時(shí)間：2023-03-16 16:29:41
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)生設(shè)計(jì)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的操作性很強(qiáng)，主要側(cè)重于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。競(jìng)賽需要參賽者根據(jù)題目要求，做技術(shù)方案，選擇合理的元件，完成電路的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)安裝、調(diào)試做出一個(gè)符合要求的作品，而不是簡(jiǎn)單地在電腦上對(duì)虛擬的元件進(jìn)行組裝。因而，學(xué)生從中實(shí)踐能力得到了極大提高。同時(shí)，通過(guò)參加競(jìng)賽，學(xué)生的創(chuàng)新大幅度提高，競(jìng)賽題目只要求完成任務(wù)并達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)，而對(duì)采用的技術(shù)手段和方法，沒(méi)有任何限制，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，八仙過(guò)海各顯神通，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。競(jìng)賽使一批優(yōu)秀人才脫穎而出，對(duì)學(xué)生的就業(yè)、考研和創(chuàng)業(yè)過(guò)程等幫助極大，我校參與競(jìng)賽的學(xué)生，尤其是獲得好成績(jī)的，在大四就業(yè)過(guò)程中，獲得了用人單位的極大肯定，有很多單位指定要參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽或其他競(jìng)賽的學(xué)生，并且免去很多招聘環(huán)節(jié)直接錄用，更有不少學(xué)校，對(duì)獲得電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國(guó)獎(jiǎng)的學(xué)生直接報(bào)送本校的研究生。
2.促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，是對(duì)高校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資水平、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一個(gè)系統(tǒng)檢驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)師資水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起到了良好的推動(dòng)作用。在知識(shí)更新速度不斷加快的今天，教師只有在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論、新的技術(shù)和開(kāi)展科研活動(dòng)的過(guò)程中，不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，才能更好地指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作。
3.促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，電子實(shí)驗(yàn)儀器基本上是老三樣（萬(wàn)用表、信號(hào)源、示波器），學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸不到先進(jìn)的儀器設(shè)備，更談不上使用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)并不明顯，但在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中就顯得非常突出。誰(shuí)使用了先進(jìn)的儀器和設(shè)備，誰(shuí)采用了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，誰(shuí)就會(huì)在其他條件相同的情況下贏(yíng)得更多的時(shí)間，從而取得更好的成績(jī)。因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，擁有完善、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器器材，成為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī)的有力保障。
4.更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但同時(shí)又鼓勵(lì)采用新技術(shù)、新器件，以利于取得好成績(jī)，但這些新技術(shù)、新器件在教科書(shū)上不一定會(huì)涉及到，這就要求我們更新教學(xué)內(nèi)容，除了加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)以外，必須引入新技術(shù)的教學(xué)，例如ASIC教學(xué)內(nèi)容（如：CPLD，F(xiàn)PGA等）。同時(shí)讓學(xué)生了解、使用新器件，有利于學(xué)生在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。電子技術(shù)基礎(chǔ)是工程設(shè)計(jì)性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)改革中必須用系統(tǒng)的觀(guān)念重構(gòu)課程體系。
5.加大實(shí)踐課教學(xué)的改革力度。根據(jù)競(jìng)賽要求，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)的改革，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)上分為三個(gè)層次：第一，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；第二，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；第三，綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)、調(diào)試和測(cè)量簡(jiǎn)單電路的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容為單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。使學(xué)生初步了解新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測(cè)試手段的能力。綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)內(nèi)容包括信號(hào)的檢測(cè)、控制、傳輸與處理以及單片機(jī)等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。
二、目前存在的問(wèn)題
競(jìng)賽中學(xué)生暴露的問(wèn)題充分暴露了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的不足之處。
1.綜合知識(shí)能力欠缺。學(xué)生在比賽中，提出的設(shè)計(jì)方案水平低，對(duì)參考電路生搬硬套，不會(huì)采用先進(jìn)的簡(jiǎn)便電路。另外，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。究其原因，主要是對(duì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能掌握不牢固，平時(shí)閱讀的參考資料和課外書(shū)籍太少，基本技能訓(xùn)練不夠。
2.查閱資料能力不強(qiáng)。參賽隊(duì)員選定題目后，不能盡快找到所需要的相關(guān)資料，多數(shù)學(xué)生是找教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，這反映了我們實(shí)踐教學(xué)脫離了工程實(shí)際。
3.實(shí)驗(yàn)調(diào)試技能不強(qiáng)。一些同學(xué)不會(huì)正確設(shè)計(jì)測(cè)試表格，不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并解決問(wèn)題。在焊接中，電路布局凌亂，電路調(diào)試與故障排除能力不強(qiáng)，反映了平時(shí)學(xué)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容驗(yàn)證性多而設(shè)計(jì)性少，更談不上綜合性實(shí)踐，所以學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力未能得到有效提高。
4.設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量不高。許多參賽學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)告格式存在許多不足，設(shè)計(jì)方案論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，電路設(shè)計(jì)缺少理論分析。說(shuō)明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略了實(shí)驗(yàn)報(bào)告這一重要環(huán)節(jié)。
5.新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力較差。有一些競(jìng)賽題若能采用新技術(shù)、新器件，不僅電路簡(jiǎn)單，而且省工、省時(shí)，性能指標(biāo)也優(yōu)于一般電路。參賽學(xué)生這方面的知識(shí)和能力與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求尚有一定的差距。原因是目前課程缺少這方面的內(nèi)容。針對(duì)以上存在的這些問(wèn)題，要從根本上解決，我們認(rèn)為要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的電子技術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，必須建立一個(gè)完善的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽教學(xué)體系，學(xué)生通過(guò)該體系自主學(xué)習(xí)、老師輔導(dǎo)，最后參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從而較全面地掌握電子設(shè)計(jì)技術(shù)，并在某領(lǐng)域有所特長(zhǎng)，成為競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
三、建立電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)體系
我們建立的培訓(xùn)體系從宣傳報(bào)名、中間教學(xué)環(huán)節(jié)，一直到最后參賽。
