時(shí)間：2023-02-15 09:51:17
序論：在您撰寫(xiě)社會(huì)體育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.教學(xué)現(xiàn)狀促使改革勢(shì)在必行目前社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為如下特點(diǎn)：教學(xué)體系不健全。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)屬于體育教學(xué)的分支，在課程設(shè)置上仍然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，許多課程的設(shè)置都是與社會(huì)就業(yè)相脫節(jié)的。另外，課程實(shí)施的過(guò)程中缺乏科學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，課程教學(xué)方式簡(jiǎn)單，仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地不成型，缺乏實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，更沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的信息反饋，體育教學(xué)的效果自然不理想。
2.就業(yè)現(xiàn)狀促使改革勢(shì)在必行體育中專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不是很理想，社會(huì)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也面臨著較為困難的就業(yè)環(huán)境。其實(shí)，2008年以來(lái)，我國(guó)的體育專(zhuān)業(yè)崗位需求明顯提升，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，人們的生活水平日益提高，體育社會(huì)化成為必然趨勢(shì)，體育人才需求會(huì)逐漸加大，這都為體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊天地。但是，受教學(xué)現(xiàn)狀的影響，社會(huì)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于自身素質(zhì)能力不強(qiáng)，學(xué)生的社會(huì)應(yīng)變能力較低，因此就業(yè)情況不是很好。雖然能夠在醫(yī)療康復(fù)部門(mén)、體育科研機(jī)構(gòu)、各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育健身俱樂(lè)部以及社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)等部門(mén)從事教學(xué)、科研、健身技能指導(dǎo)與科學(xué)健身咨詢(xún)、體質(zhì)測(cè)評(píng)及社區(qū)體育的組織管理工作，但是職業(yè)能力較低，缺乏實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生畢業(yè)一年后的就業(yè)率明顯降低，比其他行業(yè)的就業(yè)率要低3%~5%。這樣嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)體育學(xué)必須要盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。
二、社會(huì)體育教學(xué)改革困境
1.教學(xué)環(huán)境惡劣社會(huì)體育教學(xué)環(huán)境惡劣，嚴(yán)重影響了教學(xué)改革的推廣。缺乏實(shí)習(xí)環(huán)境，很多體育能力訓(xùn)練沒(méi)有實(shí)踐場(chǎng)地。這主要是因?yàn)橘Y金短缺影響的。缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織。社會(huì)體育學(xué)習(xí)要組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，《社會(huì)體育學(xué)基礎(chǔ)》中的《老年人體育》章節(jié)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只是讀一讀書(shū)本就完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，應(yīng)該根據(jù)社區(qū)的老人體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出老年人體育指導(dǎo)的關(guān)鍵對(duì)策?？墒?，由于學(xué)校缺乏與社區(qū)溝通的能力，家長(zhǎng)也不喜歡學(xué)生參與這種“走街頭”的社會(huì)活動(dòng)?？傊?，教學(xué)環(huán)境的惡劣使得教學(xué)拓展缺乏校方、家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，教學(xué)改革推行起來(lái)更為困難。
2.教學(xué)目標(biāo)偏差中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要以“工學(xué)結(jié)合”為發(fā)展目標(biāo)，工作與學(xué)習(xí)結(jié)合就是課堂學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)交替，充分利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)雙向介入，將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練和企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。但是由于社會(huì)體育學(xué)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確的就業(yè)發(fā)展方向，因此教學(xué)目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)偏差。教育者認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)需要鍛煉，社會(huì)體育學(xué)習(xí)需要掌握基本知識(shí)，而實(shí)習(xí)就業(yè)的目標(biāo)就自然被忽視了，與企業(yè)的雙向發(fā)展就更不需要了。教學(xué)目標(biāo)的偏差直接導(dǎo)致教學(xué)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力落后，就業(yè)形式不夠理想。
3.教學(xué)方法老化長(zhǎng)期以來(lái)，中專(zhuān)學(xué)校的社會(huì)體育學(xué)教學(xué)方法老化，體育課的教學(xué)效果與教師所采用的教學(xué)方法有直接關(guān)系，什么樣的教學(xué)方法會(huì)有什么樣的教學(xué)效果，教師在講授體育知識(shí)和體育技能的時(shí)候，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中形成良好的心理素質(zhì)，對(duì)今后的工作有較好的影響。但是實(shí)際的情況是，體育學(xué)校的教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中仍然以教材為主，忽視學(xué)生的接受能力，缺乏使用先進(jìn)教學(xué)理論的能力。社會(huì)體育學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有許多不同的觀點(diǎn)，專(zhuān)家、學(xué)者觀點(diǎn)對(duì)峙、爭(zhēng)論不休。體育教師被邊緣化，體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就一代具有高素質(zhì)健康人才的歷史使命和社會(huì)責(zé)任,然而目前體育教師邊緣化現(xiàn)象，不得不令人擔(dān)憂。對(duì)于社會(huì)體育學(xué)教師而言，學(xué)校給予培訓(xùn)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就更少了，在缺乏指導(dǎo)的情況下教學(xué)效果無(wú)法提升。社會(huì)體育教學(xué)改革困境與途徑文/岳靜摘要：社會(huì)體育教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)多方面溝通，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。分析
三、社會(huì)體育教學(xué)的改革途徑
1.實(shí)現(xiàn)多方面溝通，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境為了轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，必須建立實(shí)訓(xùn)基地，這方面可以與校方聯(lián)系，或者在資金短缺的情況下盡可能與企業(yè)聯(lián)合發(fā)展，讓學(xué)生用實(shí)習(xí)體育知識(shí)的場(chǎng)所。要與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，更好地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中要注意：①要堅(jiān)持平等和諧的對(duì)話，家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立為國(guó)教子的思想，克服把孩子當(dāng)成自己私有財(cái)產(chǎn)的心理，認(rèn)識(shí)到孩子是未來(lái)事業(yè)的接班人，他們的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的興旺、民族的發(fā)展，按國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格去做。②要向家長(zhǎng)及時(shí)傳遞社會(huì)體育的教學(xué)理論，讓學(xué)生明白在優(yōu)勢(shì)化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力才能夠有所提升。③教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通、電話溝通和開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式讓家長(zhǎng)明白，體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是必須的，在實(shí)際生活中，要讓孩子吃一點(diǎn)苦，消除他們身上的嬌氣，有利于更好地進(jìn)行日后的工作，在以后的就業(yè)道路上就會(huì)更為順暢。教師可以與社區(qū)組織進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，獲得更多的支持和鼓勵(lì)，并給學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，體育教師如果能夠以這樣的方式與校方和家長(zhǎng)、社區(qū)進(jìn)行多方面的溝通，教學(xué)環(huán)境自然會(huì)變得更為理想，許多不能開(kāi)展的活動(dòng)就可以在多方面的支持下順利開(kāi)展了。
