時間：2023-03-16 16:29:32
序論：在您撰寫地震教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。
3、體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語句, 和同學(xué)交流自己的看法。
4、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生重點理解堅定顫抖等詞語。
5、課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當(dāng)時的心理。
在星期六一大早，我和家長老師便踏上了去深圳市安全教育基地的旅程。
我們體驗了很多模擬現(xiàn)場。我最難忘的是火災(zāi)逃生演練。我在一座房子前停留了下來，導(dǎo)游告訴我們：“這房子是一個模擬火災(zāi)現(xiàn)場，你們進去要捂住口鼻，并彎著腰走，因為一般的煙霧有毒，我們要彎著腰是因為煙霧很輕，漂浮在上空。最好扶著墻，墻周圍的煙霧比較少。”我們進去以后，我沒兩下子就感到呼吸困難，我好想吸氣。可是呼吸的話就會吸進毒；不吸，又呼吸困難，憋的難受。我心里似乎有兩個小人在吵架。最后，我終于成功地走出來了！我回頭一看，那么小的一段路，卻走得那么困難。
進過這次活動，我深有感悟：生命是重要的，讓我們把我生命，珍惜生命，讓生活更美好。
四年級:肖詠沁
【廣告】樂視網(wǎng)
【制作公司】樂視網(wǎng)
廣告?zhèn)鞑ミ\動開展時的市場背景
京潤珍珠堅持影視綜藝營銷取得的成效，2014年綜藝獨播大戰(zhàn)，樂視獨家打造開幕和收官的主流綜藝，在未來一年的合作中，全面塑造京潤珍珠“珍珠美白·養(yǎng)膚專家”的品牌形象，進一步提升京潤珍珠的品牌知名度、美譽度及影響力。
面臨著什么樣的市場挑戰(zhàn)
如何深度傳播？如何通過樂視生態(tài)平臺，實現(xiàn)品牌效益最大化傳播？
如何吸引強關(guān)注？如何利用熱門大劇和綜藝節(jié)目引流，實現(xiàn)品牌強曝光？
如何實現(xiàn)高互動？如何挖掘綜藝和大劇人群特點，實現(xiàn)品牌精準(zhǔn)化營銷？
版權(quán)大劇和綜藝節(jié)目在各大視頻網(wǎng)站都會播出如何在樂視網(wǎng)中收獲高人氣關(guān)注？
目標(biāo)
欲借“雙11”至“春節(jié)”這一網(wǎng)民消費高峰期，讓消費者快速認(rèn)知品牌、喜愛產(chǎn)品、觸發(fā)購買行為。全面塑造京潤珍珠“珍珠美白·養(yǎng)膚專家”的品牌形象，進一步提升京潤珍珠的品牌知名度、美譽度及影響力。
核心策略及創(chuàng)意
樂視定制京潤珍珠品牌劇場，精準(zhǔn)分眾+綜藝出擊，打造一場京潤珍珠有屏有生態(tài)的營銷戰(zhàn)略。
核心策略及創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的
【京潤珍珠品牌洞察】
京潤珍珠2012年全新突破性珍珠美白新品--珍珠裸妝透白系列，塑造以東方女性為主的、旨在提供更具針對性和專業(yè)化的珍珠美白產(chǎn)品，希望深入為中國女性帶來更多美麗凈白。
【京潤珍珠品牌消費者洞察】
時尚新潮、追求個性的高消費女性城市群體。
【媒體的目標(biāo)受眾分析】
樂視網(wǎng)擁有完整的生態(tài)營銷系統(tǒng)，擁有強大的大劇運營團隊，擁有大量的高消費能力的女性白領(lǐng)人群，更打造大劇第一平臺地位。
如何實施
以熱播劇和綜藝節(jié)目聚焦受眾眼球，四屏聯(lián)合營銷，全面體現(xiàn)京潤珍珠的權(quán)益，時時更新補充內(nèi)容，保證用戶粘性，根據(jù)京潤珍珠品牌搜索熱度，量身制定營銷戰(zhàn)略，達到品牌熱度和傳播度匹配，實現(xiàn)品牌效益最大化曝光。
精準(zhǔn)鎖定：采用“選精品+連貫性”的做法，鎖定三部女性視角大劇，已經(jīng)精選現(xiàn)象級綜藝，有效聚合目標(biāo)受眾。
四屏曝光：四屏終端優(yōu)勢資源曝光，帶來更廣的曝光覆蓋面。
常態(tài)陣地：建立品牌主題劇場，更多元的廣告形式，實現(xiàn)與受眾的深度溝通。
【電視劇】
樂視掌握內(nèi)容主控權(quán)，不光買版權(quán)，更通過垂直整合的視頻產(chǎn)業(yè)鏈，借助版權(quán)打造精品自制內(nèi)容，提供用戶滿意的差異化多元內(nèi)容，在整個內(nèi)容制作的生命周期內(nèi)，為廣告主帶來營銷價值。
