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模擬點知技術(shù)論文參考文獻(xiàn):
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首先將模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)體現(xiàn)在三個方面:課堂理論教學(xué)、計算機(jī)仿真技術(shù)輔助教學(xué)和實踐教學(xué)。其次,模擬電子技術(shù)相關(guān)知識點的實踐應(yīng)用則貫穿于大二(下)到四年級的畢業(yè)設(shè)計,如大二的電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練、模擬電子技術(shù)課程設(shè)計,大三的綜合電子系統(tǒng)設(shè)計,大四的畢業(yè)設(shè)計等。其三,除了這些必修科目以外,在一些選修類項目,如大學(xué)生科技創(chuàng)新、電子設(shè)計競賽、社團(tuán)組織中也體現(xiàn)了模擬電子技術(shù)知識的運(yùn)用。通過培養(yǎng)方案的調(diào)整,可以行之有效的保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷學(xué)習(xí)、實踐模擬電子的相關(guān)知識,將學(xué)以致用的理念貫穿于整個在校學(xué)習(xí)期間,使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)實踐中不斷拓展知識的深度和廣度,具有分析問題、解決問題的工程實踐能力。
二、改革探索更加有效的教學(xué)模式
(一)教學(xué)手段不斷改革
為了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供有力支持,近年來,我們在教學(xué)手段的不斷改進(jìn)方面做了有益的嘗試。
第一,引入計算機(jī)仿真技術(shù),將理論與實踐有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中引入仿真技術(shù),有效的改進(jìn)了教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。首先,站在教師的角度,仿真技術(shù)的使用,使教師在原有電子課件的基礎(chǔ)上,加入了對實際電路的分析過程,使得教學(xué)生動直觀,加深學(xué)生對概念和規(guī)律的理解和掌握。通過仿真軟件,不僅可以幫助學(xué)生理解一些抽象概念,并且可以使其深刻理解在電路中,各元件參數(shù)對電路的影響。其次,從學(xué)生的角度看,將計算機(jī)仿真技術(shù)與模擬電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合,使學(xué)生通過仿真直觀的了解本課程研究中所能解決的實際問題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與探索的求知欲。如在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論后,引導(dǎo)學(xué)生利用仿真軟件自行設(shè)計波形信號發(fā)生器、多路輸出的直流穩(wěn)壓電源、心電圖信號放大器、低頻功率放大器、光電報警器等。學(xué)生通過這樣一些模擬電路的實際應(yīng)用,了解了課程的作用,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生了好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中引入計算機(jī)仿真技術(shù),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下帶著問題進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí),使整個學(xué)習(xí)過程始終處于探索研究、再探索研究到最終驗證的良性循環(huán)過程。
第二,開放實驗室,提供探究和創(chuàng)新的良好環(huán)境。模擬電子技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng),并且面向工程的課程,基本的應(yīng)用電路在掌握了基本理論后,都需要實驗來驗證。通過實驗驗證理論發(fā)現(xiàn)問題結(jié)合理論修正問題再次進(jìn)行實驗驗證,通過這樣一個螺旋式過程,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度和廣度均不斷拓展。同時,也讓學(xué)生深刻體會到了實踐和理論的差異,在實踐中切實鍛煉了學(xué)生分析解決問題的能力。院系面向電子信息類學(xué)生開放電子技術(shù)實驗室,為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實踐的場所,更為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)提供了不可取代的自主學(xué)習(xí)平臺,是培養(yǎng)學(xué)生探究未知能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。
除集中實驗外,課后及其他學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己的興趣及時間安排,自行登記到實驗室進(jìn)行實驗和研究。電子技術(shù)實驗室安排值班教師為實驗學(xué)生答疑,幫助學(xué)生探究和創(chuàng)新。實驗室的開放,滿足了不同層次學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的要求,體現(xiàn)了因人而異、因材施教的教育理念。第三,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。模擬電子技術(shù)課程為校級精品課程,目前在建校級資源共享課程?,F(xiàn)有的精品課程網(wǎng)站,為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了一個高效的研究型學(xué)習(xí)平臺。精品課程網(wǎng)站提供了豐富的和教學(xué)相關(guān)的資訊。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好,進(jìn)行探索式研究式自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式不受空間和時間的制約,延伸了學(xué)生獲取知識的途徑,不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便捷,而且學(xué)習(xí)起來更加自主、高效,更重要的是在學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了不可或缺的作用。
(二)教學(xué)方法不斷改進(jìn)
