時間：2023-03-16 16:29:08
序論：在您撰寫廣告教學論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
采用視頻廣告作為外語教學的輔助材料，是為了通過有趣且真實的教學模式，開拓學生的視野，增強對異國文化的了解，最終達到提高綜合聽說交際能力的目的。若要有效地開展教學活動，好的選材至關重要。下面，從視頻廣告材料本身和教學的兩個角度，談談視頻廣告的選擇標準。視頻廣告材料選擇的時候，尤其要注重題材的廣泛性和有節(jié)制性。教師應該根據(jù)學時的安排，每次課選擇同類的2或3個廣告進行教學。選擇同類廣告的目的是讓學生能夠通過幾個廣告之間的對比，掌握此類廣告的常用句式并盡可能多地積累主題詞匯。除此以外，每次課使用的廣告數(shù)量又不易過多，且內容相差較大，以盡量避免由于數(shù)量過多而導致的每個教學環(huán)節(jié)時間的縮短，進行不夠充分，或過分地分散學生的課堂注意力。另外，在廣告的選材時，還要注意廣告語言的使用盡量豐富，而且發(fā)音清楚。語法功能盡量做到呼應現(xiàn)有基礎課的語法知識，或對現(xiàn)有知識的補充。此外，在教學實踐中，公益廣告的教學價值不容忽視。因為，公益廣告除了具備視頻廣告的一般特征以外，還具有利他性和現(xiàn)實的教育意義。例如，保護環(huán)境、禁煙禁毒、希望工程、維護和平、義務獻血、保護動物、社會公德等主題的公益廣告不僅貼近新聞熱點，而且能從根本上對大學生進行“道德觀”“人生觀”的積極引導。因此，將公益廣告引入外語教學的課堂，對于學生而言，收獲的將不僅是語言及文化知識，還將是一次刻骨銘心的身心洗禮。從教學的角度，教師應在開課前充分地了解學生的法語水平、年齡、興趣愛好等相關信息。并結合教學目標，課時數(shù)量以及基本的教學硬件設備，統(tǒng)籌安排授課內容及授課方式。
二、視頻廣告教學的設計原則
從時間上看，視頻廣告雖短，但是內容卻是異常豐富的。因此，教師如何利用課堂有限的時間，本著學生是學習主體的原則，充分發(fā)揮教學引導的作用，設計高效的教學活動就顯得尤為重要。視頻廣告的設計通常是以聽力能力的培養(yǎng)作為先導。教師可以首先結合表格、選擇、判斷、開放性問題、搶答等活動，將預先準備好的2或3個廣告采用“泛聽”的方式逐一播放，引導學生獲取諸如廣告目標、廣告的對象等主要信息。然后，可以借助課下收集的短小的原文文字材料，以使學生對產品及品牌文化有進一步的了解。再通過“精聽”，分析廣告語言的同時，確定產品或服務的優(yōu)勢及情節(jié)設計等具體內容。對廣告內容掌握之后，可以引導學生針對廣告的主題列舉相關詞匯，并從詞匯學的角度加以適當講解以達到擴充詞匯量的目的。有了足夠的詞匯的積累，教師也可以播放一段同類的中文廣告與外文廣告對比。邀請學生發(fā)現(xiàn)并挖掘語言表達，情節(jié)設計，行為習慣等方面存在的中外文化差異，并展開討論。作為這一環(huán)節(jié)的總結，教師應該客觀地評價和分析廣告中所表現(xiàn)的文化現(xiàn)象，并提醒學生在語言表達上所表現(xiàn)出的文化差異。最后，教師可以鼓勵學生以小組的形式進行模擬場景以訓練口語表達能力。根據(jù)視頻廣告的主題不同，可以采用向顧客銷售、推銷產品或服務，談論產品或服務的優(yōu)劣勢，使用經驗及效果，擔心出現(xiàn)的問題等以提高學生的語言論辯能力。作為課程的擴展，教師可以鼓勵學生課外搜集并整理相關企業(yè)或產品的信息，并采用書寫成書面廣告宣傳單的方式，以提高學生的閱讀及綜合寫作能力。也可以通過競賽的方式翻譯經典廣告詞，增強學生的對翻譯興趣。
三、結語
[論文摘要]英語作為信息和文化載體的主要語言，在世界經濟、文化全球化進程中起著重要作用。作為中國培養(yǎng)高等人才的最主要途徑，大學教育理應承擔起對大學生英語教育的重任。但傳統(tǒng)的大學英語教育并沒有針對性，遠遠不能滿足學生在未來專業(yè)領域內工作的需求，尤其是對英語要求很高的某些學科領域。
一、廣告專業(yè)學生英語學習的重要性
中國廣告發(fā)展的市場現(xiàn)實告訴我們，對于即將進入廣告領域工作的大學生來說，擁有精湛的英語尤其是專業(yè)英語顯得尤為重要。目前充斥中國市場的大型廣告公司絕大多數(shù)是外資或中外合資的跨國公司，也就是廣告界通常說的國際4A廣告公司。國際4A廣告公司占有市場巨大份額，通?？鐕镜膹V告業(yè)務，凡是我們能想到的國際品牌，如：可口可樂、麥當勞、IBM……，全都是他們的客戶。這樣就導致國際4A廣告公司不管是在公司內部交流，還是與客戶之間的溝通，英語都是他們的唯一語言。因此，如果英語尤其是專業(yè)英語不過關就根本無法工作于這些跨國廣告公司。很多專業(yè)功底深厚的優(yōu)秀生就因為英語這一道門檻而無法進入國際4A廣告。而4A廣告也為招不到合適的專業(yè)人才而頭疼。所以，專業(yè)英語的掌握不僅可以使學生直接進入跨國廣告公司，也為他們進入其他外資企業(yè)帶來了機遇。