2.明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教師要明確社會(huì)體育學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，盡可能走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。明確教學(xué)目標(biāo)。面向社會(huì)需要，依托區(qū)域發(fā)展特色，有針對(duì)性地培養(yǎng)體育人才。堅(jiān)持把教師平凡的工作與實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的宏偉目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，就一定能開(kāi)創(chuàng)出體育教育教學(xué)的新形勢(shì)。盡可能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)應(yīng)積極開(kāi)展多種形式、多種內(nèi)容的課外活動(dòng)，開(kāi)展多方面、多能力的素質(zhì)培養(yǎng)，保證為學(xué)生提供自由和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。例如，運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生一到兩個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生探索運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)際效果，增強(qiáng)心理感受。在校外要讓學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，考取社會(huì)體育指導(dǎo)員健身教練證、健美操?lài)?guó)家一級(jí)指導(dǎo)員證以及與體育相關(guān)的各種等級(jí)證書(shū)。也就是說(shuō)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證，以提高學(xué)生的技能水平?？梢砸劳衅髽I(yè)主體，建設(shè)與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才學(xué)生，既使社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更有針對(duì)性和實(shí)用性，又可以根據(jù)企業(yè)的需要對(duì)現(xiàn)行的理論教學(xué)?？傊?，要以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，走“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的發(fā)展道路。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果教師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化教學(xué)方法，讓教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變成為學(xué)生能力提升的關(guān)鍵途徑，在課堂教學(xué)效果方面不斷轉(zhuǎn)變。
優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的優(yōu)化方式要接收先進(jìn)的教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。①要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。目前多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更為直觀地感受到社會(huì)體育學(xué)的知識(shí)。例如，教學(xué)《亞健康與社會(huì)體育》這部分知識(shí)時(shí)，采用多媒體輔助教學(xué)法，插入適量相關(guān)的圖片、表格直接刺激學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，使枯燥抽象的知識(shí)直觀化、形象化、具體化、細(xì)致化，便于學(xué)生理解記憶。在多媒體直觀的引入后，教師再針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的亞健康狀態(tài)，進(jìn)一步提出“如何預(yù)防亞健康，如何改變亞健康狀態(tài)”的探索問(wèn)題。在這個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，如果沒(méi)有多媒體技術(shù)的指引，學(xué)生就不會(huì)真實(shí)地感受到“亞健康”對(duì)社會(huì)群體健康的影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏直觀感受，自然就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。又如，教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)播放體育賽事，這樣能夠讓學(xué)生感受到社會(huì)體育的魅力，同時(shí)也能夠更有效地提高體育課堂教學(xué)的效率，學(xué)生也才能夠更加有效地提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。②教師要整合多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)《社會(huì)體育的歷史與現(xiàn)狀》時(shí)，教師就可以結(jié)合歷史學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生以歷史時(shí)間來(lái)整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。社會(huì)體育學(xué)還可以與政治、文學(xué)等結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)習(xí)興趣。
從目前我國(guó)學(xué)校對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況來(lái)看，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的理論必修課的課程設(shè)置已經(jīng)比較完善，必修課程中所包含的內(nèi)容較為豐富，涉及到與社會(huì)體育相關(guān)的各個(gè)方面，為培養(yǎng)綜合性社會(huì)體育人才奠定了基礎(chǔ)，而在教學(xué)方法方面，需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，運(yùn)用更為科學(xué)、更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式，提高社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率。但是，一些體育技術(shù)相關(guān)的必修課程卻在社會(huì)體育事業(yè)中沒(méi)有實(shí)際性的作用，這些課程占用了大量的教學(xué)時(shí)間，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，對(duì)于這些不必要的課程，應(yīng)當(dāng)及時(shí)減少或取消。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置更多類(lèi)型、更具實(shí)用性的選修課項(xiàng)目，使學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的期望、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好等選擇適合自己的課程，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，提高自身的體育素質(zhì)。
二、豐富社會(huì)體育實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)
社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)與未來(lái)的社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展有著直接的關(guān)系。因此，學(xué)校對(duì)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教育不能只停留在理論層面上。更要為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。一是學(xué)校安排師生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)，使教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以教學(xué)目標(biāo)作為實(shí)踐任務(wù)出發(fā)點(diǎn)，以理論知識(shí)作為依據(jù)，使學(xué)生掌握社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展的基本能力。二是學(xué)校為學(xué)生安排更多的參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，使學(xué)生能夠在自覺(jué)的實(shí)習(xí)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)校與社會(huì)體育相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并將其付諸于實(shí)踐活動(dòng)中。
