時間：2023-03-16 16:29:52
序論：在您撰寫計算機英語論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1．1學生基礎(chǔ)差，缺乏學習的興趣
當前的社會思想和錄取體制決定了中職學生的整體文化課水平偏低，尤其是英語成績。通過對新生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生中考英語成績不及格，其中50分以下的占了將近一半，80分以上的幾乎沒有，許多同學的英語水平還停留在小學生的水平，有的甚至連字母都寫不全，更談不上進行有效的閱讀和交流。英語無用論在中職學校是很普遍的，幾乎所有的同學都認為自己的專業(yè)是計算機，英語只能算“副課”，學好學壞都無所謂，學好專業(yè)才能找到好工作。在英語課堂上，有看專業(yè)書的，有睡覺的，甚至有存心搗亂的。許多同學是沖著對專業(yè)的興趣來讀書的，沒想到還要和英語打交道，主觀地將英語學習和專業(yè)課的學習分開，這更加重了對英語的忽視。
1．2教材難度大
現(xiàn)有的計算機專業(yè)英語課程是供學完中等職業(yè)學?；A(chǔ)英語的學生使用的，而現(xiàn)在的中專生在校時間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒有時間先學基礎(chǔ)英語再學計算機英語，所以許多學校就直接給學生開設(shè)專業(yè)英語，其難度可想而知。拋開教材的因素不說，計算機的專業(yè)性也決定了計算機英語的難度是很高的。計算機英語是科技英語的范疇，它的特點是：專業(yè)術(shù)語多、長句多、被動句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結(jié)構(gòu)也具有很強的邏輯性，對于許多閱讀都存在困難的同學來說，無疑就是天書。
1．3重課堂輕實踐
現(xiàn)行的中專英語教學仍然是沿用了初、高中的英語教學模式，教師多注重學生的語言綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的聽、說、讀、寫和對單詞及課文的記憶。課堂上老師多進行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區(qū)分。老師講的多而學生練得少，不注重將所學的東西與學生的專業(yè)操作聯(lián)系起來，學生缺乏對專業(yè)語言的實際理解，只能是看了文章然后想象。學到最后學生的感覺是：英語是英語，專業(yè)是專業(yè)，根本就聯(lián)系不起來，更不要說相輔相成了。學生學英語的動機也就變成了應付考試，獲取學分了，很難達到教學的目的。
二、計算機英語教學要與實踐緊密結(jié)合
中等職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，其目標在于培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀律，具有一定知識技能的勞動者和各種實用人才。同樣計算機英語教學也要強調(diào)實用性，要擺脫條條框框的束縛，通過實踐讓學生學到鮮活的語言，實用的語言，提高英語學習的興趣，增強專業(yè)課學習的能力?，F(xiàn)結(jié)合我的教學實踐談談如何將計算機英語教學和專業(yè)實踐結(jié)合起來。
2．1實物教學
傳統(tǒng)的計算機英語教學在學習計算機的硬件設(shè)備時，教師通常在黑板上寫出計算機硬件的中英文名稱，如鼠標mouse、鍵盤keyboard、顯示器monitor等等。而在對計算機內(nèi)部的硬件進行介紹的時候，學生沒有見過實物，很難確切的了解。學生知道芯片是chip，卻沒有具體的感覺，當我們將拆開的舊電腦展示給學生看時，他們就很容易地將所學單詞對應到相應的硬件上去了。學生通過重復的記憶確實能記住這些單詞，但是當我們把學生帶到計算機房，讓他們坐到電腦旁邊，能看到所有的硬件設(shè)備，再用英語列出每一個硬件的名稱時，無論是課堂氣氛，還是教學效果，都是絕對不一樣的。
2．2充分利用計算機教計算機英語
教材中對于常用的計算機軟件都用課文進行了介紹。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學，學生很難搞懂其中復雜的邏輯關(guān)系和對應的中英文菜單。但是如果利用計算機的話，效果就很不同了。以教材中的Windows這篇課文為例，文章介紹了它的圖形用戶界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成，幾種版本之間的區(qū)別。當學生坐在教室里聽老師講解這篇課文的時候，既抽象又枯燥，其教學效果可想而知。如果在計算機房，這篇課文的教學就很簡單了。打開計算機學生就可以看到圖形用戶界面；雙擊圖標就能了解窗口；點擊每個菜單就能了解其組成；演示幾種不同的版本，其區(qū)別就一目了然了。同樣對于教材中的系統(tǒng)軟件、字處理軟件、數(shù)據(jù)庫等這些課文都可以采用這種方法教學。