二、廣告專業(yè)英語教學現(xiàn)狀
目前，國內對廣告專業(yè)開設英語授課或雙語授課的大學寥寥無幾。這說明大多數(shù)高校還沒有充分認識到英語對廣告專業(yè)學生的重要性。有個別學校開設了雙語授課，但存在諸多問題，效果并不理想。調查發(fā)現(xiàn)，在雙語教學過程中存在幾種現(xiàn)實狀況。首先大部分學校因人設課，但并沒有很好的系統(tǒng)規(guī)劃。因為某位老師英語較好，就將其所教授的某門課程開設為雙語授課。這樣，學生在校學習的四年中，可能就只有一門課程接觸到了專業(yè)英語，沒有連續(xù)性和全面性，即橫向縱向都不夠。也正是因為學生只是零星的在某一門課上接觸專業(yè)英語，再加上學生本身英語水平有限，對語言理解有障礙，因此有些老師在課堂上花大量的時間解釋某個單詞是什么意思，甚至怎么用，此種授課方式已經完全倒向了大學英語的教學，失去了專業(yè)課教學的本質。同時，學生的英語水平和天生惰性還致使很多老師在學期初還盡量使用英語講述，但隨著課程的推進和學生的要求，越來越多的使用第一語言。調查發(fā)現(xiàn)有的雙語教學最終只是多媒體課件中的重點詞用了英語，老師的課堂授課基本上是漢語。這樣的雙語教學對學生英語水平的提高又有多大幫助呢？
事實上，目前雙語教學本身就存在著諸多不確定性。不同專家學者對雙語教學的概念、目的和操作方法都有著不同的理解。東北師范大學國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心副主任張紹杰教授說，從語言教學的角度講，雙語教學是使用另一種語言來講授母語某一學科的知識內容，教學形式通常是學生看的教材是漢語編寫的，教師授課則全部用外語，即學生在視覺上接觸的是漢語，聽覺上接受的則是外語[1]。香港浸會大學語言中心博士盧丹懷則認為，雙語教育指的是用兩種語言作為教學媒介語，從而使學生通過授課語言的運用來達到掌握兩種語言的最終目標[2]。還有很多學者認為，雙語教學是指在專業(yè)學科課程的教學中，使用中外兩種語言講授國外原版教材，并在答疑解惑、作業(yè)、試驗、考試等個教學環(huán)境中均采用外文（通常指英語）的一種教學形式。不難看出，對于雙語教學到底應該用哪種語言的教材，課堂上講哪種語言還有很大的爭議。
應該肯定的是，把英語引入專業(yè)課教學，其目的就是為了提高學生的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平。從國外教授英語的經驗來看，應該盡量給學生創(chuàng)造英語環(huán)境，盡量使他們聽說讀寫都能用英語。同時必須要考慮學生的英語水平和接受能力，不至于因學生感覺太難而失去興趣。在這樣的指導思想下，我們研究出了一套較為適合中國高校狀況廣告專業(yè)英語教學法。
三、廣告專業(yè)英語教學模式
1.模式一:全面英語教學
在中東很多國家里，都有雙語教學。但他們并不是一門課既用第一語言又用第二語言教授，也不是只有一門課開設雙語教學，而是某幾門課程完全使用英語教學，即使用英文課本、英語授課、英語完成作業(yè)。這樣學生可以有一個較為連貫的英語思維和英語環(huán)境，不至于每周只在特定的某門課上和英語見一次面。語言的學習，最終要上升到思維的轉化上，只有長時間的不間斷的運用某一語言才有可能領會其思維習慣。
香港對英語的教學一直很重視也很成功，而他們對語言環(huán)境的打造就更為嚴格。在香港EMI（EnglishasMediumInstruction,英語作為教學媒介）學校，學校要求學生在教室里必須講英語，中文交流只限于在走廊和操場。這樣學生說英語的時間就更多，英語的氛圍就更濃。對于任何一門語言來說，只有不斷的練習和反復的運用才有可能掌握。我們的學生在非英語國家中學習英語，那么“自然”的練習機會就少，因此我們必須認真的去創(chuàng)造語言環(huán)境，使他們盡可能多的不間斷的接觸英語，運用英語，才能學好英語。所以我們采取多門專業(yè)課英語教學，且規(guī)定在英語授課的課程里，聽說讀寫全部必須用英文，即：老師全英授課，學生全英回答問題、討論問題，閱讀全英課本，聽取全英授課。這樣才能形成連續(xù)的、多角度的專業(yè)英語學習氛圍。