教學(xué)是一個獲取知識、啟迪思想、激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力的過程,它需要教師根據(jù)自己的教學(xué)能力設(shè)計一種教學(xué)策略,通過優(yōu)化的教學(xué)手段和教學(xué)方法,在課堂上將教學(xué)內(nèi)容精彩而生動地展示給學(xué)生,并且在課后進(jìn)一步挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才思想指導(dǎo)下,我們不斷在教學(xué)方法上進(jìn)行探索和改進(jìn),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。
1.采用啟發(fā)探索式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
采用啟發(fā)探索式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)中主要承擔(dān)主導(dǎo)作用。在對課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,在保證基本概念的基礎(chǔ)上部分重點采用案例式教學(xué),通過分析實際電路,引入知識點。通過課堂討論、仿真軟件演示、習(xí)題研究等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的探索知識,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。教師在完成一個知識點或一個章節(jié)的教學(xué)后,布置兩到三個綜合性的問題,讓學(xué)生自由分組形成課題組。利用課余時間自行通過查閱資料完成題目的分析、方案選擇、電路仿真設(shè)計、結(jié)果分析,并制作出一份多媒體課件及電子文檔說明原理、分析過程、重難點及注意事項,由課題組選派一名同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解,并且接受老師和同學(xué)的提問,進(jìn)行討論。在這個過程中,學(xué)生不僅從中領(lǐng)會自學(xué)的思路,學(xué)會分析問題和解決問題,而且還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力和科技論文的寫作能力。還有一點也是很重要的,即講解之后還要接受老師和同學(xué)的提問,進(jìn)行討論。在這個環(huán)節(jié)中,不僅可以查漏補(bǔ)缺,檢查出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),及時加以彌補(bǔ),而且也可以有效的促進(jìn)教學(xué)相長,教師可以根據(jù)討論中學(xué)生反映出的興趣點對教學(xué)過程進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。最后,在教與學(xué)的位置互換中,學(xué)生親身體驗了“教”,這有助于加強(qiáng)師生之間的互相理解。
2.鼓勵支持學(xué)生自主學(xué)習(xí),拓展知識廣度與深度。
課堂教學(xué)無論在時間和內(nèi)容上都是有限的,除了課堂教學(xué),課后可供學(xué)生自主支配的時間很多。引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個有效工具。如在初期給出參考書目,讓學(xué)生閱讀,撰寫讀書報告;給出優(yōu)秀的模擬電子技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或電子論壇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);訂好答疑時間,定期解答學(xué)習(xí)過程中遇到的問題;鼓勵學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)及校省級大學(xué)生創(chuàng)新項目;在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上,優(yōu)選學(xué)生參與省及國家的電子設(shè)計競賽和智能車大賽;鼓勵和幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。參與以上活動的優(yōu)秀學(xué)生,根據(jù)培養(yǎng)方案中規(guī)定,均獎勵相應(yīng)的學(xué)分,旨在鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。通過近幾年的實踐,反映出學(xué)生普遍對面向?qū)嶋H、有挑戰(zhàn)性的課題比較感興趣。而興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,在強(qiáng)大的興趣驅(qū)動下,在團(tuán)隊精神的鼓舞下,學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí),分析問題、解決問題的能力得到了迅速的提高。近年來,電信專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能車大賽中均獲得省級以上獎項。
(三)重組優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果
在課時壓縮的客觀條件下,教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行優(yōu)化重組。教學(xué)內(nèi)容在保證本課程基礎(chǔ)及關(guān)鍵知識點完整的前提下進(jìn)行了合適的優(yōu)選。在電子教案中增加了本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)前沿和新科技成果的應(yīng)用介紹,在不多占用課時的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了知識的廣度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引了方向。
首先將模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)體現(xiàn)在三個方面:課堂理論教學(xué)、計算機(jī)仿真技術(shù)輔助教學(xué)和實踐教學(xué)。其次,模擬電子技術(shù)相關(guān)知識點的實踐應(yīng)用則貫穿于大二(下)到四年級的畢業(yè)設(shè)計,如大二的電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練、模擬電子技術(shù)課程設(shè)計,大三的綜合電子系統(tǒng)設(shè)計,大四的畢業(yè)設(shè)計等。其三,除了這些必修科目以外,在一些選修類項目,如大學(xué)生科技創(chuàng)新、電子設(shè)計競賽、社團(tuán)組織中也體現(xiàn)了模擬電子技術(shù)知識的運(yùn)用。通過培養(yǎng)方案的調(diào)整,可以行之有效的保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷學(xué)習(xí)、實踐模擬電子的相關(guān)知識,將學(xué)以致用的理念貫穿于整個在校學(xué)習(xí)期間,使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)實踐中不斷拓展知識的深度和廣度,具有分析問題、解決問題的工程實踐能力。