三、建設(shè)更為強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)研究與教學(xué)
師資隊(duì)伍是學(xué)校做好教育工作的人力資源基礎(chǔ)。只有在具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)之下，才能夠使社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。首先，應(yīng)當(dāng)利用更高的薪資待遇來(lái)吸引高素質(zhì)的人才前來(lái)應(yīng)聘，并對(duì)已經(jīng)入職的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，從整體上提高社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教師的整體教育水平。其次，則是要鼓勵(lì)教師將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特色結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)出富有個(gè)性和創(chuàng)造性的社會(huì)體育人才。另外，要加強(qiáng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教師之間的交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大幅度提高教學(xué)效率。除此之外，教師所擔(dān)負(fù)的不僅是教學(xué)任務(wù)，更要對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入的研究，掌握社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向以及本校體育教育實(shí)際情況。從而尋找更為合理教學(xué)方法，制定更為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出具有更強(qiáng)能力、更高素質(zhì)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才。
四、改善學(xué)校的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)硬件條件
終身體育具有兩層含義:首先，作為一種指導(dǎo)思想，終身體育表現(xiàn)出了現(xiàn)代體育思想的特征，在終身教育及終身體育思想的指導(dǎo)下，為了自我體育需求而制定的體育活動(dòng)計(jì)劃;其次，終身體育是“人一生中持續(xù)不斷地進(jìn)行體育鍛煉，”這是一種生活習(xí)慣，一種生活方式，是指在人的生命開(kāi)始到生命結(jié)束的這段時(shí)間內(nèi)，人們學(xué)習(xí)并參與體育活動(dòng)，使體育成為日常生活的重要組成部分。這是由于人們社會(huì)生活在不斷地轉(zhuǎn)變，體育成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，并且在生活中，人們要想更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就需要一個(gè)健康的身體和良好的心態(tài)，而體育不僅促進(jìn)人的身體健康，更具有促進(jìn)心理健康發(fā)展和塑造良好精神品質(zhì)的功能。在隨著終身教育的不斷深化、社會(huì)的不斷發(fā)展和生活方式的轉(zhuǎn)變，“終身體育的目標(biāo)不僅僅是滿足人在學(xué)校體育中對(duì)體育的需求，而且是家庭的和社會(huì)的統(tǒng)一體，”這是體現(xiàn)了新時(shí)期人的社會(huì)需求和我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展要求。因此，樹(shù)立和培養(yǎng)終身體育思想和健身意識(shí)是發(fā)展體育事業(yè)的基礎(chǔ)，更是學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育的職責(zé)所在，也是學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育倡導(dǎo)終身體育的價(jià)值體現(xiàn)。
2協(xié)同效應(yīng)的原理
協(xié)同效應(yīng)(SynergyEffects)，又稱(chēng)增效作用，是由德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼•哈肯在其《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》中提出的，是指“在復(fù)雜大系統(tǒng)內(nèi)，各子系統(tǒng)的協(xié)同行為產(chǎn)生出的超越各要素自身的單獨(dú)作用，從而形成整個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)一作用和聯(lián)合作用。”協(xié)同效應(yīng)所呈現(xiàn)的是各個(gè)子系統(tǒng)在遵循一定的運(yùn)行指令或程序所達(dá)到的效果，簡(jiǎn)單地理解為“1+1＞2”的模式。終身體育倡導(dǎo)的是身體教育和身心健康，而學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育也是追求教育和健康的目的，并且這三者對(duì)終身體育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。終身體育的實(shí)現(xiàn)有其獨(dú)特的運(yùn)作機(jī)制，需要依靠學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育等多個(gè)子系統(tǒng)的共同發(fā)展，并且在這個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)中，終身體育又作為一種體育指導(dǎo)思想和理念，在促進(jìn)學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育的協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中，扮演著協(xié)同效應(yīng)中的“運(yùn)行指令”或“程序，”因此，終身體育思想和健身活動(dòng)也能得到落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。
3學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育對(duì)終身體育的影響分析
3．1從學(xué)校體育角度分析
學(xué)校體育“是以青少年為主要活動(dòng)對(duì)象，以身體練習(xí)為基本手段，提高學(xué)生身體素質(zhì)，”從學(xué)科角度考慮，學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一部分，是學(xué)校開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。而從人的發(fā)展角度來(lái)講，學(xué)校體育是終身體育的重要組成部分，學(xué)校體育應(yīng)奠定學(xué)生終身從事活動(dòng)的基礎(chǔ)。而目前學(xué)校體育在實(shí)施體育教育的過(guò)程中卻存在許多問(wèn)題，其一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，只注重運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)習(xí)。學(xué)校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，單純性的進(jìn)行體育技能的傳授和指導(dǎo)，而忽視學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目所具有的文化內(nèi)涵、體育知識(shí)的傳播和體育健身意識(shí)的培養(yǎng);其二，追求教學(xué)任務(wù)而忽視教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)無(wú)論是學(xué)前階段還是高等教育階段，其所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)均是圍繞培養(yǎng)終身體育、體育健身意識(shí)以及當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展情況而設(shè)定的。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，占有一定的教學(xué)任務(wù)，而體育教學(xué)一線的工作者卻為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽略了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);其三，校園體育文化的開(kāi)展只局限于身體活動(dòng)或體育設(shè)施等物質(zhì)形態(tài)，而缺少體育文化層面的傳播。學(xué)校是知識(shí)傳播和創(chuàng)新的基地，尤其是在高校校園文化建設(shè)上。校園體育文化“既是體育精神與體育道德的展示舞臺(tái)，又是體育精神、體育道德的培養(yǎng)的沃土。”雖然學(xué)校體育教育只是人生命之中的一個(gè)教育階段，但校園體育文化所傳承的內(nèi)在的價(jià)值理念、體育行為意識(shí)以及體育道德等對(duì)人的影響確實(shí)深遠(yuǎn)而具有獨(dú)特意義的，也是終身體育的內(nèi)在文化涵義。
3．2從家庭體育角度分析