1、熱播大劇專屬鎖定女性觀眾，貼片廣告，播放頁暫停廣告全面覆蓋。
2、電視劇核心頁面品牌信息顯露。
3、冠名《紅高粱》、《青年醫(yī)生》、《武媚娘傳奇》等年度女性大劇，實現(xiàn)京潤珍珠品牌信息，海量曝光，精準(zhǔn)傳達給受眾。
【綜藝】
打造最強綜藝季，鎖定年輕女性觀眾，節(jié)目的受眾更年輕、更樂意消費、更容易被廣告打動，適合品牌的營銷傳播，累積品牌口碑傳播。
1、和《奔跑吧！兄弟》年度現(xiàn)象級綜合合作，實現(xiàn)品牌信息高強度海量曝光，全人群覆蓋，挖掘受眾潛在用戶群。
【品牌劇場】
打造京潤珍珠品牌劇場，以熱劇和綜藝吸引用戶，精準(zhǔn)鎖定目標(biāo)，實現(xiàn)長傳播，擴大品牌的影響力和傳播度。
大家好！
我演講的題目是“珍愛生命 安全第一”。
生命是塵世間最美的事物，它如同明鏡里的鮮花一樣動人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，這更進一步地說明生命需要我們倍加的珍惜與呵護，注意安全則顯得至關(guān)重要。
交通安全是最應(yīng)受到重視的一點：每年我國因交通死亡九萬人，占全國總死亡率的1.5%，直接經(jīng)濟損失1.8億元，這樣的經(jīng)濟損失可建890所希望小學(xué)，讓90萬名失學(xué)兒童重返校園……導(dǎo)致這一切交通安全事故的發(fā)生，就是因為人們不遵守交通法規(guī)，就是因為人們僥幸心理的普遍存在。尤其是我們青少年，尚處在未成年時期，做事不計后果！橫穿馬路時，有的同學(xué)會想：沒關(guān)系，車不敢撞我！騎單車時，有的同學(xué)會想：我的車技這么好，不會有事的。每一個出車禍的孩子都不會想到，僅一念之差，就會斷送自己的歡樂與未來；而每一位承受災(zāi)難的父母，更不會想到，上學(xué)出門時還活潑可愛的孩子，剎那間已是生死兩隔?？墒潜瘎s不會因為你沒有想到而不會發(fā)生。我們在痛惜他們的同時，更應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：遵守交通法規(guī)就是珍愛生命。
交通事故造成的危害如此嚴(yán)重，食品安全問題也不容忽視?，F(xiàn)在有的人在利益的驅(qū)動下，生產(chǎn)、銷售一些劣制、變質(zhì)的食品。我校周邊也同樣有一些小攤小販 這樣的食品，我們應(yīng)該知道，流動攤販的食品是不衛(wèi)生、不安全的，油炸食品更屬于垃圾食品，是沒有營養(yǎng)價值的，也是最容易致癌的。這類食品沒有營養(yǎng)，又影響健康，可是我們有的同學(xué)不太重視這方面的問題，只顧滿足一時的口腹之欲。試想，如果發(fā)生食物中毒，誰又會為他的生命安全負(fù)責(zé)？如果罹患重癥，誰又會為他沉重的醫(yī)療費買單呢？而這樣的悲劇從報紙上、電視里我們已經(jīng)見得太多太多了。
現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)這一新生事物也就應(yīng)運而生。但它在帶給人類方便、豐富人類生活的同時，也帶給人類無盡的煩惱。特別是青少年嗜網(wǎng)成癮的問題，已引起社會的高度重視。多少青少年因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，有些甚至夜不歸宿，更有甚者因過度疲勞而猝死網(wǎng)吧……它不僅直接影響了許多學(xué)生的健康成長，也給無數(shù)的家庭帶來痛苦，更影響了社會的安定。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)安全，珍惜青春年華，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)危害。
其實，我們要樹立的生命安全意識并非只是交通安全、食品安全，網(wǎng)絡(luò)安全，它還包括很多方面：比如消防安全、校園安全等等，他們無一不是在提醒著我們：“珍愛生命，安全第一”。對于關(guān)愛生命，不能只成為空泛的詞藻。難道只有失去之后才會醒悟?我們今后該怎么做，不是更應(yīng)該令人深思嗎？如果我們平時重視交通安全，遵守交通法規(guī)，就不會出現(xiàn)交通事故；如果我們注意飲食衛(wèi)生，不食路邊攤點上販賣的不衛(wèi)生食品，就不會給自身健康帶來危害；如果我們課間不追逐打鬧，我們就會少發(fā)生，甚至不發(fā)生流血事件……
【關(guān)鍵詞】災(zāi)后重建 農(nóng)民 集中安置 可持續(xù)發(fā)展