二、改革探索更加有效的教學(xué)模式
(一)教學(xué)手段不斷改革
為了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供有力支持,近年來,我們在教學(xué)手段的不斷改進(jìn)方面做了有益的嘗試。第一,引入計算機(jī)仿真技術(shù),將理論與實踐有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中引入仿真技術(shù),有效的改進(jìn)了教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。首先,站在教師的角度,仿真技術(shù)的使用,使教師在原有電子課件的基礎(chǔ)上,加入了對實際電路的分析過程,使得教學(xué)生動直觀,加深學(xué)生對概念和規(guī)律的理解和掌握。通過仿真軟件,不僅可以幫助學(xué)生理解一些抽象概念,并且可以使其深刻理解在電路中,各元件參數(shù)對電路的影響。其次,從學(xué)生的角度看,將計算機(jī)仿真技術(shù)與模擬電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合,使學(xué)生通過仿真直觀的了解本課程研究中所能解決的實際問題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與探索的求知欲。如在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論后,引導(dǎo)學(xué)生利用仿真軟件自行設(shè)計波形信號發(fā)生器、多路輸出的直流穩(wěn)壓電源、心電圖信號放大器、低頻功率放大器、光電報警器等。學(xué)生通過這樣一些模擬電路的實際應(yīng)用,了解了課程的作用,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生了好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中引入計算機(jī)仿真技術(shù),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下帶著問題進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí),使整個學(xué)習(xí)過程始終處于探索研究、再探索研究到最終驗證的良性循環(huán)過程。第二,開放實驗室,提供探究和創(chuàng)新的良好環(huán)境。模擬電子技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng),并且面向工程的課程,基本的應(yīng)用電路在掌握了基本理論后,都需要實驗來驗證。通過實驗驗證理論→發(fā)現(xiàn)問題→結(jié)合理論修正問題→再次進(jìn)行實驗驗證,通過這樣一個螺旋式過程,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度和廣度均不斷拓展。同時,也讓學(xué)生深刻體會到了實踐和理論的差異,在實踐中切實鍛煉了學(xué)生分析解決問題的能力。院系面向電子信息類學(xué)生開放電子技術(shù)實驗室,為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實踐的場所,更為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)提供了不可取代的自主學(xué)習(xí)平臺,是培養(yǎng)學(xué)生探究未知能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。除集中實驗外,課后及其他學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己的興趣及時間安排,自行登記到實驗室進(jìn)行實驗和研究。電子技術(shù)實驗室安排值班教師為實驗學(xué)生答疑,幫助學(xué)生探究和創(chuàng)新。實驗室的開放,滿足了不同層次學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的要求,體現(xiàn)了因人而異、因材施教的教育理念。第三,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。模擬電子技術(shù)課程為校級精品課程,目前在建校級資源共享課程?,F(xiàn)有的精品課程網(wǎng)站,為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了一個高效的研究型學(xué)習(xí)平臺。精品課程網(wǎng)站提供了豐富的和教學(xué)相關(guān)的資訊。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好,進(jìn)行探索式研究式自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式不受空間和時間的制約,延伸了學(xué)生獲取知識的途徑,不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便捷,而且學(xué)習(xí)起來更加自主、高效,更重要的是在學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了不可或缺的作用。
(二)教學(xué)方法不斷改進(jìn)
教學(xué)是一個獲取知識、啟迪思想、激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力的過程,它需要教師根據(jù)自己的教學(xué)能力設(shè)計一種教學(xué)策略,通過優(yōu)化的教學(xué)手段和教學(xué)方法,在課堂上將教學(xué)內(nèi)容精彩而生動地展示給學(xué)生,并且在課后進(jìn)一步挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才思想指導(dǎo)下,我們不斷在教學(xué)方法上進(jìn)行探索和改進(jìn),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。
1.采用啟發(fā)探索式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
