替代的；作為一名應(yīng)用文寫作教師要善于把握一切對學(xué)生有鍛煉價值的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐?？傊瑧?yīng)用文寫作的實用型決定了其教學(xué)方法的多樣性和有效性。只有面向職場，突破理論范圍的束縛，突破課堂教學(xué)的空間，才能使真正使應(yīng)用文寫作學(xué)以致用。同時，這種立足教材面向?qū)嶋H，面向課堂面向職場的教學(xué)模式可以改變高職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的心態(tài)，提高高職生寫作應(yīng)用文的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]高等應(yīng)用寫作教程 北京：語文出版社，1988
這是姚明難得的休閑時光，主要任務(wù)就是看比賽，主角則是孩子們。初來乍到的姚最初有些木訥，但是比賽開始后的幾分鐘，當(dāng)看到有人進(jìn)球時，姚就無比開心了。類似的場景曾是姚明最為熟悉的。作為NBA歷史上最成功中鋒之一，在涉足NBA九年期間，姚曾經(jīng)打過八個賽季，場均得分為19分，搶得9.2個籃板球，8次入選全明星陣容。
退役后的姚明變得更忙碌了。他是倫敦奧運會現(xiàn)場解說員、反盜獵非洲野生動物保護(hù)紀(jì)錄片拍攝主角、慈善家、葡萄酒商、上海交通大學(xué)學(xué)生、上海公共外交使者、政協(xié)委員，現(xiàn)在，他有了一張新“名片”—PE新兵。
2011年6月，姚明低調(diào)接手了一家基金管理公司，將公司更名為重慶渝富弘遠(yuǎn)股權(quán)投資基金管理公司，并重新改組董事會?！耙χ牎钡暮诵娜宋镎旅骰?dāng)選為董事長，章的芝加哥大學(xué)MBA校友、前華夏證券投資部總裁許為民則當(dāng)選總經(jīng)理。
該基金則即將開始首期資金的募集工作，其規(guī)模在3億到5億元。有消息稱新基金有意投資重慶本土一家名為銀海租賃的金融企業(yè)。姚明能成為PE界的得分王嗎？
沉浮
文體明星曾有過轉(zhuǎn)戰(zhàn)私募的成功先例。其中最為有名的當(dāng)屬U2樂隊主唱波諾(Bono)曾聯(lián)合創(chuàng)立了專注于媒體、娛樂和科技投資的私募股權(quán)基金Elevation Partners，該基金曾成功投資Facebook Palm等明星公司；美國國家橄欖球聯(lián)盟(NFL)前四分衛(wèi)斯蒂文?楊(Steve Young)則創(chuàng)立了私募股權(quán)基金Huntsman Gay Global Capital并擔(dān)任基金執(zhí)行合伙人。
不過，對姚明來說，最值得參照的例子還是魔術(shù)師埃爾文?約翰遜（Earvin Johnson）。在NBA的賽場上，約翰遜曾收獲5枚冠軍戒指，在賽場之外，他則是好萊塢最著名經(jīng)紀(jì)人邁克爾?奧維茨(Michael Ovitz)、索尼影業(yè)(Sony Pictures)前董事長彼得?古伯(Peter Guber)等人的密友，是星巴克咖啡、24小時健身俱樂部的投資者，涉獵食品與設(shè)備管理、房地產(chǎn)、人力資源服務(wù)公司等業(yè)務(wù)。與姚明類似的是，他亦是球隊老板，洛杉磯湖人隊曾是其囊中物，而最新斬獲的則是洛杉磯道奇棒球隊。
姚明能否復(fù)制這一切？在球員行業(yè)，成功者堪稱少數(shù)。一項統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，自NBA退役5年之后，有60%的球員處于破產(chǎn)邊緣，而美國NFL(國家美式橄欖球大聯(lián)盟)，退役2年后即有大約高達(dá)78%的球員陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)。其中喬丹隊友、前公牛隊球員蘭迪?布朗(Randy Brown)就曾因理財無方而被迫變賣3枚總冠軍戒指。
姚明曾是廣告商的寵兒，麥當(dāng)勞、中國聯(lián)通、蘋果電腦、百事可樂、可口可樂、VISA等均樂于一擲千金，其廣告合同金額累計已達(dá)1.5億美元。若再加上效力NBA 9年的總薪水9400萬美元，姚理應(yīng)衣食無憂。不過，這兩項收入注定有相似的結(jié)局—姚需對抗無法逆轉(zhuǎn)的年齡。
這位昔日的籃球健將已經(jīng)退役。按照體育明星的正常周期，退役后2至3年，其影響力和關(guān)注度將直線下降。對于姚明而言亦不例外。維持影響力并利用其開拓更新的事業(yè)乃當(dāng)務(wù)之急。姚之隊發(fā)言人張弛，透露姚之隊曾就此做過相關(guān)統(tǒng)計?！耙γ髟谕艘壑螅P(guān)注點各方面都有所下降，但是相對于同樣退役的運動員來說，還是要高出許多。”張弛對《環(huán)球企業(yè)家》說。
