時間：2023-03-16 16:27:44
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高中物理教學論文高一物理學習方法
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1利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學實效性，激發(fā)學生學習物理的興趣
因為高中物理知識面比較廣，涉及的理論比較多，所以學生一般都有畏難情緒，這大大影響了學生學習高中物理的效果。作為高中物理教師，要從根本上解決問題，就要通過信息技術(shù)較強的直觀性來豐富知識的表現(xiàn)方式，激發(fā)學生的興趣，從而讓學生暢游在高中物理的海洋中。例如，在學習平拋運動時，教師可以事先制作這樣的fLas：一只青蛙蹲在荷葉上，發(fā)現(xiàn)同一高度的另一片荷葉上落著一只水蜘蛛，青蛙張開嘴巴，用長長的舌頭去抓水蜘蛛，水蜘蛛在青蛙伸出舌頭的瞬間從荷葉上落向水面，這一過程可以被視作自由落體運動，但是水蜘蛛還是沒有逃脫青蛙的捕捉。生動有趣的動畫吸引了學生的注意力，教師可以順勢提出問題，青蛙為什么還是捕捉到了水蜘蛛？激發(fā)學生的興趣，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)動畫里隱藏的物理知識，即平拋運動可以分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動。通過利用fLas，先讓學生進入豐富多彩的動畫情境，教師再結(jié)合動畫內(nèi)容引入相應的物理知識，可以起到事半功倍的效果。
2利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化實驗教學，提升理解能力
物理是一門實驗性很強的學科。學生通過動手操作各種實驗儀器，去驗證物理中各種經(jīng)典的理論或者是自己感興趣的問題，既鍛煉了學生細致的觀察能力，又提高了學生分析并解決問題的能力。但是，這種形式受實驗時間和實驗地點的影響，學生只能在規(guī)定的地點和有限的時間內(nèi)進行實驗操作，教學效果不能得到保障。此時，我們可以借助信息技術(shù)，比如fLash或者虛擬實驗室等軟件，制作出各種物理實驗，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)就可以進行實驗，完全由學生自己控制實驗的進度和次數(shù)，保證了學生對知識的掌握。例如，在進行讓“探究平拋運動的規(guī)律”的實驗教學時，為開闊學生的思路，達到預定的實驗目的，筆者收集了大量的實驗視頻，并讓學生進行分組實驗，便于學生可以運用不同的實驗方法進行實驗，并把每組學生動手探究的實驗環(huán)節(jié)拍攝下來，掛到學習網(wǎng)頁上，讓學生相互點擊觀看。這種搭建平臺的方式讓學生體驗到了成為焦點的樂趣，進而達到督促實驗的目的。在接下來的環(huán)節(jié)，筆者讓學生自己總結(jié)實驗規(guī)律，先點擊規(guī)律按鈕，里面有一個演示動畫，是一個做平拋運動的小球。利用運動的合成與分解的知識，分別計算出物體在任意時刻的瞬時速度大小和方向及位移的大小和方向。然后再要求學生把推導過程寫在紙上。通過將課堂筆記、公式推導落實在筆頭上，可以大大提高學生在課堂教學、實驗教學過程中獲得的知識容量。同時，通過攝像機與投影儀的切換，把部分學生的推導過程呈現(xiàn)在大屏幕上，全班一起分析出現(xiàn)的問題。這樣的方式可有有效減輕學生到黑板前做題的壓力，也能為教學的課堂教學節(jié)省時間，可以展示更多學生的思路。
3充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學生的學習方式