采用啟發(fā)探索式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)中主要承擔(dān)主導(dǎo)作用。在對課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,在保證基本概念的基礎(chǔ)上部分重點采用案例式教學(xué),通過分析實際電路,引入知識點。通過課堂討論、仿真軟件演示、習(xí)題研究等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的探索知識,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。教師在完成一個知識點或一個章節(jié)的教學(xué)后,布置兩到三個綜合性的問題,讓學(xué)生自由分組形成課題組。利用課余時間自行通過查閱資料完成題目的分析、方案選擇、電路仿真設(shè)計、結(jié)果分析,并制作出一份多媒體課件及電子文檔說明原理、分析過程、重難點及注意事項,由課題組選派一名同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解,并且接受老師和同學(xué)的提問,進(jìn)行討論。在這個過程中,學(xué)生不僅從中領(lǐng)會自學(xué)的思路,學(xué)會分析問題和解決問題,而且還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力和科技論文的寫作能力。還有一點也是很重要的,即講解之后還要接受老師和同學(xué)的提問,進(jìn)行討論。在這個環(huán)節(jié)中,不僅可以查漏補(bǔ)缺,檢查出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),及時加以彌補(bǔ),而且也可以有效的促進(jìn)教學(xué)相長,教師可以根據(jù)討論中學(xué)生反映出的興趣點對教學(xué)過程進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。最后,在教與學(xué)的位置互換中,學(xué)生親身體驗了“教”,這有助于加強(qiáng)師生之間的互相理解。
2.鼓勵支持學(xué)生自主學(xué)習(xí),拓展知識廣度與深度。
課堂教學(xué)無論在時間和內(nèi)容上都是有限的,除了課堂教學(xué),課后可供學(xué)生自主支配的時間很多。引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個有效工具。如在初期給出參考書目,讓學(xué)生閱讀,撰寫讀書報告;給出優(yōu)秀的模擬電子技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或電子論壇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);訂好答疑時間,定期解答學(xué)習(xí)過程中遇到的問題;鼓勵學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)及校省級大學(xué)生創(chuàng)新項目;在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上,優(yōu)選學(xué)生參與省及國家的電子設(shè)計競賽和智能車大賽;鼓勵和幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。參與以上活動的優(yōu)秀學(xué)生,根據(jù)培養(yǎng)方案中規(guī)定,均獎勵相應(yīng)的學(xué)分,旨在鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。通過近幾年的實踐,反映出學(xué)生普遍對面向?qū)嶋H、有挑戰(zhàn)性的課題比較感興趣。而興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,在強(qiáng)大的興趣驅(qū)動下,在團(tuán)隊精神的鼓舞下,學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí),分析問題、解決問題的能力得到了迅速的提高。近年來,電信專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能車大賽中均獲得省級以上獎項。
(三)重組優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果
在課時壓縮的客觀條件下,教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行優(yōu)化重組。教學(xué)內(nèi)容在保證本課程基礎(chǔ)及關(guān)鍵知識點完整的前提下進(jìn)行了合適的優(yōu)選。在電子教案中增加了本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)前沿和新科技成果的應(yīng)用介紹,在不多占用課時的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了知識的廣度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引了方向。
三、教學(xué)改革的進(jìn)一步探索
將EDA仿真軟件應(yīng)用于模擬電子技術(shù)理論和實踐教學(xué),提出一種基于EDA仿真平臺的理論分析與仿真分析相輔相成、虛擬仿真實驗和實際實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。通過仿真電路和波形顯示,加深學(xué)生對理論的理解,有效解決模擬電子技術(shù)理論概念抽象,電路分析復(fù)雜的難題。同時通過EDA技術(shù)的引入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本電路的分析和設(shè)計,為實際電路的設(shè)計應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
2.EDA技術(shù)在模擬電子技術(shù)理論教學(xué)中的應(yīng)用
EDA即電子設(shè)計自動化,以計算機(jī)和仿真軟件為工具,可以完成整個電路從系統(tǒng)級到物理級的設(shè)計與分析。常用仿真軟件有Matlab、Protel、Multisim和PSpice等,考慮到Multisim先進(jìn)的電路仿真和設(shè)計功能且一年級時曾作為學(xué)生的自修課程,本次教學(xué)研究采用Multisim軟件。在模擬電子技術(shù)的理論教學(xué)中,對于那些概念分析抽象、不易理解的部分,利用Multisim,教師可以構(gòu)建電子電路模型進(jìn)行仿真演示,通過波形圖和數(shù)據(jù)直觀展示各種參數(shù)變化和虛擬故障對電路靜態(tài)動態(tài)性能的影響,具體而又生動,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。例如在模擬電子教學(xué)中第一次講解共射放大電路時,很多同學(xué)對放大線路中各個節(jié)點的波形分不清楚,不知道直流信號和交流信號如何疊加在同一個電路中,電路中各節(jié)點信號的相位關(guān)系如何覺得難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)中,僅僅靠在黑板上畫圖講解,教師難講,學(xué)生難懂,費事費力效果卻不好?,F(xiàn)在針對這個問題,教師可以通過Multisim搭建基本共射放大電路模型,設(shè)置模型參數(shù),觀察仿真波形。共射電路輸入信號(節(jié)點2波形)和輸出信號(節(jié)點5波形)的反相關(guān)系,并且根據(jù)波形的峰值可以直接算出電路的電壓放大倍數(shù)。節(jié)點2和節(jié)點4波形是靜態(tài)工作點電壓和交流信號疊加信號,c1和c2兩個電容起到隔直作用。通過Multisim軟件的演示過程,直接把抽象的理論轉(zhuǎn)化成直觀的視覺感受,電路各點波形在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象,教學(xué)效果事半功倍。教學(xué)過程的前期,可以在課堂上現(xiàn)場建立電路模型,演示如何進(jìn)行仿真,讓學(xué)生逐漸掌握Multisim的使用。在教學(xué)過程的中后期,隨著學(xué)生對Multisim軟件的熟悉,為了節(jié)約課堂時間,可以事先把教材中需要講解的電路模型搭建好,用到時直接調(diào)用即可。通過這種理論教學(xué)和軟件演示相輔相成的教學(xué)方式,使得學(xué)生把電路原理、工作波形和數(shù)學(xué)關(guān)系等緊密結(jié)合在一起,全面掌握模擬電路的基礎(chǔ)理論,更好地理解這門課程。