多數(shù)體育明星的賽場外業(yè)務(wù)是這樣的—雇用一個經(jīng)紀(jì)人，爭取代言合同。運動員在約定的時間出面，收取支票，并同意參與很多“服務(wù)日”，在各類公關(guān)和營銷活動中現(xiàn)身吸金。姚明團(tuán)隊的做法亦雷同。幸運的是他擁有的是并非泛泛之輩的姚之隊。其核心成員共有六個人，包括姚明前NBA經(jīng)紀(jì)人、美國BDA體育管理公司總裁比爾?達(dá)菲(Bill Duffy)，姚明的遠(yuǎn)房親戚、負(fù)責(zé)姚商業(yè)合同談判的姚之隊總負(fù)責(zé)人章明基，廣告談判和媒體公關(guān)、BDA公司市場主管比爾?桑德斯（Bill Saunders），商業(yè)推廣計劃的制定者芝加哥大學(xué)商學(xué)院副院長約翰?海金格，處理中國市場的中方經(jīng)紀(jì)人陸浩以及金茂律師事務(wù)所合伙人王曉鵬。
這群佼佼者以心思縝密而著稱。一個為人津津樂道的故事則是在協(xié)助姚明簽約休斯敦火箭隊后，姚之隊牽頭芝加哥商學(xué)院新產(chǎn)品戰(zhàn)略管理實驗室，為姚明量身定制了市場調(diào)研報告。在一份長達(dá)500頁的機(jī)密報告書中，姚之隊在姚明登陸NBA之初，就將“姚明”一詞定位為“一個球技精湛、朝氣蓬勃并且有社會責(zé)任心的中國新青年”。姚明的商業(yè)故事亦發(fā)軔于此。
“姚明一直是一個未雨先綢繆的人。”曾追隨報道姚明比賽多年的體育記者易小荷對《環(huán)球企業(yè)家》說。在易眼中，姚樂于將投資分作兩類，一類是純粹的商業(yè)投資，另一類則完全是興趣。姚曾向易坦言自己目前多為第二類?！翱隙ㄒD(zhuǎn)換到第一個。因為你沒有辦法持續(xù)關(guān)注興趣，興趣是一個人在酒足飯飽之后才有的東西?！币υf。在那些非常詳盡的項目分析報告書面前，姚更偏愛興趣—他僅挑選自己所了解和感興趣的。
關(guān)鍵詞： 高職語文教材 現(xiàn)狀 建設(shè)方向
近年來，各高職院校和出版社紛紛組織和編寫高職語文教材，積極探究高職語文的教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率。然而，目前高職語文教育缺乏權(quán)威性的全國范圍的研究組織，這就導(dǎo)致高職語文教材的編寫處于無序狀態(tài)，方方面面都尚在探索之中。本文就高職語文教材的現(xiàn)狀和建設(shè)方向談?wù)効捶ā?/p>
一、高職語文教材的現(xiàn)狀
（一）語文教材內(nèi)容雷同、陳舊，沒有體現(xiàn)高職教育特色。
高等職業(yè)教育的特點是：以專業(yè)建設(shè)為主，培養(yǎng)目標(biāo)突出職業(yè)性、技能性和應(yīng)用性，著力培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)崗位實際工作的基本能力和專業(yè)技能。高職教材必須與之相適應(yīng)，要根據(jù)“必需、夠用”的原則，確定合適的理論深度，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，融入足夠的實訓(xùn)內(nèi)容，保證對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求。目前所編的高職語文教材，在所選范文上，常常與中學(xué)語文雷同或與本科院校教材選文雷同，學(xué)生不感興趣。高職語文教材中的選文，年代久遠(yuǎn)的作品多，而有關(guān)新技術(shù)、新觀點的選文則很少。這與當(dāng)代多色調(diào)、快節(jié)奏的生活主旋律極不協(xié)調(diào)。并且，從現(xiàn)行高職大學(xué)語文教材的編寫體例來看，一般分為幾大部分，或以模塊的方式出現(xiàn)，基本上還是沿用選取范文編寫的方式，這樣的體例與中學(xué)語文課本處于同一個層次上，沒有體現(xiàn)出高職的特色。
（二）語文教材與培養(yǎng)目標(biāo)相脫離。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場上的語文教材與職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)實際之間存在著明顯的斷層和脫節(jié)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是選材上過于強(qiáng)調(diào)思想性、教育性、經(jīng)典性，與高職學(xué)生的接受能力不合拍；二是編排上著力維護(hù)體系的規(guī)整、體例的劃一和體裁的完備與高職教育的靈活性和變動性相背離。在這樣的框架下進(jìn)行的語文教學(xué)，沉重壓抑、僵化刻板，缺乏鮮活的時代性和實踐的生命力，不僅對提高學(xué)生文化素養(yǎng)收效甚微，而且對其綜合能力的培養(yǎng)極為不利。
（三）高職語文教材針對性不強(qiáng)。