2.模式二:遞進式英語教學
近年來新聞傳播、法律、市場營銷等很多專業(yè)都開設了專業(yè)英語。開設這些課程的初衷是希望通過專業(yè)英語的學習，掌握本專業(yè)的英語知識，甚至可以在專業(yè)領域里靈活運用英語。但調查發(fā)現(xiàn)，學生很難從一學期三十六節(jié)課就徹底掌握本專業(yè)的英語，更不用說運用自如了。同時學生又反映，他們在這些專業(yè)英語課上最大的收獲就是學到了一些最基本的專業(yè)詞匯。因此對于普通高?？梢栽诘谝粚W期先開設廣告專業(yè)英語，通過這門課的學習，使學生先掌握有關廣告和營銷的一些最基本詞匯和日常用語。從第二學期開始，采取與模式一同樣的全面英語教學。
3.模式三:英語教學實訓模式
廣告是一門實用性很強的專業(yè)，實踐操作遠遠多于理論研究。因此，將實訓教學引入廣告教學不但適合專業(yè)特點，而且可以從實踐中理解專業(yè)知識，同時練習專業(yè)英語。實訓教學有別于傳統(tǒng)課堂教學模式，它是將學生放到一個企業(yè)全真管理模式、開發(fā)環(huán)境中，根據(jù)行業(yè)特點和企業(yè)制度，讓學生以項目小組的形式協(xié)作進行完整的項目開發(fā)，以鍛煉他們的實戰(zhàn)能力、團隊合作精神、溝通協(xié)作技巧等。例如：老師可以將學生分成幾個小組，讓每組學生做一份廣告策劃，以小組為單位用進行提案，自己則扮演客戶與學生進行溝通。當然這全程都必須是英語，包括提案稿。實訓模式對于任何水平的學生來說，是一項很有效的教學模式，而且在實際操作中，教師可以根據(jù)學生的英語水平變化實訓項目。
以上三種模式總結在一起便是適合廣告專業(yè)不同英語水平學生的兩套教學方案，即：全面英語教學+英語教學實訓模式、遞進式英語教學+英語教學實訓模式。當然這些教學方法要想能夠達到理想的效果，還需要老師本身有很好的英語水平和生動的專業(yè)教學內容。
參考文獻：
（1）針對性網(wǎng)絡廣告應該是定向傳播，講究針對性。廣告應該到達目標受眾，取得常規(guī)廣告難以取得的效果。網(wǎng)絡廣告文案的內容應該與目標受眾相關，具有較高科技含量，滿足目標受眾的需求。網(wǎng)絡廣告文案寫作必須做到網(wǎng)絡廣告目標受眾的一致性和準確性。
（2）互動性互動性是網(wǎng)絡廣告超越傳統(tǒng)廣告媒體最獨特的優(yōu)勢，這一優(yōu)勢使網(wǎng)絡廣告擁有雙向交流的可能。網(wǎng)絡廣告的目標受眾不會純粹被動地接受信息，也會主動信息，主動反饋對廣告作品或對廣告產品的感想。網(wǎng)絡廣告文案應利用網(wǎng)絡的交互性，實現(xiàn)廣告和目標受眾之間的雙向交流和積極互動?？刹捎迷O問式廣告標題、設置懸念增加點擊率，使用誘導性、號召性語言，吸引目標受眾參與互動。
2.熟諳廣告文案寫作原則
（1）簡潔有力要想讓瀏覽者一瞥間明了廣告的內容，留下深刻印象，文案一定要簡短有力，出奇制勝。如，百事清檸（PepsiTwist）可樂網(wǎng)絡廣告是個很好的范例，一開始廣告畫面中只有提示語“Tryit”，當用戶不斷擰可樂瓶蓋后，出現(xiàn)結束廣告詞“Lotsoflimeflavor，tillthelastdrop”。簡單來說，好的廣告詞要能夠立刻吸引瀏覽者的眼光，喚起點選的欲望。
（2）主旨明確網(wǎng)絡廣告應該讓瀏覽者迅速意識到廣告內容。確立主題可以避免內容的空泛和散亂。主題明確后，選用材料和安排結構就有了依據(jù)，或突出商品品質，或突出價格優(yōu)勢，或突出特殊功能，或突出優(yōu)良服務——廣告只能有一個中心，不能面面俱到。如寶馬汽車網(wǎng)絡廣告，為了表現(xiàn)MINICOOPER個性化定制這一概念，當用戶拖動滑塊后，可以發(fā)現(xiàn)MINICOOPER被組裝成多種車型樣式。
（3）生動形象美國銷售學家韋勒說：“不要賣牛排，要賣烤牛排時的嗞嗞聲?！薄皢陠曷暋闭桥Ｅ诺馁u點，它表明：人們買到的不僅僅是商品本身，更是伴隨其中的誘人樂趣。“嗞嗞聲”是牛排之所以能引起食客趨之若鶩的玄妙之處。當火辣辣的牛排一上桌，那嘶嘶作響的油爆聲，著實讓人恨不得立即大吃一頓，至于那牛排是否真的美不可言，反倒成了其次了?？系禄亦l(xiāng)雞的廣告語是：“連手指頭舔起來都香?！睆V告文案應當利用巧妙的表達方法，以強烈的感染力吸引人們的注意力。
3.了解網(wǎng)絡廣告文案的構成要素網(wǎng)絡廣告文案主要由標題、正文、口號和隨文組成。