1.加強(qiáng)宣傳，吸引優(yōu)秀學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。我校工程訓(xùn)練中心承擔(dān)了全校的電子實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，我們?cè)诿繉W(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)報(bào)名工作。通過(guò)PPT介紹和視頻展示，在學(xué)生中間宣傳和普及電子競(jìng)賽的知識(shí)；并邀請(qǐng)我校曾在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，介紹自身參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成長(zhǎng)經(jīng)歷及對(duì)未來(lái)發(fā)展的益處。報(bào)名采用學(xué)生自主報(bào)名和教師推薦相結(jié)合，通過(guò)初審、面試等一系列環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)。
2.電子基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生報(bào)名、選拔工作完成后，于當(dāng)年10月份左右開(kāi)始為期一學(xué)期的基礎(chǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為12周，培訓(xùn)內(nèi)容以8051單片機(jī)為主，輔以簡(jiǎn)單模擬電路。選擇以單片機(jī)為主的培訓(xùn)，是因?yàn)閱纹瑱C(jī)入門(mén)較模擬電路容易，學(xué)生往往有成就感，不至于中途退出。8051單片機(jī)培訓(xùn)包括I/O口、鍵盤(pán)、顯示、中斷、定時(shí)和AD轉(zhuǎn)換等編程，有教師講解、單片機(jī)教學(xué)視頻等，每位培訓(xùn)同學(xué)配發(fā)一塊單片機(jī)開(kāi)發(fā)板，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。簡(jiǎn)單模擬電路包括運(yùn)算放大、有源濾波、比較電路和NE555信號(hào)發(fā)生等常規(guī)電路的制作訓(xùn)練?；A(chǔ)電子技術(shù)培訓(xùn)最后是制作一個(gè)綜合項(xiàng)目，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作一個(gè)簡(jiǎn)單綜合項(xiàng)目“紅外測(cè)距儀”，作為對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)的考核。
3.綜合項(xiàng)目化訓(xùn)練。完成了以上基礎(chǔ)訓(xùn)練，在每學(xué)年第二學(xué)期（3月份）開(kāi)始項(xiàng)目化訓(xùn)練。完成3個(gè)綜合項(xiàng)目的制作，我們通過(guò)自定題目或選擇歷年國(guó)賽，內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)可適當(dāng)降低。為了提高教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)項(xiàng)目都對(duì)學(xué)生考核，并有以下教學(xué)流程：布置任務(wù)、教師講解、過(guò)程指導(dǎo)、作品驗(yàn)收、學(xué)生交流和教師點(diǎn)評(píng)等，這些過(guò)程保證了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)制作不認(rèn)真、完成不好的學(xué)生警告乃至最后淘汰。
4.暑期集訓(xùn)。暑期集訓(xùn)是提高學(xué)生參賽水平的關(guān)鍵。主要做歷年國(guó)賽和省賽真題，每周完成1題，教學(xué)流程齊全：布置任務(wù)、教師講解、過(guò)程指導(dǎo)、作品驗(yàn)收、學(xué)生交流和教師點(diǎn)評(píng)等，要求學(xué)生按題目的要求和技術(shù)指標(biāo)嚴(yán)格、認(rèn)真制作，鼓勵(lì)學(xué)生采用新技術(shù)、新器件，以降低電路復(fù)雜度、提高電路指標(biāo)。在臨近比賽時(shí)，我們安排學(xué)生一次模擬比賽，按比賽要求4天時(shí)間完成，完成后統(tǒng)一驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)，由于我校承辦過(guò)浙江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這個(gè)模擬比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生能感受比賽的真實(shí)狀況，從中受益匪淺。
5.競(jìng)賽指導(dǎo)和服務(wù)工作。競(jìng)賽期間，每組學(xué)生都有1～2名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和把關(guān)，包括幫助學(xué)生申題、方案分析、過(guò)程指導(dǎo)、指標(biāo)檢查等，并在學(xué)校的大力支持下，安排相關(guān)人員，做好各種競(jìng)賽服務(wù)工作，例如水電、網(wǎng)絡(luò)等，競(jìng)賽期間的飲食安排得當(dāng)，由學(xué)校食堂一日三餐和夜點(diǎn)心送到比賽地點(diǎn)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。競(jìng)賽期間元件采購(gòu)和管理，賽前盡量采購(gòu)齊全的元件，競(jìng)賽期間安排專(zhuān)人和專(zhuān)車(chē)采購(gòu)，做到學(xué)生上午提出采購(gòu)需求，下午能拿到元件。競(jìng)賽個(gè)別題目會(huì)用到一些機(jī)械組件，做到學(xué)生上午提出需求，下午或第2天上午能加工好所需的組件。
6.其他。為了保證競(jìng)賽教學(xué)的順利進(jìn)行，還需加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，增添先進(jìn)儀器，例如數(shù)字示波器、程控電源、DDS信號(hào)發(fā)生器等。建立了競(jìng)賽元件庫(kù)，各種常用、專(zhuān)用元件齊全，分門(mén)別類(lèi)安放在柜子和元件和中，做到種類(lèi)齊全，能滿(mǎn)足競(jìng)賽各種題型的需求。建立了機(jī)械加工室和電路板加工室學(xué)生在訓(xùn)練和競(jìng)賽期間，可完成簡(jiǎn)單機(jī)械加工，例如鉆孔、切割等；可完成電路板的制作，例如轉(zhuǎn)印、腐蝕等。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：學(xué)生公寓；居住空間；行為；心理；情感化
大學(xué)生的起居生活在都在學(xué)生公寓進(jìn)行的，當(dāng)然不止起居，它還是學(xué)生之間情感交流、提高工作學(xué)習(xí)效率的依附場(chǎng)所。所以基于學(xué)生公寓的空間設(shè)計(jì)相對(duì)于其他會(huì)有不同的特殊的情感需求，空間功能布局更趨于人性化。
一、大學(xué)生公寓居住空間設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
1.建筑形式及內(nèi)部功能布局單一：著眼全國(guó)高校公寓建筑，基本都是一種模式復(fù)制下來(lái)，其內(nèi)部各類(lèi)使用空間功能不完善，進(jìn)而大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、交流、儲(chǔ)存、個(gè)人空間也不完善，嘈雜擁擠的居住空間環(huán)境很難滿(mǎn)足當(dāng)代各專(zhuān)業(yè)學(xué)生多方面的情感需求。
2.整體空間布局不適用：上下布局，即學(xué)生全部在上鋪休息，生活設(shè)施等都放置在下鋪，下面的書(shū)桌、書(shū)柜、衣柜等功能設(shè)置能夠滿(mǎn)足的學(xué)生的基本生活需求，但是上鋪由于距離墻頂較近，學(xué)生在鋪設(shè)被褥等極為不便，所以怎樣人性化的考慮這種使用關(guān)系我么應(yīng)當(dāng)考慮的?？臻g縱向布局，動(dòng)靜皆宜，空間較為開(kāi)敞，學(xué)生休息學(xué)習(xí)互不干擾；缺點(diǎn)是學(xué)生缺乏私密性的領(lǐng)域，集體共占整個(gè)公共休息空間。如果橫向布局，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)區(qū)域不僅光線(xiàn)好，剩余的空間還可作為研討、相互交流和娛樂(lè)等集體性活動(dòng)的地方；不足之處是兩個(gè)床鋪之間的空間較緊密，儲(chǔ)藏空間嚴(yán)重缺乏，學(xué)生生活起居等行為受到一定的影響。
二、國(guó)內(nèi)大學(xué)生對(duì)公寓居住空間設(shè)計(jì)的情感需求
1.大學(xué)生特殊的生活方式
多數(shù)大學(xué)生是第一次融入集體獨(dú)立的生活。這種生活方式?jīng)Q定了在進(jìn)行大學(xué)生公寓空間設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到結(jié)合他們的情感，進(jìn)而有方向、有指示的完善他們目前的居住環(huán)境。“如果沒(méi)有另外一些興奮點(diǎn)讓他們從這些個(gè)人憂(yōu)慮當(dāng)中排解出來(lái)，僅靠心理輔導(dǎo)是作用不大的。這個(gè)公共生活的欠缺如果繼續(xù)存在的話(huà)，會(huì)有不好的影響。”所以當(dāng)代大學(xué)生的課下生活應(yīng)該是豐富的、多彩的，充滿(mǎn)一種大學(xué)生應(yīng)該具備的“青春精神”。從客觀(guān)上看，大學(xué)生活中，學(xué)生需要按照學(xué)校的相關(guān)條例去進(jìn)行時(shí)間上的安排，上課學(xué)習(xí)與休息、娛樂(lè)的時(shí)間也具有一定的規(guī)律；從主觀(guān)上看，當(dāng)然也不排除一些時(shí)間是由自己支配和把握的，從而豐富自己的課余生活。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力、獨(dú)立處理事務(wù)的能力，以及社會(huì)交流與人建立溝通的能力等。所以大學(xué)生的行為方式按行為科學(xué)來(lái)分析，有以下四個(gè)主要特征:（1）規(guī)律性與多樣性大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，學(xué)生公寓是重要的課余生活區(qū)域。學(xué)習(xí)、休息、集體活動(dòng)等均在生活區(qū)內(nèi)進(jìn)行。大學(xué)生的生活有其規(guī)律性，學(xué)習(xí)與起居的時(shí)間學(xué)校是有明確規(guī)定的。同時(shí)，大學(xué)生活也是豐富而多姿多彩的。所以學(xué)生需求的多樣化導(dǎo)致行為的多樣化。然而這就要求提供多種設(shè)施與這些行為活動(dòng)相適應(yīng)，為豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)造可能。（2）集體性與私密性大學(xué)生不僅在指定的教室進(jìn)行集體學(xué)習(xí)及研討，在日常生活中，集體的生活對(duì)學(xué)生全方位興趣的培養(yǎng)起重要作用?！拔覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，今天的社會(huì)非常注重團(tuán)隊(duì)精神，不要說(shuō)公司，就是在大學(xué)你搞研究，都是形成各種各樣的團(tuán)隊(duì)。有些人很有天分，但是他不善于與別人交流，也就不善于與別人合作，這就無(wú)法擔(dān)當(dāng)大任?！币虼?，學(xué)生公寓的設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)造多種層次的集體交往空間，考慮到當(dāng)代大學(xué)生的集體需求。雖然大學(xué)生活中應(yīng)注重集體協(xié)作精神，但是大部分時(shí)間是靠個(gè)人支配的，需要有私密的空間進(jìn)行獨(dú)立思考及鉆研。我們比較常見(jiàn)的在學(xué)生公寓中學(xué)生安裝布簾的現(xiàn)象映襯了私密空間設(shè)置的必要性。