高職語文教材針對性不強(qiáng)的現(xiàn)象十分明顯。目前許多高職院校采用的語文教材都是由一些重點大學(xué)的教師組織編寫出來的，其適應(yīng)對象是大學(xué)本科生，職業(yè)性特點并不突出，這樣的教材并不完全適合高職院校使用?，F(xiàn)行高職語文教材大多注意語文學(xué)科的共性，忽略了不同專業(yè)所需語文學(xué)科內(nèi)容的不同。高職教育培養(yǎng)的是未來各種不同職業(yè)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，而現(xiàn)行的高職語文教材大多都是各個專業(yè)通用類教材，忽略了學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同特征，忽略了不同專業(yè)學(xué)生所需語文學(xué)科內(nèi)容的不同。近年來教育部雖然組織編寫了一些高職院校專用的應(yīng)用寫作教材，但理論論述居多，實際指導(dǎo)偏少，特別是教材中重文學(xué)寫作輕應(yīng)用文寫作，與學(xué)生將來的就業(yè)需要嚴(yán)重脫節(jié)。高職語文教材羅列、陳述知識較多，而設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少，操作性不強(qiáng)。
二、高職語文教材的建設(shè)方向
（一）增強(qiáng)教材的針對性和實用性。
教材是教師教和學(xué)生學(xué)的一個重要依據(jù)和媒介。以往高職語文教材基本上是采用《大學(xué)語文》，把傳統(tǒng)名作和經(jīng)典作品作為重要的選擇對象。高職語文教材必須既考慮它的學(xué)習(xí)對象，即新時期高職學(xué)生的特征：文化基礎(chǔ)水平和知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣性和一定的層次性，理論知識不及普通大學(xué)生牢固、興趣愛好廣泛、熱衷時代熱點、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息、關(guān)心職業(yè)前景等，又考慮到它是一門面向高職院校有關(guān)專業(yè)的公共課、社科類專業(yè)的基礎(chǔ)課的特點，在選編內(nèi)容上要考慮“因人施教”，做到既具有相當(dāng)?shù)膶嵱眯?、寬泛性、易學(xué)性，又充分照顧到教與學(xué)兩方面的實際需要并具有選擇性。
在思想教育、能力培養(yǎng)方面，高職語文教材在選編上要盡可能做到以下幾點。
1.在組織編寫高職教材前，要確定指導(dǎo)思想。不從理論入手，而從實際問題入手，采取提出問題―分析問題―設(shè)計任務(wù)―解決任務(wù)―歸納規(guī)律的寫法，努力創(chuàng)造出新的高職教材體系。切不可陷入一些誤區(qū)，如：不區(qū)分對象，混淆對不同人群的要求；面面俱到，貪多求全；共性太多，個性太少。
2.精選思想內(nèi)容高尚，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀的作品，并通過這些作品增強(qiáng)學(xué)生的人文精神和人格力量，如孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚品格，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”的頑強(qiáng)意志。
3.在結(jié)合專業(yè)、順應(yīng)工作需要方面，注重高職學(xué)生實際語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前，語言交際能力、寫作能力不僅是一個有學(xué)問的標(biāo)尺，而且成了競爭、謀生的一種基本手段。大學(xué)生參與社會實踐需寫社會調(diào)查報告，畢業(yè)時需寫畢業(yè)論文，求職應(yīng)聘要面試，等等。因此，口頭表達(dá)與寫作能力，往往對求職的結(jié)果起著至關(guān)重要的作用。所以，高職語文教學(xué)要以實用為先導(dǎo)，這就需要從改變教材體例人手，構(gòu)建結(jié)合專業(yè)、順應(yīng)工作需要的全新模式，結(jié)合專業(yè)要求從聽、說、讀、寫四方面用力，做到口頭表達(dá)、書面表達(dá)的語文能力訓(xùn)練和閱讀、思考的語文知識訓(xùn)練幾方面兼顧。
（二）構(gòu)建教材內(nèi)容模塊，創(chuàng)新教材編排體例。
高職院校除了具有普通高等學(xué)校的共性外，還有自己專業(yè)領(lǐng)域的個性即特殊性。這種特殊性決定了高職語文教材不能套用高中語文或本科院校的語文教材體例，而應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建教材內(nèi)容模塊，創(chuàng)新教材編排體例。首先，高職語文教材的編寫，既要考慮語文技能的內(nèi)容，如口語交際、應(yīng)用文寫作等，又要包括提高學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)容，如文學(xué)欣賞等。