時間：2023-03-16 16:29:58
序論：在您撰寫畢業(yè)實習論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
畢業(yè)實習選題是開展畢業(yè)實習的前提，選題決定了畢業(yè)實習的內容、廣度和深度。如何科學、客觀地評價選題質量，不僅關系到畢業(yè)論文的質量，也關系到整個畢業(yè)實習完成質量的好壞［8］。而選擇適宜的評價指標則是畢業(yè)實習選題評價體系的根本保障。通過對畢業(yè)實習教師、草業(yè)專家、學生的調研，結合草業(yè)科學的學科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出5個評價準則和10個評價指標的評價體系（表1）。
1．2專業(yè)文獻檢索能力的評價指標與評價等級
專業(yè)文獻檢索要求學生了解獲取本專業(yè)及相關專業(yè)文獻的基礎知識，掌握常用檢索工具、網(wǎng)絡信息檢索的原理與方法［9］；對于培養(yǎng)學生掌握和利用信息的能力，提高其自學能力、科研能力和創(chuàng)新能力起著相當重要的作用［10］。因而，科學評價學生的專業(yè)文獻檢索能力，不僅是畢業(yè)實習科學評價體系重要的一環(huán)，而且能夠促進學生掌握更多新信息、新知識、新方法，為畢業(yè)實習打下堅實的基礎。通過對文獻檢索教師、草業(yè)專家、學生的調研，結合草業(yè)科學與文獻檢索的學科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出4個評價準則和8個評價指標的評價體系（表2）。
1．3專業(yè)英語文獻閱讀與翻譯能力的評價指標與評價等級
作為培養(yǎng)現(xiàn)代復合型草業(yè)人才的國家重點學科，閱讀國內外與本專業(yè)相關的科技文獻并從中吸收或了解國內外先進科學技術的發(fā)展趨勢具有十分重要的意義［11］，同時它也是正確撰寫本專業(yè)科技論文、科技成果以便進行國際交流必不可少的手段。專業(yè)英語文獻閱讀與翻譯要求學生了解專業(yè)英語的文體特征、掌握一定的專業(yè)詞匯、提高英文專業(yè)文獻的閱讀水平、初步具備撰寫英文論文和用英文進行專業(yè)交流的能力［12］。因而，初步篩選出4個評價準則和8個評價指標構建其評價體系（表3）。
1．4試驗設計和實驗操作能力的評價
扎實的實驗操作能力不僅是學生運用理論知識解決實際問題的基礎，還是學生實踐能力的重要特征。而試驗設計可將學生的實驗操作能力與畢業(yè)實習環(huán)節(jié)對接，讓學生通過具體的實踐，或驗證、或探索、或發(fā)現(xiàn)新的科學問題。試驗設計還可進一步合理統(tǒng)籌各項實驗操作能力，確保數(shù)據(jù)的可靠性、真實性，提高畢業(yè)實習的效率。因而，初步篩選出3個評價準則和6個評價指標構建其評價體系（表4）。
1．5畢業(yè)論文（設計）質量的評價
畢業(yè)論文（設計）是畢業(yè)實習的最后一個環(huán)節(jié)，是對整個畢業(yè)實習甚至是本科階段的梳理和總結。通過畢業(yè)論文（設計）的寫作，提高學生綜合運用所學專業(yè)知識、專業(yè)技能的能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和進行科學研究的初步能力，使學生組織、寫作、表達等技巧和能力得到有效提高。草業(yè)科學本科畢業(yè)論文（設計）質量的評價一直采用現(xiàn)場答辯的方法進行，影響評價結果的主觀因素較多，難以做出客觀、準確、定量的評價。通過對草業(yè)科學畢業(yè)實習教師、草業(yè)專家、學生的調研，結合草業(yè)的學科特點，減小主觀因素影響，兼顧可量化、易判斷，初步篩選出5個評價準則和10個評價指標的評價體系（表5）。
2評價方法
草業(yè)科學本科畢業(yè)實習涉及到的學科綜合性強、內容多、時間跨度大，其評價體系是典型的多級、多因素評價體系。上述評價指標雖已轉換成相應評價等級，具有可量化特征，但主要還是以主觀判斷來確定各個因素對評價結果的影響程度，且評價的結論還具有模糊特性。如畢業(yè)論文（設計）的知識水平、文字表達、科學分析等，評價結果或者受主觀因素影響較大，或者難以區(qū)分各個等級之間的差異，評價的準確性受到制約。模糊數(shù)學綜合評價法能夠較好地處理多因素、模糊性及主觀判斷等問題，定量分析與定性分析有機結合，為草業(yè)科學本科生畢業(yè)實習質量的綜合評價提供重要方法。
影響畢業(yè)實習綜合評價體系評價結果的因素主要是各級評價指標權重與評價尺度的確定，為了使評價體系更加客觀、科學，就需要對整個評價過程進行科學管理與組織。可成立畢業(yè)實習學術委員會對選題質量、畢業(yè)論文（設計）質量的評價尺度、各二級指標的權重給予賦值；畢業(yè)實習學術委員應遵循導師回避原則、盲審原則對選題質量、畢業(yè)論文（設計）質量進行評定。可成立由指導教師、專業(yè)外語教師、文獻檢索教師組成的畢業(yè)實習文獻信息委員會對專業(yè)文獻檢索能力、專業(yè)英語閱讀與翻譯能力的評價尺度、各二級指標的權重給予賦值；試驗設計和實驗操作能力可通過組織草業(yè)科學實踐技能大賽來評定。由畢業(yè)實習學術委員、指導教師、學生代表組成的評價小組，對一級指標權重進行賦值。
3結論
要做好畢業(yè)實習管理工作，首先要建立一個包括學校領導、各二級學院領導及系、督導老師職責明確的畢業(yè)實習組織管理體系，由學生處、教務處、二級院系相關領導組成的學生畢業(yè)實習指導委員會，分別制定實習計劃、下達實習任務，由教務處提出實習目標的指標，學生處負責學生的實習管理。由二級院系負責實習基地的聯(lián)系及溝通工作，對實習基地的技術水平和老師進行考察，了解情況，改善關系，交流學術，溝通思想，合理分工，組成統(tǒng)一協(xié)調、職責明確、簡潔高效的管理體系。使學生在實習過程中，能夠保證在生活、學習、思想、紀律方面都有專人負責，保證實習過程的順利進行。
2實習管理規(guī)章制度的建設