（1）標題標題是廣告文案的主題，往往也是廣告內容的訴求重點。它的作用在于在最短的時間內傳遞出最重要的信息以吸引受眾的注意，引起目標受眾進一步關注，從而誘發(fā)購買行為。標題的創(chuàng)作要求：一是要放置于引人注目的位置；二是語言簡明扼要、易懂易記、傳遞清楚、新穎個性，字數(shù)一般控制在12個字以內為宜；三是標題字一般用較大號的字體，作面的處理或線的編排。
（2）正文正文是廣告文案的中心部分，負責傳遞廣告信息，介紹商品、樹立形象、促進購買。正文的內容十分豐富，商品的性能、價格、造型、規(guī)格；企業(yè)的形象、歷史、設備、服務、特色、文化等，都可以成為正文的題材。正文寫作必須注意以下幾點：第一，注重結構，盡量把最獨特的內容安排在顯著的位置上。網(wǎng)絡廣告正文應該使用倒金字塔式結構，材料的組織和安排應該頭重腳輕，需要強調的信息放在最前面，其他信息按事實重要性依次排列，以突出最重要、最新鮮的信息。第二，措辭適當講究形容詞和修辭手段，以增加吸引力。第三，句子越短越好，要考慮到用戶的耐心。網(wǎng)絡廣告的正文中，句子最好在10個字左右，最長不要超過25個字。
（3）廣告口號廣告口號應該是順口而易于記憶的“語言商標”，目的是經過反復出現(xiàn)，加強品牌或企業(yè)的服務印象，以便區(qū)別于其他企業(yè)或產品，使消費者掌握商品或服務的個性。它是企業(yè)廣告戰(zhàn)略中不可或缺的要素。廣告口號的創(chuàng)作要求：適合反復訴求、簡短易記、富有韻味、通俗而有時代感。
目前我國經濟的飛速發(fā)展，對于藝術設計人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來，我國城市規(guī)模的不斷擴大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設以及部分商業(yè)文化區(qū)的改造等都需要大量的藝術設計專業(yè)人才，廣告媒體的發(fā)達和多樣化更是充斥著城市的每個角落和空間，已經成為了當前我國城市視覺藝術的重要部分。這樣的背景下就使得社會對于廣告設計人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國充分重視創(chuàng)意產業(yè)的大力支持和發(fā)展，并把文化產業(yè)作為我國國民經濟發(fā)展的支柱性產業(yè)，制定了“文化強國”的發(fā)展策略和目標，而我國地方政府更是緊跟時代的發(fā)展步伐，提升對于文化產業(yè)的重視，并制定了各省市文化產業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。但是文化產業(yè)想要真正獲得發(fā)展，關鍵還是文化產業(yè)的設計人才。當前我國廣告設計人才的崗位需求和設計人才的培養(yǎng)之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設計人才無法滿足設計崗位需求的現(xiàn)狀，廣告設計人才的實踐能力更是很難滿足廣告設計人才的需求，因此，做好高校廣告設計人才實踐能力的培養(yǎng)對于我國文化產業(yè)的發(fā)展，經濟水平的提升至關重要。
2廣告設計專業(yè)實踐教學方式
2.1更新教育理念，樹立教育目標
做好廣告設計專業(yè)的實踐教學工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設計專業(yè)的教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，采用全新的、多樣化的教學觀念，并結合時展的要求明確教學目標，充分全面的認識到教學過程中學生主體地位，并能夠針對學生個人素質的差異做好教學內容的選擇，選擇學生感興趣的教學方式，提升學生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學生認識程度和規(guī)律的基礎上，做好學生抽象思維的培養(yǎng)工作，教師的教學目標不是為了讓學生了解廣告設計理論知識，更重要的是要提升學生廣告設計能力，培養(yǎng)學生的抽象和創(chuàng)造思維，進而提升學生設計實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.2更新教學形式，改善授課方式