2.大學(xué)生在公寓空間中的心理特點(diǎn)分析
根據(jù)馬斯洛的人的需要與心理發(fā)展的理論，“需要的層次越高就越涉及他人與社會(huì)?！贝髮W(xué)生這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn):自我意識(shí)逐步成熟：“自我意識(shí)是人對(duì)自己以及自己與周?chē)澜珀P(guān)系的認(rèn)識(shí)，”處于青年期的大學(xué)生隨著自身身心的發(fā)展，他們不愿因循守舊，勇于變革創(chuàng)新。大學(xué)階段是大學(xué)生建構(gòu)自身知識(shí)體系和人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其旺盛的精力和敏銳的洞察能力為他們學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了有利條件；注重社會(huì)交往：美國(guó)心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為18-25歲是容易接受別人親密關(guān)系的時(shí)期。所以這一階段是大學(xué)生進(jìn)行周邊關(guān)系交往的最佳時(shí)期。
三、大學(xué)生公寓情感化設(shè)計(jì)體現(xiàn)
1.適宜大學(xué)生生活交流的空間布局以及功能分區(qū)
大學(xué)生在居住空間內(nèi)進(jìn)行的多樣化的基本活動(dòng)也就體現(xiàn)了著他們居住空間布局的靈活性以及多樣化，需要滿(mǎn)足不同的使用功能，從大的方面來(lái)說(shuō)要具有較開(kāi)放的集體公共空間和較為私密的個(gè)人空間，創(chuàng)造出動(dòng)靜皆宜的空間。從使用的頻率基本上來(lái)說(shuō)包括休息空間、集體學(xué)習(xí)空間、娛樂(lè)空間、個(gè)人生活空間（儲(chǔ)藏空間等）和生活輔助空間（包括陽(yáng)臺(tái)和通道等）。為了更有效地充分利用有限的空間，它們當(dāng)中可以有重疊和穿插。
2.情感化空間設(shè)計(jì)考慮婚姻情況
2004年教育部了新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，在校大學(xué)生只要符合我國(guó)《婚姻法》規(guī)定的結(jié)婚條件即可結(jié)婚。因此，學(xué)校應(yīng)考慮已婚在校大學(xué)生在使用學(xué)生公寓空間功能布局上和其他學(xué)生的不同，適當(dāng)為已婚學(xué)生公寓進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，例如增添一些必要的生活空間以及必要的生活設(shè)施，例如廚房等空間以方便已婚學(xué)生生活的需要。“已婚和未婚的學(xué)生分開(kāi)居住，便于校方后勤管理，也是人性化制度的體現(xiàn)?！?/p>
3.情感化空間設(shè)計(jì)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生
針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行情感化的居住空間設(shè)計(jì)，理工科專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的性格各異，這就要求我們挖掘他們各專(zhuān)業(yè)的興趣點(diǎn)，在居住空間設(shè)計(jì)的色彩以及功能布局、家具配備上都體現(xiàn)他們之間的差異，能夠滿(mǎn)足他們對(duì)自己起居空間的基本需求。可以適當(dāng)考慮不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在住宿分配上能夠科學(xué)的分配一起，例如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生和視覺(jué)傳達(dá)的學(xué)生如果能在一起生活學(xué)習(xí)、一起交流，便于這種多學(xué)科進(jìn)行交叉性學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展?？偨Y(jié)通過(guò)對(duì)大學(xué)生公寓環(huán)境，生理和心理，行為不同方面的影響，考慮大學(xué)生的行為模式特性，講究多樣性和創(chuàng)新性，以及人性化進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。
作者:秦方 郜四勤 單位:鄭州輕工業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]曲毅，我國(guó)高校學(xué)生公寓居住空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)分析[D]，山西:太原理工大學(xué)碩士論文，2013.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文 選題 教學(xué)管理 實(shí)踐
[中圖分類(lèi)號(hào)]G64 [文獻(xiàn)識(shí)別碼]A [文章編號(hào)]1004-7069(2011)-02-0172-01
本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃在畢業(yè)前必須完成的反映學(xué)生綜合知識(shí)水平和代表學(xué)生見(jiàn)解、實(shí)踐應(yīng)用能力及成果的論文，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其質(zhì)量的高低反應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低及整個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的高低。
根據(jù)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的要求，首先要確立題目，選題就是關(guān)鍵。做哪方面的論文，還是設(shè)計(jì)，題目如何選擇能更好的結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)及所學(xué)的知識(shí)，這些都是需要考慮的。本篇文章就我校2008年至2010年畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。在這6713篇文章中，學(xué)生選題大多來(lái)源于自選，論文和設(shè)計(jì)的比例也相差很遠(yuǎn)。對(duì)于反映學(xué)生四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)水平的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))來(lái)說(shuō)，有些題目不太合適?，F(xiàn)對(duì)選題情況進(jìn)行分析，希望對(duì)以后的畢業(yè)論文工作有所幫助。
一、論文選題的概念分析
所謂選題，顧名思義，就是選擇畢業(yè)論文的論題，即在寫(xiě)論文前，確定所要研究論證的問(wèn)題。要能夠正確而恰當(dāng)?shù)剡x題，首先要明確選題的原則。明確了選題原則，就能比較容易地選定一個(gè)既有一定學(xué)術(shù)價(jià)值，又符合自己撰寫(xiě)水平的題目。其次，題目應(yīng)同自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，反應(yīng)自己專(zhuān)業(yè)中最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，分析解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)、工程設(shè)計(jì)中實(shí)際問(wèn)題等。
二、論文選題的現(xiàn)實(shí)意義
畢業(yè)論文的題材十分廣泛，可以來(lái)源于社會(huì)生活、工程或生產(chǎn)實(shí)踐、教師科研等各個(gè)方面，在論文選題問(wèn)題時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)把課題、論題、題目三個(gè)概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，但又有所區(qū)別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項(xiàng)目，它的研究范圍比論題大得多。比如，社會(huì)主義精神文明建設(shè)就是一個(gè)大課題，其中包括許多論題，如精神文明的地位和作用，精神文明的內(nèi)容和特點(diǎn)，精神文明和物質(zhì)文明的關(guān)系，精神文明中的文化、教育、科學(xué)的發(fā)展，思想道德的建設(shè)，等等。其次，論題又不同于題目。題目是指論文的標(biāo)題，它的研究范尉一般比論題要小。我們要結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)正確而又合適的題目，來(lái)撰寫(xiě)畢業(yè)論文。通過(guò)選題，可以大致了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和研究問(wèn)題的方向。科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)面前，“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，選準(zhǔn)了論題，就等于完成論文寫(xiě)作的一半。題目選得好，可以起到事半功倍的作用，做起后面的文章來(lái)也就得心應(yīng)手。
三、選題決定論文的價(jià)值分析
畢業(yè)論文的成果與價(jià)值，最終當(dāng)然要由文章的最后完成和客觀(guān)條件來(lái)評(píng)定，但選題對(duì)其有重要的作用。選題不僅僅是給文章定個(gè)題目和簡(jiǎn)單地規(guī)定個(gè)范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過(guò)程，就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。選擇一個(gè)好的題目，需要經(jīng)過(guò)作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃等一番努力。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓，已經(jīng)有了論文的雛形。所以，在確定論文題目的同時(shí)就已經(jīng)基本確定了論文的主體結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的題目要盡可能的反應(yīng)自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己學(xué)習(xí)效果，最終體現(xiàn)論文的價(jià)值。