要保證學生畢業(yè)實習的順利開展，需要不斷建設和完善相關的管理制度。根據(jù)近幾年學生畢業(yè)實習的實踐，藥學系相繼制定和完善了《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理細則》、《藥學專業(yè)實習手冊》、《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習協(xié)議書》。在《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理細則》中，對畢業(yè)實習時間、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習考核等有關問題做了相關規(guī)定。在《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習協(xié)議書》中明確學校、實習單位和學生本人的責任和義務，保證畢業(yè)實習的順利進行。在《藥學專業(yè)實習手冊》中對實習時間安排、實習內容和要求、請假制度等問題做了相關規(guī)定。
3實習基地建設
學生實習質量的好壞，與所在的實習基地密切相關。我院從2006年開始，經過不斷努力，形成了相對穩(wěn)定的實習基地。在剛開始的幾年內，實習基地以省內外的藥檢所為主，實習內容主要為藥品檢驗技術的學習和應用，在實習檢查過程中發(fā)現(xiàn)，省內的地市級藥檢所，在實習期間，檢驗任務少，學生實際參與動手的機會少，影響了實習的效果。近幾年來，通過不斷拓展實習基地，目前，已經形成以北京、上海、成都、南京等高等院校和研發(fā)機構為主的實習基地，并與20余家實習基地簽訂了實習協(xié)議。這些實習基地包括中國醫(yī)學科學院藥物研究所、中國中醫(yī)科學院中藥研究所、軍事醫(yī)學科學院等國內一流的醫(yī)藥研發(fā)機構，也包括國內知名的藥品研發(fā)公司，這些基地科研水平高、設備先進、專業(yè)門類齊全；同時擁有一批學歷較高，科研經驗豐富，熱心教學工作的帶教教師，具有較好的基本生活條件，基本上滿足了學生實習的專業(yè)需求，使學生在實習期間可以更早地進入職業(yè)生涯，縮短了學生步入社會的適應期。
4抓好兼職教師隊伍的建設
為保證學生實習質量，必須要建立一支高素質的帶教老師隊伍。根據(jù)學生實習的實際情況，我們與實習基地建立了學生實習的兼職帶教老師制度。要求學生在實習期間必須有實習老師帶教，而且要求每位老師的帶教學生不能超過5人，以保證帶教效果；帶教老師至少要有中級以上技術職稱或者5年以上的工作經驗，應具有較豐富的理論教學和實踐教學經驗，業(yè)務水平高、治學嚴謹、責任心強，能做到為人師表、教書育人。要善于教書育人、因材施教、啟發(fā)引導，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。指導教師要掌握自己所指導的課題內容，了解、熟悉有關資料，并作好指導畢業(yè)論文（設計）相關準備工作。應安排充足的時間與學生交流，對每位學生的指導和答疑時間每周不少于2次。學院根據(jù)實際情況，與實習基地建立了兼職老師聘任制度，兼職老師根據(jù)其相應職稱，由學院聘任為兼職教師并發(fā)給聘書，聘期為3年，學院現(xiàn)在共聘任兼職教師26人，其中具有高級職稱的占50%。根據(jù)兼職老師帶教情況，按照25%的比例每年評選先進帶教老師，對先進帶教老師頒發(fā)榮譽證書和獎金。這些措施的實施，為提高實習質量和積累帶教經驗奠定了良好的基礎。
5加強學生實習工作的過程管理
5.1學生在進入實習基地之前，首先要做好學生在各實習基地的分配，需要充分考慮學生的學習興趣和實習基地科研內容，保證學生能夠通過實習過程的學習，掌握相關領域的專業(yè)技能。由于學校實習基地均在北京、上海、成都、南京等大城市，實習成本較高，不同的實習單位提供的生活條件不同，因此，還需要綜合考慮學生個人學習興趣、家庭經濟狀況、實習基地生活條件等因素，開展細致的工作，做到學生的合理分配。在學生分配完成后，要在系領導的主持下，召開一次學生實習的動員會議，對學生實習進行引導和教育，說明實習的重要性，以及在實習過程中需要遵守的規(guī)章制度，重點強調實習過程中的安全教育，以減少失誤，避免教學事故的發(fā)生。
5.2學生進入實習基地一段時間后，學校要定期組織有關管理人員（院、系領導和學生處工作人員）和專業(yè)教師到各個實習基地檢查實習生的實習內容和進度。專業(yè)教師要了解這個實習基地的實習安排、內容、進度以及所撰寫的畢業(yè)論文，征求實習基地及帶教老師對學生的意見和建議，并召開帶教教師座談會了解學生的表現(xiàn)。學生實習結束后召開實習匯報會，要求各實習小組寫出總結，和帶教老師共同探討如何更好改進學生實習期間的管理。
5.3建立學校與實習基地的無障礙溝通渠道。為及時掌握實習學生在實習基地的生活、實習情況，保證學生實習的順利進行和安全管理，建立了三位一體的溝通機制，即學校輔導員與實習基地帶教老師、輔導員與學生、實習小組組長與輔導老師的信息溝通機制。由各實習基地小組長每周定時向輔導員匯報學生實習情況，包括學生課題進展、實習考勤執(zhí)行、請假情況等。由于每年3~4月份正是學生參加研究生復試的階段，很多學生由于考研調劑、參加復試等，在一定程度上影響了實習時間的保證；同時，由于有的學生考慮將來就業(yè)問題，也會提前參加一些工作面試，甚至要求提前進入試用階段。面對這些不同的問題，就需要學校輔導員和實習基地老師保持及時聯(lián)系，采取針對性的處理方法，原則上要求學生一定要保證實習課題的順利完成，不允許提前參加工作。外出參加研究生復試和調劑一定要提前和帶教老師及學校輔導員寫出書面請假條或者電話請假，請假期間要隨時與輔導員和實習基地老師保持信息暢通。