3.EDA技術(shù)在模擬電子技術(shù)實踐教學(xué)中的應(yīng)用
模擬電子技術(shù)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,實踐教學(xué)基本都是基于實驗平臺操作。實驗平臺的特點是安全、便于操作,但是平臺電路有限,只能覆蓋課程教學(xué)中一部分基礎(chǔ)電路,基于實驗平臺的實驗基本都是驗證型實驗,且操作過程中平臺電路元件易損壞,不能很好地達(dá)到鍛煉學(xué)生動手能力的目的。這就使得學(xué)校教學(xué)比工程實際滯后,不利于工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng),造成學(xué)生眼高手低,進(jìn)一步影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。因此,模擬電子技術(shù)實踐教學(xué)中引入仿真軟件,將平臺實驗和軟件虛擬實驗結(jié)合,先采用軟件對實驗進(jìn)行設(shè)計仿真,后平臺實驗進(jìn)行實際電路搭建,既加強(qiáng)了學(xué)生對理論的理解,又突出了學(xué)生的動手能力。實踐教學(xué)分成兩部分,第一部分是基本電路的驗證和演示實驗,加深學(xué)生對書本基礎(chǔ)理論的理解。該部分實驗相對比較簡單,學(xué)生主要在實驗平臺上進(jìn)行操作,同時以Multisim仿真為輔,對一些在實驗平臺上難以操作的部分進(jìn)行仿真驗證。如研究靜態(tài)工作點對電路動態(tài)性能的影響,實驗平臺操作只能觀察電路中的一個電阻參數(shù)改變對電路輸出波形的影響,而在虛擬仿真平臺上,可以對電路中所有涉及到靜態(tài)工作點的元件參數(shù)進(jìn)行更改,進(jìn)而觀察電路波形的變化,并且還可以連續(xù)改變元件參數(shù)對波形的變化進(jìn)行實時觀測。第二部分是模擬電子技術(shù)課程設(shè)計,要求學(xué)生自己分析設(shè)計一個較大規(guī)模復(fù)雜模擬電路,給出嚴(yán)格的設(shè)計思路、理論推導(dǎo)和元件選型依據(jù),在仿真軟件平臺上搭建出具體電路模型并通過仿真實驗驗證,然后進(jìn)行實際電路焊接,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生對模擬電路的認(rèn)識分析能力和創(chuàng)造能力。
4.結(jié)論
將EDA仿真軟件應(yīng)用于模擬電子技術(shù)理論和實踐教學(xué),提出一種基于EDA仿真平臺的理論分析與仿真分析相輔相成、虛擬仿真實驗和實際實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。通過仿真電路和波形顯示,加深學(xué)生對理論的理解,有效解決模擬電子技術(shù)理論概念抽象,電路分析復(fù)雜的難題。同時通過EDA技術(shù)的引入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本電路的分析和設(shè)計,為實際電路的設(shè)計應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
2.EDA技術(shù)在模擬電子技術(shù)理論教學(xué)中的應(yīng)用
EDA即電子設(shè)計自動化,以計算機(jī)和仿真軟件為工具,可以完成整個電路從系統(tǒng)級到物理級的設(shè)計與分析。常用仿真軟件有Matlab、Protel、Multisim和PSpice等,考慮到Multisim先進(jìn)的電路仿真和設(shè)計功能且一年級時曾作為學(xué)生的自修課程,本次教學(xué)研究采用Multisim軟件。在模擬電子技術(shù)的理論教學(xué)中,對于那些概念分析抽象、不易理解的部分,利用Multisim,教師可以構(gòu)建電子電路模型進(jìn)行仿真演示,通過波形圖和數(shù)據(jù)直觀展示各種參數(shù)變化和虛擬故障對電路靜態(tài)動態(tài)性能的影響,具體而又生動,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。例如在模擬電子教學(xué)中第一次講解共射放大電路時,很多同學(xué)對放大線路中各個節(jié)點的波形分不清楚,不知道直流信號和交流信號如何疊加在同一個電路中,電路中各節(jié)點信號的相位關(guān)系如何覺得難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)中,僅僅靠在黑板上畫圖講解,教師難講,學(xué)生難懂,費事費力效果卻不好。現(xiàn)在針對這個問題,教師可以通過Multisim搭建基本共射放大電路模型,設(shè)置模型參數(shù),觀察仿真波形。共射電路輸入信號(節(jié)點2波形)和輸出信號(節(jié)點5波形)的反相關(guān)系,并且根據(jù)波形的峰值可以直接算出電路的電壓放大倍數(shù)。節(jié)點2和節(jié)點4波形是靜態(tài)工作點電壓和交流信號疊加信號,c1和c2兩個電容起到隔直作用。通過Multisim軟件的演示過程,直接把抽象的理論轉(zhuǎn)化成直觀的視覺感受,電路各點波形在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象,教學(xué)效果事半功倍。教學(xué)過程的前期,可以在課堂上現(xiàn)場建立電路模型,演示如何進(jìn)行仿真,讓學(xué)生逐漸掌握Multisim的使用。在教學(xué)過程的中后期,隨著學(xué)生對Multisim軟件的熟悉,為了節(jié)約課堂時間,可以事先把教材中需要講解的電路模型搭建好,用到時直接調(diào)用即可。通過這種理論教學(xué)和軟件演示相輔相成的教學(xué)方式,使得學(xué)生把電路原理、工作波形和數(shù)學(xué)關(guān)系等緊密結(jié)合在一起,全面掌握模擬電路的基礎(chǔ)理論,更好地理解這門課程。
3.EDA技術(shù)在模擬電子技術(shù)實踐教學(xué)中的應(yīng)用