家庭體育是“一個(gè)人或多人在家庭生活中安排的活自愿以家庭名義參與的，以身體練習(xí)為基礎(chǔ)手段，以獲得運(yùn)動(dòng)技能，滿足興趣愛(ài)好，豐富家庭生活、達(dá)到休閑娛樂(lè)、實(shí)現(xiàn)健身健體和促進(jìn)家庭穩(wěn)定為主要目的的教育過(guò)程和文化活動(dòng)，”其主要涉及的內(nèi)容則是家庭式體育文化娛樂(lè)活動(dòng)和家庭式體育教育。對(duì)于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，僅靠學(xué)校體育是無(wú)法達(dá)到的，這更需要脫離學(xué)校體育之后的家庭體育的教育功能和娛樂(lè)功能。家庭體育是一個(gè)人接觸體育的起點(diǎn)，是學(xué)校體育教育的延伸和社會(huì)體育的基礎(chǔ)。家庭體育的教育功能是指父母或長(zhǎng)輩對(duì)孩子的體育活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，為未成年人的體育鍛煉營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)其良好的體育健身意識(shí)和習(xí)慣，并在日常生活中進(jìn)行督導(dǎo)。而家庭體育的娛樂(lè)功能則是家庭成員通過(guò)參與體育活動(dòng)，達(dá)到豐富家庭生活內(nèi)容、娛樂(lè)休閑和促進(jìn)家庭和睦的目的，這往往體現(xiàn)在日程生活當(dāng)中，而這種日常生活式的家庭體育則是終身體育的縮影。然而當(dāng)前家庭體育的開(kāi)展面臨著諸多困難，表現(xiàn)為:家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和孩子成才問(wèn)題。“家庭體育發(fā)展水平的高低受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，”家庭體育的經(jīng)濟(jì)水平往往成為家庭成員如何進(jìn)行體育活動(dòng)或選擇何種體育項(xiàng)目上的影響因素，因此，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較低的家庭往往選擇公益性體育場(chǎng)所或耗資少的體育項(xiàng)目;其次，孩子的學(xué)習(xí)是每個(gè)家庭關(guān)注的問(wèn)題，家長(zhǎng)為了提高孩子的素質(zhì)或?qū)W習(xí)成績(jī)，往往把孩子的余暇時(shí)間花在課余輔導(dǎo)或才藝拓展上，這樣的話，用于家庭體育活動(dòng)的余暇時(shí)間就被占用，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)往往忽略“體育鍛煉對(duì)提高學(xué)生的注意力的練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)”的作用。
3．3從社會(huì)體育角度分析
社會(huì)體育是指人們?cè)谟嘞緯r(shí)間自愿參加的，以提高身心健康為主要目的的，以身體練習(xí)為內(nèi)容的豐富多樣的體育文化活動(dòng)。它是我國(guó)體育事業(yè)重要的組成部分。隨著體育的普及與體育健身意識(shí)的提高，社會(huì)體育在新時(shí)期得到進(jìn)一步的發(fā)展，人們對(duì)體育的態(tài)度和參與體育的目的也逐漸得到轉(zhuǎn)變，“社會(huì)體育的開(kāi)展，不再是一種單純的生物體育模式，而是擴(kuò)展為一種生物—心理—社會(huì)的總和體育模式。”隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高和健身意識(shí)的提高，人們對(duì)健身需求也日益旺盛，但是現(xiàn)有的體育場(chǎng)地或設(shè)施無(wú)法滿足越來(lái)越多的健身人群的需要。據(jù)國(guó)家體育局2013年對(duì)20—69歲健身人群的調(diào)查，預(yù)測(cè)到2015年人均體育場(chǎng)地面積才能達(dá)到1．5m2，但這一數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)的16m2和日本的19m2，這就造成了我國(guó)現(xiàn)階段的健身人群對(duì)體育需求的主要矛盾:人民群眾日益增長(zhǎng)的體育需求同公共體育場(chǎng)地或之間的矛盾，這讓體育場(chǎng)地和設(shè)施成為一種緊缺的資源。我國(guó)在2013年參與體育健身的人保持在49．2%，在這些人群中，占47．3%的健身者認(rèn)為所參與的體育項(xiàng)目和自己所期待的項(xiàng)目不是一類(lèi);然而從體育項(xiàng)目來(lái)看，健身走、跑步、籃排足球、乒乓球以及羽毛球所占比例較大，排在所有項(xiàng)目的前四位。我們從這兩個(gè)角度可以發(fā)現(xiàn):一，健身人群所從事的健身項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單;二，這些健身項(xiàng)目不需要太多的技術(shù)或技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)于這種情況，可以斷定在人們?nèi)粘＝∩砘顒?dòng)過(guò)程中，缺乏一定的健身項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)，其他技術(shù)含量高的體育項(xiàng)目的指導(dǎo)員缺乏。
4學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育的協(xié)同效應(yīng)
4．1強(qiáng)化體育教育功能，提升健身意識(shí)，培養(yǎng)健身人群的終身體育指導(dǎo)思想
在終身體育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)思路，落實(shí)學(xué)校體育的“三抓”教育，即中小學(xué)抓體育技能普及、高中抓好體育專(zhuān)項(xiàng)、大學(xué)抓好專(zhuān)業(yè)體育教育和體育文化素養(yǎng)，注重技能與體育文化素養(yǎng)同步發(fā)展，同時(shí)發(fā)揮體育教育的功能，尤其是學(xué)校體育和家庭體育的體育教育功能，形成一個(gè)能夠制度化和規(guī)范化的體育教育模式，確保體育教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);營(yíng)造良好的體育文化氛圍，加大對(duì)體育文化的宣傳和教育，并強(qiáng)化體育文化對(duì)體育健身意識(shí)的影響，以便更好地促進(jìn)體育技能和體育文化素養(yǎng)的發(fā)展和繼承;對(duì)健身人群應(yīng)端正廣大居民對(duì)體育健身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，灌輸終身體育指導(dǎo)思想，營(yíng)造良好的健身保健的文化氛圍，豐富健身人群的業(yè)余文化生活，尤其是青少年、兒童的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年、兒童的成長(zhǎng)成才的影響，實(shí)現(xiàn)其身心健康的全面發(fā)展。
4．2實(shí)現(xiàn)人才共享，強(qiáng)化學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育之間的互動(dòng)交流，提高健身指導(dǎo)和體育健身項(xiàng)目的普及
終身體育的實(shí)現(xiàn)需要提高對(duì)體育教育的功能，而提高體育教育的功能需要大量的人力資源，而學(xué)校占有大量的體育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性教師和體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)相互之間合作和交流，通過(guò)互助的形式，學(xué)校的體育教師或體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入到社區(qū)對(duì)居民進(jìn)行組織體育活動(dòng)，并對(duì)健身人群進(jìn)行健身指導(dǎo)和項(xiàng)目普及;學(xué)校應(yīng)該增加親子體育教學(xué)活動(dòng)，不僅讓青少年更好的參與運(yùn)動(dòng)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，也讓家長(zhǎng)更好地了解體育的功能和認(rèn)識(shí)體育對(duì)幼兒的身體發(fā)育及學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用，使其端正對(duì)體育的態(tài)度，并促進(jìn)家庭體育的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)終身體育的日?；?其次，家庭和社會(huì)人員可以進(jìn)入學(xué)校，可將當(dāng)前時(shí)尚流行的體育健身項(xiàng)目或民俗體育推廣到校園體育當(dāng)中，豐富學(xué)校體育項(xiàng)目，增加學(xué)校體育的趣味性，提升青少年對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)。
4．3實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)地、設(shè)施等體育相關(guān)資源共享，滿足健身人群的健身需求