1.1對實習內容進行科學合理設置結合機電專業(yè)的具體知識要求，按照畢業(yè)實綱的總體要求，精心組織和設置機電專業(yè)畢業(yè)實習內容。眾所周知，在教育過程中，對于任何一類教學內容的安排，首先需要制定一個合理、可行的教學計劃，包括教學目標和內容，按照大綱內容的要求才能對教學人員的教學內容進行合理安排，并按照實習教學的具體內容對學生的畢業(yè)實習整體行程進行制定，所以從這一層面來看，對實習內容的安排是確保整個實習過程的首要工作，直接影響到學生實習的整體輪廓和標準要求。同時，機電專業(yè)學生畢業(yè)實習通常需要了解和掌握機械加工的內容，比如機械電氣設備的液壓與氣動系統(tǒng)及元件，電氣及自動化控制等，所以針對每一部分畢業(yè)實習中涉及的內容都應該進行合理的安排，確保相應的內容得到合理安排，確保能夠在學生的畢業(yè)實習中得到實現(xiàn)。這些實踐內容的安排對于提高學生的專業(yè)實力具有很重要的作用。此外，加強機電專業(yè)學生畢業(yè)實習模式由單一的自我實施模式向多元化的實踐模式轉變，促進學生合理安排自己的畢業(yè)實習計劃，同時通過對實習過程的合理安排，可以進一步對學生的整體專業(yè)狀況進行了解，促進學生形成符合自身實際狀況的合理的職業(yè)規(guī)劃。另外，在參加畢業(yè)實習的學生中，有的在實踐工作中確定了自身的未來職業(yè)規(guī)劃，他們很有可能的將畢業(yè)實習單位和他們未來的工作單位聯(lián)系在一起，但是仍然也有一些學生尚未形成自身的職業(yè)規(guī)劃。對于那些不確定的工作單位的學生，其就業(yè)意向不夠清晰，可以通過畢業(yè)實習讓他們對職業(yè)規(guī)劃形成合理清晰的認知，所以需要加強對實習內容的科學合理設置。
1.2按照機電一體化要求配備實習指導教師在舊有的畢業(yè)實習模式中，對于實習教師的安排，一些學校往往會比較隨意并且缺乏合理的研究，沒有考慮到畢業(yè)實習的具體要求就配置實習指導教師，這將不可避免地導致一些實踐不足和對專業(yè)知識了解不全面的教師被選入實習指導教師的隊伍之中，這種狀況的存在就會導致在現(xiàn)場實習過程中，就不能對學生進行一個全面深入的解釋，在很大程度上容易導致實習效果的大大降低。在畢業(yè)實習過程中，一般學校的做法往往會配備至少兩名教師對學生的實習過程進行指導，為了確保教師能夠合理指導學生的畢業(yè)實習，教師應側重于機械知識方面，至少應該對機械專業(yè)知識有所理解，而且教師應熟悉電氣控制方面的知識，確?？梢詫C械和電氣方面的技術實踐知識進行綜合詳細解釋，也便于技術人員的交流和溝通，以全面提高實習質量。同時對于機電專業(yè)學生的畢業(yè)實習與畢業(yè)設計，還可以促進教師責任的實現(xiàn)。按照機電一體化要求配備實習指導教師，可以指導教師完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，合理分配給每個教師，有助于安排學生實習和實踐課題，結合畢業(yè)設計或論文的實際問題，有利于畢業(yè)設計與專業(yè)實踐，這樣做的好處是針對數(shù)量相對分散的學生可以更好地安排畢業(yè)內容，也可以更好的提高從實踐到設計過程中每個教師的責任。
1.3科學合理選擇畢業(yè)實習單位目前，許多企業(yè)都是私有制和股份制的性質企業(yè)，由于生產任務緊張及技術保密等因素，一些企業(yè)并不愿意接收畢業(yè)實習的學生，這對于機電專業(yè)學生的畢業(yè)實習安排增加了一定的困難，同時許多企業(yè)的領導在主觀上也怕學生的畢業(yè)實習會影響企業(yè)的日常業(yè)務生產，故而也不愿意安排學生畢業(yè)實習任務。在這種情況下，學校領導和教師應加強與相關企業(yè)的溝通，盡可能建立更多的實踐基地，可以根據(jù)不同畢業(yè)任務，有選擇地對一些實踐單位進行合理選擇，比如對于已經已簽訂就業(yè)協(xié)議的學生，盡量安排他們到簽約單位實習。安排學生在簽約單位實習可以使他們盡快熟悉未來的工作環(huán)境，也可以有更多的機會參與生產實踐，進而獲得更多的鍛煉和提高。同時還可以采取更靈活，更廣泛的校外實訓基地模式，解決機電專業(yè)學生在畢業(yè)實習過程中存在的問題。要對機電專業(yè)學生要加強引導，幫助他們找到合適的畢業(yè)實習單位。但這只靠學生個人的努力不能很好完成，還需要學校統(tǒng)一制定解決方案，其中最好的辦法是建立更多的校外實習基地。另外，要精心組織好畢業(yè)實習前的相關工作，包括教師選擇，實習任務書擬定等環(huán)節(jié)都不能忽視。并且每一項任務都應根據(jù)實習單位的具體情況來進行，促進學生可以更好地掌握生產性質和主要技術，然后有針對性開展機電專業(yè)的畢業(yè)實習工作，讓學生提前做到心中有數(shù)，并帶著問題去實踐，才能收到較好的實習效果，同時可以在有限的時間內使學生在畢業(yè)實習中實現(xiàn)自身能力的提高，增長學生的實踐經驗和技能，真正做到知行合一，培養(yǎng)和訓練學生實際工作能力，為今后的工作打好基礎。
2結語
該平臺要充分考慮新疆少數(shù)民族學生和教師的實際困難，通過設計合理的結構、齊全的功能以及簡單的操作，來減輕各學院的分管院長、指導教師、學生及教學秘書的工作負擔，從而大幅度提高工作效率。同時，系統(tǒng)設置的統(tǒng)計功能，為相關領導掌控實習進度、了解實習完成情況、組織畢業(yè)答辯、匯總統(tǒng)計數(shù)據(jù)等提供了便利的操作，從而有效提高管理效率。除此之外，系統(tǒng)設置的格式化打印功能，將方便教學秘書對畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）的紙質文檔的規(guī)范化管理，大大減輕工作強度。
2平臺構建
2.1業(yè)務流程
畢業(yè)實習畢業(yè)設計在線管理平臺需要實現(xiàn)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）工作中論文題目申報、題目選擇、任務書下達、中期檢查、論文提交、答辯、評優(yōu)、查詢統(tǒng)計等業(yè)務的網(wǎng)絡化管理[3]，主要業(yè)務流程如圖1所示：
2.2系統(tǒng)功能