模擬電子技術(shù)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,實踐教學(xué)基本都是基于實驗平臺操作。實驗平臺的特點是安全、便于操作,但是平臺電路有限,只能覆蓋課程教學(xué)中一部分基礎(chǔ)電路,基于實驗平臺的實驗基本都是驗證型實驗,且操作過程中平臺電路元件易損壞,不能很好地達(dá)到鍛煉學(xué)生動手能力的目的。這就使得學(xué)校教學(xué)比工程實際滯后,不利于工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng),造成學(xué)生眼高手低,進(jìn)一步影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。因此,模擬電子技術(shù)實踐教學(xué)中引入仿真軟件,將平臺實驗和軟件虛擬實驗結(jié)合,先采用軟件對實驗進(jìn)行設(shè)計仿真,后平臺實驗進(jìn)行實際電路搭建,既加強(qiáng)了學(xué)生對理論的理解,又突出了學(xué)生的動手能力。實踐教學(xué)分成兩部分,第一部分是基本電路的驗證和演示實驗,加深學(xué)生對書本基礎(chǔ)理論的理解。該部分實驗相對比較簡單,學(xué)生主要在實驗平臺上進(jìn)行操作,同時以Multisim仿真為輔,對一些在實驗平臺上難以操作的部分進(jìn)行仿真驗證。如研究靜態(tài)工作點對電路動態(tài)性能的影響,實驗平臺操作只能觀察電路中的一個電阻參數(shù)改變對電路輸出波形的影響,而在虛擬仿真平臺上,可以對電路中所有涉及到靜態(tài)工作點的元件參數(shù)進(jìn)行更改,進(jìn)而觀察電路波形的變化,并且還可以連續(xù)改變元件參數(shù)對波形的變化進(jìn)行實時觀測。第二部分是模擬電子技術(shù)課程設(shè)計,要求學(xué)生自己分析設(shè)計一個較大規(guī)模復(fù)雜模擬電路,給出嚴(yán)格的設(shè)計思路、理論推導(dǎo)和元件選型依據(jù),在仿真軟件平臺上搭建出具體電路模型并通過仿真實驗驗證,然后進(jìn)行實際電路焊接,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生對模擬電路的認(rèn)識分析能力和創(chuàng)造能力。
針對《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同章節(jié)的不同內(nèi)容,在教學(xué)過程中,通常會選用以下幾種教學(xué)方式:①多種方式的問答。問答法主要是根據(jù)學(xué)生已掌握的知識或者是實踐經(jīng)驗,有目的性的引導(dǎo)提問,提出問題讓學(xué)生討論作答,有的則是為了拋磚引玉帶出之后的新課程,不回答,同時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時的進(jìn)行相關(guān)知識點的補(bǔ)充。②誘發(fā)求知欲,進(jìn)行實體演示,演示教學(xué)是我們在教學(xué)工程中運(yùn)用教學(xué)用具或者做相應(yīng)的示范性試驗等方式,將學(xué)生引入角色,使學(xué)生通過近距離的觀摩實踐將所習(xí)得的知識加深理解的一種方式,還能讓學(xué)生體會到理論與實際更為貼近。③不斷地練習(xí),進(jìn)行章節(jié)測驗。④運(yùn)用類比法教學(xué)。我們在日常的教學(xué)是將內(nèi)容相近的知識點同時進(jìn)行講解,這可以培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力,同時也提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。⑤不斷總結(jié),鞏固知識。每一章授課完畢后,要對此章的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)??偨Y(jié)的過程同時也是一個思考過程,這對知識的梳理與加工有很好的效果。⑥提升教師的個人魅力使得學(xué)生信任、尊重老師,這對于教師的教學(xué)會起到很大的作用,個人的良好人品與修養(yǎng),會得到人們的欣賞與向往,作為育人者,教師應(yīng)該更為注重個人素養(yǎng)及人格魅力,只有擁有了淵博的才識,具備極強(qiáng)的綜合處理事務(wù)能力,通過努力不斷完善自己的行為品質(zhì)。學(xué)高為師,道高為范。在學(xué)生們眼中會起到放大的效果,教師的優(yōu)缺點都會被放大。⑦講解二極管的整流功能時,就和學(xué)生說,大家聽說過“整容”吧,整流和整容是一個道理。這樣的話,可以激發(fā)學(xué)生的興趣。⑧在教授新課時,避免一次講的太多,講一點,練習(xí)一到兩節(jié)復(fù)習(xí)鞏固,千萬不要講的太多,避免學(xué)生害怕學(xué)習(xí)該門課程。
2注重實驗教學(xué),提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力
模擬電路實踐教學(xué)可分為以下三個部分,基礎(chǔ)實驗、提高實驗與職業(yè)技能,電工電子基礎(chǔ)試驗中心擁有創(chuàng)新實驗室,可以讓學(xué)生綜合全面的掌握電工電子的綜合技術(shù),提高學(xué)生的實踐操作能力。具體在實驗的內(nèi)容教學(xué)中,增強(qiáng)綜合性、設(shè)計性、開放性試驗比例。充分利用實驗教學(xué)對枯燥無趣的理論教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,將抽象難懂的內(nèi)容利用實驗課中的器具實驗用品進(jìn)行模仿驗證,加深學(xué)生對知識的吸收與理解。引發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。模擬電路實踐課可以給學(xué)生提供豐富的實驗課目,學(xué)生能夠根據(jù)自身的知識積累,來選擇安排實驗學(xué)習(xí)。例如,放大器的Q點和動態(tài)特性的圖解法是非常抽象的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)過相關(guān)程序的仿真,學(xué)生可以直觀地觀察到電路設(shè)置Q點的必要性,動態(tài)參數(shù)的變化規(guī)律,直流負(fù)載線與交流負(fù)載線的不同之處。根據(jù)黑龍江大學(xué)電工電子基礎(chǔ)實驗中心為不同專業(yè)安排的1周~2周的模擬電路實訓(xùn),設(shè)計培訓(xùn)、制作電路與電源,一階濾波器電路,基本共射放大電路,學(xué)生首先進(jìn)行理論設(shè)計及計算,然后利用計算機(jī)的相關(guān)軟件進(jìn)行仿真,最后到動手操作、調(diào)試、焊接、制作。整個過程提高了學(xué)生的動手實踐能力,并同時提高了分析問題解決問題的能力。
3總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》與其他科目有所不同,它不但需要扎實的理論基礎(chǔ),還要學(xué)會財務(wù)分析電子電路。首先,要讓學(xué)生可以更快的適應(yīng)模擬電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教授知識的同時,還要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,提升他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在聽課前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣,然后在課前自學(xué)過程中將教材的重點、難點、惑點等都找出來。其次,督促要求學(xué)生做好隨堂筆記。指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記,使其更好地掌握知識。筆記重點記錄教師講課的,主題、重點、難點、概念,關(guān)鍵詞,對難點進(jìn)行重點標(biāo)注,以方便課后的復(fù)習(xí)。督促學(xué)生復(fù)習(xí)可以防止遺忘。課后學(xué)生自主的溫習(xí)課程及筆記,可以將所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固同時加深理解。