我們強(qiáng)調(diào)論文選題的實(shí)用價(jià)值，并不等于急功近利的實(shí)用主義，也絕非提倡選題必須有直接的效益作用。對(duì)于文科類(lèi)論文，一般說(shuō)來(lái)，它由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大要素構(gòu)成，文章要以邏輯思維的方式為展開(kāi)的依據(jù)，在事實(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^(guò)程，得出令人信服的結(jié)論。它著重探討和研究事物發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。闡述自己對(duì)這些規(guī)律的了解與認(rèn)識(shí)，給人以認(rèn)識(shí)上的啟迪。因此，選擇現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的題目，還要考慮其有無(wú)理論和認(rèn)識(shí)上的價(jià)值，即有無(wú)普遍性的意義，能否能進(jìn)行理論的分析和綜合，從個(gè)別上升到一般，從具體上升為抽象。有些題目也并不一定直接與現(xiàn)實(shí)掛鉤或有直接的實(shí)際用途，但從發(fā)展的眼光看，這些題材能夠表示某種趨勢(shì)?；?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有借鑒的作用，因而也就具有理論價(jià)值，這樣的題目當(dāng)然是較好的。對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)選題，更多的需要作者把握全局，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)想到，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷實(shí)踐、改進(jìn)，達(dá)到最佳效果。理論與實(shí)際相結(jié)合，調(diào)研可行性方案，保證設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳海燕，淺談如何指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文選題[J]，教育與職業(yè),2007(5)
一、大學(xué)生活的重新定位
長(zhǎng)期以來(lái)，鄙薄職院教育的觀(guān)念一直未得到根本性的改觀(guān)，這固然與中國(guó)歷史發(fā)展中“重知輕技”的文化淵源有關(guān)，但如今隨著職院的全面發(fā)展，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的改善，都為重新認(rèn)識(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地位提供了可能。
1、認(rèn)清就業(yè)形式
當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的范圍空前擴(kuò)張，其廣度、深度和激烈程度前所未有。面向基層就業(yè)，主要是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的學(xué)歷，對(duì)資源的獲取、利用、以及增值的考核。現(xiàn)如今大學(xué)生學(xué)歷的來(lái)源選拔采用單一的紙筆測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)試只關(guān)注那些以紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)得的部分能力。學(xué)歷是就業(yè)的必備條件-固然重要，但學(xué)歷并不等于能力。職院學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，我們可以在紙筆無(wú)法測(cè)出的其它能力方面尋求發(fā)展，如動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)生活規(guī)則能力、人際交往能力等。我們必須要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，提高自身各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
2、拓展職業(yè)空間
大學(xué)教育是多元教育中的一種，我們必須要有自己的特點(diǎn)和定位，不能盲目與人相爭(zhēng)源，應(yīng)各取所需；不能盲目從于普通教育的做法，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，可致力于開(kāi)發(fā)那些在普通教育中被漠視處置或尚未發(fā)現(xiàn)的智力，了解和把握自身的智力發(fā)展以及邏輯思維能力；開(kāi)發(fā)出適合大學(xué)生的教學(xué)策略，使每個(gè)有才能的人都能夠各得其所，在各自的領(lǐng)域里能夠取得進(jìn)步。
拓展職業(yè)空間對(duì)大學(xué)生的就業(yè)是很有必要的。關(guān)鍵是我們要重新定位，積極的尋求符合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，成為社會(huì)生活倡導(dǎo)的全面人才。
二、人才資源的建設(shè)
人既是競(jìng)爭(zhēng)的主體，又是利用物質(zhì)、資源、信息、市場(chǎng)等其他資源并使其增值的關(guān)鍵性資源。人生的目的決定了人生的價(jià)值，成才的道路只是人生價(jià)值的一部分。職業(yè)規(guī)劃的每一步都為將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。
1、人才資源的重要性
大學(xué)生活對(duì)人力資源的建設(shè)其重要意義在于審視人才資源的多元化，以積極主動(dòng)的姿態(tài)如何具有比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)，獲取和利用人才資源能力。人才對(duì)提高生產(chǎn)力和發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有決定性的作用。通過(guò)對(duì)人才資源成因的研究，使我們能比對(duì)手得到數(shù)量更多，質(zhì)量更好的信息。這些都為將來(lái)人才的培養(yǎng)作了一定的準(zhǔn)備，以便提高我們的競(jìng)爭(zhēng)能力，加快社會(huì)的發(fā)展。
2、未來(lái)社會(huì)需要怎樣的人才
據(jù)社會(huì)統(tǒng)計(jì)：一般具有本科學(xué)歷的人，其學(xué)校教育獲得的知識(shí)只有10%可以應(yīng)用在工作中，其余的都來(lái)自社會(huì)實(shí)踐或其它教育學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，單憑一張學(xué)歷證書(shū)是不足以稱(chēng)謂人才的。那么我們的社會(huì)到底需要怎樣的人才呢？首先，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不可缺少，它是抵抗外來(lái)困難的最主要力量；其次，要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)對(duì)自身的增值，逐漸提高期望值；此外，良好的心理道德和身體素質(zhì)也是必不可少的。
三、大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展
對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)就是對(duì)未來(lái)的憧憬或者還未實(shí)現(xiàn)的美好事物的設(shè)想。理想的實(shí)現(xiàn)分為近期和遠(yuǎn)期理想，要想尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，把理想變成現(xiàn)實(shí)，唯有腳塌實(shí)地的走下去。
1、構(gòu)想美麗藍(lán)圖
美麗的藍(lán)圖是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)指導(dǎo)思想。對(duì)于我們大學(xué)生而言，首當(dāng)考慮的是有一個(gè)正確的發(fā)展方向，還需要切合發(fā)展的全面的細(xì)微工作部署。這取決于一個(gè)人的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。符合科學(xué)的觀(guān)念才能夠適用于社會(huì)主義的發(fā)展，滿(mǎn)足于人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需求。
英語(yǔ)是目前最流行的語(yǔ)言，很多進(jìn)出口商品的文字解說(shuō)也漸漸被英文更換；計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中也是顯而易見(jiàn)的、、、、、、做好全面的準(zhǔn)備才能更好的適應(yīng)社會(huì)。
2、職業(yè)理想設(shè)計(jì)
職業(yè)理想規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)不單是一張空頭支票，更重要的是我們的實(shí)際行動(dòng)。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我的職業(yè)理想是在企事業(yè)單位中有一份中英文互繹工作，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)如下：
大一時(shí)期：了解大學(xué)生活，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。
大二時(shí)期：英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)，普通話(huà)證書(shū)。
大三時(shí)期：注重實(shí)踐操作能力，生活獨(dú)立。
大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束以后，希望所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠很好的服務(wù)于我的實(shí)際工作；在未來(lái)的工作中，把理論知識(shí)和實(shí)際生活想結(jié)合起來(lái)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)；WebService；；SQLServer2005；B/S
0引言
該系統(tǒng)解決了信息傳遞不便捷等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)化，方便教師、學(xué)生等在網(wǎng)上快速查詢(xún)學(xué)生個(gè)人各種信息。使用該系統(tǒng)可以大大提高工作效率，節(jié)省人力資源，提高管理水平，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理“無(wú)紙化”，改變學(xué)生素質(zhì)管理的落后現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)現(xiàn)代化。