針對新疆高校畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）工作各環(huán)節(jié)的特點以及業(yè)務流程要求，該平臺包含以下功能：（1）論文題目申報指導教師通過此功能模塊可提交論文題目基本信息，主要包括名稱、類型、研究內容、適用專業(yè)、對學生知識和技能的要求、難度等。專業(yè)負責人會審核這些信息，以確認題目是否滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。審核通過后，學生可以瀏覽并選擇題目。（2）論文題目選擇學生可以瀏覽適用于本專業(yè)的所有論文題目信息，每人只可選擇一個題目，同時，教師也會選擇合適的學生來完成指定的題目。當指導教師拒絕了選擇題目的學生時，學生可以在剩余題目中進行再次選擇。論文題目選擇分為盲選和指定兩種方式。大部分題目采用盲選方式，而對于前期已與指導教師聯(lián)系或繼續(xù)攻讀該教師研究生的學生，指導教師可以選擇直接指定的方式選擇學生，該學生不需要進行盲選。（3）論文評閱指導教師審閱完學生的文獻綜述、論文并錄入評語和成績后，專業(yè)負責人在系統(tǒng)中為每位學生分配論文二審教師。二審教師在系統(tǒng)中在線審閱學生論文并錄入評語和成績。（4）答辯與成績管理由答辯秘書和專業(yè)負責人劃分答辯小組，指定答辯小組組長、組員及答辯秘書。答辯秘書錄入學生的答辯成績和評語，系統(tǒng)自動按比例計算出總評分，并轉換成等級。（5）過程監(jiān)控[4]在畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）工作前期，指導教師申報題目按期完成，學生選題后，教師要及時下達任務書，學生根據(jù)任務書進度要求，提交文獻綜述和外文翻譯。指導教師審閱通過后，學生方可進入論文實施階段。在畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）工作中期，學生要提交中期報告，指導教師提交中期檢查表。系統(tǒng)會實時反饋教師指導情況和學生進展情況，從而及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）工作中出現(xiàn)的問題，可及時采取措施解決問題。在畢業(yè)設計工作后期，系統(tǒng)會實時反饋學生是否按時提交了論文，指導教師和二審教師是否完成了評分，答辯分組情況以及論文成績是否符合正態(tài)分布等。（6）查詢統(tǒng)計平臺可自動統(tǒng)計指導教師申報的論文題目數(shù)量、學生選題情況、教師指導學生數(shù)、評閱論文數(shù)、學生成績等數(shù)據(jù)。平臺還具有常用的查詢功能，如指導教師信息、指定類型的題目信息、中期檢查結果、論文評閱結果、答辯結果等，這是的管理工作更加便捷、高效。（7）評優(yōu)教務管理人員設置各學院推薦優(yōu)秀畢業(yè)設計名額，各答辯小組根據(jù)限額推薦優(yōu)秀論文，教學秘書將推薦名單提交校教務處。校教務處選擇評審專家，系統(tǒng)自動將優(yōu)秀論文發(fā)送給專家，專家評閱后最終確定校優(yōu)秀論文。
3平臺實現(xiàn)
新疆高校畢業(yè)實習畢業(yè)設計管理平臺按照畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）的工作流程，為不同用戶提供了完整工作流程的在線管理，支持信息、教師擬定論文題目、學生選題、各類文檔的提交和查收、統(tǒng)計以及在線打印等功能。該平臺以Apache為Web服務器，以MySQL作為后臺數(shù)據(jù)庫，使用PHP語言進行程序開發(fā)以實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的連接和前端瀏覽器的控制。軟件體系結構采用Browser/Server三層體系架構，主要包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應用服務器、客戶瀏覽器三部分。平臺最終的實現(xiàn)效果如圖2所示：
4平臺建設及應用推廣的思考
畢業(yè)設計是學生綜合利用所學專業(yè)知識的好機會，也是提高其邏輯思維和創(chuàng)新思維的平臺，畢業(yè)實習則是再一次驗證所學專業(yè)知識的機會，對提高就業(yè)競爭力的有很重大的意義。而現(xiàn)實中，由于急劇擴招，學校的師資力量明顯不足，目前高校的師生比例已經遠遠超出了教育部規(guī)定的范圍，這就導致了在畢業(yè)設計中教師工作量的加大，而且也不能使每一個學生都得到充分的細致的指導，另外，隨著擴招，學生的生源質量逐年下降，在理論學習中就掌握的不好，再加上沒有豐富的實踐經驗，在做畢業(yè)設計的過程中毫無頭緒，只能依賴指導教師，甚至抄襲，應付了事。在畢業(yè)實習中，沒有充分發(fā)揮實習的重要性，只是走過場，大幫哄，學生根本沒有真正的進入實習的角色，甚至有的同學直接花錢“蓋章”，應付實習，沒有從實習中得到任何的收獲。在目前的就業(yè)形勢下，大學生的就業(yè)越來越嚴峻，由于對專業(yè)知識學習不精，對專業(yè)實習實踐認識不夠，現(xiàn)在從事非本專業(yè)工作的畢業(yè)生越來越多。
2現(xiàn)階段畢業(yè)設計和畢業(yè)實習存在的問題
目前的畢業(yè)設計和畢業(yè)實習教學模式是由學?；蚪處煱才牛诘谄?、八學期統(tǒng)一進行，但由于學校擴招、考研、找工作等各方面的影響，教師深深感覺到這種統(tǒng)一的模式已經顯示出諸多的不足，主要表現(xiàn)為以下三方面：
2.1就業(yè)形勢嚴峻，導致學生對畢業(yè)設計和畢業(yè)實習的精力投入不夠