體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)早在30年前就被提出，自2008年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)取得了顯著成績(jī)以后，體育強(qiáng)國(guó)又再次被提出。近年來(lái)，隨著人們體育強(qiáng)國(guó)意識(shí)的不斷強(qiáng)化，我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的概念和涵義不斷外延，人們開(kāi)始對(duì)體育強(qiáng)國(guó)的表現(xiàn)形式、內(nèi)涵、本質(zhì)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)予以高度關(guān)注。體育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)多維的綜合體，其內(nèi)涵涉及到了競(jìng)技體育、社會(huì)體育、學(xué)校體育，還包括體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育科技、體育管理機(jī)制、相關(guān)法律法規(guī)等，它們的發(fā)展程度很高，并表現(xiàn)出強(qiáng)勁的綜合實(shí)力。一個(gè)國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，就必須在以上幾方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展，也就是說(shuō)一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，既要表現(xiàn)在國(guó)民的身體素質(zhì)上，還要表現(xiàn)在競(jìng)技體育的均衡發(fā)展和在世界體育大賽中取得優(yōu)異成績(jī)；不僅要表現(xiàn)在社會(huì)體育的普及、體育人口的增加、體育科技水平的提升方面，還要表現(xiàn)在體育服務(wù)體系的完善、體育文化的繁榮、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、體育法制的建設(shè)方面。有學(xué)者主張將社會(huì)體育、競(jìng)技體育、學(xué)校體育、政府效率和市場(chǎng)化程度作為評(píng)價(jià)體育強(qiáng)國(guó)的一級(jí)指標(biāo)，并指出在不同歷史時(shí)期，體育強(qiáng)國(guó)被賦予不同內(nèi)涵，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將會(huì)隨著體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的變化和社會(huì)的變革而朝著多元化方向發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)者們一致認(rèn)為我國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，嚴(yán)重制約了體育強(qiáng)國(guó)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)體育發(fā)展水平必須是衡量體育強(qiáng)國(guó)是否得以實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)體育在今天已得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)可和接受，國(guó)家頒布的相關(guān)體育法對(duì)其有了較為準(zhǔn)確的界定。社會(huì)體育普遍被稱(chēng)為群眾體育，但事實(shí)上，社會(huì)體育與群眾體育是兩種不同的形態(tài)，他們產(chǎn)生于不同社會(huì)背景，具有不同時(shí)代特征，如果隨意將兩者進(jìn)行混淆或相互代替并不利于社會(huì)體育的發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)清晰定義社會(huì)體育概念，從體育本質(zhì)角度出發(fā)對(duì)所謂的群眾體育、大眾體育、民生體育概念進(jìn)行梳理，由此正確解析社會(huì)體育內(nèi)涵。社會(huì)體育與學(xué)校體育、競(jìng)技體育不同，它具有參與主體全民性、活動(dòng)范圍普遍性、時(shí)間自由性、參與自主性等特征，是我國(guó)體育文化的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要內(nèi)容。
2.體育強(qiáng)國(guó)與社會(huì)體育的關(guān)系
2.1社會(huì)體育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
2.1.1社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)本質(zhì)的體現(xiàn)
所謂體育本質(zhì)是人類(lèi)在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上主要以身體動(dòng)作為手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力等各個(gè)方面的發(fā)展，最終使人達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們對(duì)體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的理解可以從體育本質(zhì)出發(fā)，其內(nèi)容包括能夠強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心，有助于提升體育水平的發(fā)展，有利于社會(huì)文明發(fā)展的體育精神和體育文化，引導(dǎo)人們通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)和社會(huì)文明程度的價(jià)值觀念等。概括而言，體育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)是使這個(gè)國(guó)家人民的體質(zhì)相較于其他國(guó)家處于領(lǐng)先水平。社會(huì)體育是一種體育活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是人的身體運(yùn)動(dòng)，目的是增強(qiáng)人的身體健康和心理健康水平，人們可以自愿參與、自由選擇。社會(huì)體育具有娛樂(lè)和健身兩個(gè)功能，從娛樂(lè)功能方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)體育有助于增強(qiáng)人的生命魄力，使人獲得情緒釋放的舒適感、自由感和解放感；有助于人獲得精神上的享受和心理上的愉悅；能將人的能力顯示出來(lái)，使人在自我能力實(shí)現(xiàn)過(guò)程中感受到一種至上快樂(lè)。從健身功能方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)體育能夠調(diào)節(jié)人的身心，使人活力散發(fā)，且具備更強(qiáng)的外界適應(yīng)能力；能夠有效預(yù)防疾病，延年益壽，增強(qiáng)人的體魄?？傊?，社會(huì)體育能夠促進(jìn)人的體力和智力的全面發(fā)展，這與體育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)相契合。所以從體育本質(zhì)來(lái)看，社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)本質(zhì)的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。
2.1.2社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)的重要指標(biāo)
人民群眾的身體素質(zhì)水平、心理素質(zhì)水平以及生活質(zhì)量水平?jīng)Q定著社會(huì)體育發(fā)展水平，衡量一個(gè)國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展水平時(shí)首先就應(yīng)考慮社會(huì)體育發(fā)展水平，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)體育強(qiáng)國(guó)時(shí)必然離不開(kāi)社會(huì)體育這個(gè)指標(biāo)，即使一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育具有很高水平，但是若社會(huì)體育發(fā)展水平較低，這個(gè)國(guó)家也就不是體育強(qiáng)國(guó)。國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)真正的體育強(qiáng)國(guó)，其必須具有強(qiáng)大且持久的競(jìng)技實(shí)力，而擁有強(qiáng)大的競(jìng)技實(shí)力必然是以學(xué)校體育和社會(huì)體育為基礎(chǔ)的。就我國(guó)體育現(xiàn)狀來(lái)看，社會(huì)體育發(fā)展仍然較滯后，這在一定程度上制約了我國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。我們必須高度關(guān)注社會(huì)體育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以人為本、提高全民身心健康水平的體育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
2.2體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)推動(dòng)著我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展