通過(guò)分析測(cè)評(píng)結(jié)果，可以總結(jié)教學(xué)、育人工作中存在的不足，作為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、深化教學(xué)改革的參考和依據(jù)。此外，綜合測(cè)評(píng)結(jié)果可以使每個(gè)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)和自我發(fā)展，為大學(xué)生潛在素質(zhì)的開(kāi)發(fā)提供有價(jià)值的依據(jù)。
1應(yīng)用技術(shù)介紹
1.1WebService技術(shù)簡(jiǎn)介WebService指的是一種基于Web的分布式技術(shù)，可以接收從Internet或其它系統(tǒng)中傳遞過(guò)來(lái)的請(qǐng)求；是一種新的Web應(yīng)用程序分支，是自包含、自描述、模塊化的應(yīng)用，可以、定位、進(jìn)行Web調(diào)用、執(zhí)行從簡(jiǎn)單的請(qǐng)求到復(fù)雜商務(wù)處理的任何功能；是一種無(wú)需購(gòu)買(mǎi)并部署的組件，它被一次部署到Internet中，其它WebService應(yīng)用程序可以發(fā)現(xiàn)并調(diào)用它部署的服務(wù)。
技術(shù)概述.NET是通過(guò)中間語(yǔ)言（IntermediateLanguage，IL）和通用語(yǔ)言運(yùn)行環(huán)境（CommonLanguageRuntime，CLR）方式解決跨語(yǔ)言類(lèi)庫(kù)、跨硬件操作系統(tǒng)運(yùn)行、變量邊界檢查、資源自動(dòng)回收問(wèn)題的軟件開(kāi)發(fā)、運(yùn)行平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上能夠更容易地建立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、窗口應(yīng)用程序以及主控制臺(tái)應(yīng)用程序。
技術(shù)介紹是一個(gè)已編譯的、基于.NET的環(huán)境，可以用任何與.NET兼容的語(yǔ)言（包括、C#和等）創(chuàng)作應(yīng)用程序，可以無(wú)縫地與WYSIWYGHTML編輯器和其他編程工具（包括）一起工作。這不僅使得Web開(kāi)發(fā)更加方便，而且還能提供這些工具的所有優(yōu)點(diǎn)，包括開(kāi)發(fā)人員可以用來(lái)將服務(wù)器控件拖放到Web頁(yè)的GUI和完全集成的調(diào)試支持。另外，任何應(yīng)用程序都可以使用整個(gè).NETFramework，開(kāi)發(fā)人員可以方便地獲得這些技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，其中包括托管的公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)環(huán)境、類(lèi)型安全、繼承等。
與WebService的結(jié)合由主程序負(fù)責(zé)內(nèi)部商務(wù)邏輯的運(yùn)算以及數(shù)據(jù)源的維護(hù)，而由Web窗體頁(yè)和XMLWebServices分別公布系統(tǒng)的對(duì)外接口，Web窗體頁(yè)負(fù)責(zé)向用戶(hù)呈現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，而XMLWebServices則負(fù)責(zé)呈現(xiàn)系統(tǒng)的對(duì)外接口以便于不同系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換以及以后開(kāi)發(fā)客戶(hù)端的需要，構(gòu)成一個(gè)Web應(yīng)用的完整的對(duì)外數(shù)據(jù)交換體系。
1.5B/S模式基于Web的B/S方式其實(shí)也是一種客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器方式，只不過(guò)它的客戶(hù)端是瀏覽器。B/S結(jié)構(gòu)是對(duì)C/S結(jié)構(gòu)的一種改進(jìn)。在這種結(jié)構(gòu)下，軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，用戶(hù)表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)，客戶(hù)端只需要瀏覽器即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)，成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。在系統(tǒng)的性能方面，B/S占有優(yōu)勢(shì)的是其靈活性，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何系統(tǒng)，只要可以使用瀏覽器上網(wǎng)，就可以使用B/S系統(tǒng)的終端。
2大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
2.1系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)需要完成主要功能模塊有：
2.1.1系統(tǒng)維護(hù)管理模塊（包括①代碼管理；②用戶(hù)管理；③系統(tǒng)維護(hù)）。
2.1.2數(shù)據(jù)輸入模塊數(shù)據(jù)輸入模塊包括學(xué)生基本信息、思想道德成績(jī)信息、學(xué)習(xí)成績(jī)信息、拓展素質(zhì)信息的錄入、修改等。學(xué)生基本信息包括學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、性別、出生日期等；思想道德信息包括各項(xiàng)指標(biāo)的成績(jī)；學(xué)習(xí)成績(jī)信息包括必修課、選修課的成績(jī)及課程所占學(xué)分，包括補(bǔ)考學(xué)生的補(bǔ)考成績(jī)；拓展素質(zhì)信息包括圖展素質(zhì)指標(biāo)各項(xiàng)成績(jī)。
2.1.3數(shù)據(jù)計(jì)算模塊按照各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)計(jì)算各表內(nèi)的及各表之間的數(shù)據(jù)，并按要求將數(shù)據(jù)輸入指定表。依據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)信息，計(jì)算學(xué)生的思想道德分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)、拓展素質(zhì)分?jǐn)?shù)和綜合測(cè)評(píng)成績(jī)。各項(xiàng)測(cè)評(píng)的結(jié)果作為學(xué)生在校的綜合排名和各方面素質(zhì)排名，作為各種獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定發(fā)放的依據(jù)。
2.1.4數(shù)據(jù)查詢(xún)和打印輸出模塊數(shù)據(jù)查詢(xún)和打印輸出模塊提供數(shù)據(jù)的查詢(xún)和打印輸出，學(xué)生管理人員通過(guò)對(duì)學(xué)生信息檢索達(dá)到查詢(xún)學(xué)生信息的目的。
p;2.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)主要是依據(jù)系統(tǒng)需求分析階段建立的數(shù)據(jù)模型，通過(guò)進(jìn)行數(shù)據(jù)內(nèi)部以及外在關(guān)系的分析，從而有效地建立整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中通常稱(chēng)為表結(jié)構(gòu)），在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)流量、及響應(yīng)速度的估算分析。
2.2.1數(shù)據(jù)庫(kù)完整性設(shè)計(jì)（1）數(shù)據(jù)庫(kù)完整性規(guī)劃：①實(shí)體完整性。②參照完整性。③用戶(hù)自定義完整性。（2）造成數(shù)據(jù)不完整的原因分析：①網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備故障造成。②應(yīng)用程序設(shè)計(jì)不完善造成。③多個(gè)事物并發(fā)執(zhí)行造成。④人為因素。
2.2.2數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)如下：①學(xué)生基本信息表，存儲(chǔ)學(xué)生基本信息；②學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)表，存儲(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)信息；③學(xué)生德育成績(jī)表，存儲(chǔ)學(xué)生德育成績(jī)信息；④學(xué)生拓展成績(jī)表，存儲(chǔ)學(xué)生拓展成績(jī)信息；⑤學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)表，存儲(chǔ)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)；⑥學(xué)生、用人單位反饋信息表，存儲(chǔ)反饋信息；⑦大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系指標(biāo)權(quán)重表；⑧學(xué)生課程表；⑨用戶(hù)登陸信息表。
2.3系統(tǒng)權(quán)重體系設(shè)計(jì)在指標(biāo)體系中，根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)所包含的不同內(nèi)容，分配不同的權(quán)重；根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)考核時(shí)的分值、方法及具體情況確定每個(gè)指標(biāo)的分值范圍；根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)的復(fù)雜程度，確定指標(biāo)的級(jí)數(shù)，每項(xiàng)指標(biāo)具體所占的權(quán)重。
學(xué)生綜合測(cè)評(píng)總成績(jī)=思想道德成績(jī)×20%+學(xué)習(xí)成績(jī)÷（∑必修課學(xué)分+0.8∑選修課學(xué)分）×60%+拓展素質(zhì)成績(jī)
3系統(tǒng)主要功能實(shí)現(xiàn)
3.1系統(tǒng)維護(hù)模塊系統(tǒng)維護(hù)模塊的主要功能是對(duì)山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的修改和維護(hù)工作，該功能模塊主要由用戶(hù)管理、權(quán)限管理、基礎(chǔ)信息管理、日志管理四大模塊組成。
3.1.1用戶(hù)管理模塊的實(shí)現(xiàn)用戶(hù)管理模塊包括用戶(hù)增加、查詢(xún)編輯功能。用戶(hù)使用管理員分配的用戶(hù)名密碼進(jìn)行登陸。
3.1.2權(quán)限管理模塊的實(shí)現(xiàn)（1）角色增加。角色增加模塊讓管理員可以根據(jù)不同的情況為系統(tǒng)增加新的角色權(quán)限，延長(zhǎng)系統(tǒng)的使用壽命。（2）角色查詢(xún)編輯。角色查詢(xún)編輯模塊是針對(duì)角色信息的修改，維護(hù)角色名稱(chēng)、角色描述以及修改角色權(quán)限。