由于大規(guī)模招生，現(xiàn)在的大學生供過于求，加上現(xiàn)在90后的大學生個性鮮明，要求較高，導致學生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學校，沒有專業(yè)和重點大學的優(yōu)勢，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業(yè)生在畢業(yè)設計和畢業(yè)實習期間都忙于找工作，沒有精力，也沒有心思進行畢業(yè)設計和畢業(yè)實習，甚至會出現(xiàn)有些學生把畢業(yè)設計和畢業(yè)實習當成“副業(yè)”，隨便應付了事，嚴重影響了畢業(yè)設計和畢業(yè)實習的教學質量。
2.2學生數(shù)量多，企業(yè)越來越不愿意接納大規(guī)模的實習隊伍
隨著經濟的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，使得企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，另外由于企業(yè)效益、技術安全、生產安全等影響，企業(yè)不愿意也沒有時間精力接納毫無實踐經驗的大規(guī)模學生實習。而高校為了完成教學任務，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，往往通過一些特殊的手段，如通過各種手段聯(lián)系企業(yè)，繳納一定的進場費，才得以讓學生勉強進場進行短暫的實習，從而導致學生的實習效果不理想。
2.3畢業(yè)設計與畢業(yè)實習脫節(jié)
目前畢業(yè)設計和畢業(yè)實習是兩個獨立的個體，畢業(yè)設計是畢業(yè)設計，畢業(yè)實習是畢業(yè)實習，兩個之間沒有聯(lián)系，導致在畢業(yè)實習過程中沒有針對性，抓不到重點，因為學生在實習時還沒有進行畢業(yè)設計，所以學生在實習過程中學習到的知識可能應用不到畢業(yè)設計中，而畢業(yè)設計過程中出現(xiàn)的問題在實習過程中又沒有重點去研究，這樣就導致畢業(yè)實習的目標不明確，效果難以保證，影響學生的畢業(yè)設計質量，從而也對將來的工作方向帶來了不利影響。
3畢業(yè)設計、畢業(yè)實習及就業(yè)相結合的教學方法探討
3.1修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案完善
專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)設計、畢業(yè)實習和就業(yè)工作的有序進行。由于現(xiàn)在企業(yè)招聘時間提前，一般在第七學期期中就開始招聘工作，所以人才培養(yǎng)方案要進行完善，將基礎課和主要專業(yè)課在前三學年盡量緊湊安排，適當減少第四學年的專業(yè)課程，在第七學期十月一號前完成所有課程的授課。在第七學期的后半學期到第八學期開學期間以利于學生集中進行招聘就業(yè)工作，并在這段時間確定畢業(yè)設計題目，明確畢業(yè)設計要求，第八學期開始就進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質量，也能保證畢業(yè)設計和畢業(yè)實習的效果，從而保證學生能夠優(yōu)質就業(yè)。
3.2建立雙導師制的畢業(yè)設計指導模式
根據(jù)學生的興趣及就業(yè)方向和企業(yè)的實際需要擬定畢業(yè)設計題目，之后根據(jù)畢業(yè)設計題目選擇實習單位，并聘請該單位的工程技術人員擔任畢業(yè)設計的導師，與教師一同指導學生的畢業(yè)設計，這樣不僅能提高學生的創(chuàng)新興趣，而且可以提高學生學習的積極性，掌握更多的相關知識和技能，另外在專業(yè)技術人員的帶領下，參與企業(yè)產品的設計、研發(fā)、生產、銷售等工作，能夠為學生建立強烈的成就感，使學生在未來的工作中更有信心。
3.3畢業(yè)設計、畢業(yè)實習和就業(yè)方向一體化
如果畢業(yè)設計內容與就業(yè)方向不一致，在設計過程中所學到的知識和技能有可能對就業(yè)和未來的工作沒有應用價值，導致就業(yè)時專業(yè)不對口，而如果根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選定了畢業(yè)設計題目，但畢業(yè)實習與畢業(yè)設計內容不融合，也會導致學生就業(yè)時以致將來工作的不順利，所以要將畢業(yè)設計、畢業(yè)實習和就業(yè)一體化，根據(jù)學生的就業(yè)意向和實習意向及企業(yè)的需求擬定畢業(yè)設計題目，要求實習和設計必須在同一個地點完成，一邊實習一邊做設計，一邊了解企業(yè)的需求，累積就業(yè)實踐經驗，引導學生以就業(yè)為目標進行實習和畢業(yè)設計，將畢業(yè)設計與實習有機結合，這樣不僅可以使畢業(yè)設計內容豐富，又可以提高學生的實踐技能，保證學生的就業(yè)質量，幫助學生更好的就業(yè)。
3.4提供心理輔導，增強學生的自信心
現(xiàn)在的大學生都是90后，思維活躍，勇于表現(xiàn)自我，敢于競爭，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產生自卑、焦慮等心理問題，特別是在臨近畢業(yè)期間，學業(yè)的壓力、工作的壓力給他們帶來不良的心態(tài)，所以要在第四學年相應的開展學生心理輔導課程，引導學生正確評價自己，建立自信，以積極的心態(tài)面對畢業(yè)設計、畢業(yè)實習和就業(yè)。
4結束語
1目前存在的問題