一方面，體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)使我國(guó)社會(huì)體育的存在問(wèn)題更加凸顯，主要表現(xiàn)在：人們一味將競(jìng)技體育與體育強(qiáng)國(guó)等同起來(lái)，而沒(méi)有從多維角度去把握體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵；體育人口比例存在問(wèn)題，在某個(gè)時(shí)段、某個(gè)區(qū)域內(nèi)，接受體育教育、參與體育訓(xùn)練、進(jìn)行身體鍛煉和娛樂(lè)等與體育事業(yè)有著密切關(guān)系且具有統(tǒng)計(jì)意義的社會(huì)群體數(shù)量占人口總量的比例較低；現(xiàn)有體育設(shè)施、場(chǎng)地較為缺乏，不能完全滿足人民群眾健身娛樂(lè)的需要；國(guó)民體質(zhì)以及學(xué)生體質(zhì)水平較低，甚至呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，這些都與體育強(qiáng)國(guó)應(yīng)擁有的水平相背離，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們必須致力于解決社會(huì)體育發(fā)展中的存在問(wèn)題。另一方面，體育強(qiáng)國(guó)這個(gè)總體目標(biāo)為未來(lái)我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展指明了方向。我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，建立以人為本且符合體育本質(zhì)的體育制度，使體育強(qiáng)國(guó)與體育文化、體育精神更加契合；以社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，建立社會(huì)體育市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮政府調(diào)控作用，大力發(fā)展大眾體育文化產(chǎn)業(yè)，不斷提升體育市場(chǎng)化水平；加大社會(huì)體育法制化建設(shè)，以立法形式完善我國(guó)社會(huì)體育，明確規(guī)定社會(huì)體育在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活中的重要地位，倡導(dǎo)社會(huì)人民積極開(kāi)展體育活動(dòng)，解決地方政府不重視、資金投入不足、體育設(shè)施欠缺的問(wèn)題，使人們的體育權(quán)利真正得以實(shí)現(xiàn)；另外，還要加強(qiáng)體育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高技術(shù)指導(dǎo)水平，同時(shí)重視學(xué)校體育，為社會(huì)體育的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，使我國(guó)順利由體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)。
3.結(jié)語(yǔ)
1.1高校體育發(fā)展的積極意義
學(xué)校教育的重要組成部分就是高校體育,其能夠使學(xué)生的身心健康得以培養(yǎng),適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要,是國(guó)民體育發(fā)展的基礎(chǔ)所在,能夠使學(xué)生的道德品質(zhì)以及個(gè)性化得到培養(yǎng)。使大學(xué)生的業(yè)余文化生活更加豐富多彩,有利于校園社會(huì)主義精神文明的建設(shè),對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。
1.2高校體育發(fā)展的狀態(tài)
現(xiàn)代社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。許多高校為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,做出了使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的改革,但是現(xiàn)階段高校體育的現(xiàn)狀就是:學(xué)生的體能素質(zhì)整體不高,肺活量指標(biāo)有所降低,身體肥胖的學(xué)生顯著增多,教師的整體水平不高,教學(xué)設(shè)備不夠完善,學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有著較為淡薄的意識(shí)。
1.3未來(lái)高校體育的發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)代教育體制以及培養(yǎng)的目標(biāo)都決定著高校體育進(jìn)行改革的必要性。與社會(huì)化接軌,最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)化是其改革的目的所在。因在高等學(xué)校中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都比較成熟且穩(wěn)定,是健身意識(shí)以及體育行為形成的最佳階段。高校體育為社會(huì)體育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)其的社會(huì)化是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2高校體育與社會(huì)體育的關(guān)系
2.1高校體育與社會(huì)體育的不同點(diǎn)
(1)其在目的上就有很大的不同,社會(huì)體育是人民群眾自愿自主開(kāi)展的身體活動(dòng),能夠達(dá)到強(qiáng)身健體、陶冶情操的目的。而高校體育是高等教育中一項(xiàng)重要的科目,需肩負(fù)使大學(xué)生身體素質(zhì)加強(qiáng),以及道德、意志加強(qiáng),運(yùn)動(dòng)技能提高的責(zé)任,具有一定的組織性、計(jì)劃性以及目的性。
(2)兩者針對(duì)的對(duì)象不同。社會(huì)體育的對(duì)象是社會(huì)上不同層次、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、不同體質(zhì)的人,而高校體育主要針對(duì)的就是在校大學(xué)生,其將身體素質(zhì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好作為關(guān)注點(diǎn)。
(3)兩者之間有不同的參與方式,社會(huì)體育中,參與的人群可自由的支配時(shí)間,遵循自愿的原則,活動(dòng)方式以及活動(dòng)內(nèi)容都以個(gè)人愛(ài)好為主。高校體育中學(xué)生主要都是以課堂為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(4)兩者之間有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,社會(huì)體育中,可自由選擇運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。在高校體育中,排除能夠自主選課外,不再有選擇項(xiàng)目的權(quán)力,對(duì)技術(shù)以及技能的學(xué)習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào),沒(méi)有靈活性。
(5)二者之間所處的地位也不相同,高校體育有教育的性質(zhì)存在,且能夠向社會(huì)體育進(jìn)行過(guò)度。高校體育是社會(huì)體育的一個(gè)重要組成部分。而社會(huì)體育的發(fā)展水平是體育發(fā)展規(guī)模以及發(fā)展水平的真實(shí)反映。二者無(wú)法相互取代。
2.2高校體育對(duì)社會(huì)體育的積極影響
高校體育在一定程度上能夠?qū)ι鐣?huì)體育的不足進(jìn)行彌補(bǔ),在社會(huì)體育中,因受到經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展不平衡的影響,發(fā)展社會(huì)體育的經(jīng)費(fèi)欠缺,指導(dǎo)員的數(shù)量以及素質(zhì)普遍不高,體育場(chǎng)地以及器材不夠充足,使社會(huì)體育發(fā)展更加困難。但是在高校體育中,卻占據(jù)著社會(huì)體育缺少的資源,高校學(xué)生在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練后,能夠成為社會(huì)體育中優(yōu)秀的指導(dǎo)員,彌補(bǔ)社會(huì)體育中指導(dǎo)員欠缺的不足,且高校體育中,有較大的體育場(chǎng)地以及較為豐富的器材設(shè)備,將其應(yīng)用于社會(huì)體育中,就能夠使經(jīng)費(fèi)得到有效節(jié)約,有了更為充足的物質(zhì)保障。而社會(huì)體育在一定程度上能夠推動(dòng)高校體育的改革進(jìn)步,原本單一枯燥的高校教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求,許多高校采用了俱樂(lè)部以及體育協(xié)會(huì)的先進(jìn)形式,使學(xué)生更愿意參與其中,對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成有著積極的促進(jìn)作用。
3高校體育向社會(huì)體育過(guò)渡形成終身體育
在高校體育中,需建立終身體育的思想。此方案在多年前就已被提出,但是因多種因素的限制,無(wú)法在高校體育中真正實(shí)行?，F(xiàn)階段,一些高校仍在堅(jiān)持以“三基”教育以及學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)為基礎(chǔ),未有效重視并培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣、體育思想以及體育能力,沒(méi)有使學(xué)生形成終身體育的思想,在學(xué)生畢業(yè)后,也就脫離了體育。所以,高校體育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀點(diǎn),摒棄傳統(tǒng)的舊觀念,使能夠適應(yīng)現(xiàn)代體育思想以及社會(huì)發(fā)展的體育教育新體系得以建立。與此同時(shí),還應(yīng)使終身體育的思想加入到學(xué)生的教材體系中,使學(xué)生的體育意識(shí)得到培養(yǎng)并加強(qiáng)。一直以來(lái),大多數(shù)高校體育教學(xué)中都本著重視實(shí)踐的教學(xué)方法,而忽略了教學(xué)理論的傳授,許多學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)都局限在跑步、打球等戶(hù)外活動(dòng)中,而很少有學(xué)生能夠注重體育課的理論知識(shí),學(xué)校對(duì)于理論知識(shí)的考核也未有重視。長(zhǎng)此以往,導(dǎo)致了高校體育教學(xué)的失衡。高校應(yīng)該對(duì)此加以重視,將理論知識(shí)的傳授同樣作為教學(xué)的重點(diǎn),將理論教材的主線設(shè)為具有終身教育意義的內(nèi)容,例如體育的基礎(chǔ)知識(shí)、體育鍛煉的原理以及方法、體育衛(wèi)生以及保健等。此外,還需將學(xué)生對(duì)理論考試的態(tài)度加以轉(zhuǎn)化,使其更具科學(xué)化、規(guī)范化,達(dá)到使學(xué)生體育意識(shí)得到培養(yǎng)并提高的目的。使學(xué)生的體魄更加強(qiáng)壯、身心更加健康是終身體育的目的,所以,應(yīng)將學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的目標(biāo),以知識(shí)的傳授、智力的開(kāi)發(fā)以及能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn),實(shí)施科學(xué)化、多樣化的教學(xué)方式,使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分的調(diào)動(dòng),自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造以及自我鍛煉的能力不斷加強(qiáng)。