在沒有計算機網(wǎng)絡(luò)的時代，人們掌握的知識量受到地域和時間的限制。而計算機網(wǎng)絡(luò)的誕生和迅速發(fā)展，拉近了世界各地的人們之間的距離，促進了知識的傳播，也大大開闊了人們的眼界。高中物理教學也可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)，改變以往資料收集困難而且無法滿足學生對知識的需求的局面。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，教師要引導學生搜尋和高中物理相關(guān)的歷史、音頻、視頻、動畫等多媒體資源，與課本相比，學生更愿意接受這些通過自己努力收集來的知識。經(jīng)過這樣的體驗，學生的主動性會大大加強。例如，在學習“激光”的內(nèi)容時，教師可以把課堂教學中提到的重點，如激光的定義、特點和應用等內(nèi)容掛在網(wǎng)上，方便學生根據(jù)自己的實際情況有針對性的學習。在互聯(lián)網(wǎng)上，師生之間可以突破時空的限制，暢所欲言，實現(xiàn)相互學習與交流，最大程度的實現(xiàn)資源共享。與此同時，教師還可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的學習能力自由選擇一些著名網(wǎng)站的試題來進行課外練習，也可以根據(jù)自己的喜好，搜集自己想要的學習資源，如：激光的起源、發(fā)展、規(guī)律，以及軍事上提到的各種最新型的激光武器等，通過網(wǎng)絡(luò)“沖浪”來擴展自己感興趣的物理知識?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)有著強大的資源優(yōu)勢，不僅能搭建師生交流平臺，突出學生的主體地位，還能拓寬學生學習的渠道，以網(wǎng)上“沖浪”彌補教材的不足和空白，大大豐富了學生的學習方式，讓學生真正成為學習的主體。
對于步入高中階段的高一新生而言最大的困難是初高中的物理教材知識結(jié)構(gòu)、難度均發(fā)生了很大的變化，剛進入高一由于跨度較大，就遇到學習上的不適應期，嚴重的會導致其失去物理學習興趣，出現(xiàn)學習物理成績滑坡的現(xiàn)象，甚至會影響其他功課的學習，作為高一的物理教師，應努力做好初高中物理學習的銜接，在開學初始適當適時的對初中的知識進行穿插復習和做必要的補充為后緒的學習做好鋪墊．例如，剛剛步入高中，運動學里的幾個概念位移、速度、加速度都具有矢量性，為了促進學生對方向性的理解，播放泰州的交通夜景，學生從熟悉的城市出發(fā)，讓學生感受運動物體的位置變化有快慢，同時具有方向性，從實際情境出發(fā)聯(lián)系原有概念:速度———矢量，有大小、方向．讓學生從觀察視頻自主總結(jié)出不同的物體(交通工具)運動的快慢、方向各異，即物體的速度大小和方向可以不同，而且還發(fā)現(xiàn)了不同的物體(交通工具)在行駛過程中速度大小還在變化．
2掌握好教材的度
縱觀高一物理課堂教學，要達到新課標中培養(yǎng)學生的學習能力而不是物理解題能力的要求，就應該掌握好使用教材的度，對教材進行二次開發(fā)．正如大家所知高一的物理教材內(nèi)容“牛頓運動定律”涉及到整個高中的知識，是學好整個高中物理的基礎(chǔ)，共點力的平衡、牛頓運動定律又是高考的重點，為此有相當一部分高一教師在實際教學中，沒有從學生的認知能力出發(fā)，至少沒有考慮到所有學生的認知發(fā)展需求，所教知識內(nèi)容都遠遠大于教材本身所要求內(nèi)容，超出了高一學生所能接受的限度，例如，將傳送帶問題、復雜的彈簧問題、微元法問題都放到了高一物理課堂學習之中，這樣讓學生在高一就覺得物理很難．勢必造成學生的物理學習興趣的減弱，有些學生在分科時不敢選擇物理學科，針對當前我省物理高考算等級的實際和高一學生的學齡特點，筆者認為教學應該緊扣大綱的要求，以培養(yǎng)學生的學習興趣為本，盡量深入淺出．
3尋求最佳的教學方法
教學有法而無定法，教學方法是指師生為有效完成一定的教學目的和任務(wù)所采用的方式和手段，針對不同的教學內(nèi)容作為教師應靈活變通，采有不同的教學方法，但無論怎樣轉(zhuǎn)變都應注重啟發(fā)學生思維，發(fā)展學生智能，注重調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮教師的主導性，注重對學生的學習方法的總結(jié)和指導，注重學生的心理及其學習動機的激發(fā)．在高一物理教學中演示法和實驗法是最有效最直觀也是能引起學生注意，提高學生學習興趣．例如，人教版必修1中的“自由落體運動規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容，筆者采用問題教學法，給學生提出如下幾個問題．
問題1:“為什么鉛球和籃球快慢不同?”