我國高等教育長期存在重理論、輕實踐的問題，因此教育部多次強調并明確指出要大力加強實踐教學，建立和完善校內外實習基地，高度重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的質量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實踐聯(lián)系非常緊密的學科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當前社會用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機電一體化方向專業(yè)，其專業(yè)知識結構及培養(yǎng)目標決定學生面臨的畢業(yè)實習與設計問題更復雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類專業(yè)的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產業(yè)從事編碼測試、系統(tǒng)分析設計或具有軟件領域知識的復合型技術服務、銷售和管理（軟件方向）；二是在機械電子工程應用背景專業(yè)領域從事軟件開發(fā)及機械研究、產品設計、制造、管理等工作（工程應用方向）；三是考研、考公務員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實習設計老師（包括軟件企業(yè)導師）的專業(yè)領域和人數(shù)限制、實習條件的限制等多重原因，學生難免產生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實習設計與考研、公務員招考時間安排上的沖突。畢業(yè)實習設計一般都安排在第4學年的第7學期、第8學期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務員的國考、省考也同時舉行，這就導致“考研方向”的學生在備考和完成學業(yè)間的矛盾，如不進行相應調整，勢必影響畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學質量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調因素。軟件方向學生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學年大多在軟件企業(yè)完成基于項目驅動的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計；而工程應用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學習，在時間和內容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實習與畢業(yè)設計不能有機對接。畢業(yè)實習是畢業(yè)設計的重要準備階段，畢業(yè)實習要結合畢業(yè)設計課題，到生產第一線進行專業(yè)實踐與社會實踐，收集與畢業(yè)設計有關的信息和資料，畢業(yè)實習的內容和質量對畢業(yè)設計的質量有直接的影響。畢業(yè)設計要將所學基礎知識、專業(yè)理論與畢業(yè)實習的實踐相結合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗畢業(yè)實習的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實用型、復合型人才的特點使其對畢業(yè)實習與設計的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復合因素使得學生的實習與設計內容往往不能有機銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實習設計的教學工作中，面對學生就業(yè)自主化的嚴峻形勢，存在著畢業(yè)實習與畢業(yè)設計不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設計（論文）選題及內容與經濟社會對人才需求脫離以及忽視對學生的創(chuàng)造能力意識培養(yǎng)和訓練等影響畢業(yè)設計論文質量的問題，因此進行全新的教學改革已經迫在眉睫。
2畢業(yè)實習設計指導需考慮的因素
1）學習動機。自我效能感、學習動機和學業(yè)成就三者之間存在相關關系，且自我效能感與學業(yè)成就、學習動機和學業(yè)成就之間均呈顯著正相關[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項工作行為的自信程度；學習動機是推動學生進行學習活動的內在動因，是激勵、指引、維持、調節(jié)學生學習的強大動力[6]；學業(yè)成就指經過學習和訓練后所獲得學業(yè)方面的知識和技能，是學生學習狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級學生處于即將告別學生時代而走向社會的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會價值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強烈沖擊，對其學習和心理產生了重大影響[7]。為增強學生的學習動機，從選題入手，貫穿畢業(yè)實習設計各環(huán)節(jié)，融學生興趣愛好、就業(yè)意向與學生畢業(yè)實習設計于一體，激發(fā)學生的內在動力，是取得好的設計質量的關鍵因素之一。2）項目驅動。有效地整合指導教師的各類縱向、橫向在研項目并將其進行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)具體要求細分軟件工程項目，將其引入到學生畢業(yè)實習設計中，采用以項目驅動為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實驗室運行機制，探索一種新的實踐教學模式，以期實現(xiàn)實踐教學過程可控化、項目實施團隊化、項目資源共享化的目標，培養(yǎng)具有扎實的工程實踐能力、較強的技術創(chuàng)新能力、良好的團隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導師制。