3.1.3基礎(chǔ)信息維護(hù)（1）班級(jí)信息增加模塊的代碼實(shí)現(xiàn)。班級(jí)增加功能包括：班級(jí)名稱(chēng)、年級(jí)、人數(shù)、班級(jí)代碼、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)等。（2）班級(jí)信息編輯模塊的代碼實(shí)現(xiàn)。班級(jí)信息編輯模塊的功能包括查詢(xún)指定班級(jí)、返回符合查詢(xún)的班級(jí)列表、顯示班級(jí)的基本信息。
3.2學(xué)生信息模塊本模塊是為了方便用戶(hù)查找學(xué)生的基本信息而提供的，在這里用戶(hù)可以方便的得到學(xué)生的聯(lián)系方式，班級(jí)等內(nèi)容，方便學(xué)生的管理。
3.3數(shù)據(jù)計(jì)算模塊本模塊的主要功能是數(shù)據(jù)的核算以及計(jì)算系數(shù)的設(shè)定，分為兩個(gè)子模塊綜合測(cè)評(píng)信息查詢(xún)和權(quán)重系數(shù)設(shè)定模塊。權(quán)重系數(shù)設(shè)定模塊的主要功能是設(shè)定測(cè)評(píng)成績(jī)的計(jì)算系數(shù)，使系統(tǒng)能夠適用各種學(xué)校的不同情況，以及不同時(shí)間的特殊要求。
3.4數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)錄入模塊是為用戶(hù)提供各種信息錄入的功能，其中包括四個(gè)主模塊，每個(gè)主模塊各包含信息錄入和查詢(xún)編輯兩個(gè)子模塊。學(xué)生成績(jī)的查詢(xún)編輯模塊與上面的成績(jī)錄入模塊基本相同，不同之處在與對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作由新增改成了更新。
4總結(jié)
該系統(tǒng)的應(yīng)用不僅可以節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，而且信息的共享、公開(kāi)，為學(xué)校的教學(xué)管理改革提供了及時(shí)、準(zhǔn)確的依據(jù)。①基于B/S模式開(kāi)發(fā)的Web服務(wù)，節(jié)省大量的信息資源，提高了應(yīng)用程序的可復(fù)用性；②具有較高的可靠性和可用性；③系統(tǒng)易于管理維護(hù)；④使用方便，易學(xué)易用；⑤良好的性能價(jià)格比；⑥系統(tǒng)應(yīng)具有良好的開(kāi)放性，外部接口清晰而標(biāo)準(zhǔn)。本系統(tǒng)今后主要還要考慮通用性問(wèn)題、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)所可能面臨的一些數(shù)據(jù)共享問(wèn)題、并發(fā)性問(wèn)題，多采納組件技術(shù)，在開(kāi)放性方面考慮跨平臺(tái)后可能面臨的并發(fā)性問(wèn)題，同時(shí)對(duì)安全性能方面考慮采納一些結(jié)合硬件加密的策略。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)；WebService；；SQLServer2005；B/S
引言
該系統(tǒng)解決了信息傳遞不便捷等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)化，方便教師、學(xué)生等在網(wǎng)上快速查詢(xún)學(xué)生個(gè)人各種信息。使用該系統(tǒng)可以大大提高工作效率，節(jié)省人力資源，提高管理水平，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理“無(wú)紙化”，改變學(xué)生素質(zhì)管理的落后現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)現(xiàn)代化。
通過(guò)分析測(cè)評(píng)結(jié)果，可以總結(jié)教學(xué)、育人工作中存在的不足，作為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、深化教學(xué)改革的參考和依據(jù)。此外，綜合測(cè)評(píng)結(jié)果可以使每個(gè)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)和自我發(fā)展，為大學(xué)生潛在素質(zhì)的開(kāi)發(fā)提供有價(jià)值的依據(jù)。
一、應(yīng)用技術(shù)介紹
1.1WebService技術(shù)簡(jiǎn)介WebService指的是一種基于Web的分布式技術(shù)，可以接收從Internet或其它系統(tǒng)中傳遞過(guò)來(lái)的請(qǐng)求；是一種新的Web應(yīng)用程序分支，是自包含、自描述、模塊化的應(yīng)用，可以、定位、進(jìn)行Web調(diào)用、執(zhí)行從簡(jiǎn)單的請(qǐng)求到復(fù)雜商務(wù)處理的任何功能；是一種無(wú)需購(gòu)買(mǎi)并部署的組件，它被一次部署到Internet中，其它WebService應(yīng)用程序可以發(fā)現(xiàn)并調(diào)用它部署的服務(wù)。
技術(shù)概述.NET是通過(guò)中間語(yǔ)言（IntermediateLanguage，IL）和通用語(yǔ)言運(yùn)行環(huán)境（CommonLanguageRuntime，CLR）方式解決跨語(yǔ)言類(lèi)庫(kù)、跨硬件操作系統(tǒng)運(yùn)行、變量邊界檢查、資源自動(dòng)回收問(wèn)題的軟件開(kāi)發(fā)、運(yùn)行平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上能夠更容易地建立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、窗口應(yīng)用程序以及主控制臺(tái)應(yīng)用程序。
技術(shù)介紹是一個(gè)已編譯的、基于.NET的環(huán)境，可以用任何與.NET兼容的語(yǔ)言（包括、C#和等）創(chuàng)作應(yīng)用程序，可以無(wú)縫地與WYSIWYGHTML編輯器和其他編程工具（包括）一起工作。這不僅使得Web開(kāi)發(fā)更加方便，而且還能提供這些工具的所有優(yōu)點(diǎn)，包括開(kāi)發(fā)人員可以用來(lái)將服務(wù)器控件拖放到Web頁(yè)的GUI和完全集成的調(diào)試支持。另外，任何應(yīng)用程序都可以使用整個(gè).NETFramework，開(kāi)發(fā)人員可以方便地獲得這些技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，其中包括托管的公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)環(huán)境、類(lèi)型安全、繼承等。
與WebService的結(jié)合由主程序負(fù)責(zé)內(nèi)部商務(wù)邏輯的運(yùn)算以及數(shù)據(jù)源的維護(hù)，而由Web窗體頁(yè)和XMLWebServices分別公布系統(tǒng)的對(duì)外接口，Web窗體頁(yè)負(fù)責(zé)向用戶(hù)呈現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，而XMLWebServices則負(fù)責(zé)呈現(xiàn)系統(tǒng)的對(duì)外接口以便于不同系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換以及以后開(kāi)發(fā)客戶(hù)端的需要，構(gòu)成一個(gè)Web應(yīng)用的完整的對(duì)外數(shù)據(jù)交換體系。
1.5B/S模式基于Web的B/S方式其實(shí)也是一種客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器方式，只不過(guò)它的客戶(hù)端是瀏覽器。B/S結(jié)構(gòu)是對(duì)C/S結(jié)構(gòu)的一種改進(jìn)。在這種結(jié)構(gòu)下，軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，用戶(hù)表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)，客戶(hù)端只需要瀏覽器即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)，成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。在系統(tǒng)的性能方面，B/S占有優(yōu)勢(shì)的是其靈活性，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何系統(tǒng)，只要可以使用瀏覽器上網(wǎng)，就可以使用B/S系統(tǒng)的終端。
二、大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
2.1系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)需要完成主要功能模塊有：
2.1.1系統(tǒng)維護(hù)管理模塊（包括①代碼管理；②用戶(hù)管理；③系統(tǒng)維護(hù)）。
2.1.2數(shù)據(jù)輸入模塊數(shù)據(jù)輸入模塊包括學(xué)生基本信息、思想道德成績(jī)信息、學(xué)習(xí)成績(jī)信息、拓展素質(zhì)信息的錄入、修改等。學(xué)生基本信息包括學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、性別、出生日期等；思想道德信息包括各項(xiàng)指標(biāo)的成績(jī)；學(xué)習(xí)成績(jī)信息包括必修課、選修課的成績(jī)及課程所占學(xué)分，包括補(bǔ)考學(xué)生的補(bǔ)考成績(jī)；拓展素質(zhì)信息包括圖展素質(zhì)指標(biāo)各項(xiàng)成績(jī)。
2.1.3數(shù)據(jù)計(jì)算模塊按照各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)計(jì)算各表內(nèi)的及各表之間的數(shù)據(jù)，并按要求將數(shù)據(jù)輸入指定表。依據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)信息，計(jì)算學(xué)生的思想道德分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)、拓展素質(zhì)分?jǐn)?shù)和綜合測(cè)評(píng)成績(jī)。各項(xiàng)測(cè)評(píng)的結(jié)果作為學(xué)生在校的綜合排名和各方面素質(zhì)排名，作為各種獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定發(fā)放的依據(jù)。
2.1.4數(shù)據(jù)查詢(xún)和打印輸出模塊數(shù)據(jù)查詢(xún)和打印輸出模塊提供數(shù)據(jù)的查詢(xún)和打印輸出，學(xué)生管理人員通過(guò)對(duì)學(xué)生信息檢索達(dá)到查詢(xún)學(xué)生信息的目的。
2.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)主要是依據(jù)系統(tǒng)需求分析階段建立的數(shù)據(jù)模型，通過(guò)進(jìn)行數(shù)據(jù)內(nèi)部以及外在關(guān)系的分析，從而有效地建立整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中通常稱(chēng)為表結(jié)構(gòu)），在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)流量、及響應(yīng)速度的估算分析。