“5·12”汶川大地震造成災(zāi)區(qū)農(nóng)民住房大面積毀損，耕地面積急劇減少、質(zhì)量下降，農(nóng)村環(huán)境容量明顯下降，少數(shù)區(qū)域甚至已不適宜人口居住，數(shù)十萬因災(zāi)失地的農(nóng)民需要搬遷安置。四川地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建的農(nóng)村移民安置，采取了就近就地安置與異地遠(yuǎn)遷安置相結(jié)合，集中安置與分散安置相結(jié)合的多種安置模式，本文選取彭州、北川災(zāi)區(qū)農(nóng)村移民集中安置情況進行了比較研究，現(xiàn)將情況報告如下。
項目調(diào)研基本情況
地震災(zāi)害農(nóng)村移民的定義。項目將因地震及其次生災(zāi)害破壞引發(fā)的災(zāi)區(qū)農(nóng)村人口重新安置及其生產(chǎn)、生活、社會、經(jīng)濟、文化系統(tǒng)的恢復(fù)重建活動，定義為地震災(zāi)害農(nóng)村移民（以下簡稱農(nóng)村移民）。
調(diào)研對象的選取及調(diào)研過程。項目在運用文獻研究法廣泛研究四川地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，深入地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村，采用地方政府相關(guān)職能部門訪談法、農(nóng)民入戶調(diào)研法、個案研究法等對彭州、北川、安縣、汶川、茂縣5縣6鎮(zhèn)7村，隨機抽樣的300戶農(nóng)民及其家庭進行了實地調(diào)研，收回有效調(diào)查問卷232份以及各縣市統(tǒng)計年鑒、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計報表等多種災(zāi)后農(nóng)村移民安置第一手資料。其中，彭州、北川抽樣情況如表1。
表1 農(nóng)戶抽樣調(diào)查樣本基本情況
項目調(diào)研結(jié)果
住房安置。調(diào)查顯示，寶山村和吉娜羌寨的所有受訪者均為本地集中安置農(nóng)村移民，其農(nóng)房均因災(zāi)毀損完全重建，在地方政府提供農(nóng)民自主選擇的政府統(tǒng)一規(guī)劃、農(nóng)民自己建設(shè)（以下簡稱統(tǒng)規(guī)自建）、政府統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一建設(shè)（以下簡稱統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建）、原址重建、異地安置、開發(fā)重建五種建房方式中，寶山村超過90%的受訪者選擇了統(tǒng)規(guī)自建，吉娜羌寨近60%的受訪者選擇了統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建。重建農(nóng)房磚混結(jié)構(gòu)占絕對比重，分別達94%和100%；平房率均超過50%，樓房率均為47%。農(nóng)房重建經(jīng)費的籌集是災(zāi)后重建的一個難點，全部調(diào)查樣本中13%的受訪者在災(zāi)后重建項目搬遷中以原房置換政府統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建住房的方式獲得永久性住房，成功解除了災(zāi)后農(nóng)房重建的資金壓力，而寶山村和吉娜羌寨的受訪者多通過政府補助、銀行貸款、親友借款三種方式籌集農(nóng)房重建資金。
生活安置。調(diào)查顯示：災(zāi)后重建給災(zāi)區(qū)農(nóng)民的生活條件帶來極大的改善，災(zāi)區(qū)集中居住點基礎(chǔ)設(shè)施配套，水、電、路、電視、通訊、互聯(lián)網(wǎng)完善程度、覆蓋率較災(zāi)前大幅提升。寶山村和吉娜羌寨100%的受訪者自來水已入戶；兩村以電為生活燃料的受訪家庭分別達95%和59%，同時分別有44%和53%輔助使用液化氣。受訪家庭主要家用電器的擁有率分別為：彩色電視100%和88%，冰箱68%和71%，洗衣機81%和82%，電熱水器43%和41%，寶山村2%的受訪家庭擁有太陽能熱水器，兩村戶均擁有移動電話分別為2.21部和2.47部。