采用指導教師全程負責制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實現(xiàn)的關鍵。導師可以是從學校選定的各方向專業(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術人員，還可以是兩者的結合（雙導師制）。導師既要完成畢業(yè)實習與畢業(yè)設計的組織工作，又要完成這兩個環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務指導工作。為確保這種教學模式有條不紊地實施，指導教師應認真履行相應的職責。首先，根據(jù)畢業(yè)實綱和設計大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調好學生的畢業(yè)實習設計課題和企業(yè)的生產技術工作需要之間的關系，落實畢業(yè)實習內容及合適的畢業(yè)設計課題；其次，要對學生畢業(yè)課題進行方案論證，及時提供指導和質量監(jiān)督，確保教學任務的完成[4]。
3畢業(yè)實習設計指導創(chuàng)新模式的設計
結合軟件工程機電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎上設計的畢業(yè)實習設計創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內容包括如下幾方面。1）以學生為本，模塊化組織?；趯W生的學習動機，根據(jù)學生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個大模塊：以軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等為目標的軟件模塊（軟件方向）；立志于進一步深造的考研、公務員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應用模塊（工程應用方向）。大模塊下再設子模塊，如以工程應用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應用模塊；以單片機、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應用軟件的二次開發(fā)模塊。學生根據(jù)學業(yè)基礎、就業(yè)意向及學習興趣自主選擇。2）畢業(yè)實習設計一體化。畢業(yè)實習與畢業(yè)設計是保證教學質量的重要階段，二者的關系越來越密切，將二者人為分割的教學模式已不太適應教學的需要，必須建立二者緊密結合的教學新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個階段合并為一個階段，形成一個相對較長的時間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應用模塊中學生可以根據(jù)畢業(yè)設計課題有針對性地開展畢業(yè)實習工作，實習、設計由同一導師指導，采取集中實習和反復調研的形式，實習圍繞設計的需要展開；考研模塊則將實習和設計的時間提前，第6學期即由指導老師提前介入，預先安排相應工作，在充分保證設計質量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學院采取課程置換與學分互認方式，拓寬學生的專業(yè)課程知識，達到多元方向的均衡。3）導師制和項目驅動貫穿始終。采取導師負責制，將部分學生（考研方向）的畢業(yè)設計提前到第6學期開始，到第8學期結束，歷時1年半時間。在導師的指導與安排下，學生開展的工作包括文獻檢索，熟悉設備，儀器校準，實驗計劃，實驗開展，項目調研、開展、改進和總結各環(huán)節(jié)。基于項目驅動，每一學生的實習設計選題均為某方向科研子項或工程子項，學生通過一個完整的項目鏈，在熟悉科學研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎上，全面培養(yǎng)動手能力、獨立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設計選題、畢業(yè)實習指導、教師下任務書、學生做開題報告、方案設計、實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結歸檔等質量形成的全過程；以制訂計劃、明確目標執(zhí)行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標為質量監(jiān)控途徑。針對畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，制訂詳細可行的規(guī)范，把握各階段的時間節(jié)點和考核標準，目前要求教研室審核的關鍵節(jié)點包括選題、任務書、開題、中期檢查、綜合評價、答辯等。
4工程實踐環(huán)境的構建
要保證上述模式的良好運行，必須有一個穩(wěn)定而可行的工程實踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實踐應用型人才培養(yǎng)，不斷加強與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機電一體化方向專業(yè)開辦以來，江西理工大學軟件學院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓機構建有校外實習基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向實習基地。打造相對穩(wěn)定、整體素質較高的導師隊伍是實現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學院應考慮：①從實習基地遴選指導教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實訓；③選派專業(yè)方向教師到國內知名院校訪學。對畢業(yè)實習設計各環(huán)節(jié)，軟件學院制定有詳細的《畢業(yè)實習設計規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設計領導小組”。教研室針對該內容進行深入調研與問題分析，在教師中開展動員，提前落實并布置工作；在學生中宣傳動員，使學生在思想上有準備，重視畢業(yè)實習、畢業(yè)設計；在畢業(yè)設計過程中，強調過程質量控制和管理，及時跟蹤控制，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5結語