4結(jié)語(yǔ)
1.1、社會(huì)體育資源無(wú)法滿足大眾健身需求
在現(xiàn)代社會(huì)大眾物質(zhì)生活水平不斷提高的背景之下，工作壓力也有所增大，由此也給社會(huì)大眾的身體健康造成了不良的影響。已有數(shù)據(jù)中顯示，大量人群正處于亞健康狀態(tài)當(dāng)中，如何改變這一狀態(tài)，提高大眾的生活水平，已成為備受各方關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。最直接的表現(xiàn)就在于：越來(lái)越多的人開(kāi)始轉(zhuǎn)變消費(fèi)以及生活觀念，積極參與到健身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，并帶動(dòng)著社會(huì)大眾對(duì)體育活動(dòng)設(shè)施需求量的增加。但當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀卻在于：社會(huì)體育設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)存在嚴(yán)重滯后的問(wèn)題，能夠?yàn)榇蟊娝褂玫倪\(yùn)動(dòng)休閑場(chǎng)所非常有限，其與大眾參與鍛煉需求之間的矛盾不斷激化。
1.2、高校體育資源開(kāi)發(fā)利用率較低
目前我國(guó)各類(lèi)綜合院校的體育場(chǎng)館及配套設(shè)施建設(shè)已經(jīng)日臻完善，完全具備了舉辦大型體育休閑活動(dòng)及開(kāi)展群眾日常健身的能力，同時(shí)高校所獨(dú)有的體育人才優(yōu)勢(shì)也是其他社會(huì)體育資源不能比擬的。但是這些硬件和軟件資源僅僅滿足了在校學(xué)生的體育教學(xué)及鍛煉需求，沒(méi)有得到合理的統(tǒng)籌安排及開(kāi)發(fā)利用，使得場(chǎng)館設(shè)施閑置，體育資源白白浪費(fèi)。
2、社會(huì)體育指導(dǎo)在高校體育資源社會(huì)化利用中的價(jià)值
2.1、提供優(yōu)質(zhì)社會(huì)體育服務(wù)
高校為體育教學(xué)提供了必要的場(chǎng)所與平臺(tái)支持，無(wú)論是在體育設(shè)施的規(guī)模、數(shù)量、配備水平、還是種類(lèi)上，都具有其他平臺(tái)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于高校體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中還能夠凸顯的獨(dú)有的學(xué)術(shù)性人文資源特色，因此在發(fā)展群眾體育方面有著非常重要的影響。為了能夠使高校體育資源的特色與優(yōu)勢(shì)在社會(huì)體育指導(dǎo)中發(fā)揮價(jià)值，必須關(guān)注以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）開(kāi)放的程度：即需要通過(guò)擴(kuò)大開(kāi)放程度的方式，緩解社會(huì)體育工作中群眾體育設(shè)施不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；（2）開(kāi)放的形式：即需要在社會(huì)指導(dǎo)中通過(guò)體現(xiàn)高校體育資源特色以及優(yōu)勢(shì)定位的方式，促進(jìn)社會(huì)體育未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展；（3）經(jīng)營(yíng)管理的模式：即體育場(chǎng)館需要自原來(lái)的公益性或事業(yè)性定位向著經(jīng)營(yíng)性轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程當(dāng)中對(duì)管理體制進(jìn)行改革，促進(jìn)管理制度的完善，面向社會(huì)提供多元化的體育服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)管理人員工作水平的不斷提升，力求參與社會(huì)體育鍛煉的群眾能夠得到規(guī)范化的指導(dǎo)，促進(jìn)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，從而將高校體育資源社會(huì)化利用的優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)。
2.2、促進(jìn)高校體育資源合理利用
在逐步實(shí)現(xiàn)高效體育資源社會(huì)化利用的過(guò)程當(dāng)中，必須充分發(fā)揮高效體育資源的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，從社會(huì)體育指導(dǎo)的角度入手，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)高校體育資源的社會(huì)化利用發(fā)展做出規(guī)劃，積極面向以高校為中心的，周邊一定區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位、以及社區(qū)大眾提供體育指導(dǎo)與服務(wù)。同時(shí)，高校還可以依托于豐富的體育資源，定期舉辦體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)保健、以及運(yùn)動(dòng)處方等多種類(lèi)型的講座，在展開(kāi)健康宣教的基礎(chǔ)之上，為大眾提供健身計(jì)劃方面的指導(dǎo)與服務(wù)。除此以外，還可以使社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)更加的細(xì)化，從對(duì)大眾體質(zhì)監(jiān)測(cè)的角度入手，根據(jù)大眾不同的體質(zhì)狀態(tài)，制定針對(duì)性的體育指導(dǎo)與服務(wù)方案，并將與大眾體質(zhì)相關(guān)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)錄入專(zhuān)門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)中，形成一個(gè)健全的健康服務(wù)體系，以達(dá)到提高高校輻射范圍內(nèi)群眾體育活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量與水平的目的。
2.3、加速社會(huì)體育可持續(xù)發(fā)展
高校有一支素質(zhì)較高的體育健身指導(dǎo)隊(duì)伍，依托于這種得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，能夠使健康、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)策略以及鍛煉方法在社會(huì)體育中得到大范圍的推廣與落實(shí)。同時(shí)，高校所擁有的高素質(zhì)的體育工作者還能夠積極創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)踐，研發(fā)并形成具有簡(jiǎn)單可行以及形式創(chuàng)新特點(diǎn)的大眾健身方法，以針對(duì)性的健身策略來(lái)滿足社會(huì)范圍內(nèi)不同層次、不同年齡階段、不同身體訴求、以及不同身體狀況人群的健身需求。除此以外，高校還可以充分發(fā)揮在體育科研資源方面的優(yōu)勢(shì)，積極展開(kāi)體育健身相關(guān)課題的研究，并配合群眾體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作所得到的相關(guān)數(shù)據(jù)，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，把握社會(huì)體育鍛煉與大眾體質(zhì)水平之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而為實(shí)踐工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)，一方面有助于營(yíng)造一個(gè)適合群眾鍛煉的體育環(huán)境，另一方面能夠提高社會(huì)大眾的體育素養(yǎng)水平，促進(jìn)群眾體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。
3、對(duì)改進(jìn)高校社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
3.1、完善社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)師資隊(duì)伍
為了促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)一步提升，高校必須從師資隊(duì)伍的角度入手，提高參與社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)工作師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)與技能水平。除了需要全面提高教師的教學(xué)能力以外，還需要高校創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，集中組織教師參加業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師在參與社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)踐能力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到提高高校學(xué)生社會(huì)體育指導(dǎo)能力的目的。
3.2、突出社會(huì)體育指導(dǎo)的實(shí)用性