其次，為了避免文化與專業(yè)脫離的問題和重此輕彼的弊端，高職語文教材的編制要突破原來以“大學(xué)語文”、“應(yīng)用文”、“文學(xué)欣賞”等課程分類的框架，構(gòu)建適應(yīng)個人發(fā)展和工作需要的全新模式，即以崗位能力的逐步提高為前提，根據(jù)崗位能力模塊的要求將文化課與專業(yè)課重新組合，構(gòu)建“口語交流”、“漢字書寫”、“應(yīng)用文寫作”、“文學(xué)欣賞”等內(nèi)容模塊，形成橫向綜合的課程結(jié)構(gòu)，并對內(nèi)容模塊的具體細(xì)節(jié)作詳細(xì)說明。如在“應(yīng)用文寫作”模塊中，不同專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己專業(yè)的特點，選出本專業(yè)需要學(xué)習(xí)的應(yīng)用文體，而且因各文體之間還有許多相通之處，學(xué)生又完全可以根據(jù)自己學(xué)過的內(nèi)容舉一反三。這樣既能節(jié)省時間，又能提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的應(yīng)聘做好多方面準(zhǔn)備。
（三）教材開放化。
近幾年高職語文教材的僵硬老化問題極為重要，現(xiàn)行高職語文教材的針對性和適用性不強(qiáng)，不少院校干脆直接選用普通高校大學(xué)本科公共課教材，這些都很難適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。在此情況下，部分高職院校的老師自主選取高職語文教學(xué)內(nèi)容，然而由于缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考試要求，教學(xué)篇目的確定受教師興趣、愛好和個人的教學(xué)資源影響較大，教學(xué)篇目外的內(nèi)容，如聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練取決于教師個體的主觀認(rèn)識，因此，不同學(xué)?；蛲粚W(xué)校不同班級的教學(xué)內(nèi)容差異很大，考試、考查的形式和內(nèi)容也不同。要改變當(dāng)前混亂的教學(xué)形勢，就必須進(jìn)行高職語文教材的改革。高職語文教材應(yīng)走向個性化、多樣化、校本化，并最終走向“開放化”。
首先，高職語文教材既要突出高職特色，又要考慮到它是一門面向高職院校各專業(yè)的公共課，在選編內(nèi)容上要具有一定的寬泛性和開放性，充分照顧到教與學(xué)兩方面的實際需要。
其次，課程內(nèi)容和形式的多樣化、當(dāng)前社會信息的高速化都勢必造成教材的開放化。
（四）根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，設(shè)置教學(xué)實踐。
高職語文教材要適合不同專業(yè)的學(xué)生，適合各種層次和水平的教師，因此，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，設(shè)置教學(xué)實踐，突出高職語文教學(xué)的專業(yè)特色尤其重要。這樣，在保證實現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，教師和學(xué)生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設(shè)計，為學(xué)生個性化的語文學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。由于目前沒有可以通用的高職語文教材，教師可以根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)愛好及需要有意識地把上課內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，即在選材上注重與專業(yè)相結(jié)合，或在授課內(nèi)容上注意與專業(yè)相結(jié)合，或在教學(xué)方式方法上注意與專業(yè)相結(jié)合，或在布置作業(yè)上注意與專業(yè)相結(jié)合。如高職寫作課以“必需、夠用”為度，可以有選擇地重點安排一些實用文體的寫作，如求職信、總結(jié)、計劃、合同、廣告詞、書等。同時，還可以結(jié)合課題，走出課堂，講解“考察報告”和“市場調(diào)研報告”的不同，指導(dǎo)學(xué)生觀察社會、提煉觀點、形成文字、加以講評等。這種切合學(xué)生實際與他們就業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于突出高職語文教學(xué)的專業(yè)特色，而且學(xué)生學(xué)起來也興趣盎然。
也許，當(dāng)前的高職語文教材還有一些不足，但是隨著高職教育的深入發(fā)展、新的教學(xué)理念的不斷更新，高職語文教材一定會逐漸擺脫特色不鮮明、針對性不強(qiáng)的缺點，向著富有應(yīng)用針對性強(qiáng)、采用創(chuàng)新編排體系的適應(yīng)高職教育發(fā)展的方向發(fā)展。
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