2．3現(xiàn)學現(xiàn)用
計算機英語教材中有電子郵件和因特網(wǎng)兩篇課文，文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，老師在上面講學生在下面聽，雖然學生能將文章弄懂，但是對于相關(guān)的中英文對照和英語描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學中我們可以先學課文，在學生學會了課文的大意以后，讓他們按照文章中所講的方法發(fā)送一封電子郵件，連接因特網(wǎng)并搜索一份材料，然后將自己的步驟用英語作好筆記。這些操作對于計算機專業(yè)的學生來說是很容易的，他們很樂意這樣做。實踐表明：操作的過程能很好地促進學生對文章的理解。通過這樣的教學，不少學生對計算機英語逐漸產(chǎn)生了興趣，有些英語基礎(chǔ)較差的同學還主動展示自己的英語操作筆記。
2．4緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活
計算機的技術(shù)飛速發(fā)展，因此計算機英語的教學也要跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，運用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學?，F(xiàn)實生活中，學生更愿意使用電子郵件來交流。電子郵件作為常用的通信工具，使用非常方便，而且免費，學生的問題可以通過電子郵件發(fā)送給老師，老師用電子郵件回復。通過這種方式，學生能更好的鍛煉自己的英語閱讀能力和寫作能力，能將英語課本知識和專業(yè)課知識有效的融合，從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運用像“博客”這樣的平臺進行輔助教學?，F(xiàn)在的許多網(wǎng)站都能提供免費的“博客”空間，完全可以作為師生學習交流的平臺。教師可以上傳計算機英語學習資料和作業(yè)，開展英語學習交流論壇，學生能自由提問，老師能及時回答問題，在輕松的環(huán)境中自然提高英語學習興趣和能力。
2．5由實踐到課堂
作為計算機專業(yè)的學生，實踐課的機會很多。我們可以利用一節(jié)課的時間讓學生將上一節(jié)課的操作內(nèi)容用英語表達出來，重點在操作的步驟和屏幕英語以及下拉菜單的翻譯。如學生剛上完了排版設(shè)計，我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱；用英語完整的描述編輯一個文檔的過程；用所學的屏幕英語描述操作過程中計算機上出現(xiàn)的提示語言。通過這樣的訓練，既溫習了專業(yè)課又鞏固了專業(yè)英語知識，可謂一舉兩得。
三、結(jié)語
根據(jù)以上各方面對比介紹，本文選擇使用基于Rexsee框架下的混合開發(fā)方式，課件的開發(fā)過程如下：
⑴下載javaJDK。到網(wǎng)頁中選擇“JDK”下載。在AcceptLicenseAgreement前選擇后根據(jù)計算機型號選擇JDK下載文件，我的是win7操作系統(tǒng)，64位，所以選擇jdk-8u25-windows-x64.exe
⑵Win7操作系統(tǒng)下安裝JDK。在d：下新建一個java文件夾，雙擊下載下來的JDK文件，在修改路徑位置選擇d：\java\，其余不用修改選擇下一步，安裝完成即可。
⑶設(shè)置環(huán)境變量：右鍵桌面圖標“計算機”，選擇“屬性”，選擇“高級系統(tǒng)設(shè)置”，選擇“環(huán)境變量”，在Administrator的用戶變量里新建三個變量：I：變量名：JAVA_HOME變量值為：D：\java\jdk1.8.0_25II：變量名：CLASSPATH變量值為：.；%JAVA_HOME%\lib；%JAVA_HOME%\lib\tools.jarIII：變量名：PATH變量值為：.；%JAVA_HOME%\bin；%JAVA_HOME%\jre\bin；
⑷測試是否安裝成功。運行cmd命令，輸入javac-version看是否有版本顯示，有則安裝成功，輸入java-version看是否有版本顯示，以上兩個都有則jdk安裝成功。
⑸安裝安卓模擬器BlueStacks。BlueStacks是一個可以讓Android應用程序運行在Windows系統(tǒng)上的軟件，使用它即可方便的實現(xiàn)在PC上開發(fā)和調(diào)試手機APP。找到網(wǎng)頁，修改安裝路徑為d：\BlueStacks\，注意：這個安卓模擬器不需要配置任何的環(huán)境參數(shù)。