4教學(xué)應(yīng)有側(cè)重點,以應(yīng)用為目的
高職要重點著手于理論知識的應(yīng)用及實踐動手能力的培養(yǎng)等方面。因此,教學(xué)內(nèi)容上要彰顯高職教育的特點,主動適應(yīng)社會需要,側(cè)重于應(yīng)用性、針對性。將知識與能力相互結(jié)合,重點培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力及處理問題的能力?;A(chǔ)理論的的初衷是對其的靈活運(yùn)用,以必須、夠用為度,以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為側(cè)重點。目前電子技術(shù)基礎(chǔ)具有很淺的實用性,其技術(shù)更新的速度是無法想象的。因此授課時不可再生搬硬套之前的教學(xué)方式:首先講解元器件的原理、特征、性能,然后對其進(jìn)行分析對內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解,再舉例說明它的具體應(yīng)用。曾經(jīng)對模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)偏重于細(xì)節(jié),忽略了整體概念的講解,這對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力起到了副作用。因此授課時應(yīng)有所側(cè)重,重點講解新思想、方法及應(yīng)用,重點講解所謂粗線條分析。需要與實際電路相結(jié)合,使學(xué)生對電路的應(yīng)用更加了解。
5設(shè)計特色引入,激發(fā)學(xué)生興趣
一個引人入勝的開頭可以引發(fā)人們的興趣,同樣,課堂必須有一個別開生面的開場,可以吸引學(xué)生注意力,也可以掌控學(xué)生的思維從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。授課時老師以非傳統(tǒng)的方式開場,可以大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。例如在講解二極管的單向?qū)щ娦詴r,可以這樣設(shè)計課堂開場:同學(xué)們都聽說過家里用的煤氣罐,煤氣罐的開關(guān)有一個特殊的功能,那就是氣體只能出,不能進(jìn),也就是,空氣不可以進(jìn)入煤氣罐,只有煤氣可以從煤氣罐出來,這就是煤氣罐的單向通氣性。同樣,同一種半導(dǎo)體器件———晶體二極管,它的作用原理和煤氣罐開關(guān)一樣,具有單向?qū)щ娦?。在講解二極管的內(nèi)部構(gòu)造時,可以設(shè)計這樣的開場:同學(xué)們早餐吃三明治沒有,哪位說說三明治是怎么制作的,并讓同學(xué)們進(jìn)行討論,因為三明治分為三層,中間是薄薄一層火腿,因此我們可以帶出今天要介紹的與三明治相似的半導(dǎo)體器件———三極管。它能分為三個區(qū):集電區(qū)、基區(qū)和發(fā)射區(qū)。其中發(fā)射區(qū)摻雜濃度較高,基區(qū)非型常薄,集電區(qū)面積最大。這樣的開場很容易抓住學(xué)生的注意力,使課程順利展開。
1.1以職業(yè)崗位能力分析和國家職業(yè)技能的要求為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取
對電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析,《模擬電子技術(shù)》課程專業(yè)技能有:電子元器件應(yīng)用技能,電子電路應(yīng)用技能,電子電路設(shè)計技能,電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試及初步開發(fā)技能;《模擬電子技術(shù)》課程能力拓展有:本課程工程實踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。在確定了《模擬電子技術(shù)》課程的技能要求后,再以各類電子電路為載體,來確定教學(xué)內(nèi)容。
1.2教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)職業(yè)技能和綜合素質(zhì)訓(xùn)練的特點
通過對企業(yè)職業(yè)崗位的調(diào)研,根據(jù)高職高專教學(xué)理論及職業(yè)崗位知識能力要求分析本課程,把實用電子電路如直流穩(wěn)壓電源、晶體管延時釋放電路、正弦波振蕩電路、音頻功率放大器等電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試作為教學(xué)的主線,按電路的結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析,分解成若干個項目,每一個項目中又用若干個任務(wù)來承載,以任務(wù)驅(qū)動式的方式,體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。
1.3構(gòu)建《模擬電子技術(shù)》課程體系
首先,《模擬電子技術(shù)》課程要學(xué)習(xí)基本電子器件,這部分內(nèi)容要突出各種電子器件的基本結(jié)構(gòu)、工作特性、主要參數(shù)及應(yīng)用這條主線;其次,電子電路部分,要從靜態(tài)和動態(tài)的角度分析電路的工作情況,這部分內(nèi)容要突出放大電路的三種組態(tài)這條主線。
2多種教學(xué)方法和手段在課程教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合
2.1傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合
《模擬電子技術(shù)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,理論教學(xué)是必要的而且是重要的,學(xué)生只有掌握了必須的和夠用的基本理論,才能進(jìn)行實踐活動。傳統(tǒng)的理論教學(xué)手段是“粉筆+板書”的模式,這種教學(xué)手段便于學(xué)生與教師的直接交流,有效信息保留的時間長,便于學(xué)生思考和記筆記,特別是對電子電路圖的來龍去脈有清晰的理解和認(rèn)識,但畫圖費時間,影響了教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)效率較低。采用電化多媒體教學(xué),教師能從大量的板書解脫出來,可以預(yù)先將大量的教學(xué)信息存儲起來,并且可以反復(fù)取出,不斷加深學(xué)生的印象,但有效信息保存的時間過短,不利于學(xué)生的思考和記筆記。實踐證明,傳統(tǒng)板書教學(xué)手段在模電教學(xué)中,優(yōu)勢更明顯,特別對高職學(xué)生來說,更加適用,故筆者堅持一堂課三分二時間用板書教學(xué),三分之一時間用多媒體教學(xué)。