生產(chǎn)及就業(yè)安置?！?·12”汶川大地震造成災(zāi)區(qū)耕地面積急劇減少、質(zhì)量下降，部分平壩地方的耕地被調(diào)整作為災(zāi)后重建農(nóng)房的宅基地；農(nóng)民集中居住后，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用地距離普遍增加，這使以土地為本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安置環(huán)境容量大大降低。寶山村和吉娜羌寨調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兩村非農(nóng)安置的比例分別達73%和77%，寶山村約70%的村民在村集體企業(yè)務(wù)工，吉娜羌寨的主要生產(chǎn)安置去向為建筑業(yè)、商貿(mào)業(yè)和餐飲業(yè)，其比率分別達41%、20%和9%。寶山村100%的受訪勞動力順利實現(xiàn)了生產(chǎn)安置，但吉娜羌寨還有17%的受訪勞動力未就業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的調(diào)查顯示：寶山村11%的受訪家庭因村集體企業(yè)用地等原因?qū)崿F(xiàn)了農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)，吉娜羌寨無任何農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)，兩村均有94%的受訪者從未加入任何農(nóng)業(yè)經(jīng)濟合作組織，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍處于小農(nóng)、分散、低效經(jīng)營的狀況。調(diào)查顯示：兩村分別有5%和35%的受訪者有發(fā)展生產(chǎn)或自主創(chuàng)業(yè)意愿及資金需求，但均缺乏籌資渠道。
文化、心理及社會重建安置。調(diào)查表明，寶山村和吉娜羌寨所有受訪家庭都實現(xiàn)了九年義務(wù)教育，都建立了村醫(yī)務(wù)室、村警務(wù)室、圖書館和文化、科技宣傳欄、村務(wù)公開宣傳欄、群眾性健身運動設(shè)備，都建立了村委會，寶山村還建立了村黨委會、村民議事會、村民監(jiān)事會并在災(zāi)后重建、村務(wù)管理中發(fā)揮了巨大的作用，被100%的受訪者知曉。兩村均已為全體村民購買了新型農(nóng)村醫(yī)療保險，寶山村有8%、吉娜羌寨有6%的受訪者還購買了養(yǎng)老保險。
農(nóng)村移民可持續(xù)發(fā)展能力的綜合評價
本次農(nóng)村移民安置的群眾滿意度調(diào)查顯示，對災(zāi)后重建安置地選擇、住房安置和鄰里關(guān)系的群眾滿意度較高，非常滿意和滿意率分別達99%、85%和97%，而災(zāi)后重建的生產(chǎn)安置和社區(qū)管理與服務(wù)的群眾滿意度分別是63%和69%，明顯遜色于其他三個指標(biāo)。令人欣慰的是：寶山村和吉娜羌寨農(nóng)村移民安置的滿意度均達到或超過本次調(diào)研的平均水平，對災(zāi)后重建安置地選擇、住房安置、鄰里關(guān)系的非常滿意和滿意率分別達99%和88%、99%和88%、100%和100%，對生產(chǎn)安置、社區(qū)管理與服務(wù)的非常滿意和滿意率分別達92%和71%、92%和77%?；诖耍覀冋J(rèn)為：寶山村和吉娜羌寨農(nóng)村移民集中安置是成功的，尤其是寶山村，可以給予“非常成功”的綜合評價。
“5·12”汶川地震后，四川省將災(zāi)后重建的思路確定為：以安置住房建設(shè)為核心，產(chǎn)業(yè)恢復(fù)提升為基礎(chǔ)，城鄉(xiāng)公共服務(wù)完善配套為重點。