南航航天學院本科畢業(yè)實習基地選在江陰市的中國衛(wèi)星海上測控部，這個單位成立于1978年，是中國航天測控網(wǎng)的一個重要組成部分。畢業(yè)實習主要安排在基地的技術部、通信總站、遠望2號測量船、港灣勤務大隊、勤務船大隊和船修所等部門，其中，技術部、通信總站和遠望2號測量船為重點實習單位。
2南航航天學院本科畢業(yè)實習的實習內容
在半個月的實習期間，首先進行具體的定點操作實習，獲得感性認識，進而了解測控跟蹤系統(tǒng)的工作原理及網(wǎng)絡體系結構，包括空間信息傳輸、地面測控、指揮、綜合布站、航天器軌道及測控參數(shù)分析等。然后參觀江陰航天測控基地的各個職能場所，了解地球站系統(tǒng)主要儀器設備的基本使用和操作，包括地球站監(jiān)視系統(tǒng)及測試設備、分布式測控網(wǎng)絡傳輸與監(jiān)視顯示系統(tǒng)等。最后，運用大學期間所掌握的專業(yè)理論知識結合具體的實習內容，完成專業(yè)實習報告和生產實習報告。
3畢業(yè)實習學生日記一覽
實習過程中，國內要求學生每天寫實習日記的教學方法已經獲得廣泛采用，南航也不例外。通過學生日記，可以了解實習效果。下面是學生的實習日記摘錄。2013年7月8日，出發(fā)：早上8點從南航出發(fā)，在兩小時的車程后，來到遠望二號實習基地。盡管在來這里之前，我已經上網(wǎng)查閱了遠望二號的相關資料，但親眼見到遠望二號后，還是不禁感嘆它宏偉氣派的外形。2013年7月9日，第一天實習：今天上午，我們系統(tǒng)地學習了船艇安全管理規(guī)定和保密十條禁令。接著，我們召開了暑期實習動員大會，介紹了這次實習的學習任務要求和安排：在進駐實習基地后，由基地安排人員給學生進行基地情況簡介，并組織全體學生參觀測控基地，全面了解航天測控系統(tǒng),基地安排專門的技術人員負責學生在各專業(yè)實驗室的實習輔導。2013年7月11日，認識實習：今天上午，我們去機房待職，觀察船上的工作人員如何進行實戰(zhàn)操作。要求我們不許說話，只能看、聽、想，可惜我完全沒有看懂，這也讓我知道自己還有許多知識需要學習，許多技能需要掌握。下午，我們觀看了工程師對雷達天線的調試，看工作人員對地球同步軌道上的衛(wèi)星進行跟蹤。
2013年7月13日，參觀：原本以為遠望二號上的工作環(huán)境已經非常好了，在參觀完遠望21號和遠望六號后，我再也不會這樣認為了。2013年7月15日，航天特色：今天早上舉行了升旗儀式，我們和全船的官兵一起參加。盡管這是一只科研船，但是我還能深刻感受到軍隊的嚴謹作風。在下令轉身時，所有官兵的腳步聲整齊一致，甲板似乎都為之一振，感覺十分震撼。2013年7月19日，結束：十天前，我?guī)е闷娴男那?、學習的動力來到遠望二號；十天后，我?guī)е鴮教鞙y控系統(tǒng)的初步認識。筆者認為實習日記可以對實習情況進行反饋，同時通過學生日記獲取進一步改革的思路，特別是對于提高實習效果大有裨益。再看另一個學生的日記，也會得到一些啟示。2013年7月12日，活動：下午我們去爬山了黃山公園的小山，全程7公里。天氣悶熱，36度。整個過程揮汗如雨，T恤都濕透了。最郁悶的是被蚊子咬了，我兩下拍死4個蚊子。明天還有去華西村參觀……。
2013年7月16日，感覺空空蕩蕩：實習漸漸接近尾聲，早上不出操了，講座也少了，沒有什么可以參觀了。因為船上迎接大檢查，所以我們活動也受限制。晚上我們看了在船上最后一場電影，無聊得很。2013年7月17日，無聊了：實習就要結束了，晚上不睡了，起床也沒有激情了。早上起來就到碼頭集合，回去在整理內務。上午沒有活動，一堆人聚在一起打發(fā)時間，聊聊過去時光，打打牌……。
4對畢業(yè)實習的若干問題的認識與啟示
4.1問題①畢業(yè)實習實際上是接觸社會，接近現(xiàn)實生活，不像學校環(huán)境，而且一般的實習現(xiàn)場都不喜歡學生動手，所獲得的效果與學生想象的效果不符。②當前國內高校教師的水平有了很大的提高，都具有博士學位，大多擅長某一很窄的研究方向，所以很難理解實習基地的各種環(huán)節(jié)的真實含義。③最近幾年的實習經費有了較大的提高，但其他各種費用的增長，與國家其它實習單位一樣，南航航天學院的實習單位向學校收取的實習費也逐年增加，這使得畢業(yè)實習的經費捉襟見肘。④很多學生對實習作用缺乏認識，對實習缺乏積極性，個別學生在實習動員和實習過程中，也未能產生足夠的認識，還有一些學生此階段忙于他事，例如復習外語和考研等活動。
4.2啟示①現(xiàn)在指導教師的部分職能可以指導學生干部來完成，而指導教師大部分精力應該挖掘實習怎樣與專業(yè)課程結合，提高學生思考解決問題的方法和能力；探索如何引導學生能在有限的實習時間里，學到學校學不到的知識。②對于大多數(shù)學生來說，基地及科研試驗中的很多內容還是比較生疏的，如果實習指導教師不研究，在短時間實習過程中，難以使得學生對實習獲取真正的認識。因此實習指導教師必須研究實習工程，實習指導教師還需要充當設計實習任務總師的角色。③實習指導教師應該結合畢業(yè)實習的目的，與基地人力資源部門進行協(xié)商，制定實習內容，并把核心課程知識引入到實習中。④畢業(yè)實習不僅是讓學生將所學專業(yè)核心課程知識與科研試驗相結合，更重要的是讓大學生了解航天系統(tǒng)的科研試驗與管理體制，實習指導教師應該引導學生融入到基地文化中去。
5總結