問題2:“如果把鉛球和籃球綁在一起下落呢?會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”
問題3:“如果沒有空氣阻力，鉛球和籃球從同一高度落下，時間會怎樣呢?”借助于這些問題，學生的注意力放在是不是物體的重力不一樣導致了自由下落時間的差異，排除了重力的影響因素后，將實際問題理想化，如果沒有空氣阻力，會是什么情況，學生在問題的驅(qū)動下進行猜想，繼而生成驗證自己猜想的欲望，在此時進行實驗演示，得到學生所期待的實驗現(xiàn)象，深化理解的同時推動物理教學向高效的方向發(fā)展．
4鼓勵創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展
在差異化教學前，教師需要正確認識學生的個體差異．不同學生基于其自身的思維能力、基礎(chǔ)知識掌握程度以及學習能力等的不同，對于相同的教學內(nèi)容在理解與接受上很可能會難度不一樣．有的學生覺得很簡單的內(nèi)容，對于另一個部分學生而言理解上卻有諸多障礙，這便是學生的個體差異的最為直觀的體現(xiàn)．因此，教師要真實地了解學生的知識掌握情況，了解每一個層面的學生對于某一教學內(nèi)容在理解與掌握上的障礙．這樣才能夠讓教師為后續(xù)的教學過程制定更有針對性的教學計劃，并且結(jié)合差異化的教學指導確保每一個層面的學生都能夠在課堂上有所收獲．例如，在探究“機械能守恒定律”的實驗時，教師可以結(jié)合學生的個體差異來展開有針對性的教學．可以讓小組長根據(jù)每個學生的特長來分配大家的學習任務(wù)，動手能力強的學生可以連接實驗器材，計算能力強的學生可以計算打點計時器上某點的瞬時速度，以及初末位置的動能，成績較好、綜合能力較強的學生可以指導其他學生有效展開實驗，能力較差的學生可以觀察學習，這樣就很容易完成實驗．實驗完成后，每個小組內(nèi)部的成員針對整個實驗過程來相互交流經(jīng)驗，講解實驗過程，最終使每一個學生都能夠?qū)W到相應的知識．差異化教學展開的一個重要前提，便是教師對于學生的學習情況有清晰的認識，并且教師要正確對待學生的個體差異．只有這樣，教師才會有意識地給予學生更有針對性的教學指導，才會看到每一個學生在知識掌握上的不足，進而讓學生都能夠在課堂上培養(yǎng)與提升自己的各方面能力．
二、優(yōu)化教學模式
要想讓差異化教學得以進行，教師就要不斷優(yōu)化教學模式．一方面，教學中要充分凸顯學生的教學主體性，要創(chuàng)設(shè)更多引發(fā)學生參與的教學活動，這樣才能夠提高學生的知識掌握程度．另一方面，在教學活動的創(chuàng)設(shè)上，應當設(shè)計梯度性的學習任務(wù)，這樣才能夠讓每一個層面的學生都參與進來，并且透過小組合作有效地完成整個任務(wù)．此外，在教學提問時，教師要注重提問內(nèi)容與提問方式的合理選擇，針對不同層面的學生，讓他們思考難易不同的問題，這既是差異化教學的直觀體現(xiàn)，也能夠給每一個層面的學生都提供良好的學習機會，促進更多的學生在課堂上有收獲與進步．例如，在講“動能定理”時，教師可以讓成績較差的學生回答什么是動能定理，動能定理的基本公式;中等層次的學生，解決一個力做功情況下動能定理的應用;較高層次的學生，解決分析多個力做功情況下動能定理的題目．這樣，每個學生都能得到應有的提高，從而提高他們學習的信心．教師只有不斷優(yōu)化課堂教學模式，才能夠更好地體現(xiàn)差異化教學的基本理念，進而讓每一個層面的學生都在課堂中得到應有的重視，讓學生的能力都得到有效的培養(yǎng)與提升．