⑹下載rexsee開發(fā)版。到rexsee官方網(wǎng)站下載rexsee開發(fā)版app，rexseeDeveloper-release.apk，啟動模擬器，安裝rexsEe。⑺搭建網(wǎng)絡(luò)服務器。win7下搭建Web服務器步驟如下：①打開控制面板，選擇并進入“程序”，雙擊“打開或關(guān)閉Windows服務”，在彈出的窗口中選擇“Internet信息服務”下面所有地選項，點擊確定后，開始更新服務。②更新完成后，打開瀏覽器，輸入“”回車，如果此時出現(xiàn)IIS7歡迎界面，說明Web服務器已經(jīng)搭建成功。
⑻開發(fā)網(wǎng)站。將開發(fā)好的課件網(wǎng)站存儲到指定文件夾下。為了讓網(wǎng)絡(luò)服務器可見，將開發(fā)的網(wǎng)站文件夾復制到“%系統(tǒng)根目錄%inetpub/wwwroot”下，打開控制面板，選擇“系統(tǒng)和安全”，點擊“允許程序通過Windows防火墻”，在彈出的對話框中勾選“萬維網(wǎng)服務HTTP”右側(cè)的兩個復選框，最后點擊確定退出。在局域網(wǎng)中其它計算機上，打開瀏覽器，輸入“http：//Web服務器的IP地址/”按回車鍵，就可以訪問服務器上的資源”。
⑼配置rexsee開發(fā)版。首先查詢本機ip地址，方法為：運行命令框中輸入ipconfig看到本機ip為：192.168.1.102。配置rexsee開發(fā)版的首頁地址如。
⑽編譯生成APK，打包在Rexsee網(wǎng)站注冊后即可免費在線生成apk，安裝手機上課件的apk文件即可實現(xiàn)在手機上觀看課件。
二、結(jié)論
現(xiàn)在,我國中職學校各專業(yè)的學生在中職的一、二年級階段學習基礎(chǔ)英語,三年級開始學習專業(yè)英語,計算機及相關(guān)專業(yè)也是如此,計算機英語的課堂教學只有計算機英語閱讀,沒有聽說寫譯訓練。結(jié)果是大部分學生本來通過一、二年級的基礎(chǔ)英語的學習,有了一定的聽說基礎(chǔ),到了專業(yè)英語學習階段,因為只重視計算機英語的翻譯教學,學生的聽說寫的能力呈下降趨勢,這使得畢業(yè)生難以達到社會對他們的外語要求。
2、科學合理地選用教材
計算機英語與基礎(chǔ)英語不同,基礎(chǔ)英語教材的選用應重視學生語言基礎(chǔ)的培養(yǎng),除應增加反映現(xiàn)實生活中的一些新生事物、重大事件等跟上形勢的活性內(nèi)容外,其教材的選用基本是穩(wěn)定的。而計算機英語則不同,計算機技術(shù)發(fā)展很快,新技術(shù)、新名詞、新概念不斷涌現(xiàn),這就對計算機英語教學的教材選用提出了很高的要求,在目前的形式下,計算機英語教材必須增加許多反映90年代計算機新技術(shù)和新應用的內(nèi)容,以適應計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,適應社會對計算機及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員的要求,如在以往教材的基礎(chǔ)上,應增加反映計算機硬件技術(shù)的RISC技術(shù),制造行業(yè)中迅猛發(fā)展的計算機集成制造系統(tǒng)CIMS,新聞出版、廣告、影視廣泛應用的多媒體技術(shù),計算機圖形學和圖像處理技術(shù),信息高速公路和綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)絡(luò)ISDN和計算技術(shù)中的安全保密問題,以及新一代計算機和神經(jīng)計算問題等?？傊?要選用合適的、能反映計算機科學與應用的最新技術(shù)的計算機英語教材,這是搞好計算機英語教學的基本保證。
3、從實際出發(fā),提高學生的聽說讀寫能力
1.單詞量大，專業(yè)術(shù)語多。其中一些是傳統(tǒng)的專業(yè)術(shù)語，比如instruction(指令)、mouse(鼠標)，download(下載)，register(寄存器)等，后來還出現(xiàn)了一些具有時代特點的專業(yè)術(shù)語，比如mailbomb(郵件炸彈)，bluetooth(藍牙)等。
2.在專有詞匯中，縮略詞多。在大量的專有詞匯中，專業(yè)縮略詞占據(jù)了很大一部分比重。另外，在很多專業(yè)文獻、幫助文檔甚至是新聞中也出現(xiàn)了大量的縮略詞。如CPU(CentralProcessUnit中央處理器)、HTTP(HyperTextTransferProtocol超文本傳輸協(xié)議)、BIOS(BasicInputOutputSystem基本輸入輸出系統(tǒng))，GUI(GraphicalUserInterface圖形用戶界面)等。