在這一思路的指導(dǎo)下，寶山村所在的彭州市以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的理念，探索農(nóng)村災(zāi)后重建發(fā)展性、相融性、多樣性、共享性“四性”規(guī)劃原則，兼顧農(nóng)村產(chǎn)業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展、農(nóng)村風(fēng)貌特色多樣、農(nóng)房重建與自然生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)公共基礎(chǔ)設(shè)施均質(zhì)化，完成了459個災(zāi)民集中安置的“四性”規(guī)劃，在農(nóng)房重建模式上提供了原址重建、統(tǒng)規(guī)自建、統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建、異地安置、開發(fā)重建五種建房方式，通過創(chuàng)新“131N”基層治理新機制，把知情權(quán)、選擇權(quán)、管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)真正交給群眾，充分激發(fā)群眾重建家園的主人翁意識。在農(nóng)房重建資金籌集方面，彭州市通過用好城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤政策，以市場化的手段獲得級差地租收益，將城補鄉(xiāng)用于災(zāi)后住房重建；加快農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，通過確權(quán)頒證將農(nóng)村的“資源”變“資產(chǎn)”，借助產(chǎn)權(quán)融資擔(dān)保平臺，以市場機制將“死資源”變成“活資本”；探索建立“土地銀行”流轉(zhuǎn)新機制，推進土地資本化經(jīng)營，吸引社會資金投入災(zāi)后重建等措施，創(chuàng)新了災(zāi)后重建融資機制，多管齊下有效地破解了資金難題。此外，寶山村集體強大的經(jīng)濟實力為災(zāi)后農(nóng)房重建提供了有力支撐，還有自己頗具特色的籌資渠道：農(nóng)村土地集約利用補助、農(nóng)房重建村集體補助、農(nóng)房重建村集體擔(dān)保農(nóng)戶貸款，極大地緩解了農(nóng)房重建的資金壓力。
吉娜羌寨是綿陽市北川縣災(zāi)后重建規(guī)劃“新縣城—擂鼓—曲山”經(jīng)濟走廊上的旅游景點之一，由政府根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展、災(zāi)后重建和新農(nóng)村建設(shè)需要編制規(guī)劃，按“科學(xué)重建，求實重建，安全重建，快速重建，發(fā)展重建”和“政府主導(dǎo)，農(nóng)民主體，社會援助”的重建原則，由政府投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，駐滇某部出動大量人力、機械實施平整場地、開挖基槽，綿陽投資公司義務(wù)承擔(dān)主體工程建設(shè)的人工、機械費用，受災(zāi)農(nóng)戶承擔(dān)每平方米1100元的材料費用，創(chuàng)造性地走出了一條地方政府、人民軍隊、農(nóng)戶、公司企業(yè)合作重建的道路。吉娜羌寨農(nóng)村移民建房資金由自籌、國家補助、銀行借貸和社會捐助組成。北川縣政府在農(nóng)村信用社向每戶提供不超過5萬元的政府貼息貸款的基礎(chǔ)上，又為部分信用良好的農(nóng)戶提供了二次貸款，大幅度地減輕了農(nóng)房重建資金籌集的困難。在農(nóng)村移民生產(chǎn)安置方面，吉娜羌寨憑借北川縣政府的科學(xué)規(guī)劃、大力支持和精心指導(dǎo)，趟出了一條政府指導(dǎo)、村民集體經(jīng)營、有效配置資源、錯位發(fā)展的特色旅游發(fā)展之路。
（1）社會現(xiàn)狀。
在某校五、六年級個別的隨機訪談中，僅有1%的家長曾經(jīng)告訴過孩子地震來了怎么辦？基于以上調(diào)查證明該校學(xué)生中，目前家庭教育在地震防災(zāi)減災(zāi)教育方面是一片空白，學(xué)生普遍反映父母重視的基本上是和升學(xué)有關(guān)系的知識上的教育；而且社會上從事此教育的社會公益機構(gòu)又很少，如果學(xué)校不進行此項教育，學(xué)生基本上是一張白紙。
（2）學(xué)?，F(xiàn)狀。