三、差異化教學評價方式
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外部利益相關(guān)者也主要包括三方。首先是政府，其次是社會公眾，再有就是銀行。①政府。國家鼓勵和支持民辦高校的發(fā)展，希望民辦高校能為國家教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻，但是國家同時也對民辦高校起著監(jiān)督的作用。民辦高校要想健康有序的發(fā)展是離不開政府的支持的。尤其是民辦高校資金不足的情況下，更離不開政府的資助，缺少政府的財政資助，民辦高校很難獲得進一步的發(fā)展。所以民辦高校應該多和政府部門進行溝通和聯(lián)系，為自身的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的制度環(huán)境。②社會公眾。在民辦教育當中社會公眾屬于潛在的利益相關(guān)者。當下我國已經(jīng)進入大眾教育階段，民辦高校只有獲得社會公眾的認可，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。所以民辦高校應滿足社會公眾的利益訴求，對學校的教育管理模式進行創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。③銀行。在民辦高校當中銀行等一些金融機構(gòu)也屬于潛在的利益相關(guān)者。因為這些金融機構(gòu)可以為民辦高校的發(fā)展提供資金，在民辦高校的可持續(xù)發(fā)展當中發(fā)揮著重要的作用。所以民辦高校在經(jīng)營管理的過程中要重視這些金融機構(gòu)的利益，要建立合作同盟。
2民辦高校的財務(wù)風險
2.1籌資風險。在我國民辦教育政策還不夠完善，社會缺乏捐贈的意識。民辦高校的籌資渠道比較單一，籌資比較困難。我國的資本市場發(fā)育的還不夠健全，尤其是舉債過度，銀行貸款失控等現(xiàn)象嚴重。本來進行合理的舉債能夠促進學校的進一步發(fā)展，能夠為學校的長遠發(fā)展添加動力。但是向銀行進行貸款加大了學校的財務(wù)負擔，學校為了還債可能會出現(xiàn)教育資金投入不夠的現(xiàn)象。因此民辦高校應該充分準確的進行收入預期，對自身的能力進行估計，只有這樣才能避免出現(xiàn)籌資風險，如果不加以重視任其發(fā)展可能會造成辦學資金缺乏，陷入財務(wù)危機最后導致學校破產(chǎn)。
2.2資本運營風險。民辦高校的財務(wù)在運行的過程中存在著許多的風險，總結(jié)起來可以歸納為以下幾點：第一，最近幾年全球經(jīng)濟發(fā)展緩慢，通貨膨脹日益嚴重，這就導致民辦高校的生源日漸減少，畢業(yè)生就業(yè)困難，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)使學校的收入大為減少，學校缺少辦學啟動資金。第二，許多民辦高校盲目追求辦學規(guī)模，因此采用一些正當或不正當?shù)氖侄螖U大招生規(guī)模，這就使得學校把有限的資金全部用來進行招生和修建校舍上，對于教育資金的投入嚴重不足。這些民辦高校為了吸引學生前來就讀，不惜進行價格戰(zhàn)，允許學生拖欠學費，這就使得學校的資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)問題。第三，國家對于民辦高校的監(jiān)管力度不足，一些民辦高校存在亂收費，提前收費和挪用教學費用的現(xiàn)象。第四，大部分的民辦高校都屬于家族企業(yè)，所以普遍存在著假公濟私的現(xiàn)象，學校不能將學校資金用在學生教育上。比如，學校的投資者將親屬安排到學校的非教學崗位上，增加了學校的財政負擔，導致學校辦學效益降低。