在整個廣告設計專業(yè)的教學工作中，要能夠做到針對市場對于廣告設計人才的需求進一步確定廣告設計人才的培養(yǎng)方案，這就需要我們在廣告設計實踐教學過程中能夠針對市場對廣告設計人才的需求進一步調整和規(guī)劃廣告設計專業(yè)的教學方式，全面提升學生廣告設計實踐應用能力。另一方面，在廣告設計專業(yè)實踐教學過程中，更是做好教師和學生之間的溝通和交流工作，調動學生學習的積極性，進一步提升學生廣告設計實踐水平，同時在廣告設計專業(yè)的教育工作中師生關系的變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關系轉變?yōu)樵O計師與客戶的關系，這樣一來就是需要設計師充分展示和發(fā)揮自己的想象能力，進行設計作品的展示，進而滿足客戶的實際需求，設計出令客戶滿意的作品，從而提升學生的設計實踐能力。
2.3制定考核目標，開展特色教學
在廣告設計專業(yè)實踐教學革新過程中，制定出相應的考核目標至關重要，傳統(tǒng)的考核目標還是憑借學生廣告設計作品去衡量一個學生廣告設計水平的高低，這樣考核的方式和標準對于提升學生專業(yè)水平和素質起不到任何作用。廣告設計專業(yè)教育的目標就是讓學生在充分掌握廣告設計相關的理論知識外，還需要廣告設計專業(yè)的學生具備廣告設計應具備的素質和創(chuàng)新能力，這樣就需要我們制定新的考核標準，除了對學生廣告設計作品進行打分外，還需要關注學生在廣告設計學習中的理論知識以及學生在日常生活中設計實踐能力，最后根據(jù)學生理論知識、專業(yè)技巧、日常實踐三項成績對學生進行綜合評估。采用這樣考核和評價方式能夠幫助學生將理論、技巧和實踐三者進行緊密的結合，進而推動廣告設計專業(yè)學生的全面發(fā)展和綜合素質的全面提升。
2.4采用與大學生廣告賽事相結合實踐教學方式
社會多元化的發(fā)展過程中廣告設計類似的比賽也層出不窮，其中針對大學生舉辦的廣告設計大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學生廣告設計能力就需要教師在廣告設計教學過程中，能夠與大學生廣告設計大賽的命題相結合，為學生布置一些廣告設計命題，并將比賽內容和其他參賽獲獎作品進行比較分析，培養(yǎng)學生了解企業(yè)對于廣告設計的需求和廣告本身帶有的商業(yè)性質，便于學生全面的掌握廣告的本質和核心，大幅度的提升學生廣告設計學習的效率。
3小結
關鍵詞：中職教育;廣告設計;市場需求;教學模式
隨著社會經濟的快速發(fā)展，廣告逐漸成為當前經濟環(huán)境下，企業(yè)宣傳和樹立自身形象、提升產品附加價值的重要營銷手段，這就帶動了廣告公司的蓬勃發(fā)展。
一、廣告行業(yè)人才需求現(xiàn)狀
市場環(huán)境的變化使得企業(yè)對廣告公司、廣告服務提出了更高的要求，廣告市場的發(fā)展趨勢也呈現(xiàn)以下四點變化，即廣告公司整合化、廣告市場細分化、廣告服務專業(yè)化、傳播形態(tài)數(shù)字化。在廣告業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，廣告專業(yè)人才需求越來越大。對當前廣告行業(yè)的人才需求狀況進行調查分析可知，廣告公司對人才的要求包括敏銳的觀察力、精準到位的執(zhí)行力、整體把控的整合力、豐富的想象力和創(chuàng)造力、人際溝通能力以及不斷求新的學習能力等。廣告公司需要復合型人才或綜合性人才，需要廣告人才不僅熟練地掌握廣告設計技能，而且還需要具備一定的市場營銷技能，并將自身專業(yè)素質與市場結合起來，能夠準確地把握市場。
二、中職院校廣告設計教育的現(xiàn)狀與問題
1.中職廣告設計教育現(xiàn)狀。在中職教育體系中，廣告設計是熱門課程之一，但從實踐教學情況來看，中職廣告設計教育現(xiàn)狀并不樂觀，教學落后于實踐，致使學生缺乏足夠的實踐能力。從中職廣告設計課程設置與人才培養(yǎng)目標來看，課程設置通常包含四部分，即專業(yè)基礎課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)設計課程、專業(yè)實習與畢業(yè)設計。中職廣告設計專業(yè)教學對教學目標的設定并不全面，過于注重學生廣告設計能力的培養(yǎng)，缺乏綜合能力的培養(yǎng)，與其他學科的聯(lián)系不夠密切，而且與市場的聯(lián)系不足，實踐教學課程設置較少。從專業(yè)教師來看，教師隊伍的來源包括三個方面，一是純藝術設計類專業(yè)出身的老師，二是藝術設計相關專業(yè)畢業(yè)的年輕教師，三是第一線實踐的廣告設計師或廣告人，但第三類老師的數(shù)量較少，不能滿足學生的實踐學習需求。