某小學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，人均相對面積很小，不利于災(zāi)難來臨時的疏散。但學(xué)校目前只有一兩節(jié)安全教育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校把研究性學(xué)習(xí)納入其中，通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探究、發(fā)現(xiàn)，自己找到解決問題的辦法。在研究地震的過程中，學(xué)生對災(zāi)難有了更加深刻的理解，通過PPT的成果匯報，鍛煉學(xué)生語言表達能力，疏散演習(xí)中的鎮(zhèn)靜、對一個問題持續(xù)的研究是對學(xué)生性格及專注的培養(yǎng)；面對災(zāi)難臨危不亂，不僅能自我安慰，還能幫助周圍的人，這就是最好的健康人格訓(xùn)練……最終我們希望的學(xué)生是有著完善人格和有愛心，有責(zé)任感的人，而不是會各種技能的考試機器。
2地震防災(zāi)教育總目標(biāo)
讓社會由熱心的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生切實的行動；讓專家將專業(yè)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的有趣的科普；讓學(xué)生由簡單的了解地震知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的學(xué)習(xí)；讓教師將枯燥的地震知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥幕顒?；學(xué)校由零散的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛的參與。
3教育基本內(nèi)容
教育內(nèi)容分為三部分，地震來了我不怕；地震來了我能逃生；地震中我能做什么。
4地震減災(zāi)教育的作用
（1）提升學(xué)生自我教育功能。
地震、及減災(zāi)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)要使學(xué)生認(rèn)識一些知識及方法，增強自救自護能力，這對他們的現(xiàn)實生活，以及萬一災(zāi)害來臨時能自救，避免更大的傷害。
（2）強調(diào)綜合性、探究性，注意各知識領(lǐng)域的有機整合。
在教育框架結(jié)構(gòu)上避免了知識領(lǐng)域相互分離的“拼盤式”設(shè)計。把地震知識(時間)、地震中學(xué)生的心理變化(空間)作為培訓(xùn)學(xué)生能力發(fā)展的兩個坐標(biāo)，使各有關(guān)知識領(lǐng)域的內(nèi)容有機整合起來，重點是培養(yǎng)學(xué)生的能力成長。從時間和空間兩個維度，勾畫地震影響我們生活的世界的基本框架；從社會生活的不同側(cè)面，勾畫地震的危害，進而使學(xué)生了解地震是什么樣子的，并努力把地震造成的災(zāi)害減少到最輕。
（3）強化災(zāi)難來臨時心理教育的重要性。
震后人們會出現(xiàn)不同程度的心理應(yīng)激反應(yīng)，相當(dāng)比例的人會出現(xiàn)心理應(yīng)激障礙，針對這些問題應(yīng)進行適當(dāng)?shù)脑缙谛睦磔o導(dǎo)。在平時訓(xùn)練時，以危機干預(yù)為思路，以緩解應(yīng)激障礙相關(guān)癥狀、預(yù)防創(chuàng)傷后危機障礙的發(fā)生為主要目標(biāo)，采取心理故事、嚴(yán)重事件應(yīng)激訪談、心理劇、心理游戲、電影等多種形式，運用認(rèn)知行為療法等方法進行干預(yù)。
（4）重視學(xué)生“非正式學(xué)習(xí)”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進行整合性的研究和實踐探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、?接觸和了解以獨特想象為特點的繪本故事，感受它的生動有趣。?2、?借助讀物中的圖畫閱讀，掌握“邊看邊讀邊猜想”的閱讀方法。?3、?能將生活和想象結(jié)合，進行想象力訓(xùn)練。
4、?在閱讀中積累相關(guān)語句，用“要是……就是……”組織語言。?5、?續(xù)編故事，動手畫一畫，感受繪本的趣與樂。?教學(xué)重點：
1、借助讀物中的圖畫閱讀，掌握“邊看邊讀邊猜想”的閱讀方法。?2、在閱讀中積累相關(guān)語句，用“要是……就是……”組織語言。?3、續(xù)編故事，動手畫一畫，感受繪本的趣與樂。?教學(xué)準(zhǔn)備：
《小真的長頭發(fā)》繪本，ppt?教學(xué)過程：?一、激趣導(dǎo)入
1、讀課題，師問：小真在哪里？她的.長頭發(fā)在哪里？她的長頭發(fā)像什么？????2、再讀課題，注意：頭發(fā)有多長，我們就要讀得有多長。?二、欣賞繪本，展開想象