3基于利益相關(guān)者的民辦高校管理策略
3.1明確財務(wù)管理目標。民辦高校雖然屬于私人舉辦的學校，但也應該堅持非營利性本質(zhì)。我國的民辦高校在制定財務(wù)目標的時候，首先要做到的就是堅持公益，把握好國家的“扶持與獎勵”原則，要先想到能夠產(chǎn)生的社會效益，而不是首先想到學校辦學所能夠產(chǎn)生的結(jié)余，民辦高校應該努力保證教育成本支出，提高教育質(zhì)量，只有這樣才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，得到社會的認可。
3.2擴寬資金來源。民辦高校的長遠發(fā)展實際上離不開政府的支持，因此學校應努力爭取政府支持，獲得資金補助。我國的公立學校辦學所需要的經(jīng)費大多來自于政府撥款，而大約80％的民辦高校卻沒有得到政府一點的財政支持，即使有的民辦高校獲得了財政支持，也僅限于減免稅收和土地優(yōu)惠等。政府不提供直接的財政支持使得民辦高校面臨著巨大的資金壓力，這就限制了學校的招生規(guī)模，限制了教師待遇的提高，限制了學生的助學貸款。阻礙了學校的可持續(xù)發(fā)展。因此民辦高校應盡最大的努力去爭取政府財政的直接支持，只有這樣才能提升辦學地位，得到進一步的發(fā)展。
3.3完善內(nèi)部控制制度。民辦高校應當重視廣大師生的主體地位，全面發(fā)揮教師的監(jiān)督作用。學校教師素質(zhì)的高低決定了學校未來的發(fā)展前途，教師是學校最寶貴的人力資源，學校的教學和科研離不開這些教師的參與，民辦高校應該對教師足夠的重視。學生的學費是民辦高校最主要的收入來源，學生素質(zhì)的高低代表了學校辦學水平的高低。所以教師和學生在民辦高校當中都占據(jù)著十分重要的位置，學校應該充分調(diào)動他們的積極性，使他們參與到對學校的監(jiān)督行動中來，賦予學生會和工會新的職能，使這些組織能夠充分反應師生的真實意愿。
4結(jié)語
醫(yī)院財務(wù)管理是在醫(yī)院的整體目標下，對醫(yī)院資產(chǎn)購置，資金的籌集和醫(yī)療業(yè)務(wù)活動中的資金，以及對結(jié)余分配的管理，是醫(yī)院管理的一個組成部分。也就是說醫(yī)院財務(wù)管理是組織醫(yī)院財務(wù)活動，處理醫(yī)院財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。現(xiàn)今醫(yī)患矛盾尖銳，國家醫(yī)改也進入深水區(qū)，無論是醫(yī)改要求公立醫(yī)院實行法人治理，還是改革補償機制，根本上還是管理方式的改革，特別是改革經(jīng)濟管理模式。這就要求我們財務(wù)管理工作要關(guān)注國家政策，走出就“賬”管賬的狹小天地，對醫(yī)院經(jīng)營活動的預測和決策提出最佳的分析、判斷和評價。但目前大多數(shù)公立醫(yī)院的財務(wù)管理工作仍然停留在對醫(yī)院的經(jīng)濟活動進行記錄、核算、報賬及其事后簡單分析，遠遠不能滿足新形勢下醫(yī)院管理的需要。
二、造成現(xiàn)狀的原因