3.派生詞多。計算機英語詞匯中，很多是通過派生法構(gòu)成的，也就是對詞根加上前綴或后綴后構(gòu)成新詞。比如：microcomputer(微型計算機機)、supercomputer(巨型計算機)、compiler(編譯程序)、printer(打印機)等。
4.合成詞多。在計算機英語中，合成詞非?；钴S，構(gòu)成合成詞的方法也很多：如名詞+名詞，machine-language(機器語言)，形容詞+名詞，hardware(硬件)，副詞+動詞，input(輸入)等。
5.借用普通單詞來表達專業(yè)概念，逐漸成為專業(yè)術(shù)語。比如mouse老鼠——opticalmouse光電鼠標，tree樹—treestructure樹形結(jié)構(gòu)，master(主人)——masterprogram(主程序)等。此外，一般而言，如果在專業(yè)詞匯中，字母拼寫比較長，那么相對應的詞義就越窄。
二、計算機英語語句特點分析
1.各種從句多。在各種專業(yè)文獻中，幾乎都能看見各種從句的“身影”。在翻譯時，分析從句和主句的長短以及成分。如果太長，可以考慮將從句拿出來單獨翻譯；如果從句并不太長，可以在主句中的適當位置插入進行翻譯。EveryprocessorcomeswithauniquesetofoperationssuchasADD，STORE，orLOADthatrepresenttheprocessor’sinstructionset.其中，that所引導的定語從句用于修飾auniquesetofoperations，分析之后發(fā)現(xiàn)，從句和主句都不短，如果直接翻譯的話，就變成“每個處理器都有一個諸如ADD，STORE或LOAD之類的，表示該處理器的指令系統(tǒng)的特有操作集。”這樣的翻譯有些拗口，不夠順暢。所以我們可以考慮將從句拿出來單獨作為一個句子翻譯，這樣就變?yōu)椤懊總€處理器都有一個諸如ADD，STORE或LOAD之類的特有操作集，這個操作集就是該處理器的指令系統(tǒng)?！盩heoperatingsystemsetsuptheorderinwhichprogramsareprocessed，anddefinesthesequeceinwhichparticularjobsareexecuterd.操作系統(tǒng)建立了程序處理的順序，并確定了具體作業(yè)執(zhí)行的序列。
2.陳述句與被動句多。科技英語的句型中，很多以陳述句及被動句形式出現(xiàn)。在翻譯時要注意，盡可能將被動用主動形式來翻譯。Withmultiprogramming，severaljobsarekeptinmemoryatonetime;theCPUisswitchedbackandforthbetweentheminordertoincreaseCPUutilizationandtodecreasethetotalrealtimeneededtoexecuteajob.在多道程序下，幾個作業(yè)可同時保存在內(nèi)存中，CPU在它們之間來回切換服務，以便提高CPU的利用率，減少執(zhí)行一個作業(yè)實際所需的總時間。
3.從時態(tài)來看，現(xiàn)在時態(tài)較多。Thegeneralideabehindthespiralmodelisthatyoudon’tdefineeverythinginddetailattheverybeginning.這種螺旋模型的主要思想是，在最開始時不必為每件事規(guī)定細節(jié)。Thesecondarycachesitsyourcomputer’smainmemory.第2級緩存位于計算機主存儲器上。
4.復雜長句多。對于長句，通常先找出主干成分，然后分析各個部分，最后進行綜合。Computerdesignersarefondofcallingtheircomputersmachines，sotheinstructionsetissometimesreferredtoasmachineinstructionsandthebinarylanguageinwhichtheyarewritteniscalledmachinelanguage!計算機系統(tǒng)設(shè)計者習慣將計算機稱為機器，所以該指令系統(tǒng)有時也稱為機器指令系統(tǒng)，而書寫指令的二進制語言叫做機器語言。
5.非謂語動詞較多出現(xiàn)在句子中。TofacilitateexecutionofI/Ooperations，mostoperatingsystemshaveastandardsetofcontrolinstructionstohandletheprocessingofallinputandoutputinstructions.為便于I/O操作的執(zhí)行，大多數(shù)的操作系統(tǒng)都有一套標準的控制指令集，用來處理所有的輸入輸出指令。
三、計算機英語教學的重要性與必要性