在高校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授不能夠脫離實(shí)際單獨(dú)存在，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將理論知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)前社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)，從教學(xué)內(nèi)容的完善以及課程綜合化的實(shí)施角度入手，對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面教學(xué)改革。除此以外，傳統(tǒng)意義上的體育項(xiàng)目課程必須與社會(huì)指導(dǎo)以及醫(yī)療保健等課程相互呼應(yīng)，使學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)面能夠多角度、寬視野的拓展開(kāi)來(lái)。
3.3、理論與實(shí)踐并重發(fā)展
為了能夠?qū)⒔虒W(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與社會(huì)的根本訴求相契合，就需要在體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)關(guān)注提高學(xué)生整體素質(zhì)水平的方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)當(dāng)前社會(huì)中體育視野的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)熱點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)前“全民健身”的發(fā)展理念，高校需要多面向?qū)W生提供參與社會(huì)體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，邀請(qǐng)從事社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)的專(zhuān)職人員的請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生講授社會(huì)體育指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，掌握社會(huì)體育指導(dǎo)的相關(guān)技能與方法。
4、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)番禺區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員問(wèn)卷調(diào)查提供的數(shù)據(jù)，目前我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的性別結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，男性占58.2%，女性占41.8%。我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)（表1），結(jié)果顯示，45歲以下的有2275人，占全區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的比例為77.7%，45-60歲的有526人，比例約為18.0%，60歲以上的有127人，占比約為4.3%。可見(jiàn)我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)是比較合理的，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員中30歲以下的人數(shù)較少，普遍為體育院校畢業(yè)的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，較少參與社會(huì)體育指導(dǎo)，這跟年輕人工作壓力較大有直接的關(guān)系。從社會(huì)體育指導(dǎo)員從事的職業(yè)來(lái)看，非體育組織、單位的職工，即業(yè)余兼職人員占的比重最大，其次是專(zhuān)職的社會(huì)體育指導(dǎo)員和其他行業(yè)從業(yè)者，這一部分人大多是在營(yíng)利性的私人俱樂(lè)部和會(huì)所從事指導(dǎo)工作。其他的還有體育教師，世界冠軍，體育行政單位的員工等。數(shù)據(jù)表明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員大多是業(yè)余兼職的社會(huì)體育指導(dǎo)員，也就是說(shuō)社會(huì)體育指導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能水平相對(duì)不是很高，而具有高等體育院校的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的人員或體育行政部門(mén)管理人員以及其他營(yíng)利性的體育組織的從業(yè)者的比例相對(duì)較小，要提高社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量和整體素質(zhì)，就應(yīng)該重點(diǎn)吸收體育教師，因?yàn)樗麄儞碛胸S富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的機(jī)能和組織管理能力，在知道工作中能夠更好的傳授科學(xué)健身知識(shí)。因此鼓勵(lì)體育教師投身于社會(huì)體育指導(dǎo)員工作是提高我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量的有效途徑。從我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)歷情況來(lái)看，調(diào)查結(jié)果顯示我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員學(xué)歷水平，大專(zhuān)及以上的有2339人，其他學(xué)歷的有589人，說(shuō)明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)歷水平普遍較高，高水平的社會(huì)體育指導(dǎo)員較多。
2、從事指導(dǎo)工作年限和目前的狀況
從社會(huì)體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限，從業(yè)三年以?xún)?nèi)的有1383人，約占47.2%，從業(yè)3-7年的有1464人，約占50%，從業(yè)7-10年的有72人，約占2.4%，從業(yè)10年以上的有9人，約0.3%占。說(shuō)明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限普遍較短，并且有部分社會(huì)體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)獲得等級(jí)證書(shū)后，沒(méi)有經(jīng)常參加健身群眾的指導(dǎo)工作，而大部分經(jīng)常參與健身人群指導(dǎo)的主要指導(dǎo)方式為單一的組織管理或者只能指導(dǎo)，既懂組織管理又進(jìn)行技能指導(dǎo)的僅有一小部分，可見(jiàn)，我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容較為單一，全能性的社會(huì)體育指導(dǎo)員比較缺乏。對(duì)于只拿證書(shū)而不能很好的發(fā)揮作用的部分社會(huì)體育指導(dǎo)員的管理是需要探討和解決的重要課題。從我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員獲得指導(dǎo)途徑來(lái)看。體育部門(mén)推薦或派遣的約占20.2%，活動(dòng)單位自身培養(yǎng)的約占32.4%，體育愛(ài)好者自發(fā)指導(dǎo)的占43.3%，其他方式的約占4.1%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員獲取指導(dǎo)工作的途徑比較廣泛，有利于我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員在獲得證書(shū)后及時(shí)從事群眾體育健身指導(dǎo)。
3、鍛煉指導(dǎo)的只要內(nèi)容、性質(zhì)和對(duì)象
天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以反映出群眾對(duì)這些項(xiàng)目健身價(jià)值的認(rèn)可度以及這些項(xiàng)目在該地區(qū)的普及程度。根據(jù)調(diào)查顯示，天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員從事指導(dǎo)的前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目是舞類(lèi)（健身舞、交際舞、廣場(chǎng)舞、扇子舞、秧歌等），操類(lèi)（健身操、健美操、保健操等），球類(lèi)（羽毛球、籃球、毽球、乒乓球、網(wǎng)球等），拳類(lèi)（太極拳、太極劍、木蘭拳、木蘭劍等），分別所占比例是31.9%、20.6%、12.4%、12.3%。排在前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是動(dòng)作比較緩慢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，適合中老年人集體活動(dòng)。這主要由受指導(dǎo)人群是中年人和健美操，所以在競(jìng)技健美操的訓(xùn)練模式和技能掌握方面都還缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，無(wú)法形成競(jìng)技健美操獨(dú)特的訓(xùn)練體系。綜上所述，從現(xiàn)階段的健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的狀況來(lái)看，競(jìng)技健美操的發(fā)展形勢(shì)并不樂(lè)觀，健美操運(yùn)動(dòng)短期內(nèi)也將更加傾向于健身、娛樂(lè)為主的健身健美操。隨著健美操運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，其健身價(jià)值也將受到越來(lái)越多的關(guān)注，健身健美操也將作為一項(xiàng)全民健身項(xiàng)目，成為促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。
4、結(jié)束語(yǔ)