1.歷史原因。在原來的計劃經(jīng)濟體制下，醫(yī)院的投入支出全部由政府負擔，醫(yī)院只負責給病人看病，醫(yī)院沒有也無需有經(jīng)營管理的理念，財務(wù)工作僅是記錄、核算、報賬，談不上財務(wù)管理。近幾年，隨著醫(yī)療體制的改革，社會保障體系的建立造成病人付費方式的改變，政府對公立醫(yī)院的投入已經(jīng)占不到醫(yī)療收入的8%，醫(yī)院要靠自主經(jīng)營解決生存問題，做大做強更需要科學的財務(wù)管理，醫(yī)院開始逐步重視財務(wù)管理工作，但多數(shù)醫(yī)院也只是在原來報賬基礎(chǔ)上強化了監(jiān)督職能，做一下簡單的財務(wù)分析。
2.醫(yī)院管理層原因。公立醫(yī)院院長及高層領(lǐng)導者大多來自于臨床主任及業(yè)務(wù)骨干，他們重醫(yī)輕管，加之沒有經(jīng)過專門的財務(wù)管理知識培訓，認為只要抓好醫(yī)療質(zhì)量就可，財務(wù)管理沒有引起他們足夠的重視，在醫(yī)院日益激烈的市場競爭中，這樣單一管理的醫(yī)院想要做大做強基本是不可能的。
3.財會計人員素質(zhì)原因。由于歷史及管理層原因造成公立醫(yī)院財務(wù)會計人員普遍素質(zhì)偏低，職業(yè)準入門檻較低，一些會計人員職業(yè)道德素質(zhì)偏低、挪用公款、營私舞弊；有的會計人員上崗前并未經(jīng)過專業(yè)技能的培訓與理論知識的系統(tǒng)性學習，缺乏法律意識。特別在二級以下醫(yī)院，財務(wù)部門成為安排臨床骨干家屬的科室，不利于財會部門管理。而一些具有豐富工作經(jīng)驗的會計人員的理論水平相對比較低，他們滿足于現(xiàn)狀，對學習新知識、新技術(shù)的積極性不高，局限于內(nèi)部簡單的收支、賬簿登記、機械性報表等工作，不具備對本單位的發(fā)展提供決策與管理能力。
三、如何提高醫(yī)院財務(wù)管理水平
1.醫(yī)院管理層應轉(zhuǎn)變觀念，提高財務(wù)管理意識。公立醫(yī)院院長及高層管理者的財務(wù)管理理念是醫(yī)院做好財務(wù)管理工作的前提，醫(yī)院要逐漸改變原來的經(jīng)營理念和服務(wù)意識，不斷形成以人為本的管理理念，在不斷提高醫(yī)療水平的同時，通過提高財務(wù)管理水平來增強醫(yī)院對患者的服務(wù)水平。公立醫(yī)院要加強預算管理，實行科學的內(nèi)部投融資決策。
2.提高財會人員素質(zhì)。
(1)醫(yī)院人事部門要把好準入關(guān)。提高會計人員準入標準，選擇優(yōu)秀的會計人員充實現(xiàn)有財會隊伍。
(2)對現(xiàn)有會計人員進行有計劃的轉(zhuǎn)型。信息化時代，核算已不再是財務(wù)的主要職能，以規(guī)劃、預算、分析、籌資等為主要內(nèi)容的管理會計職能日益變得重要起來。這就要求醫(yī)院要對現(xiàn)有大批量技術(shù)含量較低的核算型財務(wù)人員進行有計劃地轉(zhuǎn)型：首先，強化財會人員的培訓。財會部門要將對會計人員的培訓工作常態(tài)化，培訓考核結(jié)果與績效、晉級掛鉤，培養(yǎng)學習性財會團隊。其次，實行會計人員崗位輪換制，培養(yǎng)會計人員綜合素質(zhì)，通過定期會計人員崗位輪換，一是可以加強內(nèi)部控制制度；二是提高了會計人員的處理分析業(yè)務(wù)能力；三是醫(yī)院管理層可以通過輪崗發(fā)現(xiàn)有潛力的會計人員進行有針對性的培養(yǎng)；四是可以激發(fā)財會人員自主學習創(chuàng)新，從而使得醫(yī)院財會團隊素質(zhì)整體得到提高。