1.不可否認的是國內(nèi)的計算機水平相較于世界發(fā)達國家的水平，存在著一定的差距，而這些國家的母語幾乎都是英語。這就意味著，如果我們想要學習國外的一些新概念、新技術(shù)時，不可避免就會碰到大量的英文資料，如外文版的教材、技術(shù)手冊和聯(lián)機說明等，這時就要求讀者除了具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)之外，還應該具備相應計算機英語基礎(chǔ)。
2.隨著計算機的普及和發(fā)展，越來越多的用戶發(fā)現(xiàn)，他們在計算機操作過程中經(jīng)常會碰到一些英文對話框、命令等，設(shè)置還會出現(xiàn)一些英文的屏幕信息提示。對于計算機專業(yè)的學生而言，這些是基本的計算機英語，應該能夠迅速讀懂，并根據(jù)提示進行相應的操作。此外，計算機專業(yè)的學生在學習程序設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)程序代碼都是和英文相關(guān)的，如果想學好專業(yè)課，就需要學習計算機英語。
3.越來越多的計算機認證考試中也都出現(xiàn)了計算機英語相關(guān)的試題。比如，在計算機軟件水平考試中，初級資格(程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等)，中級資格(網(wǎng)絡(luò)工程師等)以及高級資格(網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師等)中都有相對應的計算機英語試題部分。
四、高職院?！队嬎銠C英語》課程現(xiàn)狀分析
1.學生學習的興趣和積極性不夠。一般來說，很多就讀高職高專的學生，普遍都是分數(shù)不高，學習的底子比較薄弱，尤其是英語。大多數(shù)的學生都不喜歡學習英語，對于公共英語，他們都有點懼怕，更別提專業(yè)性強的計算機英語。另外，對于很多學生來說，他們沒有意識到計算機英語的重要性，認為計算機英語不如其他的一些專業(yè)課(如C語言程序設(shè)計)來得重要，所以，在態(tài)度上，抱著得過且過的態(tài)度進行學習，積極性不夠，效果當然不理想。
2.教師英語教學素質(zhì)不夠強。一般而言，計算機英語教師要么是英語教師兼任，要么是計算機教師兼任，二者的知識都不夠全面。對于英語教師而言，在解釋一些專業(yè)知識時有一定的困難，而對于計算機教師而言，或許具有較強的計算機英語閱讀能力，但很難實現(xiàn)英語口語教學，并且在翻譯一些復雜長句英語的時候不夠到位。這些都會引發(fā)一些計算機英語教學方面的問題。
3.實訓環(huán)節(jié)薄弱。大多數(shù)高職院校的計算機英語課程是沒有實訓環(huán)節(jié)，即使在教學計劃中有少量的實訓課時，由于實際條件的限制，這些實訓課一般變成了普通的理論課，并沒有能將計算機英語落實到實際的應用方面，單純的理論課進一步降低了學生學習的積極性。
五、小結(jié)
綜上所述，在記憶單詞時，有多種記憶方法可以綜合使用。同時，影響英語單詞記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學中通過實踐、分析以及對學生的問卷調(diào)查和對學生實施考試后所進行的成績分析，總結(jié)出以下幾個影響專業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學習次數(shù)、學習方式、聽力理解以及朗讀和復述五種因素，評分標準在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類推。對于這五個要考察的因素，我們通過對三種記憶方式進行評價，見表1。我們對北京聯(lián)合大學75名理工科學生進行了試驗：①首先，就因素“每組單詞數(shù)”來考慮，有30%的學生表示5個記憶效果較好，50%的學生表示7個記憶效果較好，20%的學生表示9個記憶效果較好，則對三個記憶方式的評價值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個因素的評價價值以此類推，見表1。②就學習次數(shù)來考慮，學生們反映通過沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。最佳時間通常是晚上7-10時，此段時間為最佳記憶時間，利用上述時間記憶難記的計算機術(shù)語效果較好。③就學習方式而言，由于專注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測驗中學生也反映兩批單詞按順序記的效果強于兩批單詞交替，即機會均等地復習和記憶效果更顯著些。