2.2.1數(shù)據(jù)庫(kù)完整性設(shè)計(jì)（1）數(shù)據(jù)庫(kù)完整性規(guī)劃：①實(shí)體完整性。②參照完整性。③用戶(hù)自定義完整性。（2）造成數(shù)據(jù)不完整的原因分析：①網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備故障造成。②應(yīng)用程序設(shè)計(jì)不完善造成。③多個(gè)事物并發(fā)執(zhí)行造成。④人為因素。
2.2.2數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)如下：①學(xué)生基本信息表，存儲(chǔ)學(xué)生基本信息；②學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)表，存儲(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)信息；③學(xué)生德育成績(jī)表，存儲(chǔ)學(xué)生德育成績(jī)信息；④學(xué)生拓展成績(jī)表，存儲(chǔ)學(xué)生拓展成績(jī)信息；⑤學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)表，存儲(chǔ)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)；⑥學(xué)生、用人單位反饋信息表，存儲(chǔ)反饋信息；⑦大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系指標(biāo)權(quán)重表；⑧學(xué)生課程表；⑨用戶(hù)登陸信息表。
2.3系統(tǒng)權(quán)重體系設(shè)計(jì)在指標(biāo)體系中，根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)所包含的不同內(nèi)容，分配不同的權(quán)重；根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)考核時(shí)的分值、方法及具體情況確定每個(gè)指標(biāo)的分值范圍；根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)的復(fù)雜程度，確定指標(biāo)的級(jí)數(shù)，每項(xiàng)指標(biāo)具體所占的權(quán)重。學(xué)生綜合測(cè)評(píng)總成績(jī)=思想道德成績(jī)×20%+學(xué)習(xí)成績(jī)÷（∑必修課學(xué)分+0.8∑選修課學(xué)分）×60%+拓展素質(zhì)成績(jī)
三、系統(tǒng)主要功能實(shí)現(xiàn)
3.1系統(tǒng)維護(hù)模塊系統(tǒng)維護(hù)模塊的主要功能是對(duì)山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的修改和維護(hù)工作，該功能模塊主要由用戶(hù)管理、權(quán)限管理、基礎(chǔ)信息管理、日志管理四大模塊組成。
3.1.1用戶(hù)管理模塊的實(shí)現(xiàn)用戶(hù)管理模塊包括用戶(hù)增加、查詢(xún)編輯功能。用戶(hù)使用管理員分配的用戶(hù)名密碼進(jìn)行登陸。
3.1.2權(quán)限管理模塊的實(shí)現(xiàn)（1）角色增加。角色增加模塊讓管理員可以根據(jù)不同的情況為系統(tǒng)增加新的角色權(quán)限，延長(zhǎng)系統(tǒng)的使用壽命。（2）角色查詢(xún)編輯。角色查詢(xún)編輯模塊是針對(duì)角色信息的修改，維護(hù)角色名稱(chēng)、角色描述以及修改角色權(quán)限。
3.1.3基礎(chǔ)信息維護(hù)（1）班級(jí)信息增加模塊的代碼實(shí)現(xiàn)。班級(jí)增加功能包括：班級(jí)名稱(chēng)、年級(jí)、人數(shù)、班級(jí)代碼、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)等。（2）班級(jí)信息編輯模塊的代碼實(shí)現(xiàn)。班級(jí)信息編輯模塊的功能包括查詢(xún)指定班級(jí)、返回符合查詢(xún)的班級(jí)列表、顯示班級(jí)的基本信息。
3.2學(xué)生信息模塊本模塊是為了方便用戶(hù)查找學(xué)生的基本信息而提供的，在這里用戶(hù)可以方便的得到學(xué)生的聯(lián)系方式，班級(jí)等內(nèi)容，方便學(xué)生的管理。:
3.3數(shù)據(jù)計(jì)算模塊本模塊的主要功能是數(shù)據(jù)的核算以及計(jì)算系數(shù)的設(shè)定，分為兩個(gè)子模塊綜合測(cè)評(píng)信息查詢(xún)和權(quán)重系數(shù)設(shè)定模塊。權(quán)重系數(shù)設(shè)定模塊的主要功能是設(shè)定測(cè)評(píng)成績(jī)的計(jì)算系數(shù)，使系統(tǒng)能夠適用各種學(xué)校的不同情況，以及不同時(shí)間的特殊要求。
3.4數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)錄入模塊是為用戶(hù)提供各種信息錄入的功能，其中包括四個(gè)主模塊，每個(gè)主模塊各包含信息錄入和查詢(xún)編輯兩個(gè)子模塊。學(xué)生成績(jī)的查詢(xún)編輯模塊與上面的成績(jī)錄入模塊基本相同，不同之處在與對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作由新增改成了更新。
四、總結(jié)
該系統(tǒng)的應(yīng)用不僅可以節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，而且信息的共享、公開(kāi)，為學(xué)校的教學(xué)管理改革提供了及時(shí)、準(zhǔn)確的依據(jù)。①基于B/S模式開(kāi)發(fā)的Web服務(wù)，節(jié)省大量的信息資源，提高了應(yīng)用程序的可復(fù)用性；②具有較高的可靠性和可用性；③系統(tǒng)易于管理維護(hù)；④使用方便，易學(xué)易用；⑤良好的性能價(jià)格比；⑥系統(tǒng)應(yīng)具有良好的開(kāi)放性，外部接口清晰而標(biāo)準(zhǔn)。本系統(tǒng)今后主要還要考慮通用性問(wèn)題、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)所可能面臨的一些數(shù)據(jù)共享問(wèn)題、并發(fā)性問(wèn)題，多采納組件技術(shù)，在開(kāi)放性方面考慮跨平臺(tái)后可能面臨的并發(fā)性問(wèn)題，同時(shí)對(duì)安全性能方面考慮采納一些結(jié)合硬件加密的策略。
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（一）成立電子設(shè)計(jì)興趣小組階段
成立電子設(shè)計(jì)興趣小組的目的是為那些學(xué)有余力的同學(xué)提供一個(gè)拓展課程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)場(chǎng)所，創(chuàng)造一個(gè)同學(xué)們進(jìn)行電子設(shè)計(jì)交流的機(jī)會(huì)。興趣小組活動(dòng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在老師的指導(dǎo)下采用高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生的方式，常年開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)，主要是提高他們程序設(shè)計(jì)能力；對(duì)于二年級(jí)同學(xué)，提高他們單元電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試以及單片機(jī)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的能力；對(duì)于三年級(jí)同學(xué)，主要提高他們系統(tǒng)電路的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試能力。電子設(shè)計(jì)興趣小組對(duì)隊(duì)員的進(jìn)入和退出要求不作嚴(yán)格規(guī)定，有興趣有毅力的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持下來(lái)并認(rèn)真完成任務(wù)，跟不上的學(xué)生就會(huì)自動(dòng)退出。
（二）中期培訓(xùn)階段
在每年的3月初，正式啟動(dòng)參加全國(guó)或全省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相關(guān)工作。因成立電子設(shè)計(jì)興趣小組的目的之一是為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)后備力量，所以參賽學(xué)生主要在電子設(shè)計(jì)興趣小組中產(chǎn)生。這個(gè)階段培訓(xùn)的主要內(nèi)容是在電子設(shè)計(jì)興趣小組活動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，對(duì)單元電路、單片機(jī)小系統(tǒng)和EDA小系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試。培訓(xùn)時(shí)間在每周的周末，每周培訓(xùn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師會(huì)布置一些項(xiàng)目讓學(xué)生做，并在下一次課前檢查學(xué)生的完成情況。在6月底，教師根據(jù)每次任務(wù)的完成情況進(jìn)行篩選，并最終確定暑期培訓(xùn)隊(duì)員。
（三）暑期賽前培訓(xùn)階段
經(jīng)過(guò)中期培訓(xùn)以后，按照比賽要求讓學(xué)生自愿組隊(duì)。在隊(duì)內(nèi)，隊(duì)員按負(fù)責(zé)單片機(jī)和EDA程序設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)和報(bào)告撰寫(xiě)進(jìn)行分工。指導(dǎo)教師根據(jù)我校在競(jìng)賽中擅長(zhǎng)儀器儀表和通信兩個(gè)方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生檢索資料的能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、分析排除故障能力、設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)能力等。賽前培訓(xùn)每個(gè)題目一般安排8天左右時(shí)間，分資料查找、方案認(rèn)證、單元電路設(shè)計(jì)、系統(tǒng)電路調(diào)試和測(cè)試這幾個(gè)階段。為了讓學(xué)生適應(yīng)比賽現(xiàn)場(chǎng)氛圍，賽前半月進(jìn)行模擬比賽演練，嚴(yán)格按照比賽時(shí)間和規(guī)則要求學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。在競(jìng)賽組委會(huì)下達(dá)了競(jìng)賽所需儀器設(shè)備和器件后，準(zhǔn)備好相關(guān)的儀器和器件，并讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備。