2.中職廣告設計實踐教學問題。對中職廣告設計實踐教學的現(xiàn)狀進行調查分析可知，當前教學中存在著一些教學問題急需解決。一是實踐教學模式較為傳統(tǒng)，多是在實驗室進行框架化的模擬教學，缺乏與市場的緊密聯(lián)系，而且實踐課程的設置也較為隨意，缺乏完整性與專業(yè)性。二是中職廣告設計專業(yè)師資力量薄弱，多數(shù)教師缺乏實戰(zhàn)經驗。訪談調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師廣告設計知識結構單一，過于注重視覺的表達，缺乏營銷、傳播、管理等方面的知識。三是實踐教學滯后，校企合作不足，實踐教學多以虛擬項目的命題方式進行，對媒體投放、傳播以及設計成本的意識不足。校企合作的不足也導致實踐教學與實踐應用缺乏足夠的聯(lián)系，學生參與不到項目的主要環(huán)節(jié)中，導致教學收獲不到實質效果。
三、廣告設計實踐課程教學模式優(yōu)化探索
廣告學是一門科學性與藝術性皆有的、綜合的、獨立的學科。廣告以科學開始,以藝術結束。從上文的分析我們不難看出,廣告學可以說是一門新興的邊緣學科,它和許多的學科有天然的聯(lián)系。它的定義可以描述為:“廣告是廣告主發(fā)出的,借助大眾媒介傳播的,采用藝術手段以勸服方式改變消費者的觀念和行為的,有代價的,以營利為目的的商業(yè)信息。”這個定義本身是合理的,但是它缺乏對傳播學、營銷學、藝術學與廣告學關系的動態(tài)詮釋和分析,只見現(xiàn)象不見本質,似乎廣告學只是一個大拼盤,而且這些“菜”沒有系統(tǒng)沒有主次,自然讓我們無從下口。廣告的具體內容往往是一種帶有藝術性的產品,當然它包括了文學、電影、電視、音樂、美術設計等眾多的形式,但就平面廣告而言,設計學是它的主要實現(xiàn)手段和學科支持。不可否認,我們看到的平面廣告,如報紙廣告、雜志廣告、郵遞廣告,大多數(shù)都是平面設計作品。所以我們必須重視藝術類的教學,特別是針對廣告學特點的藝術類教學。
廣告學中藝術類課程的構成
由于廣告學是一門獨立且新穎的學科,它的組成結構還處于探索之中。我們以開辦此專業(yè)較早且影響較大的北京廣播學院為例進行分析。1989年北京廣播學院開設了廣告學方向,同年9月新聞系正式招收廣告學專業(yè)本科生。就廣告學學生的構成而言,主要是文科類的畢業(yè)生。1994年廣告學系正式成立,成為全國第一家廣告學系,下設廣告學基礎理論教研室和廣告藝術設計教研室。此后又增設了碩士學位點,學科的構成更為完善。廣告學本科生的課程結構主要由五大類組成。它包括:公共基礎課;學科基礎課;廣告學專業(yè)課;廣告藝術表現(xiàn)課;選修課。其中,廣告藝術表現(xiàn)課又分為:廣告設計概論、廣播廣告、影視廣告賞析、廣告美術基礎(1.2)、構成設計、印刷設計、電腦圖文設計(1.2)、多媒體動畫設計(1.2)、廣告攝影(1.2)、影視廣告創(chuàng)意與制作(1.2)、電視文化學。其他學校的課程設置雖然各有千秋,但也大同小異。從理論和實踐上,我們不難看出廣告學是一門完整的學科,廣告學本身有一套完整的理論體系和分支學科。它的分支學科包括:理論廣告學、實用廣告學、市場廣告學、廣告設計學、廣告寫作學、廣告語言學等等。廣告學專業(yè)除了在新聞傳播學院里開設以外,有些高校在人文學院、文學院、工商管理學院、藝術學院、歷史系等院系開設。這當然有一定的社會歷史原因,但這也說明了廣告學的外延非常廣闊。廣告學比較合理的是開設在概念比較廣的學院的范疇之下。如果涵蓋面過于狹窄將不利于廣告的教學與研究。廣告人的素質應該是多方面的,創(chuàng)意沒有行業(yè)之分。
廣告學中藝術類課程的教學特點
雖然廣告學屬于文科類招生,但是它的專業(yè)特點和市場需求決定了它需要一定的藝術修養(yǎng)、藝術審美和藝術表現(xiàn)的能力。在這樣的背景下,我們如何針對廣告學和文科類招生的特點進行藝術類課程的教學就顯得格外的重要。（一）加強藝術理論知識灌注：我們發(fā)現(xiàn),藝術類院校的教學中比較重視實踐教學,很多的課程是通過“轉移模寫”來完成,讓學生們從感性上升到理性再來指導感性創(chuàng)作的。因為大多數(shù)藝術類的學生形象思維的能力比較強,對形態(tài)、結構、比例、色彩這些元素的感覺比較靈敏,而對于一些文字的、理論的、抽象的表達往往不敏感?？墒俏目祁惖膶W生對文字表達的把握能力比較強,因此,我們必須把一些設計原理盡可能多地表達給他們,僅靠案例教學效果往往不好。那些原則積累多了,融會貫通了,他們的靈感自然就流露出來了。