④就聽力理解而言，聽一遍以及不聽幾乎沒有效果，而三遍甚至多遍的聽容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學生反映第二遍聽的效果普遍好。因此，可以同時利用語言功能和聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說明通過聽力訓練有助于記憶單詞。⑤就朗讀和復述而言，提高對語音的正確把握能力，可以使得學生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語發(fā)音，流利的英語朗讀，是英語學習者最引以為榮的成績。在計算機專業(yè)詞匯的記憶過程中，學習者要注意對語音能力的訓練，通過有規(guī)律的重復練習，提高語音的正確率，從而促進對單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評價值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評價值。綜合評價結(jié)果排序為II>III>I。
2討論
人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評價恰恰突出了綜合性?？傊洃浭怯幸?guī)律的。在英語的學習記憶過程中中，學生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動學習的積極性，加強有意識記和機械識記。同時，還要堅持學習，努力提高綜合素質(zhì)，改進和豐富計算機專業(yè)英語詞匯的記憶和學習形式，加強專業(yè)學習和實踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無意識記和意義識記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時復習鞏固。通過一定時間的學習效果表明，應用模糊綜合評價記憶方式攻克計算機專業(yè)術(shù)語，收到了較好的效果。
3結(jié)束語
當今世界，計算機多媒體信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在相關(guān)技術(shù)的學習和應用過程中，離不開計算機專業(yè)英語。如果學生們的計算機專業(yè)英語基礎(chǔ)知識過硬，就不會受到語言障礙的制約，自然就會加速對新技術(shù)的理解和消化。
1.不可否認的是國內(nèi)的計算機水平相較于世界發(fā)達國家的水平，存在著一定的差距，而這些國家的母語幾乎都是英語。這就意味著，如果我們想要學習國外的一些新概念、新技術(shù)時，不可避免就會碰到大量的英文資料，如外文版的教材、技術(shù)手冊和聯(lián)機說明等，這時就要求讀者除了具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)之外，還應該具備相應計算機英語基礎(chǔ)。
2.隨著計算機的普及和發(fā)展，越來越多的用戶發(fā)現(xiàn)，他們在計算機操作過程中經(jīng)常會碰到一些英文對話框、命令等，設(shè)置還會出現(xiàn)一些英文的屏幕信息提示。對于計算機專業(yè)的學生而言，這些是基本的計算機英語，應該能夠迅速讀懂，并根據(jù)提示進行相應的操作。此外，計算機專業(yè)的學生在學習程序設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)程序代碼都是和英文相關(guān)的，如果想學好專業(yè)課，就需要學習計算機英語。
3.越來越多的計算機認證考試中也都出現(xiàn)了計算機英語相關(guān)的試題。比如，在計算機軟件水平考試中，初級資格(程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等)，中級資格(網(wǎng)絡(luò)工程師等)以及高級資格(網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師等)中都有相對應的計算機英語試題部分。
二、高職院?！队嬎銠C英語》課程現(xiàn)狀分析
1.學生學習的興趣和積極性不夠。一般來說，很多就讀高職高專的學生，普遍都是分數(shù)不高，學習的底子比較薄弱，尤其是英語。大多數(shù)的學生都不喜歡學習英語，對于公共英語，他們都有點懼怕，更別提專業(yè)性強的計算機英語。另外，對于很多學生來說，他們沒有意識到計算機英語的重要性，認為計算機英語不如其他的一些專業(yè)課(如C語言程序設(shè)計)來得重要，所以，在態(tài)度上，抱著得過且過的態(tài)度進行學習，積極性不夠，效果當然不理想。