1、出示圖片，觀察比較：誰的頭發(fā)長？誰的頭發(fā)短？???（小麗和愛美留著長頭發(fā)，小真留著短短的娃娃頭。）????學(xué)生欣賞小真的娃娃頭
2、出示圖畫：學(xué)生觀察人物表情，你又有什么發(fā)現(xiàn)？看圖讀文，他們在聊什么話題？
師：小葉和小美都為自己能有可以長到腰的長頭發(fā)感到——??（驕傲、自豪、得意、了不起……）??3、讀課文，體驗人物的心理
4、師：如果你是小真，聽了她們倆的話，你會怎么想？?看她怎么做的？
（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起頭，手臂后下方伸展。）??師：大家認(rèn)為小真的頭發(fā)能長多長？?學(xué)生自由發(fā)言。
5、再讀課文，深刻體驗。?三、展開想象，深入領(lǐng)會
1、師：小真展開了想象的翅膀，猜一猜，小真的頭發(fā)到底有多長呢？????看圖，敘述圖畫內(nèi)容
師：是呀，多么神奇、多么有趣的長頭發(fā)呀！讓我們讀讀這段有趣的話吧！??要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛上一點魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……?2、繼續(xù)欣賞圖片,邊做動作邊體驗.
小真的長辮子“嗖”一聲甩了出去，一下子套到了牛角上，使勁兒拉，使勁，使勁，拉不動，小狗快來幫忙。牛終于拉過來了，小真，現(xiàn)在一整頭牛都是你的啦，你的心情怎么樣？請你開心的讀一讀。小真?zhèn)?，我們一起高高興興地讀這段話。
要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。?3、小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？??師：看看小真現(xiàn)在像什么？學(xué)生自由發(fā)言?就是在露天地里也能睡大覺，只要把頭發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了喧騰騰的被子了。
4、?觀察圖畫，用自己的語言表述。
要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書，媽媽還會對我說：“謝謝小真啦”！
多能干的小真呀，媽媽一定會感謝你的。聽到媽媽的夸獎，小真的心里一定美滋滋的，充滿了自豪。齊讀?5、共同回憶
師：她都用長頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來回顧一下。（出示四幅圖片）長頭發(fā)能干什么？
板書：釣魚、拉牛、當(dāng)被子、晾衣服
現(xiàn)在，你認(rèn)識了一個怎樣的小真？（想象豐富）?????四、續(xù)編故事，展開想象之翼
1、師：小真的長頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，??生自由發(fā)言
2、師：孩子們，你們的想法都很神奇，可是要把想法說出來，讓每個人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一起來讀一讀，看一看有什么特點？????交流匯報
“要是”表示假設(shè)是小真的想象，“就能”告訴了我們結(jié)果。??也就是說，這些句子用了一個連接詞來連接想法和結(jié)果。??3、猜想：
出示：這么長的頭發(fā)，要是把長辮子一圈一圈擺在操場上，同學(xué)們就能------------------------
這么長的頭發(fā)，要是把頭發(fā)往蘋果樹上一甩，就能?---------------------------
4、繪寫故事：把自己心中的長頭發(fā)的故事畫出來、寫出來。??（生創(chuàng)作）
五、自主閱讀，小組合作
1、這么長的頭發(fā)，會不會給生活帶來不便呢？猜猜看，學(xué)生自由發(fā)言?師：面對這些問題，小真會不會感到煩惱呢？?2、請同學(xué)們小組合作自學(xué)這一部分?匯報交流
師總結(jié)：自信的小真卻說這太簡單了，好玩極了。小真輕松用奇思妙想解決了這些問題。
3、故事講完了，你們喜歡故事中的小真嗎？為什么？?是的，想象能讓原本平淡的生活變得多姿多彩。我們要感謝日本的繪本作家高樓方子，感謝她為我們帶來了一個這么有趣的故事，讓我們認(rèn)識了一個這么可愛的小真。