藝術家需要多方面的素質,創(chuàng)造藝術美是困難的。作為廣告學專業(yè)的學生,我們在教學上只需要從一般的、普遍的美入手,讓廣告這種特殊的藝術品高于生活但不脫離生活,從而實現(xiàn)它的商品價值和行業(yè)價值（二）加強逆向思維訓練：聯(lián)想是一種經常性的心理活動。聯(lián)想并不神秘。它是人們知識的積累,它也是可以培養(yǎng)的,聯(lián)想的豐富直接導致靈感的產生。廣告是一門需要奇特靈感和特殊聯(lián)想的科學。不少的學生在剛進大學的時候,由于知識面比較窄,生活閱歷比較淺,對社會的接觸比較少,所以聯(lián)想也比較單一,創(chuàng)意也比較干澀。聯(lián)想作為一種思維方法,它通常是以兩種方式進行的,一種是正向的,一種是逆向的。例如:我們可以給出一些圖形,讓同學們從正向的方式進行聯(lián)想。黑色代表夜晚,紅色代表火焰,綠色代表春天,春天代表溫暖等等。這是一種慣性的思維,它比較的正面、積極,大家掌握也比較快。但是對于逆向思維,有些同學就掌握得不好了。逆向思維是一種反其道而行之的方法,它利用人們的逆反心理和潛意識的渴求,正話反說以獲得一種意想不到的效果。這一類的廣告往往更具有震撼力,更容易記憶。萬紅叢中一點綠,要的就是這種異乎尋常的穿透力。這一種方式的聯(lián)想對于廣告學的學生是至關重要的。有人說廣告需要“壞小孩”,我想逆向思維也是讓你壞起來的方法之一吧?廣告是創(chuàng)意與聯(lián)想交織起來的。在廣告的圖形設計和文字創(chuàng)作中是沒有什么不可能的。所有這一切的目的都是銷售,“除了銷售我們什么也不是”。（三）加強新技術條件下的基本功訓練：首先,加強對新技術的掌握?，F(xiàn)代平面設計幾乎都涉及到了攝影和計算機技術,由于很多廣告學的學生本身沒有繪畫的基礎,因此這些工具為他們提供了極大的便捷與可能。計算機可以在一定的程度上彌補繪畫技巧的不足。在教學中,我們應該把大量的時間放在空間的布局上,而不是具體的畫面上。實踐證明,廣告學的同學在版式設計上和設計類的同學的能力是相同,或者說是相當?shù)摹Ｔ谙嗤恼n時和相同基礎的情況下,對于計算機的掌握能力也基本相同。除了藝術性非常強的廣告招貼以外,廣告學的同學和設計學的同學在版式的設計與商業(yè)廣告的創(chuàng)作上處于同一水平。其次,加強色彩的教學。色彩和色調以及所產生的色感是廣告學教學中的難點。顏色的搭配是一種既有法又無法的東西。有些同學可以比較快地找到感覺,但有的同學卻總是不著調。因為他們缺少這方面能力的培養(yǎng)、訓練與篩選。我們一般采取兩種方法;一是引導,二是灌輸。讓他們看一些比較好的作品,慢慢加以體會,或者干脆讓他們看一些顏色搭配的規(guī)范,生搬硬套也不失為一種學習的方法。雖然匠氣了些,但積累多了卻也有了些體會?？傊?在色彩的把握上,廣告學的同學要弱于設計學的同學。
廣告學中藝術類課程教學的評價標準
1平面廣告設計專業(yè)課程教學中常見的問題
1.1學生忽視市場定位需要
雖然我國目前一直在積極地推進素質教育，但對于平面廣告設計這個專業(yè)來說，它的課程作業(yè)量以及創(chuàng)新難度要求都比其他專業(yè)要高出很多，因為過重的課業(yè)負擔由此影響了素質教育的實施。學生在進行廣告設計時，只是為了一味地完成作業(yè)，而不去考慮自己所設計出來的作品是否符合市場的需要。學生在構思設計作品時，并沒有一定的目的性，自己設計出來的作品不知道要達到一個怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡單的文字、色彩等元素進行設計，大部分忽視了一個對市場需要的提前調查。其實也可以說，學生還只是生存在廣告設計的課堂中，并未真正地走到社會，融入實踐中。并沒有意識到只有真正了解市場的需要，我們設計出來的作品才會更有意義。
1.2過度依靠素材
對于學生過度依靠素材這一問題，應該是平面廣告設計專業(yè)老師都會提到的一個問題。因為網(wǎng)絡科技迅速地發(fā)展，學生們對于素材的整理搜集，也可以通過許多途徑來完成，由此也就造成了學生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象。其中有幾個比較顯著的問題：首先，學生搜集的素材與自己的設計主題不符。根本原因可能還是在于自己對自己設計的這個作品的市場定位不清晰，導致最后在設計的過程中搜集的素材，不能很好地體現(xiàn)自己所需要表達的主題思想。其次，很多學生在設計的過程中，因為過度關注美觀，會過多運用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會讓自己設計的主題不明確，一定程度上也會擾亂受眾的視覺關注點。最后，學生很多素材都是從網(wǎng)上直接下載再利用，缺乏自己原創(chuàng)的素材，由此作品也就缺少創(chuàng)新元素。