2.教師英語教學素質(zhì)不夠強。一般而言，計算機英語教師要么是英語教師兼任，要么是計算機教師兼任，二者的知識都不夠全面。對于英語教師而言，在解釋一些專業(yè)知識時有一定的困難，而對于計算機教師而言，或許具有較強的計算機英語閱讀能力，但很難實現(xiàn)英語口語教學，并且在翻譯一些復雜長句英語的時候不夠到位。這些都會引發(fā)一些計算機英語教學方面的問題。
3.實訓環(huán)節(jié)薄弱。大多數(shù)高職院校的計算機英語課程是沒有實訓環(huán)節(jié)，即使在教學計劃中有少量的實訓課時，由于實際條件的限制，這些實訓課一般變成了普通的理論課，并沒有能將計算機英語落實到實際的應用方面，單純的理論課進一步降低了學生學習的積極性。
三、小結(jié)
1.1“任務驅(qū)動”教學方式
對于該課程,課內(nèi)實踐教學的目的是為了充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,因此,采用“任務驅(qū)動”的方式可以較好的激發(fā)學生的積極性?！叭蝿镇?qū)動”指的是學生在學習過程中,在教師的幫助下,圍繞一個共同的任務為中心來完成,在這個過程中,學生會通過任務的進程獲得成就感,可以較大地激發(fā)他們的積極性,逐步形成一個良性循環(huán),從而培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。該門課內(nèi)實踐教學結(jié)合任務驅(qū)動的方式,已經(jīng)采用的是讓學生選擇自己感興趣的某個IT領(lǐng)域技術(shù)方向,運用文獻檢索方法,自行查找英文文獻并閱讀翻譯,在課堂上用英文對其作報告,并制作英文PPT加以展示,并添加現(xiàn)場提問的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生用英文進行學術(shù)答辯的能力。通過在課堂上使用這種實踐方式,已取得了較好的效果。
1.2其他多元化的任務方式
除了培養(yǎng)學生英文文獻檢索、學術(shù)報告的能力之外,應用型本科IT專業(yè)學生是未來IT行業(yè)的建設(shè)者之一,該課內(nèi)實踐教學還要考慮市場需求的因素。在IT行業(yè)中,企業(yè)對員工專業(yè)英語能力的需求是必要且多樣化的;如測試、編碼等初級職位員工只需要閱讀用戶界面、操作說明等英文文獻的能力;而對于技術(shù)研究等中級職位,不僅需要閱讀能力還要求掌握一定的翻譯技能、回復英文郵件等;在更高級別的工作如訂單簽訂、項目談判等事務中,則需要具備聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的實踐教學中,計劃添加多樣的任務方式,如設(shè)計一些具有很強實踐性和實操性的活動,全方位訓練和提高學生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求、在真實工作環(huán)境中的英語交際能力、應用能力和學習能力。比如訓練學生英文簡歷的撰寫,再設(shè)計情景對話,讓學生分小組扮演IT公司面試官和應聘者角色,對職場招聘進行場景模擬,學習和應用計算機英語知識和口語表達能力。不僅如此,在工程實踐中,軟件企業(yè)開發(fā)人員常常需要編寫英文版本的軟件需求文檔和用戶指南,因此還可以考慮與軟件工程的課程老師合作,在學生進行課程設(shè)計時編寫英文版本的軟件需求規(guī)格說明書。
1.3靈活布置作業(yè)
作業(yè)也是實踐教學的重要補充,對于作業(yè)一定要布置一些實用有意義的內(nèi)容,這樣學生才會主動而非被迫地去做;關(guān)于這方面教師要充分利用自己積累的學習和工作經(jīng)歷。比如根據(jù)筆者學生時期的應聘經(jīng)驗,可以告訴學生大中型IT公司的軟件開發(fā)職位招聘的筆試題很重視動態(tài)內(nèi)存方面的內(nèi)容,有相當比例該方面的試題,也具有一定難度,而很多中文教材關(guān)于此方面的內(nèi)容往往講解的不夠詳實,而英文教材文獻六的“PointersandDynamicMemory”這一節(jié)對動態(tài)內(nèi)存的思想介紹的較清晰,通過此類方法抓住學生的心理,吸引學生主動地去學習,這樣不僅訓練了計算機英語,又提升了學生應聘的競爭力。此外,一定要讓學生體會到利用網(wǎng)絡(luò)資源來促進學習和交流的重要性。可以鼓勵學生登陸各大著名IT外企的網(wǎng)站,上面會經(jīng)常地提供其新技術(shù)和新產(chǎn)品宣傳的英文視頻和動畫。這類視頻短片直觀而形象,學生不但學習了新技術(shù)和新詞匯,同時還鍛煉了聽說能力,學習興趣也會大大提高。還可以引導學生平時多關(guān)注外企網(wǎng)站上的招聘廣告,本專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品說明書等,上面有大量描述本專業(yè)技術(shù)的計算機英語,這對培養(yǎng)學生的實際應用能力有很大的幫助。
2結(jié)語