（四）賽后工作
在學(xué)生完成參賽作品測(cè)試后，召集指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，對(duì)本屆比賽的作賽后總結(jié)，總結(jié)本次比賽題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，完成項(xiàng)目時(shí)的不足之處，以及今后努力的方向。最后，并把所有訓(xùn)練時(shí)和競(jìng)賽的技術(shù)資料歸檔保存，傳承給下一屆的學(xué)生作為參考。
二、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了我校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革
通過(guò)組織學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)我校電子信息類(lèi)學(xué)生存在理論基礎(chǔ)較好而動(dòng)手能力較差、參與意識(shí)較強(qiáng)而工程素養(yǎng)不足等現(xiàn)象。這說(shuō)明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系急需改革，如：在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)少，單科性實(shí)驗(yàn)多而綜合性實(shí)驗(yàn)少，采用傳統(tǒng)的方法多而應(yīng)用最新的技術(shù)少。針對(duì)這些問(wèn)題，我們對(duì)現(xiàn)有的電子信息類(lèi)課程體系進(jìn)行了一些調(diào)整和改革。
（一）理論和實(shí)踐并重，不斷完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，我們對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整主要內(nèi)容有三個(gè)方面，第一，理順各門(mén)課之間的銜接關(guān)系，做到教學(xué)內(nèi)容知識(shí)寬但不重復(fù)。些外，為了讓學(xué)生了解電子信息領(lǐng)域的新知識(shí)和新技術(shù)，我們?cè)谶x修課中開(kāi)設(shè)了《前沿技術(shù)講座》課程，分別講述各自研究方向的新知識(shí)、新技術(shù)和新應(yīng)用。第二，在重視理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)。除了增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和綜合實(shí)驗(yàn)課程外，還在選修課中增加了《電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)制作》、《電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)》等兩門(mén)綜合設(shè)計(jì)性選修課，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)增加了《綜合設(shè)計(jì)》實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與實(shí)踐,提高了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力。第三，由于可編程器件的不斷發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)電子信息類(lèi)的程序設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。在課程體系中，我們?cè)黾印稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
（二）實(shí)踐教學(xué)體系改革
根據(jù)大學(xué)生電子競(jìng)賽對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的要求。通過(guò)研究與探索，我們優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)體系,按照學(xué)生認(rèn)識(shí)———訓(xùn)練———?jiǎng)?chuàng)新能力形成規(guī)律,整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建由專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、中期實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽組成的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)的比例占總學(xué)時(shí)的27%左右。實(shí)踐教學(xué)體系整合課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,按照基本實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，對(duì)于基礎(chǔ)性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，我們規(guī)定了必做內(nèi)容和選做內(nèi)容；對(duì)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，我規(guī)定了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本要求和擴(kuò)展要求。這樣，對(duì)學(xué)生即達(dá)到某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡墓残杂?xùn)練，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。
（三）不斷豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率
除了采用傳統(tǒng)的板書(shū)和多媒體技術(shù)教學(xué)手段之外，我們盡可能將各種EDA仿真軟件應(yīng)用到理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。讓學(xué)生很直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到各種理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用及應(yīng)用效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于安裝電路和焊接電路等一些技能性工作，我們要求學(xué)生在課外學(xué)時(shí)完成。采用這些教學(xué)方法和手段，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，而且節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本和實(shí)驗(yàn)室的有效利用率。
三、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的功能、性能、類(lèi)型及實(shí)驗(yàn)室的管理模式提出了更高的要求，原來(lái)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和管理模式不能滿(mǎn)足大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、工程應(yīng)用型人才以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為了給學(xué)生創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教師的科研創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，我們建成了電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以建設(shè)先進(jìn)、實(shí)用、開(kāi)放的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)，建成了7個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：高頻電路實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、EDA實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電子測(cè)量、綜合電路實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、DSP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和通信工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室能滿(mǎn)足綜合課程設(shè)計(jì)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、教師科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需要。電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以開(kāi)放性建設(shè)模式為基礎(chǔ)建立了較為完善的開(kāi)放制度，為最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能，除實(shí)驗(yàn)教學(xué)所安排的時(shí)間段外，其他時(shí)間段面向所有學(xué)生開(kāi)放，這種管理方式，保障了多元化實(shí)踐教學(xué)模式的正常運(yùn)行。
四、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目有類(lèi)型較多，涉及的知識(shí)幾乎涵蓋到電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課的所有知識(shí)。在指導(dǎo)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的過(guò)程中，教師會(huì)接觸到各種各樣的知識(shí)和技術(shù)，在指導(dǎo)競(jìng)賽過(guò)程中，教師和教師、教師和學(xué)生之間的交流會(huì)更加拓寬教師的學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)視野，每一屆比賽結(jié)束之后留下的技術(shù)資料更是教師最寶貴的資料。經(jīng)過(guò)歷屆指導(dǎo)，教師在參與實(shí)踐的過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，吸收前沿知識(shí)和技術(shù)。這不僅對(duì)他們提高教學(xué)水平有很大幫助，而且也會(huì)慢慢找到自己的研究方向，并充分運(yùn)用以往的研究經(jīng)驗(yàn)，形成清晰的學(xué)術(shù)觀(guān)念，逐漸地提高自己的科研能力。因此，競(jìng)賽的指導(dǎo)過(guò)程也是中青年教師提高教學(xué)能力和增強(qiáng)科研能力的過(guò)程。
五、結(jié)語(yǔ)