2平面廣告設計專業(yè)課程教學的改革策略
2.1實施素質教育為主的教學模式
素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把學生的教育活動引到人的全面發(fā)展的教育觀。目前，我國各大高校很多還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師在課堂上充當著一個掌控者，主要以講為主，學生練習為輔。教師只是照搬課本，把知識傳授給學生，并未注意到學生的實際操作能力是否能夠得到提升。學生在練習的過程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業(yè)，并沒有真正認識到廣告設計的市場價值。隨著素質教育的不斷推進，要求我們應該做到以下幾點：
（1）課堂上教師主導，學生主體，把課堂還給學生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學生真正融入課堂中來，尤其因為是平面廣告設計專業(yè)課程，本就更偏向于實踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當?shù)刈龀鍪痉叮龑W生自主的進行設計，教師可在學生設計的過程中，引導學生互相學習，提高學生的自主學習能力。
（2）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。對于廣告設計這個專業(yè)，本就是一種藝術行為，它需要設計者通過簡單的圖形、文字、色彩等元素的運用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學生設計出來的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設計的創(chuàng)新入手。對于圖形元素運用來說，主要將其簡明準確的特點表達出來，不能過于亂用素材，更多的應該訓練學生自己設計素材。對于色彩這一元素，主要需要學生對自己要設計的作品主題要有一個明確的認識。運用豐富的色彩表達出不同的氛圍。文字這一要素的運用，需要具有很強的對廣告內容的延續(xù)性和系統(tǒng)性，增強受眾的記憶。
（3）教師要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。有了創(chuàng)新，就要落到實處。教師可以通過設計課程的學習讓學生真正掌握一些實際設計操作的應變能力，在平面廣告課程教學中選擇一些實際項目作為學生作業(yè)，讓學生親自設計。同時，學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好對設計題目加以創(chuàng)新設計，充分激發(fā)學生學習的積極性。
2.2充分利用項目式教學方法實施教學
學校的課程教學是圍繞著教學目標逐漸展開的，我們可以將學校的教學目標、教學內容與社會企業(yè)的工作任務進行結合，以此構建一個學習情境。通過這個情景，引導學生將自己的學習任務和工作任務相融合，讓學生更好地去理解自己所學的知識，并將所學的理論在工作任務中運用。這樣不僅加深了學生自己所學的知識，同時使學生可以很好地將知識與技能緊密聯(lián)系起來。一般我們可以通過四個環(huán)節(jié)來實施項目式教學方法：
（1）設計準備工作。在設計一件作品之前，教師可以帶領學生身臨其境，進行實地考察。和工作任務中的商戶進行交流討論，了解設計的主題目的以及要求。
（2）設計定位工作?？疾旎貋恚瑢W生可將了解的內容進行整理分析，結合市場需求方向，總結出設計項目的主題。在此過程中，教師可以在旁進行引導，將學生所學的知識充分運用在實踐中。
（3）制定設計方案。這是比較重要的一個部分，教師可讓學生進行分組，進行合作學習。從繪制草圖、電腦設計、后期制作，整個過程中，可以讓學生互相討論，教師可以根據(jù)自己的經驗，及時給學生提供一些建議。
（4）設計審核。最后一個步驟，是學生和老師對于設計作品的一個審核。每個小組制作幻燈片，以方案匯報的形式對自己設計的作品進行一個講解。然后每個小組互相對彼此的作品提出意見，最后由學校教師對學生的作品做最后的點評和修改指導。