2.2引入實例,激發(fā)求知欲望
目前,大部分高職學(xué)生對理論學(xué)習(xí)興趣不大,如果不改進(jìn)教學(xué)方法,勢必會使學(xué)生越來越厭學(xué),到頭來大部分學(xué)生理論不懂,技能也不會。因此,根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)要求和模電在日常生活中的應(yīng)用情況,在課堂教學(xué)中應(yīng)該努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,古語云:“好之者不如樂之者”,這充分說明,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好一門課程的重要性。因此在每一個課程單元的講授中,都需引入與之相關(guān)的示例,譬如,講授到二極管這一單元時,先引入實際中的直流穩(wěn)壓電源這一實例,可以是實物也可以是圖片,再說明沒有二極管,也就不可能得到直流電源,學(xué)生的興趣上來后,再講解二極管的基本結(jié)構(gòu)、工作特性及主要參數(shù),這樣可以讓學(xué)生在精神振奮中愉快地接收這個知識單元。
2.3精心備課、激情講解
對于高職學(xué)生來說,精心備課、激情講解尤為重要,因為高職學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,理論知識的接受相對緩慢,稍不留意,就會出現(xiàn)上課講話或打瞌睡的情況,激情的講解,巧妙的提問可以緩解這種現(xiàn)象。2.4反復(fù)練習(xí),進(jìn)行章節(jié)測試在平時的教學(xué)中,根據(jù)內(nèi)容的重、難點,反復(fù)練習(xí),從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。嚴(yán)格的練習(xí)和測驗,還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.5進(jìn)行課外質(zhì)疑
課后立即抽一部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,以反思教與學(xué)的情況,同時也帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2.6組織班級學(xué)習(xí)小組
高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性相對較差,為了改變這種現(xiàn)象,先組織一部分班級學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué),成立學(xué)習(xí)小組,每周活動一次,任課教師到場指導(dǎo),以部分帶動全部,班級的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
2.7學(xué)生模擬講課
提前一周把需要模擬講課的內(nèi)容告知學(xué)生,模擬講課的時間控制在10分鐘左右,學(xué)生準(zhǔn)備教案,老師檢查并提出修改意見,學(xué)生講完后,進(jìn)行學(xué)生互評、教師點評、教學(xué)補(bǔ)充。這樣有助于鍛煉和提高學(xué)生的社會交際能力;有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高;有助于營造教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍;有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.8進(jìn)行課外制作
精選10個左右實際應(yīng)用電路,如:可調(diào)直流穩(wěn)壓電源、水位開關(guān)、觸摸開關(guān)、聲光控節(jié)能燈、耳放電路、音頻功率放大器等。在講授相應(yīng)部分的理論內(nèi)容之前開始布置題目,這樣學(xué)生就會帶著問題聽課,要我學(xué)變成了我要學(xué)。該部分理論內(nèi)容講授完后,學(xué)生就要去購買元器件,進(jìn)行焊接制作,在制作過程中,學(xué)生對實際的電子元器件的工作原理、主要參數(shù)、管腳判別就有了新的認(rèn)識。要求每個學(xué)生單獨制作,一周后老師進(jìn)行驗收,并記錄平時成績。沒有通過的,展開討論,查找原因,這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力又促進(jìn)了理論的學(xué)習(xí)。
2.9參加技能大賽
提升創(chuàng)新能力、實際工程應(yīng)用能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力在班級成立興趣小組,利用課外時間進(jìn)行科技活動,指導(dǎo)他們繪制PCB板圖,并利用制版機(jī)設(shè)備自行加工制造PCB板,使學(xué)生掌握電子線路設(shè)計的全過程,為他們以后參加各類電子設(shè)計大賽打下良好的基礎(chǔ)。
2.10仿真訓(xùn)練
利用EWB仿真軟件對模擬電子技術(shù)中的單元電路進(jìn)行仿真。由于教學(xué)時數(shù)的限制,教師在課堂上只須簡要的講解該軟件的使用方法,其余留給學(xué)生自學(xué)。每講完一個單元電路,就布置EWB仿真作業(yè),并記錄平時成績,這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和方法能力。
3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
《模擬電子技術(shù)》課程作為一門應(yīng)用技術(shù),具有很強(qiáng)的實踐性,必須加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要途徑,能夠有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題及理論聯(lián)系實踐的綜合素質(zhì)。實驗必須由驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗三部分組成。目前,大部分學(xué)校都是教師少、實驗時間短(一個實驗基本上是兩節(jié)課),為了解決這個矛盾,要求學(xué)生實驗前必須預(yù)習(xí)。每個實驗就是一個項目,實驗的每一步就是一個子項目,指導(dǎo)教師在實驗過程中,對每一個子項目進(jìn)行驗收,現(xiàn)場評分,這樣極大地提高了學(xué)生實驗的積極性,對提前做完的學(xué)生,加做實驗,驗收通過后加分。
4考核方式的改革
考核模式不但要注重理論,還要注重技能的考核,這樣才能使教師的教學(xué)重點放在必要的理論與技能并重培養(yǎng)上來。具體考核模式為:綜合成績(100分)=理論考試成績(40分)+平時成績(考勤、作業(yè)、EWB仿真,課堂提問,10分)+課外質(zhì)疑及學(xué)習(xí)小組活動(10分)+課外制作作品(20分)+實驗(20分),其中,任何一項成績達(dá)不到本身所占成績的60%,視為綜合成績不及格。這樣能使學(xué)生自始至終地重視整個教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
5結(jié)語